Fundamentación

Asistimos en la actualidad a cambios estructurales muy profundos que exigen de

la docencia el manejo de nuevas metodologías y técnicas que permitan estar a la
altura de estos cambios. El IFD N° 19 por muchos años ha llevado a cabo la
formación de docentes en nivel primario erigiéndose como la única Institución de
Formación en la zona. Por lo tanto, entiende, junto al cuerpo de docentes, que la
función docente es un proceso continuo de larga duración por lo que no se agota
en la fase de formación inicial.
La profesión docente se encuentra constantemente demandada por los cambios y
avances que se realizan en las diversas esferas de la sociedad, la cultura, la
política, las tecnologías y el avance científico. Por lo tanto, el desarrollo profesional
de los docentes constituye una estrategia fundamental tanto para renovar su
oficio, como para responder a las nuevas necesidades de la sociedad, atendiendo
a la complejidad de la tarea de enseñanza y de mediación cultural que realizan en
sus diferentes dimensiones política, sociocultural y pedagógica.
Después de un largo proceso de análisis de campo, de entrevistas a egresados y
de encuestas desarrolladas en Pozo Hondo y zonas de influencia, logramos
determinar la necesidad de brindarle a la comunidad, otras ofertas formativas que
respondan a las necesidades culturales, políticas y pedagógicas de estos tiempos,
diferente a la única posibilidad concreta que hasta el momento se le ofrece a la
comunidad.
La formación docente tiene una importancia sustantiva para la sociedad y el
mundo, ya que genera las bases para la intervención estratégica en sus
dimensiones política, sociocultural y pedagógica, en las escuelas y en la
enseñanza dentro de sus aulas. Los nuevos escenarios sociales en los que se
desenvuelven los procesos de escolarización requieren de una formación inicial y
permanente del profesorado que actualice los saberes y las herramientas, a la par
que renueve el compromiso y la responsabilidad social con el mejoramiento, la
expansión y la calidad educativa.
Es así que la nueva oferta que pretende incorporar el I.F.D. N° 19 contempla el
escenario de las nuevas problemáticas en torno a la enseñanza y el aprendizaje,
al estado actual de la Lengua y la Literatura, al marco referencial de las
competencias, sin olvidar la globalización cultural y los problemas sociales
actuales que atraviesan la formación docente en general.
La oferta en Formación Docente en Lengua y Literatura permitirá que los futuros
ingresantes que decidan formarse en esta carrera construyan nuevas claves de
lectura e interpretación de su tarea y de los procesos de formación que atraviesan
la práctica docente. Asimismo, podrán generar nuevos espacios desde un
accionar comprometido y responsable.
La habilitación de un nuevo programa de formación para los alumnos de Pozo
Hondo y de los lugares de influencia dentro del Dpto. Jiménez, buscará que los
estudiantes puedan reconocer en el trabajo docente la responsabilidad en la
transmisión de la cultura y en la elaboración de conocimientos genuinos desde el
ejercicio de la práctica cotidiana.
Abordar la formación de Profesores de Lengua y Literatura significa introducirnos
en un campo muy complejo que constantemente se encuentra en revisión no sólo
desde la sincronicidad del lenguaje y la cultura, sino desde su propia diacronía.
Sabemos que los alumnos que hoy egresan de los colegios secundarios, poseen
otras competencias que desafían constantemente el saber práctico y
enciclopédico de los profesores. Por lo tanto, es necesario revisar las propuestas
curriculares al interior de los profesorados para poder sostener las trayectorias y
legitimar las “culturas” que los atraviesan para dar respuestas a las necesidades
de estos nuevos jóvenes que habitan las instituciones.
En este sentido trabajar desde el enfoque comunicativo y funcional de la Lengua
les permitirá entender cómo el hombre construye, representa y significa el mundo.
Por qué es necesario el dominio de la gramática como la principal herramienta
para la comprensión y la producción de textos en situaciones concretas de
comunicación y con variadas intencionalidades y finalidades. Capacitar
discursivamente al alumno significa no sólo responder a sus necesidades
lingüísticas, sino también, darle herramientas para desenvolverse en los contextos
históricos, sociales y culturales.
Una formación fuerte en teoría y crítica literaria, y una asidua práctica autónoma
como lectores de literatura, será fundamental para posibilitar que los futuros
docentes sean sujetos que tomen sus propias decisiones, realicen análisis
profundos sobre el estado de la literatura en la región, rechacen las imposiciones
desde nación, favoreciendo la lectura descentralizada y federal; y apuesten a una
verdadera enseñanza, volviendo su mirada al ejercicio de las prácticas más
críticas. En este sentido, desarrollar contenidos que promuevan una generación de
ciudadanos críticos y autónomos desde el poder que brinda el conocimiento, será
la meta.