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PORTAFOLIO

OBEIDA VALENCIA

Actividad cuatro del módulo: Sistemas de gestión para Educación Mediados por TIC

TUTOR

MG. Milena Paola Maiguel Villalba

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2014
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TABLA DE CONTENIDO

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................................... 4
2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC..................................................................... 5
2.1 evidencia: creación de página incluyendo el tema religioso. .......................................................... 6
2.2 EVIDENCIA: CREACIÓN DE PÁGINA INCLUYENDO EL TEMA RELIGIOSO. .............. 7
3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC..................................................................... 9
3.1 evidencia: realización del “diario de mi vida” incluyendo las Tic. ............................................... 10
4. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC ................................................................... 12
4.1 Evidencia: realización de video clip.............................................................................................. 13
5. EXPERIENCIAS POR MEJORAR ................................................................................................ 14
6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL EN CUANTO AL USO
DE TIC .................................................................................................................................................. 15
7. CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN
DIFERENTES INSTITUCIONES ......................................................................................................... 18
8. REFERENCIAS............................................................................................................................. 22
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INTRODUCCIÓN

La revolución tecnológica ha llegado a todas las esferas del ámbito social; entre ellas el
campo educativo, revolución más explorada por los educandos que por los educadores. Dicha
razón nos pone de manifiesto que la época en que los claustros educativos y universitarios se
ufanaban de tener el conocimiento como propiedad privada ha quedado atrás y que con humildad
debemos reconocer que existe un alto porcentaje en que un estudiante aprenda más y mejor
fuera de las aulas de clase, que muchas veces dentro de ella. Salinas (citada en Mariño, 2008)
afirma que “Debido a ésta revolución tecnológica, especialmente en informática y
telecomunicaciones, las universidades han dejado de poseer el monopolio del conocimiento” (
p.3). Mariño concluye diciendo “hoy en día es posible que el estudiante aprenda más y mejor,
fuera de la escuela que en el interior de las aulas” (p.3).

La escuela no debe seguir resistiendo a estos cambios y por el contrario debe encarar el reto de
una sociedad tecnológica y aprovechar todas sus posibilidades para oxigenar sus procesos
educativos con el fin de hacerlos más eficientes en el desarrollo integral de la persona. Es
precisamente respecto a lo mencionado, que el área de educación religiosa de la Institución
Educativa San José del municipio de la Unión- Valle ha buscado estrategias para integrar las Tic
a su desarrollo pedagógico, es así como a continuación se presentan tres experiencias
significativas, las cuales han potenciado en los estudiantes capacidades de comprensión, síntesis,
análisis, expresiones valorativas, en lo personal y comunitario, sentido de pertenencia. Dichas
experiencias han oxigenado el trabajo del área y por ende han aportado al alcance de los
objetivos propuestos en la Institución, respecto a la integración de las Tic en el aula.

Seguidamente se presenta una tabla comparativa de los aspectos a mejorar, teniendo en cuenta las
experiencias mencionadas.

Por último se presenta un cuadro comparativo de experiencias pedagógicas en centros educativos

de América Latina los cuales, de igual forma vienen incluyendo las Tic en el aula para dar
respuesta a situaciones problemáticas, los resultados obtenidos son evidencia d la objetividad de
sus acciones.
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1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa San José, del municipio de la Unión- Valle, es una Institución de
carácter público fundada y liderada hace 68 años por la congregación religiosa de las hermanas
de la providencia y la Inmaculada Concepción; En la actualidad cuenta con una planta física de
tres niveles distribuida en 27 salones de clase, 2 laboratorios, 2 salas de sistemas, un laboratorio
para inglés, 1 oratorio pequeño, 1 salón de docentes, 3 oficinas para directivos, 3 oficinas para
administrativos, dos tiendas escolares, un patio cubierto, una cancha grande y un patio interno
para preescolar, dos salones que sirven de bodega, una sala de audiovisuales, un espacio
acondicionado para el video been, y 35 baterías sanitarias, tres puestas de acceso. Además
maneja una planta de 58 docentes, 8 administrativos, 4 directivos y 1775 estudiantes entre
preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y jornada sabatina.

En lo referente a los recursos en las Tic, la Institución cuenta con: 2 salas de sistemas: Una
con treinta computadores y otra con 28 computadores, una sala con 35 computadores portátiles
utilizados en la enseñanza del idioma extranjero inglés. Dos video Been, con sus respectivas
cabinas de sonido, un equipo de sonido profesional con cuatro parlantes de 15 pulgadas y una
consola activa, catorce pantallas: “doce en los salones de clase y dos en otros espacios de la
Institución” un anunciador alfa numérico el cual se usa para informar la hora, la fecha y
mensajes de superación o mensajes religiosos. Dos fotocopiadoras una a color y otra a blanco y
negro.
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2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC

IDENTIFICACIÓN

AREA Educación religiosa

GRADO Décimo
TEMA Vida y obra del Beato Juan Martin Moye
TIEMPO 2 horas
DOCENTE Hermana Obeida Valencia

PROBLEMÁTICA PRESENTADA

La problemática presentada respecto a éste tema: de la vida y obra del Beato Juan Martín
Moye, era la apatía, pereza, desazón y relajamiento de los grados décimos, debido a que este
tema que hace parte de la filosofía Institucional, porque es el fundador de la congregación de las
hermanas de la Providencia, congregación que dirige la Institución, se direcciona desde grado
sexto con rasgos de la vida de éste personaje y el legado de su obra educativa. Para los
estudiantes se había convertido en algo que ya se sabían de memoria y que según ellos “no era
motivante” éste aspecto fundamental necesario para acrecentar el sentido de pertenencia de los
estudiantes, a una filosofía según los valores legados por el Beato Juan Martín Moye, corría el
riesgo de acabarse, debido a su falta de innovación, de potenciación de búsqueda de alternativas
que despertaran el interés y la motivación en los estudiantes. Fue así como después de una seria
reflexión al respecto y una modificación en el plan de área se planteó una alternativa de solución
ante ésta problemática.

ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA

El área de Educación religiosa solicitó el apoyo del área de sistemas para dar solución a la
problemática encontrada. Fue así como el docente de tecnología, organizó su plan de área y
direccionó para que se pudiese integrar el área de sistemas con educación religiosa, para ello el
docente orientó a los estudiantes de décimo todo el tema relacionado a la creación de una página
web y el contenido de la misma debía ser el tema propuesto por la docente de religión a cada
subgrupo de trabajo. Efectivamente los resultados saltaron a plena vista, el ambiente del grupo se
tornó más receptivo y surgió entre los estudiantes el interés por aplicar lo aprendido en sistemas
incluyendo el contenido religioso. La vida y obra del Beato se tornó más llamativa, creativa y
motivante para todos. La nota final obtenida por cada subgrupo se adjudicaría para las dos áreas.

A continuación algunas evidencias del producto final.

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2.1 evidencia: creación de página incluyendo el tema religioso.

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2.2 Evidencia: Creación de página incluyendo el tema religioso.

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3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

AREA Educación religiosa

TEMA El diario de mi vida
GRADO Once
TIEMPO 2 horas
DOCENTE Hermana Obeida Valencia

PROBLEMÁTICA PRESENTADA

Desde hace aproximadamente 8 años se viene realizando un proyecto de Educación Religiosa

en el grado once, fundamentado en la experiencia de vida el cual lleva por nombre: “El Diario de
mi vida” es un portafolio donde el estudiante consigna además de la historia personal, las
experiencias de clase vividas con sus compañeros, lo cual ha generado una alta motivación y
valoración de los estudiantes a dicho proyecto que fortalece la identidad, el sentido de la amistad,
el respeto por la historia del otro y la importancia de la tolerancia para vivir para una buena
convivencia. Los portafolios son expuestos a la comunidad educativa al final del año escolar. La
problemática surge cuando un grupo de estudiantes, especialmente los hombres, se niegan a
realizar el portafolio en forma física, argumentando su falta de creatividad. Surge entonces la
necesidad de buscar una alternativa de solución a ésta problemática ya que de igual forma los
estudiantes debían responder con el trabajo para alcanzar el objetivo propuesto.

ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA

Permitir que los estudiantes presentaran su diario en medio digital y lo expusieran a sus
compañeros por medio de la utilización de una de las pantallas de Tv existentes en la Institución.
Se solicito el apoyo del docente de tecnología, quien orientó a algunos estudiantes para que
trabajaran su diario en el programa de Prexi y facilitó la sala de sistemas y el internet para que
otros pudiesen descargar las imágenes necesarias para elaborar su portafolio en power point.
Con esto se dio solución a ésta problemática. Esta estrategia generó mayor motivación en los
estudiantes del género masculino, desarrollo capacidades y habilidades y aportó mayor
socialización al grupo.

A continuación se muestran algunos trabajos realizados por los estudiantes: en Prezi, Pdf y
power Point. Pertenecientes a ex alumnos de la Institución Educativa San José.
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3.1 Evidencia: Realización del “diario de mi vida” incluyendo las Tic.

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4. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

AREA Educación religiosa

TEMA La grandeza de la amistad
GRADO Noveno
TIEMPO 2 horas
DOCENTE Hermana Obeida Valencia

PROBLEMÁTICA PRESENTADA

Uno de los temas centrales en el grado noveno es el tema de la amistad, tema que toca
fuertemente a los estudiantes porque es precisamente en esta edad (13 y 14 ) años en los que ellos
y ellas fortalecen los vínculos entre sus amistadas, se alejan de algunos o seleccionan a aquellos
que comienzan a cobrar verdadero sentido en su vida. La problemática surge entonces en el
momento en que se constata en el grupo, algunas “roscas” subgrupos que comienzan a atacar a
los demás con críticas, mensajes negativos en las redes sociales y un ambiente de poca confianza,
lo cual incide de alguna manera en el bajo rendimiento del grupo. Surge la necesidad de buscar
alternativas de solución que de fin a esta problemática o me aporte elementos para que no se
acrecienten los odios y discordias entre los estudiantes del grupo.

ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA

Realizar un videoclip, utilizando imágenes de los momentos compartidos entre los amigos,
resaltando la importancia de mantenernos unidos a pesar de las dificultades que se afronten,
seguidamente exponerlo al grupo por medio de una de las pantallas de Tv Existentes en la
Institución. Para llevar a cabo éste trabajo, se contó con el apoyo de la docente del área de ética,
quien generó espacios para que los estudiantes compartieran dentro y fuera de la Institución, se
tomaran las fotos que serían material base para el video clip. Seguidamente solicitarle al docente
de tecnología orientarle a los estudiantes el manejo del programa para elaborar el video.

El resultado fue excelente, los estudiantes estuvieron motivados, se notó el liderazgo de algunos
y potenció el desarrollo de habilidades en otros, despertó sentimientos de aprecio y valoración de
la amistad. A continuación se relacionan algunas evidencias.
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4.1 Evidencia: Realización de video clip

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5. EXPERIENCIAS POR MEJORAR

Teniendo en cuenta cada una de las prácticas presentadas, la problemática que se constató y la
estrategia propuesta para la solución de la misma; se plantea desde aquí el aspecto a mejorar, lo
cual optimizaría la experiencia y aportaría elementos para el alcance de una de las metas del plan
de mejoramiento Institucional.

NOMBRE DE LA PRACTICA ASPECTO A MEJORAR

• Creación de una página web
incluyendo el tema de la vida
y obra del Beato Juan
Martin Moye.
• Realización del portafolio:
“Diario de mi vida”
• Realización de un video
Clip.
• Que esta práctica no sólo se quede en el trabajo
de un periodo de clase, sino que sea
desarrollado durante el año lectivo y sea
mostrado a la comunidad educactiva como una
experiencia valiosa de integración de las Tic en
el aula, de modo que sirva para que otras áreas
se motiven a incluir las Tic en su proceso de
enseñanza- aprendizaje.
• Llevar la propuesta de ésta práctica en el área de
educación religiosa a una plataforma Moodle
donde el estudiante pueda recibir la tutoria de
cada etapa a desarrollar en la elaboración del
libro y de igual forma pueda colgar sus trabajos
para ser revizados por el docenet.
• Los videos pueden ser optimizados: Con mayor
texto, mensajes de entrevistas a los personajes
que aparecen en las fotos y después de ser
socializados en el grupo se pueden subir a
youtobe.
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6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL EN

CUANTO AL USO DE TIC

AREA DE OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES

GESTIÓN
Desarrollar y *Elaboración de *Talento *Rectora
evaluar estrategias instrumento de humano. *Coordinadores
de seguimiento y seguimiento al uso de *Impresora *Docentes del
evaluación del uso los recursos tecnológicos. *Oficina de la equipo de
adecuado de los coordinación. mejoramiento
recursos *copias para Institucional
DIRECTIVA tecnológicos *Aplicar instrumento de aplicar la *Secretaria
disponibles. evaluación a los evaluación. *Consejo
estudiantes, con el fin de *Coordinadores estudiantil
Implementar una medir el impacto del *docentes
estrategia de uso de los recursos *PC
seguimiento y tecnológicos en el *Impresora
evaluación continua proceso de enseñanza
al uso adecuado de aprendizaje en las
los recursos diferentes áreas del
tecnológicos conocimiento.
existentes.

AREA DE OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES

GESTIÓN
Propiciar el uso *Sensibilización a los todos *Talento *Rectora
adecuado de los los docentes , sobre la humano. *Coordinadores
equipos de importancia de utilizar las *Salón múltiple. *Docentes que
ACADÉ cómputo de las salas de cómputo en *VideoBeen. orientan tecnología.
salas de beneficio del proceso de *Computadores *Docentes de
MICA
sistemas a los enseñanza-aprendizaje de las dos salas preescolar, básica
docentes de de sistemas. primaria, básica
todas las áreas, *capacitar a los docentes de *ficha de secundaría, media y
como medio todas las áreas, en el seguimiento y sabatino.
para mejorar su funcionamiento básico de la evaluación.
práctica sala de sistemas de la *Docentes
pedagógica. Institución, con el propósito capacitados.
de ser aprovechada en su *salones de
práctica pedagógica. clase.
*Cables de
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audio y video.
Acrecentar el *Capacitación a todos los *Fotocopias.
cuerpo docente, docentes sobre el uso *Computador
el uso de las adecuado de las pantallas portátil.
pantallas existentes en los salones y su *USB
existentes, con respectiva conexión al PC.
el fin de mejorar
el proceso de Seguimiento y evaluación
aprendizaje en sobre el impacto que ha
los estudiantes. tenido la implementación de
esta herramienta en el
proceso de aprendizaje en
los estudiantes.

AREA DE OBJETIVO ACCIÓN RECURSO RESPONSABLE

GESTIÓN
Gestionar recursos *Presentar Talento humano. Rectora
financieros que propuesta al *sala de la Consejo Directivo
permitan brindar a consejo directivo, rectoría. Pagadora
los docentes de la referente a la *Salas de Docentes del
Institución necesidad de
sistemas. equipo de calidad.
capacitación en el capacitar a los
uso de las Tic. docentes de la *Salón de Jefe de recursos
Institución en el reuniones de Humanos de la
adecuado uso de docentes. Secretaría de
las Tics. *PC-copias. educación Deptal.
ADMINISTRATIVA *Impresora.
*Petición desde el
C.académico y *Consejo directivo.
Gestión de *Cables: audio y
recursos desde el consejo de
video *Consejo
padres dirigida al
económicos para * tomas Académico.
consejo directivo
adecuación de * Contrato con de *Docentes de toda
solicitando la
conexiones de las la Institución que
necesidad de trabajador para
pantallas existentes
adecuar las adecuación. orientan las
en los salones de
clase.
pantallas de los diversas
salones, instalando asignaturas y áreas.
un cable de audio y
otro de video con
el fin de que los
docentes puedan
utilizarlas con
mayor facilidad.
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AREA DE OBJETIVO ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES

GESTIÓN
Generar espacios * Creara un banco *Talento humano. Rectora
de de datos de los *Salas de sistemas. *Consejo
aprovechamiento padres de familia. *fichas de Directivo.
de las salas de matrículas. * Estudiantes de
cómputo en *Brindar *Copias. labor social.
beneficio de los capacitación en *Fotocopi *Padres, madres o
padres de familia. sistemas a padres adora. acudientes
de familia de *Internet. pertenecientes a
estratos más bajos. *Auxiliares estratos 1 y 2
COMUNITARIA

Aprovechar el *Hacer *administrativos.

recurso de las salas seguimiento a éste *Coordinación
de sistemas, para proceso de académica.
enviar información inclusión. *Equipo de
Institucional a los calidad.
padres de familia
por medio del
correo electrónico.

OTRAS EXPERIENCIAS DE SOLUCIÓN DESDE LAS TIC A PROBLEMÁTICAS

DIVERSAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Muchas Instituciones Educativas, han encontrado respuesta a problemáticas internas en los

diferentes estamentos que conforman la Institución, recurriendo al uso de las TIC. La aplicación
de software educativos, la ampliación de la conectividad, la adquisición de medios audiovisuales,
la adecuación de salas de sistemas y la capacitación a los maestros referente a la importancia de
integrar las Tic en el aula, ha desplegado una variedad de propuestas, las cuales han dado
prueba de su validez por los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

A continuación tres experiencias, relacionadas en un cuadro comparativo, de instituciones que

encontraron solución a sus problemáticas, abordándolas desde las Tic.
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7. CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN DIFERENTES INSTITUCIONES

EXPERIEN DESCRIPCIÓN TIEMPO DE IMPACTO BENEFICIA RESPONSA URL

CIA EJECUCIÓN RIOS BLES
10 meses El estudio teórico de los elementos Estudiantes de 9° Licenciado http://www.
Software Es el resultado de esenciales del proceso de enseñanza- grado de la Orlando monografias
Educativo una investigación aprendizaje de la Matemática en secundaria básica Licea .com/trabajo
“POTEMAT” realizada en la Secundaria Básica es una condición Pedro Rivero Tamayo s85/software
para el ESBU Pedro inevitable para trabajar el desarrollo Peña de Cuba -educativo-
desarrollo de Rivera Peña, de habilidades en el cálculo de matematica/
habilidades relacionada con el potencias en los alumnos de la software-
matemáticas en estudio del enseñanza media. educativo-
la enseñanza cálculo de En los resultados del diagnóstico matematica.
básica potencias en la inicial aplicado se evidenció que shtml
secundaria. asignatura de existen dificultades palpables en las
Matemática, habilidades de cálculo de potencias
aspecto que en los alumnos del 9º grado de la
contribuye a la Secundaria Básica Pedro Rivero
motivación del Peña.
estudio de esta El software educativo propuesto
asignatura. constituye la bibliografía más
actualizada de este tema, de fácil
utilización tanto para los docentes no
especialistas en Matemática como
para los alumnos que se preparan
para eventos especiales.
La aplicación del software educativo
propuesto favoreció el desarrollo de
habilidades en el cálculo de potencias
a los alumnos de la Secundaria
Básica "Pedro Rivero Peña"
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EXPERI DESCRIPCIÓN TIEMPO DE IMPACTO BENEFICIA RESPONSA URL

ENCIA EJECU RIOS BLES
CIÓN
Software El proyecto Galileo 10 meses Las estrategias propuestas en este Estudiantes de Eugenio http://reposital.
educativo para realizar proyecto se han convertido en un la básica Jacobo cuaed.unam.mx:
para el desarrollos en el área medio de comunicación entre el secundaria. Hernández 8080/jspui/bitst
aprendiza de matemáticas, es la profesor y el estudiante, con el fin de Valdelamar ream/12345678
je de construir software hacer más eficaz la enseñanza y el 9/1387/1/2005-
experime para que los aprendizaje de la matemática. 03-
ntal de estudiantes puedan De igual manera, han generado 15127LabsMate
las experimentar, diversos conceptos haciendo referencia maticasGalileo.
matemáti aprender y hacer su a su interpretación geométrica, pdf
cas. tarea. usándose para mostrar procedimientos
Este es el caso en detalle o evitar cálculos tediosos,
específico de los permitiendo la exploración de
laboratorios Galileo, diferentes situaciones, facilitándole al
se cuenta con estudiante la comprensión de
herramientas para la conceptos y la solución de ejercicios.
exploración de Así mismo, ha permitido al estudiante
conceptos del practicar y complementar la
álgebra, geometría comprensión de conceptos de manera
analítica y cálculo complementaria, a través del interés y
diferencial e integral. motivación personal.
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EXPERI DESCRIPCIÓN TIEMPO DE IMPACTO BENEFICI RESPONSABLES URL

ENCIA EJECUCIÓN ARIOS
Software Se refiere a un programa Año 757 Universidad Santiago http://www.laterce
educativo de entretenimiento en académico Mejoras significativas en estudiantes de Chile (Usach) ra.com/noticia/edu
e-pels lectura significativa 2009 el desarrollo de las cinco de 17 cacion/2010/12/65
para denominado PELS. Este habilidades lectoras colegios, los 7-332441-9-
mejorar software permite el críticas: extracción de cuales software-
la desarrollo y práctica de información, inferencia, pertenecían a educativo-
comprens habilidades cognitivas secuencia y relación tres regiones promete-mejorar-
ión comprometidas en los causal. de Chile. comprension-
lectora procesos de comprensión lectora.shtml
lectora y de producción de
textos. La iniciativa, que
es parte de las tecnologías
de la información y
Comunicación (TICs),
podría incorporare a todos
los niveles de la
educación formal, es
decir, enseñanza básica,
media y universitaria.
 21

EXPERIENCIA DESCRIPCION TIEMPO DE IMPACTO BENEFICIA RESPONSA URL

EJECUCIÓN RIOS BLES
El PEC del Centro Educativo Aumento de un Estudiantes de Luis Carlos http://www.e
Aplicación de las Dionisia Alfaro contempla de sus Año lectivo ambiente los grados Amaya duteka.org/pr
tic en el área de fines y filosofía la intención de investigativo e sextos, octavo, Cuello oyectos.php/
ciencias sociales. formar al individuo dentro de los innovador en los decimo y once. 2/13582
principios de identidad y estudiantes.
pertinencia con el entorno, de tal Centro
Proyecto de manera que apropie y fortalezca Estudiantes más Educativo
aula “Jugando y los valores necesarios para la interesados en el Dionisia
explorando las convivencia pacífica. Pero la desarrollo de las Alfarero.
tics vamos realidad es otra porque se ha diferentes áreas. Santander.
aplicando” constatado que faltan espacios
para que el joven tenga la Estudiantes
oportunidad de manifestar sus actualizados en el
opiniones, sentimientos con campo
respecto a la comunidad donde se informativos.
desenvuelve. El área de ciencias
sociales pretende brindar dichos
espacios implementando la
exposición multimedia y la
producción audiovisual, recursos
que el estudiante debe aplicar en
cada periodo académico.
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8. REFERENCIAS

Amaya, C. L., Aplicación de las Tic en el area de ciencias sociales en el centro educactivo
dionisia alfarero (en linea). http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/13582 (consulta: 16 de
junio de 2014).

Gonzalez Mariño, J. C., “TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de

las sociedades del conocimiento”, Universidad y sociedad del conocimiento, vol 5, N° 2, 2008,
pp. 3.

Hernandez, E. J., Software educativo para el aprendizaje experimental de las matemáticas.(en

linea). http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1387/1/2005-03-
15127LabsMatematicasGalileo.pdf (consulta: 11 de junio de 2014)

Licea, O. Software Educativo “POTEMAT” para el desarrollo de habilidades matemática en

la enseñanza secundaria básica (en línea). http://www.monografias.com/trabajos85/software-
educativo-matematica/software-educativo-matematica.shtml#ixzz35DL5Aeqa (Consulta: 12 de
junio de 2014)

Ortega, C. A., Tic y la transformación del conocimiento. (en linea).

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/componentes_inic
iales/Biografia.pdf (Consulta: 11 de junio de 2014)

Universidad de santiago de chile (en linea). Disponible

http://www.latercera.com/noticia/educacion/2010/12/657-332441-9-software-educativo-promete-
mejorar-comprension-lectora.shtml (Consulta: 13 de junio de 2014)