CUADRO COMPARATIVO
GRAMÁTICA ESTRUCTURAL GRAMÁTICA GENERATIVA
Época
*Se sitúa a comienzos del siglo XX y supone
ya el arranque de la lingüística moderna.
*Surge como una reacción frente a las
investigaciones lingüísticas comparativistas
de la gramática comparada, frente a las
investigaciones diacrónicas de la gramática
histórica y frente a las investigaciones
positivistas de los neogramáticos.
*Su iniciador fue Ferdinand de Saussure con
Precursor
su Curso de lingüística general (1916).
Características
*Propone una nueva concepción de los
hechos del lenguaje, considerándolos como
un sistema en el cual los diversos elementos
que lo integran ofrecen entre sí una relación
de solidaridad y dependencia.
*Agregó a la noción de lengua como
“sistema” la idea de que la lengua es “forma”
y no “sustancia”, y de que las unidades de la
lengua solo pueden definirse mediante sus
relaciones.
GRAMÁTICA FUNCIONAL
*Surge en reacción contra el
Distribucionalismo(Bloomfield). Se le
denomina también Lingüística Moderna o
Contemporánea. Desde 1957 hasta nuestros
días, la evolución de la gramática generativa
y transformacional ha sido considerable.
* Su principal representante: Noam Chosmky.
*Situó a un conjunto de marcos teóricos para
el estudio de la sintaxis de las lenguas.
*Postuló la existencia de un dispositivo
cerebral innato (el "órgano del lenguaje"), que
permite aprender y utilizar el lenguaje de
forma casi instintiva. Comprobó además que
los principios generales abstractos de la
gramática son universales en la especie
humana y postuló la existencia de una
Gramática Universal.
*Modelo de análisis lingüístico creado a
finales de la década de los setenta.
* Su precursor, el holandés Simon C. Dik,
cuyo punto de partida fue la gramática
valencial de Lucien Tesnière.
* Gramática basada en una concepción que
considera al lenguaje como un instrumento
social y pretende descubrir el sistema de la
lengua a través de los usos que se hacen de las
expresiones lingüísticas en la interacción
social.
* Estudia cómo se emplean las palabras, los
sintagmas y las oraciones y la adecuación de
estos elementos según sea el contexto
lingüístico y situación comunicativas en que
*Estos son los puntos básicos de la doctrina
de Saussure:
a) En el lenguaje, hecho heterogéneo, hay que
distinguir dos estratos: lengua y habla.
b) La lengua es un sistema de signos que sirve
para establecer la relación social entre
los miembros de una comunidad lingüística
El habla es el uso individual, original del
sistema.
*Según esta nueva orientación, la lengua se
concibe como un sistema de signos, y su
metodología de estudio se basa en la
consideración de una serie de dualidades o
dicotomías:
 Significante / significado: el
significado es el concepto y el
significante, la imagen acústica.
 Lengua / habla: la lengua es el
código constituido por signos lingüísticos
y reglas de combinación, es decir, el
sistema (abstracto) mientras que el habla
es un acto particular (concreto)
materializado por el emisor que cifra un
mensaje utilizando el código lingüístico,
esto es, el sistema.
 Sincronía / diacronía: el estudio
lingüístico, desde un punto de vista
sincrónico, estudia la lengua en su estado
actual mientras que el estudio lingüístico
*Las ideas básicas de esta gramática suponen
una aproximación al fenómeno lingüístico de
tipo descriptivo, es decir, no intenta, como sí
lo hacía la gramática tradicional, prescribir la
forma correcta de utilizar los elementos de la
lengua, sino todo lo contrario: se propone
describir cómo funcionan las lenguas del
mundo por medio de la observación de las
misma, y elaborar gracias a esta observación
reglas generales que expliquen dicho
funcionamiento.
* La dicotomía entre competencia
lingüística / actuación lingüística es el
principal requisito para esta gramática:
+ Competencia lingüística: conocimiento que
el hablante/oyente tiene de su lengua. El
conjunto de conocimientos que permiten al
hablante de una lengua, comprender y
producir una cantidad, potencialmente infinita
de oraciones gramaticalmente correctas.
+Actuación lingüística: uso real que cada
individuo hace de la lengua (manifestación de
la competencia). La actuación se halla
determinada no sólo por la competencia
lingüística del hablante sino también por las
convenciones sociales y otros factores de
índole cultural y emocional.
*Generativa: a partir de un conjunto finito de
unidades y de reglas, un hablante puede
generar infinitas oraciones gramaticales que
se utilicen.
* La función se define con base en el
concepto de relación, mientras que otras
teorías definen función en virtud del contexto.
* Critica los modelos lingüísticos anteriores,
en particular el estructuralismo y el
generativismo, porque concedieron una
mayor relevancia a las nociones categoriales,
o sea, a aquellas que precisan las propiedades
intrínsecas de los constituyentes.
*El punto de atención deben ser la nociones
funcionales, entendiendo por funcional las
relaciones de los constituyentes dentro de las
construcciones en que se integran. Así, una
misma categoría puede desempeñar distintas
funciones.
* Estas funciones se dan en tres niveles de
estructuración:
+Semántico, especifican el papel que
desarrolla una entidad en el evento o situación
descrito por la predicación en que aparecen.
Son, mutatis mutandis, equivalentes a los
roles temáticos o roles de caso de otros
modelos gramaticales. Se refiere a los papeles
semánticos que desempeñan los referentes.
+Sintáctico, especifican la perspectiva de
presentación de un evento o estado. Al
contrario que en modelos formales e incluso
en la gramática tradicional, donde conceptos
 desde un punto de vista diacrónico se
centra en la lengua desde una perspectiva
histórica y evolutiva.
 Relación sintagmática / relación
paradigmática: las relaciones
sintagmáticas se dan en el discurso, las
palabras se ordenan en forma lineal ya
que no existe la posibilidad de pronunciar
dos elementos a la vez. Estas
combinaciones se denominan sintagmas.
Las relaciones paradigmáticas son las que
se establecen entre unidades alternantes,
es decir, entre los signos que podrían
aparecer en un mismo lugar de un
enunciado. Para que dos o más signos
puedan alternar, esto es, ocupar el mismo
puesto del mensaje, deben pertenecer a la
misma categoría.
 Lingüística interna / lingüística
externa: la lingüística interna estudia las
lenguas en sí mismas mientras que la
lingüística externa se encarga de estudiar
el componente social de las lenguas.
*El estructuralismo fundado por
Saussure, continuó desarrollándose en
Europa por lingüistas posteriores,
surgiendo más tarde diversas escuelas
estructuralistas, como la:
posteriormente serán interpretables para los
demás oyentes.
* Transformacional: emplea reglas para
transformar las unidades subyacentes en la
cualquier hablante entiende. Chomsky
propone que existen transformaciones
operacionales, de movimiento, agregado,
borrado o permutación del material, que
permiten captar las conexiones entre
oraciones emparentadas.
* Reglas de transformación:
+Sustitución: cambio de elemento por otro.
+Adición: agregación de elementos.
+Elisión: supresión de elementos.
+Extra posición: cambio de orden de algún
elemento.
*Esta gramática trabaja a dos niveles. Uno se
sitúa en la estructura profunda, latente en la
competencia; el otro en la estructura
superficial, patente en la actuación. De ahí
que toda frase tendrá esa doble estructura.
La estructura profunda (representación directa
de la información semántica) genera la
estructura superficial (la que tiende a
reproducir la forma fonológica de la oración)
o de superficie. Entre la estructura
profunda y la estructura superficial aparecen
los procesos de transformación. De ahí la
gramática transformacional.
como sujeto u objeto son de clara naturaleza
estructural, la caracterización propuesta por
esta gramática es más bien de corte
semántico. Dik sugiere que el término
“funciones de perspectiva” podría recoger
mejor su esencia.
+Pragmático, especifican el carácter
informativo que reciben los constituyentes
que conforman una expresión lingüística.
Se distinguen aquí nociones como tópico o
foco.
*La expresión lingüística se construye desde
un predicado subyacente, formado por
términos, o argumentos, expresiones
referenciales de un mundo dado, insertos en
las estructuras de predicados. El predicado
representa un estado de las cosas, o sea, es la
codificación lingüística de una situación. En
el predicado se reconoce a la proposición
como el constituyente de mayor orden.
*Es una teoría de fuerte compromiso
funcional, aunque, en la práctica, aún quedan
aspectos donde tal compromiso debe
desarrollarse con mayor contundencia.
 +Escuela de Ginebra: la semiología, que es
la ciencia que estudia el sentido de la lengua,
nacería en esta escuela. La figura más
prominente de la Escuela de Ginebra fue
Ferdinand de Saussure. Otros importantes
compañeros y estudiantes de Saussure que
comprenden esta escuela incluyen a Albert
Sechehaye, Albert Riedlinger, Serguéi
Kartsevski y Charles Bally.

+Círculo Lingüístico de Praga: es la más

destacada inicialmente, con miembros como
Roman Jakobson o Nikolái Trubetskói. Su
mayor legado dentro del estructuralismo hace
referencia a la fonética. En vez de hacer una
lista de los sonidos que aparecen en el
lenguaje, la Escuela de Praga estudió cómo
estos estaban relacionados. En este sentido,
determinaron que el inventario de sonidos de
un idioma puede ser analizado en términos de
contraste. Los trabajos seguirían con una
figura capital, Louis Hjelmslev

+Escuela de Copenhague: Introducen la

lógica y la matemática para el estudio de
invariantes en el lenguaje, con un enfoque
deductivo y formal. Representantes de esta
escuela son Louis Hjelmslev, J. Uldall. y
Viggo Bronda.