Aprendizaje/s esperado/s con los que va a realizar planificación:

Elabora anuncio impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y textos,
para publicar en el periódico escolar.

1. ¿Quiénes son mis alumnos?

Se atiende el grado 2° grupo “A”, el número de alumnos que lo integran es de 23 , 10
mujeres, 13 hombres, su edad oscila entre 7 y 8 años.

El grupo se encuentra en el desarrollo cognitivo según el paradigma de Jean Piaget se

ubican en la etapa operaciones concretas, lo cual favorece para poder intervenir y aplicar
las medidas correctivas necesarias a través del entrenamiento de las habilidades
observadas, y establecer las estrategias de aprendizaje, por consiguiente se potenciarán
las posibilidades de éxito a largo plazo y que el alumnado obtenga mejores resultados.

De acuerdo al modelo de programación Neurolingüística visual – auditivo – Kinestésico,

(VAK) con el propósito de tener un acercamiento al estilo de aprendizaje de los alumnos
se determinó que: 17.40% son auditivos, asimilan la información a través del oído, de
igual manera el 17.40% son visuales, aprenden cuando la información se presenta en un
formato de lenguaje escrito o en otro formato visual como imágenes o diagramas,
mientras que el mayor porcentaje que representa el 65.21% son kinestésicos, quienes
aprenden a través de la experimentación, es necesario conocer los estilos para el
desarrollo de estrategias de aprendizaje.

En cuanto al ritmo de trabajo de los educandos 39.13% son rápidos, 30.44% medio,
30.43% lento, debido a ello se ha fortalecido el tutoreo como estrategia para apoyar a
los alumnos que requieren más tiempo para desarrollar las actividades y por consecuente
favorecer el logro de los aprendizajes esperados.

Con referente a las habilidades y conocimientos de los alumnos, se pudo identificar sus
áreas de oportunidad con diversas herramientas como fue la aplicación del examen
diagnostico así como la toma de lectura que arrojaron los siguientes resultados.

El 26.08% de estudiantes requiere apoyo con referente a las palabras leídas por minuto
con las que se debe cumplir en el segundo grado, ellos se encuentra por debajo de las 35
palabras, el 30.42% está ubicado en un nivel cercano al estándar, cumpliendo con un
rango de 35 a 59 palabras leídas, 17.38% de los alumnos se encuentren en nivel estándar
leyendo de 60 a 84 palabras por minuto así como el 21.73% se coloca en nivel avanzado
leyendo más de 84 palabras por minuto.

Ahora bien atendiendo los principios establecidos por Emilia Ferreiro se ubicó a los
estudiantes en niveles de escritura, el 65.21% se ubica en el nivel alfabetico, el 26 % en el
nivel silábico alfabético y únicamente un 8. 69 % aun en el nivel silábico. El 11 % de los
alumnos que equivale a dos estudiantes aún no ha logrado consolidar la adquisición del
proceso de lecto-escritura, sin embrago se encuentran en el proceso, mientras que el 5%
que es lo equivalente a una alumna aunque ya consiguió alcanzar el proceso lector aún
requiere apoyo en la escritura.

El resto ha consolidado ambos procesos sin embrago aun presentan dificultades en

diversas actividades las cuales se reflejan en los resultados obtenidos en el diagnostico
aplicado durante la primera semana de clases, a continuación se presenta los resultados
obtenidos de este, resaltando aquellas áreas donde se presentaron mayores dificultades.

Con respeto al campo de formación Lenguaje y Comunicación se identificó que se

presentan dificultades aun con la escritura de nombre completo así como con la
comprensión de textos, la identificación de características de los diferentes tipos de
textos, con aspectos relacionados con la lectura y escritura de palabras, las rimas y
figuras retoricas.

Así como con la identificación y diferenciación de sinónimos y antónimos, el ordenar

alfabéticamente palabras, nombres o apellidos, comprensión y escritura de expresiones
de acuerdo al lugar y tipo de persona a la cual se dirigen.

En el campo de formación Pensamiento matemático se presentan mayor mente

dificultades en comprensión de series numéricas (tablas de multiplicar), figuras
geométricas características, problemas de adicción y substracciones, valor posicional
(decena y unidad), orden de sucesos, simetría, conceptos como: largo, ancho, corto,
largo, grande, pequeño, orientación, seguimiento de patrones, suma y resta haciendo uso
del algoritmo convencional, así como el llenado y análisis de tablas

Además se identificaron los contenidos relacionados con la materia de Conocimiento del

medio y formación cívica y ética, como fueron el conocimiento los recursos naturales y
sociales, cuidado de los recursos naturales, alimentación saludable atendiendo el plato
del buen comer, identificación de los materiales con los que están hechos las cosas,
seguimientos de indicaciones, comprensión de derechos y responsabilidades, izquierda
derecha, arriba y abajo, orden de los meses del año, días de la semana, clasificación de
objetos y animales así como la conciencia de la importancia de las normas de convivencia
y valores y la toma de decisiones.

2. ¿Qué saben mis alumnos? (con base en el/os aprendizaje/s esperado/s)

Los más avanzados Los que presentan poco avance
 Saben leer con fluidez y velocidad No lee, ni escriben
 Saben escribir de manera No dominan la serie numera hasta el 100
convencional, incluso respetando en No saben resolver problemas de suma y
algunas palabras la ortografía correcta. resta
 Expresarse de manera oral y escrita No resuelven sumas y restas que
(redacción de cuento, producción de impliquen el cambio.
diferentes textos como carteles, No saben expresarse de manera oral y
instructivos, anuncios) escrita.
 Comprenden de implícita un textos y
alguno se encuentran en el proceso de
comprender aspectos explícitos.
 Resuelven problemas de suma y resta
que implican el uso del cálculo mental.
 Resuelven sumas y restas de número
de dos cifras que implican realizar
cambios.
 Son capaces de resolver problemas
usando la lógica y sentido común.
 Saben numero naturales hasta el 1000
 Coordinan y entienden indicaciones.
 Saben trabajar en colaboración.
 Saben trabajar de manera individual.


3. ¿Cómo conviven y se relacionan mis alumnos?

En general el grupo presenta un sana convivencia, existen caso focalizados de dos niños
que están contantemente molestando a los demás lo que a su vez imposibilita su relación
cordial con el resto del grupo, los demás comprende y seguén las reglas en la mayoría de
las ocasiones.

La mayoría de los alumnos prefieren trabajar en equipos, sentados, son extrovertidos y

emocionales, se involucran con facilidad en las actividades grupales requieren un
ambiente armónico para trabajar con eficacia y las decisiones que toman son personales.
4. ¿Qué deben aprender en este ciclo escolar? Tomando como referencia el/los
aprendizaje/s esperado/s que va a utilizar en su planificación.

Mejorar la lectura y la escritura.

Producir diferentes tipos de texto.
Identificar características de los textos.
Potencializar su comprensión de textos.
Entender la correlación de los diferentes contenidos analizados.
Dominar serie numérica hasta el mil o más
Dominar la resolución de operaciones básica de suma, resta y multiplicación que
impliquen cambios.
Resolución de problemas matemáticos utilizando la lógica y el razonamiento.
Comprensión de aspectos sociales importantes como cuidado del medio ambiente
y la comprensión de la importancia de la familia, trabajo y oficios, costumbres,
tradiciones, ecosistemas diferentes.

5. ¿Qué aspectos del contexto escolar o familiar inciden favorablemente para que mis
alumnos logren los aprendizajes esperados?
 En la mayoría de los casos la familia se encuentra comprometida con el
aprendizaje del menor, pues apoyan en el cumplimiento de tareas y materiales.
 Aunque los servicios escolares podría ser mejores, aportan en desarrollo de
actividades que generan el conocimiento.

6. ¿Qué aspectos inciden negativamente?

 En algunos caso no existe apoyo de parte de la familia para el menor lo que

entorpece el trabajo realizado en la escuela, pues faltan contantemente y no
cumplen con tareas y materiales
 El contexto es otro aspecto negativo, ya que carece de valores y cultura, dando a
los niños malos ejemplos