AN SCOLAR 2017 – 2018

Educatoare:Instit. DAVID NICOLETA

GRĂDINIŢA CU PP- NR. 2 BERCENI, ILFOV

EVALUARE INIŢIALĂ
GRUPA MARE “ALBINUTELOR”

Domeniul Tema activitatii/ Tipul Obiective operationale Itemi de evaluare

experienial mijloc de de - comportamente masurabile -
realizare proba
COMPORTAMENT Convorbire: Probă *Să pronunţe corect sunetele limbii *Pronunţă corect sunetele şi
VERBAL “Hai să povestim orală române integrate în cuvinte; cuvintele.
cum a fost în *Să alcătuiască propoziţii simple şi *Alcătuieşte propoziţii despre fiinte ,
Domeniul limbă şi vacanţă!” dezvoltate . personaje , obiecte sau aspecte ale
comunicare *Să reacţioneze adecvat în asculta- vieţii sociale.
Educarea limbajului rea expunerilor celorlalţi copii, *Participă activ la conversaţie.
participând activ la conversaţie.
*Să recite o scurtă poezie învăţată; *Recită fluent , expresiv o poezie ;

Povestire după Probă *Să se exprime corect în propoziţii *Se exprimă corect din punct de
ilustraţii: orală simple şi dezvoltate, respectând vedere fonetic, lexical şi sintactic, în
“Ascultă şi acordul dintre părţile de propoziţie. propoziţii.
continuă mai *Să recunoască titlul unei poveşti *Identifică titlul şi personajele din
departe!” cu ajutorul imaginilor. poveste;
*Să identifice personajele din *Povesteste un fragment dintr-o
poveste, precum şi principalele poveste cunoscută;

1
 momente ale subiectului.
*Să povestească clar şi expresiv cu
ajutorul imaginilor , respectând
ordinea cronologică a acţiunilor.
Probă * Să pronunţe corect sunetele limbii
Joc didactic: orală române integrate în cuvinte;
“Săculeţul cu *Să alcătuiască propoziţii simple şi
surprize” dezvoltate.
*Să povestească fragmente din
poveşti cunoscute.
*Să demonstreze înţelegerea
poveştilor apelând la diferite
modalităţi de redare: desen,
dramatizare, “schimbări de situaţie”.
Probă *Să folosească corect forma de
Joc didactic: orală singular /plural a substantivelor şi
“Eu spun una tu adjectivelor.
spui multe!” *Să formuleze propoziţii corecte din
punct de vedere al acordului dintre
părţile de propoziţie.
*Să recunoască forme greşite ale
subst./adjectivelor.
COMPORTAMENT Probă * Să deosebească, denumească mo-
COGNITIV Joc didactic- orală / mente ale zilei.
Domeniul ştiinţe - “Când se practică *Să asocieze imagini, obiecte cu
Cunoaşterea mediului întâmplă?” anotimpul potrivit.
*Să recunoască anotimpurile pe baza
unor imagini sugestive.
*Să identifice principalele caracte-
ristici ale anotimpurilor.
*Să coloreze imaginile anotimpului
denumit de educatoare.
* Povesteşte respectând ordinea
cronologică a întâmplărilor.
* Pronunţă corect vocalele şi grupu-
rile de consoane.
*Alcătuieşte propoziţii simple şi
dezvoltate.
* Povesteşte cu propriile cuvinte
fragmente din poveşti cunoscute.
*Aprobă /dezaprobă comportamentul
personajelor din poveşti.
*Participă activ la dramatizarea unor
fragmente din poveşti.
*Foloseşte corect forma de singular
/plural a substantivelor şi adjectivelor.
*Alcătuieşte propoziţii utilizând
forme de singular/plural a
substantivelor şi adjectivelor.
*Recunoaşte forma greşită a unor
subst./adjective.
*Denumeşte momente ale zilei.
*Recunoaşte anotimpurile repre-
zentate în imagini.
*Identifică elemente specifice
anotimpului prezentat.
*Colorează imaginile anotimpului
indicat de educatoare.
2
 *Recunoaşte şi clasifică animalele.
Probă *Să identifice şi să clasifice animale,
Joc didactic- orală / specificând mediul lor de viaţă. * Grupează imagini după criteriul dat.
“ Ce poţi să spui practică *Să grupeze imagini în raport cu 4-5
despre?” noţiuni generale (părti ale corpului
uman, animale, plante, îmbracămin-
te, jucării, mijloace de transport,
meserii). *Rerespectă reguli de igienă indivi-
*Să identifice utilitatea unor obiecte duală şi colectivă.
de uz personal, casnic.
*Grupează obiecte uzuale după
conţinutul noţiunii ce le desemnează;
Activitate matematică Probă * Să grupeze obiectele în funcţie de
Joc didactic – orală criteriile date (formă , mărime , *Recunoaste si denumeşte obiecte din
“Grupăm, /practică culoare) . grupele formate.
ordonăm şi *Să aprecieze global cantitatea de
numărăm!” elemente ale unei mulţimi faţă de o
altă mulţime (« multe », « puţine », *Compară grupele de obiecte prin
« tot atâtea » asociere globală.
*Să compare 2 multimi de obiecte
prin corespondenţă de unu la unu- *Numără în limitele 1-5.
formare de perechi. *Recunoaşte cifrele în concentrul 1-5
*Să numere elementele unei muţimi
de obiecte. *Numără în limitele 1-5, crescător şi
descrescător.
Probă *Să să numere crescător şi descres- *Formează grupe de elemente după
Joc didactic – orală / cător de la 1 la 5. diferite criterii.
“ Numără şi arată practică *Să precizeze locul unui număr în *Compară prin corespondenţă de unu
cifra şirul numerelor naturale. la unu, raportănd cifra la număr.
corespunzătoare” *Să numere elementele unei muţimi
de obiecte, raportând numărul la * Asociază cifra cu nr. de obiecte din
cantitate şi cifră. fiecare grupă.
*Să asocieze cifra corespunzatoare
numărului de obiecte din grupă. *Recunoaşte şi denumeşte corect

3
 Probă *Să cunoască formele geometrice. formele geometrice învăţate.
Joc logico- orală / *Sortează formele geometrice din
matematic – practică *Să aşeze formele geometrice după trusa Logii, după criteriile date.
“Te rog să-mi formă, culoare şi mărime. *Alcătuieşte mulţimi după dupa 2-3
dai!” *Să alcătuiască mulţimi după 2-3 însusiri considerate simultan
însuşiri considerate simultan –ex: ( „multimea triunghiurilor mari
„multimea triunghiurilor mari si ,albastre si groase/subtiri”)
albastre”) *Desenează forme geometrice,
*Să continue un şir dat cu formele continuând şirul dat.
geometrice potrivite.
*Ordonează în şir crescător şi
Probă *Să compare înălţimile/lăţimile mai descrescător elementele unei grupe
Joc didactic – orală / multor obiecte. după criteriul înălţime/lăţime.
“Unde este aşezat practică *Să precizeze poziţia spaţială a unor *Aşază figurile geometrice după
obiectul/ piesa obiecte. formă, culoare şi mărime.
geometrică?” *Precizează poziţia spaţială a unor
obiecte.
*Sesizează greşelile strecurate
*Să sesizeze greşelile strecurate intenţionat indicând pozitia spaţială.
intenţionat (mutarea pieselor dintr-o
căsuţă în alta- la stânga sau dreapta,
în faţă sau în spate etc.).
COMPORTAMENT *Să “citească” imagini cu exemple *Selectează imagini în care copiii
SOCIO - AFECTIV Probă de comportamente pozitive şi procedează corect / incorect,
Domeniul om şi orală / negative. motivând faptele acestora.
Convorbire: practică
societate * Să recunoască fapte bune /rele ale *Exprimă acordul / dezacordul cu
“Fapte bune, fapte
Educaţie pentru unor personaje din poveşti. privire la comportamentul , faptele
rele”
societate *Să-şi exprime opinia cu privire la unor personaje din poveşti.
consecinţele pozitive sau negative
ale unor comportamente.
*Să conştientizeze consecinţele
pozitive şi negative ale comportame-
tului său asupra celor din jur.

Probă *Să cunoască şi să aplice principale- *Foloseşte formule de politeţe

4
 Joc didactic: orală / le formule de adresare civilizată în potrivite unor situaţii create(jocuri de
“Salut, te rog, practică cadrul unui dialog. rol).
mulţumesc!” *Să respecte norme necesare
integrării în viaţa socială.

Domeniul estetic şi Probă *Să interpreteze corect cântecele din *Interpreteazăcântece , respectând
creativ Concurs de orală punct de vedere melodic, ritmic; înălţimea sunetelor;
Educaţie muzicală interpretare: *Să execute mişcări sugerate de text *Execută mişcări ritmice sugerate de
“Festivalul şi de linia melodică. text.
cântecelor”
Probă *Să identifice înălţimea sunetelor şi *Identifică înălţimea sunetelor.
Joc muzical: orală să repete fragmentul ascultat. *Repetă fragmentul ascultat.
“Repetă după *Să respecte ritmul bătut de educa- *Tactează ritmul bătut de educatoare.
mine!” toare.
*Să execute mişcări sugerate de text *Execută mişcări sugerate de text şi
şi de linia melodică. de linia melodică.
COMPORTAMENT *Să modeleze plastilina , redând *Utilizează corect instrumentele de
MOTRIC aspecte din natură.; lucru şi tehnicile modelajului.
Domeniul estetic si Modelaj: Probă *Să respecte poziţia corectă a corpu- *Redă prin tehnici specifice
creativ “Jucării” practică lui faţă de suportul de lucru pentru o modelajului anumite elemente ale
Educaţie artistico- bună coordonare oculo-motorie; mediului înconjurător
plastică *Să finalizeze corect tema. * Respectă poziţia corectă a corpului
*Să analizeze critic şi autocritic faţă de suportul de lucru.
lucrările realizate. *Analizează critic si autocritic modul
corect de lucru, finalizarea temei.
Pictură: Probă *Să picteze , folosind corect instru- *Trasează cu pensula linii, pete de
“Micul pictor” practică mentele de lucru puse la dispoziţie. culoare şi puncte pentru redarea temei
*Să utilizeze tehnici specifice pictu- propuse.
rii, acoperind suprafeţele corect *Utilizează corect instrumentele şi
(80% din suprafaţă); tehnicile de lucru specifice picturii
*Să analizeze propriile lucrări, dar şi *Analizează critic şi autocritic
pe cele ale colegilor. lucările relizate.

Probă *Să întindă pasta de lipit pe foaia de *Întinde pasta de lipit pe foaia de

5
 Domeniul om si Colaj –rupere practică lucru; lucru;
societate lipire *Să utilizeze tehnicile: rupere, decu- *Rupe, decupează şi lipeşte hârtia;
Activitate practica “Coşul cu fructe” pare, lipire; *Ajută la strângerea materialelor.
*Să lipeasca bucăţile de hârtie ,
realizând tema dată.
*Să răspundă motric la o comandă
data ;

Probă * Să întindă pasta de lipit pe foaia de

*Întinde pasta de lipit pe foaia de
Colaj: practică lucru;
lucru;
”Vânăta” *Să utilizeze tehnicile: mototolire,
*Mototoleşte şi lipeşte hârtia;
lipire pentru a realiza tema dată.
*Apreciază lucrările relizate.
*Să respecte poziţia corecta a corpu-
*Ajută la strângerea materialelor.
lui fată de suportul de lucru pentru o
bună coordonare oculo-motorie
*Să finalizeze corect tema
*Să analizeze critic şi autocritic
lucrările realizate.

Probă *Să execute mişcări corecte de *Orientare în schema corporală.

Domeniul psiho- Exerciţii fizice – practică orientare în schema corporală *Răspunde motric la o comandă dată.
motor “Ne mişcăm, ne *Să execute corect mişcările *Execută corect acţiunile motrice
Educaţie fizică jucăm!” diferitelor segmente ale corpului; învăţate ;
Probă *Să execute corect exercitii de *Execută exerciţii de mers, alergare şi
Traseu aplicativ- practică mers, alergare , săritură, prinderea săritură etc.
“Cine nu mai mingiei, târâre, rostogolire, lovirea *Răspunde motric la o sarcina dată.
poate, să e dea mingiei ritmat, păstrând poziţia *Participă la jocurile de grup (echipă)
deoparte” corectă;
*Să execute corect diferite mişcări la
comandă, raportânduse la un reper
dat.
*Să participe la jocurile de grup
(echipă).

6
7
 OBSERVAŢII
ÎN URMA EVALUĂRII INIŢIALE A COPIILOR

COMPORTAMENT COGNITIV:

În urma evaluării iniţiale am constatat un real progres la nivelul întregii grupe de copii.
Toţi copiii ştiu să numere în concentrul 1-5 crescător şi descrescător.Unii ştiu chiar să numere
crescător până la 10 chiar şi peste, cu material ajutător.
Recunosc cu uşurinţă cifrele1-5 şi precizează care este locul numărului în cadrul şirului de numere
naturale(vecinii numerelor). Grupează obiecte după criterii date, iar în ceea ce priveşte raportarea
numărului la cantitate, câţiva copii întâmpină dificultăţi şi au nevoie de sprijinul educatoarei.
Stăpânesc foarte bine noţiunile : sus-jos, pe-sub, în faţa-în spatele şi aşază obiecte conform
poziţiei spaţiale indicate, utilizând totodată un limbaj matematic adecvat.
Cunosc formele geometrice(cerc, pătrat, triunghi), atât în imagini, dar le recunosc şi în spaţiul
înconjurător.Câţiva dintre copii au nevoie de sprijin suplimentar pentru a putea desena şi continua un
şir dat. Sunt unii copii care recunosc şi alte forme geometrice mai dificile.
Au formate reprezentări clare despre corpul uman, cunosc schema corporală şi utilitatea
obiectelor de îmbrăcăminte şi uz personal.
Noţiunile şi reprezentările de timp, anotimp sunt clare datorită experienţei dobândite pe parcursul
anului trecut, dar totuşi sunt specifice vârstei. Recunosc în imagini, dar şi în natură o multitudine de
aspecte specifice fiecărui anotimp: transformări apărute în natură, viaţa animalelor în fiecare
anotimp, sărbători, îmbrăcăminte, jocuri şi sporturi specifice sezonului.
Animalele domestice şi sălbatice le sunt foarte cunoscute tuturor copiilor, punând corect în
corespondenţă animalul cu mediul său de viaţă. Posedă informaţii referitoare la hrană, foloase, iar
unii copii cunosc particularităţi fizice ale unor animale, curiozităţi.
Legumele şi fructele sunt recunoscute de toţi copii. Aceştia ştiu care este utilitatea lor, modul
cum pot fi consumate. Cu toţii posedă cunoştinţe despre igiena alimentaţiei, hrană sănătoasă.

8
 MĂSURI AMELIORATIVE:
- lărgirea sferei de reprezentări despre mediu, stimulare senzorială, acţiuni şi activităţi cu valenţe
practice.
- observări spontane pentru a antrena toţi analizatorii şi de a percepe noţiuni de timp, cauză, spaţiu
(constante în timp), de cantitate, însuşiri ale obiectelor, cifrele-simbol grafic.
- aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor de pe fişă (aplauze, afişarea
lucrărilor corecte),
- jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrărilor de către alţi copii şi autocorectare.

COMPORTAMENT VERBAL
În urma evaluării am constatat un progres, atât în ceea ce priveşte volumul vocal cât şi
exprimarea. Copiii înţeleg şi utilizează corect structurile verbale. Majoritatea se exprimă corect ,
redau conţinutul unor poveşti utilizând calităţile expresive ale limbajului oral şi corporal.
În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea, majoritatea copiilor pronunţă corect, dar se remarcă şi
copii care întâmpină greutăţi la pronunţarea unor sunete sau în exprimare.
Majoritatea au abilitati de comunicare specifice copiilor de 5 ani : expresivitate, masa
vocabularului activ bine conturată, memorie reproductivă a textelor.
Folosesc corect formele de singular şi plural în vorbire, formulează corect propoziţii simple şi
dezvoltate, unii însă au nevoie de sprijin în formularea corectă a celor dezvoltate .Câţiva copii
întâmpină dificultăţi în argumentarea răspunsurilor sau exprimarea propriilor păreri.
Recunosc personajele şi acţiunile lor în poveştile audiate, dar şi titlul poveştilor. Povestesc
momente ale poveştii audiate ce corespund cu imaginile prezentate de educator.Utilizează în
povestire/repovestire un limbaj expresiv, respectând ordinea cronologică a acţiunilor.
Majoritatea copiilor memorează cu rapiditate, recită poeziile expresiv, clar, corect şi cu mare
plăcere. Ceilalţi copii reuşesc să reproducă poeziile, dar au nevoie de încurajare pentru
îmbunătăţirea calitatea recitării (expresivitatea).

9
MĂSURI AMELIORATIVE:
-stimularea comunicării verbale prin lărgirea sferei de reprezentări în plan literar specific: basme,
povestiri, fabule, ghicitori, poezii.

-crearea de texte literare : povestiri scurte cu început dat sau create de copii, rime.
-corectarea exprimării si expresivităţii verbale prin activităţi specifice.
-măsuri ameliorative de specialitate (logoped).
-stimularea auzului fonematic, a articularii corecte a sunetelor şi grupurilor de sunete (vocale,
consoane): t-d, r-l,v-f, p-b, c-r, prin “exercitii –joc de stimulare” specifice.
-aprecierea unor comportamente pozitive, jocuri didactice pe echipe cu recompense, şi
autocorectare.

COMPORTAMENT MOTRIC
S-au realizat progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor de lucru şi în
compunerea spaţiului plastic.
De asemenea modelează forme de dimensiuni şi culori diferite, utilizând tehnici specifice.

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în activităţile practice, iar coordonarea acţiunilor
ambelor mâini este bine perfecţionată. Nu toţi verbalizează acţiunile specifice .
Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează mişcările pentru nivelul de
vârstă, ştiu să se orienteze în spaţiu şi timp şi au formate deprinderi motrice de bază : mers,
alergare.
Mânuiesc cu uşurinţă anumite obiecte, manifestă echilibru, executa exerciţii de mers, alergare şi
săritură, prinderea mingiei, păstrând poziţia corectă.
Aproape toţi copiii execută corect deprinderile motrice învăţate şi reuşesc să le utilizeze corect
în diferite contexte , de asemenea execută mişcări care necesită orientare spaţială şi temporală. În
general copiii cunosc regulile de igienă a efortului fizic , însă nu le respectă (nu aleargă cu gura
închisă); deprinderile motrice sunt în formare, iar unii copiii nu respectă regulile jocurilor în care
sunt implicaţi .

10
 Sunt copii care au probleme în a percepe componentele spaţio–temporale pentru că nu s-au
obişnuit cu acest gen de activităţi deoarece au lipsit mult timp în anul scolar trecut sau sunt pentru
primul an la grădiniţă (ritm, durată, distanţă, localizare).

MĂSURI AMELIORATIVE:
- diferite activităţi în care să folosim tehnici de lucru
- antrenarea copiilor în activităţi de verbalizare a acţiunilor întreprinse
- dezvoltarea psihomotrică a copiilor şi mai ales executări motrice, după îndrumări verbale.
- stimulare psihomotrică, acţiuni şi activităţi cu valenţe practice: participare la întreceri şi concursuri,
dar şi educarea unor trăsături comportamentale: voinţa, perseverenţa, rigoare, disciplina.
- aprecierea unor comportamente pozitive: finalizarea sarcinilor, jocuri sportive şi de mişcare pe
echipe cu recompense, aprecierea rezultatelor de către alţii copii şi autocorectare.
- activităţi de respectare a regulilor de igienă , a regulilor jocurilor

COMPORTAMENT SOCIO-AFECTIV:
Aproape tpţi copii sunt familiarizaţi unii cu alţii, cu convieţuirea în grup, cu regimul de viaţă al
grădiniţei. Copiii au deprinderi de autoservire formate.
Sunt copii extrovertiţi şi vorbesc cu uşurinta despre ei, dar şi introvertiţi (timizi)- şi pot vorbi
despre ei cu ajutorul adultului (punându-le întrebări ajutătoare).Unii sunt dominatori, vor tot numai
pentru ei, folosesc violenţa fizică şi verbală pentru a obţine ceea ce îşi doresc, nu împat cu uşurinţă
jucăriile. Alţii colaborează, fac schimb de jucării.
Pentru că nu se continuă şi acasă în aceeaşi manieră elegantă utilizarea formulelor de politete,
copii nu le folosesc în vorbirea curentă. Nu toţi îşi ajustează comportamentul şi reacţiile la
circumstanţele sociale.
Totodată , nu îşi pot controla încă volumul vocii şi vorbesc toţi tare şi zgomotos.

11
MĂSURI AMELIORATIVE:

Consolidarea sintalitaăţii grupului prin:

- ascultarea şi prezentarea colegilor a unor idei, întamplări trăite sau imaginate, mai ales în etapa
ADP (întâlnirea de dimineaţă).
- participarea tuturor copiilor la lucrări şi activităţi de grup/ în perechi, cu valenţe casnice sau
artistice.
- aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor (aplauze), aprecierea lucrărilor de
către alţii copii şi autocorectare.
- neacceptarea comportamentelor negative.
- determinarea prin activităţi şi jocuri a unor reguli de comportare civilizată: comunicare în grup şi
ascultarea celuilalt (nu au rabdare să se asculte unii pe ceilalţi).
- implicarea tuturor părinţilor în actul educativ prin desfăşurarea de activităţi comune- vizite,
excursii, confecţionarea de materiale etc.

12
13