Gra Enfoque Propósito Bloques Contenidos Aprendizajes esperados Competencias

do
1° Con el estudio de Bloque I. Yo, el . Yo, el cuidado de mi Exploren y empleen sus sentidos para Competencias
El programa de Exploración la asignatura se cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria percibir, describir, inferir, descubrir y a desarrollar en la asi
de la Naturaleza y la pretende que las cuerpo y mi vida representar Relación entre la nat
Sociedad parte de la idea de niñas y los niños: diaria o proponer acciones relacionadas con el la sociedad en el
que las El programa de • Reconozcan su Competencias que lugar donde viven y el medio local. Implica que las niñ
Exploración de la Naturaleza historia personal, se favorecen: • Lleven a cabo actividades individuales niños identifiquen
y la Sociedad parte de la idea familiar y Relación entre la y en grupo para indagar, comprender y las relaciones e
de que las niñas y los niños, comunitaria, las naturaleza y la analizar naturaleza y la soci
en los primeros grados de semejanzas entre sociedad en el las relaciones entre los seres humanos, lugar donde viven,
educación primaria, los tiempo • las características e interacciones de los ordenen cronológicam
construyen sus conocimientos seres vivos, así Exploración de la seres vivos y los cambios en el espacio a los cambios en
sobre los seres vivos, el lugar como las naturaleza y la lo largo del tiempo y manejar personal, familia
donde viven, la sociedad y el relaciones entre sociedad en información, comunitaria. Asimism
paso del tiempo los componentes fuentes de así como respetar, valorar y cuidar su localicen
por medio de distintas de la naturaleza y información • salud, el ambiente y el patrimonio y representen luga
actividades como el juego, la la Aprecio de sí cultural. espacio cercano en
interacción cotidiana con su sociedad del mismo, de la • Reconozcan y valoren su desempeño y croquis, y expres
espacio y la comunicación lugar donde naturaleza y de la esfuerzo al realizar actividades que puntos de vista
con sus pares y adultos. En viven. sociedad contribuyan sobre los cambios
este sentido busca fortalecer • Exploren y Aprendizajes a hacerlos conscientes y responsables mismos y del luga
su inquietud para conocer el obtengan esperados de sus procesos de aprendizaje. viven a lo largo del tie
mundo y proporcionarles información de Contenidos • Trabajen en condiciones de respeto y
experiencias de aprendizaje, los componentes • Reconoce sus colaboración que les permitan opinar
en las que, mediante la naturales, características con libertad,
observación, la sociales y las personales como resolver problemas y enriquecer sus
experimentación, la manifestaciones parte de su argumentos, creatividad e imaginación.
contrastación de fuentes, el culturales del identidad • Discutan y propongan acciones que les
registro, la representación y lugar donde viven y respeta la permitan sentirse parte de su
la puesta en común, se para describir y diversidad. comunidad.
formen una idea cada vez representar sus • Quién soy.
más organizada de principales • Describe las
los procesos naturales y características y partes externas de
sociales y de la forma en que cómo han su cuerpo
pueden, en la medida de sus cambiado con el (incluidos sus
posibilidades, cuidar de su tiempo. sentidos),
bienestar y del lugar donde • Valoren la su edad, estatura,
viven. diversidad natural complexión y sexo
El tratamiento de los y cultural del (mujer u hombre),
contenidos en esta asignatura medio local y los compara
se orienta a sentar las bases reconociéndose con los de sus
para el desarrollo de la como parte pares.
formación científica básica, el del lugar donde • Cómo soy y qué
estudio del espacio viven, con un tengo en común
geográfico y pasado común con los demás.
del tiempo histórico. para fortalecer su • Describe para
Formación identidad qué sirven las
personal partes externas de
y nacional. su cuerpo y la
• Reconozcan la importancia de
importancia de practicar hábitos
cuidar su cuerpo de higiene: baño
y de participar en diario, lavado
acciones para de manos y boca,
prevenir así como consumir
accidentes y alimentos variados
desastres en el y agua
lugar simple potable,
para mantener la
salud.
• Cómo cuido mi
cuerpo.
• Relaciona
actividades
cotidianas con el
día, la noche y los
días de
la semana y las
ordena
secuencialmente.
• Qué hago en la
semana.
• Describe
características del
lugar donde vive y
lo compara con
otros lugares que
ha visitado o
conoce por
imágenes y
narraciones.
• Cómo son el
lugar donde vivo y
otros lugares.
• Representa en
dibujos y croquis
lugares que le son
significativos
y los localiza a
partir de
referencias básicas
(derecha,
izquierda,
cerca o lejos).
• Dónde están mis
lugares favoritos.
• Identifica cómo y
por qué se celebra
el inicio de la
Independencia y
valora su
importancia para
los mexicanos.
• Cómo
celebramos: Miguel
Hidalgo y la
Independencia.
Bloque II. Soy
parte de la
naturaleza
Competencias que
se favorecen:
Relación entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo •
Exploración de la
naturaleza y la
sociedad en
fuentes de
información •
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad
Aprendizajes
esperados
Contenidos
• Describe
características de
los componentes
naturales del lugar
donde vive: Sol,
agua, suelo,
montañas, ríos,
lagos, animales y
plantas
silvestres.
• La naturaleza del
lugar donde vivo.
• Distingue
cambios en la
naturaleza durante
el año debido al
frío,
calor, lluvia y
viento.
• Identifica
cambios de plantas
y animales (nacen,
crecen, se
reproducen
y mueren).
• Cambios en la
naturaleza del
lugar donde vivo.
• Clasifica las
plantas y los
animales a partir
de características
generales,
como tamaño,
forma, color, lugar
donde habitan y de
qué
se nutren.
• Explica los
beneficios y
riesgos de las
plantas y los
animales del
lugar donde vive.
• Semejanzas y
diferencias de
plantas y animales.
• Beneficios y
riesgos de plantas
y animales.
• Identifica cómo y
por qué se celebra
el inicio de la
Revolución
Mexicana
y valora su
importancia.
• Cómo
celebramos: El
 inicio de la
Revolución
Mexicana.

2° El Programa de Exploración Reconozcan su Competencias a desa

de la Naturaleza y la historia personal, la asignatura
Sociedad parte de la idea de familiar y Relación entre la nat
que comunitaria, las la sociedad en el
los niños, en los primeros semejanzas entre Implica que las niñ
grados de educación los niños identifiquen
primaria, construyen sus seres vivos, así las relaciones e
conocimientos como las naturaleza y la soci
sobre los seres vivos, el lugar relaciones entre lugar donde viven,
donde viven, la sociedad y el los componentes ordenen cronológicam
paso del tiempo por de la naturaleza y los cambios en
medio de distintas la personal, familia
actividades, como el juego, la sociedad del comunitaria. Asimism
interacción cotidiana con su lugar donde localicen
espacio y viven. y representen luga
la comunicación con sus • Exploren y espacio cercano en
pares y adultos. En este obtengan croquis, y expres
sentido se busca fortalecer su información de puntos de vista
inquietud los componentes sobre los cambios
para conocer el mundo y naturales, mismos y del luga
proporcionarles experiencias sociales y las viven a lo largo del tie
de aprendizaje en las que, manifestaciones Exploración de la nat
mediante la observación, la culturales del la sociedad en fue
experimentación, la lugar donde viven información. Implica
contrastación de fuentes, el para describir y alumnos
registro, la representar sus obtengan inf
representación y la puesta en principales mediante la perce
común, se formen una idea características y observación de sere
cada vez más organizada de cómo han fenómenos naturales,
los procesos naturales y cambiado con el lugares,
sociales del lugar donde viven tiempo. actividades, costum
y de la forma en que pueden, • Valoren la objetos de manera di
en diversidad natural través de diversos
la medida de sus y cultural del recursos. Promue
posibilidades, cuidar de su medio local formulación de preg
bienestar y del lugar donde reconociéndose experimentación, b
viven. como parte selección y clasificaci
El tratamiento de los del lugar donde de información p
contenidos en esta asignatura viven, con un explicaciones acer
se orienta a sentar las bases pasado común cuidado de su cue
para el desarrollo de la para fortalecer su naturaleza,
formación científica básica, el identidad y de los cambios en
estudio del espacio personal cotidiana y del luga
 geográfico y nacional. viven a lo largo del tie
• Reconozcan la Aprecio de sí mism
importancia de naturaleza y de la
cuidar su cuerpo Favorece que los alu
y de participar en reconozcan
acciones para como parte de los se
prevenir de la naturaleza, d
accidentes y donde viven y de la
desastres en el para fortalecer
lugar donde su identidad per
viven. nacional. Promue
participación en acci
contribuyan al
cuidado de sí mism
naturaleza y del p
cultural, así como sab
ante los
riesgos del lugar don
para prevenir acciden
3° Identificar Bloque I. Mi entidad y sus Competencias qu
temporal y cambios desarrollan en la asig
espacialmente Competencias que se Relación del
características favorecen: Relación del geográfico y tiempo
del territorio y de espacio geográfico y el Permite a los
la vida cotidiana tiempo histórico • Manejo localizar lugares y rec
de los habitantes de relaciones entre la na
de la entidad a lo información geográfica e la sociedad, las co
largo del tiempo. histórica • Aprecio de la económicas,
• Emplear diversidad natural y manifestaciones cult
fuentes para cultural las
conocer las Aprendizajes esperados tradiciones, así c
características, Contenidos ordenamiento temp
los cambios y las • Localiza los límites cambios, las causas
relaciones de los territoriales de la entidad acontecimientos y pro
componentes y el municipio históricos en la escal
naturales, donde vive. Con ello, se promuev
sociales, Mi entidad, su territorio y alumnos expresen su
culturales, sus límites. de vista sobre
económicos y • Describe la distribución los cambios en el es
políticos de la de montañas, ríos, lagos, manera integral
entidad. mares, climas, vegetación acontecimientos del
• Participar en el y fauna de la entidad. el presente y el futuro
cuidado y la Los componentes la entidad donde vive
conservación del naturales de mi entidad. Manejo de inf
ambiente, así • Distingue características geográfica e histórica
como respetar y de la población de la la percepción y ob
valorar entidad de lugares, actividade
el patrimonio y sus principales costumbres, obje
natural y cultural actividades económicas. construcciones, así
de la entidad. Características y las condiciones nat
actividades de la sociales de la entidad
población manera directa y p
en mi entidad. de diversos recurs
• Reconoce regiones buscar, seleccionar,
representativas de la comparar, analizar y
entidad, sintetizar inf
su localización y relevante en escritos
principales imágenes, fotografías
características. esquemas, crónic
Las regiones de mi entrevistas.
entidad. Se promueve que los
• Reconoce cambios en formulen interroga
los paisajes y la vida explicaciones para in
cotidiana y representar
de la entidad a lo largo la vida cotidiana
del tiempo. características del ter
Mi entidad ha cambiado la entidad, a lo l
con el tiempo. tiempo.
Bloque II . Los primeros Aprecio de la d
habitantes de mi entidad natural y cultural. Fav
Competencias que se los alumnos la valora
favorecen: Relación del diversidad que caract
espacio geográfico y el a la entidad para d
tiempo histórico • Manejo empatía con las socie
de otros tiempos, un se
información geográfica e pertenencia
histórica • Aprecio de la e identidad a p
diversidad natural y reconocer el lega
cultural pasado y contar
Aprendizajes esperados actitud crítica so
Contenidos presente y el
• Identifica a los primeros devenir de los
habitantes y culturas humanos. Los alumno
prehispánicas aplicar sus aprendiza
de la entidad. el pasado y el presen
• Reconoce para que partici
características de los manera informada y
lugares de la entidad el cuidado y conserv
donde se establecieron ambiente y del patrim
grupos prehispánicos. cultural, así como sab
Los primeros habitantes ante los riesgos.
de mi entidad y el espacio
en que habitaron.
• Distingue características
de la vida cotidiana de los
primeros
habitantes que se
establecieron en la
entidad.
La vida cotidiana de los
primeros habitantes
de mi entidad.
• Reconoce la visión de la
naturaleza y la sociedad
de
los pueblos prehispánicos
de la entidad.
La visión del mundo
natural y social de los
pueblos
prehispánicos. Mitos y
leyendas.
• Identifica la importancia
del legado cultural de los
grupos y culturas
prehispánicas de la
entidad.
Un pasado siempre vivo:
¿qué conservamos de los
pueblos prehispánicos?
Bloque III. La Conquista,
el Virreinato y la
Independencia
en mi entidad
Competencias que se
favorecen: Relación del
espacio geográfico y el
tiempo histórico • Manejo
de
información geográfica e
histórica • Aprecio de la
diversidad natural y
cultural
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Identifica las principales
características de la
Conquista,
la colonización y el
Virreinato en su entidad.
• Localiza los principales
pueblos y ciudades
virreinales
de la entidad, e identifica
sus características.
La Conquista, la
colonización y el
Virreinato
en mi entidad.
• Reconoce los cambios
en el paisaje y la vida
cotidiana
de la entidad a partir de
la incorporación de
nuevas actividades
económicas en el
Virreinato.
Nuevas actividades
económicas: cambios en
los
paisajes y en la vida
cotidiana de mi entidad.
• Describe características
de la sociedad y del
gobierno
de la entidad durante el
Virreinato.
Gobierno y sociedad en
los pueblos y las ciudades
virreinales.
• Reconoce en el legado
del Virreinato rasgos de
identidad cultural en la
entidad.
El legado cultural del
Virreinato en mi entidad.
• Explica cambios en la
vida cotidiana de la
entidad a
causa del movimiento de
Independencia.
La vida en mi entidad
durante el movimiento
de Independencia.
Bloque IV . Mi entidad de
1821 a 1920
Competencias que se
favorecen: Relación del
espacio geográfico y el
tiempo histórico • Manejo
de
información geográfica e
histórica • Aprecio de la
diversidad natural y
cultural
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Ordena
cronológicamente
acontecimientos que
transformaron
la entidad, desde el
México independiente a
la Revolución Mexicana.
• Reconoce cambios
territoriales y las ciudades
importantes
de la entidad de 1821 a
1920.
El acontecer de mi
entidad en el siglo XIX y
principios
del siglo XX.
• Describe características
de la vida cotidiana en el
campo y la ciudad de la
entidad durante el siglo
XIX.
La vida cotidiana del
campo y la ciudad en mi
entidad.
• Identifica actividades
económicas,
comunicaciones
y transportes que
cambiaron la entidad
durante el
Porfiriato.
Las actividades
económicas y los cambios
en los paisajes
durante el Porfiriato.
• Describe consecuencias
de la Revolución
Mexicana
en la vida cotidiana de la
entidad.
La vida cotidiana en mi
entidad durante la
Revolución
Mexicana.
• Aprecia el patrimonio
cultural de su entidad, del
México
independiente a la
Revolución Mexicana.
El patrimonio cultural de
mi entidad: del México
independiente a la
Revolución Mexicana.
LA ENTIDAD DONDE VIVO
125
Bloque V. Mi entidad de
1920 a principios del siglo
XXI
Competencias que se
favorecen: Relación del
espacio geográfico y el
tiempo histórico • Manejo
de
información geográfica e
histórica • Aprecio de la
diversidad natural y
cultural
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Ordena
cronológicamente
acontecimientos que
transformaron
el paisaje y la vida
cotidiana de la entidad en
el siglo XX y en la
actualidad.
El siglo XX y el presente
de mi entidad.
• Identifica la importancia
de la conservación del
patrimonio
cultural y natural de la
entidad.
El patrimonio cultural y
 natural de mi entidad:
su importancia y
conservación.
• Propone acciones para
el cuidado del ambiente
en
la entidad.
El ambiente: la
importancia de su cuidado
y conservación.
• Identifica riesgos
frecuentes en la entidad y
acciones
para la prevención de
desastres.
La prevención de
desastres en mi entidad.
• Participa en el
desarrollo de un proyecto
que contribuya
a valorar la entidad donde
vive.
Proyecto: “Los rostros de
mi entidad”.
4° Reconocer la Bloque I. México a través Competencias geográ
L a asignatura de Geografía distribución y las de los mapas y sus Manejo de inf
aborda el estudio del espacio relaciones de los paisajes geográfica. Implica
geográfico desde una componentes Eje temático: Espacio alumnos analicen, rep
perspectiva formativa a partir naturales, geográfico y mapas e interpreten
del desarrollo integral de sociales, Competencia que se información, particu
conceptos, habilidades y culturales, favorece: Manejo de en planos y map
actitudes. El espacio económicos y información geográfica adquirir conciencia de
geográfico se concibe como políticos del Aprendizajes esperados geográfico.
el espacio socialmente espacio Contenidos Con su desarrollo, los
construido, geográfico para • Reconoce en mapas la pueden orientarse,
percibido, vivido y caracterizar sus localización, la extensión sitios de interés,
continuamente transformado diferencias y los límites territoriales nuevos
por las relaciones e en las escalas de México. lugares, represen
interacciones de local, estatal, • Localización del interpretar informa
sus componentes a lo largo nacional, territorio nacional en tablas, gráficas,
del tiempo. continental y mapas del mundo. mapas, entre
A partir de los conocimientos mundial. • Extensión territorial de Contribuye
básicos de la geografía, los • Adquirir México, principales islas y a que continúen apr
alumnos construirán una conceptos, penínsulas. y manejen
visión global del espacio habilidades y • Límites territoriales: información en las
mediante el reconocimiento actitudes para países colindantes, golfos, local, estatal,
de las relaciones entre sus construir la mares y océanos nacional, continen
componentes identidad circundantes. mundial.
naturales (relieve, agua, nacional • Reconoce la Valoración de la d
clima, vegetación y fauna), mediante organización política y las natural. Posibilita
sociales (composición, el reconocimiento entidades federativas alumnos analicen
distribución y movilidad de la de la diversidad de México. relaciones espaciales
población), culturales (formas natural, social, • Organización política de de los compone
de vida, manifestaciones cultural y México. procesos naturales
culturales, tradiciones y económica del • Localización en mapas Tierra, para apre
patrimonio), económicos espacio de las entidades distribución e importa
(recursos naturales, espacios geográfico. federativas que en las condiciones de
económicos, • Participar de conforman la superficie terrestre
infraestructura, servicios y manera el país. desarrollo, reconoc
desigualdad socioeconómica) informada en el • Diferencias en las condiciones
y políticos (territorios, lugar donde se características naturales del espaci
fronteras, políticas vive para el territoriales de las escalas local,
gubernamentales y acuerdos cuidado del entidades federativas nacional, continen
nacionales e internacionales ambiente (extensión, forma y mundial, y participan
que y la prevención límites). el cuidado y conserv
se definen a partir de los de desastres. • Localiza capitales, lugar donde viven. C
problemas contemporáneos ciudades y lugares a que valoren la d
de la sociedad). representativos de México natural, a
Componentes a partir de los puntos partir de recono
naturales cardinales. interacciones de
Espacio • Orientación a partir de componentes natura
geográfico los puntos cardinales. superficie terres
Componentes • Localización de promover
sociales capitales de las entidades una relación co
Componentes federativas en mapas armónica y respetuo
culturales de México. seres humanos
Componentes • Localización de naturaleza.
económicos ciudades y lugares Aprecio de la diversid
Componentes representativos en mapas y cultural. Implica
políticos de alumnos analice
Las México. crecimiento, la compo
• Valora la diversidad de la distribución,
paisajes en México a concentración y el mo
partir de sus de la población, así
componentes diversidad, para
naturales, sociales, reconocer caracterí
culturales, económicos y problemas sociales es
políticos. de diversos territ
• Diversidad de paisajes culturas. Con
en México. su desarrollo, los
• Componentes naturales, fortalecen la constru
sociales, culturales, su identidad, a p
económicos y políticos reconocimiento y
de los paisajes de México. la valoración de la d
• Importancia de la
diversidad de paisajes en
México en función de
sus componentes
espaciales.
Bloque II. Diversidad
natural de México
Eje temático:
Componentes naturales
Competencia que se
favorece: Valoración de la
diversidad natural
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Reconoce la distribución
de las principales formas
del relieve, volcanes
y regiones sísmicas en
México.
• Características
distintivas de las formas
del relieve: sierras, valles,
mesetas y llanuras.
• Distribución de las
principales sierras, valles,
mesetas y llanuras
en México.
• Distribución de los
principales volcanes y las
regiones sísmicas en
el territorio nacional.
• Distingue la distribución
de los principales ríos,
lagos, lagunas, golfos,
mares y océanos en
México.
• Características
distintivas de ríos, lagos,
lagunas, golfos, mares
y océanos.
• Distribución de los
principales ríos, lagos,
lagunas, golfos, mares
y océanos en México.
• Reconoce la distribución
de los diferentes climas
de México. • Diferencias
cultural y la import
una convivencia inter
Reflexión de las d
socioeconómicas. C
a que los alumnos r
los componentes
del espacio geográ
inciden en la conform
espacios económicos,
reconocer la de
socioeconómica e
sociedades
Coadyuva a que los
alumnos analicen
condiciones socioec
del contexto local
decisiones en la vida
cotidiana para el d
personal, familia
comunitario, así com
consumo inteligente
y responsable.
Participación en el
donde se vive. Posib
los alumnos integ
relaciones entre
los componentes de
geográfico que incid
calidad de vida, el a
la sustentabilidad
y la prevención de d
para identificar
soluciones a p
locales.
Contribuye a que los
participen de
informada y activa en
donde viven,
para cuidar y cons
ambiente y saber ac
riesgos locales, co
conciencia del
papel que ocupan
sociedad.
entre tiempo atmosférico
y clima.
• Tipos de climas en
México: tropicales, secos,
templados y fríos.
• Distribución de los
climas en México.
• Distingue relaciones de
los climas con la
vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia
de la biodiversidad en
México.
• Tipos de vegetación en
México: selvas, bosques,
pastizales, matorral
xerófilo y vegetación
hidrófila.
• Relaciones de los climas
con los tipos de
vegetación y fauna en
México.
• Importancia de la
biodiversidad en México.
Bloque III. La población de
México
Eje temático:
Componentes sociales y
culturales
Competencia que se
favorece: Aprecio de la
diversidad social y
cultural
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Caracteriza la
composición y
distribución de la
población en México. •
Población total de México.
• Composición por grupos
de edad y sexo.
• Distribución de la
población en las
entidades federativas de
México.
• Compara la distribución
de la población rural y la
urbana en México. •
Concentración de la
población en ciudades de
México (medio urbano).
• Dispersión de la
población en México
(medio rural).
• Diferencias entre el
medio rural y el medio
urbano en México.
• Reconoce la migración
en México y sus
implicaciones sociales,
culturales, económicas y
políticas.
• Tipos de migración.
• Migración interna y
externa en México.
• Implicaciones sociales,
culturales, económicas y
políticas de la migración
en México.
• Valora la diversidad
cultural de la población en
México. • Grupos
culturales en México
(mestizos, indígenas,
afrodescendientes,
y otros).
• Distribución de los
principales grupos
indígenas en México por
número
de hablantes.
• Importancia de la
diversidad de
manifestaciones
culturales en México.
Bloque IV. Características
económicas de México
Eje temático:
Componentes económicos
Competencia que se
favorece: Reflexión de las
diferencias
socioeconómicas
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Distingue espacios
agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros de
México en relación con los
recursos naturales
disponibles.
• Recursos naturales
característicos en los
espacios agrícolas,
ganaderos,
forestales y pesqueros de
México.
• Distribución de espacios
agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros
en México.
• Diversidad de espacios
agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros
de México, en función de
los recursos naturales
disponibles.
• Reconoce la distribución
de los recursos minerales
y energéticos,
así como los principales
espacios industriales en
México.
• Distribución de recursos
minerales metálicos y no
metálicos de
México.
• Distribución de recursos
energéticos de México.
• Distribución de los
principales espacios
industriales en México.
• Reconoce la importancia
del comercio, el turismo y
la distribución
de las principales redes
carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en
México.
• Importancia del
comercio y el turismo en
la economía nacional.
• Distribución de redes
carreteras, férreas,
marítimas y aéreas que
comunican ciudades,
puertos, aeropuertos y
lugares turísticos en
México.
• Distingue la
participación económica
de las entidades
federativas
en México.
• Actividades económicas
relevantes de las
entidades federativas de
México.
• Diversidad de
actividades económicas
de las entidades
federativas
de México.
• Participación de las
entidades federativas en
la economía nacional.
Bloque V. Cuidemos
nuestro país
Eje temático: Calidad de
vida, ambiente y
prevención de desastres
Competencia que se
favorece: Participación en
el espacio donde se vive
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Distingue la calidad de
vida del lugar donde vive
en relación con
México.
• La calidad de vida de la
población en México.
• Oportunidades de
empleo, educación, salud
y un ambiente limpio.
• Diferencias de la calidad
de vida del lugar donde
vive en relación
con el contexto nacional.
• Reconoce acciones que
contribuyen a la
mitigación de los
problemas
ambientales en México.
• Localización de
problemas ambientales
en el territorio nacional.
• Acciones que
contribuyen a la
mitigación de problemas
ambientales
en México.
• Importancia de las
Áreas Naturales
Protegidas para conservar
la
naturaleza en el territorio
nacional.
• Reconoce desastres
ocurridos recientemente
en México y acciones
para su prevención.
• Principales desastres
ocurridos recientemente
en México.
• Acciones para la
prevención de desastres
relacionados con sismos,
lluvias, huracanes,
sequías e incendios, entre
otros.
• Importancia de la
prevención de desastres
para la población del
territorio nacional.
Proyecto
Se aborda una situación
relevante de interés local
relacionada con el
contexto nacional, con
base en:
• La localización de una
situación relevante de
interés local relacionada
 con los retos de México.
• El análisis de
información geográfica
para la movilización de
conceptos, habilidades y
actitudes geográficos.
• La representación de la
información geográfica
sobre la situación
seleccionada.
• La presentación de
resultados y conclusiones
en relación con la
situación analizada.

5° Enfoque didáctico Reconocer la Bloque I. Los continentes Competencias geográ

La asignatura de Geografía distribución y las Eje temático: Espacio Manejo de inf
aborda el estudio del espacio relaciones de los geográfico y mapas geográfica. Implica
geográfico desde una componentes Competencia que se alumnos analicen, rep
perspectiva formativa, a naturales, favorece: Manejo de e interpreten
partir del desarrollo integral sociales, información geográfica información, particu
de conceptos, habilidades y culturales, Aprendizajes esperados en planos y map
actitudes. El espacio económicos y Contenidos adquirir conciencia de
geográfico se concibe como políticos del • Reconoce en mapas la geográfico.
el espacio socialmente espacio extensión y los límites Con su desarrollo, los
construido, geográfico para territoriales de los pueden orientarse,
percibido, vivido y caracterizar sus continentes de la Tierra. sitios de interés,
continuamente transformado diferencias en las • Localización en mapas nuevos
por las relaciones e escalas local, de los continentes de la lugares, represen
interacciones de estatal, nacional, Tierra: África, Antártida, interpretar informa
sus componentes, a lo largo continental y América, Asia, tablas, gráficas,
del tiempo. mundial. Europa y Oceanía. mapas, entre
A partir de los conocimientos • Adquirir • Diferencias en la Contribuye
básicos de la geografía, los conceptos, extensión y en los límites a que continúen apr
alumnos construirán una habilidades y territoriales de los y manejen
visión global del espacio actitudes para continentes. información en las
mediante el reconocimiento construir la • Delimitación de los local, estatal,
de las relaciones entre sus identidad continentes a partir de nacional, continen
componentes nacional criterios físicos, culturales mundial.
naturales (relieve, agua, mediante el y políticos. Valoración de la d
clima, vegetación y fauna), reconocimiento • Reconoce la división natural. Posibilita
sociales (composición, de la diversidad política de los alumnos analicen r
distribución y movilidad de la natural, social, continentes. • Tipos de espaciales de
población), culturales (formas cultural y fronteras: naturales y los componentes y
de vida, manifestaciones económica artificiales. naturales de la Tie
culturales, tradiciones y del espacio • División política de los apreciar su distrib
patrimonio), económicos geográfico. continentes. importancia en
(recursos naturales, espacios • Participar de • Localización en mapas las condiciones de v
económicos, manera de países representativos superficie terrestre.
infraestructura, servicios y informada en el por continente. desarrollo, reconoc
desigualdad socioeconómica) lugar donde se • Localiza capitales, condiciones
y políticos (territorios, vive para el ciudades y otros lugares naturales del espaci
fronteras, políticas cuidado del representativos de los escalas local,
gubernamentales y acuerdos ambiente continentes a partir de nacional, continen
nacionales e internacionales y la prevención las coordenadas mundial, y participan
que de desastres. geográficas. el cuidado y conserv
se definen a partir de los • Principales círculos, lugar donde viven. C
problemas contemporáneos líneas y puntos a que valoren la d
de la sociedad). imaginarios de la Tierra. natural, a
Polos, paralelos y partir de recono
meridianos. interacciones de
• Coordenadas componentes natura
geográficas: latitud, superficie terres
longitud y altitud. promover
• Localización de una relación co
capitales, ciudades y armónica y respetuo
otros lugares de interés seres humanos
en mapas de los naturaleza.
continentes. Aprecio de la diversid
• Valora la diversidad de y cultural. Implica
paisajes de los alumnos analice
continentes crecimiento, la compo
a partir de sus la distribución,
componentes naturales, concentración y el mo
sociales, culturales, de la población, así
económicos y políticos. diversidad,
• Componentes naturales, para reconocer carac
sociales, culturales, y problemas
económicos y políticos de específicos de
paisajes representativos territorios y culturas.
de los continentes. Con su desarrollo, los
• Diferencias de los fortalecen la constru
continentes en función de su identidad, a p
sus componentes reconocimiento
espaciales. y la valoración
• Importancia de la diversidad cultural
diversidad en los importancia de
continentes. convivencia intercultu
Bloque II. Diversidad Reflexión de las d
natural de los continentes socioeconómicas. C
Eje temático: a que los alumnos r
Componentes naturales los componentes
Competencia que se del espacio geográ
favorece: Valoración de la inciden en la conform
diversidad natural espacios económicos,
Aprendizajes esperados reconocer la de
Contenidos socioeconómica e
• Compara la distribución sociedades
de las principales Coadyuva a que los a
formas del relieve, analicen las co
regiones sísmicas y socioeconómicas del
volcánicas local y tomen decisio
en los continentes. vida
• Distribución de las cotidiana para el d
principales sierras, valles, personal, familia
mesetas y llanuras de los comunitario, así c
continentes. consumo inteligente y
• Distribución de las responsable.
regiones sísmicas y Participación en el
volcánicas de los donde se vive. Posib
continentes. los alumnos integ
• Relaciones entre relaciones entre
relieve, volcanes y zonas los componentes de
sísmicas de los geográfico que incid
continentes. calidad de vida, el a
• Distingue la importancia la sustentabilidad
de la distribución de y la prevención de d
los principales ríos, lagos para identificar
y lagunas de los soluciones a p
continentes. locales.
• Distribución de los Contribuye a que los
principales ríos, lagos y participen de
lagunas en los informada y activa en
continentes. donde viven,
• Importancia de la para cuidar y cons
distribución de ríos, lagos ambiente y saber ac
y lagunas de los riesgos locales, co
continentes. conciencia del
• Reconoce la distribución papel que ocupan
de los climas en los sociedad.
continentes.
• Elementos básicos de
los climas (temperatura y
precipitación).
• Variación del clima por
latitud y altitud.
• Distribución de los
climas tropicales, secos,
templados, fríos y polares
en los continentes.
• Distingue diferencias en
la diversidad de
climas, vegetación y
fauna silvestre en los
continentes.
• Tipos de vegetación y
fauna en los continentes.
• Relaciones entre climas
y tipos de vegetación y
fauna en los continentes.
• Importancia de la
biodiversidad en los
continentes de la Tierra.
Bloque III. La población de
los continentes
Eje temático:
Componentes sociales y
culturales
Competencia que se
favorece: Aprecio de la
diversidad social y
cultural
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Compara la composición
y distribución de
la población en los
continentes.
• Población total en los
continentes del mundo.
• Composición por grupos
de edad y sexo en países
representativos.
• Distribución de la
población por
continentes.
• Distingue la distribución
de la población rural
y urbana en los
continentes.
• Concentración y
dispersión de la población
en los continentes.
• Localización en mapas
de las ciudades más
pobladas en los
continentes.
• Diferencias de la
población rural y urbana
en los continentes.
• Compara causas y
consecuencias de la
migración en los
continentes.
• Causas sociales,
culturales, económicas y
políticas de la migración
en los continentes.
• Consecuencias sociales,
culturales, económicas y
políticas de la migración
en los continentes.
• Valora la diversidad
cultural de la población
de los continentes.
• Distribución de las
principales lenguas y
religiones en los
continentes.
• Diversidad de
manifestaciones
culturales de la población
en los continentes.
• Importancia de la
diversidad cultural de la
población en los
continentes.
Bloque IV. Características
económicas de los
continentes
Eje temático:
Componentes económicos
Competencia que se
favorece: Reflexión de las
diferencias
socioeconómicas
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Distingue espacios
agrícolas, ganaderos,
forestales
y pesqueros en los
continentes en
relación con los recursos
naturales.
• Recursos naturales que
favorecen la
conformación de espacios
agrícolas, ganaderos,
forestales
y pesqueros en los
continentes.
• Distribución en mapas
de los principales
espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y
pesqueros
en los continentes.
• Relaciones entre los
recursos naturales y los
espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y
pesqueros.
• Reconoce la distribución
de los recursos minerales
y energéticos, así como
los principales
espacios industriales en
los continentes.
• Distribución de recursos
minerales y energéticos
en los continentes.
• Distribución de los
principales espacios
industriales en los
continentes.
• Relaciona redes
carreteras, férreas,
marítimas
y aéreas con el comercio
y el turismo de
los continentes.
• Principales redes
carreteras, férreas,
marítimas y aéreas en los
continentes.
• Distribución de los
principales puertos,
aeropuertos, ciudades y
lugares turísticos en los
continentes.
• Relaciones de las redes
de transportes con el
comercio y el turismo en
los continentes.
• Distingue diferencias
económicas en países
representativos de los
continentes.
• Actividades económicas
relevantes de países
representativos por
continente.
• Comparación del
producto interno bruto
(pib) de diferentes países
en los continentes.
• Diferencias de los
países representativos de
los continentes, de
acuerdo con sus
principales
actividades económicas.
Bloque V. Retos de los
continentes
Eje temático: Calidad de
vida, ambiente y
prevención de desastres
Competencia que se
favorece: Participación en
el espacio donde se vive
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Compara la calidad de
vida de los continentes
a partir de los ingresos,
empleo, salud y
ambiente de la población.
• Factores de la calidad
de vida en los continentes
(ingresos, empleo, salud,
educación y
ambiente).
• Diferencias en la calidad
de vida de los
continentes.
• Distingue problemas
ambientales en los
continentes y las acciones
que contribuyen
a su mitigación.
• Problemas ambientales
en agua, aire y suelo en
los continentes.
• Principales
repercusiones de los
problemas ambientales.
• Participación de los
gobiernos y la población
en la mitigación de
problemas ambientales.
• Reconoce desastres
ocurridos recientemente
en los continentes y
acciones a seguir antes,
durante y después de un
desastre.
• Principales desastres
ocurridos recientemente
en los continentes.
• Acciones a seguir antes,
durante y después de un
desastre.
• Importancia de la
organización ciudadana
para la prevención de
desastres.
Proyecto
Se aborda una situación
relevante de interés local
relacionada con el
contexto continental, con
base en:
• La localización de una
situación relevante de
interés local relacionada
con los retos de América.
• El análisis de la
información geográfica
para la movilización de
conceptos, habilidades y
actitudes geográficos.
• La representación de la
información geográfica
sobre la situación
seleccionada.
 • La presentación de
resultados y conclusiones
en relación con la
situación analizada.

6 Enfoque didáctico Propósitos del Espacio Bloque II. Las Las civilizaciones agrícolas de Oriente y Competencias ge
La asignatura de Geografía estudio de la Geográfico: civilizaciones agrícolas de las civilizaciones Manejo de inf
aborda el estudio del espacio Geografía Eje 1 Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo geográfica. Implica
geográfico desde una para la educación relación con su del Mediterráneo alumnos analicen, rep
perspectiva formativa, a primaria edad y Competencias que se e interpreten info
partir del desarrollo integral • Reconocer la necesidades favorecen: Comprensión particularmente en
de conceptos, habilidades y distribución y las específicas: del tiempo y del espacio mapas, para
actitudes. El espacio relaciones de los Bloque I históricos • Manejo de conciencia del
geográfico se concibe como componentes Bloque II información histórica • geográfico.
el espacio socialmente naturales, Bloque III Formación de una Con su desarrollo, los
construido, sociales, Bloque IV conciencia histórica para pueden orientarse,
percibido, vivido y culturales, Bloque V la convivencia sitios de interés,
continuamente transformado económicos y Eje 1 Aprendizajes esperados nuevos
por las relaciones e políticos del Espacio Contenidos lugares, represen
interacciones de espacio geográfico • Ubica las civilizaciones interpretar informa
sus componentes a lo largo geográfico para y mapas agrícolas y del tablas, gráficas,
del tiempo. caracterizar sus Eje 3 Mediterráneo con la mapas, entre
A partir de los conocimientos diferencias Componentes aplicación Contribuye
básicos de la geografía, los en las escalas sociales de los términos siglo, a que continúen apr
alumnos construirán una local, estatal, y culturales milenio, a.C. y d.C., y las y manejen
visión global del espacio nacional, Eje 4 localiza geográficamente. información en las
mediante el reconocimiento continental y Componentes Panorama del periodo local, estatal,
de las relaciones entre sus mundial. económicos Ubicación temporal y nacional, continen
componentes • Adquirir Eje 5 espacial de las mundial.
naturales (relieve, agua, conceptos, Calidad de vida, civilizaciones agrícolas de Valoración de la d
clima, vegetación y fauna), habilidades y ambiente y Oriente natural. Posibilita
sociales (composición, actitudes para prevención y las civilizaciones del alumnos analicen r
distribución y movilidad de la construir la de Mediterráneo. espaciales de
población), culturales (formas identidad desastreseográfi • Explica la importancia los componentes y
de vida, manifestaciones nacional co de los ríos en el desarrollo naturales de la Tie
culturales, tradiciones y mediante y mapas de las civilizaciones apreciar su distrib
patrimonio), económicos el reconocimiento Eje 3 agrícolas, sus rasgos importancia en
(recursos naturales, espacios de la diversidad Componentes comunes y diferencias. las condiciones de v
económicos, natural, social, sociales Temas para comprender superficie terrestre.
infraestructura, servicios y cultural y y culturales el periodo desarrollo, reconoc
desigualdad socioeconómica) económica del Eje 4 ¿Cómo influye el medio condiciones
y políticos (territorios, espacio Componentes natural en el desarrollo de naturales del espaci
fronteras, políticas geográfico. económicos los pueblos? escalas local,
gubernamentales y acuerdos • Participar de Eje 5 Civilizaciones a lo largo nacional, continen
nacionales e internacionales manera Calidad de vida, de los ríos: Mesopotamia, mundial, y participan
que se informada en el ambiente y Egipto, China el cuidado y conserv
definen a partir de los lugar donde se prevención e India. Forma de lugar donde viven. C
problemas contemporáneos vive para el de desastres gobierno, división social, a que valoren la d
de la sociedad). cuidado del ciencia, tecnología y natural, a
116 ambiente religión. partir de recono
Componentes y la prevención • Reconoce la importancia interacciones de
naturales de desastres. del mar Mediterráneo en componentes natura
Espacio el desarrollo del superficie terres
geográfico comercio y la difusión de promover
Componentes la cultura. una relación co
sociales El mar Mediterráneo, un armónica y respetuo
Componentes espacio de intercambio. seres humanos
culturales • Identifica características naturaleza.
Componentes de las ciudades-Estado, el
económicos origen del concepto
Componentes “democracia” y la
políticos importancia de la
Las relaciones de los civilización helenística en
componentes del espacio la difusión de la cultura.
geográfico se abordan en una Los griegos: Las ciudades-
secuencia Estado. La democracia
gradual: de lo particular a lo griega. La
general, de lo cercano a lo civilización helenística.
lejano y de lo conocido • Describe cambios en la
a lo desconocido, al vida cotidiana, la
considerar que los organización política
componentes se manifiestan y económica de Roma, y
espacialmente las causas que
de manera integrada en permitieron su expansión.
diversas categorías de Los romanos: De la
análisis: lugar, medio, región, monarquía al imperio. La
paisaje y expansión y la
territorio. organización del imperio.
El lugar es el espacio La vida cotidiana en
inmediato, reconocido a partir Roma.
de un nombre que lo • Identifica el contexto en
identifica, que surgió el cristianismo
puede localizarse por medio y sus características.
de coordenadas geográficas; El nacimiento del
se asocia con la colonia, cristianismo.
el barrio, el pueblo o el • Valora el patrimonio
rancho donde se vive, y cultural y material que ha
genera un sentido de dejado el mundo antiguo.
pertenencia e El legado del mundo
identidad. antiguo.
El medio es el espacio donde • Investiga aspectos de la
interactúan los grupos cultura y la vida cotidiana
humanos con los del pasado y valora
componentes su importancia.
naturales para su desarrollo Temas para analizar y
socioeconómico, puede reflexionar
denominarse como medio Egipto “el don del Nilo”.
rural y medio urbano. Alejandro Magno, un niño
La región es un espacio nutrido por la cultura
relativamente homogéneo, griega.
caracterizado por la Bloque II. Las
interrelación civilizaciones agrícolas de
de uno o varios componentes, Oriente y las civilizaciones
que le dan identidad y del Mediterráneo
diferentes funciones en Competencias que se
relación con otras regiones. favorecen: Comprensión
Se distinguen regiones del tiempo y del espacio
naturales, económicas y históricos • Manejo de
culturales, información histórica •
entre otras. Formación de una
El paisaje es el espacio conciencia histórica para
integrado por la interacción la convivencia
del relieve, clima, agua, Aprendizajes esperados
suelo, Contenidos
vegetación, fauna y las • Ubica las civilizaciones
modificaciones realizadas por agrícolas y del
los grupos humanos a lo largo Mediterráneo con la
del aplicación
117 de los términos siglo,
tiempo. Se distinguen milenio, a.C. y d.C., y las
diversos paisajes con localiza geográficamente.
características propias, como Panorama del periodo
bosques, Ubicación temporal y
desiertos, pueblos, ciudades, espacial de las
entre otros. civilizaciones agrícolas de
El territorio es el espacio Oriente
delimitado por los grupos y las civilizaciones del
humanos en términos Mediterráneo.
políticos • Explica la importancia
y administrativos; refiere a de los ríos en el desarrollo
las formas de organización de de las civilizaciones
los pueblos y sus gobiernos, e agrícolas, sus rasgos
incluye el suelo, el subsuelo, comunes y diferencias.
el espacio aéreo, el mar Temas para comprender
territorial y el mar el periodo
patrimonial. Se reconoce ¿Cómo influye el medio
por sus límites políticos y natural en el desarrollo de
puede ser el municipio, el los pueblos?
estado o el país, entre otros. Civilizaciones a lo largo
Las categorías de análisis de los ríos: Mesopotamia,
espacial se abordan de Egipto, China
manera significativa a partir e India. Forma de
de la edad de los alumnos y gobierno, división social,
de sus experiencias previas, ciencia, tecnología y
con base en las intenciones religión.
didácticas específicas del • Reconoce la importancia
grado escolar; son un del mar Mediterráneo en
referente necesario para el desarrollo del
analizar los comercio y la difusión de
procesos del espacio la cultura.
geográfico. El mar Mediterráneo, un
En Educación Básica, el espacio de intercambio.
estudio del espacio • Identifica características
geográfico se sustenta en la de las ciudades-Estado, el
reflexión origen del concepto
de experiencias cotidianas de “democracia” y la
los alumnos, en vinculación importancia de la
con el espacio donde se civilización helenística en
desenvuelven, con la la difusión de la cultura.
finalidad de reconocer las Los griegos: Las ciudades-
relaciones entre los Estado. La democracia
componentes espaciales, griega. La
de manera gradual y civilización helenística.
secuenciada, en las escalas • Describe cambios en la
local, estatal, nacional, vida cotidiana, la
continental organización política
y mundial, como se muestra y económica de Roma, y
en el siguiente cuadro. las causas que
permitieron su expansión.
Los romanos: De la
monarquía al imperio. La
expansión y la
organización del imperio.
La vida cotidiana en
Roma.
• Identifica el contexto en
que surgió el cristianismo
y sus características.
El nacimiento del
cristianismo.
• Valora el patrimonio
cultural y material que ha
dejado el mundo antiguo.
El legado del mundo
antiguo.
• Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y valora
su importancia.
Temas para analizar y
reflexionar
Egipto “el don del Nilo”.
Alejandro Magno, un niño
nutrido por la cultura
griega.
Bloque III. Las
civilizaciones
mesoamericanas y
andinas
Competencias que se
favorecen: Comprensión
del tiempo y del espacio
históricos • Manejo de
información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Ubica la duración y
simultaneidad de las
civilizaciones
mesoamericanas
y andinas aplicando los
términos siglo, milenio,
a.C. y d.C., y
localiza sus áreas de
influencia.
Panorama del periodo
Ubicación temporal y
espacial de las
civilizaciones
mesoamericanas y
andinas.
• Reconoce la importancia
del espacio geográfico
para el desarrollo
de las culturas
mesoamericanas e
identifica las
características de
los periodos.
Temas para comprender
el periodo
¿Cuáles son las
principales características
de las civilizaciones
americanas?
Mesoamérica, espacio
cultural.
Las civilizaciones
mesoamericanas:
Preclásico: Olmecas.
Clásico:
Mayas, teotihuacanos y
zapotecos. Posclásico:
Toltecas
y mexicas.
• Identifica algunas
características de las
civilizaciones de los
Andes. Las civilizaciones
anteriores a los incas:
Chavín. Nazca. Moche.
Tihuanaco. Húari.
• Distingue las
características de la
organización económica,
social,
política y cultural de los
incas.
Los incas: Organización
económica, social, política
y cultural.
• Señala semejanzas y
diferencias entre las
culturas mexica e inca.
Mexicas e incas:
Elementos comunes.
• Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y valora
su importancia.
Temas para analizar y
reflexionar
Un día en el mercado de
Tlatelolco.
La educación de los incas.
Bloque IV. La Edad Media
en Europa y el acontecer
de Oriente
en esta época
Competencias que se
favorecen: Comprensión
del tiempo y del espacio
históricos • Manejo de
información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Señala la duración y la
simultaneidad de las
culturas de Europa y
Oriente del siglo V al XV
aplicando el término siglo
y las ubica
espacialmente.
Panorama del periodo
Ubicación temporal y
espacial de la Edad Media
en Europa
y las culturas que se
desarrollan en Oriente.
• Explica las causas y
consecuencias de la caída
del Imperio romano
de Occidente.
Temas para comprender
el periodo
¿Cuáles fueron las
principales características
que prevalecieron
en Europa y Asia entre los
siglos V y XV?
Las invasiones bárbaras y
la disolución del Imperio
romano. El
nacimiento de los reinos
bárbaros.
• Analiza los rasgos de la
organización social, forma
de gobierno,
economía y religión en las
sociedades feudales.
La vida en Europa durante
la Edad Media: El
feudalismo, señores,
vasallos y la monarquía
feudal. La actividad
económica.
La importancia de la
Iglesia.
• Identifica las
características
económicas y políticas del
Imperio bizantino
y su importancia para la
difusión de la cultura
entre Oriente
y Occidente.
• Distingue la importancia
de las Cruzadas para el
desarrollo del comercio
y el intercambio cultural
entre Europa y Asia.
El Imperio bizantino: La
iglesia y la cultura
bizantina. Las Cruzadas.
• Señala el origen, las
características y la
expansión de la
civilización
islámica.
El islam y la expansión
musulmana: Mahoma y el
nacimiento del islam.
• Identifica algunos
rasgos de las culturas de
Asia del siglo v al xv y
sus aportaciones al
mundo.
India, China y Japón del
siglo v al xv.
• Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y valora
su importancia.
Temas para analizar y
reflexionar
Los tiempos de peste.
El papel de los
musulmanes en el
conocimiento y la difusión
de la
cultura.
Bloque V. Inicios de la
Edad Moderna
Competencias que se
favorecen: Comprensión
del tiempo y del espacio
históricos • Manejo de
información histórica •
Formación de una
conciencia histórica para
la convivencia
Aprendizajes esperados
Contenidos
• Ordena
cronológicamente los
procesos de expansión
cultural y económica
de los inicios de la Edad
Moderna y ubica
espacialmente
los viajes de exploración
que permitieron el
encuentro de Europa
y América.
Panorama del periodo
Ubicación temporal y
espacial del Renacimiento
y de los viajes de
exploración.
• Describe las causas que
favorecieron el
crecimiento de las
ciudades.
Temas para comprender
el periodo
¿Por qué Europa se
convierte en un
continente importante?
El resurgimiento de la
vida urbana y del
comercio: Las repúblicas
italianas y el florecimiento
del comercio de Europa
con Oriente.
• Identifica causas de la
formación de las
monarquías europeas. La
formación de las
monarquías europeas:
España, Portugal,
Inglaterra
y Francia.
• Explica las
consecuencias
económicas de la caída de
Constantinopla.
La caída de
Constantinopla y el cierre
de rutas comerciales.
• Describe las
características del arte, la
cultura, la ciencia y la
influencia
del humanismo durante
los inicios de la Edad
Moderna.
El humanismo, una nueva
visión del hombre y del
mundo.
El arte inspirado en la
Antigüedad, florecimiento
de la ciencia e
importancia de la
investigación.
• Compara las distintas
concepciones del universo
y el mundo para
explicar la forma en que
los adelantos científicos y
tecnológicos favorecieron
los viajes de exploración.
Las concepciones
europeas del mundo.
Los viajes de exploración
y los adelantos en la
navegación.
• Reconoce la
trascendencia del
encuentro de América y
Europa
y sus consecuencias.
El encuentro de América y
Europa.
• Analiza la influencia del
 humanismo en la reforma
religiosa y su
cuestionamiento
a los dogmas.
La reforma religiosa.
• Investiga aspectos de la
cultura y la vida cotidiana
del pasado y valora
su importancia.
Temas para analizar y
reflexionar
El uso de la imprenta para
la difusión del
conocimiento.
La globalización
económica del siglo xvi y
la nueva idea del mundo
y la
vida.
REVICION DE PLANES Y PROGRAMAS DE 1991 EN GEOGRAFIA

REVICION DE PLANES Y PROGRAMAS DE 2011 DE GEOGRAFIA

Grado Enfoque Propósito Bloques Contenidos Aprendizaje Competencias

s esperados
1°
2°
3°
4°
5°
6

REVICION DE PLANES Y PROGRAMAS DE 2017 DE GEOGRAFIA

Grado Enfoque Propósito Bloques Contenidos Aprendizajes Competencias

esperados
1°
2°
3°
4°
5°
6