MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI

SPORTULUI
UNIVERSITATEA DIN ORADEA
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA ŞI PERFECŢIONAREA
PERSONALULUI DIDACTIC
CP. nr.114, Oficiul Poştal 1, str. Universităţii nr.1, 410087, Oradea, Bihor
tel. 00.40.259.408148, 408147 fax 00.40.259.408788
www.uoradea.ro

FIŞA DISCIPLINEI
1. Date despre program
1.1 Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA DIN ORADEA
1.2 Facultatea DEPARTAMENTUL DE PREGĂTIRE ŞI
PERFECŢIONARE A PERSONALULUI DIDACTIC
1.3 Departamentul ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI
1.4 Domeniul de studii
1.5 Ciclul de studii NIVEL I
1.6 Programul de studii/Calificarea PROGRAM DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ

2. Date despre disciplină

2.1 Denumirea disciplinei DIDACTICA SPECIALITĂȚII
2.2 Titularul activităţilor de curs Prof univ. dr. MARIANA MARINESCU
2.3 Titularul activităţilor de
Prof. univ. dr. MARIANA MARINESCU
seminar /laborator/proiect
2.4 Anul de
II 2.5 Semestrul IV 2.6 Tipul de evaluare Ex. 2.7 Regimul disciplinei I
studiu

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 4 din care: curs 2 3.3 seminar/laborator/proiect 2
3.4 Total ore din planul de învăţământ 56 din care: curs 28 3.6 seminar/laborator/proiect 28/-/-
Distribuţia fondului de timp Ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 28
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 14
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 14
Tutoriat 14
Examinări 14
Alte activităţi -
3.7 Total ore studiu individual 84
3.9 Total ore pe semestru 140
3.10 Numărul de credite 5

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum - cunoştinţe de pedagogie şi psihologie şcolară, management educaţional,
comunicare
4.2 de competenţe - cunoştinţe de didactică generală

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a cursului Sală de curs, videoproiector, calculator, internet
5.2. de desfăşurare a
seminarului/laboratorului/proiectulu Sală de seminar, videoproiector, calculator, internet
i

6. Competenţele specifice acumulate

1
  Aplicarea cunoştinţelor dobândite în diverse contexte educaţionale;

profesionaleCompetenţe
 Evaluarea argumentată a diferitelor informaţii din domeniul ştiinţelor

educaţiei;
 Dezvoltarea unor atitudini pozitive faţă de om şi societate, tehnologie,
Științele educației, Științele naturii;;
 Crearea de valori autentice în domeniul educaţional.

 Devoltarea capacităţii de comunicare, folosind limbajul pedagogic;

transversaleCompetenţe

 Cultivarea interesului faţă de problematica educaţiei contemporane;

 Dezvoltarea abilităţilor de cooperare şi muncă în echipă;
 Stimularea interesului pentru profesiunea didactică.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul
general al Formarea pentru o carieră didactică
disciplinei
7.2 Studenții ar trebui:
Obiectivele  să se acomodeze cu limbajul pedagogic folosind corect aparatul
specifice conceptual specific Teoriei și metodologiei instruirii;
 să opereze cu conceptele specifice disciplinei în cadre teoretice şi în
contexte aplicative determinate;
 să realizeze reprezentări grafice privind: procesul de învățământ, legătura
didacticii cu alte științe etc.;
 să distingă între obiective-cadru/ competenţe generale, obiective de
referinţă/ competenţe specifice
 să argumenteze necesitatea rolului cadrului didactic pentru dezvoltarea
unor curricula eficiente în raport cu obiectivele educaționale și adaptate
nevoilor individualizate ale elevilor;
 să evidențieze importanța metodelor de predare centrate pe elev;
 să realizeze proiecte didactice și unități de învățare;
 să se acomodeze cu limbajul pedagogic folosind corect aparatul
conceptual specific Teoriei și metodologiei evaluării;
 să dobândească cunoștințe și deprinderi specifice activității de evaluare
școlară;
 să-şi formeze abilități de a construi teste de evaluare, inclusiv baremul de
corectare şi notare, care să satisfacă condițiile tehnice de obiectivitate,
validitate și fidelitate;
 să participe la realizarea de micro-proiecte de organizare interdisciplinară,
modulară a conţinuturilor ariei curriculare: Matematică şi Ştiinţe ale
Naturii.

8. Conţinuturi*
Metode de Nr. Ore /
8.1 Curs
predare Observaţii
Capitolul 1 Prelegerea 3
Didactica – Teoria şi metodologia instruirii utilizând grupuri
1. Delimitări conceptuale. Scurt istoric al didacticii de discuţii
2. Didactica – ramură fundamentală a ştiinţelor educaţiei

2
2.1. Obiectul de studiu al didacticii generale şi al didacticii specialității.
3. Tendinţe şi orientări în didactica ariei curriculare

Capitolul 2
Metodologia didactică Prelegerea
1. Precizări conceptuale
porrnind de la
2. Funcţiile metodei în procesul de învăţământ 5
3. Criterii de clasificare ale metodelor cuvinte şi
4. Descrierea principalelor metode didactice sintagme-cheie

Capitolul 3
Mijloacele de învăţământ
1. Definirea mijloacelor de învăţământ Prelegerea
2. Calculatorul şi învăţământul modern utilizând grupuri 4
3. Integrarea mijloacelor de învăţământ în procesul instructiv-educativ de discuţii

Capitolul 4
Proiectarea pedagogică
1. Lecţia şi problematica sa specifică Prelegerea de tip
2. Proiectarea pedagogică – modelul curricular 6
Curan
3. Proiectarea pedagogică – modelul tradiţional
4. Repere privind optimizarea activităţii metodice

Capitolul 5
Evaluarea în procesul de învăţământ
Prelegerea
1. Problematica generală a evaluării didactice utilizând scale de 6
2. Metode de evaluare discuţii

Microsesiune ştiinţifică – prezentarea lucrărilor de cercetare Prelegere

psihopedagogică în domeniul didacticii specialității interactivă,
4
conversaţie,
dezbatere
Bibliografie

Marinescu, M.; Ardelean A.; Botea, M., (2012), Introducere în didactica biologiei, Editura Junimea, Iași..
Blândul, V., (2004), Evaluarea didactică interactivă, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
Ionescu, M.; Bocoş, M., (2012), Tratat de didactică modernă, Editura Paralela 45, Piteşti.
Cristea, S., (1998), Dicţionar de termeni pedagogici, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti.
Cucoş, C., (coord.), (2007), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Editura Polirom,
Iaşi.
Cucoş, C., (2014), Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi.
Ionescu, M., (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor, Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca.
Ionescu, M., (2003), Instrucţie şi educaţie, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
Ionescu, M.; Radu, I., (2004), Didactica modernă, ediţia a II-a, revizuită, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Ionescu, M.; Bocoş, M., (2012), Tratat de didactică modernă, Editura Paralela 45, Piteşti.
Jurcău, N.; Bal, C., (coord.), (2003), Didactica disciplinelor tehnice, Editura UT Pres, Cluj-Napoca.
Manolescu, M., (2006), Evaluarea şcolară. Metode, tehnici, instrumente, Editura Meteor Press, Bucureşti.
Marinescu, M., (2005), Repere privind optimizarea activităţii instructiv-educative, vol. I-II, Editura Universităţii din
Oradea.
3
Marinescu, M., (2009), Tendinţe şi orientări în didactica contemporană, Editura Didactică și Pedagogică, București.
Marinescu, M., (2010), Didactica biologiei. Teorie și aplicații, Editura Paralela 45, Pitești.
Marinescu, M., (2012), Introducere în didactica biologiei, Editura Junimea, Iaşi.
Orţan, F., (2014), (coord.), Pedagogie şi elemente de psihologie, Editura RisoPrint, Cluj-Napoca.

***M.E.C.; C.N.C., (2002), Ghid metodologic, aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale Naturii, editat de S.C.
Aramis Print s. r. l., Bucureşti.

***M.E.C.; C.N.C., (2002), Curriculum Naţional. Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare pentru
învăţământul obligatoriu, editat de Aramis Print, Bucureşti.
***M.E.C.; C.N.C., (2002), Curriculum Naţional. Ghid metodologic de aplicare a programelor şcolare pentru liceu,
editat de Aramis Print, Bucureşti.
***S.N.E.E., (2001), Ghid de evaluare şi examinare, Ed. Prognosis, Bucureşti.
Resurse on-line
1. M.E.N.C.Ș., Ordin privind aprobarea standardelor profesionale de formare continuă pentru funcția
didactică de profesor din învățământul preuniversitar, pe niveluri de învățământ - preșcolar, primar,
gimnazial și liceal - și pe etape de dezvoltare profesională din cariera didactică – grad didactic II, grad
didactic I, formare continuă o dată la cinci ani -, Nr. 4476, din 06.07.2016. /
http://www.isjialomita.ro/files/legi/Ordinul%20MENCS%20nr.%204476%20din%202016.pdf/ accesat în
20.01.2018.
2. M.E.N.C.Ș., Anexele nr. 1-12 la Ordinul ministrului educației naționale și cercetării
științifice nr. 4.476/2016 privind aprobarea standardelor profesionale de formare
continuă ... și liceal - și pe etape de dezvoltare profesională din cariera didactică -
gradul didactic II, gradul didactic I, formare continuă o dată la 5 ani, din 06.07.2016. /
https://lege5.ro/Gratuit/ge2denrsgm2q/ordinul-nr-4476-2016-privind-aprobarea-
standardelor-profesionale-de-formare-continua-pentru-functia-didactica-de-predare-
profesor-din-invatamantul-preuniversitar-pe-niveluri-de-invatamant-prescolar-pr
3. M.E.N., ORDINUL Nr. 3850/2017 din 2 mai 2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru
de organizare a programelor de formare psihopedagogică în cadrul instituţiilor de
învăţământ superior acreditate în vederea certificării competenţelor pentru profesia
didactică (publicat în Monitorul Oficial nr. 361 din 16 Mai 2017; emitent: Ministerul
Educației Naționale).

Nr. Ore /
8.2 Seminar Metode de predare
Observaţii
Capitolul 1
Didactica – Teoria şi metodologia instruirii
Dezbateri în ateliere de lucru pe tema Învăţământ tradiţional şi
învăţământ modern.
Exerciţii
1. Realizaţi un ,,inventar” al orietărilor respectiv direcţiilor de studiu
Prelegerea pornind de la
6
şi acţiune în didactica ariei curriculare, încercând să identificaţi rolul cuvinte şi sintagme-cheie
fiecăreia.
2. Precizaţi caracterul interdisciplinar al didacticii.
Masă rotundă cu tema: Didactica este o ştiinţă, o tehnică sau o artă

Capitolul 2 Prelegerea utilizând scale 6

4
Metodologia didactică
Dezbateri cu privire la conceptul de metodă şi procedeu didactic,
prezentarea principalelor metode utilizate în lecţiilor. de discuţii

Capitolul 3
Mijloacele de învăţământ
Dezbatere în ateliere de lucru pe tema:
Calculatorul şi învăţământul românesc. Prelegere interactivă,
2
Dezbateri în ateliere de lucru: conversaţie, dezbatere
1. Dacă sunteţi puşi în situaţia de a da trei ,,sfaturi didactice” unui
coleg, pe care le-aţi alege? Motivaţi alegerea priorităţii lor.

Capitolul 4
Proiectarea pedagogică
Se organizează grupuri de lucru pentru a se dezbate răspunsurile la
întrebările:
1. Pe baza unei bibliografii extinse, scrieţi cât mai multe cuvinte-
cheie asociate sintagmei ,,predare eficientă” (scrisă la mijlocul
paginei), elaborând un grafic. Prelegere interactivă,
8
2. Realizaţi mai multe scenarii didactice, la alegere, pentru fiecare conversaţie, dezbatere
nivel de clasă.
3. Realizaţi 2-3 configuraţiile externe, la alegere, ale unor lecţii.

4. Se vor organiza grupuri de lucru în care se vor simula activităţi de

predare.

Capitolul 5
Evaluarea în procesul de învăţământ
Activitate în grup
1. Elaboraţi teste docimologice pe diferite teme, care să vizeze
diferite obiective.
Prelegerea de tip
2. Analizaţi comparativ cele trei forme de evaluare (iniţială, continuă, ,,Ascultă, citeşte, 6
sumativă). meditează”

3. Masă rotundă:
A fi, astăzi, profesor în România.

Marinescu, M.; Ardelean A.; Botea, M., (2012), Introducere în didactica biologiei, Editura Junimea, Iași..
Blândul, V., (2004), Evaluarea didactică interactivă, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
Bocoş, M., (2002), Instruirea asistată de calculator, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
Bocoș, M. , (2007), Didactica disciplinelor pedagogice, Editura „Paralela 45”, Pitești.
Bocoș, M. ; Jucan, D., (2007), Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării, Editura Paralela 45,
Pitești, pp. 140-174.
Cristea, S., (1998), Dicţionar de termeni pedagogici, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
Cucoş, C., (coord.), (2009), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade didactice, Editura Polirom,
Iaşi.
Ionescu, M., (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formarea profesorilor, Editura Presa Universitară
Clujeană, Cluj-Napoca.
Ionescu, M., (2005), Instrucţie şi educaţie, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca.
Ionescu, M.; Radu, I., (2004), Didactica modernă, ediţia a II-a, revizuită, Editura Dacia, Cluj-Napoca.
Ionescu, M.; Bocoș, M., (2009), Tratat de didactică modernă, Editura Paralela 45, Pitești.

5
 Manolescu, M., (2006), Evaluarea şcolară. Metode, tehnici, instrumente, Editura Meteor Press, Bucureşti.
Marcu, V., (coord.), (2009), Psihopedagogie pentru formarea profesorilor, Editura Universităţii din Oradea.
Marinescu, M., (2005), Repere privind optimizarea activităţii instructiv-educative, vol. I-II, Editura Universităţii din
Oradea.
Marinescu, M., (2009), Tendinţe şi orientări în didactica contemporană, Editura Didactică și Pedagogică, București.
Marinescu, M., (2010), Didactica biologiei. Teorie şi aplicaţii, Editura Paralela 45, Piteşti.
Marinescu, M., (2012), Introducere in didactica biologiei, Editura Junimea, Iasi.

***M.E.C.; C.N.C., (2002), Ghid metodologic, aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale Naturii, editat de S.C.
Aramis Print s. r. l., Bucureşti.

***M.E.C.; C.N.C., (2002), Curriculum Naţional. Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare pentru
învăţământul obligatoriu, editat de Aramis Print, Bucureşti.
***M.E.C.; C.N.C., (2002), Curriculum Naţional. Ghid metodologic de aplicare a programelor şcolare pentru liceu,
editat de Aramis Print, Bucureşti.
***S.N.E.E., (2001), Ghid de evaluare şi examinare, Ed. Prognosis, Bucureşti.

BIBLIOGRAFIE PENTRU APROFUNDARE

Cerghit, I., (2006), Metode de învățământ, Editura Polirom, Iași.
Bârzea, C., (1995), Arta şi ştiinţa educaţiei, E.D.P., Bucureşti.
Marinescu, M., (2013), Noile educații în societatea cunoașterii, Editura ProUniversitarea, București.
Nicola, I., (2004), Tratat de pedagogie, Editura Aramis, Bucureşti.
1. M.E.N.C.Ș., Ordin privind aprobarea standardelor profesionale de formare continuă pentru funcția
didactică de profesor din învățământul preuniversitar, pe niveluri de învățământ - preșcolar, primar,
gimnazial și liceal - și pe etape de dezvoltare profesională din cariera didactică – grad didactic II, grad
didactic I, formare continuă o dată la cinci ani -, Nr. 4476, din 06.07.2016. /
http://www.isjialomita.ro/files/legi/Ordinul%20MENCS%20nr.%204476%20din%202016.pdf/ accesat în
20.01.2018.
2. M.E.N.C.Ș., Anexele nr. 1-12 la Ordinul ministrului educației naționale și cercetării
științifice nr. 4.476/2016 privind aprobarea standardelor profesionale de formare
continuă ... și liceal - și pe etape de dezvoltare profesională din cariera didactică -
gradul didactic II, gradul didactic I, formare continuă o dată la 5 ani, din 06.07.2016. /
https://lege5.ro/Gratuit/ge2denrsgm2q/ordinul-nr-4476-2016-privind-aprobarea-
standardelor-profesionale-de-formare-continua-pentru-functia-didactica-de-predare-
profesor-din-invatamantul-preuniversitar-pe-niveluri-de-invatamant-prescolar-pr
3. M.E.N., ORDINUL Nr. 3850/2017 din 2 mai 2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru
de organizare a programelor de formare psihopedagogică în cadrul instituţiilor de
învăţământ superior acreditate în vederea certificării competenţelor pentru profesia
didactică (publicat în Monitorul Oficial nr. 361 din 16 Mai 2017; emitent: Ministerul
Educației Naționale).

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprez entanţilor comunităţii epistemice,

asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

6
 Conţinutul disciplinei este în concordanţă cu conţinutul aceleiaşi discipline, predate în alte centre

universitare din ţară. Această disciplină furnizează cunoştinţe utile în practica educaţională, la catedră, a
viitorului absolvent.
 Competenţele profesionale şi transversale vor răspunde solicitărilor profesiunii didactice din
societatea contemporană.

10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de 10.3 Pondere
evaluare din nota
finală
10.4 Curs Cerinţe minime de promovare (pentru nota 5) : Examen scris final 60%
 nota obţinute la fiecare din cele două părţi
teoretice de la examenul final să fie de
minim 5.
 media notele obţinute la lucrări să fie minim
6.
 prezenţa la seminarii min 60%
 prezenţa la curs min. 60%
Cerinţe maxime de promovare (pentru nota 10) :
 media notelor obţinute la curs, seminar şi
lucrări să fie 10.
 prezenţa la curs 80%
 prezenţa la seminar 100%
- participare la activităţi de cercetare, sesiuni de
comunicări.
10.5 Seminar Evaluare pe parcurrs 40%
10.6 Laborator
10.7 Proiect
10.8 Standard minim de performanţă
Abilităţi dobândite de student:
1. Cunoaştere, înţelegere, explicare şi interpretare
 cunoaşterea şi utilizarea adecvată a noţiunilor specifice disciplinei
 explicarea şi interpretarea unor idei, procese, strategii, modele şi a cunoştinţelor procedurale specifice.
2. Instrumental-aplicative
 proiectarea şi evaluarea activităţilor educaţionale;
 utilizarea unor metode, tehnici şi instrumente de investigare şi aplicare
3. Atitudinale
 manifestarea unor atitudini pozitive şi responsabile faţă de domeniul ştiinţific
 cultivarea unui mediu ştiinţific centrat pe valori şi relaţii democratice
 promovarea unui sistem de valori culturale, morale şi civice
 valorificare optimă şi creativă a propriului potenţial în activităţile ştiinţifice
 implicarea în dezvoltarea instituţională şi în promovarea inovaţiilor ştiinţifice
 angajarea în relaţii de parteneriat cu alte persoane – instituţii cu responsabilităţi similare – participarea la
propria dezvoltare profesională

Data completării Titular de curs: Titular de seminar:

25. 09. 2018 Prof. univ. dr. Mariana Marinescu Prof. univ. dr. Mariana Marinescu
marinescum54@yahoo.com marinescum54@yahoo.com

7
Pentru Facultatea beneficiară: Departamentul pentru Pregătirea şi Perfecţionarea Personalului
Didactic (DPPPD)
Director de Departament,
Data avizării în
Consiliu:
Prof. univ. dr. Florica Orţan