Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9

Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
 FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Notícias de jornal e aulas de Língua Portuguesa: por um ensino mais efetivo

Autor Mônica Emília Buzatto

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Colégio Estadual Rubens Lucas Filgueiras, localizado à Avenida

Projeto e sua localização Paraná, 310, no distrito de Cruzeiro do Norte

Município da escola Uraí

Núcleo Regional de Educação Cornélio Procópio

Professor Orientador Letícia Jovelina Storto

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Norte do Paraná – Campus de Cornélio

Procópio

Relação Interdisciplinar
(indicar, caso haja, as diferentes
disciplinas compreendidas no
trabalho)

Resumo
A presente unidade didática gira em torno do gênero textual
(descrever a justificativa, objetivos notícia e tem o objetivo de fazer com que as aulas de Língua
e metodologia utilizada. A
Portuguesa das escolas públicas tenham os gêneros textuais
informação deverá conter no
como objeto de estudo. Esse tipo de trabalho deve ser
máximo 1300 caracteres, ou 200
palavras, fonte Arial ou Times realizado em sala de aula, pois, segundo Travaglia (1997), as
New Roman, tamanho 12 e aulas de Língua Portuguesa devem possibilitar o
espaçamento simples) desenvolvimento da competência comunicativa, ou seja,
permitir que os alunos interajam e se comuniquem em
situações de comunicação distintas. Deste modo, conhecer as
características e peculiaridades do gênero notícia irá
promover um ensino de língua mais interessante e concreto.
Por fim, para realizar um trabalho sistematizado e mais
elaborado, esta unidade didática teve como base os estudos
de Dolz e Scheuwly (2004) sobre sequências didáticas.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Gêneros Textuais; Notícias, Sequências Didáticas; Unidade

Didática.
Formato do Material Didático Unidade Didática
 PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Professor PDE/ 2013

Título: Notícias de jornal e aulas de Língua Portuguesa: por um ensino mais

efetivo

Autora:Mônica Emília Buzatto

Escola de Atuação:Colégio Estadual Rubens Lucas Filgueiras – Ensino

Fundamental e Médio

Município da escola:Uraí

Núcleo Regional de Educação:Cornélio Procópio

Orientadora:Letícia Jovelina Storto

Instituição de Ensino Superior:Universidade Estadual do Norte do Paraná –

Campus de Cornélio Procópio

Área do conhecimento:Língua Portuguesa

Produção Didático-Pedagógica:Unidade Didática

Público Alvo:Estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental

Localização:O Colégio Estadual Rubens Lucas Filgueiras está situado à

Avenida Parána, 310, no distrito de Cruzeiro do Norte, na cidade de Uraí/ PR.

APRESENTAÇÃO

De acordo com Dolz e Schneuwly (2004), a melhor maneira de realizar

um trabalho tendo os gêneros de texto como ponto de partida é fazer uso do
procedimento “sequência didática”. Conforme afirmam Dolz e Schneuwly
(2004, p. 97):
Uma sequência didática tem, precisamente, a finalidade de
ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto, permitindo-
lhe, assim, escrever ou falar de uma maneira mais adequada
numa dada situação de comunicação.

Assim, as atividades aqui propostas fundamentam-se nos estudos de

Dolz e Schneuwly (2004), Bronckart (1999) e nas Diretrizes Curriculares
Estaduais do Paraná (PARANÁ, 2008).
Esta produção tem o objetivo de fazer com que os alunos reconheçam e
dominem as peculiaridades do gênero notícia de jornal. A escolha desse
gênero deve-se ao fato de que se manter informado é algo muito importante
nos dias de hoje, por isso as notícias fazem parte do cotidiano de muitas
pessoas, devendo, por essa razão, ser abordadas em sala, especialmente nas
aulas de leitura e produção de texto, independentemente do suporte no qual
elas estejam inseridas (jornal impresso ou na internet).
De acordo com Dolz e Schnewly (2004), os textos pertencentes ao
gênero notícia se enquadram à ordem do relatar. Em outras palavras, a notícia
é um texto de divulgação de um acontecimento político, social, cultural ou
natural e pertence à esfera jornalística. No primeiro parágrafo da notícia, são
apresentadas algumas informações de contextualização, que são, segundo
Faria e Zancheta (2005), o quem, o como, o porquê, o onde e o quando.
O objetivo do trabalho com esse gênero em sala de aula é formar
leitores críticos, informados e que tenham interesse pela disciplina de Língua
Portuguesa. Segundo Benassi (2007, p.1792),“A ênfase nessa variedade de
gênero é motivada, principalmente, pela ideia de que os alunos precisariam ler
textos mais atuais, mais próximos da realidade, tanto do ponto de vista da
temática, quanto da linguagem”.
Por fim, o trabalho com este gênero é interessante, pois é possível que
os alunos leiam e escrevam notícias. Para isso, o trabalho com a ferramenta
unidade didática deve ser realizado. Por meio desse, o aluno conhece as
características típicas do gênero: linguagem objetiva e intermediária, estrutura
com lide, pouca utilização de adjetivos e preferência por substantivos, entre
outros.
 UNIDADE DIDÁTICA

NOTÍCIAS DE JORNAL E AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: POR UM

ENSINO MAIS EFETIVO

1 – Apresentação da Situação:

Professor, neste momento, você irá verificar os conhecimentos de

mundo de seus alunos sobre o gênero que será trabalhado durante
esta unidade: Notícia de Jornal. Além disso, este será um momento
de motivação, pois será apresentado um pequeno texto que
mostrará a importância de se manter informado nos dias atuais.

Responda as questões abaixo:

a) Com que frequência você lê notícias de jornal? Qual a função desse

gênero de texto?

__________________________________________________________

b) Você acha importante se manter informado? Por quê?

__________________________________________________________

c) Qual era o assunto da última notícia que você leu?

__________________________________________________________

d) Com que frequência você lê notícias?

___________________________________________________________

e) Em geral, você lê as notícias por meio do jornal impresso ou pela

internet?

________________________________________________________________

Sugestão para o professor: Levar vários jornais para sala de aula,

para os alunos lerem/ mexerem. Desse modo, eles começarão a
ter contato com o gênero notícia e com o suporte (jornal) em sala
de aula.
 Se você não é acostumado a ler notícias de jornal e outros gêneros de
texto, as informações abaixo serão muito importantes. Leia-as com
muita atenção e participe da discussão.

Quais são os benefícios da leitura?

Segundo o Ministério da Educação (MEC) e outros órgãos ligados à

Educação, a leitura:
Desenvolve o repertório: ler é um ato valioso para o nosso
desenvolvimento pessoal e profissional. É uma forma de ter acesso às
informações e, com elas, buscar melhorias para você e para o mundo.
Liga o senso crítico na tomada: livros, inclusive os romances, nos
ajudam a entender o mundo e a nós mesmos.
Amplia o nosso conhecimento geral: além de ser envolvente, a leitura
expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação.
Aumenta o vocabulário: graças aos livros, descobrimos novas palavras
e novos usos para as que já conhecemos.
Estimula a criatividade: ler é fundamental para soltar a imaginação.
Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histórias.W
Emociona e causa impacto: quem já se sentiu triste (ou feliz) ao fim de
um romance sabe o poder que um bom livro tem.
Muda sua vida: quem lê desde cedo está muito mais preparado para os
estudos, para o trabalho e para a vida.
Facilita a escrita: ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita.
Ou seja, quem lê mais escreve melhor.

(Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/importancia-

leitura-521213.shtml>.Acesso em: out. 2013.)

Professor, as questões abaixo servem para guiar uma discussão

com os alunos. Deixe-os falar, expor suas ideias. Você deve
motivá-los a participar da conversa.

1) Você tinha ideia de como a leitura é importante?

2) Qual das razões acima é mais relevante para você? Por quê?

2 – Produção inicial:

Professor, este é o momento de apresentar um assunto e pedir que

seus alunos escrevam uma notícia sobre ele. Fique ciente de que
eles terão muita dificuldade para escrever, mas tranquilize-os. A
próxima etapa desta unidade (módulos) irá prepará-los para uma
produção final bem feita.

Assunto a ser escolhido.

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3 – Módulos:

Professor, neste momento, será apresentada aos alunos a

definição de notícia, sua estrutura e função. Além disso, será feita
uma explicação sobre verbos no presente, pretérito perfeito,
pretérito imperfeito e futuro do presente. Por fim, será feita a leitura
e a análise de seis notícias.

3.1 – Definindo o gênero:

O que é notícia?

Professor, neste momento, você deve levar seus alunos para o

laboratório de informática e estimular uma pesquisa em sites
seguros sobre a definição do gênero notícia. Em seguida, você
deve fazer a leitura do poema que segue e gerar uma discussão:
cada aluno deve dizer qual o significado da palavra notícia e fazer
um breve comentário.

Leia o poema a seguir com atenção:

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia

num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

Manuel Bandeira

Agora, leia esta definição de notícia, segundo o dicionário Aulete:

(no.tí.ci:a)
sf.
1. Jorn. Relato jornalístico de fatos atuais, de interesse público: Saiu no jornal
uma notícia sobre a enchente.
2. Quem ou o que desperta vivo interesse do público: As celebridades são
sempre notícia.
3. Informação nova; NOVIDADE: O médico trazia boas notícias.
4. Conhecimento, informação: Não tenho notícias de como ele está.
5. Lembrança, conhecimento: Que eu tenha notícia, foi o melhor carnaval.
[F.: Do lat. notitia, ae.]
Ser notícia
1 Ser objeto de notícia, de matéria jornalística.
2 Fig. Estar em projeção, ser foco de interesse.

Retirado de:<http://aulete.uol.com.br/not%C3%ADcia>. Acesso em: nov. 2013.

Segundo Faria e Zanchetta (2005, p. 26), notícia é:

Informações sobre um acontecimento, considerado, por quem

publica, importante ou interessante para ser mostrado a determinado
público. Sobre esse fato são observadas, entre outras, as seguintes
características, para se definir se ele é ou não é notícia: ineditismo,
atualidade, veracidade e o potencia importância ou interesse que ele
pode ter para uma dada parcela da sociedade.

Observação: Notícia e reportagem são gêneros de texto distintos. Leia a

definição de reportagem:

sf.

1. Atividade jornalística que compreende ger. cobertura de acontecimento, apuração

de fatos, pesquisa de assunto, interpretação de informações e redação de texto final
2. O resultado (escrito, filmado, televisionado) da reportagem (1)
3. O conjunto ou a classe dos repórteres
[F.: Do fr. reportage.]

Retirado de:<http://aulete.uol.com.br/reportagem>. Acesso em: nov. 2013.

Responda com atenção:

Por qual motivo o título do poema é “Poema tirado de uma notícia de jornal”?

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

O que há de semelhante neste poema que o aproxima de uma notícia de

jornal?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

O que há de diferente neste poema que o aproxima de uma notícia de jornal?

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Qual o objetivo do poeta ao fazer essas correlações?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Qual a função e estrutura de uma notícia? A função e a estrutura do poema são

as mesmas da notícia? Explique.

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_______________________________________________________________

3.2 – Características e estrutura do gênero notícia:

Professor, nesta etapa, serão apresentadas de forma resumida as

características e a estrutura do gênero em estudo. Para enriquecer
as explicações, seria interessante a apresentação de slides com
essa estrutura. Além disso, você pode levar os alunos ao
laboratório de informática e sugerir sites seguros para a realização
de uma pesquisa sobre o assunto. Outra sugestão é pedir para os
alunos realizarem uma pesquisa em casa ou na biblioteca da
escola. Consultar Faria e Zanchetta (2005) para a preparação dos
slides.

Atividade:

Pesquise uma notícia e traga para sala de aula. Cole no espaço abaixo. Depois
disso, faça uma análise de sua estrutura, segundo os passos a seguir:

a) Quem – o que – quando – onde: __________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) Como:_________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

c) Porque: ________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Contexto: ______________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
 e) Consequências:_________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

(Colar a notícia)

3.3 – Explicação sobre verbos:

Professor, antes de passar para o momento de prática, você deve

fazer uma explicação sobre o que é verbo e apresentar os
seguintes tempos verbais: presente, pretérito perfeito, pretérito
imperfeito e futuro do presente. Para isso, utilize uma boa
gramática como base e prepare slides com uma boa explicação.

3.4 – Modelos de textos do gênero

Professor, neste momento, seus alunos irão se familiarizar com o

gênero notícia. As notícias apresentadas aqui não estão na íntegra.
Portanto, imprima as notícias e leve para sala de aula. Se preferir,
você pode levar os alunos ao laboratório de informática, para
acessarem o site e lerem as notícias inteiras. Os links com as
páginas de onde elas foram retiradas estão logo após o lide de
cada notícia.

Texto 1:

MEC vai monitorar redes sociais durante Enem; candidato que postar
será eliminado

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, reforçou ontem (25) que o

candidato que postar fotos ou mensagens em redes sociais no local de prova do
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) será eliminado. Uma equipe do ministério
vai monitorar redes como o Twitter e o Facebook. "No ano passado, identificamos
usuários em questão de minutos", disse Mercadante. O Enem será aplicado hoje (26)
amanhã (27) a mais de 7,1 milhões de candidatos em 1.161 cidades em todo o país.

Leia a notícia na íntegra em http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3439-

20131026&tit=mec+vai+monitorar+redes+sociais+durante+enem+candidato+que+postar+sera
+eliminado.
.

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 2:

Brasileiro desconhece como prevenir diabetes

Pesquisa mostra que maioria acredita que ficar longe do açúcar é
suficiente para evitar a doença
 93% dos entrevistados declararam saber que o diabetes pode levar à morte

São Paulo - Cuidar da alimentação, praticar atividade física ou parar de fumar

ainda não são fatores reconhecidos pela população como medidas para prevenir o
diabetes do tipo 2, mostra pesquisa divulgada hoje (22) pela Sociedade Brasileira de
Diabetes (SBD). A maioria dos entrevistados (87%) acredita que apenas evitar o
consumo de açúcar é suficiente para evitar a doença. Essa percepção, segundo a
entidade, é um antigo mito que dificulta o tratamento.

Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3176-

20131025&tit=brasileiro+desconhece+como+prevenir+diabetes.

Camila Maciel
Agência Brasil

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 3:

Lucro da Petrobras cai 39% no 3º trimestre

Sob forte pressão do descompasso entre os preços da gasolina e diesel

vendidos no País e os preços internacionais, a Petrobrás fechou o terceiro trimestre
com lucro líquido de R$ 3,39 bilhões. A queda em relação ao mesmo período do ano
passado foi de 39%; em relação ao segundo trimestre deste ano, o tombo foi ainda
maior: 45,3%. O resultado frustrou as expectativas dos analistas, que previam
resultado em torno de R$ 5,7 bilhões.

Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3449-

20131026&tit=lucro+da+petrobras+cai+39%+no+3%BA+trimestre.

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 4:
Comitê organizador da Copa não foi notificado sobre questionamentos do
MPF

O chefe do Comitê Organizador Local da Copa do Mundo, Ricardo Trade,

afirmou nesta quarta-feira (23) que ainda não foi notificado oficialmente sobre os
questionamentos do Ministério Público Federal (MPF) a respeito de gastos públicos
com estruturas temporárias. "Não fomos notificados ainda e não posso falar sobre
isso, mas é preciso entender que a Copa do Mundo é realizada nesse formato, e
esses compromissos foram assumidos cinco anos atrás", comentou Ricardo Trade.

Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3007-

20131023&tit=comite+organizador+da+copa+nao+foi+notificado+sobre+questionamentos+do
+mpf.

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 5:

Cientistas que postularam existência da ‘partícula de Deus’ são

premiados

São Paulo - Os cientistas que teorizaram o bóson de Higgs, a partícula

elementar que confere massa a outras partículas, são os vencedores do Prêmio Nobel
de Física deste ano. O escocês Peter Higgs e o belga François Englert dividirão o total
de US$ 1,25 milhão concedido pela honraria.

Leia a notícia na íntegra em http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--1153-

20131009&tit=cientistas+que+postularam+existencia+da+%91particula+de+deus%92+sao+pre
miados.

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

4 - Atividades

Professor, agora é a hora de dividir os alunos em 4 equipes. Cada

equipe fará a leitura de todas as notícias e depois responderá as
questões abaixo. Em seguida, os alunos deverão preencher o
quadro abaixo. Depois disso, fazer uma correção no quadro e
explicar o porquê de cada resposta. Após a correção, os alunos
irão responder algumas perguntas de interpretação.
 TEXTO TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4 TEXTO
1 5
Quem
Contexto de produziu?
Produção
Onde?

Quando?

Suporte?
Papel social do
autor?

Por que foi

Função social produzida?

Para quem?

Atende a que
necessidade?

Circulou em
que veículo?

Conteúdo Qual o
Temático assunto?

Estrutura Características
composicional de cada texto?

Tipologia Narrativo,
descritivo,
Predominante
argumentativo,
expositivo ou
injuntivo?

Narrar, relatar,
argumentar,
Ordem de expor ou
agrupamento prescrever
ações?

Responda:

O que há de semelhante em todos os textos?

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_____________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________

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O que é particular a cada um dos textos?

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Qual o tempo verbal predominante em cada um dos textos? Qual é a função desses
tempos verbais dentro dos textos? (Para facilitar sua resposta, preencha o quadro
abaixo com as informações necessárias).

Texto 1 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5

TEMPO
VERBAL

FUNÇÃO
DO TEMPO
VERBAL
UTILIZADO
DENTRO
DO TEXTO
LIDO
4.1 – Texto escolhido para interpretação

Texto 6:
Jornalistas denunciam falta de liberdade de imprensa

Buenos Aires - Em uma audiência na Comissão Interamericana de Direitos

Humanos da Organização dos Estados Americanos (OEA), na tarde de ontem, em
Nova York, dois jornalistas argentinos acusaram o governo de Cristina Kirchner de
cercear a liberdade de imprensa no país.

Lígia Mesqui

Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--259-

20131102&tit=jornalistas+denunciam+falta+de+liberdade+de+imprensa.

Responda:

1 – Qual o assunto da notícia? :

( ) curiosidade da imprensa ( ) liberdade de imprensa ( ) função da

imprensa

( ) censura indireta de imprensa

2 – Para responder a questão anterior, você precisou ler a notícia inteira? Por
quê?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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3 – Circule os verbos que estão no Futuro do Pretérito do indicativo, escolha

três e escreva orações nas linhas abaixo:

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4 – Vamos relacionar essa notícia com as anteriores? Para isso, responda:

a – O que o texto 6 tem de semelhante com os anteriores?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________

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b – Por que esse texto pode ser considerado uma notícia?

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c – Qual tempo e modo verbal predominam no texto? Porque esse tempo e

modo verbal predominam em notícias? Qual o efeito produzido por eles no
texto?

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d – O texto traz informações a respeito da Argentina. O que você sabe a

respeito desse país?

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Professor, neste momento seria interessante levar os alunos para o

laboratório de informática para a realização da pesquisa ou passar
esta atividade como tarefa de casa. Outra sugestão é a proposta
de uma atividade de pesquisa sobre os aspectos culturais da
Argentina, que pode ser feita em parceria com o professor de
espanhol.

Note, no texto, o número expressivo de palavras (nomes) que designam uma

pessoa ou um lugar particular: Buenos Aires, Nova York, Estados Americanos,
Joaquín Morales Solá, “La Nación”, Magdalena Ruiz Guiñazu, Nilda Garré. Por
qual razão isso acontece? Qual o objetivo da jornalista com isso ou qual o
efeito disso em uma notícia?

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5 – Produção final:

Professor, depois de ler todas essas notícias, trabalhar a definição,

as características e a estrutura do texto noticioso, apresentar a
definição e função de verbos e tempos verbais utilizados nesse
gênero de texto, chegou a hora de verificar se os alunos estão
preparados para escrever notícias. Escolha um fato atual e
proponha a escrita de três versões sobre o assunto.

Agora é a sua vez...

Imagine que você e seus colegas receberam a visita de uma autoridade local
(prefeito, vereador, juiz, promotor etc.). Relate esse fato para os outros alunos
de sua escola por meio de uma notícia. Mas atenção, utilize as formas verbais
mais adequadas, siga a estrutura do gênero notícia e utilize sempre um
dicionário quando tiver dúvidas em relação à escrita de algumas palavras. Seu
texto será lido por outros alunos da escola.

Primeira versão:

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Segunda versão:

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Versão definitiva:

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6 – Página de notícias da turma:

Professor, ao chegar ao fim desta unidade, seria interessante que

cada aluno escolhesse um assunto interessante e escrevesse uma
notícia sobre ele. É importante que o aluno esteja por dentro do
que estiver acontecendo no mundo, no país ou na cidade no
momento. Portanto, leve assuntos atuais para a sala de aula e
proponha um debate, pois os alunos precisam ter base/ conteúdo
para escrever. Em seguida, você pode criar uma “página de
notícias da turma”. Sugestão: os alunos poderão utilizar imagens
para ilustrarem as notícias. Depois disso, professor, você pode
mandar o projeto para uma gráfica, mandar imprimir a página em
papel jornal e distribuir para toda a escola.
REFERÊNCIAS

ABREU-TARDELLI, L.S. Elaboração de sequências didáticas: ensino e

aprendizagem de gêneros em língua inglesa. Em: DAMIANOVIC, M. C. (Org).
Cabral Editora e Livraria Universitária. Taubaté.2007.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Trad. de Maria E. Galvão G. Pereira.

2.ed.São Paulo: Martins Fontes, 1997.

BENASSI, M. V. B. O gênero “notícia”: uma proposta de análise e

intervenção.Em: CELLI: COLÓQUIO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E
LITERÁRIOS. 3. 2007. Maringá. Anais... Maringá, 2009, p.1791-1799.

BRONCKART, J.-P. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um

interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: Educ, 1999.

DE NICOLA, J.; ULISSES, I. Gramática contemporânea da Língua

Portuguesa. São Paulo: Scipione, 1997, p.109-113.

DOLZ, J; NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e

a escrita: apresentação de um procedimento. Em: DOLZ, J; SCHNEUWLY, B.
Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Rojo e
Cordeiro. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

FARIA, M. A.; ZANCHETTA, J. J. Para ler e fazer o jornal na sala de aula.

2.ed. SãoPaulo: Contexto, 2005.

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