Módulo Ept

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AMAZONAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA UTCUBAMBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
17306 “ALEXANDER VON HUMBOLDT”
NUEVO ORIENTE- BAGUA GRANDE – AMAZONAS
MÓDULO FORMATIVO
INSTALACIÓN Y MANEJO DE VÍVEROS DE
PLANTONES DE CAFÉ Y ASOCIADOS
FAMILIA PRODUCTIVA: ACTIVIDADES AGROPECUARIAS Y FORESTALES

ACTIVIDAD ECONÓMICA: AGRICULTURA Y ACTIVIDADES DE SERVICIOS
CONEXOS
I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : UTCUBAMBA

2. Institución Educativa Pública : 17306 “ALEXANDER VON HUMBOLDT”
3. Área : EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
4. Grados y Secciones : 3° - 4° Y 5°
5. Tiempo : 2 HORAS SEMANALES
6. Profesor Responsable : TORRES VILLAVICENCIO, Ynés
7. Director : RUIZ GONZÁLEZ, Domingo
8. Coordinadora pedagógica : HERRERA MENDOZA, Belermina Isabel
9. Año Lectivo : 2020
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COMPONENTES CICLO VI CICLO VII
1° 2° 3° 4° 5°
Proyectos de Proyectos de emprendimiento relacionados a la

emprendimiento actividad económica de programación
de actividad informática, consultoría de informática y
económica actividades conexas.
Proyectos de emprendimiento relacionados a la

actividad económica de elaboración de productos
alimenticios.
Proyecto de emprendimiento relacionados a la

actividad económica de agricultura y actividades
de servicio conexas.
módulos Módulos formativos de la actividad económica

formativos por de actividades de programación informática,
actividad consultoría de informática y actividades
económica conexas.
Módulos formativos de la actividad económica

de productos alimenticios.
Módulos formativos de la actividad económica

de agricultura y actividades de servicio conexas.
ITINERARIO FORMATIVO POR ACTIVIDAD ECONÓMICA
PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO / DURACIÓN

MÓDULOS FORMATIVOS CICLO VII
3° 4° 5°
Proyectos de emprendimiento relacionado a 78 horas 78 horas
los módulos formativos de la actividad 2 x 39
económica de agricultura y actividades de
servicios conexas
Módulos formativos Instalación y manejo 156 horas 78 horas
de la actividad de viveros de 2 x 39
económica de plantones de café
agricultura y Manejo del cultivo de 78 horas
actividades de café 2 x 39
servicios conexas Uso de subproductos
y transformación del
café
Total de horas del área de Educación para el 234 horas 78 78 78
trabajo
ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
I. MÓDULO FORMATIVO
I.1. Familia productiva Actividades agropecuarias y forestales
I.2. Actividad económica Agricultura y actividades de servicio conexas
I.3. Tipo de referente SINEACE: norma de competencia
I.4. Nombre del referente Norma de competencia del productor de plantones de café y especies asociadas
I.5. Nombre del módulo formativo Instalación y manejo de plantones de café y asociados
II. UNIDADES DIDÁCTICAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
UD. 1: Instalando viveros de plantones de Diseñar, elaborar e implementar plan de trabajo y lista de  Presentación de documento de plan de trabajo.
café y asociados requerimiento de materiales e insumos.  Distribución del vivero para la producción.
Preparar herramientas, equipos e indumentaria personal  Realizar mantenimiento permanente de equipos y
básica de acuerdo a la actividad a realizar. herramientas según tamaño de vivero.
Elaborar costos y presupuestos, registros de control y  Documento de costos y presupuestos de los
reporte de sus actividades. productos.
 Aplicación e interpretación de registros de control.
Definir la ubicación del vivero, teniendo en cuenta la  Vivero ubicado en zona accesible, de topografía
accesibilidad geográfica y la dotación de agua. plana, con buen drenaje, ventilados, con
Distribuir el área y construir la infraestructura del vivero. disponibilidad y calidad de agua.
Instalar el área de germinación, teniendo en cuenta EBP  Vivero distribuido según estándares.
para la producción de semillas y plantones  Vivero construido aplicando técnicas de
organización, distribución y seguridad.
Seleccionarlas plantas madre y obtener las semillas.  Selecciona la planta madre de café según criterios
UD. 2: Produciendo plántulas de café y Recolectar, seleccionar y procesar los frutos de plantas de cultivar o variedad, arquitectura de la planta, y
asociados madre para la obtención de semillas, según Norma para la ubicación dentro del lote.
Producción de Semillas y Plantones  Hoja de registro del lote semillero y variedad de
café.
 Hoja de registro de plantas madres.
Seleccionar el café en pergamino para obtener semilla y  Selecciona los frutos, separando los frutos vanos y
envasado preliminar teniendo en cuenta EBP para la con defectos y registra los datos.
producción de semillas y plantones de café.  Realiza el proceso de despulpado cuidadosamente,
Aplicar pruebas de calidad física y fisiológica del lote de evitando dañar los granos.
semilla de café, y posterior tratamiento y envasado para
su almacenamiento.
Ubicar y acondicionar la cama germinadora, preparar y  Área ubicada para instalar germinador.
desinfectar el sustrato, y sembrar la semilla.  Camas germinadoras acondicionadas.
Manejar el germinador, realizando el riego, regulando la  Sustrato preparado y desinfectado.
sombra, previniendo y controlando las plagas,  Germinadores sembrados.
enfermedades y malezas, según EBP.  Plántulas de café producidas según EBP, en estado
Extraer, seleccionar y desinfectar las plántulas, para de fósforo y/o mariposa.
despacho, o para repique a los contenedores.  Plántulas listas para el repique, y despacho
UD. 3: Manejando viveros de plantones Acondicionar las camas de vivero, preparar y desinfectar Camas de vivero ubicadas según criterios
de café y asociados el sustrato, llenar las bolsas o tubetes, y colocarlas en las técnicos.
camas.
Repicar las plántulas de café a los contenedores. Sustrato preparado y desinfectado usando
Realizar la fertilización, el riego, regulación de tratamientos físicos, químicos o biológicos.
sombra, realizando el deshierbe y el control Contenedores (bolsas o tubetes) llenos con
preventivo de plagas y enfermedades. el sustrato.
Camas de vivero con plantones identificados
por variedad y lote.
Plántulas de café repicadas.
Plantones fertilizados.
Plantones vigorosos, de hojas verdes y
sanas.
Plantones listos para despacho
Seleccionar los plantones para el despacho. Plantones sanos y en buenas condiciones.
Verificar y evaluar la calidad de las semillas, plantones Residuos del vivero dispuestos
producidos e insumos utilizados.
adecuadamente.
Verificar el manejo de los residuos del vivero.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES TRIMESTRE

ENFOQUE DE  Conciencia de I, II Y III
DERECHOS derechos
 Libertad y
responsabilidad
 Diálogo y concertación
ENFOQUE INCLUSIVO O  Respeto por las I, II Y III

DE ATENCIÓN A LA diferencias
DIVERSIDAD  Equidad en la
enseñanza
 Confianza en la
persona
ENFOQUE  Respeto a la identidad I, II, Y III
INTERCULTURAL cultural
 Justicia
 Diálogo intercultural
ENFOQUE DE  Igualdad y dignidad I, II Y III

IGUALDAD DE GÉNERO  Justicia
 Empatía
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria I, II Y III

y equidad
intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma
de vida
ENFOQUE  Equidad y justicia I, II Y III
ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad
COMÚN  Empatía
ENFOQUE BÚSQUEDA  Flexibilidad y apertura I, II Y III
DE LA EXCELENCIA  Superación personal
III. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DETECTADAS EN LA I.E.P.S.M

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA TRIMESTRE

1. ESCASO CONOCIMIENTO DE TÉCNICAS
AGRÍCOLAS PARA EL MEJORAMIENTO
DEL CULTIVO DE CAFÉ, PLANTAS
FRUTALES Y FORESTALES
Se ha diagnosticado que en la comunidad

educativa de la Institución Educativa “A.V.H” del
Caserío Nuevo Oriente del Distrito Bagua Grande,
Provincia Utcubamba, Región Amazonas, se
evidencia escaso conocimiento de técnicas
agrícolas para el mejoramiento del cultivo y calidad
I, II Y III
en la producción agrícola. Frente a esta situación
nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo afecta el cultivo empírico de las diversas
plantaciones en la comunidad? ¿es posible
mejorarlo?
¿Qué acciones podemos realizar para tecnificar el
cultivo de las diversas plantaciones en la
comunidad?
Como alternativa nos proponemos implementar un
vivero forestal, fructífero y de producción de
compus, con lo cual se contribuirá al mejoramiento
del aprendizaje de los estudiantes.
2. INDISCIPLINA ESCOLAR
Se ha diagnosticado que en la comunidad educativa

de la Institución Educativa “A.V.H” del Caserío
Nuevo Oriente del Distrito Bagua Grande, Provincia
Utcubamba, Región Amazonas, se evidencia actos
de indisciplina escolar como el consumo de bebidas
alcohólicas, agresión física y verbal e incumpliendo
del Reglamento Interno. Frente a esta situación nos
planteamos las siguientes interrogantes:
¿Cómo afecta la indisciplina escolar a la buena
I, II Y III
convivencia?
¿Qué medidas correctivas podemos establecer
para mejorar la disciplina escolar?
Como medida de solución nos proponemos realizar
jornadas de sensibilización para la comunidad
educativa involucrando a las instituciones aliadas
para la buena convivencia escolar.
3. BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
Tomando en cuenta el resultado de las actas de

evaluación de años anteriores de la Institución
Educativa “A.V.H” del Caserío Nuevo Oriente del
Distrito Bagua Grande, Provincia Utcubamba,
Región Amazonas, se observó un alto índice de
bajo rendimiento académico de los dos niveles
educativos. Para aliviar esta situación planteamos I, II Y III

las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las causas que originan el bajo
rendimiento académico?
¿Qué estrategias podemos desarrollar para elevar
el rendimiento académico?
Como medida de solución proponemos realizar
reforzamiento y nivelación académica, aplicando
estrategias innovadoras en comprensión lectora y
razonamiento lógico.
4. HIGIENE PERSONAL
Al observar inadecuadas prácticas de higiene

personal en la Institución Educativa “A.V.H” del
Caserío Nuevo Oriente del Distrito Bagua Grande,
Provincia Utcubamba, Región Amazonas, genera
incomodidad entre compañeros y disconformidad
con los padres de familia. Para aliviar esta situación
planteamos las siguientes interrogantes:
I, II Y III
¿Cómo afecta las malas prácticas de higiene
personal a la salud propia y de su entorno?
¿Qué medidas podemos establecer para mejorar la
higiene personal?
Como medida de solución proponemos realizar
campañas de sensibilización de buenas prácticas
de higiene personal.
IV. CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTR INICIO TERMIN HORAS NÚMERO TOTAL

E O SEMANALE DE DE
S SEMANA HORAS
S
I 16/03/2 12/06/20 5 HORAS 13 65
0
II 15/06/2 25/09/20 5 HORAS 13 65
0
III 28/09/2 23/12/20 5 HORAS 13 65
0
TOTAL 39 195
VACACIONES 27/08/20 AL 9/08/20
V. SIMULACROS
SIMULACRO FECHA CONMEMORACIÓN

I 29 de abril Día Mundial de la Tierra
II 29 de mayo Día de la solidaridad
III 10 de julio Día Mundial de la Población y
Poblamiento del Territorio
IV 14 de octubre Día Internacional para la Reducción
de Desastres
V 20 de Día Mundial del Reciclaje y del Aire
noviembre Limpio
VI. CALENDARIO AMBIENTAL
FECHA CONMEMORACIÓN
22 de marzo
DÍA DEL AGUA
20 de abril
DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
31 de mayo
DÍA MUNDIAL SIN TABACO
05 de junio
DÍA MUNDIAL DEL AMBIENTE
26 de junio.
DÍA INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES
TROPICALES
07 de julio
DÍA INTERNACIONAL DE LA CONSERVACIÓN DEL
SUELO
11 de agosto
DÍA INTERAMERICANO DE LA CALIDAD DEL AIRE-
DIAIRE
1ra semana de
setiembre SEMANA DE LA SEGURIDAD VIAL
16 de setiembre
DÍA DELA CAPA DE OZONO Y LA PROTECCIÓN DE
LA RADIACIÓN ULTRAVIOLETA
23 de setiembre
DÍA CONTRA LA TRATA DE PERSONAS
25 de noviembre
DÍA DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER
01 de diciembre
DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y U1 U2 U3 U4 CICLO VII
CAPACIDADES DEL ÁREA Instalando Produciendo Manejand Gestionando el
viveros de plántulas de o viveros proyecto de
plantones de café y de emprendimiento
café y asociados asociados plantones
de café y
asociados
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Crea propuestas X X X X Integra activamente

de valor información sobre una
situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera
explicaciones y define
patrones sobre las
necesidades y
expectativas para crear
una alternativa de
solución viable que
considera aspectos éticos
y culturales y redefine sus
ideas para generar
resultados sociales y
ambientales positivos.
Aplica habilidades X X X X Implementa sus ideas
técnicas combinando habilidades
técnicas, proyecta en
función a escenarios las
acciones y recursos que
necesitará.
Trabaja X X X X Trabaja
cooperativamente cooperativamente
para lograr recombinado sus roles y
objetivos y metas responsabilidades
individuales para el logro
de una meta común,
coordina actividades y
colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva
resolviendo los conflictos
a través de métodos
constructivos.
Evalúa los X X X X Evalúa los procesos y
resultados del resultados parciales,
proyecto de analizando el equilibrio
emprendimiento entre inversión y
beneficio, la satisfacción
de usuarios y los
beneficios sociales y
ambientales generados.
Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar
la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de
procesos.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
TRANSVERSALES
generados desenvuelve
la TIC en entornos
X X X X Se desenvuelve en los
 Personaliza entornos virtuales cuando
Se
entornos interactúa en diversos

virtuales espacios (como portales
 Gestiona educativos, foros, redes
 Define metas X X X X sociales, entre
Gestiona otros) de
su aprendizaje
su
aprendizaje
manera
virtuales
de de manera autónoma al
autónoma Gestiona
aprendizaje darse cuenta de lo que

depor
 Organiza debe aprender, al

acciones establecer prioridades en
estratégicas la realización de una
VIII. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UD1 UD2 UD3 UD4
Arte: Crea Comunicación: Se Ciencia y Ciencia y
proyectos desde comunica tecnología: Explica tecnología: Explica
los lenguajes oralmente en su el mundo físico el mundo físico
artísticos lengua materna. basándose en basándose en
Matemática: DPCC: Convive y conocimientos conocimientos
Resuelve participa sobre los seres sobre los seres
VINCULACIÓN problemas de democrática- vivos, materia y vivos, materia y
CON LAS forma, movimiento mente en la energía, energía,
y localización búsqueda del bien biodiversidad, biodiversidad,
COMPETENCIA CC.SS. Gestiona común tierra y universo tierra y universo
S DE OTRAS responsablemente Matemática: Comunicación: Se Matemática:
ÁREAS los recursos Resuelve comunica Resuelve
económicos. problemas de oralmente en su problemas de
Comunicación: Se forma, movimiento lengua materna. forma, movimiento
comunica y localización CC.SS. Gestiona y localización
oralmente en su responsablemente
lengua materna. los recursos
económicos.
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 En cada unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación:
Evaluación de diagnóstica.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o
nivelación.
Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus
procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirán comunicar a los
padres de familia el resultado de los progresos y dificultades de los
estudiantes.
X. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN -Fichas de observación

-Listas de cotejo
-Tareas domiciliarias
-Trabajos diversos: Asignaciones, trabajos de
DE PROCESO O FORMATIVA ANÁLISIS DE TAREAS
investigación monografías, informes
-Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS
-Fichas de coevaluación
-Practicas calificadas
CUESTIONARIO DE -Practicas dirigidas
SUMATIVA
PRUEBAS -Pruebas de ensayo
-Pruebas objetivas
XI. MATERIALES Y RECURSOS

• Instrumentos de trabajo agrícola (palanas, machete, carretillas,
etc.)
• Insumos (semillas y fertilizantes)
_______________________________ _____________________________________
Mg. Domingo Ruiz Gonzales PROF. Ynés Torres Villavicencio
DIRECTOR DOCENTE DE ÁREA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“Instalando viveros de plantones de café y asociados”
I.
DATOS INFORMATIVOS
1. DRE : AMAZONAS
2. UGEL : UTCUBAMBA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 17306 “ALEXANDER VON HUMBOLDT”
4. DIRECTOR : DOMINGO RUIZ GONZÁLEZ
5. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
6. CICLO : VII
7. DOCENTE RESPONSABLE : YNÉS TORRES VILLAVICENCIO
8. GRADO Y SECCIÓN : 3° ,4 Y 5°
II. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SE TRABAJARAN EN LA

UNIDAD
 Escaso conocimiento de técnicas agrícolas para el mejoramiento
del cultivo de café, plantas frutales y forestales.
 Higiene personal.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la Institución Educativa “A.V.H” del Caserío Nuevo Oriente, tienen
inadecuados hábitos del cuidado del medio ambiente, desechan la basura en el piso, no
saben el uso adecuado de los contenedores de basura, utilizan productos que
contaminan el medio ambiente, lo que ocasiona, contaminación ambiental,
enfermedades, y otros. Frente a esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿En qué medida nos afecta el arrojo de basura en las calles?
¿Cómo podemos reconocer las consecuencias de arrojar la basura en sitios no
adecuados?
¿Qué acciones podemos realizar para tener hábitos de vida saludable?
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA 01: Instalando viveros de plantones de café y asociados
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Competencia y capacidades del Desempeños y/o desempeños Evidencias de aprendizaje Instrumento de
área precisados. evaluación
1. Crea propuestas de 1.2. Diseña alternativas de • (Asociado a Desempeño 2.1) Propuesta
Gestiona proyectos de
valor propuesta de valor creativas e de vivero contextualizado

innovadoras que representa a • (Asociado a Desempeño 2.5) Propuesta
través de prototipos, y la valida de organización de las áreas del vivero
con posibles usuarios
incorporando sugerencias de
mejora. Determina la
propuesta de valor en función
de implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
1.3. Determina los recursos que • (Asociado a Desempeño 2.1) Actividades
se requiere para elaborar una formuladas para el Plan de trabajo
propuesta de valor y genera
acciones para adquirirlos.
Formula un plan de acción para
Escala
elaborar la propuesta de valor estimativa

emprendimiento económico y social
considerando alternativas de
solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
2. Aplica habilidades 2.1. Diseñar, elaborar e  Presentación de documento de plan de
técnicas implementar plan de trabajo y trabajo.
lista de requerimiento de  Distribución del vivero para la
materiales e insumos producción.
 Realizar mantenimiento permanente de
equipos y herramientas según tamaño de
vivero.
2.2. Preparar herramientas,  Documento de costos y presupuestos de

equipos e indumentaria los productos.
personal básica de acuerdo a la
actividad a realizar.
2.3. Elaborar costos y  Aplicación e interpretación de registros Lista de cotejo
presupuestos, registros de de control.
control y reporte de sus
actividades.
2.4. Definir la ubicación del  Vivero ubicado en zona accesible, de
vivero, teniendo en cuenta la topografía plana, con buen drenaje,
accesibilidad geográfica y la ventilados, con disponibilidad y calidad
dotación de agua. de agua
2.5. Distribuir el área y  Vivero distribuido según estándares.

construir la infraestructura del  Vivero construido aplicando técnicas de Rúbrica
vivero. organización, distribución y seguridad.
2.6. Instalar el área de • Germinadores construidos según EBP

germinación, teniendo en
cuenta EBP para la producción
de semillas y plantones
3. Trabaja 3.1. Planifica las actividades de • (Asociado a Desempeño 2.6)
cooperativamente para su equipo en un clima de Construcción participativa del área de Ficha de
lograr objetivos y metas diálogo y respeto hacia las germinación observación
ideas y opiniones de los demás.
Asume con responsabilidad su
• (Asociado a Desempeño 2.5)
rol y colabora con las tareas de
Construcción participativa del vivero
sus compañeros compartiendo
información, estrategias y
recursos para el logro del
objetivo común.
4. Evalúa los resultados 4.1. Elabora y aplica • (Asociado a Desempeño 2.6) Fichas de Lista de cotejo
del proyecto de instrumentos de recojo de verificación de avance del germinador
emprendimiento información en función de • (Asociado a Desempeño 2.3) Aplicación e
indicadores que le permitan interpretación de registros de control
mejorar la calidad del producto • (Asociado a Desempeño 2.5) Fichas de
o servicio, y la eficiencia de los verificación de avance de proyecto de
procesos. vivero
Define metas de AU.1. Determina metas de
Gestiona su
aprendizaje aprendizaje viables sobre la

base de sus potencialidades, Lista de cotejo
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.
aprendizaje de manera autónoma
Organiza acciones AU.2. Organiza un conjunto de • (Asociado a Desempeño 2.1) Plan de

estratégicas para acciones en función del tiempo organización de tiempo personal para el
alcanzar las metas y de los recursos de que desarrollo del proyecto
dispone para lograr las metas
de aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una
prioridad en las acciones de
manera secuenciada y
articulada.
Monitorea y ajusta su AU.3. Revisa de manera • (Asociado a Desempeño 2.5) Organizador
desempeño durante el permanente las estrategias, los visual estableciendo las acciones realizadas
proceso de aprendizaje avances de las acciones para el logro del proyecto.
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes que
le brindan sus pares para el
logro de las metas de
aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos TIC 1. Navega en diversos • (Asociado a Desempeño 2.1) Realiza

virtuales entornos virtuales búsqueda de información para diseño del
recomendados adaptando vivero Ficha de
funcionalidades básicas de observación
acuerdo con sus necesidades
de manera pertinente y • (Asociado a Desempeño 2.5.) Realiza
responsable. búsqueda de información para diseño de Lista de Cotejo
sistema de riego
Gestiona información del TIC 2. Clasifica información de • (Asociado a Desempeño 2.5) Organiza la
entorno virtual diversas fuentes y entornos información de su proyecto en carpetas
teniendo en cuenta la digitales
pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los
derechos de autor.
TIC 3. Registra datos mediante • (Asociado a Desempeño 2.3.) Documento
hoja de cálculo que le permita de costos y presupuestos de los productos
ordenar y secuenciar
información relevante.
Crea objetos virtuales en TIC 4. Elabora proyectos • (Asociado a Desempeño 2.3) Elaboración
diversos formatos escolares de su comunidad y de registros de control haciendo uso de
localidad utilizando procesador de textos
documentos y presentaciones
digitales.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

SESIÓN TÍTULO ACTIVIDADES DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN TIEMPO
S1 Realizando el • Actividad 1. Practica • 2.1. Diseñar, elaborar • Comparten el 2
diagnóstico del de Diagnóstico del e implementar plan de propósito de
contexto y contexto (Desempeño trabajo y lista de aprendizaje, la tarea y
determinando el tipo 1.2, 2.1) requerimiento de evidencias de la
de vivero • Actividad 8. Practica materiales e insumos. unidad.
de determinación de • 2.4. Definir la • Describen la
los factores para la ubicación del vivero, problemática de su
ubicación de viveros teniendo en cuenta la contexto respecto a la
(Desempeño 2.4) accesibilidad producción de café. Se
• Actividad 9. Practica geográfica y la plantea las siguientes
de determinación del dotación de agua. preguntas ¿obtener
tipo de vivero • 1.2. Diseña plantones de café de
(Desempeño 2.4) alternativas de calidad mejorará la
propuesta de valor producción de café?
creativas e ¿Dónde producimos
innovadoras que los plantones de café
representa a través de con calidad
prototipos, y la valida garantizada?
incorporando
sugerencias de
propuesta de valor en
función de
implicancias éticas,
sociales, ambientales
y económicas.
S2 Elaborando el croquis y • Actividad 4. Practica • 2.1. Diseñar, elaborar • De acuerdo con su 2
plano del vivero de determinación de e implementar plan de contexto y tipo de
los componentes de trabajo y lista de producción e
un vivero (Desempeño requerimiento de información alcanzada

2.1) materiales e insumos. diseñan una propuesta
• Actividad 3. Practica • TIC 1. Navega en de vivero,
de diseño del vivero diversos entornos identificando los
(Desempeño 2.1, TIC virtuales materiales a utilizar
1) recomendados
adaptando
funcionalidades
básicas de acuerdo
con sus necesidades
de manera pertinente
y responsable.
S3 Determinando los • Actividad 6. Practica • 2.3. Elaborar costos y • De acuerdo con el tipo 2
costos del proyecto de elaboración del presupuestos, de vivero diseñado,
presupuesto del registros de control y materiales a utilizar y
proyecto (Desempeño reporte de sus demás elementos se
2.3, TIC3) actividades. realizan los costos y
• TIC 3. Registra datos presupuestos
mediante hoja de necesarios para su
cálculo que le permita construcción.
ordenar y secuenciar
información relevante.
S4 Planificando la • Actividad 2. • 2.1. Diseñar, elaborar • Se elabora el 2

instalación del vivero y Organización del e implementar plan de flujograma del
definiendo su flujograma de trabajo y lista de proceso de
ubicación. actividades y recursos requerimiento de construcción del
de implementación materiales e insumos. vivero, se organizan
del vivero • 2.4. Definir la los equipos, se
(Desempeño 2.1, 1.3, ubicación del vivero, determinan las
AU2) teniendo en cuenta la actividades y tiempos.
• Actividad 10. Practica accesibilidad • Se determina desde
de identificación y geográfica y la un punto de vista

caracterización de la dotación de agua. técnico la ubicación
zona (Desempeño 2.4) • 1.3. Determina los correcta del vivero.
• Actividad 11. Practica recursos que se
de ubicación del vivero requiere para elaborar
(Desempeño 2.4) una propuesta de
valor y genera
acciones para
adquirirlos. Formula
un plan de acción para
elaborar a propuesta
de valor considerando
alternativas de
solución ante
contingencias o
situaciones
imprevistas.
Determina la
función de
y económicas.
• AU.2. Organiza un
conjunto de acciones
en función del tiempo
y de los recursos de
que dispone para
lograr las metas de
aprendizaje, para lo
cual establece un
orden y una prioridad
en las acciones de
manera secuenciada y
articulada
S5 Habilitando el terreno Practica de • 2.5. Distribuir el área y • Se realiza una práctica 2

para la construcción del construcción del vivero: construir la de acondicionamiento
vivero • Actividad 12. Medición infraestructura del del terreno, medición
del terreno vivero. y señalización de
(Desempeño 2.5) • 1.2. Diseña acuerdo al plano
• Actividad 13. alternativas de establecido.
Organización y propuesta de valor
distribución de las creativas e
áreas del vivero innovadoras que
(Desempeño 2.5, 1.2) representa a través de
prototipos, y la valida
incorporando
sugerencias de
función de
y económicas.
S6 Seleccionando y • Actividad 14. • 2.5. Distribuir el área y • Se realiza una práctica 2

habilitando los Selección de construir la de identificación y
materiales para la materiales infraestructura del habilitando los
construcción (Desempeño 2.5) vivero. materiales de
• Actividad 15. • 3.1. Planifica las construcción,
Habilitación de los actividades de su determinando su
materiales equipo en un clima de duración y pertinencia
(Desempeño 2.5, diálogo y respeto según el contexto.
3.1) hacia las ideas y
opiniones de demás.
S7 Armando la estructura • Actividad 16. Armado • 2.5. Distribuir el área y • Se realiza una práctica 2
básica del vivero de estructura básica y construir la de armado de la
de cobertor infraestructura del estructura básica del
(Desempeño 2.5. 3.1) vivero. vivero, estableciendo
• 3.1. Planifica las grupos y responsables
actividades de su para las tareas.
equipo en un clima de
diálogo y respeto
hacia las ideas y
S8 Construyendo camas • Actividad 17. • 2.5. Distribuir el área y • Se realiza una práctica 2
de almácigos y repique Construcción de construir la de construcción de
camas (Desempeño infraestructura del camas de almácigos y
2.5) vivero. repiques,
S9 Instalando el sistema • Actividad 18. • 2.5. Distribuir el área y • Se analiza la 2

de riego tecnificado Instalación de sistema construir la importancia del
de riego (Desempeño infraestructura del recurso hídrico y las
2.5, TIC1, TIC2) vivero. técnicas para su uso
• TIC 1. Navega en adecuado,
diversos entornos procediendo luego a
virtuales determinar la técnica
recomendados de sistema de riego
adaptando más adecuado para el
funcionalidades vivero según el
básicas de acuerdo contexto.
con sus necesidades
de manera pertinente
y responsable.
• TIC 2. Clasifica
información de
diversas fuentes y
entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y
exactitud del
contenido
reconociendo los
derechos de autor.
S10 Instalando mallas de • Actividad 19. • 2.5. Distribuir el área y • Se realiza una práctica 2
Raschel Instalación de mallas construir la de instalación de
Raschel (Desempeño infraestructura del mallas Raschel,
2.5, 3.1) vivero. organizados por
• 3.1. Planifica las equipos.
actividades de su
equipo en un clima de
diálogo y respeto
hacia las ideas y
S11 Construyendo • Actividad 20. Practica • 2.6. Instalar el área de • Se realiza una práctica 2
germinadores de determinación de germinación, teniendo de organización y
las características de en cuenta EBP para la habilitación del área
los germinadores producción de semillas de germinación,
(Desempeño 2.6) y plantones aplicando las buenas
• Actividad 21. Practica • 3.1. Planifica las prácticas en campo.
de construcción de actividades de su
germinadores equipo en un clima de
(Desempeño 2.6, 3.1) diálogo y respeto
• Actividad 22. Control hacia las ideas y
de calidad de los opiniones de demás.
procesos de • 4.1. Elabora y aplica
implementación de instrumentos de
germinadores recojo de información

(Desempeño 4.1) en función de
indicadores que le
permitan mejorar la
calidad del producto o
servicio, la eficiencia
de los procesos.
S12 Manejando equipos- • Actividad 5. Practica • Preparar • Se realiza una práctica 2

herramientas del vivero de uso de herramientas, equipos de identificación y uso
y aplicando registros de herramientas y e indumentaria de equipos y
control equipos (Desempeño personal básica de materiales en vivero.
2.2, AU1) acuerdo a la actividad  Elaboración y uso de
• Actividad 7. Practica a realizar. registros de control
de elaboración y • 2.3. Elaborar costos y
aplicación de registros presupuestos,
de control registros de control y
(Desempeño 2.3, reporte de sus
TIC4) actividades.
• AU.1. Determina
metas de aprendizaje
viables sobre la base
de sus
potencialidades,
conocimientos, estilos
de aprendizaje,
habilidades y
actitudes para el logro
de la tarea simple o
compleja,
formulándose
preguntas de manera
reflexiva y de forma
constante.
• TIC 4. Elabora
proyectos escolares de
su comunidad y
localidad utilizando
documentos y
presentaciones
digitales.
S13 Presentando el vivero • Actividad 23. • Elabora y aplica • Los equipos presentan 2
de café y especies Presentación de la instrumentos de la secuencia de
asociadas implementación del recojo de información actividades que han
proyecto de vivero en función de realizado para la
(Desempeño 4.1, AU3) indicadores que le construcción de,
• Actividad 24. Control permitan mejorar la fundamentando que
de calidad de los calidad del producto o implica hacer o bien
procesos de servicio, la eficiencia las tareas asignadas
implementación del de los procesos.
vivero (Desempeño • AU.3. Revisa de
4.1) manera permanente
las estrategias, los
avances de las
acciones propuestas,
su experiencia previa y
la priorización de sus
actividades para llegar
a los resultados
esperados. Evalúa los
resultados y los
aportes que le brindan
sus pares para el logro
de las metas de
aprendizaje
VI. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Justicia y Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes promueven la
solidaridad impactos y costos preservación de entornos saludables, a
ambientales de las acciones favor de la limpieza de los espacios
y actividades cotidianas, y educativos que comparten, así como de los
actuar en beneficio de todas hábitos de higiene y alimentación saludable.
las personas, así como de
los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos.
Orientación al bien común Respeto a Aprecio, valoración y Docentes y estudiantes promueven estilos
toda forma disposición para el cuidado a de vida en armonía con el ambiente,
de vida toda forma de vida sobre la revalorando los saberes locales y el
tierra desde una mirada conocimiento ancestral.
sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
VII. COMPETENCIAS TRANSVERALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base

aprendizaje. de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante.
GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA.  Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
Organiza acciones metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
estratégicas para prioridad en las acciones de manera secuenciada y
alcanzar sus metas de articulada.
aprendizaje.
 Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus
pares para el logro de las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN Gestiona información  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes

ENTORNOS VIRTUALES, del entorno virtual: entornos virtuales que respondan a necesidades de
consiste en organizar y información.
GENERADOS POR LAS TIC.
sistematizar la  Clasifica y organiza la información obtenida de
información del entorno acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en
virtual de manera ética forma apropiada con eficiencia y efectividad.
y pertinente tomando
en cuenta sus tipos y

niveles, así como la
relevancia para sus
actividades.
XII. MATERIALES Y RECURSOS

• Instrumentos de trabajo agrícola (palanas, machete, carretillas, etc.)
• Insumos (semillas y fertilizantes)
_______________________________ _____________________________________
Mg. Domingo Ruiz González PROF. Ynés Torres Villavicencio
DIRECTOR DOCENTE DE

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II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES TRIMESTRE

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ENFOQUE DE  Igualdad y dignidad I, II Y III

ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria I, II Y III

III. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DETECTADAS EN LA I.E.P.S.M

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA TRIMESTRE

Se ha diagnosticado que en la comunidad

Se ha diagnosticado que en la comunidad educativa

3. BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Tomando en cuenta el resultado de las actas de

educativos. Para aliviar esta situación planteamos I, II Y III

Al observar inadecuadas prácticas de higiene

TRIMESTR INICIO TERMIN HORAS NÚMERO TOTAL

VACACIONES 27/08/20 AL 9/08/20

SIMULACRO FECHA CONMEMORACIÓN

VI. CALENDARIO AMBIENTAL

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Crea propuestas X X X X Integra activamente

entornos interactúa en diversos

aprendizaje darse cuenta de lo que

 Organiza debe aprender, al

VIII. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN -Fichas de observación

XI. MATERIALES Y RECURSOS

• Insumos (semillas y fertilizantes)

II. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE SE TRABAJARAN EN LA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

valor propuesta de valor creativas e de vivero contextualizado

elaborar la propuesta de valor estimativa

2.2. Preparar herramientas,  Documento de costos y presupuestos de

2.5. Distribuir el área y  Vivero distribuido según estándares.

2.6. Instalar el área de • Germinadores construidos según EBP

aprendizaje aprendizaje viables sobre la

Organiza acciones AU.2. Organiza un conjunto de • (Asociado a Desempeño 2.1) Plan de

Personaliza entornos TIC 1. Navega en diversos • (Asociado a Desempeño 2.1) Realiza

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

un vivero (Desempeño requerimiento de información alcanzada

S4 Planificando la • Actividad 2. • 2.1. Diseñar, elaborar • Se elabora el 2

de identificación y geográfica y la un punto de vista

S5 Habilitando el terreno Practica de • 2.5. Distribuir el área y • Se realiza una práctica 2

S6 Seleccionando y • Actividad 14. • 2.5. Distribuir el área y • Se realiza una práctica 2

S9 Instalando el sistema • Actividad 18. • 2.5. Distribuir el área y • Se analiza la 2

germinadores recojo de información