ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 2

Aplicaciones de las Ecuaciones Diferenciales.

Foro de debate

Presentado a:
SILVIA REBECA VEGA RIAÑO

Presentado por:
EDGAR ADRIAN GUZMAN VARGAS Grupo 012
JOSE GILDARDO GUTIERREZ PICO Grupo 012
JUAN DAVID CASTRILLON GOMEZ Grupo 011
JUAN DAVID PÉREZ LEMUS Grupo 012

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

Ingeniería de Sistemas Virtual

Ecuaciones Diferenciales

Bogotá, Colombia

Febrero de 2020

1
Intereses y Expectativas. 3
Juan David Castrillón Gómez. 3
Edgar Adrián Guzmán Vargas 3
José Gildardo Gutiérrez Pico. 3
Juan David Pérez Lemus 4

Introducción 4

Situación 1. Leyes del movimiento de Newton. 4

Introducción 4
Marco teórico 5
Ejemplo Situación 1. Leyes del movimiento de Newton. 6
Conclusiones 8

2. Problemas de crecimiento y decrecimiento. 8

Introducción 8
Marco Teórico 9
Ejemplo Situación 2. problemas de crecimiento y decrecimiento. 9
Conclusión 11

3. Circuitos Electricos. 11
Introducción. 11
Marco Teórico 12
Ejemplo Situación 3. descarga de un inductor 13
Conclusión 16

Conclusiones generales 17

Referencias 18

2
Intereses y Expectativas.
Juan David Castrillón Gómez.
Mi interés al indagar sobre la aplicación de las ecuaciones diferenciales en distintas áreas,
es adquirir conocimiento práctico y efectivo de esta rama de las matemáticas para
interpretarlas de la mejor manera y facilitar así su entendimiento. Considero que al aprender
con casos reales y situaciones cotidianas se me hará más fácil el uso de ecuaciones
diferenciales en mi área profesional cuando así se requiera. Por otra parte, tengo la gran
expectativa de conocer cómo las ecuaciones diferenciales hacen parte de los fenómenos
naturales y la proyección y solución de situaciones de carácter cotidiano. Me genera gran
expectativa el saber cómo aplicar esta área en la ingeniería de sistemas.

Edgar Adrián Guzmán Vargas

Las matemáticas facilitan en gran medida la vida al hacer posibles analizar y crear modelos
matemáticos que permitan hacer observaciones precisas, el interés que tengo es aprender
más sobre las aplicaciones matemáticas y en un caso más preciso sobre las ecuaciones
diferenciales, con lo cual espero del mismo modo tener un mejor entendimiento y capacidad
de análisis para resolver problemas que precisen abordarlos mediante este tipo de
ecuaciones.

José Gildardo Gutiérrez Pico.

Actualmente en la empresa donde laboro existen varios departamentos de ingeniería, como

son Hidrología, Eléctrica, Mecánica, Estructural, Vías, Geotecnia, a estos debo prestarles
servicio técnico en sistemas y veo como rutinariamente emplean fórmulas matemáticas que
calculan por ejemplo las fuerzas de los materiales de una represa que genera energía
eléctrica, esto ha hecho que también tenga que estar aprendiendo sobre estos sistemas
aplicados a la ingeniería, actualmente hay una sección llamada Análisis Matemático que se
encarga de escribir fórmulas complejas que ayuden a mejorar los cálculos a la hora de
diseñar los modelos.

3
Juan David Pérez Lemus
El interés que tengo con respecto a la materia en general y en este tipo de trabajos en el
cual se profundiza en las ecuaciones diferenciales es poder entender al detalle que sus
aplicaciones y usos se ven implícitas en cualquier aspecto o escenario común del día a día,
simplemente es analizar y darse cuenta que las ecuaciones están allí presentes en todos
los aspectos de la vida. Por otro lado mis expectativas al realizar este trabajo es afianzar y
consolidar el conocimiento que tengo en las ecuaciones diferenciales de cualquier tipo,
descubriendo y aprendiendo en cada trabajo de este tipo que las matemáticas es una
materia infinita y que siempre se aprende cada día más de algo nuevo a pesar que crea que
ya lo sé lo suficiente, todo esto para tener la idoneidad, las aptitudes, actitudes y la
capacidad del día de mañana en ser un ingeniero de sistemas profesionalmente en todo el
sentido de la palabra.

Introducción
En su gran mayoría los sistemas que conforman nuestra sociedad humana así
como nuestro entorno natural están sometidos a un patrón interminable el cambio,
es allí donde entran las matemáticas como herramientas útiles para investigar,
analizar, dichos fenómenos como son el movimiento de planetas, desintegración de
sustancias radiactivas, crecimiento poblacional, modelos económicos, entre otros, y
las ecuaciones diferenciales permiten generar modelos matemáticos que aborden
estos problemas y brindan un entendimiento acerca de nuestro entorno.

Situación 1. Leyes del movimiento de Newton.

Introducción
Las leyes planteadas por Newton, han permitido expresar el comportamiento de
la naturaleza en forma de leyes, con lo que permitió un gran avance científico y
tecnológico luego de su planteamiento, pero es importante
recalcar que no hubiese sido posible sin el descubrimiento del cálculo como base
matemática para llegar a estas conclusiones y hallazgos, las leyes del movimiento
han permitido como se mencionó anteriormente expresar el comportamiento de la
naturaleza en forma de leyes matemáticas, es gracia a esto que podemos analizar
matemáticamente problemas como la caída de un objeto desde una cierta distancia
y poder estudiar no solo su velocidad sino también su posición, lo cual podemos
extrapolar a problemas de mayor complejidad como pueden ser problemas de
ingeniería en donde tengan que analizar dichos cambios en función del tiempo, este
tipo de problemas sin estas “herramientas” de análisis matemáticas hubiese sido
demasiado complicado o imposible de analizar, es allí donde radica la importancia
de las ecuaciones diferenciales y su conveniencia como herramienta de análisis
matemático.

4
Marco teórico
En su obra Philosophiæ naturalis principia mathematica Newton define sus famosas
tres leyes, según este famoso escrito el autor define la segunda ley como: Newton
(1687), Lex II: Mutationem motus proportionalem esse vi motrici impressae, et fieri
secundum lineam rectam qua vis illa imprimitur.

Traducción:

El cambio de movimiento es directamente proporcional a la fuerza motriz impresa y

ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime.

De esta manera Newton nos presentaba su planteamiento, pero esta definición no

sería clara si no se hiciese una interpretación matemática que acompañase a su
interpretación conceptual es allí donde aparece la ecuación que nos permite ver
este concepto en un modelo matemático.
❑
∑ ❑ F=m∗a
❑

Donde podemos interpretar que:

F (Fuerza): En física, la fuerza es una magnitud vectorial que mide la razón de
cambio de momento lineal entre dos partículas o sistemas de partículas.
m (Masa): La masa es una magnitud física fundamental que indica la cantidad de
materia contenida en un cuerpo. Como ya hemos visto anteriormente, la unidad de
medida de la masa, según el S.I (Sistema Internacional de Unidades) es el
Kilogramo (Kg).
a (aceleración): La aceleración es la magnitud física que mide la tasa de variación
de la velocidad respecto del tiempo. Las unidades para expresar la aceleración
serán unidades de velocidad divididas por las unidades de tiempo (en unidades del
Sistema Internacional generalmente).
No debe confundirse la velocidad con la aceleración, pues son conceptos distintos,
acelerar no significa ir más rápido, sino cambiar de velocidad.

Para entender esta fórmula, debemos entender previamente que tanto la fuerza
como la aceleración son magnitudes vectoriales, es decir además de tener un
valor, tienen una dirección y un sentido.

5
Figura 1. Segunda ley de Newton

Una vez definida la segunda ley de Newton y los conceptos que la integran es
importante aclarar que este planteamiento es considerado si la masa del cuerpo es
constante, para otros casos como por ejemplo cuando un cohete va quemando
combustible, no es válida la relación F=m∗a, para estos casos debemos primero
incluir una nueva magnitud física cantidad de movimiento o momento lineal , la
cual podemos definir como p=m∗v la cual es una magnitud vectorial y, en el
Sistema Internacional se mide en Kg m/s, definimos ahora la fuerza en términos de
esta nueva magnitud tenemos
dP
F=
dT

Ejemplo Situación 1. Leyes del movimiento de Newton.

Segunda ley de Newton
❑
∑ ❑ F=m∗a
❑
dv
a=
dt
w=m∗g
m m
g=9.8 2 ≈ 10 2
s s
m=10 kg

6
Un cuerpo con masa de 10 Kg (m), se suelta a una altura de 300 m sin
velocidad inicial, el cuerpo encuentra resistencia al aire ( Ra ) proporcional a su
m
velocidad, si la velocidad límite es de 95 . Encontrar
s

A. La velocidad del cuerpo en un tiempo t.

B. La posición del cuerpo en un tiempo t.

R
a

m=10
W-Ra =
kg
m*a
g=9.8
m/s^2

Figura 2. Segunda ley de Newton

w

Cambia Ra por KV , kv = Constante de la velocidad para representar la

proporcionalidad a la velocidad, ya que la Resistencia al aire es proporcional
a la velocidad según nos lo plantea el problema
W −KV =m∗a
Reemplazamos a y W
m∗dv
m∗g−KV =
dt
Despejamos para encontrar nuestra ecuación
dv KV
+ =g
dt m
Sustituimos valores
dv KV
+ =10
dt 10
Buscamos el factor integrante
❑

∫ ❑ 10k dt k
t
μ(t )e ❑
=e 10

v=μ(t)
❑
k
1 ∫ ❑10 10 dt
v= k
e ❑

t
10
e

7
 −k −k
t 100 k 100 t
v=e 10 ( e t+ c); v= +c e 10
k 10 k

m
v(∞)=95 velocidad límite
s
100 100 20
95= ;k= ; k=
k 95 19
v(0)=0Valor inicial, donde se suelta
100 −k 100(19)
0= +Ce (0)= +C ; C=−95
20 10 20
19
20
−k 19
100 10010
t
10
t
v= +c e ;
+(−95)e ;
k 20
19
A. La velocidad del cuerpo en un tiempo t.
−2
t
v=95−95 e 19 => La velocidad del cuerpo en un tiempo t.

B. La posición del cuerpo en un tiempo t.

dx
V = ; dx=vdt
dt
❑ ❑

∫ ❑dx=∫ ❑ vdt ; x=v∗t +c

❑ ❑

95(19) −2 t
x=95 t + e 19 +c
20
−2
t
x=95 t +902.5 e 19 +c
t (0)=10
x (0)=300 m
300=905.5+c ; c=300−902.5=−602.5
−2
t
x=95 t +902.5 e 19 −602.5 => La posición del cuerpo en un tiempo t

Conclusiones

La importancia de esa ecuación estriba sobre todo en que resuelve el problema de

la dinámica de determinar la clase de fuerza que se necesita para producir los
diferentes tipos de movimiento: rectilíneo uniforme (m.r.u), circular uniforme (m.c.u)
y uniformemente acelerado (m.r.u.a).una magnitud vectorial y, en el Sistema
Internacional se mide en Kg·m/s

8
2. Problemas de crecimiento y decrecimiento.
Introducción
El estudio de la ecuación diferencial es de vital importancia dentro de campos como
la ingeniería, la ciencia, matemáticas y física entre otros. Lo cual genera gran
expectativa al momento de estudiar este tipo de ecuaciones para aplicar en la
interpretación de distintos eventos naturales o de ciencia aplicada. Gran cantidad de
fenómenos naturales se expresan en forma de ecuación diferencial constituyendo
así una expresión cuantitativa de las leyes que se estudian y se presentan. Como es
el caso de la segunda ley de Newton la cual es una ecuación diferencial de segundo
orden. Así mismo, por medio de la experimentación, se logran estudiar y aplicar los
circuitos eléctricos, que, por medio de ecuaciones diferenciales, ahora son usados
en la vida cotidiana alrededor del mundo.

No siempre la solución se halla de forma analítica, es necesario entonces realizar

aproximaciones para buscar soluciones al comportamiento de los sistemas bajo
distintos ambientes o condiciones. De esta manera, analizamos problemas
combinados de crecimiento y decrecimiento con ecuaciones diferenciales, aplicados
al incremento de bacterias en un cultivo durante determinado tiempo.

Marco Teórico
Uno de los primeros intentos de modelar el crecimiento fue de Thomas Malthus,
economista inglés en 1798. Su hipótesis se expresa de la siguiente manera:

dP dP
∞ PEs decir; kP
dt dt

Donde k es constante.

(Tomado de SD-11-Ecuaciones-diferenciales-Gómez. Recuperado el 2 de marzo de

2020. https://fcf.unse.edu.ar/archivos/series-didacticas/SD-11-Ecuaciones-
diferenciales-GOMEZ.pdf).

Las ecuaciones diferenciales son una herramienta fundamental en el tratamiento

matemático de fenómenos dinámicos, es decir, que involucren magnitudes que
cambian con el tiempo. (

Tomado de http://departamento.us.es/. Versión 22 de septiembre de 2019.

Recuperado el 2 de marzo de
2020.http://departamento.us.es/edan/php/asig/GRABIO/GBM/Tema5.pdf).

Ejemplo Situación 2. Problemas de crecimiento y decrecimiento.

De esta manera se plantea el siguiente problema de crecimiento y decrecimiento:

9
Un cultivo tiene una cantidad inicial Node bacterias, cuando t = 1h la cantidad de
3
medida de bacterias es N 0. Si la razón de reproducción es proporcional a la la
2
cantidad de bacterias presentes, calcule el tiempo necesario para triplicar la
cantidad inicial de microorganismos.

Ecuación Diferencial:

dN
=kN Sujeta a N (0)=N 0❑
dt

Se define entonces la condición empírica:

3
N (1) = N ; para hallar k.
2 0

dN
De la ecuación: =kN
dt

dN
Pasando términos: −kN =0 ; Ecuación lineal con q(x) =0.
dt

dN
Separando variables: =kdt
N

dN
Integramos: ∫ =∫ kdt+C ⇒ ln N=kt +C ⇒ N (t)=C e kt
N

Cuando t=0 ⇒ N ( 0)=C e k 0 ⇒ N (0)=C

De esta manera N (0)=N 0 ⇒C=N 0

Entonces: N (t )=N 0 e kt

3 k kt 3
Cuando t=1 ⇒ N 0=N 0 e o bien: e =
2 2

3
De aquí que: k =ln =0,4055
2

Así: N (t )=N 0 e0,4055 t

Para establecer el momento en que se triplica la cantidad de bacterias despejamos

t:

ln 3
0,4055 t=ln 3 ⇒ t= ≈ 2.71 horas
0,4055

10
 y
3
N N(t)=N0e0,40
0 55t

N
0
x
t=2.
Figura 3. Gráfica. 71

t = 0; No influyó en la definición de tiempo necesario para que el cultivo se triplicara.

El tiempo requerido para aumentar la población inicial de 100 a 1.000.000 bacterias
es alrededor de 2.71 horas.

Conclusión
Dentro del contexto de crecimiento y decrecimiento aplicando ecuaciones
diferenciales, encontramos un uso eficiente para temas agrícolas. Se pretendía
evaluar el crecimiento de bacterias dentro de un cultivo en determinado tiempo y por
medio de una ecuación diferencial, se halló el resultado.

Utilizando el resultado obtenido, se puede prevenir y garantizar diferentes cultivos y

prever cosechas, para de esta manera optimizar recursos, esfuerzos y estrategias.

3. Circuitos Eléctricos.
Introducción.
En cuanto a los circuitos eléctricos se refiere, es importante mencionar que para
poder domesticar la energía eléctrica el hombre tuvo que experimentar para llegar a
la conclusión mediante modelos matemáticos se puede estabilizar y viajar la
corriente de modo seguro, es allí donde las ecuaciones diferenciales jugaron un
papel importante en la generación y distribución de la energía en las grandes
ciudades, estos circuitos garantizan un flujo constante de corriente que viaja a
través de las redes proporcione un servicio vital para el desarrollo de la humanidad.

11
Marco Teórico

Dorf, R., Dorf, R. C., & Svoboda, J. A. Define lo siguiente “Un circuito consta de
elementos eléctricos conectados entre sí. Los ingenieros utilizan los circuitos
eléctricos para resolver problemas de importancia para la sociedad actual. En
particular:

1. Los circuitos eléctricos se usan en la generación, transmisión y consumo de la

potencia eléctrica y la energía.
2. Los circuitos eléctricos se emplean en la codificación, decodificación,
almacenamiento, transmisión y procesamiento de la información.”

En ese sentido el circuito eléctrico no solo abarca el campo de generación,

transmisión y distribución de energía como un servicio público esencial, por el
contrario, es fundamental en el desarrollo de las comunicaciones que a cada
momento se generan.

I. Campos-Canton´ a, R. E. Lozoya-Ponceb, and R.O. Lozoya-Ponceb, en su estudio

“Celda lógica en un sistema bidimensional” cita en sus conclusiones lo siguiente:

“Este trabajo aporta el desarrollo de un circuito electrónico que podemos denominar

de nueva generación bajo la filosofía de reconfiguración, basado en envolver uno, o
tres puntos fijos del sistema lineal (1), cabe mencionar que se trabaja con valores
propios reales distintos.”

En el trabajo desarrollado se evidencia la importancia de la aplicación de las

ecuaciones diferenciales en el desarrollo de la celda en un sistema bidimensional,
definiéndola como “... Celda Lógica Reconfigurable a aquel sistema que permite
obtener diversas compuertas lógicas como las funciones AND, OR, XOR, sus
respectivas negaciones y algunas funciones lógicas más. El término celda refiere
entonces a un sistema mínimo que puede ser unido con otros idénticos a él, donde
un solo sistema tiene la capacidad de emular diversas funciones lógicas, al agrupar
varios de estos sistemas se obtiene un sistema de mayor complejidad, como una
red neuronal.”

Ejemplo Situación 3. Descarga de un inductor

Un inductor se carga y se descarga a través del circuito que se muestra en la figura.

12
 Figura 4. Circuito eléctrico

Si el voltaje de la fuente E=10[V ], el valor de la resistencia es de 20[Ω] y el valor

del inductor es de 2[ H ].
✔ ¿Cuál es la ecuación de carga del inductor cuando el interruptor se cierra?
✔ ¿Cuál es el tiempo de carga cuando la corriente sobre el inductor es de 0,25 [ A]?
✔ ¿En cuánto tiempo el inductor tiene el 90% de su carga total?
✔ ¿Cómo es la gráfica de carga del inductor?

Desarrollo
Dado que la sumatoria de los voltajes en el circuito debe ser igual a cero, tenemos
que:
E=E L + E R

Donde el voltaje sobre el inductor es:

dI
E L =L
dt
El voltaje sobre la resistencia es:
E R=RI

Por lo tanto, la ecuación diferencial que describe el circuito será:

dI
E=L + RI
dt
Organizando la ecuación diferencial tenemos:
dI R E
+ I=
dt L L
Reemplazando los valores de R, L y E tenemos
dI 20 10
+ I=
dt 2 2
dI
+10 I =5
dt

13
EL factor integrante será:
❑

∫ ❑ RL dt R
t
20
t
μ ( t ) =e ❑
=e L =e 2 =e10 t
Multiplicando el factor integrante por la ecuación diferencial tenemos:
R R R
t dI R L t E t
eL + e I= e L
dt L L
dI
e 10 t + 10 e10 t I =5 e 10t
dt
R R
d Lt
dt
( E t
e I = eL
L
)
d 10t
( e I )=5 e10 t
dt
❑ R ❑ R

∫ ❑d ( e I )= EL ∫ ❑e
t t
L L
dt
❑ ❑

R R
tE t E
e I= eL −
L
R R
−R
−E L
t E
I ( t )= e +
R R
−10 −10 t 10
I ( t )= e +
20 20
−1 −10 t 1
I ( t )= e +
2 2

La solución de la ecuación diferencial es:

−R
I ( t )=
E
R
1−e( L
t
)
10
I ( t )= ( 1−e−10 t )
20
1
I ( t )= ( 1−e−10t )
2
✔ ¿Cuál es la ecuación de descarga del inductor cuando el interruptor se abre?
1
I ( t )= ( 1−e−10t )
2

14
 ✔ ¿Cuál es el tiempo de carga cuando la corriente sobre el inductor es de
0,25 [ A]?
1
0,25= ( 1−e−10 t )
2
1 1
= (1−e−10 t )
4 2
1
=1−e−10 t
2
1
e−10 t=
2

−10 t=ln ( 12 )
−1 1
t= ln ( )
10 2

t=0,069 [ s ] ≈ 69 [ms ]

✔ ¿En cuánto tiempo el inductor tiene el 90% de su carga total?

1 1
( 0,9)= ( 1−e−10 t )
2 2

0,9=1−e−10 t
0,1=e−10t
ln (e−10t )=ln(0,1)
−1
t= ln ( 0,1)
10
t=0,2302[s ]
El tiempo que transcurre es de 0,2302[s ]y la corriente al 90% es de 0,45 [ A]
✔ ¿Cómo es la gráfica de carga del inductor?

15
 Figura 5. Gráfica

El eje vertical corresponde a la corriente en Amperios y el eje horizontal corresponde al tiempo.

Conclusión

Se puede concluir respecto al tema de Circuitos Eléctricos, que la energía en su estado

“salvaje” debe ser tratada con modelos matemáticos que permitan transportarla a través de
las redes de distribución, en el ejemplo arriba citado se evidencia cómo debe ser tratada la
energía cuando pasa a un estado controlado y como se aprovechan más eficientemente en
la transmisión y distribución. El ejercicio pretende mostrar mediante ecuaciones las
siguientes interrogaciones:

✔ ¿Cuál es la ecuación de carga del inductor cuando el interruptor se cierra?

✔ ¿Cuál es el tiempo de carga cuando la corriente sobre el inductor es de 0,25 [ A]?
✔ ¿En cuánto tiempo el inductor tiene el 90% de su carga total?
✔ ¿Cómo es la gráfica de carga del inductor?

16
Conclusiones generales

● Las ecuaciones diferenciales, permiten generar diferentes modelos

matemáticos, que brinda herramientas a diferentes ramas de las ciencias,
ingenierías, así como el ámbito económico para analizar y abordar diversos
problemas que ellas afrontan.
● En términos generales podemos concluir que las ecuaciones diferenciales
juegan un papel muy importante en la vida cotidiana, siendo de gran ayuda
en la construcción de modelos matemáticos que permitan el desarrollo de
nuevas tecnologías, así como de mejorar los procesos ya existentes, un
ejemplo claro en su aplicación en el tratamiento de la Radiactividad generada
por el desastre en la planta nuclear de Fukushima durante el maremoto que
dejó al descubierto el reactor principal.

17
Referencias
Floyd, T. L., Salas, R. N., González, L. M. O., & López, G. P. (2007). Principios de
circuitos eléctricos. Pearson Educación.

Dorf, R., Dorf, R. C., & Svoboda, J. A. (2000). Circuitos eléctricos: introducción al
análisis y diseño. Marcombo.

ECUACIONES DIFERENCIALES. (2020). [ebook] Disponible:

http://matema.ujaen.es/jnavas/web_recursos/archivos/continuos/modelos
%20ecuaciones%20diferenciales.pdf [Consultado 28 Feb. 2020].

ECUACIONES DIFERENCIALES. (2005). [ebook] Disponible en:

https://fcf.unse.edu.ar/archivos/series-didacticas/SD-11-Ecuaciones-diferenciales-
GOMEZ.pdf [Consultado 3 Mar. 2020].

MODELOS BASADOS EN E.D.O. (2020). [ebook] Disponible en:

http://matema.ujaen.es/jnavas/web_modelos_empresa/archivos/archivos
%20pdf/problemas/problemas%20continuos/pcontinuo2.pdf [Consultado 27 Feb.
2020].

18
bismark sologuren (2020). Segunda ley de Newton con ecuaciones diferenciales.
[video] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=3xBQIBIM-Lo [Consultado
27 Feb. 2020]

bismark sologuren (2020). Segunda ley de Newton con ecuaciones diferenciales

segunda parte. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Zn_SgxX8_LY
[Consultado 27 Feb. 2020].

bismark sologuren (2020). Segunda ley de Newton con ecuaciones diferenciales

tercera parte. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Fmzm7qz4hbM
[Consultado 27 Feb. 2020].

iquimicas.com. (2020). Definiciones de: masa, volumen, densidad, energía y trabajo.

[online] Disponible en: https://iquimicas.com/clases-de-quimica-general-definiciones-
de-masa-volumen-densidad-energia-y-trabajo-leccion-de-quimica-n-2/ [Consultado 2
Mar. 2020].

Ecuaciones diferenciales. (2019). [ebook] Disponible en:

http://departamento.us.es/edan/php/asig/GRABIO/GBM/Tema5.pdf [Consultado 3
Mar. 2020].

19