¿Qué saben los estudiantes sobre las

restituciones en el Museo de La Plata,

Argentina?
Un análisis cualitativo sobre sus
opiniones y percepciones.

Margarita Romero Miranda (FCNyM-UNLP)

Introducción
El Museo de La Plata es una de las instituciones
pioneras de Latinoamérica en la restitución de
restos humanos indígenas a comunidades
reclamantes:
• Evolución de las políticas públicas relacionadas
al tema

• Diversidad de perspectivas entre los diferentes

actores involucrados.
Introducción
• Científicos fuertemente influenciados por los
valores europeos y la idea de progreso, con la
que se justificó el avance militar sobre territorios
indígenas, la matanza cometida durante las
campañas militares y la ubicación del indígena en
el pasado.

• En las últimas décadas la práctica antropológica

ha sido puesta en tela de juicio respecto a sus
formas de trabajo y la relación de los
arqueólogos con las comunidades indígenas
El Museo de la Plata (MLP) comenzó la revisión y • La primera restitución fue hecha al Consejo
devolución de restos humanos indígenas a diversas Indígena Mapuche Tehuelche de la provincia de
comunidades reclamantes de diversas regiones de la Chubut quienes reclamaron los restos del
Argentina hace varios años atrás. cacique Inakayal y su familia.

• Este hecho, marcó un precedente histórico que

impulsaría el reclamo de nuevas figuras
indígenas y la visibilización de una compleja
trama de posiciones, intereses y perspectivas
por parte de los diferentes actores involucrados
en estos procesos.
Encuesta de cuatro preguntas abiertas, que se realizó a
36 estudiantes de los 70 asistentes.

1. ¿Conocías la problemática que se desprende del tema

“restituciones de restos”?
2. ¿Conocías la discusión que como estudiantes y
compañeros del Área de Antropología llevamos adelante?
3. ¿Cuál es tu percepción u opinión sobre esta
problemática?
4. ¿Consideras que es necesario abordar estas discusiones
dentro del claustro estudiantil?
Metodología
Objetivo/Respuesta CODIGO 1.1 CODIGO 1.2 CODIGO 1.3 CODIGO 1.4 CODIGO 1.5
Conocimiento de los No
estudiantes
tiene Tiene No tiene Tiene Tiene conocimiento
en conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento tema en general, y en
del • Utilización de una matriz de códigos
relación a este tema del tema ni en del tema en del tema en del tema en particular,
en general, y en
utilizando
general ni en general, pero general, si en general, y en conceptos que hacen ver
para el análisis de las respuestas de
particular a
discusión que lleva
la particular. no
particular
en particular. particular. este conocimiento como
sobresaliente al resto de los
las encuestas.
adelante el Área de entrevistados
Antropología, de la
Facultad.
Objetivo/Respuesta CODIGO 2.1 CODIGO 2.2 CODIGO 2.3 CODIGO 2.4 CODIGO 2.5
• Asociación entre respuestas y posibles
Opinión/percepción
de los estudiantes
Tiene una
opinión/perce
Tiene una
opinión/perce
Tiene una
opinión/perce
No tiene
opinión/perce
Desconoce la información
para formular una
patrones que dieron la posibilidad de
sobre el tema pción clara y
positiva sobre
pción clara y
negativa
pción neutra
sobre el tema
pción sobre el
tema
opinión/percepción sobre
el tema.
plantear una explicación teórica y
el tema sobre el tema
sugerir posibles causas de aquellas
Objetivo/Respuesta CODIGO 3.1 CODIGO 3.2 CODIGO 3.3 CODIGO 3.4 CODIGO 3.5
relaciones.
Posibilidades que No debe Si debe No sabe o no No tiene
este tema se aborde abordarse abordarse está seguro de información
por el claustro que deba que le permita
estudiantil abordarse contestar la
pregunta.
Resultados
Objetivo/Respuesta CODIGO 1.1 CODIGO 2.1 CODIGO 3.1 CODIGO 4.1 CODIGO 5.1
Conocimiento de los No tiene Tiene No tiene Tiene Tiene conocimiento del tema en
estudiantes en relación a conocimiento del conocimiento del conocimiento del conocimiento del general, y en particular,
este tema en general, y en tema ni en tema en general, tema en general, tema en general, utilizando conceptos que hacen
particular a la discusión general ni en pero no en si en particular. y en particular. ver este conocimiento como
que lleva adelante el Área particular. particular sobresaliente al resto de los
de Antropología, de la entrevistados
Facultad.

NUMERO DE RESPUESTAS 3 14 1 15 3

Objetivo/Respuesta CODIGO 1.1 CODIGO 2.1 CODIGO 3.1 CODIGO 4.1 CODIGO 5.1
Opinión/percepción de los Tiene una Tiene una Tiene una No tiene Desconoce la información para
estudiantes sobre el tema opinión/percepci opinión/percepci opinión/percepci opinión/percepci formular una opinión/percepción
ón clara y ón clara y ón neutra sobre ón sobre el tema sobre el tema.
positiva sobre el negativa sobre el el tema
tema tema
NUMERO DE RESPUESTAS 29 0 4 0 3

Objetivo/Respuesta CODIGO 1.1 CODIGO 2.1 CODIGO 3.1 CODIGO 4.1 CODIGO 5.1
Posibilidades que este No debe Si debe No sabe o no No tiene
tema se aborde por el abordarse abordarse está seguro de información que
claustro estudiantil que deba le permita
abordarse contestar la
pregunta.

NUMERO DE RESPUESTAS 1 33 2 0 0
Resultados
En su mayoría, los estudiantes de la FCNyM están al tanto del proceso de restituciones, en diferentes
grados de conocimiento.
• Si, la conocía [la problemática en general]. Sabía que desde el área se estaban discutiendo estos temas, y
me parece muy importante que se den estos espacios (Encuestado/a 33).
• Sí, me enteré cuando entré a la facultad en el curso de ingreso [sobre la problemática de restitución de
restos humanos]. Si, estaba al tanto [de la discusión por parte del Área de Antropología] (Encuestado/a 31).
• Escuché sobre la problemática, pero no conocía todos los actores que estaban afectados. No tenía idea de
toda la discusión y el trabajo que se estaba realizando [por parte del Área de Antropología] (Encuestado/a
20).
• Conocía, por medio de mail que me han llegado desde la facultad las restituciones de restos. Pero hasta ese
momento no sabía que el museo los había exhibido. No [tenía conocimiento sobre la discusión llevada por
el Área de Antropología], pero me parece necesario abordar esta discusión, y más como estudiantes de
antropología y futuros antropólogos (Encuestado/a 22)
Resultados
Gran parte de los encuestados tienen una opinión clara y positiva acerca de la restitución de restos
humanos indígenas.
• No he profundizado mucho en el tema, pero me parece perfecto que se restituyan los restos, a modo de
devolver no solo la historia de las comunidades, sino seres queridos (Encuestado/a 3).
• Creo que es de suma importancia que se trate esta problemática, que se restituyan los restos y sobre todo
que se revalorice a los pueblos originarios, que son parte de nuestra historia e identidad y no meros
objetos de exhibición y que forman parte del pasado, sino que están latentes (Encuestado/a 19).
• Un cuerpo humano, con o sin vida, tiene una historia que es más importante que sus datos científicos y
debe ser respetada (Encuestado/a 30).
Resultados
Gran parte de los encuestados considera que este tema debe abordarse por parte del claustro
estudiantil.
• Sí, es necesario. No solo desde la antropología se puede incluir y defender a los pueblos originarios. Siendo
estudiantes de la facultad de Naturales todos podemos aportar distintos puntos de vista desde las
distintas formas de la ciencia (Encuestado/a 1).
• Sí, es el lugar más consecuente donde sembrar cuestionamientos y propuestas de cambio (Encuestado/ 11).
• Claro que sí, me parece que es necesario que se visibilice esta discusión, todavía queda mucho por lograr,
este es el comienzo de un cambio de conciencia y hay que trabajar a diario en él! (Encuestado/ 19).
• Sí, porque todos deberíamos estar informados y actuar desde donde podamos, aunque sea conociendo la
problemática para respetarnos (Encuestado/ 25).
• Sí, es necesario. Considero que ayudando a cuestionarse la labor como Antropólogo (Encuestado/ 3).
Resultados

• En su gran mayoría, los estudiantes de la FCNyM están al tanto de las restituciones de restos
indígenas llevadas adelante por el Museo de La Plata. Sin embargo, no conocen en profundidad la
historia de los restos que hoy alberga el Museo o de aquellos que han sido devueltos a su lugar de
origen.

• Se destaca la importancia de la discusión del tema por parte del claustro estudiantil, subrayándose
su rol crítico dentro de la facultad y al interior de la propia disciplina antropológica.
Conclusiones
• El tema no está presente en el plan de estudios
actualmente en vigencia, ni en los contenidos
mínimos de las materias que lo constituyen.

• Diferentes instancias académicas extracurriculares:

 Talleres y exposiciones del claustro estudiantil.
 Encuentros del Taller de Discusión de Restituciones
de Restos Humanos de interés arqueológico y
bioantropológico (TaDiRH).
 Actividad Complementaria de Grado “Antropología
y Restitución” coordinada por la Dra. Marina Sardi
y el Dr. Mariano del Papa en la FCNyM.
Referencias
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Fotografías: Facebook Área de Antropología-Museo de La Plata-Archivo personal