FASE 3 - HIPÓTESIS Y DIAGNÓSTICO

PARTICIPANTES:

JHON FABBER GUERRERO FLOREZ

CARMEN IDREHT MORENO

DAYSI YURANI HERRERA

GLORIA SILVIA MORALES CUARAN

GRUPO: 403024_151

TUTOR(A):

EDNA PAOLA FUENTES

DAIGNÓSTICOS PSICOLÓGICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

PSICOLOGÍA

NOVIEMBRE 2019
 Tabla de contenido

Introducción 3

Objetivos 4

Productos Individuales 5

Productos Colaborativos 33

Conclusiones 43

Referencias Bibliográficas 44
 3

Introducción

El presente trabajo contiene los aportes individuales de los integrantes del curso Diagnósticos

psicológicos, con l fin de fortalecer y adquirir un mayor conocimiento y obtener una mayor

claridad acerca del DSM-5 y CIE 10..

Por otra parte se encuentra la construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde los

procesos cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad del caso (El

protagonista para el análisis del caso continua siendo Will de la película mente indomable).la

construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica se realiza desde los diferentes procesos

psicológicos con el fin de abarcar varias opciones que permitan brindar una estrategia de trabajo.
 4

Objetivos

General

Comprender y formular hipótesis e impresión diagnóstica desde los métodos de evaluación

psicológica a partir de procesos afectivos, cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de

personalidad.

Específicos

 Analizar, sintetizar y comprender cada una de las lecturas propuestas en la unidad.

 Analizar de manera amplia el Manual Diagnósticos DSM V y CIE-10, con el fin de

apropiarse más de sus características y aprender a diferenciar cuál debe ser el uso de

cada uno y cómo se complementan.

 Toma de decisiones con relación al manejo del caso.

 5

Productos Individuales

Elabora de manera individual un cuadro comparativo que identifique características relevantes

de: Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo contextualizado; importante que la

construcción sea propia o desde citas parafraseadas de acuerdo con normas APA.

Carmen Idreht Moreno

Diagnostico Diagnostico participativo

contextualizado
Ecosistémico Desde el Modelo Ecosistémico de Para Bronfenbrennner, el desarrollo
Bronferbenner (1979) se plantea un humano o psicológico implica: “Cambios
Bronfrenbrenner contexto o ambiente que influye en perdurables en el modo en que una
las variables genéticas, las persona percibe su ambiente y se relaciona
interacciones de la persona y su con él”. La cual el medio que los rodea se
desarrollo personal, cognitivo, ajusta a el siendo el resultado del
social, moral, cultural. Los microsistema donde se lleva al cabo la
ambientes naturales son la principal vivencia de roles, estando en una
fuente de influencia sobre la interacción dinámica psicológica, donde
conducta humana, de igual manera las personas, los grupos, las comunidades,
Lewin (1936) refiere: la conducta y los contextos se relaciona a un siendo
surge en función del intercambio de cambiantes.
la persona con el ambiente. (Torrico
2002 p. 46). Denominada la evaluación, diagnóstico y
acción psicosocial, que requiere un
En la concepción del desarrollo conocimiento profundo de las
humano, los principios guían al ser interacciones hechas en los contextos,
humano tal como en ambiente, la requiere especial atención.
familia, amigos, compañeros,
vecinos, conocidos, y cultura como “diadas armónicas, mantener equilibrio de
un activo entre el entorno dinámico, poderes, considerar la individualidad,
identificándolo de acuerdo a sus establecer comunicación fluida, mantener

necesidades: el microsistema, el relaciones fluidas en el tiempo, conocer el

mesosistema, el macrosistema. proceso evolutivo de cada etapa para

 6

compensar en del desarrollo, conocer

aspectos afectivos y convivenciales del
grupo familiar” (De Tejada M, 2015 p. 11-
13)
Histórico Cultural El en ser humano desarrolla su línea El diagnostico de vigotky plantea las
natural en determinados factores de necesidades primordiales que requieren
Vigotsky naturaleza biológica, la cual pasa a atención para una intervención en el
las funciones psicológicas contexto psicológico, con la información
primordiales, es regido por factores adquirida nos permite plantear posibles
de naturaleza sociocultural, se soluciones, donde se integra la realidad a
transforma las funciones las condiciones requeridas al cambio,
psicológicas superiores. las “dado que el ser humano no puede darlo
funciones psicológicas son producto todo, hay que transcender al dato mediante
del medio sociocultural humano. el análisis y la explicación del porque
pueden darse las evidencias, y las
Vygotsky entiende el desarrollo relaciones” Vygotsky 1991, Aria 1999
humano como un proceso
de enculturalización, de ingreso en
una cultura. Un aspecto muy
importante de la enculturalización
es la apropiación de los
instrumentos de mediación de la
actividad humana en general y de
los sistemas de signos en particular.

Daysi Yurani Herrera

Cuadro Comparativo  sobre Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo contextualizado

Autor Diagnóstico Diagnóstico Participativo
Contextualizado
Psicológico.
Es el espacio donde varias personas de
El diagnostico psicológico se refiere a una misma comunidad se reúnen para
todos los síntomas  o procesos buscar falencias  o necesidades propias
 7

mentales emocionales  que no se de una misma comunidad que les

pueden observar,  se pueden dar a identifican  y ponen en marcha planes y
conocer gracias a los comportamientos dinámicas con el fin de generar cambios 
adoptados por el paciente. Aun nos para bienestar tanto individual como
faltan mucho para poder comprender el grupal.
cerebro humano  y así poder actual
efectivamente en la estructura cerebral   Este tipo de diagnóstico tiene una
que esté afectando a cada uno de los particularidad  la cual es que dicho

pacientes. grupo  o grupo a evaluar tengan una

actitud abierta  para dicho proceso.
 Es tan simple  pero a su vez tan
compleja la situación y solución de la Entre los procesos del diagnóstico

misma puesto que no debemos participativo encontramos las

confiarnos a convertir algo apenas características de los evaluados y entre

observable en determinada situación estas las posibles soluciones que

puesto que   el tratamiento para una influyen en la positivamente en el

dolencia física como por ejemplo un empoderamientos de cada uno de los

dolor en articulaciones,  no se puede individuos, transformando sus realidades

tratar de igual manera a una falencia a positivamente para ellos deben de

nivel mental o emocional  y que a esta realizar una participación activa  en el
la pueden estar afectando  un sin proceso evaluativo.

número de razones distintas.

Existen dos tipo de  diagnóstico

psicológico  estos son :

Sintomático: y estructural.

Consiste en agrupar  un cierto número

de síntomas

Dicho diagnostico psicológico hace

referencia a la sintomatología mental y
emocional, la cual no tiene una base
orgánica observable, ya que esta infiere
 8

por lo comportamientos del individuo 

o por lo que este manifieste sobre lo
que le sucede.

Se puede decir que  existen dos tipos

de diagnósticos psicológicos siendo los
siguientes :

El diagnostico psicológico sintomático:

 El cual Trata de reunir una cantidad de

síntomas en función de la frecuencia,
duración y etiología de su procedencia,
y asignarle un nombre para que este
sea reconocido, dicha actividad es de
gran importancia pues así podremos
reconocer  ciertos grupos de síntomas 
lo cual formara cuadros clínicos
reconocidos por nosotros así  poder
comunicar o  tener una idea  de cuál es
el padecimiento que se encuentra
afrontando la persona.

Dicho diagnóstico  es superficial ya

que no permite indagar más allá de lo
que  nos transmite el paciente, no nos 
da una idea clara de  su tipo de
personalidad, su forma de pensar,
sentir  y comportarse.

El otro diagnóstico es el psicológico

estructural:

Dicho diagnostico nos permite

descubrir  cuál es la estructura de la
 9

personalidad del paciente, esta consiste

en la recolección y conocimientos
sobre el tipo de vínculos que este
establece con otras personas,  sus
cualidades, intensidad de afectos,
mecanismos de defensa que usa,
concepto de autoimagen ,
sintomatología del paciente,  y que lo
llevo a encontrarse en ese lugar. De
igual manera es de vital importancia
saber y conocer toda esta información
pues es de allí como intentaremos
tratar al paciente inicialmente
conociendo que tipo de persona es,
teniendo en cuenta que este solo es un
aproximativo  que no pertenece a una
categoría, siendo este el que debe
encargarse de investigar cual  es la
estructura  de personalidad del
paciente, siempre sujeto a revisión  en
función de nuevos datos.

Durante la realización de las

entrevistas iniciales  el psicólogo
intentara  realizar un diagnóstico
estructural  aproximativo para poder
analizar al paciente y así poder
brindarle un tratamiento  adecuado
para la situación que este se encuentre
atravesando.

Es importante acercarnos al paciente y

tratar de hablar en una terminología
demasiado demandante pues el
 10

paciente necesita expresarse y confiar

en nosotros para poder  crearse su
propia idea de los que les pasa.

 Es de gran importancia que el paciente

reconozca y sienta su padecimiento
para que así tome conciencia del
mismo y generar un cambio sobre sí
mismo, mostrándose así el psicólogo
como una persona sensible que
comprende  su situación y que por
medio de las herramientas que este le
suministre le va a ayudar a con su
problemática.
Ecosistémico   Desde dicho enfoque se plantea un
ambiente  influyente en variables
Bronfrenbrenner genéticas, las interacciones y su
desarrollo a nivel personal, cognitivo,
moral, social y cultural.

El desarrollo humano  es una progresiva

de acomodación  entre el ser activo y
sus  entornos inmediatos dinámicos, que
a su vez están en interacción  con otros
de mayor alcance.

(Bronfrenbrenner, 1979).

Los principios que direccionar al

individuo  son desarrollo en contexto 
que son los menores influenciados  por
cualquier persona de su entorno.

Las habilidades sociales: los padres de

los niños buscan  personas adecuadas
 11

que les ayuden en conocimientos para

criar y  cuidar sus hijos adecuadamente.

Acomodación mutua del individuo-

ambiente:   la comprensión del
comportamiento humano nos fijamos en
la interacción  del ser humano y la
situación.

Efectos de segundo orden: el

comportamiento humano como resultado
de la interacción con otros individuos.

El desarrollo humano implica el cambio 

de percepción y relación  sobre como se
ve el ambiente.

El modelo de Bronfrenbrenner  nos

brinda el reconocimiento de la
comunidad como un agente educativo, y
nos muestra la importancia de   realizar
la evaluación psicológica.

Se destaca de este la concepción  como

una adaptación encaminada  del
individuo  activo en los diferentes
ambientes   inmediatos dinámicos 

Observamos unos niveles  que se

encuentran en interacción  constante con
otros de mayor alcance estos son:

Macro sistema: este involucra el micro,

meso, y exosistema. Este se relaciona
con la ideología, valores, normas, y
 12

patrones institucionales de cada cultura

Micro sistema: es el ambiente en el cual

la persona  interactúa cotidianamente
con otras en una relación cara a cara.

Meso sistema: obtiene la interacción de

diferentes microsistemas de la persona
en desarrollo.

Ecosistema: representa los sistemas 

donde el individuo participa
directamente,  tales como el comercio.

Crono sistema: es el momento en que se

encuentra esa persona  en relación a las
situaciones   que va presentando.
Histórico Cultural   Vygotsky con su concepción histórico
cultural, refiere que los datos hay que
Vygotsky interpretarlos y que la esencia del
problema por lo general no se puede
observar directamente, sino solo por sus
manifestaciones (Vygotsky, 1991).

Por ende es de gran importancia realizar

un diagnóstico muy detallado con la
historia de las personas, permitiendo un
análisis descriptivo y explicativo del
desarrollo,  las características que
componen todo el ser humano, como es
su desarrollo en condiciones externas. El
diagnostico plantea

Se propone una explicación acerca de

cómo se genera la interacción  de los
 13

componentes del desarrollo  del

individuo, estos son: Históricos,
Psicológicos, Culturales, Biológicos

Jhon Fabber Guerrero

Autor Diagnóstico Psicológico Diagnóstico participativo

contextualizado
Ecosistémico Según Bronfrenbrenner (1979)  El postulado de Bronfrenbrenner
dicho entorno o contexto en el cual establece que el ser humano se
Bronfrenbrenner
el individuo crece influye en las encuentra íntimamente relacionado
variables genéticas, las con el entorno en que se encuentra y
interacciones de la persona y su la interacción que genera con este y
desarrollo personal, cognitivo, demás objetos en él.
social, moral, cultural (Molina C.
Por ende, del ambiente,
2018).
experiencias o relación con los
Dentro de los propósitos del demás en las cuales el individuo se
diagnóstico participativo se destaca desarrollo puede formarse su
la identificación de las conducta, identidad o personalidad.
características del objeto evaluado, Dentro de esos mismos contextos se
para describir, comprender, encuentra el microsistema (en el
predecir, proponer e influir en la cual se desarrolla el individuo,
solución de elementos que se usualmente dentro de este está la
destaquen para el empoderamiento familia), mesosistema (las
de los participantes. El ser parte relaciones interpersonales de 2 o
activa del ejercicio es oportunidad más entornos como familia, amigos,
para la comprensión, el sentido de etc), exosistema (contextos más allá
pertenencia y el significado que del familiar como lo son la escuela,
tiene para los involucrados, insumo medios de comunicación, la iglesia,
suficiente para direccionar, cambiar etc.) y macrosistema (la cultura en

y lograr la transformación de
realidades y fenómenos
psicosociales complejos (Molina C. se formó).
2018).
Para Bronfenbrennner, el desarrollo contextualizada es oportunidad para
humano o psicológico implica:
“Cambios perdurables en el modo
en que una persona percibe su
ambiente y se relaciona con él”.
(Molina C. 2018).
Histórico  Vigotsky toma al individuo como
Cultural un ser que se forma a través de la
experiencia y enseñanza de otros,
Vygotsky
dichos acontecimientos permiten
que este adquiera nuevas
capacidades y desarrolle
potencialidades tales como la
resolución de problemas y en la
forma de pensar.
Dichas capacidades son posibles
gracias a los procesos y
14
la que se desenvuelve el entorno o
la sociedad en la cual el individuo
la evaluación psicológica
dar miradas reales a las condiciones
que se tejen en la vida y dinámicas
culturales de las comunidades,
procurando estructurar “diadas
armónicas, mantener equilibrio de
poderes, considerar la
individualidad, establecer
comunicación luida, mantener
relaciones fluidas en el tiempo,
conocer el proceso evolutivo de
cada etapa para compensar en del
desarrollo, conocer aspectos
afectivos y convivenciales del grupo
familiar (Molina C. 2018).
Vygotsky plantea que es necesario
revisar la historia de las personas,
ya que permite un diagnóstico
además de descriptivo, explicativo
de las condiciones y posibilidades
de desarrollo, así como las
condiciones externas, sociales,
culturales en permanente
reconstrucción, dinámica que
destaca en lo individual
características intrapersonales e
interpersonales que dan cuenta de la
 15

características del individuo, las situación, el efecto en el contexto y

cuales juegan un papel importante en los demás integrantes (Molina C.
ya que hacen parte la información 2018)
que se debe recolectar para el
Para ello se analizan e interpretan
diagnóstico.
todos los datos, de manera que no
Vygotsky, con su concepción pase desapercibido ningún
histórico cultural, refiere que los acontecimiento importante y se
datos hay que interpretarlos y que la logre dar la explicación necesaria,
esencia del problema, por lo teniendo en cuenta no solo la
general, no se observa directamente, información brindada por el
sino sólo por sus manifestaciones individuo, sino demás factores,
(Vygotsky, 1991) y, dado que el ser como lo son el movimiento
humano no puede verlo todo, hay corporal, el entorno, etc.
que trascender al dato mediante el
análisis y la explicación del por qué
pueden darse las evidencias y las
relaciones (Molina C. 2018).

Gloria Silvia Morales Cuaran

Diagnóstico Diagnóstico Participativo

Contextualizado
Ecosistémico Bronfrenbrenner expone en Bronfrenbrenner destaca la
Bronfrenbrenne
r su teoría como es la influencia concepción como una adaptación
del medio social en el progresiva del ser humano, cuando

desarrollo de las personas.
Esta hipótesis defiende que el
entorno en el que crecemos
afecta a todos los planos de
nuestra vida. Así, nuestra
forma de pensar, las
emociones que sentimos o
nuestros gustos y preferencias
estarían determinadas por
varios factores sociales.
Entendía el entorno como un
conjunto de sistemas que se
relacionaban entre sí.
De esta manera, la
influencia de uno de ellos en
el desarrollo del individuo
depende de su relación con los
demás. Además, están
ordenados de los más cercanos
hasta los más alejados de él.
Por otro lado, un cambio de
entorno puede influir en la
persona. Así, es normal que la
manera de ser de alguien que
se muda a otra cultura cambie.
Lo mismo puede ocurrir
cuando alguien cambia de rol
social dentro de uno de los
sistemas.
Histórico Vigotsky en su teoría
Cultural
Vigotsky diferencia entre una línea
natural del desarrollo y una
16
este se encuentra activo en sus
entornos inmediatos.
En este modelo podemos
identificar cuatro modelos de los
entornos inmediatos los cuales a su
vez siempre están en constante
interacción con otros de mayor
alcance, microsistema; Los
escenarios englobados en este
sistema son la familia, padres o la
escuela. Exosistema lo conforma por
ejemplo la naturaleza del trabajo de
los progenitores, relaciones que
mantiene un profesor con el resto,
macrosistema Lo constituye los
valores propios de una cultura,
costumbres, etc y mesosistema
Ejemplos claros pueden ser la
relación entre la familia y la escuela,
o entre la familia y los amigos.
Vigotsky plantea una posible
explicación sobre la manera en que
interactúan los componentes
 17

línea cultural del desarrollo. El (biológico,psicológicos, históricos y

desarrollo en la línea natural,
determinado por factores de
naturaleza biológica, da lugar
a las funciones psicológicas
elementales, mientras que el
desarrollo en la línea cultural,
regido por factores de
naturaleza sociocultural,
transforma aquellas en
funciones psicológicas
superiores. Mientras que las
funciones psicológicas
elementales son comunes a
animales y humanos, las
funciones psicológicas
superiores son
específicamente humanas.
Estas funciones son un
producto del medio
sociocultural humano.
culturales) en el desarrollo del
sujeto.
Lev Vygotsky tiene implicaciones
trascendentes para la educación y la
evaluación del desarrollo
cognoscitivo énfasis en el aspecto
social del desarrollo. Esta teoría
defiende que el desarrollo normal de
los individuos en una cultura o en un
grupo perteneciente a una cultura
puede no ser una norma adecuada (y
por tanto no extrapolable) a
individuos de otras culturas o
sociedades.

Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos,

psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad desde la película mente indomable destacando

el caso del protagonista.


Carmen Idreht Moreno
Proceso Hipótesis
Afectivo  Posiblemente  Will
muestra que le hace falta la
carencia de  afectividad,
promulgado en la parte de
que fue huérfano y sus padres emociones inestables
adoptivos lo abandonaron,
vive solo y se limita a
entablar a una nueva relación
en pareja  de acuerdo a sus
miedos y desarrolla
mecanismos de defensa
sentimientos de culpa,
inferioridad, baja autoestima
y frustración.
Psicosocial  Se supone que el joven
tiende a tener una relación
inadecuada con los adultos y atribuye infracciones y
con sus pares amigos,
siempre will esta a la
defensiva, porque no deja
18
Impresión Diagnóstica
Posiblemente
presenta TLP trastorno de
inestabilidad emocional: por
lo que tiene patrones de
llevándolo a sus acciones
impulsivas.
Carencia afectivas
familiares hizo falta la
afectividad de un padre y
madre, no da un buen
funcionamiento en su rol,
carece de atención afectiva y
protección.
Baja autoestima: la
desarrolla cuando sus
percepciones y sentimientos
de culpa y se aisala, y tiene
miedo a realizar algo nuevo
Culpabilidad: percibe que
el culpable de su abndono
Posiblemente presenta
Conductas antisociales:
hechos delictivos fuma y no
socializa con otras persona
que no sean su amigos.

fluir sus sentimientos y
afecto, presenta agresividad
la cual es repredido en la
correccional y cárcel.
Neuropsicológico  Se analizan la asistencia a
psicoterapeuta, este joven se falencias que presenta will,
creería que presenta
problemas conductuales y
emocionales.
Personalidad  Will es un joven de 23
años tiene capacidades
cognitivas, presenta una
postura desafiante ante los
psicoterapeuta, indeciso,
presenta sentimiento de
culpa, de Inferioridad, falta
de confianza en si mismo.
Cognoscitivo  Su nivel de atención es
super avanzada, interactúa
bien con sus amigos, presenta niñez.
un desarrollo de inteligencia
lógica-matemática.  
19
Trastorno explosivo
intermitente: presenta
agresividad impulsiva
relacionada con una
disfunción de los mecanismos
cerebrales.
 De acuerdo a la posible
entre los procesos mentales y
conductuales afectan las
aéreas cerebrales que afectan
su vida personal y laboral
como la falta de
responsabilidad en su trabajo,
y el su vida, como los
sentimientos de culpa.
 Posible diagnostico
ansioso-evitativo, su
personalidad, se reconoce
como patrón  de inhibición
social, sentimientos de
inadecuación, y evitación de
la interacción social, que
comienza en su niñes con la
carencia afectiva,
inseguridad.
 Patrones de inseguridad,
debido a su vida desde la
 20

Daysi Yurani Herrera

Proceso Hipótesis Impresión Diagnostica

Afectivo Es claro que Will manifiesta Paciente masculino, de 20 años,
muchas limitantes en su llega a consulta de forma
inteligencia afectiva, debido a su involuntaria, ya que es remitido
pasado, por lo que su nivel de de un centro carcelario, como
adaptación no solo es limitado, condición para su libertad; Will
sino que presenta problema y es un joven huérfano que en su
distorsiones, no tiene proyectos infancia cambio constantemente
en su vida.  Su escasa de hogares adoptivos, sufriendo
inteligencia emocional, le lleva a maltrato y abuso, al grado de
esconderse, a crear constantes presentar marcas de quemaduras
mentiras, aunque de cigarro en su cuerpo y una
simultáneamente a éstas  adopta abertura, sin recibir ni saciar sus
una posición esperanzadora de necesidades de amor y familia,
que Skylar y Sean le ayuden a por lo que desconoce estos
encontrar  un punto de equilibrio, vínculos, refiere sentir gran
pero cuando este se vislumbra, aprecio por sus amigos, quienes
su pasado remonta y teme a considera su familia lo cual lo
parecer “débil”, y es solo cuando llevo a tener una personalidad
acepta que su pasado ya no es desafiante, retadora y agresiva,
una parte recurrente de su  en la cual aparentaba dureza y
presente, que deja todo y se lanza cubría sus miedos, ansiedad e
tras un sueño. inseguridades. A partir de ello se
vio involucrado en vicios y
Trauma del protagonista fue a
problemas legales como robo de
causa del abandono de sus
autos, agresión a la autoridad,  en
padres, el abuso sexual de su
los cuales actuaba de forma
padre, el no estar con una familia
impulsiva, teniendo la necesidad
estable y de ir de un lugar a otro,
de defenderse por sí mismo, este
poco fue provocándole
ambiente lo llevo a prisión, otros
inseguridad para relacionarse con
factores de su personalidad son
las personas y se iba alejando de
la  facilidad de ser analítico, la
toda su vida, utilizando
 21

mecanismo de defensa, como la arrogancia, la evasividad y el

agresividad para protegerse “del gusto por lo que le implique
abandono” y al sufrimiento que
podría provocarle. Además era
una persona indiferente a los
sentimientos y afecto que le
demostraban las demás personas. impresión de un CI superior a la
Psicosocial La adaptación que se muestra es Will, que ha sufrido grandes
de tipo Autoplástica ya que fue
retos, siendo paciente
perseverante y perdiendo el
interés por aquello que no le
costaba trabajo.  El paciente da la
media, lo cual se evidencia en la
facilidad para resolver problemas
de tipo analítico y matemático,
además refiere un gusto
significativo, por la obtención de
conocimientos, teniendo la
lectura como pasatiempo,
además de esto cuenta con una
un alto nivel para memorizar. Es
un joven, sin aspiraciones ni
deseos de autorrealización,
mostrando niveles bajos de
tendencia hacia el crecimiento y
la realización, refiriendo no
querer llegar más allá de donde
está, no ascender laboralmente,
ni tener una familia, ni entablar
una relación amorosa; tampoco
tiene autonomía ni
independencia social, por lo que
no es activo ni capaz de
intervenir en su propio
desarrollo, ni se considera capaz
de tomar la responsabilidad de su
propia vida.
carencias afectivas en su niñez y
 22

el propio paciente quien fue por ello ahora no deja que nadie
modificando su conducta para se le acerque demasiado para que
adaptarse al medio, volviéndose no pueda hacerle daño. Además
una persona productiva y Will ha leído una gran cantidad
alcanzando un equilibrio mental, de libros de todo tipo de los
su desarrollo fue progresivo, cuales es capaz de memorizar su
desarrollando nuevas funciones contenido. A partir de ellos, él va
para adaptarse a cada situación, desarrollando su personalidad de
así como la decisión de iniciar modo autodidacta.
una nueva vida cambiando de
Es la carencia afectiva que sufre
ambiente.
Will desde niño por culpa de los
En la película no se mostró como malos tratos sufridos. Es incapaz
tal que el terapeuta hubiera de pasar a un mayor grado de
identificado y analizado las confianza en sus relaciones por
defensas que mostraba y miedo al dolor y le impide que
utilizaba el paciente para ponga en práctica sus ideas e
adaptarse a su medio, pero iniciativas por sí mismo. Este,
podemos concluir que el paciente bajo mi punto de vista, es el
tenía y utilizaba la pulsión de momento más importante de la
agresión como una defensa al película donde el profesor Sean
medio en que se estaba tiene un gran protagonismo. Él
desarrollando, ya que le permitía es el único que consigue que
sobrevivir en ese medio. Will se libere de su pasado de
malos tratos que le impide
acercarse a las personas por
miedo a que le hagan daño, que
deje ya su mundo de ficción y
empiece a tomar sus propias
iniciativas y decisiones. Enseña a
Will que el amor es algo
maravilloso y que en la vida
debe seguir siempre lo que le
diga su corazón. Además su
mejor amigo también le invita a
 23

que se vaya de allí porque él no

es como ellos y fuera le aguarda
un gran futuro.
Neuropsicológico Will está de acuerdo en trabajar,  
pero trata a sus terapeutas
primeros con desprecio y se
niegan a trabajar con ellos. El
profesor al ver con la reacción de
Will le pide a su compañero
Sean Maguire (Robbie Williams)
quien también se crio en el sur de
Boston y ahora enseña psicología
en búnker Hill. A diferencia de
los otros terapeutas,  Sean hace
retroceder a Will y superan sus
mecanismos de defensa y
después de unas cuantas sesiones
improductivas Will comienza a
abrirse a Sean, cuenta su historia
de cómo conoció a su esposa al
renunciar a su boleto para el
sexto juego histórico de la serie
mundial de 1975, después de
caer en el amor a primera vista.
Sean, no se arrepiente de su
decisión, ni se arrepentirá de su
matrimonio, cuando su esposa se
estaba muriendo de cáncer. Esto
anima a Will a construir una
relación con Skylar, a pesar de
que le miente sobre su pasado y
se niega a presentarla a sus
amigos o mostrarle su
destartalado barrio. Will
 24

comienza a irritarse bajo las altas

expectativas de Lambeau y se
burla de las entrevistas de trabajo
que organiza, el profesor de
matemática para él . Cuando
Skylar le pregunta a Will de
mudarse a California con ella,
entra en pánico y la empuja lejos,
revelando que él es huérfano, y
que su padre adoptivo
físicamente abuso de él. Skylar
le dice a Will que ella lo ama,
pero él niega de su amor por ella
y luego la deja.
Personalidad Will Hunting, es un joven de 20 Will al principio de sus terapias
años, de estatura y complexión niega tener algún tipo de
media, de cuerpo atlético y de problema, generando un
buen parecer. Will es un chico ambiente de negación, rebeldía y
huérfano que en su infancia resistencia hacia sus terapeutas,
cambio constantemente de debido a que proyecta sus
hogares adoptivos, sufriendo de sentimientos y experiencias que
maltrato y abuso, al grado de vivió con su padrastro que lo
presentar marcas de quemaduras agredía.
de cigarro en su cuerpo y una
En las sesiones se burla
abertura, lo cual lo llevo a tener
constantemente de los terapeutas,
una personalidad desafiante,
hasta el punto que ningún
retadora y agresiva, en la cual
psiquiatra lo quería tratar. Así
aparentaba dureza y cubría sus
pues, es llevado con un
miedos, ansiedades e
hipnotizador, pero la sesión
inseguridades. A partir de ello se
acaba sin resultados.
vio involucrado en vicios y
problemas legales como robo de Antes de su llegada con el
autos, agresión a la autoridad, psicólogo Sean, Will asistió a

etc. En los cuales actuaba de tres terapeutas distintos, que

 25

forma impulsiva, teniendo la implementaban sus técnicas,

necesidad de defenderse por sí pero al ver su burla y arrogancia
mismo. Este ambiente lo llevo a renunciaban a seguirlo tratando,
prisión en donde gracias a las Sean es un hombre simple, nada
demostraciones que había hecho arrogante, que dicta clases en una
de su inteligencia tuvo la universidad y acepta ver a Will
oportunidad de ser guiado a por su amistad con Gerald. Al
desarrollar su inteligencia y tener iniciar la entrevista psicología el
una estabilidad. Otros elementos chico se muestra a la defensiva,
dentro de su personalidad son la arrogante y retador, trata de
facilidad de ser analítico, la mezclarse en la vida de
arrogancia, la evasividad y el terapeuta, pero Sean en cada
gusto por lo que le implique pregunta trata de encaminarlo.
retos, siendo paciente Will cambia rotundamente la
perseverante y perdiendo el actitud con Sean ya que ve en él
interés por aquello que no le al padre que nunca tuvo.
costaba trabajo.
Cognoscitivo La falta de transacciones
significativas con un entorno
familiar, pudieron no permitirle
al paciente dar significado a su
posición dentro de la sociedad,

llevándolo a percibir los

estímulos externos de manera
confusa

La etapa reflexiva para Will se

concreta con ayuda del 
psicólogo Jonh (Robin Williams)
para reubicar un nivel de meta
cognición y autorregulación de
sus emociones.
 26

Jhon Fabber Guerrero

Proceso Hipótesis Impresión Diagnóstica

Afectivo  El proceso afectivo de will se  Paciente masculino de edad
vio afectado totalmente desde entre los 20 y 21 años. Se
su niñez, causado por el encuentra alerta en cada
abandono de sus padres y el estado en el que esta
abuso sexual del mismo libremente.  
además de no tener una
Chico huérfano maltratado
familia estable.
por su padre. Situación que
Todo esto le provoco conlleva a que will no confié
inseguridad al relacionarse de manera sencilla en las
con las demás personas y personas.
alejándose de su vida
Latente a la defensiva
utilizando como mecanismo
mostrando agresividad,
de defensa la agresividad,
impulsividad y falta de apego
protegiéndose así del
en su proceso afectivo,
abandono y del sufrimiento
mostrando sarcasmo y
que este pudiera causarle.
desinterés.
Esto le causo también el ser
Se halla un trastorno de
indiferente a los sentimientos
inestabilidad emocional no
y afectos que los demás le
especificado, pues su
demostraban.
inestabilidad emocional no es
tan drástica como para
realizar un diagnóstico limite.

Incapacidad para racionalizar

los conflictos emocionales,
hallándose autoestima variada
 27

y sentimientos de
culpabilidad, en razón a los
problemas o traumas sin
resolver de su pasado,
afectándolo
inconscientemente en el
desarrollo de su vida.
Psicosocial  El proceso psicosocial del  Presenta un apoyo social
protagonista se desarrolla de inadecuado desde el principio
la forma como lo tratábamos puesto que no se desarrolló
en el proceso afectivo, desde en un círculo social y familiar
el instante en que toma la adecuado. Es aislado a las
agresividad como mecanismo relaciones sociales, viviendo
de defensa ante la sociedad. solo tras las vivencias
violentas con las familias
Esto mismo desencadeno un
adoptivas.
sinfín de rechazos durante
toda su vida, discriminación y Siente fuerte discriminación
hasta marginación, ya sea por social hacia él y expresa
su forma de pensar, actuar o experiencias de bullying en
el simplemente de la vida que su etapa escolar. Presenta
le toco. algunas dificultades en las
actividades sociales, laborales
Durante su vida encontró que
o escolares, haciendo novillos
para ser parte de un grupo,
ocasionalmente y presentando
debía comportarse como
conductas de robo y falta de
cualquiera más común, en
respeto hacia la autoridad, sin
trabajos no remunerados etc.
embargo logra algunas
Pero más adelante, por su
relaciones interpersonales
capacidad de resolver un
importantes y significativas.
problema que nadie más
pudo, mucha gente empieza a Hallándose así un posible
 28

interesarse en el al mismo trastorno de personalidad no

tiempo que conoce el amor de especificada.
su vida pero convierte todo
en una mentira.
Neuropsicológico  Tiene una destreza superior  No se hallan afectaciones
en su habilidad intelectual en neuropsicológicas que
general, específicamente con comprendan el
los números respecto hacia comportamiento de will.
las otras personas, sin Tampoco se logra esclarecer
embargo analizando su con efectividad los procesos
lenguaje al expresarse no es mentales y conductuales que
el adecuado ante los entes hayan podido ser afectados en
sociales como un relación a las aéreas
comportamiento o expresión cerebrales que coordinan
normal, debido a que es un dichos procesos.
poco mal hablado.

Dentro del desarrollo

analítico neuropsicológico se
podría hallar que funciones
comparten acciones para
lograr estas habilidades en
will, como lo son el de la
memoria, pues tiene la
facultad de recordar todo con
lujo de detalles, tanto lo
observado como lo
escuchado. Esto se llama
memoria eidética. Las
características para afrontar
de buena forma una
resolución de conflictos se ve
 29

afectada debido al desarrollo

de su personalidad. Lo cual se
puede decir que will es
propenso a tener algún tipo
de trastorno.
Personalidad  Al ser huérfano y estar de  Los antecedentes de Will
pequeño con diversas podrían hacer pensar que
familias inestables que sufre algún trastorno de la
además lo maltrataban física personalidad. Haciendo un
y emocionalmente, se repaso de su comportamiento
provocó en él un desarrollo cotidiano podemos encontrar
de personalidad conflictiva, características que forman
retadora y rebelde hacia parte de los criterios
cualquier autoridad, sin diagnósticos según el DSM-V
embargo demostró una gran para trastornos del Grupo B.
lealtad hacia sus amigos
Encontrando sobre este en el
aunque en el proceso de
eje II: hallándose en él,
relacionarse siempre se
sentimiento de vacío,
muestra a la defensiva. Es
facilidad para el enfado y la
muy analítico con gran
impulsividad como la
facilidad de evasión, es
incapacidad para planear el
perseverante y luchador.
futuro.

Aunque tomando en cuenta

estos comportamientos se
podrían pensar que Will
padece un trastorno de la
personalidad, no los cumple
enteramente.

Esto debido a que su

inestabilidad emocional no es
 30

tan drástica o Intensa como se

describía anteriormente,
como para hacer un
diagnóstico límite de la
personalidad. Además de que
sus arranques agresivos NO
se desatan por el deseo de
violar los derechos de los
demás, por lo que no
podemos decir que tenga un
trastorno antisocial de la
personalidad.

Así que el diagnostico que se

puede otorgar es el trastorno
de personalidad no
especificado.
Cognoscitivo La falta de acompañamiento En el diagnostico propuesto
social por parte de la familia para el proceso cognoscitivo
biológica y la asociación de Will, se pueden observar
sobre los grupos sociales por varios estados cognitivos
la forma en que estuvo de un como la Concentración, El
lado a otro, pudieron llevarlo paciente es capaz de centrar y
a perder su orientación como mantener la atención durante
individuo en la sociedad. la entrevista.

Sin embargo desarrollo La memoria, la cual se

mediante su proceso de analiza cuando se aplica una
crecimiento habilidades como prueba al paciente mediante
la concentración total, la cual se le mencionan tres
memoria cronológica, palabras. Al cabo de unos
desarrollo de problemas de minutos, se le pide al paciente
 31

que repita las palabras que se

le indicaron. El paciente
recuerda claramente cuáles
fueron las palabras y el orden
en que estas fueron
mencionadas.

Las habilidades apraxo-

agnósticas, donde Will es
capaz de identificar objetos y
cálculo y la capacidad de
colores, repetir posturas
interpretar lo que llamamos
manuales, copiar figuras
como refranes de manera
tridimensionales y realizar
impresionantemente ágil.
secuencias de órdenes
complejas.

Y por último, la que se

considera más importante e
impactante es el cálculo, por
que will tiene la capacidad de
realizar cálculos tanto
sencillos como complejos a
gran velocidad.
 32

Producto colaborativo:

MANUAL DIAGNOSTICO CIE 10 Y DSM 5

Productos Colaborativos

Descripción CIE 10 DSM5

Clasificación Internacional de Manual Diagnóstico y Estadístico

Enfermedades de los Trastornos Mentales
Elaborado por Hablamos de CIE-10 cuando nos referimos a Esta nueva edición del Manual
la décima revisión de la Clasificación Diagnóstico y Estadístico de
Internacional de las Enfermedades y Trastornos Mentales (DSM5), fue
Trastornos relacionados con la Salud Mental elaborada por APA (American
realizada por la OMS (Organización Psychiatric Asso), utilizado por
Mundial de la Salud) en 1992. médicos e investigadores para
diagnosticar y clasificar
enfermedades mentales, es
producto de más de 10 años de
esfuerzo de cientos de expertos
 33

internacionales en todas las áreas

de la salud mental.
Objetivo El propósito del CIE , es permitir el registro El Manual Diagnóstico y
sistemático, el análisis, la comparación e Estadístico de los Trastornos
interpretación de los datos de la morbilidad y Mentales de la Asociación
mortalidad , reunidos  en diferentes países y Americana de Psiquiatría
momentos. (American Psychiatric Association,
APA), DSM (Diagnostic and
La clasificación del CIE, permite realizar la Statistical Manual of Mental
conversión de los términos diagnósticos y de Disorders) contiene descripciones,
otros problemas de salud, de palabras a síntomas, con el fin de diagnosticar
códigos alfanuméricos que ayudan en el trastornos mentales. Define y
almacenamiento  y recuperación para el clasifica los trastornos mentales con
correcto análisis de la información. el propósito de mejorar los
diagnósticos, tratamientos y en la
investigación. El DSM V es la
última actualización.

Para Talbot, J.; Hales, R. y Stuart,

Y. (1992), todo sistema de
clasificación diagnóstica tiene tres
objetivos generales, y varios
objetivos específicos clínicos,
administrativos, legales y de
investigación. Algunos objetivos
generales serían: “1) ofrecer un
lenguaje con el cual todos los
profesionales de salud mental se
puedan comunicar; 2) definir las
características del trastorno y tener
una comprensión de cómo difiere
de otros trastornos semejantes a fin
de estudiar la historia natural del
mismo y desarrollar un tratamiento
 34

efectivo; 3) desarrollar un
entendimiento de las causas de los
diferentes trastornos mentales”.
Versiones La lista CIE-10 tiene su origen en la «Lista El DSM-5 fue publicado el 18 de
de causas de muerte», cuya primera edición mayo de 2013 y reemplazó al
la realizó el Instituto Internacional de DSM-IV-TR, publicado en el 2000.
Estadística en 1893. La OMS se hizo cargo En 1999 comenzó el desarrollo de
de la misma en 1948, en la sexta edición, la la nueva versión y continuó con la
primera en incluir también causas de formación de un grupo de trabajo
morbilidad. A la fecha, la lista en vigor es la en 2007, que generó y experimentó
décima, y la OMS sigue trabajando en ella. en campo una variedad de nuevas
clasificaciones. Con respecto a la
La CIE-10 se desarrolló en 1992 y su edición previa, no sufrió grandes
propósito fue rastrear estadísticas de modificaciones en múltiples
mortalidad. La OMS publica actualizaciones aspectos. Sin embargo, sí hubo
menores anuales y actualizaciones mayores diferencias significativas.
cada tres años. El 18 de junio de 2018, la
Organización Mundial de la Salud publicó la También el DSM-5 es el primero en
nueva edición de su manual de emplear en su título números
enfermedades. Esta edición (CIE-11) entrará arábigos en lugar de la numeración
en vigor en 2022 para sustituir a la vigente romana, además de ser la primera
desde 1990.2 versión como «documento vivo».1

Posteriormente, algunos países han creado

sus propias extensiones del código CIE-10.
Por ejemplo, Australia presentó su primera
edición, la «CIE-10-AM» en 1998; Canadá
publicó su versión en el 2000, la «CIE-10-
CA». Alemania también tiene su propia
extensión, la «CIE-10-GM».

En EE. UU se añadió el anexo con el sistema

de clasificación de procedimientos o ICD-
 35

10-PCS.A pesar de que ya utilizan el manual

de procedimientos, Estados Unidos y Puerto
Rico se están preparando para la
implementación del Sistema de Clasificación
de Enfermedades para comenzar en octubre
de 2015.
Ejes El CIE-10 Es un sistema de clasificación de Es un sistema de clasificación de
los trastornos mentales con ejes diagnósticos los trastornos mentales que
variables, entre ellos: proporciona descripciones claras de
las categorías diagnósticas, con el
1. Eje I : (Síndromes psiquiátricos fin de que los clínicos e
clínicos) investigadores de las ciencias de la
2. Eje II: (Trastornos específicos del salud puedan diagnosticar, estudiar
desarrollo Psicologico) e intercambiar información y tratar
3.  Eje III : (Nivel intelectual) los distintos trastornos.
4. Eje IV: (Condiciones Médicas)
5. Eje V: ( Situaciones Psicosociales Ejes:
Anómalas Asociadas)
6. Eje VI: ( Evaluacion Global de la El DSM-IV propone una

Discapacidad Psicosocial) descripción del funcionamiento

actual del paciente a través de 5
ejes con el objeto de contar con un
panorama general de diferentes
ámbitos de funcionamiento:

1.         Eje I: se describen los

trastornos psiquiátricos principales
o sintomatología presente, si no
configura ningún trastorno, y que
pueden ser objeto de atención
clínica (por ejemplo: trastorno
depresivo, demencia, dependencia
de sustancias, esquizofrenia, etc).

2.         Eje II: se especifica si hay

 36

algún trastorno de personalidad de

base, algún trastorno del desarrollo,
o retraso mental (por ejemplo:
trastorno de personalidad límite,
trastorno autista, retraso mental
moderado, etc).

3.         Eje III: se especifican

afecciones médicas que presente el
paciente. La enfermedad física
puede ser causa, consecuencia o no
estar relacionada con el trastorno
mental.

4.         Eje IV: se describen

tensiones psicosociales y
ambientales en la vida del paciente
que contribuyen, de manera
significativa, al desarrollo o
exacerbación del problema actual
(desempleo, problemas conyugales,
duelo, etc).

Eje V: se evalúa el funcionamiento

global del paciente (psicológico,
social y ocupacional), facilita el
diseño del plan terapéutico y ayuda
a evaluar los resultados.
Utilizado por El CIE 10 es utilizado: El DSM5 es utilizado por:

OMS Los psiquiatras

Psicólogos Asociación Americana de

 37

Psiquiatría
 38

Hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos cognoscitivos, psicosociales,

neuropsicológicos y de personalidad desde la película mente indomable.

Hipótesis:

Para el estudio de este caso se recibió la información referente a los aspectos, incidentes y

posibles causantes de trastorno que pudiera reflejar el paciente. Will es un hombre de

aproximadamente veinte años quien es huérfano desde su infancia y cambio constantemente de

hogares adoptivos, sufriendo maltrato y abuso, al grado de presentar marcas de quemaduras de

cigarro en su cuerpo y una abertura, sin recibir ni saciar sus necesidades de amor y familia, por lo

que desconoce estos vínculos, siente gran lealtad por sus amigos, quienes considera su familia lo

cual lo llevo a tener una personalidad desafiante, retadora y agresiva, en la cual aparentaba dureza

y cubría sus miedos, ansiedades e inseguridades. A partir de ello se vio involucrado en vicios y

problemas legales como robo de autos, agresión a la autoridad, en los cuales actuaba de forma

impulsiva, teniendo la necesidad de defenderse por sí mismo, este ambiente lo llevo a prisión,

otros factores de su personalidad son la facilidad de ser analítico, la arrogancia, la evasivita y el

gusto por lo que le implique retos, siendo paciente perseverante y perdiendo el interés por aquello

que no le costaba trabajo.

El paciente da la impresión de un CI superior a la media, lo cual se evidencia en la facilidad

para resolver problemas de tipo analítico y matemático, además refiere un gusto significativo, por

la obtención de conocimientos, teniendo la lectura como pasatiempo, además de esto cuenta con

un alto nivel para memorizar.

 39

Es un joven sin aspiraciones ni deseos de autorrealización, mostrando niveles bajos de

tendencia hacia el crecimiento y el progreso, notándose que no quiere llegar más allá de donde

está, no ascender laboralmente, ni tener una familia, ni entablar una relación amorosa; tampoco

tiene autonomía ni independencia social, por lo que no es activo ni capaz de intervenir en su

propio desarrollo, ni se considera capaz de tomar la responsabilidad de su propia vida.

Impresión diagnostica:

Sujeto: Will

Edad: Entre 20 y 21 años de edad.

Nivel de Escolaridad: Primaria y al momento no reportado.

Motivo de consulta: Es traído por su cuidador debido a que presenta conductas agresivas,
peleas frecuentes y problemas con la ley.

PROCESOS COGNOSCITIVOS:

Paciente con excelente concentración, es capaz de mantener la atención y centrarse

durante las fases comunicativas; con excelente memoria capaz de recordar actividades realizadas
días anteriores, recordando cada una de forma cronológica y con detalles extremadamente
específicos. También es capaz de identificar objetos y colores, repetir posturas manuales, copiar
figuras tridimensionales y realizar secuencias de órdenes complejas. Presenta capacidad de
cálculos numéricos exactos ya sean sencillos o complejos a gran velocidad, así como la
valoración, capacidad de juicio y abstracción, estableciendo diferencias y semejanzas entre
cualquier tipo de objetos interpretando refranes de manera muy ágil.
 40

PROCESOS PSICOSOCIALES:

El paciente afronto el abandono de sus padres desde temprana edad, teniendo 3 familias
adoptivas de las cuales no recibía muestra alguna de afecto, lo que conllevo a que desarrollara
una conducta inadecuada debido a que careció de una figura de autoridad estable, siendo estos
problemas relativos al grupo primario de apoyo. El apoyo social que tuvo fue inadecuado puesto
que no se desarrolló en un entorno social ni familiar adecuado. Vive solo tras las experiencias
negativas con sus familias adoptivas, además fue víctima de bullying en su etapa escolar,
sintiéndose discriminado actualmente. Abandona de manera temprana la escuela. Actualmente,
estudia por su cuenta sin estar inscrito en alguna institución educativa. Tiene múltiples arrestos
por robo y falta de respeto hacia la autoridad.

NEUROPSICOLOGICOS:

Las acciones agresivas e impulsivas de Will no se hallan dentro de un trastorno estipulado

ni en conexión directa con alguna función cerebral que lo lleven a actuar así, puesto que no se
encuentran ni enfermedades medicas generales ni síndromes clínicos estipulados en el eje I y en
el eje III dentro de la guía de diagnósticos multiaxial para la definición de alguna conducta
anormal.

PERSONALIDAD:

Para hablar de la evaluación de la personalidad y clasificación de trastornos, debemos

tener en cuenta el Eje II del DSM-V.

Los antecedentes de Will podrían hacer pensar que sufre algún trastorno de la
personalidad. Haciendo un repaso de su comportamiento cotidiano podemos encontrar
características que forman parte de los criterios diagnósticos según el DSM-V para trastornos del
Grupo B.
 41

Su comportamiento cotidiano expresa Sentimiento de vacío, Facilidad para el enfado e

Impulsividad los cuales hacen parte del trastorno de personalidad límite, sin embargo solo hay 3
criterios y se necesitan al menos 5 para diagnosticar ese trastorno. Además expresa fracaso para
adaptarse a las normas, impulsividad: incapacidad para planear el futuro, irritabilidad y
agresividad siendo estos criterios de un trastorno de personalidad antisocial que tampoco cumple
con la cantidad de criterios para diagnosticarse de esta manera.

Criterios hallados para el diagnóstico de F60.2 trastorno antisocial de la personalidad:

Ítem 1) Fracaso para adaptarse a las normas sociales en lo que respecta al

comportamiento legal, como lo indica perpetrar actos que son motivo de detención.

Ítem 3) Impulsividad o incapacidad para planificar el futuro.

Ítem 4) Irritabilidad y agresividad, indicados por peleas físicas repetidas y agresiones.

Criterios hallados para el diagnóstico de F60.31 trastorno límite de la personalidad

Ítem 4) Impulsividad en al menos dos áreas, que es potencialmente dañina para sí…
(Continua)

Ítem 7) Sentimientos crónicos de vacío

Ítem 8) Ira inapropiada e intensa o dificultades para controlar la ira (ej. Muestra frecuente
de malgenio, enfado constante, peleas físicas recurrentes)

Aunque tomando en cuenta estos comportamientos, se podría pensar que Will padece un
trastorno de la personalidad, no los cumple enteramente. Esto debido a que su inestabilidad
emocional no es tan drástica o intensa, como para hacer un diagnóstico límite de la personalidad.

Además de que sus arranques agresivos no se desatan por el deseo de violar los derechos de
los demás, por lo que no podemos decir que tenga un trastorno antisocial de la personalidad.

Diagnostico Final: Trastorno de personalidad no especificado.

 42

Técnicas de Evaluación

Para lograr una mayor descripción y clasificación de la conducta del Sujeto, podemos utilizar
diversas técnicas de evaluación que nos permitan profundizar la información con la que contamos
del paciente o identificar información nueva, a fin de proponer una intervención adecuada.

Las técnicas a utilizar en el caso son:

Observación, entrevista semiestructurada y prueba de personalidad (interrogantes

estructurados y preguntas espontaneas, las cuales nos acercaran y conllevaran a identificar cada
uno de los rasgos enmarcados y comprendidos por la conducta del paciente) con el objetivo de
alcanzar un adecuado conocimiento de las condiciones conductuales, bio-psico-sociales y
existenciales del paciente, con miras a obtener un diagnóstico clínico y delinear un tratamiento
psicológico, también apoyarnos en un auto-informe de tipo autobiográfico: en el que el paciente
tiene la libertad de expresar su registro biográfico desde su perspectiva, permitiendo evaluar la
subjetividad del paciente por medio de su narrativa.

Esta información servirá de complemento a la evaluación suministrada por la observación y

entrevista.
 43

Conclusiones.

Una vez concluido el presente trabajo evidenciamos que es de vital importancia el desarrollo

de la Evaluación Psicológica, utilizándola como herramienta principal, dado que esta permite

conocer, estudiar y observar cada uno de los comportamientos de las personas, empleando las

técnicas e instrumentos que el psicólogo debe aplicar en un estudio de caso, aunado a un eficiente

análisis de resultados se puede llegar a un diagnostico veraz y confiable.

Por otra parte permite crear estrategias para la aplicación de un manejo apropiado, en pro de

mejorar su estabilidad, calidad de vida y entorno.

 44

Referencias Bibliográficas

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http://es.slideshare.net/dfce18/guia-paraeldiagnosticoneuropsicologico

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Esbec, E.& Echeburúa, E. La evaluación de los trastornos de la personalidad según el DSM-

5: recursos y limitaciones Terapia Psicológica. vol. 32, núm. 3, 2014, pp. 255-264. Sociedad

Chilena de Psicología Clínica Santiago, Chile. Recuperado de

http://www.redalyc.org/pdf/785/78533394008.pdf

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