Dimensiones y niveles de la comprensión

 ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

"Los educandos adquieren varias actividades académicas que generalmente

están basadas en el memorismo y el aprendizaje acumulativo, como respuesta a
esta situación la pedagogía para la comprensión resulta una guía para el
proceso de aprendizaje logrando en los alumnos una comprensión profunda de
lo que han aprendido”

La visión del desempeño de comprensión muestra que el estudiante puede utilizar los
conocimientos en diferentes aspectos de la vida diaria. Dentro de este modelo
pedagógico hallamos Cuatro Dimensiones de la Comprensión, mismos que ofrecen
un concepto específico del término comprensión. A su vez dentro de cada dimensión,
el marco describe Cuatro Niveles de Comprensión: 1) Comprensión ingenua, 2)
Comprensión de novatos, 3) Comprensión de aprendiz y 4) Comprensión de maestría. 

DIMENSIONES DE COMPRENSIÓN 
1.- Dimensión de Contenido o Conocimiento. 
Esta dimensión evalúa el nivel de conocimiento adquiridos por experiencia propia y el
grado hasta el cual pueden moverse con flexibilidad entre ejemplos y generalizaciones
de conceptos coherentes y ricos. 
 Dentro de esta dimensión se plantean las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es el
conocimiento y el contenido que trabajan los expertos en las distintas disciplinas? b)
¿Cuáles son las preguntas que se hacen los expertos?

 2.- Dimensión de Método. 

 Esta dimensión reconoce que el conocimiento surge de un cuidadoso proceso de
investigación, y evalúa la capacidad de los alumnos para mantener suspicacia acerca
de lo que conocen o lo que se les dice, así como la aplicación de métodos confiables
para construir y validar sus conocimientos, moralmente aceptables o valiosos desde el
punto de vista estético. 
 Dentro de esta dimensión se plantean las siguientes preguntas: a) ¿Cómo los
expertos llegan al conocimiento? b) ¿Cómo sé que lo que estoy aprendiendo es
verdadero?

3.- Dimensión de Propósito o praxis. 

Esta dimensión se basa en la certeza de que el conocimiento es una herramienta para
usarlo en múltiples contextos así como las consecuencias de hacerlo. Evalúa la
capacidad de los alumnos para reconocer los propósitos e intereses que orientan la
construcción del conocimiento. 

 Dentro de esta dimensión se plantean las siguientes pregunta a) ¿Cómo

utilizan los expertos su conocimiento? b) ¿Cuál es la importancia de lo que
aprendemos?

La dimensión de propósito de la comprensión refleja la necesidad de desarrollar

conexiones reflexivas y personales con el conocimiento a mano. Una conexión
personal con el conocimiento. El propósito muestra qué tan integrado está el
conocimiento con la persona.

 4.- Dimensión de formas de Comunicación. 

Esta dimensión presta mayor importancia al proceso de comunicación con otros.
Evalúa el uso de símbolos (verbales, visuales, matemáticos y cinéstesicos corporales)
por parte de los alumnos, debido a la naturaleza de esta dimension se toma en cuenta
la capacidad de los mismos para expresarse frente a una audiencia y los contextos.
  Dentro de esta dimensión se plantean las siguientes pregunta a) ¿Cómo
hacen los expertos para mostrar lo que conocen? b) ¿Cómo puedo compartir con otros
mi conocimiento?

 NIVELES DE COMPRENSIÓN 
1.- Comprensión ingenua 
Está basada en el conocimiento intuitivo, los desempeños de los estudiantes en un
nivel ingenuo tienden a realizar descripciones imaginativas pero incorrectas del
proceso. Las bases y los orígenes de tales descripciones siguen sin ser cuestionados. 

2.- Comprensión de novatos 

Están predominantemente basados en los rituales y mecanismos de prueba y
escolarización. Describen la naturaleza y los objetivos de la construcción del
conocimiento, así como sus formas de expresión y comunicación, como
procedimientos mecánicos. La convalidación de estos procedimientos depende de los
conocimientos impartidos por los profesores más que de criterios de los estudiantes.

 3.- Comprensión de aprendiz

Están basados en conocimientos y modos de pensar disciplinarios. Los desempeños
en este nivel demuestran una expresión y comunicación de conocimiento flexible y
adecuado. 

4.- Comprensión de maestría

A diferencia de los niveles anteriores, este es predominantemente integrador, creativo
y crítico; los alumnos son capaces de moverse con flexibilidad entre dimensiones. Los
mismos pueden usar el conocimiento para reinterpretar y actuar en el mundo que los
rodea. El conocimiento es expresado y comunicado a otros de manera creativa. Los
desempeños en este nivel a menudo van más allá, demostrando comprensión
disciplinaria.