ASSIGNMENT / TUGASAN

_________________________________________________________________________
SBFS1103
THINKING SKILLS AND PROBLEM SOLVING
KEMAHIRAN BERFIKIR DAN PENYELESAIAN MASALAH
JANUARY 2020

SPECIFIC INSTRUCTION / ARAHAN KHUSUS

1. Answer in ENGLISH or MALAY /

Jawab dalam BAHASA INGGERIS atau BAHASA MELAYU

2. Number of words : 2500 – 3000 word excluding references for each part /
Jumlah patah perkataan : 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan untuk
setiap bahagian.

3. Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file. /

Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Submit your assignment ONLINE /

Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Submission date : 5 April 2020

Tarikh penghantaran : 5 April 2020

6. This assignment accounts for 80% of the total marks for the course / Tugasan ini
menyumbang sebanyak 80% dari jumlah markah kursus.
 ASSIGNMENT QUESTION

PURPOSE:
The purpose of the assignment is to expose learners with various problem solving
strategies and to enhance learners’ problem solving and decision making skills.

REQUIREMENTS:
This is an individual assignment. There are THREE parts in the assignment. Answer
each part separately, with separate introduction and conclusion.

PART 1 (40%)
Read the following case study and write an essay based on the instructions below:

Halimah, a 19-year-old college student is deeply in love with Johan who is 10 years older
than her. Johan works as an IT technician in the same college. They plan to get married
next year. However, Halimah’s parents do not approve this relationship as they feel she
is too young to be married. Moreover, as the eldest child in the family of 7, Halimah’s
parents expect her to support the family when she starts working later. If you were
Halimah, what would you do?

Write an essay consists of the followings:

1. Identify the issue (s)/problem(s) of the case.
2. Apply the four stages in problem solving discussed in Topic 4 to the case study
above.
3. Relate your decision making process to the Evidence-Driven Decision-Making
Cycle discussed in Topic 8.

PART 2 (20%)
1. Think of any academic issue or problem that is highlighted or viral in Malaysia.
2. Identify for a problem solving tool/strategy to be used in solving the problem.
3. Then write a report on the following:
a) Introduction: The objective of the report
b) Content:
 i. Description of the issue/problem;
ii. Application of ONE problem solving tool or decision-making strategy
to solve or decide on the issue/problem;
iii. Elaboration on the solution or decision of the issue/problem.
c) Conclusion – Summary of the report and self-reflection about the process of
doing the assignment.

PART 3 (20%): PLEASE READ THE INSTRUCTIONS CAREFULLY TO AVOID DEDUCATION OF

MARKS
1. You need to present the summary of Part 2 of the assignment in a video format.
Slides are not needed.
2. The total presentation duration should NOT be more than 6 minutes, thus, it is best
to rehearse before recording your presentation.
3. Upload your video through this link (use MPEG or MP4 video format):
https://script.google.com/macros/s/AKfycbxYD2D0N-2bjeOQ3bWO-
4cmtqZkA9qk2J2zQoYbGu9whLtYIAY/exec?Subject=SBFS1103
4. Once you have uploaded your video using the link above, your video link will be sent
to your email. Do not forget to copy this video link and paste it in your assignment
file (i.e. doc file). Refer to the guideline below in order to learn on how to copy the
video link:
https://drive.google.com/open?id=1c-_YYBbbK_OKfQJrWopjueiR6OgWdeDB

Tips:
 Produce a creative video as much as you can be, it is advisable not to read any text
or screen during recording.
 More marks will be awarded if you could show some props or/and any additional
elements in your video presentation, such as background music or pictures, etc.
 The video quality is not the top priority, but kindly ensure that your video can be
understood by viewers.

[Total: 80 marks]
hhhudyrieuriejkckjfefuoerporoeporwnefjehfuewyieorpewjwkjwjfiueq
kemahiran pelajar menyelesaikan masalah dan membuat keputusan pelajar.

KEPERLUAN:
Tugasan ini adalah tugasan individu. Terdapat TIGA bahagian dalam tugasan ini. Jawab
setiap bahagian secara berasingan, dengan pengenalan dan kesimpulan yang berasingan.

BAHAGIAN 1 (40%)
Baca kajian kes berikut dan tuliskan esei mengikut arahan di bawah:

Halimah, seorang pelajar kolej berusia 19 tahun sangat cintakan dengan Johan yang berusia
lebih 10 tahun daripadanya. Johan bekerja sebagai juruteknik IT di kolej yang sama. Mereka
merancang untuk berkahwin tahun depan. Walau bagaimanapun, ibu bapa Halimah tidak
merestui hubungan ini kerana mereka merasakan dia terlalu muda untuk berkahwin. Selain
itu, sebagai anak sulung dalam 7 orang adik beradik, ibu bapa Halimah mengharapkan dia
akan membantu keluarga ketika dia sudah mula bekerja nanti. Jika anda adalah Halimah,
apakah yang akan anda lakukan?

Tuliskan satu esei yang mengandungi perkara berikut:

1. Kenal pasti isu / masalah dalam kes tersebut.
2. Aplikasikan empat peringkat dalam penyelesaian masalah yang dibincangkan dalam
Topik 4 untuk kajian kes di atas.
3. Kaitkan proses membuat keputusan anda kepada Kitaran Membuat Keputusan
Berpandukan Bukti yang dibincangkan dalam Topik 8.
BAHAGIAN 2 (20%):
1. Fikirkan satu isu akademic atau masalah yang ditonjolkan atau yang tular di
Malaysia.
2. Kenal pasti alat / strategi penyelesaian masalah untuk digunakan dalam
menyelesaikan masalah.
d) hhduewuencjdshwjfhwfhwuyffjkfnjfhwufu

Panduan:
• Hasilkan video sekreatif yang anda boleh, adalah dinasihatkan agar tidak membaca
dari mana-mana teks atau skrin ketika rakaman.
• Lebih banyak markah akan diberikan jika anda boleh menunjukkan beberapa
alatan atau / dan sebarang unsur tambahan dalam persembahan video anda,
seperti muzik latar belakang atau gambar, dsb.
• Kualiti video bukanlah keutamaan, tetapi pastikan video anda dapat difahami oleh
penonton.

[Jumlah: 80 markah]
 ATTACHMENT

SBFS1103 THINKING SKILLS AND PROBLEM SOLVING / JAN 2020

Unsatisfactory/
Excellent/
Good/Baik Fair/Sederhana Poor/Lemah Tidak Max
QN/ Weight/ Cemerlang
CLO Criteria/Kriteria memuaskan Mark
NS Pemberat s
4 3 2 1 0

PART 1: CASE STUDY

1 1 Introduction. Clear and detailed
description of the
background of the
assignment and 2 objectives
are clearly identified.
1 4
Pengenalan. Penerangan jelas dan
terperinci mengenai latar
belakang tugasan dan 2
objektif jelas dikenal pasti.
Clear and somewhat Adequately clear but Vague and brief No
detailed description of brief description of the description of the introduction
the background of the background of the background of the
assignment and at least 1 assignment and objective assignment and objective
objective is identified. is there but unclear. is unclear.
Huraian jelas dan agak Penerangan yang agak Keterangan yang kabur Tiada
terperinci tentang latar jelas tetapi ringkas dan ringkas tentang pengenalan.
belakang tugasan dan tentang latar belakang latar belakang tugasan
sekurang-kurangnya 1 tugasan dan terdapat dan objektif tidak jelas.
objektif dikenal pasti. objektif tetapi tidak jelas.

1 2 Identify and Able to identify the problem Able to identify the Able to identify the Able to partially identify Not able to
analysis of and provide explanation of problem and explain the problem but unable to the problem with vague explain a
problem/Issue. the problem very clearly and problem clearly. explain the problem. explanation. problem,
accurately. even with
assistance.

Kenal pasti dan

2
Boleh mengenal masalah Boleh mengenal pasti Boleh mengenal pasti Boleh mengenal pasti Tidak boleh
8
menganalisis dan menerangkan masalah masalah dan masalah tetapi tidak sebahagian masalah menerangkan
masalah/Isu. dengan jelas dan tepat. menerangkan masalah dapat menjelaskan dengan penjelasan kabur. masalah
dengan jelas. masalah. walaupun
dengan
bantuan.
1 2 Application of the Able to apply new idea or
four stages in knowledge to a given
problem solving. problem and able to
propose alternative
applications. The description
of the application is
thoroughly done with
concrete justification.
Aplikasi empat 2.5 Boleh mengaplikasikan idea
peringkat atau pengetahuan baharu
penyelesaian untuk masalah tertentu dan
masalah. dapat mencadangkan
aplikasi alternatif.
Keterangan tentang aplikasi
itu dilakukan secara
menyeluruh dengan
justifikasi konkrit.
1 4 Relate to the Able to relate the cycle to
Evidence-Driven the case study and the
Decision-Making explanation is
Cycle. comprehensive and
convincing.
2 8
Kaitan dengan Boleh mengaitkan kitaran
Kitaran Membuat kepada kajian kes dan
Keputusan penjelasannya adalah
Berpandukan menyeluruh dan
Bukti. meyakinkan.
Able to apply new idea Able to relate existing Limited ability to apply Not able to
or knowledge to a given idea or knowledge to a new idea or knowledge. apply any
problem. The description given problem. The The stages are not new idea or
is clear with sufficient description of the properly applied to the knowledge to
justification. application is quite clear case study. a given
but lack of justification. problem.
Boleh mengaplikasikan Boleh mengaplikasikan Keupayaan terhad untuk Tidak dapat 10
idea atau pengetahuan idea atau pengetahuan mengaplikasikan idea mengaplikasik
baharu kepada masalah yang sedia ada kepada atau pengetahuan an idea atau
yang diberikan. masalah tertentu. baharu. Peringkat itu pengetahuan
Penerangan jelas dengan Keterangan tentang tidak diterapkan dengan baharu untuk
justifikasi yang aplikasi agak jelas tetapi betul kepada kajian kes. masalah
mencukupi. kurang justifikasi. tertentu.
Able to relate the cycle Able to relate the cycle Limited ability to relate Not able to
to the case study and the to the case study but the the cycle to the case relate. Very
explanation is clear and explanation is quite brief study. Learner brings general and
quite convincing. and general. irrelevant ideas. unfocused
explanation.
Boleh mengaitkan kitaran Boleh mengaitkan kitaran Keupayaan terhad untuk Tidak dapat
kepada kajian kes dan kepada kajian kes tetapi mengaitkan kitaran mengaitkan.
penjelasannya jelas dan penjelasannya agak kepada kajian kes. Penjelasan
agak meyakinkan. ringkas dan umum. Pelajar memberikan idea yang sangat
yang tidak relevan. umum dan
tidak fokus.
1 1 Conclusion. The conclusion ties up the
introduction and content in
a well-described manner.
Report is summarized well.
1.5 Kesimpulan menyimpulkan
pengenalan dan kandungan
Kesimpulan. dengan gambaran yang
baik. Laporan diringkaskan
dengan baik.
1 2 List of References Exceed (more than 3) the
(Lifelong required number of
learning). references. In-text citations
are aligned with reference
list.
Senarai Rujukan. 1 Melebihi (lebih daripada 3)
keperluan jumlah senarai
rujukan. Petikan dalam teks
selaras dengan senarai
rujukan.
TOTAL
The conclusion ties up
the introduction and
content. Report is well
summarized.
Kesimpulan
menyimpulkan
pengenalan dan
kandungan. Laporan
diringkaskan dengan
baik.
Fulfil the required
number of references.
Some of the references
are not in the text or vice
versa.
Memenuhi keperluan
jumlah senarai rujukan.
Sesetengah rujukan tidak
dalam teks atau
sebaliknya.
A conclusion is included The conclusion is very No conclusion
but information does not vague and somehow provided.
tie up introduction and irrelevant.
content. New input
given.
Kesimpulan disertakan Kesimpulannya sangat Tiada 6
tetapi maklumat tidak kabur dan agak tidak kesimpulan
mengikat pengenalan berkaitan. disertakan.
dan kandungan. Input
baharu diberikan.
Fulfil the required Minimally fulfil the No reference
number of references. required number of list or/and in-
Many of the references references and none text citations.
are not in the text or vice from the list is cited in
versa. the text.
Memenuhi bilangan Kurang memenuhi Tiada senarai 4
rujukan yang diperlukan. keperluan jumlah senarai rujukan atau /
Kebanyakan rujukan rujukan yang diperlukan. dan petikan
tiada dalam teks atau dan tiada dari senarai dalam teks.
sebaliknya. dipetik dalam teks.
0

Excellent/
Weight/ Cemerlang
QN/ CL Criteria/Kriteria
NS O Pemberat 4 3
2 1 Introduction. Clear and detailed
description of the
background of the
assignment and 2 objectives
are clearly identified.
0.5
Pengenalan. Penerangan jelas dan
terperinci mengenai latar
belakang tugasan dan 2
objektif jelas dikenalpasti.
2 2 Problem/Issue Able to identify the problem
Identification. and provide explanation of
the problem very clearly and
accurately.
Kenalpasti 1 Boleh mengenal masalah
Masalah/Isu. tersebut dan memberi
penjelasan masalah dengan
jelas dan tepat.
Good/Baik
PART 2: Issue in Malaysia
Clear and somewhat
detailed description of the
background of the
assignment and at least 1
objective is identified.
Huraian jelas dan agak
terperinci tentang latar
belakang tugasan dan
sekurang-kurangnya 1
objektif dikenalpasti.
Able to identify the
problem and explain the
problem clearly.
Boleh mengenal pasti
masalah dan terangkan
masalah dengan jelas.
Unsatisfactory/
Fair/Sederhana Poor/Lemah Tidak
memuaskan
Max
Marks
2 1 0
Adequately clear but brief Vague and brief No
description of the description of the introduction
background of the background of the
assignment and objective is assignment and
there but unclear. objective is unclear.
2
Penerangan yang jelas Keterangan yang kabur Tiada
tetapi ringkas tentang latar dan ringkas tentang pengenalan.
belakang tugasan dan latar belakang tugasan
terdapat objektif tetapi dan objektif tidak jelas.
tidak jelas.
Able to identify the Able to partially identify Not able to
problem but unable to the problem with vague explain a
explain the problem. explanation. problem.
Boleh mengenal pasti Boleh mengenal pasti Tidak boleh 4
masalah tetapi tidak dapat sebahagian masalah mengenal
menjelaskan masalah. dengan penjelasan pasti dan
kabur. menerangkan
masalah.
2 3 Application of ONE Able to apply the
problem solving tool tool/strategy to find solution
or decision-making or to arrive at a decision. The
strategy to solve or explanation is done in a
decide on the comprehensive manner with
problem/issue credible supports and very
convincing to reader.
Penggunaan SATU 1.5 Boleh mengaplikasi alat /
alat penyelesaian strategi untuk mencari
masalah atau penyelesaian atau untuk
strategi membuat mencapai keputusan.
keputusan untuk Penjelasan dilakukan secara
menyelesaikan atau komprehensif dengan
memutuskan sokongan yang boleh
masalah / isu dipercayai dan sangat
meyakinkan pembaca.
2 4 Elaboration on the Able to elaborate the
solution of the solution in a very clear and
problem. thorough manner in relation
to a strategy of problem
solving, supported with 3
credible resources.
Huraian tentang
1
Boleh menghuraikan
penyelesaian kepada penyelesaian dengan cara
masalah. yang sangat jelas dan
menyeluruh dengan
mengaitkan kepada strategi
penyelesaian masalah,
disokong dengan 3 sumber
yang boleh dipercayai.
Able to apply the Able to somehow apply the
tool/strategy to find tool/strategy to find
solution or to arrive at a solution or to arrive at a
decision. The explanation decision. The explanation is
is done in a clear manner done in a quite general
with sufficient supports manner and a bit confusing
and quite convincing to at times.
reader.
Boleh mengaplikasi alat / Boleh sedikit sebanyak
strategi untuk mencari mengaplikasi alat / strategi
penyelesaian atau untuk untuk mencari penyelesaian
mencapai keputusan. atau untuk mencapai
Penjelasan dilakukan keputusan. Penjelasan
secara jelas dengan dilakukan dengan cara
sokongan yang mencukupi yang agak umum dan
dan meyakinkan pembaca. kadang kala agak
mengelirukan.
Able to elaborate solution Able to elaborate solution
in a clear and explicit in a quite clear manner in
manner in relation to a relation to a strategy of
strategy of problem problem solving but not
solving, supported with 3 supported with credible
sources. sources.
Boleh menghuraikan Boleh menghuraikan
penyelesaian secara jelas penyelesaian dengan cara
dan jelas dengan yang agak jelas dengan
mengaitkan kepada mengaitkan kepada
strategi menyelesaikan strategi menyelesaikan
masalah, disokong dengan masalah tetapi tidak
3 sumber disokong dengan sumber
yang boleh dipercayai.
Limited ability to apply No
the tool/strategy to find application
solution or to arrive at a made.
decision. Vague and
brief explanation on the
application of the
tool/strategy.
Keupayaan terhad untuk Tiada 6
mengaplikasi alat / mengaplikasi
strategi untuk mencari dibuat.
penyelesaian atau untuk
mencapai keputusan.
Penjelasan samar dan
ringkas tentang aplikasi
alat / strategi.
Vague elaboration that No
cannot be fully elaboration
understood by readers. given.
Supports are not
evident.
Penghuraian yang kabur Tiada huraian
4
tidak dapat dipahami diberikan.
sepenuhnya oleh
pembaca. Sokongan
tidak jelas.
2 4 Conclusion. The conclusion ties up the
introduction and content in a
well-described manner.
Report is summarized well.
0.5
Kesimpulan Kesimpulan menyimpulkan
pengenalan dan kandungan
dengan gambaran yang baik.
Laporan diringkaskan dengan
baik.
2 3 Self-reflection. The reflection explains the
student’s own thinking and
learning processes, as well as
implications for future
learning.
Refleksi sendiri.
0.5
Refleksi menerangkan
pemikiran dan proses
pembelajaran pelajar sendiri,
serta implikasi untuk
pembelajaran masa depan..
TOTAL 0 0
The conclusion ties up the
introduction and content.
Report is well
summarized.
Kesimpulan dibuat
menyimpulkan
pengenalan dan
kandungan. Laporan
disimpulkan dengan baik.
The reflection explains the
student’s thinking about
his/her own learning
processes.
Refleksi menerangkan
pemikiran pelajar
mengenai proses
pembelajarannya sendiri.
A conclusion is included The conclusion is very No conclusion
but information does not vague and somehow provided.
tie up introduction and irrelevant.
content. New input given.
2
Kesimpulan disertakan Kesimpulannya sangat Tiada
tetapi maklumat tidak kabur dan agak tidak kesimpulan
menyimpul pengenalan dan berkaitan. disertakan.
kandungan. Input baru
diberikan.
The reflection attempts to The reflection does not No self-
demonstrate thinking address the student’s reflection.
about learning but is vague thinking and/or
and/or unclear about the learning.
personal learning process.
Refleksi cuba untuk Refleksi itu tidak Tiada refleksi
2
menunjukkan pemikiran menangani pemikiran diri.
tentang pembelajaran dan / atau
tetapi kabur dan / atau pembelajaran pelajar..
tidak jelas tentang proses
pembelajaran peribadi.

Excellent/
Criteria/Kriter Weight/ Cemerlang
QN/
CLO ia Pemberat
NS 4 3
3 1 Content. Learner provides a variety of
types of content appropriate
for the task, such as
generalizations, details,
examples and various forms
of evidence. The learner
adapts the content in a
specific way to the listener
and situation.
Isi kandungan.
1
Pelajar menyediakan
pelbagai jenis kandungan
yang sesuai untuk tugas
tersebut, seperti
pengumuman, butiran,
contoh dan pelbagai bentuk
bukti. Pelajar menyesuaikan
kandungan dengan cara
tertentu kepada pendengar
dan keadaan.
Good/Baik
PART 3: Video Presentation
Learner focuses primarily
on relevant content. The
learner sticks to the topic.
The learner adapts the
content in a general way to
the listener and the
situation.
Pelajar fokus terutamanya
pada kandungan yang
berkaitan. Pelajar
berpegang kepada topik
tersebut. Pelajar
menyesuaikan kandungan
dengan cara umum kepada
pendengar dan keadaan.
Unsatisfactory/
Max
Fair/Sederhana Poor/Lemah Tidak
Marks
memuaskan
2 1 0
Learner includes some Learner says practically Learner gives
irrelevant content. The learner nothing. The learner irrelevant
wanders off the topic. The focuses primarily on input.
learner uses words and irrelevant content. The
concepts which are learner appears to
inappropriate for the ignore the listener and
knowledge and experiences of the situation.
the listener (e.g., slang, jargon,
technical language).
Pelajar sertakan beberapa Pelajar tidak Pelajar
4
kandungan yang tidak relevan. menyampaikan apa-apa memberi input
Pelajar meleret-leret, tidak yang praktikal. Pelajar tidak relevan.
mengikut topik ini. Pelajar memberi lebih tumpuan
menggunakan perkataan dan kepada kandungan
konsep yang tidak sesuai untuk tidak relevan. Pelajar
pengetahuan dan pengalaman nampaknya
pendengar (mis., Slang, jargon, mengabaikan
bahasa teknikal). pendengar dan
keadaan.
3 2 Delivery. Learner delivers the
message in a confident,
poised, enthusiastic fashion.
The volume and rate varies
to add emphasis and
interest. Pronunciation and
enunciation are very clear.
Learner exhibits very few
disfluencies, such as "ahs,"
"uhms," or "you knows."
Penyampaian. 1.5 Pelajar menyampaikan
mesej dengan cara yang
yakin, bersemangat dan
bertenanga. Suara dan kadar
kelajuan berbeza untuk
menambah penekanan dan
minat. Sebutan dan
pengucapan sangat jelas.
Pelajar mempamerkan
sedikit ketidaksempurnaan,
seperti "ah," "uhms," atau
"anda tahu."
3 2 Creativity. Very original presentation of
material; captures the
audience’s attention.
Kreativiti. Pembentangan bahan yang
1.5 sangat asli; menarik
perhatian khalayak.
3 4 Preparedness/ 1 Presenter knew the
The volume is not too low
or too loud and the rate is
not too fast or too slow.
The pronunciation and
enunciation are clear.
Learner exhibits few
disfluencies, such as "ahs,"
"uhms," or "you knows.
Suara tidak terlalu rendah
atau terlalu kuat dan kadar
tidak terlalu cepat atau
terlalu perlahan. Sebutan
dan pengucapannya jelas.
Pelajar mempamerkan
sedikit kelemahan, seperti
"ah," "uhms," atau "anda
tahu.
Some originality apparent;
good variety and blending
of materials / media.
Sesetengah ketulenan
ketara; kepelbagaian yang
baik dan terdapat
pengadunan bahan /
media.
Presenter knew the
The volume is too low or too The volume is so low Too stiff or too
loud and the rate is too fast or and the rate is so fast nervous.
too slow. The pronunciation that listeners cannot
and enunciation are unclear. understand most of the
Learner exhibits many message. The
disfluencies, such as "ahs," pronunciation and
"uhms," or "you knows." The enunciation are very
listener is distracted by unclear. The learner
problems in the delivery of the appears uninterested.
message and has difficulty
understanding the words in
the message.
Suara terlalu rendah atau Suara sangat rendah Terlalu kaku 6
terlalu kuat dan kadarnya dan kadarnya sangat atau terlalu
terlalu cepat atau terlalu cepat sehingga gugup.
perlahan. Sebutan dan pendengar tidak dapat
pengucapan tidak jelas. Pelajar memahami kebanyakan
menunjukkan banyak mesej. Sebutan dan
ketidaksempurnaan, seperti pengucapan sangat
"ahs," "uhms," atau "anda tidak jelas. Pelajar
tahu." Pendengar terganggu kelihatan tidak
oleh masalah penyampaian berminat.
mesej dan mengalami
kesukaran memahami kata-
kata dalam mesej.
Little or no variation; material Repetitive with little or Not creative at
presented with little no variety; insufficient all.
originality or interpretation. use of materials /
media.
Kepelbagaian yang sedikit atau Berulang dengan sedikit Tidak kreatif
tiada; bahan yang atau tiada langsung. 6
dipersembahkan dengan kepelbagaian;
sedikit keaslian atau tafsiran penggunaan bahan /
yang. media yang tidak
mencukupi.
Presenter has the idea of what Evident lack of Just reading 4
Participation information, smooth and
fluent, not reading from
slides/screen. Extremely
prepared and rehearsed.
Persedian / Pembentang tahu
Penyertaan maklumat, lancar dan fasih,
tidak membaca dari slaid /
skrin. Sangat bersedia dan
berlatih.
Total 10
information, smooth and being said and not only preparation /rehearsal. the slides /
not reading from reading text. Primarily Dependence on screen.
slides/screen. Very well prepared but with some slides/screen.
prepared. dependence on just reading
off slides/screen.
Penyampai tahu maklumat, Penyampai mempunyai idea Kekurangan persiapan / Semua ahli
licin dan tidak membaca tentang apa yang dikatakan latihan yang jelas.. tidak bersedia,
dari slaid / skrin.Sangat dan bukan hanya membaca Kurang persiapan / hanya
bersedia. teks. Kelihatan bersedia tetapi latihan yang jelas. membaca
dengan sedikit pergantungan Bergantung pada slaid / slaid / skrin.
pada hanya membaca slaid / skrin.
skrin.
20