Școala Gimnazială Specială ,, Sf.

Mina ,, Craiova
An şcolar : 2015 –
2016

Clasa

Pregătitoare A

Prof. Ed. Spec. : ENCIU DANIELA

ORAR
CLASA PREGĂTITOARE A
 PROF. ED. SPECIALĂ : ENCIU DANIELA

ORA LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

EDUCAŢIE ELEMENTE DE DEZVOLTARE
ED. SENZ.,MOTORIE ED. SENZ.,MOTORIE ȘI
8-9 ȘI PSIHOMOTORIE PSIHOMOTORIE
MATEMATICA PERSONALĂ-
PENTRU SOCIETATE APLICATA CONSILIERE

ARTE VIZUALE ȘI F.A.C.(opțional )

9-10 F.A.C. F. A. C. F. A. C.
LUCRU MANUAL

ED. SENZ.,MOTORIE ȘI ARTE VIZUALE ȘI ARTE VIZUALE ȘI

10-11 MUZICĂ ȘI MIȘCARE
PSIHOMOTORIE LUCRU MANUAL(opț)
ED. FIZICĂ
LUCRU MANUAL

11-12 ED. FIZICĂ RELIGIE

În fiecare zi de joi, de la ora 10.15 la ora 10.45, voi avea ora de Consiliere a părinţilor.
 Planul-cadru
I. Limbă Și Comunicare

1. Formare abilităților de comunicare : TC = 3 ore , Opț. = 1 oră

II. Om Și Societate

1. Educație pentru societate : TC = 1 oră

2. Religie : TC = 1 oră

III. Matematică Și Științe Ale Naturii

1. Educație senzorial, motorie și psihomotorie : TC = 2 ore, Aprofundare = 1 oră , total = 3 ore

2. Elemente de matematică aplicată și explorarea mediului : TC = 1 oră

IV. Arte Și Tehnologii

1. Arte vizuale și lucru manual : TC = 2 ore ,Opțional = 1 oră

2. Muzică și mișcare : Tc = 1 oră

V. Sănătate Și Motricitate

1. Educație fizică și activități sportive : TC = 2 ore

VI. Consiliere şi orientare - Dezvoltare personală-Consiliere : TC = 1 oră

 CATALOGUL CLASEI PREGĂTITOARE A

SEVERI

1. Caricataș Marius – Daniel – accentuat - intern

2. Cernoianu Lavinia – grav - intern
3. Durău Crina – grav - extern
4. Mateescu Marius – accentuat - intern
5. Stoica Ionuț - mediu - extern
6. Șerban Maria – accentuat - intern
ȘCOALA GIMNAZIALA SPECIALĂ ,,SFÂNTUL MINA” CRAIOVA

COMITETUL DE PĂRINȚI

AL CLASEI PREGĂTITOARE a -severi

BURADA ROXANA - PREȘEDINTE

ANGHEL CORINA – SECRETAR

MATEESCU RADU - MEMBRU

 COMITETUL DE PROFESORI

AL

CLASEI PREGĂTITOARE a -severi

PROF. Educație Specială : Daniela Enciu

PROF. Psihodiagnoză: Șerbu Mirela

PROF.Terapia tulburărilor de limbaj : Șerbu Mirela

PROF. Kinetoterapie : Motoș Andrei

Educator : Slodoneanu Tony

Educator : Preda Mariana

Educator : Cebucescu Alina

 Educator : Stancu Iulia

Proiectare calendaristică anuală si semestrială

Clasa pregătitoare A
DEFICIENŢE MINTALE SEVERE, PROFUNDE ŞI/ SAU ASOCIATE

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinte ale Naturii

DISCIPLINA: ELEMENTE DE MATEMATICĂ APLICATĂ
Competențe generale și specifice

I. Explorarea elementelor şi fenomenelor lumii înconjurătoare prin acţiuni de tip matematic

I.1. Explorarea multisenzorială a mediului înconjurător

I.2. Manipularea obiectelor şi ordonarea după anumite criterii

II. Formarea capacităţilor/abilităţilor de înţelegere a modificărilor cantitative ca suport al formarii deprinderilor de tip matematic

II.1. Construire de mulţimi în plan obiectual şi imagistic

II.2. Compararea mulţimilor de obiecte şi sesizarea schimbărilor cantitative prin creştere şi descreştere
II.3.Stabilirea corespondenței mulțime obiectuală-imagine-simbol (număr-cifră )
II.4. Citirea şi scrierea simbolurilor matematice elementare

III. Formarea şi dezvoltarea mecanismelor de operare acţională şi de rezolvare a problemelor simple

III.1 Identificarea poziţiei spaţiale a obiectelor
 III.2. Perceperea succesiunii evenimentelor, având drept criteriu repere obiective ale regimului de viaţă
III.3. Formarea algoritmilor euristici elementari
III.4. Formarea noţiunilor matematice elementare, bazate pe acţiuni obiectuale, însoţite de limbaj

Planificarea anuală
An şcolar 2015 - 2016
NR. ORE: 1 ORĂ / SĂPT. X 35 SĂPT. = 35 ORE (5 ORE EVALUARE INIŢIALĂ ŞI FINALĂ + 30 ORE)
SEM. I: 1x16 = 16 ORE (2 ORE EVALUARE INIŢIALĂ + 14 ORE)
SEM. II:1x17 = 17 ORE (3 ORE EVALUARE INIŢIALĂ ŞI FINALĂ + 14 ORE)

Nr. crt Unități de învățare Competențe Nr. ore Observații

1. Evaluare iniţială I.1; I.2; II.1; III.1 2

2. Obiecte din mediul ambiant; identificarea şi gruparea lor, după un criteriu: I.1; I.2 4
culoare, formă, dimensiune
3. Orientare si organizare spatio-temporală III.1; III.2 4

4. Mulţimi de obiecte din mediul apropiat II.1; II.2; II.4 4 În

Simboluri matematice elementare – citirea şi scrierea lor săptămâna
5. Recapitulare, sistematizare I.1; I.2; II.1; II.2; 2 18.04-
III.1; III.2 22.04. 2016
6. Evaluare iniţială semestrul II I.1; I.2; II.1; II.2; 1
se va
III.1; III.2
desfăşura o
7. Compararea mulţimilor II 2; II.3 4
Simboluri matematice elementare – citirea şi scrierea lor activitate
8. Algoritmi euristici elementari I.1; I.2; III3 4 sub egida
 9. Noţiunilor matematice elementare III.4 5

10. Evaluare finala I.1; I.2; III3; II.3; 2 „Şă știi mai
III.3; III.4
multe, să fii

Planificarea semestrială

Sem. I

Nr. ore : 1x16 săptămâni = 16 ORE (2 ORE EVALUARE INIŢIALĂ + 14 ORE PREDARE-ÎNVĂŢARE)

Nr Unități de învățare Obiective/competențe Conținuturi Nr.ore/perioada Observații

crt
Evaluare iniţială I.1; I.2; II.1; III.1 1.Orientarea în mediul înconjurator, prin antrenarea 1
1.
analizatorilor: vizual, auditiv, tactil, olfactiv
2. Identificarea şi discriminarea obiectelor după unul 1
sau mai multe criterii (culoare, mărime, formă etc.) S1, S2
Obiecte din mediul I.1; I.2; I.3; I.4; II.1; 1. Recunoaştere şi identificare corectă a unor obiecte 1
2.
ambiant; II.3; III.1; concrete
identificarea şi 2.Recunoaşterea atributelor obiectelor 1
gruparea lor, după un *Exerciţii de scriere a semnelor pregrafice: punctul, 2
criteriu: culoare, linia
formă, dimensiune S3, S4, S5, S6
 Orientare si III.1; III.2 1.Aşezarea obiectelor în diferite poziţii indicate: pe, 1
3.
organizare spatio- sub, în, sus, jos, în faţă, în spate, la dreapta, la stânga:
temporală 2.Însuşirea terminologiei: “acum”, „înainte”, „după”, ,
1
„pe urmă” ,, în timp ce”:
*Exerciţii de scriere cu sprijin de puncte a semnelor
1
grafice pregătitoare pentru scrierea cifrelor
3. Asocierea momentelor zilei cu evenimente
specifice: “Când ne trezim?”, “Când dormim?” etc 1

S7, S8, S9,S10

Mulţimi de obiecte II.1; II.2; II.4 1.Gruparea obiectelor pe categorii (maşini, bile, 1
4.
din mediul apropiat I. beţişoare)
Simboluri II. 2. Aprecierea globală, compararea numărului de
matematice elemente a două mulţimi prin procedee variate, 1
elementare – citirea inclusiv punere în corespondenţă
şi scrierea lor 3.Identificarea formelor geometrice: rotund/cerc, 1
triunghi, pătrat
4. Asocierea figurilor geometrice cu obiecte
cunoscute (forme plane); 1
*Exerciţii de scriere a semnelor grafice pregătitoare
pentru scrierea cifrelor ( linia orizontală, verticală, S11, S12, S13, S15
oblică)
Recapitulare, I.1; I.2; II.1; II.2; II.4; 1.„Alege obiectele mari/mici, roşii/albastre!”etc
5.
sistematizare III.1; III.2 ,„Spune unde se află: sus/jos, în faţă/în spate, pe/sub, 2
aproape/departe! ec
2.„Când se întâmplă: acum/mai târziu,/după/apoi, S16, S17
dimineaţa/seara/la amiază?” etc
3.„Colorează cercul,/pătratul/triunghiul!” etc
 Unități de învățare

Nr. Conținut Obiective/ Unitate de învățare Resurse Evaluare Observații

crt competențe
1.Orientarea în mediul înconjurator, I.1; I.2; II.1; Evaluare iniţială Jocuri-exerciţii
1. Fişe de evaluare S1
prin antrenarea analizatorilor: vizual, III.1 Obiecte/jucării
auditiv, tactil, olfactiv Exerciţii perceptiv-
Calificative
2. Identificarea şi discriminarea motrice
S2
obiectelor după unul sau mai multe
criterii (culoare, mărime, formă etc.)
2 ore
1. Recunoaştere şi identificare I.1; I.2; I.3; Obiecte din mediul Conversaţia, explicaţia
2. Observarea S3
corectă a unor obiecte concrete I.4; II.1; II.3; ambiant; identificarea Jocuri-exerciţii
2.Recunoaşterea atributelor III.1; şi gruparea lor, după Obiecte, jucării
sistematica a S4
obiectelor un criteriu: culoare, Exerciţii perceptiv-
*Exerciţii de scriere a semnelor formă, dimensiune motrice
comportamentu- S5
pregrafice: punctul, linia
lui elevilor S6

Fise de lucru
4 ore
1.Aşezarea obiectelor în diferite III.1; III.2 Orientare si Conversaţia S7,
3.
poziţii indicate: pe, sub, în, sus, jos, organizare spatio- Explicaţia
Observarea
temporală Exerciţii perceptiv-
 în faţă, în spate, la dreapta, la stânga: motrice
sistematica a
2.Însuşirea terminologiei: “acum”, S8,
„înainte”, „după”, , „pe urmă” ,, în Jucării, obiecte diverse
comportamentu-
Imagini, desene, planşe
timp ce”:
Software educativ S9,
*Exerciţii de scriere cu sprijin de lui elevilor
puncte a semnelor grafice
pregătitoare pentru scrierea cifrelor Fişe de lucru
3. Asocierea momentelor zilei cu S10
evenimente specifice: “Când ne Aprecieri verbale
trezim?”, “Când dormim?” etc Calificative 4 ore

1.Gruparea obiectelor pe categorii II.1; II.2; II.4 Mulţimi de obiecte S11,

4.
(maşini, bile,beţişoare) din mediul apropiat Exerciţiul, jocul didactic
Observarea
III. 2. Aprecierea globală, compararea Simboluri Jucării, obiecte diverse,
numărului de elemente a două matematice jetoane, forme S12,
sistematica a
mulţimi prin procedee variate, elementare – citirea şi geometrice
inclusiv punere în corespondenţă scrierea lor
comportamentu-
3.Identificarea formelor geometrice: Jocuri lotto S13,
rotund/cerc, triunghi, pătrat lui elevilor
4. Asocierea figurilor geometrice
cu obiecte cunoscute (forme plane);
*Exerciţii de scriere a semnelor Aprecieri verbale
grafice pregătitoare pentru S15
scrierea cifrelor ( linia orizontală, Fişe de muncă
verticală, oblică) independentă 4 ore
 1.„Alege obiectele mari/mici, I.1; I.2; II.1; Recapitulare, *Exerciţiul S16,
5. Fise de evaluare
roşii/albastre!”etc,„Spune unde se II.2; II.4; sistematizare Jocuri perceptiv-motrice
află: sus/jos, în faţă/în spate, pe/sub, III.1; III.2 de orientare spaţio-
aproape/departe! ec temporală
Calificative
2.„Când se întâmplă: acum/mai
târziu,/după/apoi, dimineaţa/seara/la S17
amiază?” etc
3.„Colorează cercul,/pătratul/
2 ore
triunghiul!” etc

Planificarea semestrială

Sem. II

Nr. ore : 1x17săptămâni = 17ORE (3 ORE EVALUARE INIŢIALĂ ŞI FINALĂ + 14 ORE PREDARE-ÎNVĂŢARE)

Nr Unități de învățare Obiective/competențe Conținuturi Nr.ore/perioada Observații

crt
Evaluare iniţială I.1; I.2; II.1; II.2; II.4; 1. Identificarea obiectelor şi a atributelor acestora:
1.
III.1; III.2 culoare, dimensiune, formă. Gruparea obiectelor 1
Localizarea spaţială a obiectelor în raport cu
propriul corp. S18
 2.Compararea mulţimilor I.1; I.2; I.3; I.4; II.1; 1. Mulţimi de obiecte/ imagini ale obiectelor 1
2.
Simboluri matematice II.3;
elementare – citirea şi 2.Realizarea corespondenţei în plan
scrierea lor obiectual/imagistic/ (formarea de perechi) 1
3. Însuşirea terminologiei „mai multe”, „mai
puţine”, „tot atâtea” 1
4. Compararea a două mulţimi diferite cantitativ
*Exerciţii de scriere a semnelor grafice
pregătitoare pentru scrierea cifrelor : linia 1
şerpuită, ovalul, semiovalul
S19, S20, S21, S22.
3.Algoritmi euristici I.1; I.2; III3 1. Modificarea cantitativă a mulţimilor de obiecte, 2 În săptămâna
3.
elementari prin adăugare („punere împreună” )/ luare, scădere 18.04-22.04.
de obiecte;mărire/ micşorare 1 2016 se va
2.Jocuri de numărare cu schimbarea materialului desfăşura o
manipulat 1 activitate sub
3. Exerciţii de utilizare spontană a numărului egida „Şă știi
(„Câţi ochi ai?” “Câte degete ai? etc) S23, S24, S25, S26, mai multe,
să fii mai
bun !”
4.Noţiuni matematice III.4 1..Exerciţii de achiziţie a limbajului matematic: 1
4.
elementare - „mai mare” – „mai mic” – „la fel”;
- „adăugăm” / „punere împreună”– „luăm”
2.Exerciţii ludice de utilizare a limbajului 1
matematic prin intermediul software-ului educativ 1
3. Figuri geometrice
*Exerciţii de scriere a semnelor grafice 2
pregătitoare pentru scrierea cifrelor ( cârligul,
secera, semnul plus, semnul egal) S28, S29, S30, S31,
 - exerciţii de scriere cu sprijin de puncte; S32, S33,
- exerciţii de scriere peste modelul dat;
5. Evaluare finală I.1; I.2; II.1; II.2; II.4; 1.„Formează mulţimea obiectelor: mari, mici,
5.
III.1; III.2 scurte, lungi..!”
2. „Pune in perechi elementele mulţimilor!”
„Unde sunt mai multe/mai puţine/ etc?” 2
3. „Ce se întâmplă dacă mai adăugăm/mai luăm?”
etc S34, S35

Unități de învățare
Nr. Conținut Obiective/ Unitate de învățare Resurse Evaluare Observații

crt competențe
1. Identificarea obiectelor şi a I.1; I.2; II.1; Evaluare iniţială *Exerciţiul, explicaţia
1. Fişe de evaluare 1 oră
atributelor acestora: culoare, II.2; II.4; Fişe de lucru
dimensiune, formă. Gruparea III.1; III.2
Calificative
obiectelor
Localizarea spaţială a obiectelor în
S 18
raport cu propriul corp.

2. 1. Mulţimi de obiecte/ imagini ale I.1; I.2; I.3; 2.Compararea *Jocuri-exerciţii Aprecieri verbale 1
obiectelor I.4; II.1; II.3; mulţimilor Obiecte/jucării
Simboluri Exerciţii perceptiv- Observarea
2.Realizarea corespondenţei în plan matematice motrice sistematica a 1
 obiectual/imagistic/ (formarea de elementare – citirea şi Jocuri Lotto comportamentului
perechi) scrierea lor *Explicaţia, elevilor
3. Însuşirea terminologiei „mai comparaţia,conversaţia 1
multe”, „mai puţine”, „tot atâtea” Software educativ Calificative
4. Compararea a două mulţimi Fişe de lucru 1
diferite cantitativ
*Exerciţii de scriere a semnelor
grafice pregătitoare pentru scrierea 1
cifrelor : linia şerpuită, ovalul, S19,S20,S21,
semiovalul S22
3. 1. Modificarea cantitativă a I.1; I.2; III3 Algoritmi euristici Exerciţiul, explicaţia Observarea 2
mulţimilor de obiecte, prin adăugare elementari sistematica a 1
(„punere împreună” )/ luare, scădere Obiecte, jucării, jetoane, comportamentului 1
de obiecte;mărire/ micşorare elevilor S23,S24,S25,
2.Jocuri de numărare cu schimbarea S26.
materialului manipulat Aprecieri verbale
3. Exerciţii de utilizare spontană a Fişe de muncă
numărului („Câţi ochi ai?”“Câte independentă
degete ai? etc)
4. 1..Exerciţii de achiziţie a limbajului III.4 Noţiuni matematice Exerciţiul perceptiv 1
matematic: elementare Fise de lucru
- „mai mare” – „mai mic” – „la fel”; Metoda intuitivă
- „adăugăm” / „punere împreună”– Aprecieri verbale
Jucării, obiecte diverse,
„luăm” 1
2.Exerciţii ludice de utilizare a jetoane, imagini Recompense
limbajului matematic prin
intermediul software-ului educativ Calificative 1
3. Figuri geometrice Software educativ
*Exerciţii de scriere a semnelor 3
 grafice pregătitoare pentru scrierea Fişe, caiete
cifrelor ( cârligul, secera, semnul
plus, semnul egal) Forme geometrice S28,S29,S30,
- exerciţii de scriere cu sprijin de S31,S32,S33.
puncte;
- exerciţii de scriere peste modelul
dat;
5. 1.„Formează mulţimea obiectelor: I.1; I.2; II.1; Evaluare finală Fişe, exerciţii-joc Fişe de evaluare 2
mari, mici, scurte, lungi..!” II.2; II.4;
2. „Pune in perechi elementele III.1; III.2 Jocuri Lotto Calificative
mulţimilor!” „Unde sunt mai S 34
multe/mai puţine/ etc?” S 35
3. „Ce se întâmplă dacă mai
adăugăm/mai luăm?” etc

Disciplina de învăţământ:  Educaţie  pentru  societate

Aria curriculară: Om şi societate
Clasa pregătitoare
Nr. de ore: 1 oră/săptămână

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
 SEMESTRUL I

Nr. Competenţe Nr. ore

crt. Unitatea tematică specifice Conţinuturi vizate alocate Săptămâna Observaţii

1. Norme de conduită în •  Cine sunt  eu? (identificarea propriei persoane, 5 S1 – S5

societate 1.1. nume, prenume, activităţi preferate)
1.2. •  Sunt politicos! (formule de salut, formule de
1.3. adresare şi de mulţumire, reguli elementare de
2.1. conversaţie)
2.2. • Recapitulare. Evaluare
• Ameliorare. Dezvoltare

2. Comportamente 1.1. •        Bun        şi        harnic    –    norme    de    conduită    şi 8 S6 – S13

moral-civice bazate pe 1.2. comportamente  moral-civice  bazate  pe grija faţă de
norme morale 2.1. sine şi de ceilalţi, în contexte familiare
2.2. • Sunt  mândru de  mine! – norme de conduită şi
2.3. comportamente moral-civice bazate pe sinceritate-
3.1. lipsă de sinceritate faţă de ceilalţi, în familie şi la
3.2. şcoală
•  Cum  sunt eu  ... – norme de conduită şi
comportamente moral-civice bazate  pe respect-lipsa
 de respect  faţă de sine  şi  faţă de  ceilalţi,  în  familie,
la şcoală, în mijloacele de transport, în mediul
înconjurător
• În  cine  am  încredere? – norme de conduită şi
comportamente moral-civice bazate pe încredere,
cinste, lipsă de încredere
• Recapitulare
• Evaluare

SEMESTRUL AL II-LEA

3. Comportamente 1.1. • Îmi  pasă de  tine! – comportamente moral-civice 5 S14 – S18

moral-civice în diverse 1.2. bazate pe grija faţă de sine şi faţă de ceilalţi, faţă de
situaţii 2.1. lucrurile încredinţate; neglijenţă faţă de sine şi faţă
2.2. de ceilalţi, faţă de mediul înconjurător, faţă de
2.3. lucrurile încredinţate
• Am  grijă de  lucruri! – comportamente moral-
civice pozitive şi neadecvate şi norme de conduită
corecte şi incorecte faţă de lucruri
• Eu  şi  vieţuitoarele – comportamente moral-civice
pozitive şi neadecvate şi  norme de conduită corecte
şi incorecte faţă de vieţuitoare
• Recapitulare
• Evaluare

4. Norme de conduită în 1.1. •  La spectacol – comportamente moral-civice şi 5 S19 – S23

contexte familiare 1.2. reguli de conduită în sala de spectacol
2.1. •  În  excursie  – comportamente moral-civice şi reguli
2.2. de conduită în excursie
5. Grupuri de 1.1. •  Familia  mea – membri, relaţii între membri, roluri 5 S24 – S29
apartenenţă 1.2. în familie
1.3. •  În  clasă – relaţii, reguli
2.1. •  Grupul  de  prieteni – relaţii, reguli
2.2. • Recapitulare
3.1. • Evaluare

Programul  ,,Să  ştii  mai  multe,  să  fii  mai  bun!”                                                                               S25

6. Locul de apartenenţă 1.1. •  Localitatea  mea - domiciliul 4 S30 – S33

1.2. •  Tradiţii  şi  obiceiuri
1.3. • Când  şi  cum se  întâmplă?- comportamente în
2.2. situaţii de criză sau de risc (ex. inundaţii, cutremur,
3.2. incendii)
• Recapitulare
• Evaluare

• Recapitulare finală
7. Cine  suntem  noi? 1.1. • Vizionarea unor filme inspirate din poveşti care 2 S34 – S35
1.2. ilustrează comportamente moral-civice
2.1. • Realizarea unor colaje
2.2.
3.2.
 PLANIFICARE CALENDARISTICA
ANUL SCOLAR: 2015-2016

ARIA CURRICULARĂ: „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”

DISCIPLINA:FORMAREA ABILITĂŢILOR DE COMUNICARE ( 3 ORE\SAPTĂMÂNĂ)

CLASA: PREGĂTITOARE B

PROFESOR EDUCAȚIE SPECIALĂ: FLOREA CARMEN MIHAELA

COMPETENȚE GENERALE ŞI COMPETENȚE SPECIFICE

C1. Formarea si exersarea abilitatii de receptare a mesajului oral

Competențe specifice:

1.1 Sesizarea semnalelor din mediul apropiat şi localizarea surselor sonore

1.2 Ascultarea şi înţelegerea mesajelor orale scurte exprimate de profesor

C2. Formarea , exersarea și dezvoltarea abilitatii de exprimare orală și de comunicare independentă

Competențe specifice:

2.1 Exersarea capacităţilor fono-articulatorii

2.2 Pronunțarea clară și corectă a sunetelor, silabelor şi cuvintelor

2.3 Identificarea şi verbalizarea denumirii unor obiecte, fiinţe, lucruri familiale

2.4 Utilizarea corectă a anumitor formule de exprimare orală și de transmitere a unui mesaj simplu

2.5 Redare/ reproducerea unor conţinuturi accesibil

C3. Formarea si exersarea abilitatii de receptare a mesajului scris

Competențe specifice:

3.1 Familiarizarea cu unităţile lingvistice: sunet, silabă, cuvânt, propoziţie simplă

C4. Formarea si exersarea abilitatii de exprimare scrisa

Competențe specifice:

1.1 Adoptarea poziției corecte și comode la scris

1.2 Familiarizarea cu instrumentele de scris

1.3 Exersarea musculaturii fine a mâinii în vederea pregătirii pentru scriere.

PLANIFICAREA ANUALA
35 săptămâni x 3 ore = 105 ore –( zile libere) = 97 ore

Sem. I = 17săpt. X 3 =51ore-2 ore =49 ore

Sem. II = 18 săpt. X 3 = 54 ore - 3ore libere = 48 ore

Nr.
Unităţi tematice Obiective specifice Nr. ore Observatii
crt.

1 Evaluare initiala Evaluarea nivelului dezvoltarii

3ore
limbajului oral, scris si nonverbal

2 Comunicare orala 1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3; 2.4. 30 ore

3 Comunicare scrisa 3.1; 4.1. 59 ore

4 Comunicare nonverbala 5.1; 5.2. 5 ore

5 Evaluare sumativă semestriala Verificarea achizitiilor dobândite la

nivelul limbajului oral, scris si 4 ore

nonverbal.

6 Evaluare sumativă globala Verificarea achizitiilor dobândite la

nivelul limbajului oral, scris si 2 ore

nonverbal.

PLANIFICAREA SEMESTRIALA

Nr. Nr. ore/

crt Unităţi tematice Obiective specifice Conţinuturi perioad Observatii

. a

1 Evaluare inițială Evaluarea nivelului 3 ore

Spune-mi ce este!
dezvoltarii limbajului
Nr. Nr. ore/

crt Unităţi tematice Obiective specifice Conţinuturi perioad Observatii

. a

3 ore oral, scris si

nonverbal

2 Comunicare orală Recunoaste sunetele! 3 ore

Sa ne cunoastem! 3 ore
15 ore
Spune dupa mine! 3 ore

Spune repede si bine! 2 ore

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3;
2.4. Cum sunt? 2 ore

Unde si cand? 2 ore

Nr. Nr. ore/

crt Unităţi tematice Obiective specifice Conţinuturi perioad Observatii

. a

3 Comunicare Fa ca mine! 1 ore

nonverbală 5.1; 5.2. La magazin! 2 ore
3 ore

4 Comunicare scrisă Jocul sunetelor 6 ore

27 ore 3.1; 4.1. Lumea literelor! 15 ore

Semn, litera, silaba! 6 ore

5 Evaluare sumativă Verificarea 2 ore

Spune ce stii despre …
semestriala achizitiilor dobândite

2 ore la nivelul limbajului

Nr. Nr. ore/

crt Unităţi tematice Obiective specifice Conţinuturi perioad Observatii

. a

oral, scris si
nonverbal.

6 Comunicare orală Deschide urechea bine! 1 oră

Eu spun multe, tu spui una! 1 oră

15 ore
Eu spun una, tu spui multe! 1 oră

Lumea povestilor 3 ore

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 2.3;
2.4. Alcatuieste propozitii! 1 oră

Transforma propozitia! 1 oră

Nr. Nr. ore/

crt Unităţi tematice Obiective specifice Conţinuturi perioad Observatii

. a

Povesteste ce vezi! 1 oră

Test de exprimare 1 oră

Familia 1 oră

O zi in familia mea! 1 oră

Camera mea 1 oră

La scoala 1 oră

Cu prietenii 1 oră

7 Comunicare Fa ca mine! 1 oră

Nr. Nr. ore/

crt Unităţi tematice Obiective specifice Conţinuturi perioad Observatii

. a

nonverbală 2 ore 5.1; 5.2. In parc! 1 oră

8 Comunicare scrisa Invatam literele! 16 ore

32 ore 3.1; 4.1. Invatam sa scriem! 16 ore

9 Evaluare sumativă Verificarea Spune ce stii despre …

semestriala achizitiilor dobândite

2 ore la nivelul limbajului

2 ore
oral, scris si
nonverbal.
Nr. Nr. ore/

crt Unităţi tematice Obiective specifice Conţinuturi perioad Observatii

. a

10 Evaluare sumativă Verificarea

Unde îmi voi petrece
globala achizitiilor dobândite
vacanta
2 ore la nivelul limbajului 2 ore
oral, scris si
nonverbal.
 PLANIFICAREA UNITATILOR DE INVATARE

SEMESTRUL I

Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

1. Spune-mi ce Evaluarea - exercitii de identificare si numire a Explicatia

este! nivelului diferite obiecte, animale Observatia Imagini S1

3 ore limbajului - exercitii de discriminare a diferitelor dirijata cu

oral, obiecte, animale prin numirea a cat mai Conversatia obiecte,

nonverbal multor insusiri specifice ale acestora Exercitiul imagini,

si scris - exercitii de povestire a unor actiuni Imagini cu actiuni

Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

simple obiecte, imagini,

actiuni

2. Recunoaste - Exercitii –joc –„Cine face asa” de Exerciţiul, Imagini S2

sunetele! discriminare a sunetelor din mediul Conversatia Fişe

3 ore 1.1. apropiat: sunete scoase de animale, de Observatia Planse

instrumente muzicale, de mijloacele de dirijata

transport etc. Explicatia

- Exercitii –joc – „cum face vaca, ursul, Imagini

1.2 calul, gaina, trenul, masina etc. Fişe

Planse

3. -elevii se prezinta, pe rand, in propozitii Explicaţia Chestio-

Sa ne
simple prin intermediul unui joc Conversatia nare orala
cunoastem! S3
Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

3 ore 2.1 -elevii identifica colegii prin intermediul Observatia

unor jocuri de intercunoastere dirijata

Jocul

- Exercitii de inspiratie\ expiratie Joc didactic

Spune dupa S4
4. - Exercitii de emitere a vocalelor (prin Explicaţia Imagini
mine!
imitatie fata in fata) cu grade diferite de Conversatia Fişe
3 ore
dificultate (izolat Imagini Planse

pe expir scurt sau prelungit, in silabe, in Fişe

2.2 pozitie initiala, mediana si finala Planse

- exercitii de identificare si corectare a Jetoane

confuziilor si distorsiunilor

5. - exercitii - joc de pronuntare a unor Conversatia

Spune repede si S5
Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

bine! cuvinte ca: sar far, par, dar, car, var, fac, Explicaţia Imagini

2.3 pac, sac, tac etc. Demonstratia Fişe

3 ore
- Exercitii de despartire in silabe a Imagini Planse

cuvintelor Fişe

6. Cum sunt? - exercitii - joc de identificare a insusirilor Conversatia Imagini

S 6 – oră
2.4 obiectelor privind temperaturi (cald, frig), Metoda jocului Fişe
2 ore
dimensiuni (mare - mic, inalt - scund), Exercitiul Planse

forme, gust Fişe

Planse

Obiecte diferite

7. Unde si cand? - Exercitii de orientare spatiala (dreapta- Conversatia Imagini S 6-2 ore
Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

2 ore stanga, sus-jos etc) Explicatia Fişe

- Exercitii de identificare si denumire a Imagini Planse

pozitiilor spatiale (sus-jos), timpul (azi- Planse

ieri), locul (aici-acolo) model

Obiecte

8. Fa ca mine! - Exercitii de mimare a unor stari, Conversatia Fisa de S 7 – 1oră

sentimente Observatia lucru

1 oră - Exercitii de identificare a unor actiuni dirijata

dupa imagini, situatii concrete – jocuri de Explicaţia

5.1 mimica Exerciţiul

Fişe

5.2 Planse cu imagini

Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

9.. La magazin! Conversatia Fisa de S 7 –2ore

- Exercitii de comunicare expresiva in Observatia lucru

2 ore diferite situatii, utilizand exprimarea dirijata

nonverbala Explicaţia

Exerciţiul

Fişe

Planse cu imagini

10. Jocul sunetelor - Elevii trebuie sa uneasca punctele si sa Explicaţia Fisa de S 8 – 3ore

coloreze imaginea care reprezinta o fiinta. Demonstratia lucru S 9 -3 ore

6 ore 3.1 - elevii trebuie sa coloreze animalul care Exerciţiul

incepe cu sunetul a si sa incercuiasca Abecedar

animalul pe care il prefera Fişe de lucru

Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

Planse cu imagini

- elevii trebuie sa formeze grupa pasarilor, Explicaţia Fisa de S 10

fructelor si legumelor Demonstratia lucru S 11

11.
Lumea literelor! - elevii trebuie sa coloreze fructul care Exerciţiul S 12

incepe cu sunetul a si sa-l desparta in Abecedar S 13

15 ore silabe, apoi sa deseneze tot atatea buline Fişe de lucru S 14

cate silabe are cuvantul Planse cu imagini

4.1 - exercitii de desenare a picaturilor de Explicaţia S 15

Semn, litera,
12. ploaie Demonstratia Fisa de S 16
silaba!
- exercitii de desenare a valurilor marii Exerciţiul lucru

- exercitii de decorare a vazei cu flori cu Abecedar

6 ore
semne pregrafice Fişe de lucru
Nr. Obiective
Conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

- exercitii de incondeiere a oualelor cu Planse cu imagini

semne pregrafice

13. Spune ce stii Verificarea - Exercitii de consolidare a cunostintelor Conversaţia Fisa de S 17

despre … achizitiilor insusite Abecedar lucru

dobândite - exercitii de despartire in silabe a Fişe de lucru

2 ore la nivelul cuvintelor Planse cu imagini

limbajului - exercitii de numire de obiecte, animale

oral, scris etc care incep cu diferite sunete cerute de

si profesor

nonverbal.
 PLANIFICAREA UNITATILOR DE INVATARE

SEMESTRUL II

Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

1. Deschide - Exercitii de discriminare a sunetelor din Exerciţiul Fisa de

urechea bine! mediul apropiat: sunete scoase de Conversatia lucru S18

1.1 animale, de instrumente muzicale, de Observatia dirijata

1 ore
mijloacele de transport etc. Explicatia

Imagini

1.2 Fişe

Planse

2. Eu spun multe, - Exercitii de utilizare a substantivului la Conversatia Planse cu S18

tu spui una! 2.1 singular Demonstratia imagini

- Exercitii de transformare a Explicatia

1 oră
Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

2.2 substantivului de la plural la singular Planse cu imagini

- Exercitii de compunere si exprimare

prin propozitii simple cu ajutorul

imaginilor avand substantivul la singular

3. Eu spun una, tu - Exercitii de utilizare a substantivului la Conversatia Planse cu S18

spui multe! plural Demonstratia imagini

- Exercitii de transformare a Explicatia

1 oră
substantivului de la singular la plural Planse cu imagini

- Exercitii de compunere si exprimare

prin propozitii simple cu ajutorul

imaginilor avand substantivul la plural

Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

- exercitii de auditie a desenului animat Explicaţia Fisa de S19

Lumea
4. „Alba ca zapada” Conversatia lucru
povestilor
2.3 - exercitii de povestire a celor vizionate Observatia dirijata

3 ore - exercitii de încercuire a enunţurilor Exerciţiul

adevǎrate (Mama vitrega era rea , Alba ca Fişe

2.4 zapada era buna, frumoasa si harnica) Planse

- exercitii de colorare a personajelor din Imagini

poveste,

-exercitii de completare a fişelor de lucru.

- Exercitii de alcatuire de propozitii Joc didactic Fisa de S20

Alcatuieste
5. simple cu ajutorul imaginilor Explicaţia lucru
propozitii!
- Exercitii de alcatuire de propozitii Conversatia
Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

1 oră utilizand anumite cuvinte Fişe

- Exercitii de completare a unor propozitii Planse

lacunare cu ajutorul imaginilor Jetoane

- exercitii de transformare a propozitiilor

Explicaţia
Transforma simple in propozitii dezvoltate cu ajutorul Fisa de S20
Conversatia
6. propozitia! imaginilor ( imagine cu un copil care lucru
Imagini
manancǎ/ imagine cu un copil care
1 oră Fişe
mananca banane sau imagine cu un copil

care doarme/ imagine cu un copil care

doarme imbratisat cu un ursulet de plus)

- Exercitii de povestire dupa imagini Conversatia Imagini

Povesteste ce
7. - Exercitii de asezare in ordine Metoda jocului Fişe S20
vezi!
Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

1 oră cronologica a secventelor unei povesti Exercitiul Planse

sau o serie de actiuni ce se desfasoara pe Imagini

parcursul unei zile Fişe,Planse

8. Test de -exerciţii de auditie a unor povesti Conversatia S21

exprimare -exerciţii de rǎspuns la întrebǎrile de pe Explicatia

1 oră bilete privind povestile ascultate. Planse diferite bilete cu

-exerciţii de povestire dupǎ imaginii Casetofon intrebari

Imagini

Bilete cu intrebari

9. Familia -exercitii de numire a membrilor unei Conversatia S21

familii surprinse intr-o poza Metoda jocului

- exercitii de despartire in silabe a Explicatia Fişe de

1 oră
Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

cuvantului familie, precum si a celorlate Exercitiul lucru

cuvinte care denumesc membrii familiei Imagini

-elevii trebuie sa traseze atatea liniute Fişe

cate are fiecare cuvant Planse

- elevii trebuie sa completeze linia

punctata care traseaza schema familiei

-elevii trebuie sa isi deseneze propria

familie

10. O zi in familia - Elevii trebuie sa raspunda la intrebarile Conversatia Imagini S21

mea! – „Cum se desfasoara o zi in familia ta?, Metoda jocului Fişe

ce indatoriri ai tu in familia ta? Explicatia Planse

1 oră
- exercitii de identificare pe fisa a Exercitiul
Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

activitatilor pe care le desfasoara fiecare Imagini

membru al unei familii Fişe

- elevii trebuie sa coloreze bulina din Planse

dreptul imaginilor care reprezinta o

activitate pe care o desfasoara si ei in

familie

11. Camera mea - exercitii-joc - ”Unde se pot gasi S22

obiectele reprezentate in ilustratii?”

1 oră
-exercitii de formare de grupe de obiecte

de mobilier dupa locul in care sunt

asezate

-elevii sunt rugati sa deseneze un obiect

Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

pe care ar dori sa il aiba in casa, in

camera si sa argumenteze.

12. La scoala - elevii trebuie sa raspunda la o ghicitoare Conversatia Imagini S22

care are ca raspuns cuvantul scoala Metoda jocului Fişe

1 oră
- elevii trebuie sa identifice locul unde se Explicatia Planse

afla copiii din imagine Exercitiul

- elevii sunt rugati sa denumeasca ce Imagini

activitati desfasoara copiii la scoala Fişe

- exercitii de identificare si colorare a Planse

activitatilor pe care le pot desfasura la

scoala

- Exercitii de numire si colorare a

Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

patratului din dreptul activitatilor

preferate

13. Cu prietenii - joc de rol – oconversatie telefonica cu Joc de rol Imagini S22

prietenul, prietena ta Conversatia Fişe

1 oră
- exercitii de punere in ordine cronologica Explicatia Planse

a actiunilor Exercitiul

- conversatie pe baza imaginilor – cum Imagini

trebuie sa ne comportam Fişe

Planse

14. Fa ca mine! - Exercitii de identificare a unor stari, Conversatia S23

5.1 sentimente Explicaţia Evaluare

- Exercitii de recunoastere a unor actiuni, Exerciţiul orală

Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

1 oră personaje imitate de profesor Fişe

Planse cu imagini

15. In parc! 5.2 - Exercitii de comunicare expresiva in Evaluare S23

1 oră diferite situatii, utilizand exprimarea orală

nonverbala

16. Invatam - Exercitii de stabilire a corespondentei Explicaţia Fişe de S23-1

literele! 3.1 intre imagine si sunet Demonstratia lucru oră

16 ore - Exercitii de stabilire a corespondentei Exerciţiul S24-3

intre sunet si litera Abecedarul S25-3

- Elevii sunt rugati sa coloreze obiectul al Fişe de lucru S27-3

4.1 carui nume incepe cu litera a Planse cu imagini S28-3

S29-3
Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

17. Invatam sa - Elevii trebuie sa uneasca punctele si sa Fişe de

Demonstratia
scriem! coloreze literele – a si A de tipar lucru S30-3
Exerciţiul
- Elevii trebuie sa uneasca punctele si sa S31-3
Explicaţia
coloreze si celelalte litere de tipar S32-3
Abecedarul
14ore invatate S33-2
Fişe de lucru
-elevii trebuie sa uneasca fiecare litera cu S34-3
Planse cu imagini
animalul potrivit si sa coloreze animalele

care traiesc pe langa casa omului

- Exercitii de despartire in silabe a

diferite cuvinte care incep cu sunetele

invatate si trasarea de tot atatea liniute

cate silabe sunt

Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

- exercitii – joc – „Intregeste desenul

urmand literele”. Desparte in silabe

cuvantul descoperit

18. Spune ce stii - Exercitii de alcatuire de propozitii cu Conversaţia Fişe de S35-1

despre … Verificarea ajutorul imaginilor Demonstratia lucru

achizitiilor - Exercitii de alcatuire de propozitii Exerciţiul

1 ore dobândite utilizand anumite cuvinte Explicaţia

la nivelul - Exercitii de transformare a propozitiilor Abecedarul

limbajului simple in dezvoltate Fişe de lucru

oral, scris - Exercitii de povestire dupa imagini Planse cu imagini

Nr. Obiective
Conţinut Activitati de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. specifice

19. Unde imi voi si - exerciţii de povestire după imagini a Conversaţia Evaluare S35-2

petrece vacanta nonverbal. unor activitǎti amuzante. Demonstratia orala

2 ore -exerciţiu- dialog pe tema-„Unde ne vom Abecedarul

petrece vacanta, care sunt activitatile Fişe de lucru

preferate” Planse cu imagini

Disciplina de învăţământ: Muzică şi mişcare

Arii curriculare: Educaţie fizică, sport şi sănătate; Arte
Nr. de ore pe săptămână: 1 oră
Nr. de ore pe an: 31 (16 ore sem. I, 15 ore sem. II )

Nr. crt. Unitatea tematică Competenţe Conţinuturi vizate Nr. ore Săptămâna Observaţii
specifice alocate
SEMESTRUL I
1. La început de drum 1.1 Evaluare iniţială: I-III
1.3 3
2.1  Cântare vocală în grup şi individual

1.4  Intonarea corectă, expresivă şi omogenă a cântecelor

2. Toamna mândră, 1.1 Cântarea vocală IV-VI

darnică… 1.4
 Cântarea în colectiv 3
2.1
 Dicţia
2.2  Mişcarea pe muzică:
3.1 - liberă; sugerată de textul cântecului
3. Comunitatea mea Cântarea vocală VII-VIII
1.1
 Cântarea în colectiv
1.4
 Dicţia 2
2.1
Mişcarea pe muzică
2.2
 Liberă; sugerată de textul cântecului
3.1
 Impusă
4. Prietenia 1.2 Cântare vocală IX-X
1.3
 Cântarea în colectiv
1.4 2
Cântare instrumentală:
2.1
2.2  Percuţia corporală: bătăi din palme, cu degetul pe
3.1 bancă
5. Baba iarna intră-n 1.1 Cântarea instrumentală 2 XII-XIII Luni 30nov și 1
 sat! decembrie 2015,
1.4
zile liberă
3.2
 Mânuirea jucăriilor muzicale (tobe, lemne)
3.3
 Jucăriile muzicale improvizate

1.1 Elemente de limbaj muzical

6. În lumea 1.4 4 XIV-XVII
 Sunetul din mediul înconjurător: lung-scurt, tare-încet
necuvântătoarelor 2.1  Intonarea corectă a sunetelor care diferă ca înălţime

SEMESTRUL II
7. Lumea magică a Elemente de limbaj muzical 3 XVIII-XX
1.1
basmelor
1.2
 Sunetul vorbit sau cântat
1.3
 Corelarea sunetelor înalte, joase cu mişcări spaţiale
2.2
 Timbrul
2.3
 Sunete vocal- instrumentale
8. Salutare, primăvară! 1.1; 1.2 Ritmul 3 XXI-XXIII
1.3; 2.2
2.3  Sunete lungi, sunete scurte
 Durate muzicale
9. Vreau să am o 1.1  Melodia: sunete înalte-joase 2 XXIV-
meserie! 1.2  Mersul melodiei. Legătura dintre text şi melodie XXV
1.3  Nuanţe: tare, încet, mediu
 Procedee armonico-polifonice - grupe alternative:
2.2
solist-cor, lanţ, dialog
2.3
10. Copilăria Audiţii 3 XXVI – XXIX- Săptămâna
1.1
XXX-XXXI XXVII Şcoala
1.2
 Audierea unor cântece interpretate de copii altfel
1.3
 Audierea unor melodii din muzica cultă
 11. Vară, vară, dulce Creaţie muzicală accesibilă 3 XXXII-XXXIII
vară… XXXIV
1.1  Organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată
1.2  Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec
1.4 simplu
2.2  Jocuri populare din zonă
2.3 Recapitulare finală
3.2
 Cântarea prin diferite procedee
 Recunoaşterea cântecelor după un fragment melodic

Disciplina de învăţământ: Arte vizuale şi abilităţi practice

Arii curriculare: Arte; Tehnologii
Nr. de ore pe săptămână: 2 ore ( joi și vineri )
Nr. de ore pe an: 68 ( 34 + 34)

Nr. Unitatea tematică Competenţe Conţinuturi vizate Nr. ore Săptămâna Observaţii
crt. specifice alocate
SEMESTRUL I
1. La început de drum  Instrumente de lucru; I-III

1.1  Caracteristici observabile ale materialelor si

instrumentelor de lucru; 2
1.2
 Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în 6 2
1.3
funcţie de proprietăţi/utilizări; 2
2.2
 Recunoaşterea culorilor
2.4  Autoportret
 Tehnici simple: tăiere, lipire
2. Toamna mândră, 1.1  Culorile obiectelor personale 6 IV-VI
 darnică… 1.2  Culorile spectrului solar: culorile primare 2
2.2  Pata de culoare; tehnici de lucru: pensulaţie 2
2.4  Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: decupare după 2
contur, rupere, mototolire
 Modelaj
3. Comunitatea mea 1.2  Culoarea preferată, culorile preferate ale membrilor VII-VIII
familiei (fraţi, surori, mama, tata, bunicul, bunica, etc.) 2
2.2
 Culorile spectrului solar: culorile binare 4 2
2.3
 Pata de culoare; tehnici de lucru: amprentare, pensulaţie
2.4
 Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: tăiere, rupere
 Modelaj
4. Prietenia 1.2  Clasificarea culorilor IX-X
 Culori calde 2
2.2
 Culori reci 2
2.3 4
 Tehnici simple de prelucrare a hârtiei: mototolire,
2.4
decupare după contur
2.5
 Colaj
 Modelaj
5. Baba iarna intră-n  Pata de culoare: pensulaţie, tamponare, dactilopictură XI-XIII
1.2
sat!  Ornamente pentru împodobirea bradului (decupare după 6 2
2.2
contur). 2
2.3, 2.4
 Colaj. Modelaj 2
6. În lumea  Pata de culoare: pensulaţie, tamponare XIV-XVI-XVII
necuvântătoarelor 1.2  Tehnici simple de îndoire, pliere (tehnica origami); 2
2.2  Tehnici simple de înşirare; 8 2
2.3  Obţinerea formelor spontane prin modelaj; 2
2.4  Tehnici simple de tăiere/decupare după contur; 2
 Colajul
SEMESTRUL II
 7. Lumea magică a 1.2; 2.2  Linia. Rolul constructiv al liniei
basmelor 2.3  Tehnici simple: decolorare cu pic XVIII-2
6
2.4  Tehnici de prelucrarea a firului textil: răsucire XIX-2
 Înşirare. Colaj. Modelaj XX-2
2.5
8. Salutare, primăvară! 1.2 XXI-XXIII
2.2  Elemete de limbaj plastic: punctul 2
8 2
2.3  Obținerea formelor spontane prin presare, dactilopictura
 Modelarea plastilinei 2
2.4
2-XXIV
1.1
9. Vreau să am o 1.2 XXV-2 Săptămâna
meserie!  Elemente de limbaj plastic: linia cu rol constructiv; XXVI-2 XXVII
2.1
 Tăierea firelor şi a materialului textil XXVIII-2 Şcoala altfel
2.2 6
 Textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea şi
2.3
utilitatea unor obiecte;
2.4
 Modelaj

10. Copilăria 1.2  Elemente de limbaj plastic: linia cu scop decorativ XXIX – XXXI
 Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite 2
2.2
 Tehnica colajului - folosind materiale şi tehnici diverse, 6 2
2.3
potrivite nivelului de vârstă; 2
2.4
 Dramatizări (fragmente din poveşti) cu ajutorul
1.6 păpuşilor pe băţ, pe deget sau pe mână;
11. Vară, vară, dulce 1.2  Pictură; recapitulare: pata de culoare, punctul, linia XXXII-
vară… 2.2  Tehnica Origami XXXV
8
2.3  Ilustrarea unei poveşti cunoscute prin desen sau prin 2+2+2+2

2.4; 2.6 cântec

Disciplina de învăţământ: Dezvoltare personală

 Aria curriculară: Consiliere şi orientare
Nr. de ore pe săptămână: 1oră, vineri
Nr. de ore pe an: 34 –( 17 sem I și 17 sem. II )

Nr. Unitatea tematică Competenţe Conţinuturi vizate Nr. ore Săptămâna Observaţii
crt. specifice alocate
SEMESTRUL I
1. La început de 1.1 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi 3 I– III
drum
2.3 Evaluare iniţială
 Cine sunt eu? - importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine;
3.3  Mă prezint- importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine;
 Despre mine– identificarea şi numirea părţilor corpului;
2. Toamna mândră,  Corpul meu –- desenarea conturului corpului în mărime naturală, colorarea conturului astfel 3 IV-VI
darnică… încât să semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.),
1.1  Recapitulare. Evaluare
Igienă personală
1.2
 Sa fim curati! – reguli de igienă personală, identificarea de obiecte de igienă personală;
3.1 consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă; recunoaşterea regulilor de igienă în
diferite contexte sociale;
 Lucrurile mele – rutina zilnică a igienei personale; corelarea obiectelor de igienă cu diferitele
momente ale zilei;
 Trăiesc într-un mediu sănătos – colaj reguli de igienă; regulile de igienă ale mediului în care
se desfăşoară – acasă, la şcoală;
 Cum mă îmbrac? – igiena vestimentaţiei, corelaţia stării de bine igiena personală şi a
vestimentaţiei
3. Comunitatea mea 1.2  Programul meu zilnic – igiena programului zilnic – corelarea momentelor de activitate cu cele 2 VII-VIII
de relaxare;
3.1 Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine
  Emoţiile mele – identificarea emoţiilor de bază: bucurie, tristeţe, frică, furie;
 Cum mă simt – asocierea emoţiilor cu simboluri; recunoaşterea emoţiilor în funcţie de situaţii;
4. Prietenia 1.2  Planeta Emoţiilor – colaj pe baza emoţiilor de bază; crearea universului emoţiilor clasei 1 ora 2 IX-X Ziua de 1
 Emoţii şi comportamente – recunoaşterea emoţiilor; recunoaşterea comportamentelor Decembrie
3.1 potrivite/ nepotrivite pentru diverse manifestări emoţionale;
2014 este
 Emoţiile mele, emoţiile noastre – joc de rol; recunoaşterea emoţiilor potrivit situaţiilor în care
se pot afla fiinţe nonumane; identificarea situaţiilor care îl fac fericit; exerciţii în grup; liberă
 Citim imagini din poveşti
Comunicare şcolară eficientă

 Învăţ să comunic – exerciţiu de continuare a poveştii; exprimarea opiniilor.

5. Baba iarna intră-n 2.1 3 XI-XIII
sat!  Comunicăm, ne înţelegem – reguli de comunicare; ascultare şi înţelegere a mesajului receptat;
3.1 joc de rol – comunicarea cu cadrul didactic;
 Comportare civilizată – identificarea modalităţilor potrivite/ nepotrivite de comunicare;
cooperarea cu colegul/ colegii;
 Regulile noastre – reguli de comunicare; exersarea regulilor de comunicare prin joc;
 Comunicăm în clasă - exersarea regulilor de comunicare prin joc de rol; colaj conţinând reguli
de comunicare la şcoală;
 Comunicăm acasă – reguli de comunicare acasă; ascultare şi înţelegere, comunicare a
mesajului receptat in interacţiune cu părinţii, fraţii, bunicii; mijloace de comunicare cu
părinţii, fraţii;
6. În lumea 1.1  Comunicăm prin semne – comunicare prin simboluri; 4 XIV-XVI-
necuvântătoarelor  Eu şi cei dragi mie - prezentarea unor imagini/fotografii cu fiinţe şi obiecte îndrăgite; XVII
2.1.  Familia mea - apartenenţa la familie; sentimentele existente între membrii familiei;
 Ce-mi place mie - selectarea activităţilor preferate;
2.2.
 Ce nu-mi place mie
3.1.  Eu si cei dragi mie- vizionarea unor file cu familia

SEMESTRUL II
7. Lumea magică a 1.1  Eu si cei dragi mie- prezentarea fotografiei la diferite vârste, desenarea familiei; 3 XVIII-XIX-
basmelor  Împreună cu alţii – exerciţii de cunoaştere şi intercunoaştere; discuţii de echipă; mâncarea XX
2.1. preferată; jucăria preferată; activitatea preferată;
 Dragii mei, memorizare
2.2. Rutine şi sarcini de lucru

3.1.
 Cum mă organizez... – transformarea spaţiului într-un mediu prietenos de lucru; identificarea
avantajelor/ dezavantajelor faptului de a fi organizat; modalităţi de organizare;
8. Salutare, 1.1  Ştiu ce vreau! - rutina zilnică; identificarea semnelor unei bune organizări; dezavantajele
primăvară! 2.1. lucrului dezorganizat; 4 XXI-XXII-
2.2.  Ştim să ne gospodărim! –asumarea de responsabilităţi în clasă; XXIII-XXIV

3.1.  Ce îmi place să fac – activităţi zilnice; prezentarea achiziţiilor din clasa pretătitoare;
 Ce nu-mi place să fac
Abilităţi şi atitudini de învăţare

 Sunt şcolar – realizarea programului zilnic; prezentarea achiziţiilor din clasa pregătitoare;
sentimente legate de faptul de a fi şcolar;
 Exerciţii de observare a unor modificări apărute în viaţa omului în anotimpul primăvara
9. Vreau să am o 3.1  Ce ştiu, ce aş vrea să aflu despre … (discuţii legate de schimbările de comportament ale 3 XXV- Săptămâna
meserie! oamneilor XXVI- XXVII
3.2  Emoţii şi sentimente trăite în Ajunul Paştelui XXVIII Şcoala
 Cum mă relaxez- introducerea activităţilor de relaxare in programul zilnic; recunoaşterea altfel
activităţilor potrivite/ nepotrivite de relaxare; ordinea activităţilor;
 Hobby-urile mele - expunerea hobby-urilor si colecţiilor personale, ca modalitate de a vorbi Ziua de 2
despre sine şi de a se prezenta celorlalţi Mai 2016
 este liberă
10. Copilăria 3.1 Explorarea meseriilor 3 XXIX-
XXX-XXXI
3.2  Despre meserii - modalităţi de autocunoaştere;
  Ce voi fi când voi fi mare?– recunoaşterea şi prezentarea unor activităţi preferate şi
caracteristicile acestora;

11. Vară, vară, dulce 3.1 Rutine şi sarcini de lucru 4 XXXII-
vară… XXXIII-
3.2  Cum mă organizez... – transformarea spaţiului într-un mediu prietenos de lucru; identificarea XXXIV-
avantajelor/ dezavantajelor faptului de a fi organizat; modalităţi de organizare; XXXV
3.3
 Ştiu ce vreau! - rutina zilnică; identificarea semnelor unei bune organizări; dezavantajele
lucrului dezorganizat;

 ,,Prieteni noi” - identificarea, numirea şi caracterizarea prietenilor cunoscuţi la şcoală

 ,,Ştiu cum să mă port la şcoală”

 ,,Ştiu cum să mă port acasă”

 EDUCAŢIE SENZORIALĂ, MOTORIE ŞI PSIHOMOTORIE
ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE
NATURII”
PLANIFICARE ANUALĂ
Clasa Pregătitoare B

COMPETENȚE GENERALE

1. Cunoaşterea elementelor şi fenomenelor lumii înconjurătoare prin intermediul acţiunilor de explorare senzorială
2. Formarea şi exersarea coordonării psihomotrice
3. Formarea şi dezvoltarea unor comportamente adaptative în relaţia cu mediul înconjurător (natural şi social)
4. Exersarea comportamentelor şi atitudinilor formate în activităţi de ti p integrative
Nr. ore/săptămână = 3 ore

Nr. Unităţi tematice C ompeten?e specifice Număr Din care Observaţii

Crt. total
Sem.I
Sem.II
1. Stimulii din mediul înconjurător Identificarea şi manifestarea unor reacţii adecvate la stimuli 6 6 -
senzorial i din mediul înconjurător
2. Schema corporală (identificare / operare Experimentarea şi cunoaşterea senzaţiilor propriului corp 12 6 6
cu noţiuni corporale )
3. Lateralitatea Identificarea lateralităţii – membrul superior şi inferior 9 3 6
dominant şi orientarea stânga/dreapta
4. Structurile perceptiv -motrice de bază Explorarea multisenzorială a mediul înconjurător 24 12 12
Formarea şi dezvoltarea structurilor perceptiv -motrice de
bază (culoare -formă-mărime-orientare, organizare şi
structurare spaţio-temporală)
5. Coordonarea psihomotrică Formarea – exersarea coordonării bimanuale 30 12 18
Formarea şi exersarea coordonării oculo -motorii
Formarea şi exersarea coordonării auditiv -motorii
6. Reguli elementare de igienă corporală, Exersarea şi fixarea unor comportamente simple de îngrijire a 6 3 3
igiena îmbrăcă mintei şi a încălţămintei propriului corp –îmbrăcat/ dezbrăcat, spălat, mâncat etc.
7. Igiena corporală şi a spaţiului de utilitate Respectarea regulilor de igienă proprie, colectivă şi a spaţiului de 6 3 3
comună locuit

8. Diferenţele şi asemănările dintre oameni Identificarea propriilor trăsături fizice prin comparaţie cu 6 3 3

persoanele din jur

9. Conduita preventivă în diferite situaţii Cunoaşterea pericolelor (accidente rutiere, obiecte 6 3 3

contondente, surse de electrocutare etc) din mediul

înconjurător şi formarea de conduite preventive

 EDUCAŢIE SENZORIALĂ, MOTORIE ŞI PSIHOMOTORIE

ARIA CURRICULARĂ „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII”

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ

Clasa Pregătitoare A

Semestrul I

Nr. Unitaţi tematice Competenţe specifice Conţinuturi Nr. de ore / Observaţii

Crt. perioada

Stimulii din mediul Identificarea şi manifestarea Explorare şi descoperirea obiectelor din mediul familiar 6 ore/
înconjurător unor reacţii adecvate la stimuli
Descoperirea proprietăţilor fizice ale obiectelor, perceptibile pe I - II
senzoriali din mediul
baza simţurilor
I înconjurător
Discriminare vizuală (identic/ diferit, perceperea transformărilor;
sortări după un criteriu – culoare; mărime; formă)

Jocuri de atingere, de descoperire a propriului corp / și a corpului

 Experimentarea şi cunoaşterea
senzaţiilor propriului corp
Schema corporală
(identificare/ operare cu
noţiuni corporale)
Lateralitatea
Identificarea lateralităţii –
membrul superior şi inferior
dominant şi orientarea
stânga/dreapta
partenerului de joc
Postură: 6 ore/
- imitarea posturii profesorului/ colegului / a persoanelor din III- IV
imagini (poziţii de bază: „în picioare”; „culcat”, „în şezut”);
- joc pentru menţinerea echilibrului (Jocul „Statuia” „Mergi pe
traseul indicat!” etc.)
- formarea şi educarea echilibrului static (biped şi
pe un picior);
- formarea şi educare echilibrului în trecerea de la static la
deplasare (oprire/ deplasare);
- formarea şi educarea echilibrului dinamic necesar deplasării
independente facile;
Stimularea membrului dominant, cu oferire de repere verbale
pentru recunoaşterea sa [desenăm /facem cruce, mâncăm cu mâna
respectivă etc]
- manevrare de diferite obiecte cu executarea unor mişcări precum
răsucire, decupare, desenare;
- coordonare oculo-motorie: aşezarea pionilor pe tăbliţa cu

Explorarea multisenzorială a
mediul înconjurător
Structurile perceptiv-
motrice de bază
Formarea şi dezvoltarea
structurilor perceptiv-motrice
de bază (culoare-formă-
mărime-orientare,
organizare şi structurare
spaţio-temporală)
găurele, simulare cusături pe planşa cu găurele etc.;
- folosire alternativă a membrelor inferioare etc. 3 ore/
Discriminare senzorială (auditivă, viuală, gustativă, olfactivă,
tactilă)
Identificare (şi denumire) – discriminare obiectuală şi/ sau
imagistică, după unul sau mai multe criterii
Sortare şi grupare obiectuală şi/sau imagistică, după unul sau mai
multe criterii
Seriere obiectuală/ imagistică, după unul sau mai multe criterii
Exerciţii cuprinse în cadrul unui program perceptual (software-uri 3 ore/
educative accesibile)
VI
Localizare a obiectelor prin raportare la schema corporală
Recunoaştere a poziţiilor spaţiale simple (pe, sub, în faţă, în spate,
9 ore/
deasupra-dedesubt etc)
VII
Executarea unor comenzi simple de deplasare în spaţiu
VIII
Identificare a momentelor unei zile (cu indicarea acţiunilor
specifice) / a zilelor săptămânii/ anotimpurilor IX
 Asociere acţiuni specifice momentelor zilei- imagine; anotimp –
imagine;

Joc de ordonare temporală (joc imagistic: 3-5 imagini)

Discriminare vizuală a poziţiei şi orientării obiectelor, unele faţă

de altele;

Modificarea relaţiilor spaţiale dintre obiecte, după anumite criterii;

Coordonarea Formarea – exersarea Încheiere – descheiere (arici, capse, nasturi, fermoar) 3 ore/
psihomotrică coordonării bimanuale
II Înşiretare cu grade diferite de dificultate X

Înnodare/ deznodare

Formarea şi exersarea
Înşirare (a pionilor pe tăbliţa cu găurele/ a mărgelelor pe aţă, 6 ore/
coordonării oculo-motorii
simulare cusături pe planşa cu găurele, incastrare etc) cu şi/sau
XI
fără model
XII
Antrenarea -stimularea musculaturii fine a mâinilor/ degetelor
(fineţe, precizie, coordonare oculo-motorie şi control motric)

- apucare, frământare, modelare a plastilinei, de pliere a hârtiei

etc.;
 - imitare cu mâna / degetul/ creionul a poziţiilor orizontală,
verticală, oblică;

Prehensiune (prindere corectă a instrumentelor de scris):

efectuarea de mâzgălituri, cercuri – spirale, „ghemuleţe”, zigzag-
uri

Jocuri de mişcare pe ritmuri simple

Dans liber sau dirijat

Formarea şi exersarea
coordonării auditiv-motorii

3 ore/

XIII
 Reguli elementare de Exersarea şi fixarea unor Spălat, de îmbrăcat, încălţat, mâncat, cu/fără sprijin etc. 3 ore/
igienă corporală igiena comportamente simple de
Joc: încheiere – descheiere nasturi, şireturi şi fermoare XIV
îmbrăcămintei şi a îngrijire a propriului corp –
III încălţămintei îmbrăcat/ dezbrăcat, spălat, Joc didactic „Hrănim papuşa”; „Îmbrăcăm păpuşa!”
mâncat etc.

Respectarea regulilor de igienă

Igiena corporală şi a Folosire a instalaţiilor sanitare 3 ore/
proprie, colectivă şi a spaţiului
spaţiului de utilitate
de locuit Îngrijire a părului, unghiilor, mâinilor etc XV
comună
Aerisire şi curăţenie a clasei, camerei de dormit etc.

Identificarea propriilor trăsături

Diferenţele şi asemănările
fizice prin comparaţie cu
dintre oameni Observare a trasaturilor fetei, corpului
persoanele din jur
Denumirea schemei corporale proprii şi a altei persoane 3 ore/

Stabilirea corespondenţei între elementele propriului corp şi cele XVI

ale altei persoane

Cunoaşterea pericolelor
Conduita preventivă în
 diferite situaţii (accidente rutiere, obiecte
contondente, etc) din mediul
înconjurător şi formarea de
conduite preventive
IV
Recunoaşterea şi identificarea pericolelor potenţiale din mediul 3 ore/
înconjurător (accidente rutiere, obiecte contondente, surse de
XVII
electrocutare etc)
Formarea unor conduite de evitare şi prevenire a pericolelor din
mediu
Exerciţii aplicative – respectarea regulilor elementare de circulaţie,
a normelor de protecţie a consumatorului etc