Colegio San Marcos de Arica Docentes Rodrigo Pacheco, Súa Vicencio, Tamara Julio

Departamento de Lengua y Literatura

GUÍA N°2
UNIDAD 1 “TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA”
IV° MEDIOS

Nombre:______________________________________________ curso:__________________ fecha:________________

Objetivos:
• Comprender los textos presentes tanto en su forma como en su temática.
• Reconocer la estructura y su intención.
• Aplicar técnicas previamente aprendidas.

Texto 1
“Cada día, cada mes, cada año observábamos al negro ponerse canoso y encorvado,
entrando y saliendo con la bolsa de la compra. Cada diciembre, le enviábamos un aviso
de impuestos, que la oficina de correos devolvía una semana después, sin ser recogido.
De vez en cuando la veíamos en una de las ventanas de abajo –evidentemente había
cerrado el piso de arriba de la casa– como el torso tallado de un ídolo en un nicho,
mirándonos o no mirándonos, sin que supiéramos nunca qué. Así pasó de generación en
generación, querida, ineludible, impertérrita, tranquila y perversa.
2. Y así murió. Cayó enferma en la casa llena de polvo y sombra, con solo un negro
chocheante para cuidarla. No supimos siquiera que estaba enferma; habíamos
renunciado hacía mucho a intentar obtener información por el negro. Él no hablaba con
nadie, probablemente ni siquiera con ella, pues la voz se le había vuelto áspera y oxidada,
como por el desuso.
3. El negro recibió a las primeras señoras en la puerta de delante y las hizo entrar, con sus
voces silbantes y en sordina y sus rápidas ojeadas curiosas, y luego desapareció. Se
marchó derecho a través de la casa y salió por atrás y no se le volvió a ver.
4. Las dos primas vinieron enseguida. Hicieron el entierro el segundo día, con el pueblo
viniendo a mirar a la señorita Emily bajo una masa de flores compradas, con la cara de su
padre dibujada a lápiz cavilando profundamente sobre el ataúd, y las señoras sibilantes y
macabras; y los hombres muy viejos –algunos con sus cepillados uniformes de la
confederación– en el porche y en el césped, hablando de la señorita Emily como si
hubiera sido coetánea de ellos, creyendo que habían bailado con ella y quizá le habían
hecho la corte, confundiendo el tiempo con la progresión matemática, como hacen los
viejos, para quienes el pasado no es un camino que disminuye sino, por el contrario, una
ancha pradera no tocada jamás por ningún invierno, separada de ellos ahora por el
estrecho cuello de botella de la más reciente década de años.
5. Ya sabíamos que había un cuarto en aquella región escaleras arriba que nadie había
visto en cuarenta años, y que habría que forzar. Esperaron hasta que la señorita Emily
estuviera decentemente en tierra para abrirlo.
6. La violencia del derrumbamiento de la puerta pareció llenar ese cuarto con un polvo
invasor. Una delgada capa de polvo acre como el de una tumba, parecía cubrirlo todo en
ese cuarto decorado como para una boda: las cortinas de encaje, de desteñido rosa, las
luces con pantallas rosa, la mesa del tocador, la delicada batería de cristal y de objetos de
aseo de hombre, con revestimiento de manchada plata, tan manchada que el
monograma quedaba oscurecido. Entre ellos había un cuello y una corbata, como recién
quitados, y que, al levantarse, dejaron en la superficie una pálida luna de polvo. En una
silla colgaba el traje, cuidadosamente doblado; bajo él los dos zapatos mudos y los
calcetines dejados caer.
7. El hombre mismo estaba tendido en la cama.
8. Durante un rato nos quedamos allí, simplemente, mirando la profunda sonrisa sin
carne. El cuerpo al parecer había yacido en otro tiempo en la postura de un abrazo, pero
ahora el largo sueño que dura más que el amor, que vence incluso la mueca del amor, le
había puesto los cuernos.
9. Lo que quedaba de él, podrido bajo lo que quedaba del camisón, se había vuelto
inseparable de la cama en que yacía; y sobre él y sobre la almohada de al lado de él se
extendía ese liso revestimiento del paciente polvo en espera.

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 10. Entonces nos dimos cuenta de que en la segunda almohada había el hueco de una
cabeza. Uno de nosotros levantó algo de ella, y al inclinarnos adelante, sintiendo en las
narices, seco y acre, ese sutil e invisible polvo, vimos un largo mechón de pelo gris
hierro”.
William Faulkner, Una rosa para Emily, cuento (fragmento final).

1. IMPERTÉRRITA
A) conocida
B) imperfecta
C) lejana
D) inalcanzable
E) imperturbable

2. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONFUNDIENDO en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A) UNIENDO, porque los hombres muy viejos cambiaban el tiempo matemáticamente.
B) EQUIVOCANDO, porque los hombres muy viejos ignoraban el verdadero orden de los hechos en el tiempo.
C) ABATIENDO, porque los hombres muy viejos desconocían el verdadero orden de los hechos en el tiempo.
D) JUNTANDO, porque los hombres muy viejos creían que el tiempo era matemáticamente progresivo.
E) MEZCLANDO, porque los hombres muy viejos enredaban el orden de los hechos, cambiándolos en el tiempo.

3. Al inicio del fragmento dice “Cada día, cada mes, cada año observábamos al negro ponerse canoso y
encorvado, entrando y saliendo con la bolsa de la compra”. Al respecto podemos afirmar que
I. con lo citado el emisor expresa el paso del tiempo.
II. en la cita es posible identificar la figura retórica llamada gradación.
III. el negro canoso y encorvado salía muchas veces al día a hacer compras.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

4. Al conocer el texto completo, se sabe que el narrador destaca varias veces que a la señorita Emily se le va
poniendo el cabello gris. Con esta información y lo señalado en los últimos párrafos se puede inferir que la
señorita Emily
A) había descuidado su apariencia con el paso de los años.
B) había sido maltratada por el hombre muerto tendido en la cama.
C) dormía junto al cuerpo del hombre muerto tendido en la cama.
D) había asesinado al hombre muerto tendido en la cama en la postura de un abrazo.
E) amaba profundamente al hombre muerto tendido en la cama y lo había sacado de su tumba.

5. Es posible caracterizar al narrador del cuento como

A) un hombre que se entromete en la vida ajena.
B) un testigo, junto a otras personas del pueblo, de los hechos narrados.
C) una voz individual que no forma parte del mundo narrado.
D) alguien que fue amigo personal de la señorita Emily.
E) un pueblerino entrometido que disfruta con el hallazgo del muerto.

6. De acuerdo con la información de los dos primeros párrafos es posible afirmar que la señorita Emily
I. llevaba mucho tiempo enferma y por eso no salía de su casa.
II. se había recluido en su casa y no tenía contacto con nadie.
III. se había convertido en asesina por una decepción amorosa.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

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7. En el quinto párrafo del texto anterior, con la expresión “Esperaron hasta que la señorita Emily estuviera
decentemente en tierra para abrirlo”, el narrador
A) anticipa la emoción de lo que encontraran al abrir el cuarto.
B) cuestiona los motivos para abrir el cuarto, pues no le parece decente hacerlo.
C) refleja que está en desacuerdo con la curiosidad de la gente en relación al cuarto.
D) manifiesta que, aun cuando sentían curiosidad, respetaron a la muerta antes de invadir su privacidad.
E) se excluye de la acción, porque no estaba de acuerdo con forzar la puerta del cuarto.

8. Por el hecho narrado en el desenlace, podemos calificar el cuento como

A) un relato de horror.
B) la historia de un amor místico.
C) un cuento de pasión exacerbada.
D) la historia de una mujer ermitaña.
E) un relato pueblerino de curiosidad.

TEXTO 2
1. “Sam Manning (Billy Crudup) es un importante ejecutivo de publicidad, cuya vida es
destrozada por la trágica muerte de su hijo Josh (Miles Heizer) en un tiroteo en una
universidad. Tras dos años de duelo, ahora vive alejado de su pasado en un velero
atracado en un lago, mientras ahoga su dolor en el alcohol. En una visita de su ex esposa
Emily (Felicity Huffman), quien le trae los antiguos objetos musicales de su hijo, Sam
descubre una caja llena de discos y libros con canciones escritas y grabadas por él antes
de morir, lo que le permite descubrir una faceta que no conocía de Josh por los años que
desperdició trabajando. Sam comienza a aprenderse los temas y a interpretarlos, hasta
que un día se arma de valor para tocar en un bar local perteneciente a Trill (William H.
Macy), donde distintos músicos aficionados tienen la posibilidad de presentarse.

2. Es ahí cuando Quentin (Anton Yelchin), un joven y tímido músico de la audiencia, se

fascina por las letras que Sam interpretó y lo sigue para conocer más sobre él y esas
melodías. Sam crea un lazo con Quentin, quien tiene la misma edad de su fallecido hijo,
por lo que forman una banda junto a otros amigos veinteañeros como él. Sam les
presenta las canciones que Josh escribió, sin mencionarles palabra alguna sobre su
pasado y la trágica historia de su hijo.
La banda toma forma, nombrándose Rudderless y se convierten en un éxito local,
cambiando la vida de todos los integrantes, hasta que la oscura verdad sobre Sam y Josh
sale a la luz.
3. La ex novia de Josh, Kate Ann (interpretada por Selena Gomez), reconoce a Sam en una
de las presentaciones de Rudderless y lo encara a la salida del bar por apropiarse de las
canciones que él dejó como legado. Es ahí cuando Sam decide visitar la tumba de Josh
tras varios años, y se revela que en realidad su hijo fue el asesino, y no una víctima de la
masacre como se pensaba. La banda gana éxito, logrando un concierto importante y Sam
comienza a cuestionarse si es que está bien seguir apropiándose del legado oscuro de su
atormentado hijo, por lo que se aleja del grupo. Sin embargo, vuelve tras la petición de
Quentin y sus amigos con la condición de empezar a potenciar las composiciones propias
de Quentin. El día del gran concierto, Kate Ann se aparece y revela la verdad a Quentin y
los otros, molesta por todos los problemas públicos que vivió tras la muerte de Josh.
Quentin encara a Sam, quien le confirma que le mintió y este lo golpea, cancelando la
presentación e instando a Sam a volver al alcohol y la depresión.

4. Sam toca fondo cuando, borracho, intenta pasar una reja que le impedía el paso a su
velero. Se cae y rompe la vieja guitarra de Josh. A la mañana siguiente, arruina un evento
formal realizado por sus vecinos con veleros, en venganza por los malos ratos que le
habían hecho pasar por no estar de acuerdo con sus reglas. Sam es detenido por la policía
y le pide a Del(Laurence Fishburne), el dueño de la tienda de música del pueblo, que lo
rescate, confesándole ser el padre del asesino del tiroteo. Del le dice que lo reconoció en
el primer instante en que entró a su tienda, y que a pesar de que su hijo fue un monstruo,
siente empatía por Sam ya que no fue su culpa.
5. Sam decide dejar atrás su vida como ermitaño. Se compra un auto y visita a su ex
esposa para entregarle los discos de Josh, diciéndole que quizás cuando crezca el nuevo
hijo de ella quiera conocer el lado bueno de su fallecido hermano, y no influenciarse por
lo que dice la gente. Luego visita a Del, quien está rematando los últimos objetos de su
tienda ya que planea venderla para retirarse. Allí Sam reconoce las guitarras de Quentin,
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 quien decidió empeñarlas y alejarse de la música tras enterarse de que las canciones que
tocó y que le encantaron pertenecían a un trastornado asesino. Sam le compra las
guitarras a Del y le pregunta si ya tiene buenos ofertantes para comprar su tienda, a lo
que él responde que no; entonces le propone permutar su velero a cambio de la tienda,
lo que Del acepta. Sam visita a Quentin en su trabajo para devolverle sus guitarras. Le
pide perdón y lo convence de que vuelva a la música, ya que es muy talentoso y tiene
futuro por cuenta propia. Quentin revisa los instrumentos que Sam le acaba de regalar y
se da cuenta que le compró la guitarra Les Paul que tanto anhelaba cuando visitaba la
tienda.

6. Finalmente, Sam visita el bar de Trill para tocar una última vez. Se sube al escenario y le
confiesa al público que es el padre del asesino del tiroteo, y que interpretará una canción
escrita por él. Sam comienza a tocar el tema que Josh grabó la noche anterior a cometer
el tiroteo, y cuya letra refleja el momento por el que pasaba. El público, impactado, lo
mira con atención, mientras sus caras reflejan aversión al estar escuchando la obra de un
asesino. Sin embargo, mientras Sam sigue interpretando el tema, algunos espectadores
se emocionan al reflexionar sobre el calvario que Sam tuvo que pasar”.
https://es.wikipedia.org/wiki/Rudderless

9. ¿Cuál es el sentido de la palabra FACETA en el contexto del primer párrafo del texto?
A) CARA, porque le permite conocer al verdadero Josh.
B) ASPECTO, porque le permite conocer un lado diferente de Josh.
C) FORMA, porque le permite descubrir el secreto que ocultaba Emiliy.
D) MANERA, porque le permite conocer cómo actuaba Josh.
E) ENFOQUE, porque le permite conocer la perspectiva de Josh.

10. ¿Cuál es el sentido del término PERMUTAR en el contexto del quinto párrafo del texto?
A) TRANSFORMAR, porque Sam le propone a Del convertir el velero en tienda.
B) MUTAR, porque Sam le propone a Del cambiar el velero en tienda.
C) CAMBIAR, porque Sam le propone a Del hacer un trueque: el velero por la tienda.
D) ARREGLAR, porque Sam le propone a Del llegar a un acuerdo por la tienda.
E) ACORDAR, porque Sam le propone un trato a Del: comprarle la tienda.

11. La relación establecida entre los párrafos uno y tres del texto leído consiste en que el primero
A) presenta a Sam como un padre destrozado y el tercero cuenta la razón de ello.
B) se refiere a un tiroteo en una universidad y el tercero presenta al autor de dicho tiroteo.
C) informa acerca de una tragedia en la vida de Sam y el tercero, sus consecuencias.
D) presenta al protagonista y su desgracia, y el tercero la explica agregando los detalles.
E) plantea una tragedia en la vida de Sam, y el tercero da a conocer su real magnitud.

12. De acuerdo con el contenido del texto, podemos afirmar que este es
A) una crítica cultural.
B) la noticia de un tiroteo.
C) una reseña.
D) el resumen de una película.
E) la crónica de una masacre.

13. Es posible afirmar que el texto se refiere a una película porque

I. el argumento es narrativo y complejo.
II. luego de mencionar a cada personaje se escribe entre paréntesis el nombre de quien lo interpreta.
III. en el último párrafo se cuenta su final.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

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14. ¿Cuál de los siguientes refranes representa adecuadamente el sentido de la historia relatada?
A) No hay nada nuevo bajo el sol.
B) No hay que tapar el sol con un dedo.
C) A buen entendedor, pocas palabras.
D) Todo depende del cristal con que se mire.
E) Cuando el río suena es porque piedras trae.

15. Según lo expuesto en el segundo párrafo es FALSO que

A) si viviera, Josh tendría alrededor de 20 años.
B) Quentin y Josh tendrían la misma edad si Josh viviera.
C) a Quentin le gustan las canciones interpretadas por Sam.
D) los integrantes de la banda no saben que las letras fueron escritas por Josh.
E) Rudderless tiene éxito, pero las cosas cambian cuando se sabe la verdad de Josh y Sam.

16. Según lo expuesto en el último párrafo, es válido señalar que se menciona

A) que el público rechaza a Sam y su canción.
B) la empatía que se genera entre Sam y parte del público.
C) que dice que es el padre de un asesino para ganarse al público.
D) la aversión que el público siente hacia Sam.
E) que el tema de Josh interpretado por Sam habla del tiroteo.

TEXTO 3
1. Pese a las ya seculares batallas por la igualdad entre los sexos, los prejuicios y los estereotipos que tienden a
penalizar y discriminar a las mujeres con respecto a los hombres siguen aún muy activos.
2. La sociedad occidental moderna es una de las más avanzadas a este respecto dado que, al menos desde el
punto de vista formal, no sólo admite la discriminación de la mujer, sino que oficialmente la combate. Sin
embargo, puede considerarse aún una sociedad con predominio masculino, en la cual las reglas de la
convivencia han sido dictadas a la medida del hombre y para su ventaja. Para constatar esto, basta con observar
la estructura del mundo del trabajo: el porcentaje de mujeres que trabaja es menor que el de los hombres, se
distribuyen en un número reducido de profesiones y su presencia es inversamente proporcional al nivel
jerárquico; su participación, en particular, está todavía marginada de la vida pública y de las posiciones de alta
responsabilidad.
3. En compensación, sigue recayendo sobre la mujer la mayor parte del peso de la crianza de los hijos, del
cuidado de los ancianos y, en general, de la conducción de la familia, según la clásica división de funciones: para
el hombre, la producción y la competición. Para la mujer, la atención del hogar y la reproducción de la vida.

17. DISCRIMINAR 18. PREDOMINIO 19. VENTAJA

A) elegir A) preponderancia A) provecho
B) segregar B) mayoría B) adelanto
C) secretar C) gusto C) triunfo
D) seleccionar D) desigualdad D) mundo
E) oponerse E) costumbres E) diferencia

20. ¿Cuál es la idea que mejor sintetiza lo expresado en el segundo párrafo?

A) El hombre elabora reglas de convivencia que lo sitúan en una posición aventajada.
B) Aunque las mujeres se esfuerzan por ocupar puestos importantes no cuentan con la preparación adecuada.
C) Si bien existe una aparente lucha contra la discriminación, la sociedad occidental es todavía machista.
D) El mundo laboral es uno de los ámbitos en donde la mujer sufre mayor discriminación en la actualidad.
E) La sociedad occidental es una de las más avanzadas en la discriminación de la mujer.

21. De la afirmación “su presencia es inversamente proporcional al nivel jerárquico” se puede concluir que
A) la presencia de la mujer, en cuanto a su número, es equivalente a la importancia de los cargos que ocupa.
B) el porcentaje de hombres que trabaja es mayor al número de mujeres que lo hace.
C) los hombres siguen ocupando los cargos de mayor importancia dentro de las empresas.
D) las mujeres manifiestan mayor competencia en algunas profesiones u oficios en particular.
E) los hombres son porcentualmente más capaces para asumir cargos de mayor responsabilidad.

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TEXTO 4

1. “Samarcanda es una ciudad ubicada en Uzbekistán, Asia Central. Aparece mencionada por primera vez en el
relato de la expedición de Alejandro Magno. Posteriormente, en varias oportunidades fue asediada y arrasada.
Durante el reinado del erudito soberano Ulug Beg, Samarcanda atravesó por un período de esplendor y
prosperidad que se vio reflejado en la construcción de una magnífica madraza o escuela de estudios superiores,
de un convento, de una posada destinada a las caravanas que hacían la Ruta de la Seda y de la gran mezquita
Alike Kukeltash.

2. La marcada curiosidad intelectual del monarca y su afición por las ciencias hicieron que la madraza
desempeñara un papel decisivo en el desarrollo de la astronomía, ciencia predilecta del rey. En efecto, ese
establecimiento fue el punto de partida de un proyecto colosal con que el gran príncipe soñaba desde niño.
Fascinado por el observatorio de Maraghah, construido en el siglo XIII d. C., ordenó a sus arquitectos, hacia
1424, edificar un observatorio sin parangón en el mundo.

3. Éste se erigió en una colina rocosa de unos veinte metros de altura, rodeado de un vasto y hermoso jardín. El
cuerpo principal era un largo túnel de tres pisos que, una vez traspuesto el portal, se hundía bajo la tierra para
ascender luego en una curva hacia el cielo. El túnel tenía la forma de un sextante gigantesco, instrumento usado
para medir la altura de los astros sobre el horizonte. Sus imponentes dimensiones iban a facilitar una
observación más precisa del paso de la Luna y de los planetas a través del meridiano solar. Las principales
funciones del observatorio eran observar y determinar la posición y el movimiento de los astros, la duración
exacta del año, así como realizar importantes mediciones astronómicas, como el ángulo entre la trayectoria del
Sol y el Ecuador celeste, para lo cual contaba con un astrolabio, que es una esfera compuesta de aros graduados
para efectuar mediciones.

4. El fruto más importante de esta actividad científica fueron las tablas astronómicas conocidas con el nombre
de Zij-i Gurgani. Aunque quedaron terminadas hacia 1437, Ulug Beg siguió introduciéndoles modificaciones
hasta su muerte. A través de unas cartas del primer director del observatorio es posible conocer algo de la
personalidad del rey astrónomo. En ellas se constata que a los veinticinco años, Ulug Beg, siempre ávido de
conocimientos, poseía ya una vasta erudición: sabía de memoria casi todos los versículos del Corán y tenía el
don de citarlos en el momento oportuno, escribía muy bien en árabe, persa y turco.

5. Ulug Beg también quiso leer en las estrellas lo que le deparaba el porvenir. Los astros le fueron propicios en
su actividad científica, pero tuvieron una influencia funesta en su destino personal. Una profunda desconfianza
nació entre Ulug Beg y su hijo Latif, a raíz de la interpretación de sus respectivos horóscopos. El recelo deterioró
sus relaciones hasta tal punto que Latif terminó asesinándolo. Fue así como Samarcanda perdió un monarca que
la historia recuerda como un hombre prudente, un príncipe respetado y un sabio de gran talento, pues su obra
superó ampliamente las fronteras del mundo islámico e influyó en la ciencia astronómica europea”.

22. ASEDIADA 23. AFICCIÓN 24. PARANGÓN 25. DEPARABA

A) cercada A) adherencia A) conocimiento A) daba
B) incendiada B) enlace B) disposición B) entregaba
C) destrozada C) esfuerzo C) comparación C) planificaba
D) derrotada D) impresión D) referencia D) preparaba
E) estropeada E) inclinación E) apoyo E) ordenaba

26. En el primer párrafo, el emisor intenta principalmente

A) narrar.
B) describir.
C) argumentar.
D) comparar.
E) ejemplificar.

27. Las tablas astronómicas Zij-i Gurgani fueron importantes porque

A) informaron sobre los estudios que realizaba Ulug Beg sobre astronomía.
B) fueron terminadas por el monarca hacia el año 1437 d.C.
C) constituyeron el mayor legado del observatorio de Ulug Beg.
D) aportaron antecedentes sobre la personalidad del monarca.
E) realzaron la figura de Ulug Beg como erudito astrónomo.

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28. De la lectura del párrafo cinco se puede inferir que
A) la mentalidad científica del monarca le impidió comprender los designios de los astros.
B) los estudios astronómicos tenían también una finalidad cabalística para Ulug Beg.
C) los augurios de los astros fueron más propicios para Latif debido a la misma conducta del rey.
D) Ulug Beg no supo interpretar correctamente lo que los astros auguraron a su hijo Latif.
E) gracias a sus conocimientos astrológicos, Ulug Beg pudo predecir los acontecimientos que le iban a conducir a
la muerte.

29 ¿Cuál es el título más apropiado para el texto anterior?

A) “El observatorio de Samarcanda”
B) “El reinado de Ulug Beg”
C) “Las tablas astronómicas Zij-i Gurgani”
D) “Ulug Beg y la astronomía”
E) “El legado astronómico de Samarcanda”

30. ¿Cuál es idea principal del texto leído?

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*Las respuestas de esta guía las tendrán la próxima semana y recuerden leer mucho
durante estas dos semanas. Además del libro obligatorio del mes, puedes leer lo que
quieras desde revistas de deportes, moda, hasta comics.
Profe Tami y Profe Súa