LOS SUPER HEROES

 El otro día vino Batman al nuestro colegio. ¡Sii nos visitó!  Nos dejó un mandato.
"Investigar sobre los superheróes para conseguir ser uno de ellos".

¡¡¡Nos dejó unas gafas como las suyas!!!!

Un, dos, tres......¡cambiemos el mundo! ya hemos comenzado el Proyecto de los
Superhéroes, como punto de partida nos hemos adentrado en la ciudad gótica de
Gotham con el caballero oscuro "Batman".
Empezamos a decorar el aula con aportaciones de las familias,
poco a poco nos dejamos llevar por la magia y la fuerza de este
suprehéroe y de sus amigos.
¡¡TENEMOS VISITA DE UN HÉROE DE AVENTURA!!!

   "Finn el humano" nos visitó para hablarnos de 5 valores importantísimos:

  AMOR
 RESPETO
 AMISTAD
 JUSTICIA
 VALENTÍA
¿QUÉ ES LO QUE VAMOS A TRABAJAR DE CADA SUPERHÉROE?

1. Nombre- identidad secreta (descripción física)

2. Origen, su transformación ¿Cómo se han convertido en
superhéroe?
3. Emblema, vestimenta, accesorios,
4. Fortaleza y debilidad del superhéroe
5. Amigos y enemigos
6. Las emociones
7. Comparamos superhéroes con héroes reales (médicos, policía,
bomberos)
8. Animal u objeto representativo del superhéroe
9. Frases típicas
10. El cómic

INVESTIGAMOS SOBRE BATMAN "EL CABALLERO OSCURO"

FICHA TÉCNICA
¿QUIÉN ES BATMAN?
La identidad de Batman es el llamado Bruce
Wayne un empresario multimillonario y filántropo. Después de ser testigo en su
niñez de la muerte de sus padres, jura venganza y, tras someterse a un riguroso
entrenamiento físico y mental, se dedica a combatir la delincuencia en Gotham
City. En todas sus apariciones Batman se disfraza de murciélago para asustar a los
demás ya que a él le daban miedo los murciélagos. Pensaba que de esta forma
lograría causaría mayor miedo a los villanos.

Conocido también como el Caballero Oscuro o el Caballero de la Noche.

¿QUÉ PODERES O HABILIDADES TIENE?
A diferencia de otros superhéroes, no posee superpoderes sino que utiliza el
intelecto junto a aplicaciones científicas y tecnológicas para crear armas y
herramientas con las cuales atrapar a los criminales. 

¿DÓNDE VIVE? ¿QUIÉNES SON SUS AMIGOS?

Reside en la mansión Wayne (en cuyos subterráneos se encuentra la Batcueva o
Baticueva), y es asistido regularmente por aliados y empleados, entre los que
destacan Robin, Batgirl y el mayordomo Alfred Pennyworth.

    Al trabajar de este superhéroe de la noche nos ha llamado

mucho la atención sus "bat": "batcueva", "batmóvil", "batmoto",
"batipastilla", "batgirl". Nos acercamos a la lengua extranjera y
trabajamos el murciélago como emblema de su símbolo.

  Y nosotros/as también queremos nuestra propia "batcueva"

esperamos que os guste...
   Uilizamos el castillo medieval de nuestro aula, papel continuo
y pintura para dar color a la cueva, el papel continuo se arruga
muy bien para darle forma a nuestra batcueva. Para la entrada
cogimos hojas secas del patio y ramitas. Grapamos el emblema
de Batman por la parte exterior de la cueva y ¡ojo! dentro
también tenemos murciélagos como nuestro superhéroe. 

   Dentro de nuestra batcueva jugamos con muñecos y con

linternas para jugar a las sombras y nos divertimos
experimentando.

  Os presento algunas otras actividades que hemos ido

realizando: 
 Contar, contar y contar, cuanto más mejor. Nos animamos
contando máscaras.
   Los mayores de Primaria han construido unos relatos sobre
Batman y nos gustó mucho escuchar sus aventuras sobre el
Caballero Oscuro y Catwoman.
  EL DÍA DE LA PAZ: NELSON MANDELA COMO HÉROE DE PAZ

    Durante esta semana en nuestro aula estuvimos hablando de

un héroe real de la paz: "Nelson Mandela", en la asamblea
relatamos sus vivencias y su lucha por defender la paz y la
igualdad entre todas las personas.

 Paloma de la Paz del Cole hecha con todas las "manitas" de los
niños y niñas de La Atunara.

 En nuestro cartel pensamos y escribimos palabras bonitas

alusivas a la paz. Por último le incluimos imágenes de Madiba.

 A la hora del trabajo individual realizamos una ficha de Nelson

Mandela y otra de construir un símbolo de paz inventado. Ya que
con los Superhéroes vemos muchos emblemas decidimos crear
el nuestro propio de la Paz.
                                Terminamos la jornada con actividades en el
patio cooperativas.
                                                            ¡Qué bien nos lo pasamos!

30 de Enero

¡Que la PAZ reine todos los días del año!

     Como despedida a nuestro querido "Caballero Oscuro"

decidimos hacerle nuestro propio homenaje:
                                  Así ocurrió mientras vivimos nuestro
"tiempo entre murciélagos"

SUPERMAN
Comenzamos recibiendo una noticia....¡¡vamonos al salón de
actos que nos espera una sorpresa!!!.
Nuestros compañeros y compañeras de Primaria nos han tocado
una música muy conocida ¡¡sí!! es la banda sonora de Superman.
¡qué bien lo han hecho! y nosotros/as hemos disfrutado
muchísimo. Gracias amigos.

Tras salir de realizamos un dibujo en el que expresamos lo que

vivimos en el salón de actos el resultado ¡¡maravilloso!!
      A comienzos de febrero comenzamos a indagar sobre el
hombre de acero "Superman" sus poderes, debilidades, el lugar
de donde procede y su trabajo nos ocupará en las próximas
semanas.

     En la primera asamblea reflexionamos sobre lo que sabemos

de este superhéroe y sobre lo que queremos aprender.

FICHA TÉCNICA DE SUPERMAN:

La historia original de Superman relata que nació con el nombre
de Kal-El en el planeta Krypton; su padre, el científico Jor-El, y su
madre Lara Lor-Van, lo enviaron en una nave espacial con
destino a la Tierra cuando era un niño, momentos antes de la
destrucción de su planeta. Fue descubierto
y adoptado por Jonathan Kent y Martha Kent, una pareja de
granjeros de Smallville, Kansas, que lo criaron con el nombre
de Clark Kent y le inculcaron un estricto código moral. El joven
Kent comenzó a mostrar habilidades superhumanas, las mismas
que al llegar a su madurez decidiría usar para el beneficio de
la humanidad.

¿Cómo llaman a Superman?

 - El hombre de acero, El hombre del mañana, La maravilla de Metrópolis, El último

hijo de Krypton, Gangbuster y Super boy.

 ¿En qué trabaja?

- Superhéroe y reportero del Daily Planet (como Clark Kent)

¿Quiénes son sus aliados?

- Batman, Mujer Maravilla, Flash, Aquaman, Linterna Verde,

Flecha Verde, Cyborg y los Gemélos Fantásticos.

¿Quiénes son sus enemigos?

- Lex Luthor, Brainiac, Bizarro, General Zod, Ursa, Titano y

Amazo.

Poderes de Superman:
Superman posee extraordinarios poderes y se le describe tradicionalmente como «más
rápido que una bala, más poderoso que una locomotora, capaz de saltar altos edificios
de un solo salto»

Puede volar, posee superfuerza, invulnerabilidad, supervelocidad, poderes de visión

(rayos x, calorífica, telescópica,  infarroja y microscópica), superoído, y superaliento
que le permite soplar a temperaturas congelantes así como ejercer la fuerza de un viento
huracanado.

 Debilidades:
 Superman es vulnerable a la kryptonita verde, deshecho mineral de Krypton
transformado en un material radioactivo por las mismas fuerzas que destruyeron el
planeta. La exposición a la radiación de la kryptonita verde anula los poderes de
Superman y lo inmoviliza, sufriendo dolores y náuseas; la exposición prolongada puede
significarle la muerte. El único material en la Tierra que puede protegerlo de la
kryptonita es el plomo, al bloquear la radiación. El plomo es también la única sustancia
conocida a través de la cual Superman no puede ver usando su visión de rayos X.
Después de informarnos nos ponemos a trabajar... ¡manos a la obra peques!
..... descubrimos cosas interesantes sobre la Kriptonita... ¡ATENTOS!
 ¡¡¡ LA KRIPTONITA SI EXISTE!!!

  Aunque parezca como extraído de una película de ciencia ficción, recientemente se

descubrió en Serbia un mineral, cuyas características responden exactamente a la
Kriptonita que podía matar a Superman.

  En efecto, un grupo de investigadores en mineralogía del Museo de Historia natural de

Londres, dirigido por el británico Chris Stanley, encontró en una mina del valle de
Jadar, en Serbia, un mineral al que han denominado Jadarita y que comparte
casualmente las características de la famosa kriptonita que anulaba los poderes de
Superman. En la Película del año 2006, El Regreso de Superman, Lex Luthor, el
archienemigo del superhéroe del cómic, roba un fragmento del mineral verde sobre e
que hay un rótulo que dice: hidróxido de silicato de sodio litio boro. Esta es también la
composición química de la Jadarita.
La única diferencia entre ambas es que la Jadarita es blanca y la kriptonita verde,
además la primera es granulada y no emite radiación alguna.

Por este motivo nos hemos traido al aula algunos minerales para saber para qué sirven y
para averiguar cosas sobre ellos (colores, formas, propiedades...)
                                   Elaboramos nuestra propia Kriptonita con masa de modelar...
  

...con plastilina también podemos hacerlo.

21/febrero/2014

ANDY WARHOL: ARTISTA

Y como somos unos grandes artistas vamos a experimentar a través del contraste de
color que utilizaba Andy Warhol en sus creacciones.

 
 Artista plástico estadounidense.   Pintó lienzos cuya temática se basaba en algún
elemento o imagen del entorno cotidiano, de la publicidad o el cómic. Pronto comenzó
a exponer en diversas galerías. Eliminó progresivamente de sus trabajos cualquier rasgo
expresionista hasta reducir la obra a una repetición seriada de un elemento popular
procedente de la cultura de masas, el mundo del consumo o los medios de
comunicación. Su evolución alcanzó su cota máxima de despersonalización en 1962,
cuando pasó a utilizar como método de trabajo un proceso mecánico de serigrafía,
mediante el cual reproducía sistemáticamente mitos de la sociedad contemporánea y
cuyos ejemplos más representativos son las series dedicadas a Marilyn Monroe, Elvis
Presley, Elizabet Taylor,...
  

 En clase conocimos esta última obra, una de las más representativas de este pintor.
Realizamos nuestra propia técnica de contraste de color, dando como resultado nuestras
propias obras de arte. En vez de Marilyn Monroe nuestra elección fue Clark Kent
(Superman).

El resultado fue magnífico y la motivación por está técnica despertó bastante interés y
atención en los niños y niñas.
                                                     ¡¡¡¡MUY BIEN ARTISTAS!!!!

SPIDERMAN
  En el buzón de la clase nos encontramos un mensaje ...¡vamos a leerlo!

 Javi se anima a leer y resulta que tenemos que ir a la biblioteca a buscar una pista.....
                                                    ...esto es lo que encontramos allí.

                                               Nohara decide leer ahora la siguiente pista.

                                           Nuestro objetivo: ¡¡¡investigar sobre Spiderman!!!

                                                         este fue su mensaje para nosotros

                          ¡¡¡manos a la obra!!! vamos a comenzar a investigar sobre

"Spiderman".

FICHA TÉCNICA DE SPIDERMAN:

- Identidad Secreta: Peter Parker.

- A Spiderman le llaman:  Hombre Araña, Trepamuros, Cabeza de Telaraña, Spidey y

El Asombroso Spider-Man.

-  Poderes: rapidez, se puede pegar a cualquier sitio, sentido arácnido (le avisa de los
peligros). Peter es un genio y un brillante científico.

- Ocupación: estudiante, fotógrafo y científico.

- Aliados: Los Vengadores.

- Enemigos: Doctor Octopus, Venon, Hombre de Arena y Duende Verde.

- Familiares: Tía May y su novia Mary Jane.

Investigando sobre nuestro superhéroe nos encontramos esta obra de arte de la conocida
escultora Louise Burgeois. En sus obras predominan el metal y el tamaño colosal.

LE sigue a lo de la libreta herramientas de un súper héroe.

 BJETIVOS

 Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, sentimientos,

experiencias, deseos y preferencias, demostrando interés por ser escuchado y
entendido.
 Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades
expresivas y comunicativas a través del lenguaje oral.
 Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones.
 Apropiarse progresivamente de la palabra como medio de nombrar y
significar el mundo y como vía de expresión de contenidos de su universo personal
y social próximo.
 Apreciar la literatura en su valor creativo, lúdico y estético y como modo
particular de construcción de la realidad.
  Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de producción grupal,
iniciándose en la aplicación de estrategias de planificación, textualización, revisión
y edición del escrito.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

¿Cuál es tu personaje favorito? ¿Por qué es tu personaje favorito?

¿Cómo lo conociste? ¿Cuáles son las “cosas” que te gustan de ese personaje?
¿Se parece a un héroe/heroína?
¿Cómo es un héroe? ¿Qué hace?
¿Cómo “se hace uno héroe”? ¿Existirán escuelas?
¿Qué es un “superhéroe”? ¿Cómo se presenta?
¿Quién lo presenta? ¿Cómo lo conociste?
¿Qué hace… (nombre del personaje) cuando tiene un problema?
¿Habría otros modos de resolver el problema?
¿En qué se parecen a…?
Estos personajes ayudan a la gente. ¿Cómo lo hacen?
¿Conozco algún héroe? ¿Cómo es? ¿Qué hace?
¿Podría yo ser un héroe? ¿Cómo sería?
¿En mi familia hay alguien que sea un “héroe”? ¿En mi barrio?
¿Cómo sería un personaje héroe que creáramos entre todos en el Jardín?

ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN Y PARA FORMULAR EL PROYECTO

- Recuperación de lo qué saben y conocen / qué productos culturales conocen y

consumen.
- Indagación sobre los programas de televisión y películas que les gustan,
personajes de ficción que prefieren, si es un héroe, etc.
- Aporte de materiales traídos desde la casa: figuritas, juguetes, elementos de
vestimenta, disfraces, películas, revistas, etc.
- Armado de un panel, un rincón o una cartelera con lo que conocen y prefieren las
niñas y niños de la sala.
- Visionado de episodios de series o películas preferidas.
Se recomienda el registro por parte del docente de lo expresado por los
estudiantes: grabaciones, toma de notas en afiches, cuadros;
filmaciones, etc., para recuperar lo dicho a lo largo de otro/otros momento/s del
proyecto.

LITERATURA
Lectura de cuentos
Se propone a continuación un itinerario de lectura para seguir un personaje: “Los
héroes de los cuentos”.
La nominación de títulos y autores seleccionados para este itinerario es
exhaustiva. Se ofrece para que el docente realice la lectura previa de todos los
cuentos sugeridos, seleccione y jerarquice aquellos que considera apropiados para
cada uno de los itinerarios y para el proyecto en general, en función de los
intereses que sus estudiantes vayan manifestando. Se sugiere que a lo largo del
proyecto se lean todos los cuentos y, de ser posible, el docente incorpore nuevos
textos a esta selección.
- Donde viven los monstruos de Maurice Sendak (puede accederse a
animaciones en http://www.youtube.com/watch?v=0PNdFpLOdYY y lectura
compartida en http://www.youtube.com/watch?v=IaoPKCSPnLg).

- Los cuatro increíbles de Ricardo Mariño (disponible

en http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Los-cuatro-incr
%C3%ADbles-Ricardo-Mari%C3%B1o.pdf)

- Físicoculturismo de Pablo Bernasconi, del libro Monstruo Capilar (disponible

en http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Monstruo-capilar-
Fisicocultur%C3%ADsimo-Muchoneta-y-Magia-de-regalo-Pablo-Bernasconi.pdf/)

- La vuelta al mundo de Javier Villafañe (disponible

en http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/La-vuelta-al-mundo-
Javier-Villafa%C3%B1e.pdf

- Todo cabe en un jarrito de Laura Devetach ( texto disponible

en https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/todo-cabe-en-un-
jarritolaura-devetach-842821.html

- La planta de Bartolo de Laura Devetach (disponible

en http://www.suteba.org.ar/download/libro-de-cuentos-para-usar-en-el-aula-
61036.pdf)

- ¿Quién se sentó sobre mi dedo?, versión de Laura Devetach (disponible

en https://drive.google.com/file/d/1atq8ScnKl2rb81MEIlbGMlWDoaI4y6IQ/view?
usp=sharing

- La gran pelea de Laura Devetach (disponible

en https://drive.google.com/file/d/1_u5V-ZaMlM9FUUcEoL4XhICsQcWn3oox/view?
usp=sharing

- Willy el tímido de Anthony Browne (disponible en

https://docs.google.com/file/d/0By7ehuAaQLwQell1cHBkWkVjclk/edit)

- La Caperucita tal como se la contaron a Jorge de Luis María Pescetti

(disponible en http://www.loqueleo.com/ar/uploads/2016/03/caperucita-tal-como-
se-lo-contaron-a-jorgepdf_1.pdf

A partir de lo leído, se propondrá una conversación acerca de las sensaciones,

sentimientos, emociones y opiniones que la lectura pudiera haber suscitado. Estos
intercambios, que el docente orientará mediante preguntas que contengan la
posibilidad de recuperar y registrar lo experimentado, se focalizarán en cuestiones
tales como:

  Las características del personaje protagonista: ¿Hubo algo que te gustara

del personaje… (nombre del personaje principal/héroe)? ¿Hubo algo que no te
gustara de este personaje? ¿Este héroe hace o tiene algo que no conocieras de
los héroes? ¿Conoces algún héroe que sea parecido a este? ¿Cuál? ¿En qué se
parece? 
Sería importante que el docente tenga en cuenta la orientación sexista de los
consumos habituales de los niños y formule interrogantes que permitan repensar la
categoría de personaje “superhéroe” en relación con los presentados por los
cuentos y poner en tensión la construcción de estereotipos para “nenas” y para
“varones”.

 Las características de los personajes antagonistas: ¿Quién/es se opone/n a

que el héroe cumpla sus objetivos?, y pueden formularse preguntas semejantes a
las propuestas para el personaje protagonista.
  El/los problema/s que se resuelve/n: ¿Te parece importante el problema
que resolvió el héroe? ¿Alguna vez tuviste algún problema parecido? ¿Conocés a
alguien que haya tenido / tenga un problema parecido?
 El lugar donde transcurren los sucesos: ¿Conocés algún lugar parecido?
¿Has estado en un lugar parecido?

OTROS LENGUAJES
*Visionado de series
Se sugiere el visionado de la serie televisiva “El chapulín colorado” y la
conversación posterior orientada por alguna de las preguntas realizadas
para conversar sobre los cuentos leídos.

* Propuestas de construcción de personajes:

Se propone la construcción de personajes en etapas / momentos paralelos o
sucesivos y a partir de proponer opciones:
-En base a los personajes preferidos de los dibujitos y los personajes de los
cuentos escuchados, recrearlos o incorporarle otras características,
situaciones, etc.
-Construir “nuevos héroes” asignándoles características elegidas por los
estudiantes

*Propuesta de Juego Dramático

Podría pensarse como un itinerario a llevar a cabo entre la docente, los
estudiantes y sus familias con la dinámica del aula/taller. Podría organizarse con
base en:

 Los personajes de los dibujos animados conocidos.

 Los personajes conocidos mediante la lectura de los cuentos.
 La unión de los personajes y armando una nueva historia.
Algunas de las acciones que podrían proponerse para el aula taller son:

- Preparación del escenario de juego: espacios, materiales, disfraces.

-Construcción/confección de los componentes del atuendo de los héroes:
antifaces, signos (reales e inventados), capa, escudo, calzado, anillos, pulseras,
etc.
- Organización de momentos para jugar a “ser el personaje”.
 Intercambio en torno a gustos/disgustos,preferencias, estados de ánimo,
opiniones, acuerdos y desacuerdos, a través de expresiones cada vez más
complejas.
 Expresión y comunicación de sentimientos y emociones básicas (amor,
rechazo, simpatía, bronca, respeto, entre otros).
 Modalidades e intensidades en sí mismo/ay en otros miembros del grupo.
 Relato de escenas y situaciones evocadas o imaginadas de manera cada
vez más precisa y detallada.
 Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para decir qué es,
cómo es, qué hace.
 Invención de personajes atribuyéndoles características físicas y rasgos
básicos de personalidad y comportamiento, asignándoles objetos que los
caracterizan o les conceden poderes o virtudes, y ámbitos de pertenencia
PRODUCTO
Armado de una “galería de personajes” –maquetas, perchas vestidas,
maniquíes, esculturas, etc.- y el acompañamiento de la muestra mediante un
catálogo de personajes. Este catálogo puede realizarse a partir de fotografías o de
dibujos de los niños de la sala que reproduzcan los muñecos o las esculturas.

ACTIVIDADES PARA DEFINIR EL PRODUCTO

Actividades destinadas a conocer lo que significa una muestra o exposición, qué
sentido tiene, cuáles son los materiales que acompañan a una muestra en un
museo o sala .
Es el momento de organizar la producción, acordando las tareas a realizar y los
recursos con que se deberá contar para lograrlo.

CONSTRUCCIÓN DE PERSONAJES
Representados por los niños: cada niño elegirá el nombre, describirá sus
características: cómo es, qué hace, qué hace para ser un héroe, qué siente
cuando actúa como héroe; elegirá su vestimenta y los
accesorios
Organización de la muestra: espacio, invitación, cartelera, música, modalidad de la
presentación de cada personaje.

A las propuestas del itinerario 1 se agregará a continuación:

 Producción de descripciones breves aludiendo a atributos físicos

(personas), costumbres y actividades, ocupación, virtudes, defectos (personas).

PRODUCTO 
Armado de una colección de personajes mediante la recopilación de las
imágenes producidas mediante técnicas variadas y/o fotografías y su organización
en un álbum (de figuritas, de fotografías, etc.), un muestrario y/o un mazo de cartas
para armar historias a partir de varios personajes.

ACTIVIDADES PARA DEFINIR EL PRODUCTO

Actividades destinadas a conocer lo que significa una colección o el porqué de
coleccionar objetos, observando álbumes de figuritas, de fotografías, mazos de
cartas diferentes, muestrarios, que pueden ser aportados por los docentes o
traídos por los niños de sus hogares.
Es el momento de organizar la producción, acordando las tareas a realizar y los
recursos con que se deberá contar para lograrlo.

CONFECCIÓN DE ÁLBUM, MUESTRARIO, MAZO DE CARTAS; según la

decisión que se
tome en itinerario anterior.

A las propuestas del itinerario 1 y 2 se agregará:

 Vinculación entre distintos componentes de la historia narrada (los sucesos,

los ambientes, los personajes), sus propias vivencias y experiencias, sus
sentimientos y emociones. ambientes, los personajes), sus propias vivencias y
experiencias, sus sentimientos y emociones.
PRODUCTO

“Nueva versión del personaje favorito”- será la edición de un libro de relatos y

anécdotas breves a partir del mazo de cartas y/o por los nuevos personajes
creados por los niños.

ACTIVIDADES PARA DEFINIR EL PRODUCTO

Actividades destinadas a organizar la producción de relatos y anécdotas, el
formato que se adoptará, cómo se escribirá, su ilustración, etc.

Es el momento de organizar la producción, acordando las tareas a realizar y los

recursos con que se deberá contar para lograrlo.

CREACIÓN DE RELATOS y/ o ANÉCDOTAS con personajes que pueden ser

nuevos, inventados por los estudiantes, o recreando personajes ya conocidos.
En estos relatos se podrán incluir descripciones acerca de cómo son los
personajes, qué hacen, qué sienten cuando actúan como héroes, qué hacen para
ser héroes, cómo resuelven sus problemas o conflictos, etc.

Este producto concentra y articula las decisiones y productos que se hayan

realizado en los itinerarios 1 y 2 en los casos en que el docente haya decidido
realizar los itinerarios como “etapas” de un proyecto a largo plazo.

SUPERHÉROES: LA CHICA INVISIBLE Y JEAN GREY

Con estas dos heroinas dé por concluido el proyecto de SUPERHÉROES
que hemos hecho este curso. 
De la XICA INVISSIBLE deciros que estuvo elegida por nuestra
superheroína Paula y JEAN GREY por Alaa. La primera pertenece a grupo
de los 4 Fantásticos y la segunda, que también se llama XICA
MARAVILLA, es fundadora del grupo de X-MEN.

Aquí os dejo las fichas, si necesita algo pregunte.

Recortaremos los tripulantes de la nave y los pegaremos encima el

cohete. El cohete lo haremos coincidir con los trozos que hay en la
primera ficha y pegamos sólo las puntillas para que se pueda levantar y
leer lo que pone bajo.

Recortaremos el rectángulo doblando por las líneas azules y pegaremos

por la parte de atrás de la cosa, cerramos el libro y por encima de los Sr.
Fantástico pegaremos a la XICA INVISIBLE y por detrás de las letras a
LA ANTORCHA HUMANA.
 Aquí os dejo lo que deben escribir en la ficha ya escrito.
También os dejo algunas fotos haciendo las fichas.
Realmente ha sido un proyecto muy intenso que nos ha durante todo el
curso y con el que los superhéroes han disfrutado mucho .... y yo más.

SUPERHÉROES: FLASH
Os dejo un nuevo superhéroe que hemos trabajado en clase este curso:
FLASH. 
Fue el superhéroe que había elegido Éric y estuvieras buscando
información y encontraremos unos dibujos animados y también un
cómico que hablaba de la historia de Flash.
.
El primer contacto lo tuvimos un día que apareció en la clase un código
secreto, idea que aplicar gracias al blog "La clase de Miren", que lo
utilizó para su proyecto de Policías y ladrones  y yo adapté a nuestro
proyecto de Superhéroes.

Nos llegó el cole un tubo de ejes que se utilizan para transportar mapas
y LLuis le llevó a la clase. En él había un mensaje que debía descifrar y
nos pondremos manos a la obra.
Cada equipo tenía su código y fueron descifrando el mensaje de Flash.
Unos días después decidiremos escribirle nosotros a Flash una carta,
siguiendo los su código secreto, pidiéndole información de donde estaba.
Esta vez tenían el código cada uno en su ficha.

Pasados unos días Luis nos llamó porque nuevamente teníamos noticias
de Flash. 

Cuando llegamos a clase abriremos el mensaje. Era un mapa del planeta

Mongo. 
Y ubicaremos cada tribu en su sitio: 
Y con esta actividad acabaremos con Flash y sus aventuras en el planeta
Mongo.

SUPERHÉROES: LOS INCREIBLES.

Hemos trabajado LOS INCREIBLES a la clase de los SUPERHÉROES.
Voy a intentar ponerme al día con las actividades que hemos hecho a la
clase los últimos días y que no he tenido tiempo de mostrar el blog.

La visita de los INCREIBLES nos llegó vía mensaje de voz al wassap,

estaban a la expectativa de esta nueva forma de comunicarse con
nosotros. Nos dejaron mensaje de voz Mr Increible, Su mujer Helen que
es la chica elástica y sus tres hijos. En el mensaje nos contaban sus
superpoderes y sus características. las nuevas tecnologías nos permiten
hacer las actividades de clase de lo más divertidas. 
Los SUPERHÉROES se mueven entre la razón y las emociones, "¿Cómo
puede ser que nos envían un mensaje si no existen?" y al mismo tiempo
está superados a ver que dice el mensaje. Jajaja.

Aquí los tenéis todos pendientes del mensaje. Durante los días que
trabajaremos los increibles, tod @ s estuvieras pendientes de mi
teléfono. 
Si ampliar la foto veréis las caretas que hacen !!!!

Como puede ver trabajan superconcentrats.

Así nos ha quedado la ficha de los INCREIBLES

Los SUPERHÉROES también se fabricaron sus instrumentos y saldremos
al patio a hacerlos sonar.
Tenemos unos músicos muy creativos a la clase de los SUPERHÉROES !!!
Estas semanas he estado liadilla haciendo más juegos de
Superhéroes, os los enseño:

* Baraja de cartas Superhéroes: he hecho una baraja de

cartas de Superhéroes. Colocamos el número 1 de
Superwoman, Hulk, Robin y Catwoman y repartimos el
resto de cartas entre los botones morados. Vamos
colocando las cartas por orden. Hemos jugado en clase
con ella y les encanta.
 Baraja de cartas
* Memory: otro de los juegos nuevos de Supehéroes es el memory. No es un
memory típico en el que tienen que unir las dos imágenes iguales sino que tienen que
unir al Superhéroe o Superheroína con su emblema. Les he hecho 10 parejas:
Superwoman, Robin, Tormenta, Chica Maravilla, Batman, Iron Man, Capitán América,
Hulk, Lobezno y Spiderman. En la parte de atrás he pegado un papel de regalo con
estrellas.
 Memory de Superhéroes y emblemas
* Sudokus: para trabajar la lógica, les he hecho unos Sudokus. La mecánica es la
misma que los Sudokus de los adultos pero es vez de números aparecen imágenes de los
Superhéroes y las Superheroínas.
 Sudokus

* Los amigos del 10: este juego lo vi en la página del Aula

de la maestra Laura que lo había hecho con copos de
nieve y me gustó tanto que lo he hecho con Superhéroes.
Tienen que poner una pinza en el número de
Superhéroes o Superheroínas que aparece y después
buscar su amigos del 10 y colocar la carta
correspondiente y poner la pinza en ese número. 
 Amigos del 10
* Bits de inteligencia con los nombres de los Superhéroes
y Superheroínas: les he hecho unos bits de inteligencia con sus nombres, todas
las mañanas los pasamos y ellos van observando las letras que tiene su nombre de
Superhéroe, por qué letra empieza, acaba, si tiene una sola palabra, dos o tres...
 Bits de inteligencia
* Tarjetas de Superhéroes: después de jugar al juego de los bits de inteligencia,
ponemos en el suelo las tarjetas boca abajo. Sale el jefe y coge una tarjeta, lee el nombre
y se la da a ese Superhéroe y así hasta que salen todos. Hemos empezado esta semana y
ya van reconociendo muchos de los nombres.
Además del juego Superhéroes y las Superheroínas para formar la familia del
20 (que ya os enseñé en otra entrada), les he hecho dos nuevos juegos
matemáticos:

Las series de los Superhéroes. Son series en las que aparecen

tres Supehéroes y los tienen que pegar con velcro.

Serie de Batman, Capitán América y Flash

 Series de 3 Superhéroes
En otro de los juegos tienen que relacionar la grafía con la cantidad
correspondiente. Primeramente tienen que colocar en orden las tarjetas de
los Superhéroes para formar la familia del 20 y relacionarlos con la ciudad-
cantidad. 

Tarjetas grafía-cantidad

Tarjetas grafía-cantidad
Además en cada mesa les he puesto la Superrecta numérica con varias
familias. Aunque no las vamos a trabajar todas este trimestre, se las he
colocado para que se vayan familiarizando.

La Superrecta de los Superbotones amarillos

 La Superrecta de los Superbotones rojos

La Superrecta de los Superbotones azules

Ordenamos la recta numérica del 10 al 20 y del

20 al 30
El año pasado (en 3 años) jugamos un montón con los monstruos de la recta
numérica. Los ordenábamos todas las mañanas en la asamblea desde el
monstruo número 0 hasta el número 10.

Este trimestre, dentro de nuestro Proyecto del Espacio les he hecho unos
astronautas (chicas para los números pares y chicos para los números impares)
para que ordenen la recta desde el 10 hasta el 20. 

Aunque saben contar perfectamente hasta el número 20, me di cuenta que a

veces no identificaban correctamente los números y sobre todos los números
mentirosos o tramposos (11, 12, 13, 14 y 15) que su nombre nada tiene que
ver con ser de la familia del 10.

Tras jugar varios días la verdad que se ha notado un montón su mejoría en

aquellos niños que más les costaba.
 La recta númerica de astronautas desde el 10 hasta el 20

El trimestre que viene el Proyecto que vamos a trabajar son los Superhéroes,
relacionándolo dentro del tema de la Semana Cultural. Así que les elaboré
unos Superhéroes y unas Superheroínas para ordenar los números del 20 al 30.
Y no sólo me ha servido para trabajar la lógica-matemáticas, sino que ellos
me han dicho "Profe al año que viene tenemos que trabajar un Proyecto de
Superhéroes". Así que la motivación para el nuevo proyecto ya está
conseguida.

He seleccionado a los Superhéroes: Superman, Spiderman, Batman, Lobezno,

Hulk y a las Superheroínas: Superwoman, La chica elástica, Fénix, Tormenta y
Catwoman.

Además de ordenar los números, colocamos debajo las decenas y las unidades.
Les encanta y ya son unos pequeños expertos. Aquí veis a Ferdaous colocando
el número 27.

Nos encantan los Superhéroes y las Superheroínas

 Los superhéroes y las superheroínas del 20 al 30

"La ciudad de los Superhéroes"

Ayer os conté que nuestro rincón de juego simbólico ha
cambiado de nombre para estar acorde a nuestro
proyecto. Ahora se llama... "La ciudad de los
Superhéroes". 

Nuestro rincón consta de dos zonas diferenciadas: el

cuartel general de los Superhéroes y la ciudad. Os
enseño las fotos que he hecho esta mañana para que
veáis lo chulo que nos ha quedado.
 Cartel "La ciudad de los Superhéroes"

Para poder entrar en el cuartel general de los

Superhéroes y Superheroínas tienen que poner la mano
encima para que se la escanee, mirar muy de cerca el
punto rojo para reconocer nuestra pupila y por último
insertar la clave de acceso. Si todo está correcto
podremos acceder al cuartel general y sino... sonarán
todas las alarmas.
 Control de acceso

Una vez dentro de nuestro cuartel general tenemos

nuestros disfraces, capas, antifaces, faldas... cogemos
aquello que más nos gusta y nos lo ponemos. Tenemos
que camuflarnos perfectamente para poder salvar vidas
y combatir con los villanos.
 Los disfraces de Superhéroes y Superheroínas

Si estamos en apuros y necesitamos ayuda para poder

vencer a los villanos, podemos llamar y mandar mensajes
a otros Superhéroes o Superheroínas. En la mesa
tenemos la guía con todos los teléfonos de todos,
contactar con ellos es tan fácil como marcar los números
que aparecen debajo del  nombre.
Ordenador del cuartel general de los Superhéroes

Teléfono y libro de teléfonos para emergencias

Teléfono y libro de teléfonos para emergencias
 En la ventana aparecen los logos de nuestros equipos de las mesas: los superbotones

Una vez que nos hemos disfrazado, ya podemos ir

volando o corriendo velozmente a salvar vidas a la
ciudad. 
La ciudad de los Superhéroes
 El nombre del proyecto y nosotros de Superhéroes y Superheroínas

Esta mañana el rincón ha quedado inaugurado y el

equipo de los superbotones amarillos ya ha podido
disfrutar jugando en él. Se lo han pasado bomba y pipa.
¿Los reconocéis?
 ¿Quiénes serán?

Marina Z. la chica invisible

Marina, la Chica Invisible

La última superheroína que hemos conocido ha sido la Chica Invisible y en

nuestra clase es Marina. 

+ Identidad secreta: Susan Storm

+ Vestimenta: un traje ajustado azul y negro

+ Sus superpoderes son: volverse invisible

+ Sus miedos: cuando hay problemas ayudar.

+ Sus amigos son: Spiderman, Antorcha Humana, Silver Surfer...

+ Sus enemigos son: Doctor Doom, Hombre Topo, Galacticus...

Para que nuestra Chica Invisible desapareciese picamos un trozo de la hoja y la

colocamos detrás. También tenían que escribir las palabras: cosas e invisibles y por
supuesto colorear a la Chica Invisible.

Chica Invisible, invisible

Chica Invisible, visible

¡¡¡Nuevo juego de Superhéroes!!!

Esta semana han estrenado un nuevo juego en el rincón de las letras. Tienen
que ordenar las sílabas para formar correctamente el nombre de los
Superhéroes, en la parte de abajo tienen que colocar las letras.
 El superbotones amarillos jugando 

MONTAMOS LA PALABRA
SUPERHÉROES
Otra de las actividades que hemos realizado ha sido como siempre JUGAR con la
palabra SUPERHÉROES. Cada vez que realizamos un proyecto realizamos una
actividad relacionada "el título" de nuestro proyecto, es decir, la palabra de
referencia. En esta ocasión esta ha sido la actividad que hicimos:

Empecé a colocar en la pizarra unas letras y a la vez ellos me iban diciendo que
letra era cada una. Ellos esperaban que todas fueran diferentes, así que se pusieron
a dar gritos en cuanto apareció repetida y no digamos ya cuando vieron tres veces
la letra E. Parecía que se volvían locos. 
Les expliqué que con todas esas letras podíamos construir una palabra muy
importante para nuestra clase y la verdad es que no dudaron mucho. Supongo que
la decoración de las letras también ayudaba un poco. Ellos rápidamente me
dijeron SUPERHÉROES  y yo les dije que si y la leí: "ORUSERHSEEP" Nos
empezamos a reir todos y decidimos ordenar las letras hasta que formáramos la
palabra correcta. Para ayudarles también les coloqué al lado la hoja del trabajo
individual que iban a realizar a continuación, aunque sólo al ir diciendo cada sílaba
alguno ya nos iba diciendo al letra que teníamos que poner.

Y aquí la tenéis ordenada correctamente.

Para reforzar lo aprendido realizaron este trabajo individual en el que además de
escribir la palabra SUPERHÉROES, realizaron una serie y se dibujaron ellos mismos
como superhéroes.

Libro Colectivo "Todos somos Superhéroes"

Una vez que repartimos los Superhéroes y las
Superheroínas..., nos queda investigar sobre ellos para
contárselo a nuestros compis. 

En la carpeta se llevaron la siguiente nota y la hoja para

investigar a su Superhéroe:
Aquí os dejo una muestra de la hoja que he hecho yo
sobre el Superhéroe que me ha tocado investigar. Por
cierto, a mi me ha tocado Robin.
 Investigo a mi Superhéroe
Como veis en la hoja tienen que investigar sobre los
siguientes aspectos:

1. Nombre del Superhéroe y su identidad secreta...

2. Vestimenta y accesorios...

3.Sus superpoderes son...

4. Sus miedos o puntos débiles...

5. Sus amigos y enemigos son...

Cada semana veremos dos Superheroés o

Superheroíanas en clase. Los niños tienen que escribirlo
solitos y colorearlo.