Tema 1.3.1.

Proiectarea demersului didactic pe baza

unității de învățare

Proiectarea didactică atentă a unei unități de învățare găsește contextele

potrivite prin care conținuturile învățării existente în programă devin accesibie
pentru fiecare elev. Proiectarea pe unități de învățare are multiple avantaje:
conținuturile sunt grupate în jurul unei teme, tema unității fiind proiectata pentru
un interval mai mare de timp am în mare măsură posibilitatea unei abordări
diferențiate în raport cu ritmul de învăţare pe care îl au elevii, elevii sunt stimulați
să-și activeze un ansamblu de resurse integrate și cunoștințe atitudinale, evaluarea
la finalul unității de învățare etc.

Cum proiectez eficient?

1. Identificarea competențelor vizate

De ce voi face? Ce vor fi capabili elevii să facă prin învățarea temei? Ce ocazie de
reflecție le oferă elevilor tema unității de învățare? Cum îi va pregati pe elevi
pentru a acumula cunoștințe noi și a înțelege mai bine această disciplină?

2. Conținuturi

Ce voi face? Ce cunoștințe cuprind conținuturile selectate? Ce cunoștințe voi

transmite și care vor fi explorate de către elevi? Ce aspecte ale temei invită elevii
lac la continuarea investigațiilor sau la un alt tip de acțiune după predarea lecțiilor?

3. Resurse

Cu ce voi face? Care sunt strategiile și resursele de care dispun? Ce trebuie să știe
elevii și să poată face pentru a învăța ce se predă? Cum se așază tema pe achizițiile
actuale ale elevilor?

4. Activități de învățare

Cum voi face? Cum voi folosi tema unității de învățare pentru a dezvolta abilități
de comunicare, analiză și investigație care să poată fi folosite de către elevi și
pentru alte teme? Cum pot alege activitățile de învățare pentru a stimula o gamă
largă de răspunsuri personale?
5. Instrumente de evaluare

Cât s-a realizat? Care este specificul grupului de elevi pentru care s-a realizat
evaluarea? Pentru ce tip de evaluare optez, în ce scop, când? Cum voi folosi datele
pentru a asigura progresul fiecărui elev?