Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 – dar
solución a problemas planteados.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Programación Lineal
Código del curso 100404
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborativ de 6
☒ ☒
actividad: al a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 11 de
miércoles, 28 de noviembre de 2018
octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante soluciona problemas de mediana dificultad, manualmente
y con programas.
Temáticas a desarrollar:
Métodos de Solución
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Estrategia de aprendizaje a emplear es el aprendizaje basado en
PROBLEMAS, y tiene las siguientes fases.
Fase 3; de implementación y acreditación.
Los estudiantes evalúan su trabajo, revisan, concluyen y aprueban la
solución del problema.
El tutor evalúa y da crédito a la investigación y resultados obtenidos
Durante el desarrollo de la estrategia, los participantes tendrán la
oportunidad de interactuar en los foros de trabajo colaborativo para
discutir con los compañeros las diferentes propuestas de narraciones
de problemas detectados en las empresas visitadas, además del
desarrollo, solución y análisis de resultados obtenidos
Actividades a desarrollar
1. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje
colaborativo en el aula: el estudiante de manera individual recorre y
revisa el contexto de la actividad. Reconoce la metodología de la
estrategia de aprendizaje basado en problemas.

2. Actividad individual:

a. Revisión de la guía de actividades y Bibliografía recomendada para

realizar esta actividad. Inicia la actividad, invitando a sus compañeros
a participar en el foro del trabajo colaborativo de la Fase 3.
b. Basados en los planteamientos de los problemas presentados en el
trabajo colaborativo del Fase 2, cada estudiante debe desarrollar o dar
solución a su propio problema, así:
• Manualmente (esfero y papel).
• Por el método simplex.
• Con los algoritmos cuadros y demás herramientas dadas en la
WEBCONFERENCE que se realiza para esta actividad.
• Presentando un análisis completo de los resultados.

Después de revisado el problema por el tutor, se debe entregar la

solución y el análisis del problema a la empresa donde tomo los datos,
de lo que debe tomar evidencias.

3. Actividad grupal: Interpretación y discusión. De acuerdo a las

siguientes recomendaciones:
a. Los estudiantes del pequeño grupo colaborativo, hacen la revisión
de los problemas presentados en el foro del trabajo colaborativo Fase
2, de acuerdo a la realimentación dada por el tutor.
b. Deben desarrollar los problemas que se les entregarán en las
noticias del curso, estos problemas se deben desarrollar con el
programa PHPSimplex. Y presentar pantallazos del desarrollo de los
mismos, escaneados y hacer un análisis de los resultados.
Los estudiantes deben presentar la solución de los
problemas de la fase 2, escaneados, en el entorno de
Entornos aprendizaje Colaborativo, junto con la participación en
para su la solución y análisis de los problemas presentados en
desarrollo Noticias del curso.
El trabajo final deben presentarlo en el entorno de
Seguimiento y Evaluación.
Productos a Individuales:
entregar Antes de empezar el trabajo colaborativo del Fase 3, se
por el puede visualizar las narraciones de los problemas y los
estudiante modelos matemáticos corregidos.
Estará reflejada esta actividad en el Fase 3.

Deben presentar escaneados, el desarrollo manual de

los problemas, los análisis realizados y las evidencias
de la entrega del problema.

Colaborativos:
Se espera un documento en Word o pdf, con Caratula,
introducción, objetivos, contenidos, conclusiones,
bibliografía.
El contenido debe contener:
1. Primera parte
• El desarrollo manual de los problemas,
escaneados y los análisis de los resultados obtenidos
• Cada problema debe estar identificado con el
nombre y apellidos del estudiante quien lo ha realizado.
• Evidencias de la entrega a la empresa de donde
hemos tomado los datos.
2. Segunda parte
• Desarrollo por el programa PHPSimplex, de los
problemas presentados en Noticias del curso, se debe
adjuntar pantallazos de los diferentes pasos llevados a
cabo en el desarrollo de esos problemas y análisis de
esos problemas.

El estudiante debe participar activa, asertiva y

pertinentemente en el desarrollo del foro colaborativo
del Fase 3
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeació
n de A. Revisar bibliografía propuesta.
actividade B. Se debe mejorar el trabajo propuesto en la fase 2,
s para el de acuerdo a la realimentación dada por el tutor.
desarrollo C. Ver con atención y analizar la webconference
del desarrollada, para realizar la actividad propuesta.
trabajo D. Crear los modelos matemáticos antes de alimentar
colaborati el programa PHPSimplex.
vo
Roles a Reconocimiento de actores como sujetos:
desarrolla
r por el Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio
estudiante destinado para ello, se reconocerán como participantes
dentro del de un grupo colaborativo, podrán presentar sus
grupo fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales de
colaborati comunicación (datos de contacto, dirección de correo
vo institucional y personal, skype, links de redes sociales.)
de los cuales dispondrán para interactuar de manera
efectiva y proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el principio

de acción responsable, los estudiantes deben diseñar un
plan de trabajo a partir de la reflexión analítica de la
agenda de actividades, el plan de evaluación, las guías y
rúbricas entregadas para el desarrollo de cada actividad
académica.

Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación

de su trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno

de los principios del trabajo colaborativo y los pongan en
práctica desde el inicio del curso académico y con ello
aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y
la presentación de productos académicos que respondan
a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del

estudiante, este principio se materializa al definir las vías
y mecanismos que posibilitarán la interacción en el
trabajo colaborativo. La intención es que los estudiantes
participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para
permitir la interacción eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede

aportar al proceso de los demás compañeros. Desde esta
idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se está
realizando, entre otras que permitan que el equipo
avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes

deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de responsabilidades, la
definición de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y
la coordinación de los esfuerzos individuales, permita un
ejercicio colaborativo exitoso.

Es importante que también se consideren aspectos de la

 evaluación en el ejercicio del estudiante, mediante los
escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el

cual el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No
se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero es
una actividad formativa que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los aspectos que le
permitan avanzar en su proceso formativo en base a las
dificultades identificadas durante el desarrollo de las
actividades, su participación individual y su interacción
con el grupo.
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye
responsab como el producto final del debate, teniendo en cuenta
ilidades que se hayan incluido los aportes de todos los
para la participantes y que solo se incluya a los participantes
producció que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
n de persona encargada de las alertas para que avise a
entregabl quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
es por los incluirá en el producto a entregar.
estudiante
s Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
 docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
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i=549&opensearch=programacion
%20lineal&editoriales=&edicion=&anio

Políticas En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

de plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación FASE 3
Tipo de Actividad Actividad
X X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Inicia la El estudiante Inicia la actividad El estudiante
actividad corrigió el con unos modelos no hace
basada en la problema, de diferentes a los ninguna
narración y acuerdo a la presentados en la modificación
los modelos realimentación Fase 2 de acuerdo a
matemático dada por el la 20 
s corregidos
tutor en la realimentación
de acuerdo
Fase 2 dada.
a la
realimentaci
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
ón realizada
puntos) puntos) puntos)
en la Fase 2
Solucionar El estudiante El estudiante El estudiante
manualment sigue las soluciona el usa otros
e el instrucciones y problema métodos o
problema soluciona el manualmente con algoritmos
planteado problema los algoritmos para
en el Fase manualmente mostrados, con solucionar el
2, por el de acuerdo a errores en los problema o no
método los algoritmos cálculos realizados lo soluciona a 50 
simplex y mostrados mano.
siguiendo
los
algoritmos
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
mostrados
puntos) puntos) puntos)
para esta
actividad

Desarrollar Hace los Comete algunos Cálculos 50 

 cálculos
matemáticos
el problema bien en el inexactos y
errores de cálculo
manualment desarrollo de al dar solución al
errados al
e siguiendo los algoritmos problema
solucionar el
los para problema
algoritmos solucionar el
mostrados  problema
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Muestra valores
Muestra los errados de las No presenta
Dar la valores de las diferentes datos de los
solución al diferentes variables o resultados del
variables presenta datos problema  10
problema
desarrollado incompletos
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Hacer un Analiza los Solo nombra los
No hace
análisis de resultados y el resultados sin
los análisis de los
procedimiento hacer ningún
resultados resultados 10
empleado análisis
obtenidos al
solucionar el (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
problema. puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
El grupo El grupo no
presenta el presenta la
trabajo con su portada.
Portada 5
portada
(Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos)
Introducci Se presenta la Se presenta la No se presenta 5
ón introducción es introducción pero la introducción
 acorde a la
no es acorde a la
temática de
temática de los
los temas
temas solicitados
solicitados
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo El trabajo
grupal grupal no
Estructura
presenta presenta
Normas 5
normas APA normas APA
APA
(Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos)
Se presenta de Participa en el No participa en
forma clara y foro y colabora en el foro para
Objetivos correcta los la solución de los dar solución a
Generales objetivos problemas los problemas
y generales y 5
Específicos específicos
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Participaci Participa y Participo pocas No participo en
ón en el lidera la veces en el foro el foro o ha
foro para participación con aportes realizado
desarrollar en el foro para significativos. participaciones
problemas solucionar los sin aportes
por el problemas significativos.
15 
método
Simplex
con el
PHPSimple
(Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
x
puntos) puntos) puntos)
Presentar El grupo El grupo presenta El grupo no
solución a presenta incompleto o mal presenta el
los pantallazos realizada la desarrollo de
problemas sobre como actividad. la actividad.
por el trabajaron en
método dar solución a
Simplex y los problemas  20
Grafico con
ayuda del
Programa
PHPSimple
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
x puntos) puntos) puntos)
Presentan de
Conclusion forma correcta No presentan
es y las conclusiones ni 5 
bibliografía conclusiones y bibliografía
la bibliografía
(Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos)
Calificación final  200