PSICOMETRÍA

INTRODUCCION
Hablar de psicometría en la actualidad puede llegar a entenderse como un tema
conocido en la psicología, pero en realidad la psicometría es un tema muy nuevo en
esta joven ciencia. Esta disciplina está formada por la teoría como por la realización de
lo que se le llama prueba o test de psicometría, que son algunos de los métodos que se
utilizan para medir esas variables y por regla general, estos test deben estar
certificados para poder asegurar que la medición sea válida y también que los
resultados son confiables. La psicometría es una disciplina que se divide en dos
grandes secciones, la primera tiene que ver con la creación de escalas de medición de
las variables psicológicas, esta es el área que se encarga de la creación de las pruebas
o test que permiten cuantificar a la persona. Por otra parte, se encuentra la sección
encargada de la aplicación de test que fueron creados con anterioridad.

El objetivo de los test psicométricos es obtener variables o conductas específicas para

ser cuantificadas. Sus principales características desde el inicio hasta el día de hoy es
la confiabilidad y la validez; la confiabilidad hace referencia a que la prueba debe estar
hecha de tal forma que su aplicación siempre se realice de la misma manera, es decir
que las medidas sean siempre estables (aquí se aclara que, si bien esto es lo que se
busca en las pruebas, por lo general se busca que sea confiable en cierto país. La
validez, hace referencia a que la prueba realmente sea capaz de medir la variable o la
conducta que se supone debe medir.

Como todo aspecto en la ciencia que ahora se utiliza, fue necesario que antes alguien
lo descubriera, por lo que a continuación se presentara su historia y aportes
importantes de autores que marcaron la psicología en sus diferentes áreas al dedicarse
a la psicometría.

Objetivos
 Brindar un enfoque teórico y práctico de la psicometría.
 Conocer las raíces teóricas – culturales que dieron inicio al área de la medición
de aspectos psicológicos.
 Determinar los aspectos psicológicos incluidos en la psicometría y sus distintos
campos de aplicación, así como los instrumentos a utilizar dentro de la
evaluación psicológica.
 Medir cuantitativamente las cualidades de un individuo.
¿Qué es la psicometría?
La psicología es la ciencia que estudia la mente y los procesos mentales. Sin embargo,
dichos procesos no son observables de forma directa por el ser humano ni resultan
fácilmente cuantificables. Podemos observar que una persona actúa de manera
extrovertida, pero no resulta sencillo determinar en qué grado lo es.

Por este motivo se ha hecho necesario diseñar diferentes mecanismos y maneras de

medir las características psíquicas. La elaboración de dichos métodos, su aplicación, el
análisis de esos datos y el estudio de su fiabilidad y validez son es el objeto de estudio
de la psicometría.

La psicometría es una disciplina que se divide en dos grandes secciones, la primera

tiene que ver con la creación de escalas de medición de las variables psicológicas, esta
misma se encarga de crear las pruebas o test que permitirán cuantificar a la persona;
por otra parte, se encuentra la sección encargada de la aplicación de estos test que
fueron creados con anterioridad.
Las principales características que una prueba o test debe tener son la confiabilidad y
la validez; el primer término, confiabilidad, hace referencia a que la prueba debe estar
hecha de tal forma que su aplicación siempre se realice de la misma manera, es decir
que las medidas sean siempre estables (aquí aclararemos que si bien esto es lo que se
busca de una prueba, por lo general se busca que sea confiable en cierto país, esto
con la finalidad de facilitar la labor de su creación); en cuanto al termino de validez,
hace referencia a que la prueba realmente sea capaz de medir la variable o la conducta
que se supone debe medir.

 La psicometría como medición de la psique

Se entiende la psicometría como la disciplina que se encarga de la medición

cuantitativa de los procesos y capacidades mentales.

De este modo, se le puede asignar un valor numérico a características y sucesos

concretos, permitiendo la comparación y el contraste con otras personas o con criterios
determinados que pueden servir de cara a establecer y comprobar teorías e hipótesis
sobre el funcionamiento de la mente. Gracias a la psicometría es posible cuantificar y
operativizar lo psíquico, habiendo permitido en gran medida el desarrollo de la
psicología como ciencia.

Esta disciplina está conformada tanto por la teoría como por la realización de lo que se
denomina prueba o test de psicometría, que son algunos de los métodos que sirven
para poder medir esas variables, por regla general, estos test deben estar certificados
para poder asegurar que su medición sea válida y también que los resultados son
confiables.

Historia de la psicometría
El origen de la psicometría se inicia debido a que se han encontrado pruebas que,
desde el antiguo imperio chino, pasando por el imperio griego han existido intentos o
formas en las que se medían este tipo de variables; algunos de los ejemplos más
claros, aunque no tan confiables, es que mediante aspectos como el tipo de sangre, o
la escala de personalidad creada por el médico Galeno. Desde entonces hacia
adelante ha habido muchos psicólogos y médicos que se han dado a la tarea de
formalizar mas esta disciplina, uno de los ejemplos más notorios es el de Kraepellin,
quien creó los primeros test que pretendían medir rasgos que permitieran e clasificar a
los individuos.

Pueden encontrarse algunos intentos de hacer medición muy antiguos: el Imperio

Chino, los griegos, la edad media y hasta la Biblia; tal vez el ejemplo más reportado
sobre estos primeros intentos es la clasificación del médico griego Galeno, quien
clasifica a los seres humanos según los ‘humores’ en sanguíneo, colérico, flemático y
melancólico en lo que podría verse como una primera propuesta de escala nominal
para medición de la personalidad. Aunque la literatura está llena de ejemplos como el
anterior, lo que se conoce hoy como psicometría empezó a tomar forma sólo hasta el
siglo XIX.

 2.200 a.c. “Pruebas de competencia en china. El emperador evalúa a los

servidores públicos cada tercer año” (Cohen & Swerdlink, 2006)
 1.115 a.c. “Exámenes abiertos y competitivos de los servidores públicos en
china durante la dinastía Chan, prueba de capacitación en áreas como música,
arquería, equitación redacción, aritmética, agricultura, geografía, ceremonias y
ritos culturales” (Cohen & Swerdlink, 2006)
 1.100 a.c. La Psicometría remonta sus orígenes a China, ya que El emperador
había establecido un Servicio Civil de Evaluación con el fin de examinar a sus
oficiales en lo que respecta a su ajuste para el trabajo que debían desarrollar.
(Lozano, 2010)
 460 a.c. Hipócrates. Visión natural de la enfermedad: “enseño que todos los
alumnos que todas las enfermedades son el resultado de causas naturales, por
lo tanto, debían ser tratadas usando métodos naturales, ya que el poder curativo
de la naturaleza le permite al cuerpo curarse a sí mismo y librarse de la
enfermedad”. Hizo énfasis en el paciente en lugar de la enfermedad. Cerebro
centro de la inteligencia “la ciencia cede su lugar primario y a la fe y la
superstición” (Cohen & Swerdlink, 2006)
 427 a.c. platón “cerebro – mecanismo”
 400 a.c. Platón en la república sugiere que las personas deben trabajar en
empleos dependiendo de sus capacidades y habilidades localizadas en
diferentes partes del cuerpo como la razón en la cabeza, el valor en el pecho, y
el apetito en el abdomen (Cohen & Swerdlink, 2006).
 427 al 347 a.c. Platón se basó en el mito de la caverna pensando que el único
camino para incrementar la exactitud del conocimiento humano en el mundo, es
por medio de razonamiento deductivo y mediciones.
 384 a.c. Aristóteles “corazón es el centro de la inteligencia”
 375 a.c. Galeno diseña pruebas para probar que es en el cerebro y no en el
corazón donde se asienta el intelecto (Cohen & Swerdlink, 2006)
 350 a.c. Aristóteles en su obra Peri Psyche, por su nombre latino De Anima, y
traducido como Sobre el Alma, señala: “busca examinar e investigar primero la
naturaleza esencial del alma, y luego sus atributos” (Peña,M 2009)
 202 a.c. a 200 d.c. Bajo la dinastía Han se utilizan exámenes escritos cuyos
contenidos eran los Cinco Estudios: Leyes civiles, Asuntos militares, Agricultura,
Impuestos y Geografía del imperio chino. .(Lozano, 2010)
  1.252 Tomás de Aquino, al igual que Aristóteles prefirió concentrarse en las
características y generales de la naturaleza humana, en lugar de las diferencias
individuales, algunas de ellas esbozadas en su libro Suma teológica exámenes
escritos (1500). En relación a las modalidades de exámenes, a juicio de DuBois
(1970), los tradicionales exámenes escritos no eran comunes en la tradición
educativa occidental, y no se presentan sino hasta finales del siglo XVI, en la
corriente de las escuelas jesuitas.

El famoso episodio del joven auxiliar en el Observatorio Astrológico de Greenwich,

cuyos registros del tiempo de paso de las estrellas a través de una línea del campo
visual del telescopio, diferían sistemáticamente de los de su maestro, se convirtió
gracias a las elaboraciones de los psicofísicos, en la evidencia de que algunas
diferencias humanas podían cuantificarse. Mediante monitoreos de los registros de los
astrónomos en dicho observatorio Bessel (1816) observó que había variaciones en la
rapidez con que reaccionaban los individuos a estímulos visuales, dando lugar a lo que
se conocería como la ecuación personal. Quetelet, matemático belga, fue el primero en
plantear que la teoría matemática de la probabilidad podía aplicarse a las mediciones
humanas.

Por otra parte, los trabajos de Esquirol (1838), médico francés que se interesó por el
estudio del retraso mental, constituyen un avance interesante en la medición de este
trastorno que tendría implicaciones en el futuro desarrollo de técnicas más refinadas
para la medición del mismo. En esta misma línea se encuentran las contribuciones de
su compatriota y colega Seguín (1866) quien, con su rechazo a la noción de incurable
del retraso mental, crea la primera escuela para retrasados y diseña algunos
procedimientos de adiestramiento básicamente sensorio-motor, algunos de los cuales
forman parte de los llamados ‘test no verbales de inteligencia’.

Desde una perspectiva muy diferente, ya que estaban más interesados por plantear
generalizaciones que por analizar diferencias, se encuentran los primeros psicólogos
experimentales del laboratorio de Wuntd, (1879) en Leipzig.

Para hablar del origen histórico de los instrumentos de evaluación psicológica tenemos
que remontarnos a la época en que se constituye la Psicología como ciencia
independiente; iniciando con Wilhelm Wundt (1832-1920), psicólogo alemán, al que
algunos autores consideran el padre de la Psicología.
Wundt, a finales del siglo XIX crea el primer laboratorio de psicología experimental
(1879); en ese laboratorio estudia las cualidades y los procesos psíquicos de forma
aislada, mediante técnicas de laboratorio. Sin embargo, en ese mismo tiempo, y
también anterior a Wundt, existían otras ideas acerca del estudio de los fenómenos
psíquicos, pero desde un punto de vista diferente a lo que planteaba el psicólogo
alemán; esas otras ideas referían que si bien todas las personas son muy parecidas en
cuanto a sus procesos psíquicos - memoria, atención, inteligencia, emociones, etc. -
también son diferentes en relación a esos mismos procesos psicológicos en los cuales
son semejantes.

Al hablar de la constitución de la evaluación psicológica como disciplina científica

hemos de citar a Francis Galton, McKeen Cattell y Alfred Binet. Con los aportes que
realizan estos investigadores parecen quedar establecidas las bases conceptuales,
metodológicas y tecnológicas del psicodiagnóstico. Los comienzos de la evaluación
científica de las diferencias humanas se deben en parte a los esfuerzos de Galton
(1822-1911), quien funda en Londres, en 1884, un Laboratorio Antropométrico, donde
realiza mediciones a las personas sobre su estatura, peso, capacidad auditiva,
agudeza visual, capacidad sensorial discriminativa y otra serie de evaluaciones
sensoriales, perceptivas y motoras, su mayor aportación fue la sistematización de la
recogida de datos y su tratamiento estadístico. De esta forma, introduce las bases de la
evaluación cuantitativa de las diferencias humanas y da inicio al estudio psicológico de
las diferencias individuales frente a la psicología experimental de finales del siglo XIX;
algunos autores consideran esto como el punto de partida de los test mentales. A
Galton se le considera el fundador de la Psicología diferencial mientras que otros
autores otorgan este merito a W. Stern, quien en 1900 publicó un trabajo "Sobre la
psicología de la diferencias individuales".

M. Cattell, psicólogo estadounidense, 1861-1934, es otro de los grandes de la

evaluación psicológica: introduce el concepto de tests mental en 1890; El trabajo de
Alfred Binet, 1857-1911, en Francia, marca un avance cualitativo importante en el
estudio de las diferencias individuales, este autor propone un nuevo enfoque en la
evaluación psicológica. Su objetivo no son las diferencias de las funciones sensoriales,
perceptivas y motoras planteadas por Galton y Cattell; su interés en las diferencias
individuales se dirige a la evaluación de las funciones psíquicas superiores.

De este modo, Binet introduce el primer concepto claro de diagnóstico psicológico.

Introdujo el concepto de edad mental, al considerar que la inteligencia se incrementaba
con el desarrollo y el concepto de retraso mental también se encuentra muy
relacionado con sus trabajos. Binet y su escala han sido tan determinantes para el
psicodiagnóstico, que se ha llegado a afirmar que la publicación de la escala Binet-
Simon marcó el paso definitivo de la evaluación psicológica como disciplina científica.

Desarrollo de la psicometría:
Lightner Witmer (1867-1956), es el iniciador de la aplicación clínica de la evaluación
psicológica, él crea la primera clínica psicológica dirigida al diagnóstico y tratamiento de
problemas académicos y de conducta de los niños. Es uno de los fundadores de la
disciplina de evaluación psicológica como método científico.
La constitución de la evaluación psicológica como disciplina abarca un período
aproximado de 1890 a 1910, período en el cual se perfila el concepto de Evaluación
Psicológica como una disciplina de la Psicología Científica, dedicada a la exploración y
al análisis de la individualidad, a través de la medición de aptitudes y características de
la personalidad, para lo cual utiliza instrumentos de medida que adoptan el nombre de
"Tests mentales". Fue Thurstone quien desarrolló las prieras pruebas de análisis de
consistencia interna de los test en el ámbito de la evaluación de la personalidad,
contribución importante al desarrollo de la psicometría. Su método consistía en
trasladar el juicio perceptivo sobre los estímulos físicos (por ejemplo, distinguir dos
sonidos según su grado de intensidad) a la valoración de características psicológicas
no estrictamente relacionadas con las propiedades físicas (por ejemplo, elegir dos
comportamientos según la aceptación social). Esto permitió que la psicometría
dispusiera de un método de escalamiento para medir y tratar numéricamente
valoraciones individuales subjetivas en la búsqueda de una representación objetiva de
los fenómenos psicológicos. Este método dio un soporte metodológico a la psicología
social.

Posterior a Binet y en la primera mitad del siglo XX, hubo un gran desarrollo en la
creación de instrumentos de evaluación psicológica siguiendo la línea psicométrica;
acontecimientos internacionales propician este incremento: La I Guerra Mundial (1914-
1918) favorece el auge en la creación de instrumentos de evaluación psicológica. Se
solicita a los psicólogos la necesidad de clasificar a los soldados sobre la base de dos
aspectos de utilidad a los fines de la contienda:

1. El ordenamiento de los hombres basado en la capacidad intelectual, lo que motivó

el desarrollo de los test de inteligencia: el Alfa y el Beta.
2. La tipificación de los soldados en cuanto a la posibilidad de que pudieran sufrir
crisis nerviosas, esta necesidad dio lugar a que el psicólogo estadounidense Robert
Woodworth elaborara la "Hoja Personal de Datos", que es considerada, por algunos
autores, como el antecedente de los modernos tests de personalidad.

La II Guerra Mundial (1939-1945) realiza a los psicólogos las mismas encomiendas, lo

cual posibilita la aparición de nuevos instrumentos. Entre la I y II Guerra Mundial, etapa
donde se mantienen las hostilidades entre los países participantes en la guerra,
también se desarrollan un amplio número de test psicológicos con el modelo
psicométrico, como por ejemplo el Wais en 1930 y Las Matrices Progresivas de Raven
en 1936.

Una de las cuestiones importantes que se dieron durante el desarrollo de la

psicometría fue la concepción que se construyó sobre el propio concepto de
inteligencia; arraigado en nociones biologicistas y hereditarias sustentadas en los
desarrollos estadísticos de Charles Spearman, una importante corriente concibió la
inteligencia con un único factor (factor g) que explicaría las puntuaciones en los
diferentes test de inteligencia desarrollados hasta ese momento. En cambio Louis
Thurstone, decía que la inteligencia está compuesta en realidad por varios factores
específicos. Más allá de las consecuencias que tienen estas dos posiciones sobre la
medida de la inteligencia, el perfeccionamiento de la teoría de Spearman permitió la
concreción del camino estadístico para el desarrollo de la psicometría hasta a finales
del siglo XX.

Evolución de la psicometría:
En la década de los años treinta del siglo XX, no se podía situar los inicios de la
constitución como disciplina científica tal y como se conoce en la actualidad. Se conoce
entre los años treinta y sesenta como “la época dorada de la psicometría”, es en esta
época donde se pulicán los libros y manuales más importantes que son la vertebra de
la psicometría, entre los manuales se encuentran el “The reliability and validity of test”
de Thurstone que sistematizaba lo que se había desarrollado hasta el momento en
relación con la teoría de los test y sugería el papel central de la fiabilidad como
requisito para a validez de las medidas en la psicometría. También fue importante la
primera edición del manual “Psychometric methods” de Guilford, un intento de
organizar el campo propio de la psicometría en torno a la teoría de los test, el
escalamiento psicológico y el psicofísico.

Durante los años treinta y especialmente cuarenta, uno de los debates apasionantes
abiertos por la psicometría tuvo lugar sobre el propio concepto de “medida”. El acto de
medir consiste en: cuantificar, es decir, determinar la magnitud con lo que un atributo
está presente en un objeto. Y para hacerlo, la medida de los atributos físicos, dependía
de la capacidad de observación de relaciones entre objetos como consecuencia de una
operación o manipulación empírica. Stevens definió la medida como el proceso de
asignación de números a objetos o acontecimientos de acuerdo con unas reglas;
producto de las cuales se obtendrían los diferentes tipos de escalas propuestas:
nominal, ordinal, de intervalo y de razón. Medir, en ese sentido no consistiría
únicamente en cuantificar, sino que sería el producto de la utilización de diferentes
reglas que, en último término, determinaría el tipo de operaciones estadísticas
permitidas en cada escala.

En los años cincuenta, varios autores convergen en la “Teoría clásica de los test TCT”
de Gulliksen en su Theory of mental test, donde formaliza el modelo lineal clásico por
primera vez y define sus asunciones principales. La TCT propone un nuevo enfoque
basado en el concepto de puntuación verdadera. Partiendo de la puntuación empírica
obtenida mediante los test y siguiendo un conjunto determinado de supuestos, el
objetivo es descomponerla en dos partes fundamentales para valorar el error asociado
al proceso de medida y así, inferir el valor real que se pretende medir. En los años
sesenta fue una década de revisión crítica y apertura de caminos para la psicometría. A
partir de la TCT, se desarrolla la teoría de la generalizabilidad y la teoría de la
respuesta al ítem. Para incrementar la precisión de las medidas, Cronbach y
colaboradores propusieron la generalizabilidad que, mediante la aplicación del análisis
de varianza, permitiría descomponer el error genérico propuesto por la TCT en la
búsqueda de sus diferentes elementos. La teoría de la respuesta al ítem (TRI) se
presenta como respuesta a las críticas principales que había recibido la TCT, así como
los problemas principales podrían ser organizados en torno a la dependencia de los
instrumentos y las muestras utilizadas en el proceso de construcción y administración
de los test. La TRI se refiere a los instrumentos de medida que se requieren para
conocer a fondo los fenómenos psicológicos.

Instrumentos psicométricos

Hemos utilizado el término de instrumentos psicométricos en el proceso de evaluación

psicológica. Los términos psico y metría, significa: medida de los fenómenos psíquicos.
Por tanto, los tests psicométricos intentan medir habilidades cognitivas o rasgos de
personalidad, en las personas estudiadas. Los tests psicométricos son instrumentos
estructurados, es decir, en ellos la persona tiene que escoger, entre alternativas de
respuestas posibles, aquella que considera se ajusta mejor en su caso particular.

Por ejemplo: 1. En el Test de Matrices Progresivas de Raven, se le presenta a la

persona un cuadro al que le falta una parte, la persona debe escoger la parte que falta
entre 6 u 8 alternativas posibles.

2. En el test 16 PF de Cattell, se le presenta al sujeto una serie de preguntas y la

persona tiene que elegir, ante cada pregunta, una de las

3 alternativas de respuestas posibles, aquella que se ajusta mejor en su caso

particular. El uso de estas técnicas psicométricas, vincula a la evaluación psicológica
con otra disciplina del campo de la Psicología Científica, la cual se ocupa de la
construcción y elaboración de los instrumentos de medida: la Psicometría.

Las técnicas psicométricas quedan englobadas dentro del proceso de evaluación

psicológica; el proceso evaluativo utiliza las pruebas psicométricas como instrumentos
de medida con el objetivo de alcanzar una información más amplia del sujeto, que le
permita al investigador, crear hipótesis de trabajo, que orienten su proceder evaluativo
y diagnóstico.

El modelo psicométrico para la evaluación psicológica, como hemos visto, surge por la
influencia de la psicología diferencial dada la necesidad de realizar el trabajo de
diagnóstico o diferenciación de unas personas con relación a otras. Es decir, la
valoración de las diferencias individuales se obtiene mediante la ejecución, por parte de
los sujetos, en diferentes test o instrumentos de evaluación. De este modo, se
identifican rasgos o dimensiones que tienen que ver con las funciones intelectuales o
con características de la personalidad del sujeto estudiado. Una vez definidos estos
rasgos adquieren valor explicativo para fundamentar el estudio realizado.

Conclusiones
 La psicometría es el conjunto de métodos e instrumentos de medida que se
utilizan para la investigación, descripción, y comprobación de datos de índole
psíquica. Se inicia la medición en la época de la psicología experimental que
sirvió de base para el estudio de aspectos de la psicofisiología
 El desarrollo de la psicometría se dio por acontecimientos históricos durante la
Primera y Segunda Guerra Mundial, para poder clasificar a los soldados según
su capacidad intelectual y su afrontamiento ante las crisis.
 La ciencia psicométrica ha tenido una evolución gracias a la TCT y TRI; en los
procedimientos y métodos, pero fundamentalmente en las conceptualizaciones
teóricas que ha permitido avanzar en el problema de la medición en psicología
 En los años treinta y cuarenta, dentro del campo de la psicometría se dio el
concepto de medida, que consiste en asignar numeración a los acontecimientos
de índole psicología, basándose en reglas según el tipo de escala a utilizar.
 De acuerdo a los avances obtenidos de las pruebas desarrolladas y al aporte de
Binet se llegó a introducir el concepto de diagnóstico psicológico y de edad
mental.
 Todas las técnicas psicométricas se engloban dentro del proceso de evaluación
psicológica, ya que en el proceso evaluativo se utilizan las pruebas
psicométricas como medidas de evaluación objetiva.
 El modelo psicométrico para la evaluación psicológica surgió por la influencia de
la psicología diferencial, de acuerdo a la necesidad de realizar diagnostico o
diferenciación de unas personas con otras.
 Dentro de las características que deben de incluir las pruebas o test
psicométrico se encuentra la confiabilidad y validez que hacen referencia a que
la prueba debe de realizarse de la misma manera y que sea estable, por otro
lado, que la prueba o test sea capaz de medir la variable o la conducta que se
supone debe medir.
 Para poder realizarle un test a algún paciente es necesario que él tenga el conocimiento
de lo que se hará y el porqué, a esto se le conoce como consentimiento informado e
 implica que una persona acepta el uso de la información recaudada con
confidencialidad y únicamente para asuntos de alta importancia.
 Es necesario antes de aplicar cualquier prueba o procedimiento dar a conocer los
objetivos y el carácter de la evaluación, su porque su uso y quien manejará la
información.
 Las pruebas de psicometría añaden un factor objetivo a la evaluación psicológica tanto
en su área diferencial como a la neuropsicología. Pero es necesario tener presente el
contexto de cada paciente y el país en donde se está aplicando pues estos factores
pueden perjudicar los resultados.
 Es necesario que las pruebas de psicometría se utilicen como recurso para verificar lo
que ya se cree que el paciente presenta a través de los síntomas y signos, pero algo
que se debe recordar es no colocar una etiqueta al paciente, pues, aunque su prueba
dirá un diagnóstico, este no debe ser el trastorno final, sino es necesario corroborarlo
con sus signos, síntomas y contexto.

Bibliografía
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