Actividad de contextualización. Secuencias didácticas.

A partir de los
conocimientos previos y una búsqueda en revistas y libros especializados en
educación y pedagogía.

Hacer un rastreo conceptual de los siguientes términos: Educación, pedagogía,

didáctica, enseñanza y aprendizaje. Utilice el siguiente esquema.

Términos Autor 1 Autor 2 Autor 3

Educación Pitágoras: “Es Kant: “La educación, Piaget: “Es forjar
templar el alma según Kant, es un arte individuos,
para las cuya pretensión central capaces de una
dificultades de la es la búsqueda de la autonomía
vida.” perfección humana.” intelectual y
moral  y que
respeten esa
autonomía del
prójimo, en virtud
precisamente de
la regla de la
reciprocidad.
Pedagogía  PAULO FREIRE  PEDAGOGIA JEAN – JACQUES,  PEDAGOGIA FULLAT:
PEDAGOGIA  Es Rousseau afirma que la “Conjunto de saberes
el creador de PEDAGOGIA es una forma de que se ocupan de la
dominio social. Unos se imponen educación, y como
una pedagogía e sobre otros mediante el ciencia de carácter
n la que los conocimiento psicosocial ligada a los
individuos se aspectos psicológicos
forman a través del niño en la sociedad.
de situaciones de
la vida cotidiana

Didáctica Karl Stocker mideo Nerici “Didáctica Fernández

(1960) “Teoría de es el conjunto de Sarramona
la instrucción y de procedimientos y normas “Didáctica es la
la enseñanza destinadas a dirigir el rama de la
escolar de toda aprendizaje de la manera Pedagogía que se
índole y en todos más eficiente que sea ocupa de orientar
los niveles. Trata posible” la acción
de los principios, educadora
fenómenos, sistemática, los
formas, preceptos recursos que ha
y leyes de toda de aplicar el
enseñanza” educador o
educadora para
estimular
 positivamente el
aprendizaje y la
formación integral
y armónica de los
estudiantes”
Enseñanza  Gvirtz y En lo que concierne a la La última teoría
Palamidessi enseñanza, para Piaget es la denominada
(1998) La ella se produce del socio
enseñanza interior hacia el exterior y comunicativa. La
genera un el deber de la educación base fundamental
andamiaje para es buscar la forma de de esta teoría es
facilitar el apoyar el crecimiento ver la enseñanza
aprendizaje de natural que va a proveer como una
algo que el el desarrollo intelectual, actividad
aprendiz puede afectivo y social del niño. comunicativa,
hacer si se le dada en un
brinda una contexto y
ayuda…” Lo que coherente con los
significa que la fines formativos.
enseñanza está La enseñanza “es
en relación comprendida
permanente con como una
el aprendizaje. Es actividad
decir, no generadora de
enseñamos en el interacciones,
vacío, sino para promovedora de
que se produzca una inteligencia
un cambio en las socio-afectiva y
personas a de actitudes
quienes se dirige singulares, a la
la enseñanza. vez que creadora
de valores de
colaboración y
comunidad
tolerante y de
esfuerzo
compartido”
(Medina y
Salvador,
Aprendizaj Aprendizaje es un - - Teoría del
e cambio duradero Conductismo: impulsad procesamiento
(o permanente) en a por Skinner. Desde de la
la persona. Parte esta perspectiva el información: est
de la aprehensión, aprender es simplemente a teoría trata de
través de los un cambio duradero en la explicar a partir
sentidos, de conducta gracias a de procesos
hechos o efectos del ambiente, con internos cómo se
información del el cual el individuo está da el aprendizaje.
medio ambiente. en constante contacto. El Según Pérez
(Rojas aprendizaje aquí es la (2007) en la teoría
asociación de un del procesamiento
estímulo a una de la información,
respuesta. el aprendizaje se
da al pasar la
información a
través del sistema
cognoscitivo. En
un principio hay
un registro de la
información en la
memoria sensorial
por unos pocos
segundos. Si esa
información no se
conoce o
interpreta se
pierde, pero si se
interpreta pasa a
la memoria a
corto plazo,
donde se procesa
un poco más. Una
vez esta
información se ha
digerido,
transformada y
organizada entra
en la memoria a
largo plazo donde
queda guardada
de modo
indefinido.