Sunteți pe pagina 1din 10

ijns.

org Indonesian Journal on Networking and Security - Volume 5 No 4 – Oktober 2016

Pengembangan Digital Book Berbasis Android Materi Perpindahan


Kalor Di Sekolah Menengah Atas
Ferry Putrawansyah1, Zulkardi2, Sardianto MS3
Jurusan Magister Teknologi Pendidikan, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia
feyputrawansyah@gmail.com

ABSTRACT - This research aims to develop Android-based digital book on the material of heat
transfer is valid, practical and effective. The background of this research with the learning process less
attractive, the interaction process is not running optimally and visualization learning is not maximized.
This type of research is the development research. Instruments used in this research is to test the
validity of the expert review and test one to one to determine the practicality and field test to determine
keefaktifan android-based digital book. Based on the results of pretest performed at the first meeting
showed that the average value achieved by students in the pretest was 56.0 with enough categories.
Then in the second meeting, after the learning process carried out, held postest gained an average of
81.9 by category Very Good. This represents an increase of 20.31 learning outcomes. Additionally
obtained N-Gain of 0.60 indicating that learning by using Digital book android based on the material in
this heat transfer effectiveness on student learning outcomes. Then are suggested for further research
in order to create a digital book based on android which meets the criteria Stand alone (stand alone)
that is not dependent on teaching materials / other media, or should not be used together teaching
materials / other media means digital book still uses matter because the sheets can not be
incorporated into the test questions interactive digital book.
Keyword: Development, Digital book, Heat Transfer
ABSTRAK - Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan digital book berbasis android pada
materi perpindahan kalor yang valid, praktis dan efektif. Penelitian ini dilatar belakangi dengan proses
pembelajaran yang kurang begitu menarik, proses interaksi tidak berjalan maksimal dan visualisasi
pembelajaran yang belum maksimal. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research
Development). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah expert review untuk menguji
kevalidan dan uji one to one untuk mengetahui kepraktisan serta field test untuk mengetahui
keefaktifan digital book berbasis android. Berdasarkan hasil pretest yang dilakukan pada pertemuan
pertama menunjukkan nilai rata-rata yang dicapai siswa pada pretest adalah 56,0 dengan kategori
cukup. Kemudian pada pertemuan kedua, setelah proses pembelajaran dilaksanakan, diadakan
postest yang didapat rata-rata sebesar 82,2 dengan kategori Sangat Baik. Hal ini memperlihatkan
peningkatan hasil belajar sebesar 20,31. Selain itu didapat N-Gain sebesar 0,60 yang menunjukkan
bahwa pembelajaran dengan menggunakan Digital book berbasis android pada materi perpindahan
kalor ini memiliki keefektifan terhadap hasil belajar siswa. Kemudian di sarankan untuk peneliti
selanjutnya agar dapat membuat digital book berbasis android yang memenuhi kriteria Stand alone
(berdiri sendiri) yakni tidak tergantung pada bahan ajar/media lain, atau tidak harus digunakan
bersama-sama bahan ajar/media lain maksudnya digital book ini masih menggunaan lembaran soal
karena belum dapat di padukannya soal test interaktif kedalam digital book.
Kata Kunci: Pengembangan, Digital book, Perpindahan Kalor

1.1. PENDAHULUAN Kualitas pembelajaran tidak hanya


Bahan Ajar merupakan salah satu pemegang mengukur seberapa materi yang sudah
peranan penting dalam pertumbuhan dan disampaikan guru di kelas, tetapi seberapa
perkembangan kualitas pembelajaran karena banyak pemahaman materi yang diterima oleh
dengan bahan ajar yang dikemas dalam siswa. Banyaknya pemahaman materi yang
multimedia dapat memudahkan guru dalam diperoleh siswa tidak lepas dari kualitas proses
melaksanakan penyampaian dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Salah
pembelajaran yang efektif dan menyenangkan satunya menggunakan multimedia dalam
karena bahan ajar dalam bentuk multimedia proses pembelajaran. Bahan pembelajaran
tersebut dapat di rancangan oleh guru (by yang berkualitas akan menghasilkan
design) sesuai dengan analisis kebutuhan, pembelajaran yang efektif dan menyenangkan
prilaku dan karakteristik siswa yang telah di dengan standar kompetensi siswa akan
amati oleh guru tersebut saat proses dicapai yaitu bahan ajar dalam bentuk
pembelajaran berlangsung untuk mencapai multimedia (digital book). Pencapaian standar
kualitas pembelajaran yang lebih baik dan kompetensi siswa diukur melalui standar
menyenangkan. kemampuan minimal yang dapat dicapai siswa

ISSN : 2302-5700 (Print) – 2354-6654 (Online) 39


ijns.org Indonesian Journal on Networking and Security - Volume 5 No 4 – Oktober 2016

setelah pembelajaran. Standar kompetensi dalam modul tersebut; 3) Stand alone (berdiri
siswa yang dimaksud adalah standar sendiri) yakni tidak tergantung pada bahan
kompetensi yang mengedepankan ajar/media lain, atau tidak harus digunakan
pemahaman siswa, bukan ingatan ataupun bersama-sama bahan ajar/media lain; 4)
hapalan akan tetapi bertumpu pada Adaptif yakni memiliki daya adaptasi yang
pemahaman dengan memori jangka panjang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan
(long term memory) melalui multimedia teknologi; dan 5) User friendly
pembelajaran. (bersahabat/akrab) yakni setiap intruksi dan
Pengembangan bahan ajar sesuai paparan informasi yang tampil bersifat
standar kompetensi tersebut akan lebih efektif, membantu dan bersahabat dengan
dan menyenangkan serta pemahaman materi pemakainya. (Daryanto,2013)
akan lebih baik jika didukung oleh multimedia Perlunya dikembangkan Digital book
pembelajaran yang dapat menarik minat dan ini untuk lebih memudahkan pemecahan
perhatian siswa. Oleh karena itu, guru harus kesulitan visualisasi pembelajaran fisika siswa
dapat memahami mendesain sistem dalam pembelajaran dan kepraktisan dalam
pembelajaran, media penyampaian yang baik membawa buku pelajaran khususnya berbasis
dan evaluasi pembelajaran yang tepat karena ICT. Digital book yang akan di buat ini
tercapai tidaknya tujuan pembelajaran yang menggunakan Android akan mempermudah
telah ditetapkan tergantung dari strategi pendidik melakukan pembelajaran terlebih lagi
penyampaian atau dengan penggunaan bahan karena banyaknya siswa yang menggunakan
ajar dalam bentuk digital book yang dikemas handphone bersistem operasi Android dan
menarik, mudah dimengerti dan dipahami oleh handphone akan tetapi cendrung tidak
siswa sehingga menumbuhkan pemahaman dimanfaatkan unsur edukasinya maka penulis
siswa yang baik. menawarkan Digital book yang bermanfaat
Pengembangan suatu bahan ajar untuk mempermudah proses pembelajaran
harus didasarkan pada analisis kebutuhan dan Android menjadi lebih bermakna positif.
siswa. Terdapat sejumlah alasan mengapa Penulisan penelitian ini bertujuan
perlu dilakukan pengembangan bahan ajar, untuk (1) Menghasilkan Digital book Berbasis
seperti yang disebutkan oleh Direktorat Android Pada Materi Perpindahan Kalor yang
Pembinaan Sekolah Menengah Atas (2008) (1) valid (2) Menghasilkan Digital book Berbasis
Ketersediaan bahan sesuai tuntutan kurikulum, Android Pada Materi Perpindahan Kalor yang
artinya bahan belajar yang dikembangkan praktis. (3) Mengetahui efektifitas Digital book
harus sesuai dengan kurikulum, (2) Berbasis Android Pada Materi Perpindahan
Karakteristik sasaran, artinya bahan ajar yang Kalor.
dikembangkan dapat disesuaikan dengan Penelitian ini didasarkan dengan teori
karakteristik siswa sebagai sasaran, belajar kontruktivisme yaitu siswa harus
karakteristik tersebut meliputi lingkungan menemukan dan mentransformasi-kan
sosial, budaya, geografis maupun tahapan informasi kompleks, mengecek informasi baru
perkembangan siswa (3) Pengembangan dengan aturan-aturan lama dan merevisinya
bahan ajar harus dapat menjawab atau apabila aturan-aturan itu tidak lagi sesuai
memecahkan masalah atau kesulitan dalam dengan menguji ide dengan pendekatan
belajar. berasaskan pengetahuan dan pengalaman
Digital book adalah salah satu yang telah dimiliki kemudian
teknologi yang memanfaatkan komputer untuk mengimplikasikannya pada satu situasi baru
menayangkan informasi dalam bentuk dan mengintegerasikan pengetahuan baru
multimedia teks, gambar, video dan animasi yang diperoleh dari pembimbing atau guru
yang di jadikan dalam satu multimedia Pembelajaran sebagai suatu aktivitas
berbasis Teknologi informasi, tampilanya yang mengorganisasi atau mengatur lingkungan
dinamis mampu mengintegrasikan tayangan sebaik-baiknya dan menghubungkannya
suara, grafik, gambar, animasi, maupun movie dengan anak didik sehingga terjadi proses
sehingga informasi yang disajikan lebih kaya belajar. Lingkungan dalam pengertian ini tidak
dibandingkan dengan buku konvensional dan hanya ruang belajar, tetapi juga meliputi
dijadikan alternatif dalam pembelajaran. pendidik, alat peraga, perpustakaan,
Digital book ini selaras dengan modul laboratorium, dan sebagainya yang relevan
yang memiliki karakteristik: 1) Self intruction dengan kegiatan belajar siswa
yakni memungkinkan orang lain untuk belajar Menurut Miarso (2009) Multimedia
secara mandiri dan tidak tergantung pada pembelajaran adalah sebagai pembawa pesan
pihak lain; 2) Self contained yakni seluruh guru kepada siswa dengan tujuan tertentu.
materi pembelajaran yang dibutuhkan termuat Multimedia pembelajaran juga merupakan alat

ISSN : 2302-5700 (Print) – 2354-6654 (Online) 40


ijns.org Indonesian Journal on Networking and Security - Volume 5 No 4 – Oktober 2016

bantu guru dalam menyampaikan materi mengetahui kebutuhan belajar siswa terkait
pembelajaran. Dengan multimedia dengan rencana pengembangan Digital book.
pembelajaran ini diharapkan penyampaian Merumuskan tujuan pembelajaran dan garis
materi dapat lebih praktis, valid dan memiliki besar program, Mengembangkan flowchart,
tujuan yang jelas dan penggunaan multimedia Merancang frame (storyboard).
ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas Mengembangkan produk awal digital book
pembelajaran Sesuai dengan frame yang telah dibuat
Digital book adalah buku teks yang dengan menggunakan aplikasi yang
kompleks, efektif dan terintegrasi dengan dibutuhkan. kemudian untuk mendapatkan
berbagai macam kebutuhan dan karakteristik digital book yang valid melalui uji expert review
siswa untuk menayangkan informasi dalam yang di uji oleh 3 orang ahli masing-masing
bentuk multimedia teks, gambar, video dan yaitu (1) ahli multimedia pembelajaran (2) ahli
animasi yang di jadikan dalam satu multimedia desain pembelajaran (3) ahli materi fisika.
berbasis Teknologi informasi, tampilanya yang Kemudian untuk mendapatkan produk yang
dinamis mampu mengintegrasikan tayangan praktis melalui uji one to one yang di uji
suara, grafik, gambar, animasi, maupun movie kepada 3 orang siswa yang heterogen yaitu 1
sehingga informasi yang disajikan lebih kaya siswa berkemampuan tinggi, 1 siswa
dibandingkan dengan buku konvensional dan berkemampuan sedang dan 1 siswa
dijadikan alternatif dalam pembelajaran. berkemampuan rendah dan untuk mengukur
Android adalah system operasi efektifitas digital book di uji lapangan setelah
handphone yang berbasis Linux. Android mendapatkan digital book yang valid dan
menyediakan platform terbuka bagi para praktis.
pengembang buat membuat aplikasi mereka
sendiri untuk digunakan oleh bermacam 3.1. HASIL DAN PEMBAHASAN
peranti. Oleh karena itu peneliti membuat Pada Penelitian ini telah
aplikasi digital book berbasis android ini untuk dikembangkan sebuah produk penelitian
menyelesaikan masalah yang dihadapi siswa berupa Digital book berbasis android pada
terlebih Saat ini masyarakat sudah banyak materi perpindahan kalor sebagai media
yang menggunakan handphone Android pembelajaran yang digunakan oleh siswa SMA
sehingga memudahkan peneliti dalam N 4 Pagar Alam semeseter 2. Dalam
mengembangkan penelitian ini. pengembangan produk ini digunakan model
Dalam pembuatan digital book ini pengembangan alessi & Trollip dengan setiap
memerlukan berbagai tools yaitu; adobe tahap yang akan di ikuti menghasilkan produk
indesign sebagai media utama, Adobe Flash penelitian berupa digital book berbasis android
CS6 dan photoshop untuk membuat animasi yang valid, praktis dan efektif
dan penyatuan berbagai material (teks, Analisis Materi
gambar, audio/suara), suara/narasi di rekam Dalam proses penelitian pendahuluan
menggunakan adobe Audition 1,5, di desain diatas dilakukan analisis materi yang belum
gambar dengan photoshop serta ulead video efektif dan di analisis berdasarkan badan
untuk membuat video standar nasional pendidikan yaitu silabus pada
mata pelajaran Fisika kelas X. Pemilihan
2.1. METODOLOGI PENELITIAN materi perpindahan kalor untuk di kembangkan
Model penelitian yang digunakan kedalam bentuk digital book dikarenakan (1)
dalam penelitian ini adalah model materi perpindahan kalor merupakan materi
pengembangan Alessi dan Trollip yang yang perlu di visualisasikan karena sering
berorientasi pada multimedia khususnya yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari. (2)
tidak tercetak jika di selaraskan dengan digital berdasarkan pengalaman guru pada tahun
book yang tidak tercetak dan di sajikan dalam ajaran sebelumnya materi ini memerlukan
handphone android maka model praktikum akan tetapi alokasi waktu yang
pengembangan ini baik digunakan dalam kurang sehingga di modelkan dalam bentuk
pengembangan digitak book berbasis android multimedia (digital book) akan lebih
ini. memudahkan proses visualisasi siswa.
Jenis penelitian yang digunakan Analisis Karakteristik Siswa
adalah jenis penelitian pengembangan Dalam penelitian ini penulis
(Development Research), kemudian untuk mendapatkan data melalui diskusi yang
mendapatkan digital book yang valid, praktis dilakukan oleh guru fisika yang mengajar pada
dan efektif digunakan tahap-tahap model kelas X.5 SMA N 4 Pagar Alam, karaterisitik
pengembangan alessi & Trollip dimulai dari siswa yang menjadi fokus perhatian adalah
Penelitian pendahuluan dilakukan untuk rendahnya kemampuan siswa dalam

ISSN : 2302-5700 (Print) – 2354-6654 (Online) 41


ijjns.org Indonesian Journal on Networking and Security
S - Volum
me 5 No 4 – Ok
ktober 2016

memvisualisasikan aplikasi pemb belajaran fisikka Flowcha art bertujuan untuk


u menenttukan
dalam kehidupan sehari-hari
s karena Lemba ar battasan digital book yang akan
a di tamppilkan.
Kerja Siswa
S (LKS) yang
y digunakkan tidak begittu Serrta menentukkan bagan aliran
a atau proses
jelas. Dari
D hasil diskusi tersebutt siswa banya ak pennggunaan diigital book. Flowchart digital
d
melaku ukan kekelirua an dalam apliikasinya dalam boook yang di kembangkan n secara len ngkap
kehidupan sehari--hari sehing gga Motiva asi terd
dapat pada lampiran. Flowchart
F di buat
belajarr siswa menja adi rendah dan Siswa jug ga dim
mulai dari covver sampai ke e akhir dari digital
d
sulit memahami
m m
materi bahann ajar berup pa boook
buku te eks yang lebih dari satu buku
b teks yanng
mengh haruskan sisw wa memaha ami penggala an
konsep ptual pada materi yan ng bahasanyya
bersifa
at satu arah / tidak komu unikatif. Untu uk
lebih je
elas dapat diliihat pada tabeel 1 berikut in
ni:

Gambar 1:
1 Flowchart Digital
D Book
Tab
bel 1: Rekapiitulasi Krakterristik Siswa
Merancang Sto ory Board
Pada tahap ini bertujuan untuk
Menyu usun Garis Besar
B Isi Med
dia memperoleh gambaran atau deskripsi ten ntang
Berdasarka an kompeten nsi dasar da an benntuk dan Apa a saja yang akan ditamp pilkan
indika
ator yang dijabarkan sebelumnya, padda digital book fisika berbasis
b Anddroid.
kemu udian penuliss menyusun garis
g besar iisi Kemmudian dima asukan ke storyboard yang
materi. Garis bes sar isi mate
eri inilah yanng mewakili satu tampilan pa ada android dan
akan menjadi accuan untuk penyuntinga an digunakan seba agai pandua an/pedoman yang
materi yang dibuttuhkan dalam m digital boook. digunakan pada a saat meng gembangkan atau
Untukk lebih jelasn
nya dapat dilihat pada tab
bel membangun diigital book berbasis an ndroid
2 berrikut ini. yanng di produkssi menggunakkan aplikasi adobe
a
ind
design cs 6. Story board d
dibuat
menggunakan aplikasi Axure A 7.0 yang
merupakan aplikasi khsusu d
dalam
perrancangan ataau pendesaia an produk

Mengembangka an Produk Awal


A
Pada tahap penge embangan m model,
langkah ke tiga adalah Mengemban ngkan
oduk awal Dig
pro gital book Ses
suai dengan frame
f
yanng telah dibua
at

aris Besar Isi Media


Tabel 2: Ga
Gambar 2: Paper Based
d Digital Bookk
Membuat Flowchart
ISSN : 2302-5700
2 (Print)) – 2354-6654 (O
Online) 422
ijjns.org Indonesian Journal on Networking and Security
S - Volum
me 5 No 4 – Ok
ktober 2016

Uji Alppha and


droid sudah m menunjukan produk yang g baik
Expert Re eview: Taha ap ini adala ah aka
an tetapi masih sedikit perlu
p penamb bahan
tahap dimana produk digital book b berbassis berrdasarkan sarran validator di
d akhir angke
et
android d diuji oleh ahli media a, ahli desa ain
Instrukksional dan ahli Materi (Fisika). Uji cob
ba
expert ini dilakukan untuk mendapatka an
produk k yang valid sesuai dengan komenta ar
dan saaran para ahli memvalidasi.

T
Tabel 3: Reka
apitulasi Expert Review Gambar 4: Hasil Revisi Expert
E Revieww
Onne to one
Setelah melakuan uji coba expert e
revview untuk mendapatkan produk yang valid
maka selanjutnyya di lakukan n uji One to One
unttuk mendapattkan produk yang
y praktis. Pada
tahap ini akan ddi uji cobakan kepada 3 orang
o
siswwa dengan keemampuan Tinggi,
T sedang g dan
Ren ndah. Pen
nulis menggunakan t
teknik
kueesioner untu uk mendapa atkan tangga apan.
Datta yang dikuumpulkan berrupa angket yang
tela
ah disiapkan n dan men nggunakan kolomk
kommentar di akhir pengisian angket
a dan peenulis
memberikan keb bebasan mem mberikan kom mentar
unttuk kejelasan nya

Gam
mbar 3: Rata--rata Skor Ex
xpert Review
Gambarr 5: Aktivitas One
O to One
Dari hasil validator te ersebut makka
dilakukkan perbaika an setiap ta ahapnya untu uk
menjad dikan produkn nya menjadi valid.
v Validato
or
membe erikan kome entar pada kolom yan ng
disediaakan pada kuesioner
k meengenai digittal
book berbasis android
a dan juga dapat
membe erikan saran secara desskriptif kepad da
penuliss untuk ke ejelasan perrbaikan untu uk
menca apai produk layak di gu unakan hingg ga
menca apai produkk yang valid. Makka
berdas sarkan hassil kuesion
ner tersebut
didapaatkan hasil pada
p uji meddia didapatka an Gambar
G 6: Re
ekpitulasi Has
sil Uji One to O
One
skor raata-rata 4,4 dengan kriteriaa sangat valid,
kemudian uji desain n instruksionaal dengan sko or Settelah uji one to one pada
p digital book
4,2 dengan kriteria sangat valid dan uji mate eri berrbasis androiid tersebut maka didapa atkan
didaatkkan skor 4,4 dengan kriteria
k sangat hipotesis awal bahwa digittal book berrbasis
valid. Hal
H ini menun njukan digital book berbassis
ISSN : 2302-5700
2 (Print)) – 2354-6654 (O
Online) 433
ijjns.org Indonesian Journal on Networking and Security
S - Volum
me 5 No 4 – Ok
ktober 2016

android d sudah cuku up praktis kare ena dilihat daari dila


akukan post-ttest dan penngamatan akktifitas
hasil re
ekapitulasi an ngket siswa Berkemampua
B an sisw
wa. Aktifitas field test dapat dilihat pada
tinggi mendapatkan n hasil bahw wa digital boo ok gammbar berikut ini:
praktis dengan skorr 4,0 kemudia an untuk sisw wa
berkem mampuan sedang d
dan rendaah
menya atakan bahwa a digital book sangat prakttis
dilihat dari skor ma asing-masing yaitu 4,2 da an
4,3 dan n untuk dapatt meningkat pratikalisasiny
p ya
lagi haarus diperbaikki sesuai dengan saran da an
komentar dari siswa a di akhir angket.
Field Test
T
Setelah dip peroleh produk yang valid
dan pra aktis yang me erupakan produk yang tela ah
di uji validasi dan praktik kalisasi makka
selanjuutnya di uji be eta b dengan n cara mengu uji
Gambarr 7: Aktifitas Field
F Test
coba efektifitas
e dig
gital book berbasis andro oid
ini dengan cara field d test.
Darri hasil field test didapatkkan nilai rata a-rata
Field teest ini dilakuk
kan kepada siswa
s kelas X.5
yanng dicapai sisswa saat pre e-test adalah 56,0
SMA N 4 Paga ar Alam. Siswa tersebut
denngan kategorii cukup, seda angkan untuk hasil
diberik
kan perlaku uan yang sama yaittu
posst test dida apatkan hassil 81,9 de engan
mengg gunakan multiimedia dalam m bentuk digittal
kategori baik. M Maka dapat kitak lihat dari hasil
book berbasis android a yan ng telah di
terssebut bahwa a terjadi pe eningkatan hasil
kemba angkan olleh penulis. Prosees
belajar siswa, h hal ini terlihatt dari peningkatan
pembe elajaran di lakksanakan ssam ma seperti ha ari
hassil rata-rata skor pre-tesst dan postt-test.
biasanya dan pada a jam mata pelajaran
p yanng
Den ngan ini din nyatakan bah hwa siswa sudahs
sama serta pada materi yang g sebenarnya.
mencapai kriteria ketuntasan n minimal yaittu 75.
Sebelu um memula ai pembelajaran penullis
Kem mudian beerdasarkan data tessebut
melaku ukan pre--test untuk mnguku ur
didapatkan N--gain sebessar 0,603 yang
kemam mpuan awal siswa terlebih dahulu
menunjukan ba ahwa digitall book berrbasis
kemudian Setelah h proses pembelajara an
anddroid memiliiki kefektifan n terhadap hasil
selesai berlangsung g dilakukan post
p test untuuk
belajar siswa. H Hal ini didukung oleh data hasil
menge etahui efekttifitas setela ah dilakuka an
obsservasi yang g diperoleh skor 37 yang
pembe elajaran me enggunakan digital boo ok
termmasuk kriteria aktif. Adap pun selisih antara
a
berbas sis android.
nila
ai pre-test dan post test dan hasil
Tahap uji coba lapang gan dilakuka an
penngamatan akttifitas siswa dapat dilihat lebih
sebanyyak 2 kali pe ertemuan yaitu 17 dan 2 24
jela
as pada gamb bar 16 dan 17 7 berikut ini:
maret 2016 yang dimulai dari pu ukul 07.00 S//d
09.00 dengan materi pembelajara an
perpind dahan kalor menggunaka an digital boo ok
berbas sis android. Sebelum pe embelajaran di
mulai siswa
s di arahkkan untuk me engisi soal-sooal
pre-tesst sebanyak 4 soal essa ay. Setelah ittu
baru dimulai pembelajaraan aktivita
as
pembe elajaran sepe erti biasa. Sis swa membukka
android d masing-masing daan dibentuuk
kelomp pok dengan n mengguna akan metod de
pembe elajaran jigsaw w. Proses pe embelajaran di Ga
ambar 8: Seissih Nilai Rata-Rata Pretestt dan
mulai dengan mem mbahas mate eri setiap pag ge Post Test
yang teersedia sesua ai materi perppindahan kalo or.
Setiap ahli dalam m setiap kelompok mulai
melaku ukan sebuah investigasi attau pengkajia an
materi kemudian hasil h investigaasi tersebut di
jelaskaan di depan kelas untu uk memancin ng
hidupnya proses diskusi
d berdaasarkan mate eri
yang teelah di sajikan n dalam digita al book.
Pertemuan kedua pada tanggal 2 24
maret 2016 masih h dengan jam m dan prose es
pembe elajaran yang g sama deng gan pertemua an
pertamma akan tetap pi pada akhirr pembelajara an Gambar 9:: Rekpitulasi N-gain
N Siswa

ISSN : 2302-5700
2 (Print)) – 2354-6654 (O
Online) 444
ijns.org Indonesian Journal on Networking and Security - Volume 5 No 4 – Oktober 2016

Berdasarkan data diatas didapatkan memperbaiki materi yag ada pada digital book
bahwa rata-rata skor n-gain pada siswa disesuaikan dengan Rencana Pelaksanaan
dengan kecerdasan tinggi 0,69 dengan Pembelajaran (RPP) kemudian berdasarkan
kecerdasan sedang didapatkan rata-rata skor hasil kuesioner tersebut didapatkan hasil pada
0,61 dan siswa dengan kecerdasan sedang uji media didapatkan skor rata-rata 4,4 dengan
dengan rata-rata skor 0,44 semua rata-rta skor kriteria sangat valid, kemudian uji desain
menunjukan kriteria Sedang, dengan demikian instruksional dengan skor 4,2 dengan kriteria
digital book berbasis android dapat digunakan sangat valid dan uji materi didaatkan skor 4,4
oleh siswa dengan kemampuan apapun. dengan kriteria sangat valid Komentar dan
saran dari validasi telah dipertimbangkan dan
4.1. PEMBAHASAN direvisi sehingga dinyatakan prototype 1 valid
Penulis telah menyelesaikan oleh validator secara deskriptif kualitatif
pengembangan digital book berbasis android Digital book berbasis android pada
pada materi perpindahan kalor yang dapat materi perpindahan kalor telah memenuhi
berjalan dan telah di uji coba pada semua kriteria kepraktisan berdasarkan uji one to one.
sistem operasi android versi apapun. Digital Untuk mengetahui kepraktisan prototype 1,
book ini telah memenuhi kriteria 1) Self peneliti melakukan uji coba satu-satu pada 3
intruction yakni memungkinkan orang lain orang siswa SMA N 4 Pagar Alam yang terdiri
untuk belajar secara mandiri dan tidak dari tiga kemampuan yang berbeda yaitu (1)
tergantung pada pihak lain; 2) Self contained Tinggi (2) sedang dan (3) rendah. Penentuan
yakni seluruh materi pembelajaran yang kriteria siswa tinggi, sedang dan rendah
dibutuhkan termuat dalam modul tersebut; 3) tersebut didapatkan oleh penulis melalui data
Adaptif yakni memiliki daya adaptasi yang wali kelas X.5 SMA N 4 Pagar alam melalui
tinggi terhadap perkembangan ilmu dan rekapitulasi nilai raport siswa semester 1.
teknologi; dan 4) User friendly Peneliti menggunakan kuesioner untuk
(bersahabat/akrab) yakni setiap penyampaian mendapatkan penilaian dan komentar/saran
dan paparan informasi yang tampil bersifat dari pengguna Digital book berbasis android
membantu dan bersahabat dengan pada materi perpindahan kalor. Secara
pemakainya akan tetapi digital book ini tidak keseluruhan siswa 1 memberikan komentar
bersifat (5) Stand alone (berdiri sendiri) yakni bahwa Digital book tergolong baik dan
tidak tergantung pada bahan ajar/media lain, memberikan saran untuk memperbaiki
atau tidak harus digunakan bersama-sama kesalahan penulisan teks pada digital book.
bahan ajar/media lain karena digital book ini Kemudian siswa 2 memberikan komentar
masih menggunaan lembaran soal karena bahwa digital book tergolong baik dan menarik
belum dapat dipadukannya soal test interaktif namun tetap memberikan saran untuk
kedalam digital book. menambahkan video pada pembelajaran.
Digital book berbasis android pada Selanjutnya siswa 3 memberikan komentar
materi perpindahan kalor telah telah memenuhi bahwa digital book sudah baik dan
kriteria valid. Untuk mengetahui kevalidan, memberikan untuk memberikan lebih banyak
peneliti melakukan uji validasi ahli. Hasil pada contoh soal kemudian dilihat dari hasil
tebel diatas menujukkan bahwa Digital book rekapitulasi angket 1 siswa Berkemampuan
berbasis android yang peneliti kembangkan tinggi mendapatkan hasil bahwa digital book
layak (valid) untuk digunakan dilapangan. Hal praktis dengan skor 4,0 kemudian untuk siswa
ini didasarkan pada validasi satu orang ahli berkemampuan sedang dan rendah
desain pembelajaran, ahli materi dan ahli menyatakan bahwa digital book sangat praktis
materis serta uji One to-one dilihat dari skor masing-masing yaitu 4,2 dan
Hasil validasi dari ahli media 4,3 dan untuk dapat meningkat pratikalisasinya
menujukkan bahwa Digital book berbasis lagi harus diperbaiki sesuai dengan saran dan
android dinyatakan layak (valid) dengan saran komentar dari siswa di akhir angket.
untuk menambahkan video untuk proses Setelah dinyatakan valid dan praktis,
visualisasi dan navigasi juga diperbaiki. peneliti telah memperoleh data yang
Kemudian saran dari ahli materi yang sesuai menunjukkan bahwa Digital book berbasis
dengan kebutuhan siswa dan harus android pada materi perpindahan kalor
ditambahkan soal kedalam digital book dan pembelajaran efektif terhadap peningkatan
dijawab dalam kertas lembaran sebagai bukti hasil belajar siswa. Prototype yang sudah
fisik penilaian. Kemudian hasil validasi dari ahli dinyatakan valid dan praktis dilakukan uji coba
Desain pembelajaran menujukkan bahwa lapangan. Uji coba lapangan dilakukan
Digital book berbasis android dinyatakan layak sebanyak 2 kali pertemuan, pertemuan
(valid) dengan memberikan saran untuk pertama dengan subbahan kajian pengaruh

ISSN : 2302-5700 (Print) – 2354-6654 (Online) 45


ijns.org Indonesian Journal on Networking and Security - Volume 5 No 4 – Oktober 2016

kalor terhadap suatu zat dan pertemuan kedua peningkatan aspek kognitif siswa yaitu dengan
dengan subbahan perpindahan kalor. Pada didasarkan pada peningkatan hasil belajar
pertemuan pertama, sebelum pembelajaran siswa saat pretest dan posttest serta N-gain.
dilaksanakan diadakan tes awal (pretest) untuk Penelitian (Wijayanto,Muhammad
mengukur kemampuan awal siswa tentang Saifuddin Zuhri, 2014) dengan judul
materi perpindahan kalor dengan jumlah 4 Pengembangan e-modul berbasis flipp book
soal. Berdasarkan hasil pretest yang dilakukan maker dengan model project based learning
pada pertemuan pertama menunjukkan nilai untuk mengembangkan kemampuan
rata-rata yang dicapai siswa pada pretest pemecahan masalah matematika dapat
adalah 56,0 dengan kategori cukup. Kemudian disimpulkan bahwa e-modul berbasis flip book
pada pertemuan kedua, setelah proses maker mendapatkan penilaian positif dari
pembelajaran dilaksanakan, diadakan postest dikarenakan materi pembelajaran menjadi
yang didapat rata-rata sebesar 82,2 dengan sangat mudah dipahami oleh siswa, selain itu,
kategori Sangat Baik, hal ini memperlihatkan pengoperasian modul tersebut sangat mudah,
peningkatan hasil setalah menggunakan digital unsur musik dan animasi dinilai dapat
book berbasis android. Berdasarkan nilai meningkatkan motivasi, minat, aktivitas belajar
posttest siswa satu persatu dibandingkan dan hasil belajar siswa. Akan tetapi penelitian
dengan nilai kriteria ketuntasan minimal yang ini pada mata pelajaran matematika maka
harus dicapai mahasiswa (KKM) yaitu 75, di selaras dengan hal tersebut maka pada
ketahui bahwa seluruh siswa memperoleh nilai penelitian saya di terapkan pada mata
di atas 75 yang artinya seluruh siswa telah pelajaran fisika dan terbukti efektif terlihat dari
tuntas dalam pembelajaran. Selain itu didapat rata-rata skor siswa sebesar 82,2 hal ini
N-Gain sebesar 0,60 yang menunjukkan menunjukan kriteria sangat baik.
bahwa pembelajaran dengan menggunakan Kemudian hasil penelitian yang
Digital book berbasis android pada materi dilakukan (Illa Restiyowati dan I Gusti Made
perpindahan kalor ini memiliki keefektifan Sanjaya, 2012) dengan judul Pengembangan
terhadap hasil belajar siswa. Selain mengukur E-book interaktif pada materi kimia semester
peningkatan hasil belajar siswa, peneliti juga genap kelas XI SMA dengan hasil sebelumnya
melakukan pengamatan aktivitas siswa dan e-book interaktif pada materi kimia semester
mendapatkan skor rata-rata 37 pada kriteria genap kelas XI SMA, layak digunakan sebagai
Aktif. Hal ini menunjukkan bahwa selain efektif, sumber belajar siswa didasarkan pada
pembelajaran dengan menggunakan Digital presentase kelayakan e-book interaktif yang
book berbasis android pada materi meliputi kriteria isi sebesar 84,06%, kriteria
perpindahan kalor dapat juga pembelajaran bahasa sebesar 83.42% dan kriteria penyajian
aktif. sebesar 85,73% yang dinilai oleh 2 dosen
Berdasarkan penelitian yang telah kimia dan 3 guru kimia, ketertarikan siswa
dilakukan tersebut, peneliti memperoleh dengan persentase sebesar 81,66% yang
pengetahuan bahwa untuk memperoleh didapat dari hasil observasi siswa serta respon
sebuah produk dari pengembangan harus siswa sebesar 88,91% maka pada penelitian
memenuhi keriteria valid, praktis, dan efektif. ini selain kriteria di atas maka di buatlah digital
Hal ini sesuai dengan pendapat Alessi & Trollip book yang valid, praktis dan efektif dengan
(2001) yang mengemukakan bahwa tiga skor rata-rata skor validitasnya yaitu 4,3
kriteria kualitas produk adalah: validitas, dengan kriteria sangat valid, kemudian rata-
kepraktisan, dan efektivitas dalam rata skor praktikalisasi yaitu 4,2 dengn kritera
pembelajaran. Ketiga kriteria produk tersebut sangat praktis serta efektif digunakan
memberikan patokan untuk menilai kualitas berdasarkan hasil rata-rata skor post test yaitu
produk yang dikembangkan. Digital book 8,2. Penelitian pengembangan Digital book
berbasis android pada materi perpindahan berbasis android pada materi perpindahan
kalor telah teruji valid, hal ini memiliki makna kalor ini juga memiliki beberapa keterbatasan
bahwa dari sisi media pembelajaran, materi, yaitu: (1) digital book belum bisa menyajikan
dan desain pembelajaran telah tepat atau soal-soal interaktif karena belum bisa di
sesuai dengan yang ditetapkan. Digital book gabungan dengan aplikasi lain. Misalkan:
berbasis android pada materi perpindahan Wondershare quiz Creator yaitu aplikasi
kalor juga telah teruji praktis, hal ini memiliki pendukung pembuatan soal inter (2) haus
makna bahwa digital book mudah digunakan terkoneksi dengan internet untuk dapat
oleh siswa selama pembelajaran. Digital book membuat project folio builder (file digital book)
berbasis android pada materi perpindahan (3) Digital book berbasis android hanya
kalor telah teruji efektif, hal ini memiliki makna terbatas pada bahan kajian perpindahan kalor.
bahwa digital book berpengaruh terhadap Hal ini diharapkan dapat dikembangkan digital

ISSN : 2302-5700 (Print) – 2354-6654 (Online) 46


ijns.org Indonesian Journal on Networking and Security - Volume 5 No 4 – Oktober 2016

book berbasis android yang lebih baik lagi [7] Djaali. (2009). Psikologi Pendidikan.
dikemudian hari misalkan dapat menyajikan Jakarta: Bumi Aksara.
soal interatif serta dapat disajikan dalam [8] Dony Sugianto, A. G. (2013). Modul
sebuah website sehingga siswa tidak perlu Viirtual Multimedia Flipbook Dasar
download file digital book melalui adobe viewer Teknik Digital. Invotec, 101-116.
akan tetapi cukup mengakses website untuk [9] Estu Miyarso. (2009). Developing of
dapat menggunakan digital book Interactive Multimedia for the Study of
Cinematography. Thesis. Yogyakarta:
5.1. SIMPULAN Graduate School, State University of
(1) Digital book berbasis android pada materi Yogyakarta
perpindahan kalor dinyatakan valid. Data [10] Harijanto, M. (2007). Pengembangan
diperoleh dari komentar dan saran pada bahan ajar untuk peningkatan kualitas
lembar validasi yang diberikan oleh ahli media, pembelajaran program pendidikan
ahli materi dan ahli desain pembelajaran pembelajar sekolah dasar. Didaktika
secara deskriptif. Pengembangan Digital book [11] Hergenhahn, B.R and Olson, M. H.
ini memiliki kriteria valid ditinjau dari aspek (2008). Theories of Learning. Jakarta.
isi/materi, aspek penggunaan bahasa, aspek Kencana Prenada Media Group.
kelengkapan format bahan ajar, dan aspek [12] Ismargono, A. H. (2015).
rencana pembelajaran. (2) Digital book Pengembangan Modul Produksi Pakan
berbasis android pada materi perpindahan Ikan Buatan Berbasis E-Book Kelas X
kalor yang dikembangkan sudah teruji Budidaya Perikanan SMK Lampung.
kepraktikalitasnya. Data diperoleh dari hasil FKIP Universitas Lampung
wawancara pada uji satu-satu yang didasarkan [13] Khodijah, N. (2009). Psikologi
pada aspek tampilan digital book, penyajian Pendidikan. Palembang: Grafika
materi dalam digital book, dan manfaatnya Telesindo Press.
bagi siswa. (3) Digital book berbasis android [14] Mayub, A. (2005). Mengajarkan IPA
pada materi perpindahan kalor telah memiliki dengan Menggunakan Metode
keefektifan terhadap hasil belajar siswa. Data Discovery dan Inquiry Bagian I. Jakarta:
diperoleh dari hasil pretest dan posttest pada Depdikbud.
uji lapangan. Hasil rata-rata pretest siswa [15] Margono. (2010). Metodologi Penulisan
termasuk pada kategori “cukup”, hasil rata-rata Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
postest siswa termasuk pada kategori “sangat [16] Miarso, Y. H. (2005). Menyemai Benih
baik” dan tuntas sehingga mendapatkan N- Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana
Gain dengan kategori “sedang”. Hal ini [17] Mulyatiningsih, E. (2012).
menunjukkan terjadi peningkatan hasil belajar Pengembangan Model Pembelajaran.
sebelum dan sesudah penggunaan Digital [18] eprints.uns.ac.id/7835/1/139411108201
book berbasis android pada materi 008531.pdf. (diakases pada 3 Maret
perpindahan kalor. 2014).
[19] Mulyatiningsih, E. (2012). Metode
DAFTAR PUSTAKA Penelitian Terapan Bidang Pendidikan.
[1] Akker. (1999). Design Approaches and Jakarta: Alfabeta.
Tools in Education and Training. [20] Munir. (2010). Kurikulum Berbasis
Dordrecht: Kluwer Academic Publisher. Teknologi Informasi dan Komunikasi.
[2] Alessi, S.M. dan Trollip, S.R. (1991). Bandung: Alfabeta
Computer-Based Intruction:Method and [21] Nandiwardhana,dkk. (2011).
Development. New Jersey: Prenctice- Pengembangan Physics Digital book
Hall, Inc. “FIX and FIT” Berbasis Android
[3] Alessi, S.M, & Trollip, S.R .(2001). Smartphone Menggunakan ActionScript
Multimedia for learning : Methods & 3.0 dan QuickBox2D. Jurnal TI-Aiti, Vol.
Development. Boston : Allyn and Bacon. 8. No.2, Agustus 2011 : 101 – 200
[4] Arsyad, A. (2006). Media Pembelajaran. [22] Nugraha, D. A., Binadja, A., &
Jakarta: Raja Grafindo Persada. Supartono. (2013). Pengembangan
[5] Borg, W. R. & Gall, M. D. (2003). bahan ajar reaksi redoks bervisi SETS,
Educational research: an introduction bereriontasi kontruksivisme. Journal of
(7th ed.).New York: Longman, Inc. Innovative Science Education.
[6] Dick, W., Carey, L. & Carey, J. O. [23] Nugroho, I. A. (2009). Laporan Program
(2005). The systematic design of DIA Bermutu Analisis dan Studi
instruction. Boston: Harper Collin Komparatif Buku Sekolah Elektronik
College Publisher. Sains Terhadap Buku Cetak Sains untuk

ISSN : 2302-5700 (Print) – 2354-6654 (Online) 47


ijns.org Indonesian Journal on Networking and Security - Volume 5 No 4 – Oktober 2016

Sekolah Dasar Menggunakan Science


Textbook Rating System. Fakultas Ilmu
Pendidikan: Universitas Negeri
Yogyakarta.
[24] Riduwan. (2004). Metode dan Teknik
Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta.
[25] Sadiman, A.S., Rahardjo, R., Haryono,
A., & Rahardjito. (2012). Media
Pendidikan: Pengertian,
pengembangan, dan pemanfaatannya.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
[26] Sanjaya, M. F. (2012). Pengembangan
E-Book Interaktif Bilingual pada materi
pokok termokmia kelas XI untuk siswa
RIntisan Sekolah Berataraf
Internasional. Seminar NAsional Kimia
Unesa (pp. 82-88). Surabaya: FMipa
Universitas Negeri Surabaya
[27] Sugiyono. (2012). Metode Penulisan
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
[28] Suparman, M. A. (2012). Desain Media
Instruksional Modern. Jakarta:
Erlangga.
[29] Warsita, B. (2008). Teknologi
Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
[30] Widodo Tri. (2009). Fisika: untuk SMA
dan MA kelas X. Jakarta: Pusat
Perbukaan departemen pendidikan
[31] Wijayanto, M. S. (2014). Pengembangan
E-Modul Berbasis Flip Book Maker
dengan Model Project BAsed Learning
untuk Mengembangkan kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika.
Prosising mathematics and sciences
forum 2014 (pp. 625-628). Semarang:
Universitas PGRI Semarang
[32] Yunis,dkk. (2012).“Application Of
Education Mobile Digital books For Math
Based On Android. Jurnal-online-
amikom.ac.id
[33] Zulkardi. (2002). Developing Learning
Environment on Realistic Mathemtaics
Eduction for Indonesia Student
Education. Thesis: University of Twente

ISSN : 2302-5700 (Print) – 2354-6654 (Online) 48

S-ar putea să vă placă și