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<ID c.opyrlght 2015
por ~ABIO PARDO R~~
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Este texto no puede reproducirse,

total o parcialmente por ningún •
método gráfico, electrónico o mecánico;
incluyendo los sistemas de fotocopias,
registro magnetofónico o de alimentación de
datos, sin autorización escrita del Editor.

AUTOR~
Nélson Colorado Martfnez
Licenciado en Ciencias Sociales
•
Jorge Luis Mosquera Mosquera
Licenciado en Ciencias Sociales

Erika Reyes Rueda

Licenciada en Ciencias Sociales

Fernando Sotelo
Maglster en Educación y currlculo

DISUlO y DIAGRAIJACIÓtJ
Alejandra SocadagOI Manosalva
Diseñadora Grálica •
PORTADA!:
Alejandra Socadagüí Manosalva
Diseñadora Gráfica

CORR[CCIÓtJ D[ ~nLO
•
Martha Susana Conlreras Ortíz
Ingeniera de Sistemas

I'[DICIÓW
Julio de 2015

PR[PRHISA [ IIJPR~IÓN
EDITORIAL BUENA SEMILLA

ProIDO!:
•
Avenida Kr. 15 No. ll9 . II 01. 202
Centro Comercial Epcocentro
PBX:215 42 15 - 5 20 68 68

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 ESTRUCTURA DEL LIBRO
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PAlABRM: Da WITOR 5
INTRODUCCIÓN 6

A. PR~~NTACIÓN 7
B. COMPn~NCIM: PARA ~OCIAL~ y COMPn~NCIM: CIUDADANM: 7
•
CAPITULO 1: COMPITUICIM: CIUDADANM: 8
PRINCIPIO~rUNDAM~NTAl~ 9

Estado Social de Derecho 10

Derechos fundamentales 13
Las libertades 14
Derecho a la paz
De los habitantes y del territorio: La Nacionalidad
16
22 •
De la participación democrática y de los partidos pollticos 23
Mecanismos de participación 23
Organización y estructura del Estado 24
Poder Público 25
La rama legislativa 26
La rama ejecutiva 29
Estados de Excepción 31
La fuerza pública 32
La rama judicial 33

lI Las elecciones y organización electoral 34 •

Organismos de control: Contraloría General de la República 35
El Ministerio Público - 35
El Defensor del Pueblo 36
Organización territorial 36
Régimen departamental 37
Régimen municipal 38 •
El Alcalde 38
Régimen económico y de la hacienda pública 39
La distribución de los recursos y de las competencias 41

r
I
Delitos constitucionales
Código de la infancia y la adolescencia ley 1098 del 06 de Noviembre de 2006
La cátedra de la paz ley 1742de la Presidencia de la República
41
45
51
¿Quéson los derechos humanos? 52

¡ Delitos de lesa humanidad

¿Quées una veeduría ciudadana?
Resolución de conflictos
54
55
56
•
CAPITULO 2: rUNDAM~NTO~ Df: W! CI~NCIM: ~OCIAl~ 60
COMPIT~NCIA: P~N~AMI~NTO ~OCIAl MODHO~ ~CONÓMJCO~y POLfTJCO~ 60

Los sistemas económicos y filosoffas económicas - Polfticas de la historia 60

Sistema Esclavista 60
Sistema Feudal 60
 Sistema Mercantilista 60 •
Una mirada a las corrientes filosóficas de la economía política y los sistemas económicos de la edad contemporánea 61
Liberalismo 61
Capitalismo 61
Materialismo histórico (marxismo) 61
Socialismo
Keynesianismo
62
62 •
Neoliberalismo 62
Rasgos diferenciadores de los actuales sistemas económicos 63
Evolución del pensamiento económico 64

COMPITtNCIA: PtNS:AMltNTO, INTtRPRITACIÓN y ANÁUS:IS:Dt PtRS:PI;:CTIVAs: 65

•
Los Modelos de Estado, las formas de gobierno y la ciudadanía 65
Las formas de gobierno y sus ideologías en la historia 67
Ciudadanía: El sujeto político, los derechos fundamentales y el Estado de derecho 68
Competencia: Pensamiento sistémico reflexivo 69
Los modelos económicos y las controversias históricas del siglo XX 69

CAPITULO s. COLOMBIA S:IGLOXIX y XX 74 •

COMPrrtNCIA: DI;:PtNS:AMltNTO S:OCIAL 74

Colombia y su historia 74
Los procesos históricos de Colombia (siglos XIX a XXI) 74
Competencia: De pensamiento sistémico y reflexivo 78
Los modelos de desarrollo en América Latina y Colombia 78

COMPntNCIA: DI;:INTI;:RPRrrACIÓN y ANÁUS:IS:Dt pms:ptCTIVAs: 81

Discusiones actuales de Colombia y su historia 81 •

Texto 1: Una Colombia sin modernidad 81
Texto 2: Una violencia diffcil de medir 82
Texto 3: La Modernidad y la modernización durante los años del Frente Nacional (1.958-1.974); el posfrente Nacional (1.974-
1.991)Y del período inagurado por la Constitución de 1.991. 83
Cuestionarios 84
•
BIBLlOGRAFrA 119

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El ser humano es un ser integral, que requiere desarrollar múltiples habilidades para comprender, participar y proyectarse de forma
exitosa en su entorno. Dentro de estas habilidades encontramos la comunicación, la resolución de problemas matemáticos, la toma
de decisiones, la capacidad de aprender y el ejercicio de la ciudada.nfa, entre otras. Estas habilidades se denominan competencias y
hacen referencia a la capacidad, no solo de saber, sino de saber hacer, lo cual implica saber usar el conocimiento para el desarrollo de
acciones o productos concretos.
•
Un escenario idóneo para el desarrollo y seguimiento de estas competencias es la institución educativa, ya que promueve el trabajo
en equipo, la socialización, el reconocer y valorar al otro y aceptar sus diferencias; en una frase, enseña a los estudiantes a interactuar
de forma civilizada en el ambiente que lo rodea. '

Para apoyar a las instituciones educativas en esta labor y como resultado de las directrices que ha señalado ellCFES para evaluar a
•
los estudiantes al finalizar su educación media, Valutazione se complace en presentar este libro denominado "SOCIALES Y
COMPETENCIASCIUDADANAS", el cual apunta hacia el fortalecimiento de los cuatro ejes básicos que componen las competencias;
estos ejes son:

- SABER(CONOCIMIENTOS):comprende los conceptos del área. -

- SABERHACER(HABILIDADES): comprende lo que se puede lograr hacer con el conocimiento que se tiene. Esdecir, qué uso se hace
del conocimiento.
- PODERHACER(HABILIDADES DELPENSAMIENTO):hasta dónde se puede procesar, analizar, apropiar, generar más conocimiento.
•
- QUERERHACER(ACTITUDES):se relaciona íntimamente con las emociones.

Deseamos que este material sea de su agrado y sobre todo, de gran utilidad para acompañar a los estudiantes e instituciones
educativas, en esta grandiosa labor de crear ciudadanos de valores para una sociedad mejor.

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A partir del año 2014 el Instituto Colombiano de Fomento para el Educación Superior (ICFES) tomó la iniciativa de cambiar la
estructura de las prueba nacionales de EducaciónMedia según lo establecido en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) con el
fin de presentar v los nuevos lineamientos curriculares de la.prueba SABER11. De estos cambios sobresalió la prueba de Ciencias
Sociales y Competencias Ciudadanas.
•
Es indispensable que los docentes a cargo de los procesos de formación para las pruebas SABERestén enterados que la evaluación
en el campo de las Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas hace parte de una estrategia de Alineación Curricular estructurada
desde los grados de la Educación Primaria hasta el grado 110; pensando que la formación en Ciudadanía es un elemento clave para la •
inserción al mundo laboral y la expansión del término Democracia en niveles personales, culturales, colectivos, ideológicos,
participativos y teóricos.

Por tales motivos el grupo educativo Fabio Pardo se esforzó en pensar la producción de un texto con el que se tocaran los aspectos
más recurrentes y pertinentes para abordar la integración de contenidos y componentes hacia la planeación de nuevas preguntas
fundado en el seguimiento del modelo educativo basado en evidencias (MVA). •
Con base en el MVA los docentes y educandos podrán desarrollar sus competencias específicas en pro de resolver problemas de
carácter real, cotidiano, teórico y epistemológico vinculando con todo ello, la idea que la formación integral es cada vez un producto
de las relaciones pedagógicas, de la discusión en clase y la generación de lenguajes en los que las comunidades de aprendizaje (los
establecimientos educativos, los grupos de trabajo Fabio Pardo, los docentes formadores) logran hacer suyos los conocimientos
clave para articularse a una prueba SABERrealizada no por contenidos, sino por situaciones problema.

Así, que el texto CIENCIASSOCIALESY COMPETENCIASCIUDADANASestá dirigido tanto al público formador como a los estudiantes •
y demás actores de la formación educativa. Su estructura fue lograda entres capítulos.
El primer capítulo se basa en la exposición concreta de la Constitucionalidad, la Ciudadanía y la exposición de los mecanismos de
participación atravesados por diferentes temáticas como El Estado, los Derechos y Deberes y el desarrollo de preguntas abiertas para
la puesta en común de conocimientos sobre la Constitución Política de 1991.
•
El segundo Capítulo se centró en los Fundamentos de las Ciencias Sociales atendiendo a los grandes esquemas teóricos de la
Economía y la Política del siglo XX con el fin de exponer los dichos enfoques más relevantes a nivel global y sin dejar a un lado la
necesidad de crear polémicas en torno a los temas de Derechos, Ciudadanía, Capitalismo y Socialismo.

El tercer capítulo expone brevemente la historia de Colombia (siglos XIX a XX) con el fin de contextualizar en temas del Conflicto
Armado, La Violencia y los retos de la Modernidad, coyunturas políticas y la importancia de los movimientos sociales.

En estos dos últimos capítulos se diseñaron contextos para las tres competencias específicas de la prueba SABER tales como:
•
Pensamiento Social, Interpretación y Análisis de Perspectivas y Pensamiento Sistémico-Reflexivo.

Para finalizar, los autores de este libro destacamos la labor docente en el grupo educativo Fabio Pardo de los últimos años como la
fuente que llevó a la planeación y consolidación de un texto cuyos contenidos fueran distintos a los textos curriculares escolares.
Ahora bien, el texto es muestra que el trabajo continúa y que estamos preparados para los futuros retos del milenio.

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 A. ~TRUCTURA D~l UBRO
A. PR~UJT ACIÓtJ
•
1. Presentación. (Cambio y estructura del nuevo ICFES)
2. Presentación de las Ciencias Sociales para ellCFES y competencias ciudadanas para eIICFES.

El Ministerio de Educación y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación- ICFESdesde el 2014 realizaron cambios en la
estructura general y la integración de algunas áreas del conocímlento en la Prueba Saber 11 0.
•
En este cambio realizado por eIICFES, Ciencias Sociales y Ciudadanas evalúa los conocimientos y competencias del estudiante que le
permitan analizar y comprender el mundo social desde el manejo disciplin?r. Evalúatambién su habilidad para relaciones, reflexionar los
diferentes hechos y emitir juicios críticos sobre éstos.
•
B. COMP~T~tJCI~ PARA ~OCIAL~ y COMP~T~tJCI~ CIUDADAtJ~
Las competencias a evaluar por ellCFES en sociales y ciudadanas son las siguientes: Pensamiento social, interpretación y análisis de
perspectivas y pensamiento reflexivo y sistémico.

Pensamiento Social: Comprensión de los conceptos básicos de las Ciencias Sociales y establecimiento de relaciones en el espacio y en el •
tiempo entre acontecimientos inscritos en procesos económicos, políticos y culturales fundamentales para la comprensión del presente.

Manejo de conceptos básicos o fundamentales de la Constitución política de Colombia como parte de la comprensión del presente, junto
con el conocimiento de los fundamentos políticos, la estructura política, y el funcionamiento político de la sociedad actual en diferentes
niveles (la familia, el barrio, la localidad, la ciudad, el municipio, el departamento, el país, otros países, global).

Interpretación y Análisis de Perspectivas: Capacidad de reconstrucción y coordinación de perspectivas. Comprender e integrar diversas
perspectivas de una misma realidad. •
-
Análisis de documentos, de fuentes primarias, para relacionarlas con su contexto histórico; análisis de perspectivas de distintos actores
sociales sobre eventos históricos o hipotéticos.
•
Incluye analizar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones
históricas.

Pensamiento Sistémico y Reflexión CrItica: Reconstruir y comprender el carácter sistémico de la realidad social (dimensional global-
local, interdependiente, durable, transformable, estructurado).

Implica poder ubicar lo particular dentro de lo más general, moverse de lo general a lo particular y viceversa, y detectar y reconstruir lo
que no es aparente o visible. •

Identificar relaciones de causa y consecuencia, relaciones de continuidad y transformación, articular dimensiones culturales, políticas,
económicas, etc.

Evaluar los usos, analizar las justificaciones y las consecuencias, de distintos modelos o planteamientos conceptuales de las ciencias
sociales.
 COMP[T[NCfM! CfUDADANM
•
Puede interpretarse como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que articulados
entre síhacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.

Retomando el concepto de competencia como saber hacer,se trata de ofrecer a los niños, niñas y adolescentes herramientas necesarias
para relacionarse con otros de manera cada vez más comprensiva y justa y para que sean capaces de resolver problemas cotidianos. •
Las competencias ciudadanas permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica, participe responsablemente y
constructiva en los procesos democráticos y respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su
comunidad, en su país o en otros países.
Enese sentido, los estándares de competencias ciudadanas establecen gradualmente lo que los estudiantes deben saber y saber hacer, •
según su nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas habilidades en su hogar, en su vida escolar yen otros contextos.

La acción ciudadana se da siempre en un contexto, los individuos actuamos dentro de estructuras y contexto sociales, y esas estructuras
y contextos pueden obstaculizar o favorecer el ejercicio de las competencias. Por ello es fundamental que todos los adultos involucrados
en la educación nos propongamos promover y contribuir ambientes democráticos reales en todos los espacios (familia, amigos, aulas,
instituciones escolares, en la calle, en fiestas o reuniones entre otros).
•
Las competencias ciudadanas setrabaja desde los siguientes ámbitos temáticos:
• Construcción de la convivencia y la paz.
• Participación y responsabilidad democrática.
• Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.

Cada uno de estos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadanía y por este motivo, se encuentran
articulados en el respeto, la promoción y la defensa de los derechos humanos. •

Para responder a los requerimientos de una educación para la convivencia y la ciudadanía, el MEN se encuentra
desarrollando el programa de competencias ciudadanas en el cual incluye:

1. Formulación de Estándares: en el 2003 se definieron los estándares de competencias ciudadanas, que son criterios •
claros y públicos que permiten establecer cuál es la enseñanza que deben recibir los estudiantes en cada uno de los
ciclos de la educación. Son el punto de referencia de lo que un(a) estudiante pueda estar en capacidad de saber y saber
hacer,en determinad área y en determinado grado de escolaridad.

2. Evaluación externa a través de aplicación de la prueba Saber para competencias ciudadanas, de los estudiantes de grado
quinto y noveno. Éstas se evaluaron con el fin de identificar cuál es el estado actual de desarrollo de dichas competencias,
como: conocimientos relevantes para el desarrollo de la ciudadanía, actitudes hacia la ciudadanía, acciones ciudadanas,
ambientes democráticos, competencias cognitivas, manejo de emociones y empatía. •
3. Talleres regionales para generar capacidad técnica.

4. Planes de mejoramiento.

5. Referenciación de experiencias significativas y pedagógicas.

6. Foros educativos, municipales, departamentales y nacionales.

Z Medios de comunicación al programa.

8. Debates académicos con el objetivo de que el desarrollo decompetencias ciudadanas trascienda a la educación superior.
•
9. Crear alianzas para la paz.

•
~I mareo ds la fotmación ciudadana: si tM~sto,
la dsfsn~a y la promoeíén ds los daraehos humanos
•
Lascompetencias ciudadanas se enmarcan en la perspectiva de derechos y brindan herramientas básicas para que cada persona pueda
respetar, defender y promover los derechos fundamentales, relacionándolos con las situaciones de la vida cotidiana en las que éstos
pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros. En esas situaciones, las competencias
ciudadanas representan las habilidades y los conocimientos necesarios para construir convivencia, participar democráticamente y
valorar el pluralismo. Si estas habilidades y conocimientos se desarrollan desde la infancia, los niños y las niñas podrán ir construyendo
los principios que fundamentan los derechos humanos y asf los tendrán como horizonte para su acción y su reflexión. Al entender su •
verdadero sentido y al incorporarlos en la vida cotidiana, aprenderán, de verdad y no sólo en teoría, a promoverlos, a respetarlos, a
hacerlos respetar y a buscar apoyo cuando éstos estén en riesgo.

Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Retomando el concepto
de competencia como saber hacer,se trata de ofrecer a los niños y niñas las herramientas necesarias para relacionarse con otros de una
manera cada vez más comprensiva y justa y para que sean capaces de resolver problemas cotidianos. Las competencias ciudadanas •
permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica, participe responsable y constructiva mente en los procesos
democráticos y respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país o en otros
países. En ese sentido, los estándares de competencias ciudadanas establecen, gradualmente, lo que los estudiantes deben saber y
saber hacer,según su nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas habilidades ensu hogar,ensu vida escolar y enotros contextos.
•

PRrNcrpro~r:UNDAM[NTAl~

D[~ftJfCfÓPJ:
•
Nuestro sistema legal colombiano está 'basado en la Constitución Política. La Constitución es el conjunto de leyes fundamentales o
generales sobre las que se basa la organización política de un país y que obliga tanto a las personas que gobiernan como a las
gobernadas a respetarlas. La Constitución de un país es muy importante porque es el documento que se tiene en cuenta al decidir cómo
va a ser el gobierno, cuáles son las ideas que se siguen al hacer las leyes,y cuáles son los principales derechos de las personas que se van
a proteger. Por lotanto los principios fundamentales son la base de la Constitución y que se expresan entre los art. 01allO.
 ¿Pata qUl!l:itll!!la CotJl:titución'? Todo lo que hacemos podemos representarlo como un juego, el gran juego de la vida, todo juego
tiene normas. Las normas que regulan la vida social de los colombianos están contenidas en la constitución y las leyes.
•
¿Qué difl,lt!!tJc;amdl:t!!íltJtt!! la Conl:tituciótJ y las LI,lYíll:'?La constitución es el conjunto de normas generales; las leyes son normas
específicas, así es que, la constitución se desarrolla a través de las leyes.

¿Qué!!l:!!1 Ptl,lámbulo y qué ruept!!l:a'? Esla introducción denuestra constitución y expresa: "El pueblo de Colombia en ejercicio de su •
poder soberano, representado por sus delegatarios a la Asamblea Nacional Constituyente, invocando la protección de Dios, y con el fin
de fortalecer la unidad de la nación y asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, eltrabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento,
la libertad y la paz, dentro de un marco jurídico, democrático y participativo que garantice un orden político, económico y social justo, y
comprometido a impulsar la integración de la comunidad latinoamericana, decreta, sanciona y promulga la siguiente constitución
política de Colombia" •
La constitución Colombiana en su art. 01 consagra que "Colombia es un Estado Social de derecho, organizado en forma de república
Unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de
la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general".

•
Pod!!mol: anañzar qul,l:

¿Qué as Colombia'?: Esun Estado Social de derecho; una sociedad organizada con un gobierno que la dirige de acuerdo con las leyes
existentes.

Iomado de: htlp:lleseSUfOCGidenle.

palia-cauca.govco
•

¿Qua eg un ~gtado~ocial de detecho?

Un ~!:tado ~ocjar de Derecho e!:

•
Estado lo conforma una población Social porque su De Dereon01'p(i)rqlUe teda su
más o menos homogénea, que preocupación fundamental aetwidad se subordína a
la legalidad y a la justicia.
habita en un territorio delimitado, es el interés general.
con un gobierno que tiene el poder.

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 [s una RQ~ública Unitatia: Un país unido, con intereses comunes, donde el poder reside en el pueblo; es decir que todos los
ciudadanos debemos tomar parte en las grandes decisiones.

[s DQmoctática: Todos podemos participar en actividades políticas, económicas y sociales con igualdad de oportunidades; además, •
elegimos a nuestros representantes.

[s sobl!tana: Los colombianos tenemos derecho de gobernarnos por nuestra propia cuenta; nuestras decisiones deben ser respetadas
por los demás países, así como Colombia debe respetar las decisienes de éstos. La soberanía reside en el pueblo; o sea, el pueblo es el
que decide a través de los que elige. Elpueblo es el responsable de su decisión frente a la soberanía, por eso se debe elegir y pensar antes
•
de hacer cualquier cosa. Proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación.

[s daseantrallzada: Cada departamento o municipio se administra por su cuenta, es decir, con autonomía de sus entidades
territoriales, porque los departamentos y municipios tendrán independencia para manejar sus recursos económicos y humanos como el •
de elegir sus propios gobernadores y alcaldes, manejando su propio presupuesto.

Con fundamentos ~tO~ios: Loque le da vida a nuestra nación es la dignidad humana, el trabajo y la solidaridad. Reconocer y proteger la
diversidad étnica y cultural de la nación colombiana.

Ptevalece el intQtru: gQnQtal: Elinterés o la necesidad detodos es más importante que el interés de unos pocos. •
Con tQlacione!l Intamaclonalas: Colombia debe buscar la unidad detodos los países latinoamericanos y del caribe.

~u idioma oficial M QI oaetnllano: El castellano es el idioma que hablamos los colombianos, en las regiones habitadas por los
indígenas se usan lenguas aborígenes, y en el Departamento de San Andrés y Providencia se habla el inglés; por lo tanto la educación
debe hacerse encastellano y la respectiva lengua de cada región.

los finas y dQbQte!ldQI[stado: así como también tenemos derechos, también tenemos deberes, hacer cumplir un orden, tener buenas •
relaciones yen donde debemos hacer sentir al Estado. Enel artículo 02 de la Constitución Política de Colombia, nos muestra que la
mentalidad del Estado social colombiano siempre ha querido luchar y proteger la dignidad del pueblo, así mismos, facilitarle su modo de
vida.

¿,CuálQg son las funcionas dol I;St:ldo? ¿'CuálQg son los finru: y debotQg del I;stado? •

~ervil' y proteger los intereges Cumplir!:l hacer cum~lir la

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de la comunidad. ecnctñuclén y lag leYeJ:.

r::acilitara los ciudadanos la r::INU:U:~NCIAL[s: Reconocer la divergidad étnica y

participación democrática. cultural de la nación.
D~L [S:TADO
•
Reconocer, proteger y fomentar los derechos As!!gurat la paz y la convivencia
de los ciudadanos, sin discriminación alguna. pacífica y el orden de la república.

Defender la independencia nacional y la

integridad tettitotial.

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¿Quiénel: son lal: autotidadru:'? Son ciudadanos que han sido elegidos o nombrados para desempeñar cargos en el Estado.

¿Cuálfll: son las funelonas do las autotidadru:'? Las autoridades deben proteger a las personas en su honra, bienes, ideas, creencias y
demás libertades, hacer que el Estado cumpla con sus deberes frente a las personas, hacer que las personas cumplan con sus deberes •
frente al Estado.

• La autoridad debe ser la primera en cumplir la ley: los ciudadanos debemos estar vigilantes para que las autoridades hagan cumplir
estrictamente las normas establecidas; en caso de cualquTerfalla, podemos acudir a la autoridad judicial para que haga cumplir o •
sancione si ha cometido alguna infracción. (Art. 84, 87 y 92 c.p.).

• La autoridad se puede equivocar por acción u omisión: Por acción: cuando perjudica a una persona aplicando malla ley. Por omisión:
cuando perjudica a una persona por dejar de actuar en defensa de sú derecho. (Art. 86 c.p.). Cuando a autoridad se equivoca en contra
de una persona, el Estado debe compensar al perjudicado; así mismo, esa autoridad debe responderle al Estado. (Art. 90 y 91c.p.). •

• La acción de Tutela nos defiende ante las autoridades: cuando uno cree que una autoridad pública o privada está violando los
derechos fundamentales por acción u omisión, puede solicitar protección ante un juez de la República. (Art. 86 c.p.).

• Los tratados internacionales son de obligatorio cumplimiento: nuestro país hace parte de la comunidad mundial, frecuentemente •
firma tratados con otros países, en donde se compromete a cumplir con algunas normas. (Art. 93 c.p.).

• Tenemos todos los derechos posibles del género humano: poseemos todos los derechos escritos en la constitución, las leyes y los
tratados internacionales, y otros que contribuyen a afianzar la dignidad humana. (Art. 94c.p.).

PR~GUtJTA DJ; DI~CU~IÓtJ: --------.

•
Aplltte de los detecho~ anunciados en la Con~titución Poñtíca ¿qué otros podtíamo~ tenet'?

•
D~ LO~D~B~R~ y OBLlGACIOtJ~

Para poder ejercer nuestra libertad y derechos debemos cumplir con nuestras responsabilidades, es claro que como ciudadanos somos
responsables seremos libres. El deber más grande es cumplir la Constitución y las leyes, además:

• Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios.

• Obrar conforme al principio de solidaridad social, respondiendo con acciones humanitarias ante situaciones que pongan en peligro la
vida o la salud de las personas. •
• Respetar y apoyar a las autoridades democráticas, legítimamente constituidas, para mantener la independencia y la integración
nacional.
• Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacífica.
• Participar en lavida política, cívica y comunitaria del país.
• Propender por el logro y mantenimiento de la paz.
• Colaborar para el buen funcionamiento de la administración y de lajusticia.
Tomado de: htlps://jesmanzan. üleswordpress.com
 • Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano .

• Contribuir al financiamiento de los gastos e inversiones del Estado dentro de conceptos de justicia y equidad.

Si cada uno de nosotros le damos fiel cumplimiento, el Estado colombiano nos cumple y así podremos construir a una sociedad mejor.
•
(Art. 95 c.p)

PR~GUtJT
A D~ Dr~CU~IÓtJ:
--------------------~. •
¿'Cuiíleg 111 relllción que existe entre derecho y debe~'? ¿,Hasta dónde llega tni libertad'?

•
La Nación está conformada por el pueblo que tiene unas mismas costumbres, idioma, religión, historia y una unidad de territorio, donde
tiene unos límites definidos históricamente y reconocidos internacionalmente, su geografía es variada y rica en recursos naturales,
unida por una conciencia nacional, por una convicción de una vida colectiva, es cuando la población siente que constituye un organismo
o grupo distinto de cualquier otro, con vida propia, intereses especiales y necesidades. Colombia reúne todos los requisitos, porque sus
costumbres y su folclor nos diferencian de cualquier otro país, tenemos un idioma oficial que es el castellano (Art.lO c.p.c.) reconocido •
como uno de los más ricos en léxico en el mundo y hablado en forma pura por lagente culta del país.

[1Paíl: es el territorio sobre el cual se asiente la nación. Todopaís debe tener una Constitución, (art.4 c.p.c.) Esta es el conjunto de reglas
y normas que un pueblo establece para su gobierno y para proteger los derechos y libertades de las personas, además nuestra
constitución establece nuestros límites y propiedades territoriales. Así como las instituciones educativas tienen un reglamento que rige
la vida interna de la institución, señalando los deberes y derechos de sus alumnos, todo el país necesita unas normas generales que
señalen cómo está organizado el Estado y cuáles son los deberes y derechos de sus ciudadanos.
•
La Patna es un concepto poético o teórico que comprende el territorio, el pueblo, sus tradiciones, significa
dónde se ha nacido y con el cual nos unen vínculos afectivos, jurídicos y/o históricos, la tierra natal o adoptiva, la
patria puede ser, por lo tanto el lugar de nacimiento, el pueblo de los ancestros o el país donde un sujeto se
radicó a partir de un momento de su vida. Ejemplo: "Vivo hace 20 años en Australia, pero mi patria es Colombia"
Tomadode: http://img.limeinc.net
•
D~R~CHOS!
~UtJDAMHJTAL~
Teniendo en cuenta la Constitución política de Colombia, en el artículo 85 expresa: "Son de aplicación inmediata los derechos
consagrados en los artículos 11,12,13,14,15,16,17,18,19,20, 21.23, 24, 26, 27,28, 29, 30, 31,33, 34, 37 Y40.

ARTfcULO D~R~CHO~CON~AGRADO~ •
11 Derecho a la vida es inviolable.

12 Nadie gerá somsttdo a de~aparición forzada, a torturas ni a tratos o pe.nas crueles; derecho a la integridad personal.

Todas lag pergona nacen libres e iguales; derecho a la libertad I! igualdad ante la ley.

Toda parsona tiene derecho al reconocimiento da su parsonalidad jurídica, tener un nombre con el cual seamos reconocidos
14- por la ley y por la sociedad.

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 ARTíCULO DI;RI;CHOS CONSAGRADOS
15 Todas lag pergonQgtienetl derecho a su intimidad parsonal y familillr y a su buen nombre.
•
16 Todas lag petsonas f'ietletldetecho al libre desarrollo de su personalidad.

17 ~e prohíba la nsclavltud, la servidumbre y la trata de sllras humanos.

1l? ~e garantiza la libertad de conciencia, no p~ede ser obligado a actuar contra su conciencia. •
19 ~e garantiza la libertad de cultos, a profassr librernent!!su religión.

20 ~e garantiza a toda persona de exprasi6n y difundir SJJ pensamiento y opinionas, informar y recibir información.
•
21 ~e garantiza el derecho a la honra.

2g Toda persona tiene derecho a prasentar peticionas raspetuosas a las autoridades por intetés generala particular.

24 Toda persona tiene derecho a circular libremente por el territorio nacional y rasidenci8rse en Colombia.

26 Toda parsona as libre de ascoger profesión u afielo, ocupaciones, artes y oficios, son de libreejercicio.
•
27 [1 estado la garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, invp_gtigacióny cátedra.

2l? Toda persona es libre, nadie puede ser molestado en persona o familia; as dRcitderecho a la libertad personal.

Toda persona tiene derecho al debido proceso, Mdie podrá ser luzgado sino conforme a lag leyas. Todos somos inocentes
29 mientras no ge nos demuestre que sainas cul11ahlesde algún delito.

gO Toda persona tiene derecho a ()_Xigir

su libertad, es decir que tiene derecho a invocar el I-labeasCorpus.

Toda persona puede apelat toda sentencia judicial, es decir derecho a apalar una decisión judicial. •
gg Madie podtá snr obligado a declarar contra gí mismo o conna su cónyuga, compañero parrnananta o parientes, es decir el
derecho a la autoihcrirninaciól1.

~a ~tohíbefl las penas da dastietro, Ilrigi6nperlletua y confiscación.

Toda parte del pueblo puede teunirsí! y Inanifestarge pública y paeiñearnanta, es decit derllchoa reuniotles y manifastacicnas.
•
40 Todo ciudadano tiene derecho l! pa~ticil)at en la conformacl6n, eje¡'cicioy control del poder, es decir deroeho al voto.

Son aquellos que por su naturaleza están unidos al ser humano y no se pueden separar de él sin afectar su esencia, es decir, pertenecen a
toda persona en razón de su dignidad humana, sin importar su nacionalidad, sexo, etnia, religión o condición o idioma.

LM lIB~RTAD~: •
son las que consagra la Constitución y que se clasifican en civiles políticas, económicas e ideológicas.

libettad~ civil~: comprenden los derechos que tienen las personas de no ser esclavas, de no ser arrestadas arbitrariamente ni ser
molestadas en su casa, de no ser abierta su correspondencia, contraer matrimonio, educar libremente a sus hijos, a iry venir por el país.
Estos derechos se recogen en el siguiente esquema:

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 Todas lag parscnas tiene derecho II
Toda parsona tilme derecho al su intimidad ll(lrSonaly familillr y T odas las personas tienen derecho
a su buen nombro Art. 15 al libre desarrollo de su ~er!:OhalidlldArt. 16
reconocimiento jurídico Art. 14 •
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Toda persona es libre a no ser LlBtRTAD~ Toda ~etsona tlelle derecho II no ller
esclavo ni a la servidumbre y a la
molastado Att. 2<i? CfVIl~ trata de seras humanos.
•
Toda persona tiene derecho II clrcular ~e garantiza el detecho
libremente por el tmitorio nacional Art. 24 a la honra Art. 21

•
libettade~ Política~: se refieren al derecho de los ciudadanos a participar en la vida política del país o de su gobierno, a formar parte de
cualquier partido político, a reunirse pacíficamente o a asociarse con fines legales, a elegiry ser elegido, como lo expresa el artículo 40 de
la Constitución Política de Colombia.

Todo ciudadano tiene derecho a

Tomar parte de una
patticil¡ar en la eonfnrrnaclón, Construir partidos y •
I!lercicioy control del poder movimientos Ilolíticos
Ilatticipación democrática
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UBtRTAD~ Revocar el mandato
A elegir y set elegido , POÚTI~ de los elegidos

Acceder al desempefio de Interponer acciones •

funciones y cargos públicos. públicas

Libettade~ Ideológica~: se refieren al derecho de los ciudadanos a profesar cualquier religión o política, a expresar libremente su •
pensamiento y difundirlo, los asesinatos de dirigentes cívicos y políticos son una muestra de la intolerancia ideológica que ha sido
característica en nuestro país, vencer esta intolerancia ideológica es una las premisas fundamentales para alcanzar la paz. Este objetivo
sólo se puede lograr mediante la educación en latolerancia de la niñezy juventud actual. Esta propuesta seexpresa en el art.18, 19 y 20.

~e garantiza la libertad de UBtRTAD~ ~e garantiza la libertad •

Conciencia IDtOl6al~ de culto

~e garantiza la libertad de BJCpresióny

difundir su pensamiento y opinionllS

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libettades económicas: son los derechos de los ciudadanos a la propiedad, al trabajo, a fundar empresas, como lo expresa en el art. 25
y 26 c.p.

(;:r ttabajo ss un dQ~échoy una obligaci6n ...... lIB[RTAD~ Toda pBtsona lIS libre dll escoger •
social, IIn condtctonas dignas. ...... [CONÓMI~ ~tof¡¡g¡6n u oficio

Or;Rr;CI-IO A LA PAZ
•
El artículo 22 de la constitución política consagra la paz como un derecho y un deber de obligatorio
cumplimiento, la paz es un anhelo y un propósito nacional; nuestra constitución es un reflejo de este clamor del
país y un instrumento para conseguirla. La paz se logrará si hay un propósito individual y colectivo no bastan
los decretos y constituciones es necesario crear las condiciones sociales y económicas para lograrla; esto
significa paz con justicia social, con trabajo, salud, vivienda, recreación, educación y seguridad social para
Iomadode: htlp:lll'll'lw.las2orillos.co •
todos los colombianos.

Recordemos que todos los hombres nacen libres e iguales ante la ley y de ahí se garantiza los derechos procesales.
•
Losderechos procesales son un conjunto de garantías que tiene todo ciudadano acusado de una infracción a la ley. Se parte del principio
de que toda persona es inocente mientras no se le pruebe lo contrario. El reo debe tener derecho a ser oído yen juicio, a la defensa de un
abogado y sólo ser condenado si se le vence en un juicio justo.

Además ninguna autoridad, ni aún con orden del alcalde, puede detener y llevar a la cárcel a un ciudadano si no tiene orden de un juez y
por razón de un juicio o investigación legal que se le esté siguiendo. (Art. 28 c.p.). Se reconoce que en algunos casos existe la
arbitrariedad de las autoridades o su negligencia que es fuente de muchos problemas en el país, de ahí que el ciudadano tiene la garantía
y el derecho de presentar peticiones respetuosas a las autoridades por motivos de interés generala particular y obtener pronta
•
resolución. (Art.23 c.p.)

Seestablece en el Art. 30 el derecho de HABr;:A~CORPUS:,el cual una persona es capturada por orden de un juez, pero si no se le resuelve
su situación antes de 36 horas, puede exigir e invocar que se le deje en libertad inmediata o si es condenada siempre podrá apelar las •
sentencia, es decir reclamar ante una autoridad superior para que le sea rebajada o perdonada la pena.

Un delincuente sorprendido en flagrancia podrá ser detenido en el acto por cualquier persona, si sorprendemos a un ladrón en nuestra
propia casa podemos capturarlo y llevarlo ante las autoridades. (Art. 32 c.p.)

También se establece que nadie podrá ser obligado a declarar contra sí mismo o contra sus familiares cercanos (Art. 33 c.p.) y se prohíbe
la extradición. (Art.35 c.p.)
•
Los derechos soelalas, económicos y culturalas

Considerando que la sola proclamación del respeto por la dignidad del ser humano no es suficiente si existen condiciones económicas,
sociales y culturales que impiden el goce pleno de esos derechos, de allí que se hace necesario que se mejoren esas condiciones para que
cada grupo humano tenga reales posibilidades de realización, sin embargo, esto no es tan fácil y dependen de la capacidad o recursos
que tenga el país.

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 Aún así, los derechos sociales, económicos y culturales o derechos de segunda generación tienen como objetivo fundamental garantizar
el bienestar económico, el acceso al trabajo, la educación y a la cultura, de tal forma que asegure el desarrollo de los seres humanos y de
los pueblos. A este grupo, la constitución colombiana le dedica del artículo 44 al?7.
•
Dentro dB Ios daraehos soeialas: la familia es la base de la sociedad, es el núcleo fundamental y se le reconoce la importancia de la
familia como base de la sociedad, el Estado y la sociedad garantizan la protección integral de la familia. El gobierno debe proteger la
familia contra cualquier peligro físico o económico, por ejemplo la casa de una familia es inalienable, es decir que no se pueden vender, ni
por ejemplo llegar a una casa e insultar a sus habitantes o entrar al!lla sin su permiso. Las relaciones familiares se basan en la igualdad
•
de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recíproco entre todos sus habitantes.

Todos los hijos dentro o fuera del matrimonio tienen iguales derechos y deberes, incluso los bebés probetas. Sólo las parejas tienen el
derecho a decidir cuántos hijos tener, pero están en la obligación de sostenerlos y educarlos.
•
Se introdujo los efectos civiles del divorcio para el matrimonio católico, ésto es algo nuevo en el país y que molestó al pensamiento de la
Iglesia, por considerar ésta que se invadían sus fueros y se atentaba contra la estabilidad de la familia, en realidad, la constitución lo que
hace es reconocer el legítimo derecho de toda persona que ha disuelto su vínculo conyugal ante la Iglesia o el Estado, de legitimar su
situación.

•
PR~GUNTAD~ DI~CU~IÓN:

¿'POt qUg el hombre as un l!et l!ocial'?

Detecho~ (;!g~gcial(;!g
Tomado de: hltp://lYwl'I.biosferamexico.org
•
• De la tnujet: (art. 43 Constitución Política de Colombia) la mujer tiene igualdad de derechos que el hombre, la mujer en estado de
embarazo debe recibir especial protección del Estado y ayuda alimentaria si la necesita.

• De lag nirios: (art. 44 Constitución Política de Colombia) los niños están protegidos por todos los derechos humanos; a la vida, a la •
salud, a la educación, a la protección y al amor, los niños no pueden ser maltratados en ninguna forma, en caso de desastre o
epidemias, los niños tienen derecho a recibir atención antes que nadie, los niños menores de un año recibirán atención gratuita en los
hospitales.

• De los fóvenes: (art.45 Constitución Política de Colombia) el adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral, es decir,
a los muchachos entre los doce y los dieciocho años se les debe garantizar su vida, educación, salud y recreación. Además tienen
derecho a participaren la administración o dirección de los establecimientos educativos, culturales y deportivos.
•
• De los ancianos: (artA5 Constitución Política de Colombia) todos deben ayudar a los ancianos; la familia, la sociedad y el gobierno.
Además se les debe garantizar la seguridad social, es decir, por lo menos los servicios médicos y la alimentación en caso de extrema
pobreza.

• De tos tninugválidog: (artA? Constitución Política de Colombia) se establece que el Estado protegerá a los disminuidos físicos o mentales
y se compromete a prestarles la atención especializada que requieran.

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• De la segutidad social: (art. 48 Constitución Política de Colombia) se garantizará la protección social a todos los habitantes. Además
se declara que los servicios de salud son una obligación del Estado, el cual también deberá buscar las formas de que todos los
colombianos tengan casa propia.
•
• ~obte el de~otte: (art. 52 Constitución Política de Colombia) se estimulará el deporte y la sana recreación.

Laseguridad social es un servicio ~úblico •

• La seguridad Social es un conjunto de servicios que debe tener toda persona para vivir dignamente.

• La Seguridad Social está relacionada con la salud, la educación, el trabajo, la recreación, la cultura; en otras palabras son los medios •
seguros para vivir en una sociedad justa.

Es obligación del Estado la seguridad social y ha de garantizar a todos los habitantes, debe dirigir la prestación de todos los servicios;
estos pueden ser ofrecidos por entidades públicas o privadas. (ArtA8 c.p.).

Salud con saneamiento ambiental y participación comunitaria; todas las personas tenemos derecho a gozar de buena salud y a obtener •
servicios médicos cuando los necesitamos, es deber del Estado garantizar este servicio que será descentralizado y con participación de
las comunidades. La atención básica para todos los habitantes debe ser gratuita. Además, es obligación de cada uno interesarse por su
salud y la de la comunidad.

La conservación del medio ambiente natural es un requisito para gozar de buena salud, por eso, hay que protegerlo. (Art. 49 c.p.)

Atención gratuita para los bebés: las instituciones de salud que reciban aportes deben atender a los niños menores de un año. (Art, 50)
•
Vivienda digna para todos: el Estado debe ayudar a todas las familias a tener vivienda y promover planes económicos para los más
necesitados. (Art. 51)

•
PR~GUNTA D~ DI~CU~IÓN:

¿'Cómo hatá el !;:stado pata eumplir tantas tespon!:abilidade!:?

Gatantías ~ata el ttabajo y la propísdad ~rivada •

El Estado protegerá a los trabajadores en sus derechos; el salario justo, la estabilidad, la capacitación, el descanso y derecho a la huelga,
entre otros (art. 53 aI60). Algo novedoso y avanzado en este aspecto es la posibilidad de que los trabajadores participen en el manejo de
las empresas. Para la tranquilidad de la gente acomodada que temía por un cambio radical, en el art. 58 de la Constitución Política de
Colombia se garantiza la propiedad privada. Por tanto, no habrá redistribución de la riqueza y nuestro país seguirá perteneciendo a la
esfera del capitalismo.
 Glltantía~ para los trabaladoras

Lostrabajadores también tienen sus derechos, con mucha razón, porque son los que producen la riqueza del país.
•
Tomado de: hUp:/ /civilgeeks.com

~I ~datuto del ttabajo es la ley de los ttllbllladotes: Esta ley garantiza igualdad de oportunidades para conseguir trabajo, estabilidad

.
laboral, pago justo y oportuno y demás derechos de los trabajadores (Art. 53.c.p.) .
•
Cll~acitación~tofesionaly t6cnica: Los patrones deben brindar capacitación a sus trabajadores para que puedan desempeñarse
mejor. ElEstado debe ayudar a los minusválidos para que consignen un trabajo acorde con sus capacidades. (Art.54c.p.)

Concenttllción entra ttabaladotes y emplesdotes: Como seres civilizados y racionales, los trabajadores junto con los empresarios
pueden ponerse de acuerdo para negociary solucionar pacíficamente los conflictos laborales que se puedan presentar. (Art. 55 c.p.) •
~I detecho a la huelgs: Salvo en los servicios públicos cuando el patrón incumple con sus trabajadores, ellos pueden declararse en
huelga. (Art.56 c.p.)

La gestión em~tesatial:la ley establece estímulos y medios para que los trabajadores participen en la gestión de las empresas donde
laboran. (Art.57 c.p.) •
PR~GU~TAD~DI~CU~rÓ~:

¿Cómo SI! ~odtían avitar las huelgas .Y los ~atos?

La ~to~iedlldcumpla una función social •

• Todos los eolombtanos tenernos derecho a set pto~ietatios:el interés público prevalece sobre el interés particular, el dueño de algo
puede perder su propiedad si con ella perjudica el interés social. (Art.58 c.p.)
•
• [x~tO~illciónen caso de guetts: el Estado puede expropiar a un particular si el país está en guerra y si necesita la propiedad para
ayudar a la misma. (Art. 59 c.p.)

• Los ttabllladotes puedan set dueños de emptesa: los trabajadores pueden adquirir acciones en forma democrática cuando el
Estado quiera retirarse como propietario. (Art. 60 c.p.)

• Ptotección a la pto~iedsd intelectusl: el Estado debe proteger la propiedad intelectual de las personas como la autoría de libros,
obras artísticas, científicas. (Art. 61c.p.) •

• Res~etolilas denaeionss COIl filles socisles: El Estado debe respetar la voluntad del particular que dona su propiedad para un fin de
beneficio social y velar porque éste se cumpla. (Art. 62 c.p.)

• Losbienes ~úblico!:son !:agtados: los bienes de la nación como los parques naturales y las tierras de propiedad comunitaria de los
indígenas, no son negociables ni se pueden embargar. (Art. 63 c.p.)

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 PRHJUtJT A DI; DI~CU~IÓtJ

¿Uno puada hacer con su ~ro~iedad todo fa que quiera'?

•

Les dQlechOl: colectivo!: y del arnbienh! •

Desde hace un tiempo breve para acá ha surgido una nueva categoría de derechos, conocida como los
derechos de tercera generación o derechos de solidaridad o de los pueblos, noción que apenas inicia su
asomo en los artículos 78 al82 de la constitución colombiana, pero que impone igual obligación entre •
los individuos, los grupos sociales y el Estado a concertar la solución pacífica de los conflictos, a actuar
con solidaridad y mantener un ambiente sano.
Tomado de: http://I'/I'/I'I.coc.org.co

Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones
que puedan afectarlo (art. 79 Constitución Política de Colombia). Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente,
conservar las áreas de especial importancia ecológica yfomentar la educación para el logro de estos fines. •
Laconstitución le da el rango del derecho del colombiano a tener un ambiente sano ya señalarle sus deberes individuales y colectivos.

El abastecimiento normal queda señalado en la constitución, al prever; "serán responsables quienes en la producción y en la
comercialización de bienes y servicios atenten contra la salud, la seguridad y el adecuado aprovisionamiento a consumidores y
usuarios". Las prácticas monopolísticas y especuladoras con los precios de los productos tienen aquí su freno.

La protección del espacio público, el manejo racional y adecuado de los recursos naturales por parte del Estado, la cooperación con otras
•
naciones con las cuales Colombia tiene fronteras son otros aspectos muy relevantes en materia ecológica que contempla la nueva
Constitución.

Art. ~O: •
Deber del ¡;st~do en
planificar el manejo
y aprovechamiento de
los recursosnaturales
para un desarrollo Art. ~1: Prohibición
sostenible.
Art. 79: Doraeho a sobra las armas, residuO!:
gozar de un nucleares y desechos
ambiente sano. t tóxicos.

Derechos que •
consagra la
Constitución Art. ~2:
Debet del tstado
en materia del espacio
público.

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¿Con cuálru: ~aísru:debe coo~etat Colombia pata ptru:etvatla selva amazónica'?

•

DetQcho!: ~olítico!:y !:indicall!!: •

En la actual carta magna se garantiza los derechos de asociación sindical o profesional, el de reunión pacífica para todos lo ciudadanos
excepto para los miembros de la fuerza pública. (Art.39.c.p.)

La posibilidad de los electores de revocar el mandato de alcaldes, gobernadores, senadores y todas aquellas personas elegidas por voto •
popular, en caso de que no cumplan sus promesas electorales o fallen en el ejercicio de sus deberes. Este punto deberá ser reglamentado
por la ley, la cual habilitará a los ciudadanos para exigir a los políticos el cumplimiento de sus promesas y aún pedir su destitución.
Cualquier ciudadano que considere que se está violando la ley por parte del Estado o de los particulares, puede entablar demanda ante
las autoridades para que cese la acción que le parezca ilegal.

Dgtecho a la gduCQcfón, al trabalo, a la tQctQQclón y a la cultura •

La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, que merece importancia para el ser humano
la educación como medio para acceder a la cultura, la ciencia, la técnica y el arte. De allí la importancia de señalar en la constitución que
la educación es un servicio público a cargo de la nación y reiterar que la educación tiene una función social. que la educación no debe
estar dirigida y financiada por particulares y que debe favorecer a la población de bajos recursos económicos. (Art.67 c.p.)

•
--------- PRt.GUtJTA D~ Dr,gCu,grótJ ---------e
¿POt qu6 mucha gente piensa que la educación es la mejor invBtsión'?
•
Garantizar la idoneidad y capacidad pedagógica, así como la profesionalización y dignificación de la actividad docente, el respeto a la
profesión y reconocer la autonomía universitaria. (Art. 68 y 69 c.p.)

"El trabajo es un derecho y una obligación social y goza en todas sus modalidades, de la especial protección del Estado. Toda persona
tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas. (Art.25 c.p.)

"Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y el aprovechamiento libre. El Estado fomentará
•
estas actividades e inspeccionará las organizaciones deportivas cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas. La recreación y
la cultura son actividades vitales para el ser humano, ellas elevan su nivel mental y mejoran la salud. El derecho al descanso, al
esparcimiento sano, el acceso a los libros, al cine, al arte, a la música y al deporte son todas actividades que implican el disfrute pleno de
la vida. La drogadicción, la violencia y el ocio de nuestra juventud encontrarán sus mejores válvulas de escape en la recreación y el
deporte". (Art.52 c.p.)

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EN COLOMIMA.,
~~Mf>LE.MENTE
I Tl:JVE~l:JERTE

DI; tos HABfTAfJT~ y DR TI;RRITORfO -

LA NACIONALIDAD

La nacionalidad es la pertenencia a la nación colombiana y es el requisito indispensable para adquirir la ciudadanía, se es nacional por -
nacimiento o por adopción. (Art. 96 c.p.). Tener la nacionalidad me implica ser leal con la patria, de lo contrario puede ser juzgado por
traidor. (Art. 98 c.p)

• Por nacimiento: haber nacido en Colombia de padre o madre colombiano(a), nacido en Colombia de padre o madre extranjero(a)
domiciliado(a) en Colombia y nacido en el extranjero de padre o madre colombiano(a).

• Por adopción: extranjero que lo solicite de acuerdo a la ley, latinoamericano o caribeño domiciliado en Colombia y los indígenas
vecinos cuya comunidad comparte territorios con Colombia.
-
De la ciudadanfa: es la condición previa para ejercer algunos derechos como elegir, ser elegido y desempeñar cargos públicos. Se
adquiere al tener 18años de edad, se puede perder por sentencia judicial. (Art. 98 y 99 c.p.)

De los extranjeros: en Colombia gozan de los mismos derechos civiles de los nacionales a excepción de los derechos políticos y otros que
la ley determine. (Art.l00 c.p)
-
¿Los extranjetos, tambi¡!n pueden SBtciudadanos colombianos'? ¿Los tBcluidosBn pBnitBnciatíasgozan dBla ciudadanía'?
-
DR TI;RRITORIO

• El territorio colombiano está formado por: la parte continental, los archipiélagos de San Andrés y Providencia y las islas de Santa
Catalina, Gorgona, Malpelo y otras, el suelo y el subsuelo, el mar territorial y la plataforma continental, el espacio aéreo y la órbita
geoestacionaria. (Art.101 c.p.). -

• Los Ifmites de Colombia están estipulados en tratados internacionales: en documentos firmados con las naciones vecinas, están
definidos los límites territoriales y marítimos y, sólo podrán cambiarse por el Congreso de la República con la aprobación del
presidente de la república. (Art.lOl c.p.).

• Elterritorio con sus bienes públicos: pertenece a la nación. (Art.102 c.p.)

 PR~QUfJTA D~ DI~CU~IÓfJ
¿Colombia tieM conflicto de fwnteta con algún ~aíg? •

D~ LA PARTICIPACiÓN D~MOCRÁTICAy D~ ios PARTIDO~rouncos

M~CANr~MO~DI PARTICIPACIÓN •
Formas de participación democrática; Colombia se define como un país democrático, y podemos participar en esa
democracia, a través de los mecanismos de participación como el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta
popular, el cabildo abierto, la iniciativa legislativa y la revocatoria de mandato. (Art.103 c.p.). La ley 134 de 1994, por •
la cual sedictan normas sobre mecanismos de participación ciudadana, donde el congreso de Colombia Decreta.

Voto: El voto como tal es un mecanismo de participación democrática, es un derecho y un deber ciudadano. La ley podrá implantar
mecanismos de votación que otorguen más y mejores garantías para el libre ejercicio de este derecho de los ciudadanos (Art.258 c.p.),
sin embargo, en la carta magna, en su artículo 259 se establece él ejercicio del voto programático siempre que se elija a gobernadores y
alcaldes, quienes deben presentar un programa de gobierno al momento de inscribirse como candidatos. Elvoto programático se define
como el mecanismo de participación, mediante el cual votan para elegir gobernadores y alcaldes e imponen como mandato al elegido el
•
cumplimiento del programa de gobierno que haya presentado como parte integral en la inscripción de su candidatura.

Plebi!'!cito: Es el pronunciamiento del pueblo, convocado por el Presidente de la república, mediante el cual apoya o rechaza una
determinada decisión del ejecutivo. Tanto gobernadores como alcaldes no pueden utilizar el plebiscito para someter decisiones
ejecutivas de su correspondiente jurisdicción. La convocatoria la hace el presidente de la república, con la firma de todos los ministro
para que el pueblo se pronuncie sobre políticas del ejecutivo que no requieran aprobación del Congreso de la República.

Refetendo: Es la convocatoria que se hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de norma jurídica o derogue o no norma
•
vigente. Este,según el ámbito territorial donde se emplee, puede ser nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local.

La consulta popular: Esla institución mediante la cual el Presidente de la República con lafirma de todos los ministros y previo concepto
favorable del Senado, puede, mediante decreto, consultar una decisión de trascendencia nacional, un gobernador o un alcalde consulta •
al pueblo para que decida sobre un asunto de trascendencia nacional, departamental, distrital, municipal o local, según el caso.

~I cabildo abietto: Es la reunión pública de los concejos distritales, municipales o de las juntas administradoras locales, en la cual los
habitantes pueden participar directamente con el fin de discutir asuntos de interés para la comunidad.

La iniciativa legi!'!lativa: se le denomina así a la potestad que constitucionalmente se atribuye a uno o más órganos del Estado o
territorio para iniciar el procedimiento de trámite de forma válida que culmine en la aprobación, modificación o derogación de una ley.La
iniciativa legislativa le corresponde efectuarla al gobierno, manifestada a través del proyecto de ley por el congreso de la república y el •
senado y por último llevarlo a las dos cámaras de acuerdo con laconstitución y sus reglamentos.

La iniciativa populat: Es el derecho político de un grupo de ciudadanos de presentar proyecto de acto legislativo y de ley ante el
Congreso de la República, de ordenanza ante las asambleas departamentales, de acuerdo ante lo concejos municipales o distritales y de
resolución ante las untas administradoras locales, para que sean debatidos y posteriormente aprobados, modificados o negados por la
corporación pública correspondiente.
• la tevocatotia de mandato:

Es un derecho político por medio del cual los ciudadanos dan por terminado el mandato que le han conferido a un gobernador o a un
alcalde, que tiene como objetivos; procurar una mayor responsabilidad de quienes son elegidos, promover un más y mejor acercamiento •
de los ciudadanos hacia sus representantes y estimular a los electores para que mantengan un interés permanentemente sobre la
gestión que desarrollen sus elegidos. La revocatoria de Mandato obra siempre y cuando haya transcurrido mínimo un año desde la
posesión del respectivo mandatario. Constitucionalmente al presidente no se le hace revocatoria de mandato.
•
• los gobamantas pueden tealizat consultas populates:

El presidente de la República como un país y sus ministros pueden consultar al pueblo colombiano para tomar una decisión
importante para el país, asícomo elgobernador lo haceen su respectivo departamento y el alcalde en su municipio. Las decisiones del
pueblo son de obligatorio cumplimiento para las autoridades. •
• 1:;1pueblo también puede ptesentat ptoyectos:

Los habitantes de un municipio pueden presentar proyectos de acuerdo al Consejo; los de un departamento proyectos de ordenanzas;
y los de toda Colombia, proyectos de leyes al Congreso de la República, además es de obligación de la representativa corporación
tramitar esos proyectos. (Art.106 c.p.) •

DI:; ios PARTIDO~y DI:; lO~ MOVIMIHITO~pOlíTICO~

Todos los ciudadanos tenemos derecho a hacer política, a afiliarnos o retirarnos de los partidos o
movimientos que existen, crear y organizar otros partidos o movimientos. (Art.l07 c.p.). ElConsejo Nacional
Electoral le da la personería jurídica a los partidos o movimientos políticos que tengan parlamentarios o que •
presenten, al menos 50.000 firmas, pueden utilizar medios de comunicación para difundir sus ideas y
propuestas e inscribir candidatos para el gobierno, el Estado debe ayudar a financiar sus campañas
Tomado de: htlp:/ ¡<;tatic.iris.nel.co
electorales, presentar cuentas de sus gastos. (Art.108, 109 y 111c.p.)

Existe un Estatuto de la oposición; los partidos que no participen en el gobierno, pueden criticarlo y proponer alternativas de soluciones;
•
para esto, pueden usar medios de comunicación. (Art.112c.p.)

OR~AtJIZAcrÓNy ~TRUCTURA D~L~T ADO

La Constitución Política estipula en el artículo 113:"Son ramas del poder público la legislativa, la ejecutiva y la judicial: Los diferentes
órganos del Estado tienen funciones separadas pero colaboran armónicamente para la realización de los fines". •

El Estado lo componen todos los colombianos organizados dentro de los límites de nuestro país, con un gobierno y unas leyes que la
mayoría acepta.

La división del poder dentro del Estado en las tres ramas es una característica esencial de la democracia, que la diferencia de las
dictaduras o las monarquías. El presidente notiene poder para dictar leyes, ni ejercer la justicia y está obligado a cumplir estrictamente la
Constitución y las leyes.
 POD~PÚ8UOO
[1 pueblo ejetce el podet a ttavés del [gtado •

RAMA Lml~LATIVA
1
RAMA tJ[CUTIVA
•
RAMA JUDICIAL
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Refotlnat la constttucíén, hacet lag

leyeg y ejetcet connol político Gobietna y admtnlstra el país de !-lace cumplir lag leyeg y •
acuerdo con lag leyeg adminigtta la [usltcla
(Att.ll4- C.p)
(Att.115 C.I>) (Att.116 C.p)

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CONGR~O D[ LA R[PÚBlICA
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 LA RAMAl~QI~LATIVA

Es el Congreso de la República, integrado por el Senado con 100 miembros elegidos por circunscripción nacional y dos (2) por
•
circunscripción especial por comunidades indígenas y la Cámara de representantes dos (2) representantes por circunscripción
territorial, uno (1) más por 250.000 habitantes, cinco (5) más por circunscripción especial dos (2) por comunidades negras, uno (1) por

.
comunidades indígenas, uno (1) por minorías políticas y uno (1) para colombianos en el exterior, en total aproximado son 167miembros .
•
• Los congresistas son representantes del pueblo, ya que son elegidos para un periodo de cuatro años (Art.l32 c.p.), son responsables
ante la sociedad y frente a sus electores (Art.132 c.p.), cuando no pueden continuar desempeñando sus funciones son reemplazados
por los que siguen en la lista en la cual salieron elegidos. (Art.134 c.p.)

•
~on hlcultadM delCongtMO

!;,Iegirsus masas directivas S!olicitllral gobiertlOlos Infcrrnas

que nec~ite •
Organizar la politiru¡interior Pedir p.xl)licacione~a los ministros
sobre su gestión

Citar y requerir a los rnlnístros Proveer los amplaos nec~arios

pata que concurran a las
~~ionf!!: parll su trabajo

Tomado de: hltp://I'II'1I'1.pulzo.com

Proponer moelonas de censura a
los ministrM
!;,Iegira su secretario general
parll un Ileriodode dos años
•
~olicitar al gobierno apoyo de
orgllnismos de administración públicll

•
Al congtMOle Mtá ~rohlbido

Dar votos de aplauso a los Decretllr donaciones, auxilios,

pl!nsion~ o grlltificacion~ a
actos ofieialas favot dI!personas o instltucionas

!;,xigitlnforrnas al gobierno Decretar perseCUCióncontra las •

sobre asuntos r~Qtvados parsonas

Realizar el trabalo que I~ Autorizar viajes al exterior con

corresponda II otras
autoridades dineros del erario público (Att.lg6C.~)

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 • (;1 congreso puede citat a las personas: cualquier comisión del Senado o la Cámara puede citar a una persona para que rinda
informes sobre asuntos que su comisión investiga (Art.l37 c.p.)

• Para hacer las leyru:: el Congreso se reúne durante dos periodos al año (Art.138 c.p.), sesiones del20 de julio al16 de diciembre y •
del 16de marzo al 20 de junio, también se puede reunir en otras ocasiones, cuando sea necesario, el presidente de la República
asiste a la instalación y clausura del Congreso (Art.139 c.p.). el congreso se reúne en pleno con todos sus miembros en una misma
sala para la instalación, la clausura, la posesión del presidente de la República yen otras ocasiones.
•
• (;1 trabajo del Congrru:o es organizado: cada cámara elige su mesa directiva y divide el trabajo en comisiones. Cada año se
renuevan las mesas directivas y las comisiones, las reuniones son públicas, pueden asistir como espectadores los ciudadanos que
lo deseen. (Art.142, 143,144y 147c.p.)

• (;1 congreso y las demás corpotacionru: públicas deben trabajar con normas: que haya Quorum; para que se pueda iniciar una •
reunión debe estar presente, (Art.145 c.p.), para poder tomar una decisión debe estar de acuerdo la mayoría de los participantes (la
mitad más uno), si el congreso no trabaja con éstas y las demás condiciones constitucionales, sus decisiones no tiene validez
(Art.149 c.p.)

• ¿,(;n qui! consisten las leyes'?: es una serie de normas para regular las diversas actividades de las personas, la sociedad y el
Estado. •
• ¿Que son leyes ordinarias'?: son las que regulan la vida administrativa, polftica, económica y social de la nación, controlan al
gobierno e incluso a las mismas leyes; determinan la estructura administrativa y territorial; el plan nacional de desarrollo; el
ejercicio de las funciones públicas y los servicios del congreso; conceden amnistías e indultos por delitos polfticos; decretan
honores a los ciudadanos por servicio a la patria; dan facultades al presidente para que expida leyes; autorizan al gobierno para
realizar negocios; en general, establecen la manera como el gobierno debe manejar los asuntos económicos, administrativos y
diplomáticos, establecen las rentas, la moneda nacional, definen la funciones del banco de la república, regulan la propiedad
industrial y la tenencia de latierra, expiden códigos, interpretan, reforman y derogan las leyes.(Art.150 c.p.) •
• ¿Que son leye.!! orgánicas'?: son las que regulan la actividad legislativa, establecen los reglamentos del Congreso y asignan
competencias a las entidades territoriales.
•
• ¿Que son leyru: estatutarias'?: son las que regulan aspectos de la justicia y la actividad política, regulan los deberes y derechos
de las personas, la administración de la justicia; organizan el régimen de los partidos políticos, la participación ciudadana y los
estados de excepción.

DH gUIADO

Está integrado por 102 miembros, dos de los cuales representan a los indígenas. La elección de los miembros es por circunscripción
nacional; es decir, para elegir un determinado senador los ciudadanos pueden votar en cualquier parte del país o en el extranjero. (Art.l71 •
c.p.). Paraser senador se requiere ser ciudadano en ejercicio y tener más de 30 años (Art.172 c.p.), para un periodo de cuatro años.

Atribuciones del senado:

• Admitir o no las renuncias del Presidente o del Vicepresidente de la República; autorizar al presidente para retirarse del cargo.

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 • Elegir al procuradory a los magistrados de la Corte Constitucional.

• Autorizar al gobierno para declarar la guerra a otro país, permitir el paso de tropas extranjeras y aprobar o desaprobar el ascenso de
los altos militares. (Art.173 c.p.) •
!=unción judicial:

Corresponde al Senado conocer las acusaciones contra el Presidente de la República y los altos funcionarios de la rama judicial. El •
juicio debe hacerse conforme a los procedimientos establecidos (Art.174 y 175c.p.)

PR~GUNTA
D~DI~CU~IÓN
•
¿POI' qUB el S!enado, como órgano legislativo, tienB funciones Iudiciales'?

D~LA CÁMARA D~R~PR~UJTANT~

Confotlnacióll: •
Los Diputados a la Cámara son aproximadamente 167,elegidos por circunscripciones territoriales y circunscripciones especiales. Las
circunscripciones territoriales son los departamentos y el Distrito Capital. Cada una de ellas elige dos miembros por derecho propio y
uno más por cada 250.000 habitantes o fracción mayor de 125.000. Las circunscripciones especiales están destinadas a las minorías
étnicas o políticas. Se pueden elegir hasta 5 representantes de acuerdo como la ley establece (Art,176 c.p.)

•
Para ser elegido Representante se requiere ser ciudadano en ejercicio y tener más de 25 años de edad, para un periodo de cuatro años.

AttibuciOlleg de la Cálnata:

• Elegir al defensor del pueblo.

•
• Examinar el presupuesto que presente el contralor.
• Acusar ante el Senado, cuando haya méritos, al Presidente de la República, a los otros funcionarios denunciados por el Fiscal
General de la Nación o por los particulares.
• Requerir el auxilio de otras autoridades para el desempeño de sus funciones.

D~tos CONGR~rST
M •
lnhabllldades.

• Hayan sido condenados a pena privativa de la libertad, excepto por delitos políticos o culposos.
• Hayan sido empleados públicos durante el año anterior a su elección.
• Hayan realizado negocios con el Estado.

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 • Hayan perdido la investidura de congresistas.
• Sean familiares de autoridades civiles, políticas o de otros miembros de corporaciones públicas del mismo partido.
• Tengan doble nacionalidad, a excepción de los colombianos por nacimiento (Art.l79 c.p.)
•
Incompatibilidades, los congtMistas no pueden:

• Ser elegidos simultáneamente para otra corporación.

• Desempeñar cargo público privado.
• Gestionar asuntos de interés particular ante las entidades públicas.
•
• Ser miembro de juntas directivas de instituciones oficiales o privadas.
• Realizar negocios con personas que tengan contratos con el Estado (Art.179180 c.p.)

•
P~RDIDA D~ INV[$!TIDURA: es decretada porel Consejo de Estado (Art.184 c.p.); un congresista deja de serlo cuando:

• Viola el régimen de inhabilidades e incompatibilidades.

• Notoma posesión del cargo dentro de los 8 primeros días de las sesiones.
• Faltaa seis reuniones plenarias, en las cuales se votan proyectos de actos legislativos.
• Hace destinación indebida de los dineros públicos. •
• Realiza tráfico de influencias (Art.183 c.p.)
• Cuando un congresista comete un delito, es detenido y juzgado por la Corte Suprema de Justicia (Art.l86 c.p.)

~n conclusión: la rama judicial le aplica la ley a la rama legislativa.

Reflexión: .s!olarnente ~ueden set congtMistas las ~etsonas de teconocida ttayectotia cívica, rnotal y ética.

•
LA RAMA [J~CUTIVA
El Presidente de la República es el jefe del Estado y simboliza la unidad nacional, su principal deber es el cumplimiento de la Constitución
y las leyes para garantizar los derechos de todos los colombianos (Art.188 y 189 c.p.) •

~UNCION[$!

Corno jefe de ~stado:

• Defender la honra y la independencia de la nación.

• Dirigir las relaciones internacionales, la fuerza pública y las operaciones de guerra. Permitir o no, cuando el congreso está en receso,
el paso de tropas extranjeras. •
• Instalar y clausurar el Senado, sancionar, promulgar las leyesy reglamentarias mediante decretos.

Corno jefe de Gobietno:

• Nombrar y separar de cargo a los Ministro del Despacho, a los directores de departamentos, el número de ministerios y de
departamentos, su denominación y orden son determinados por la ley (Art. 206 c.p.), otros establecimientos públicos nacionales,
al personal diplomático y concederles permisos especiales.
 • Conferir grados a los miembros de las fuerzas públicas.

Como suprema autoridad administranva:

•
• Modificar la estructura de los ministerios, crear, fusionar o suprimir organismos o empleos de la administración central.
• Distribuir los negocios según su naturaleza y celebrar contratos.
• Velar por la buena administración de las rentas nacionales.
• Inspeccionar y vigilar laeducación, los demás servicios publicas, las instituciones de utilidad común
y la actividad financiera, así como organizarla y dirigirla.
•
• Informar al Congreso sobre los actos de su administración.

Requi!:ito!::
•
Para ser Presidente de la República se requiere ser colombiano de nacimiento,
ciudadano en ejercicio y mayor de 30 años, para un periodo de cuatro años.

Tomado de: http://ww\'I.colombialider.org

Procadlmianto:

• Ptimeta vuelta: con todos los candidatos, en caso de que alguno de los candidatos obtiene la mayoría absoluta, la mitad más uno •
de los electores es presidente y si no, se realiza la segunda vuelta.

• ~egunda vuelta: se efectúa tres semanas después de la primera vuelta, ente los dos candidatos con mayor número de votos.

• El presidente electo se posesiona ante el Congreso de la República o ante la corte Suprema de Justicia (Art.192 c.p.), bajo juramento
con la banda de la bandera de Colombia; "Juro 11 Dios y prometo al pueblo curnpllr fialrnsnta la COn!:titución y las leYe!: de Colombia".

•
¿Puede haber falta!:?; el Pte!:idente de la República !:e puede !:epatat del cargo en forma:

Absotuta:
•
• En caso de muerte, renuncia aceptada, destitución decretada, incapacidad física permanente o abandono del cargo.

Parcial:

• Cuando solicita una licencia o presenta una enfermedad, en caso de ausencia el reemplazado por el Vicepresidente (Art. 202 c.p.),
teniendo en cuenta que el vicepresidente es elegido al mismo tiempo que el presidente como fórmula ejecutiva.

lnhabllidadas: •
• Haya sido presidente por segunda vez.lo inhabilita para un tercer periodo consecutivo.
• Haya sido condenado a pena privativa de la libertad; excepto delitos culposos o políticos; o que haya perdido su investidura como
congresista.
• No sea colombiano de nacimiento.

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• Haya ocupado, un año antes, altos cargos en las ramas ejecutiva, judicial o en los órganos de control del Estado (Art.197 c.p.)

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 bQuiBn lo conttola'?:

El presidente no puede retirarse temporalmente de su cargo ni viajar al extranjero sin ser autorizado por el Senado de la República,
tampoco puede viajar al extranjero durante el siguiente año después de haber terminado su mandato (Art.193 y 196c.p.) •
Elpresidente es responsable de actos u omisiones que violen la Constitución y las leyes; en tal caso, debe ser juzgado por el congreso de
la república (Art.198 y 199c.p.)
•
~n telación con el Congrego, ¿qué le corrasponde al gobietno'?:

• Presentar proyectos de leyy sancionar los aprobados.

• Convocar a sesiones extraordinarias al Congreso de La República.
• Presentar el plan nacional de desarrollo e inversiones y el presupuesto de rentas y gastos. •
• Rendir el informe y prestar el apoyo que le soliciten las cámaras (Art.200 c.p.)

~n telación con la rama judicial, bqUB le corrasponds al Gobietno'?:

• Prestar a los funcionarios los auxilios necesarios para el desempeño de sus funciones, además conceder indultos por delitos políticos
(Art. 201c.p.) •
~TADO~ D~ ~XC~PCIÓN

Cuando el país atraviesa por situaciones difíciles, el gobierno puede decretar los Estados de Excepción con el fin de expedir normas que
permitan superar la crisis (Art. 213,214Y215c.p.)

~TADO D[ GU[RRA
[XT[RIOR
~TADO D[ CONMOCIÓN
INTb:RfOR
~T ADO D[ [M[RG[NCIA •
Agresiónexterna.donde Graveperturbación del orden Perturbacióndel orden económico,
la soberaníade nuestro público que atente contra social, económico o de calamidad
la estabilidad institucional pública, especialmentecuando
país está en peligro.
en riesgode invasión militar. o la tranquilidad ciudadana. la población sufre las inclemencias •
de la naturaleza.

Autorización de la declaratoria Que la situación no pueda ser El gobierno debe exponerlos

de guerra por el Senadode
la Repúblicaquien dará la
autorización al presidentede la
república, este luegose reunirá
con el gabinete ministerial para
analizar la autorización o
determinar la mejor decisión.
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superada por las normas motivos, definir la duración
ordinarias de la policía. en caso y pasar un informe al Congreso
gravede perturbación del orden de la Repúblicapara su aprobación.
público que atente de manera
inminente contra la estabilidad
institucional,la seguridad
del Estadoo la convivencia •
ciudadana.

Repelerla agresión,defender Restablecerel orden público Superar la crisis de la

la soberaníanacional y población y sus allegados
OBJnlVO atender los requerimientos
de la guerra.

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t;XHRIOR INT[RrOR

Depende de las acciones, Un término no mayor a 90 días, 30 días cada uno, se puede
el tiempo necesario. prorrogables hasta por dos prorrogar hasta los 60 días en
periodos iguales. caso grave, un máximo de 90
días cuando la crisis se
torna inminente.

Los decretos que dicte el gobierno Los decretos que dicte el gobierno Los decretos pueden establecer •
suspenden las leyes que los suspenden las leyes que los nuevos tributos o modificar
contradigan y pierden vigencia contradigan, pierden vigencia los existentes; al levantarse
cuando se levante cuando se levante el Estado de el Estado de Emergencia, el
el Estado de Guerra Exterior. , Conmoción Interior. Congreso de la República los
puede mantener, modificar o
derogar, dependiendo de los •
acontecimientos y el seguimiento.

En la actual constitución política se establecen normas muy claras para evitar que el gobierno abuse de su poder y bajo el amparo del
Estado de Conmoción interior cometan abusos contra la ciudadanía:
•
• Los decretos legislativos llevarán la firma del Presidente y todos sus ministros y solamente podrán referirse a materias que tengan
relación directa con la situación.

• No podrán suspenderse los derechos humanos, ni las libertades fundamentales.

• No se interrumpirá el normal funcionamiento de las ramas del poder público ni de los órganos del Estado, por ejemplo el congreso o
dejar de funcionar cualquier otra rama del poder público.
•
• Tan pronto como hayan cesado la guerra exterior o las causas que dieron lugar al Estado de Conmoción Interior, el gobierno declarará
restablecido el orden público y levantará el Estado de Excepción.

• El presidente y los ministros serán los responsables cuando declaren los estados de excepción, es decir que están obligados a pensar
bien las consecuencias antes de declarar el Estado de excepción.
•

Tiene el papal de defendet III nación

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Tomadode:htlp://innovacionall.com

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 Los militares tienen un régimen disciplinario, deberes, derechos y sistemas de ascenso, deben ser formados con los fundamentos de la
democracia y los derechos humanos, serán juzgados por tribunales militares, de acuerdo con el Código Penal Militar (Art. 220, al 223)

¿,Cuál es el papel de las fuerzas atmadas'? •

• Todos los colombianos estamos obligados a tomar las armas para defender la independencia y las instituciones públicas. (Art.216 c.p.)

• Defender la soberanía, la independencia, la integridad del terrltorió y el orden institucional. •

¿,Cuál es el papelde la policía'?

• • Mantener las condiciones para el ejercicio de los derechos y libertades públicas, asegurar y promover la convivencia pacífica (Art. 218 •
c.p.)

¿,Cuáles son las incompatibilidades'?

• La fuerza pública tiene límites para ejercer los derechos de reunión y de petición, tampoco goza de los derechos políticos (Art. 219 c.p.)
• •

LA RAMA JUDICIAL

Para ser Presidente de la República se requiere ser colombiano de nacimiento, ciudadano

en ejercicio y mayor de 30 años, para un periodo de cuatro años.
• Tomadode: hllps:/ /lronlerainlormaliva.liles.lVordpress.com
•
El poder judicial es el encargado de administrar la justicia. Esta rama del poder la integran los jueces, la Corte Suprema de Justicia, el
Consejo de Estado, la Corte Constitucional, La fiscalía General de la Nación y el Consejo Superior de la Judicatura.

Es el máximo tribunal de la justicia ordinaria, donde es la encargada de juzgar los delitos cometidos por cualquier ciudadano, pero
cuando estos delitos son cometidos por el Presidente, ministros, congresistas y en general altos funcionarios del Gobierno como
embajadores, Contralor de la República, Procurador General de la Nación, etc., estas personas serán juzgadas por la Corte Suprema de
Justicia.
• •
Para ser magistrado de la Corte Supremade Justicia como del Consejo de Estado y de la Corte Constitucional se requiere:

• Ser colombiano de nacimiento y ciudadano en ejercicio.

• Ser abogado o titulado en Derecho.
• No haber sido condenado por sentencia judicial a pena privativa de la libertad, excepto por delitos políticos o culposos.
• Haber desempeñado durante 10 años cargos en la rama judicial o en el Ministerio Público.

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la Corte Conl:titucional

Es un organismo nuevo creado por la Asamblea Nacional Constituyente, para vigilar la aplicación integral de la Constitución en el país,
formada por abogados expertos en varias ramas del derecho, nombrados por el Senado de la República para un periodo de ocho años.

La Corte es la encargada de vigilar que las leyes cumplan los requisitos que exige la Constitución, también de decidir si los plebiscitos,
referendos o reformas constitucionales son legales, cualquier ciudadano puede demandar una ley ante esta Corte si le parece que
vulnera las normas constitucionales, sus derechos y lasgarántías consagradas.

Las.lurisdteetones tl:pecialel: (Art.246, 247 y 24<6 c.p.)

Es el respeto a la cultura indígena, la constitución autoriza a las autoridades de los pueblos indígenas a ejercer justicia de acuerdo con
sus propias normas y procedimientos, siempre que no sean contrarios a la constitución y a las leyes de la República.

También se crean los jueces de paz encargados de resolver en justicia conflictos individuales y comunitarios.

I=il:calíaGeneral de la Nación (Art. 249 y 250 e.p.]

Los fiscales serán las personas encargadas de investigar y denunciar los delitos cometidos por cualquier persona, menos a los miembros
de la fuerza pública, tienen las siguientes funciones:

• Investigar los delitos y causar a los infractores ante los jueces y tribunales.
• Asegurarse de que los infractores comparezcan ante la ley y los jueces aseguren o detengan a los acusados.
• Ordenar si es necesario la indemnización de los perjuicios ocasionados por el delito.
• Calificary declarar precluidas (concluidas) las investigaciones realizadas.
• Dirigir y coordinar las funciones de la policía judicial.
• Velar por la protección de las víctimas, testigos e intervinientes en el proceso.

•
COnl:eio~upetior de laJudíeatu-a (Art. 254,256 y 257 e.p.]

Es una nueva institución de carácter administrativo para manejar la carrera judicial, su función es administrar el presupuesto para la
justicia, vigilar la conducta de los empleados de la rama judicial y de los abogados en ejercicio de su profesión, elaborar la lista de los
candidatos para la designación de funcionarios y dictar los reglamentos para el eficaz funcionamiento de la administración de justicia.

LM ~L~CCION~y LA ORGANIZACIÓN ~L~CTORAL

ti voto el: un derecho y un deber del ciudadano: el voto es secreto se ejerce a través de tarjetas
electorales numeradas e impresas en papel que ofrezca seguridad (Art. 258 c.p.)

Quien elige impone mandato al elegido: quienes eligen a gobernadores y alcaldes imponen, por
mandato, al elegido el programa que presentó al inscribirse como candidato (Art 259 c.p.)
Iomado de: htlp:/ /www.pulzo.com
 Lo!:~tinci~ale!: catgo!: públíeos sa eligen en forma ditecta: los ciudadanos eligen en forma directa al Presidente y Vicepresidente de
la República, senadores, gobernadores, diputados, alcaldes, concejales municipales y distritales, miembros de juntas administradoras
locales. (Art. 260 c.p.)
• •
La abstanelén electotal: puede considerarse la abstención como una de las más altas en América Latina, se genera cuando los
ciudadanos no asisten a las mesas de votación, no ejercen el derecho al voto. No es obligatorio, pero no hacerlo pone en peligro la
democracia de un país, puede considerarse como una rebeldía hacia lo candidatos en contienda, no creer en la política o en nuestra
• propia nación. Esimportante votar para tener la autoridad moral suficiente de exigir los cambios y el cumplimiento de las promesas. •
ti tegi!:ttadot Nacional del Isrado Civil: tiene un periodo de cinco años, no reelegible, con las mismas calidades para ser Magistrado
de la Corte Suprema de Justicia y tiene como funciones dirigir y organizar las elecciones, organizar el registro civil de las personas y
celebrar contratos a nombre de la nación (Art. 266 c.p.)
• •
ORGANf~MO~ D~ CONTROL
CONTRAlORfA GB"~RAl D~ LA R~PÚBUCA
•
La contraloría es el organismo encargado de vigilar que los dineros públicos estén bien manejados. El control fiscal es una función
pública para vigilar la gestión fiscal de la administración deentidades particulares que manejen fondos o bienes de la nación, se ejerce en
forma posterior y selectiva. Este control también lo pueden ejercer empresas privadas colombianas, seleccionadas por concurso
público, la eficiencia, la economía, la equidad y la valoración de costos ambientales son los fundamentos de control fiscal. Quien ejerza
este papel requiere ser ciudadano colombiano, mayor de 25 años y tener trtulo universitario. No puede ser contra lar quien haya sido
durante el último año funcionario, salvo que haya desempeñado la docencia, durante su retiro el contralor no podrá aceptar cargo
público durante el año siguiente a su retiro, ni ser candidato enelecciones (Art. 272 c.p.)
•
Tiene como funcionas _elConttalot Genetal de la Re~ública: (Att 2B~ e.p.]

• Definir la manera como se deben rendir las cuentas y los criterios de evaluación financiera.
• •
•
Determinar el grado de eficiencia y economía con que actúan quienes manejan los dineros y exigirles informes.
Llevar un registro de la deuda pública de la nación.
•
• Establecer responsabilidades de malos manejos, aplicar sanciones pecuniarias y promover investigaciones penales o disciplinarias
ante la autoridad competente.
• Emitir conceptos sobre la calidad del control fiscal de las entidades e informar al Presidente y al Congreso.
• Informar al Congreso, anualmente, sobre el estado de los recursos naturales y del ambiente.
• Presentar proyectos de ley relativos al control fiscal.
• Dictar normas para armonizar el control fiscal entodas las entidades públicas.
•
a MrNr~T[RroPÚBLICO

Es un órgano de control que tiene el Estado para vigilar el cumplimiento de la constitución y la ley. Está dirigido por el Procurador y le
ayuda el defensor del pueblo. El Procurador General de la Nación es elegido para un periodo de cuatro (4) años, elección que hace el
Senado, deterna integrada por candidatos del presidente, de la Corte Suprema de Justicia y del Consejo de Estado (Art. 276 c.p.)
[1 Procurador tiene como funciones:

• Vigilar el cumplimiento de la Constitución, las leyes, decisiones y los actos administrativos; investigar
y sancionar a los funcionarios públicos que incumplan.
• Proteger los derechos humanos.
• Defender los intereses colectivos de la sociedad, en especial, el medio ambiente. Tomadode:llllp://I'II'II'1.procuraduria.gov.co

• Intervenir en los procesos jurídicos y administrativos.

• Rendir informes al Congreso y solicitar informes a las enttdades públicas o a los particulares sobre asuntos de su trabajo. (Art. 277 •
c.p.)

[n fotma ditecta el artfculo 27<? de la Constitución Política le ~etmite y le conasponde

• Desvincular del cargo a los funcionarios que incurran en faltas, dar conceptos de los procesos que se adelantan en contra de éstos en •
otra dependencia.

• Presentar proyectos especialmente relacionados con el ejercicio y la protección de los derechos humanos.

• Nombrar y remover los empleados de su dependencia.

•
La estructura, el funcionamiento y el régimen laboral es el establecido por la ley, ahora los agentes del ministerio público son los
representantes ante diversas entidades del Estado. Tienen las mismas calidades y derechos de los magistrados o jueces ante quienes
ejercen el cargo (Art. 280 c.p.)

a DHIN~OR D[L PU[BlO

Esel encargado de velar por la promoción, ejercicio y divulgación de los derechos humanos, elegido para un periodo de cuatro años (4),
elección que realiza la Cámara de Representantes, de terna elaborada por el Presidente (Art. 281 c.p.). El Defensor del Pueblo tiene las
•
siguientes funciones (Art. 282 y 284 c.p.):

• Divulgar los derechos humanos y promover su enseñanza.

• Orientar a los ciudadanos para que ejerzan y defiendan sus derechos ante las autoridades.
DEFENSOIÚA DEL PUEBLO
•
• Invocar el derecho de Habeas Corpus e interponer las acciones de tutela. Derechos humanos. parn vivir en paz
• Interponer acciones populares y presentar proyectos de ley en materia de su competencia. Tornado: Illlp:/ /www.elespectador.corn
• Requerir de las autoridades informaciones para el servicio de sus funciones.

ORGANIZACIÓN T[RRITORIAl

Colombia es un país de regiones; su variada topografía y gran extensión territorial, sumada a una numerosa y creciente población con •
múltiples necesidades y variadas costumbres, hacen necesario dividir el país en entidades territoriales, para llevar a cabo una eficiente
administración.

Se entiende por Entidades Territoriales los departamentos, los distritos, los municipios y los territorios indígenas. Estas entidades gozan
de independencia para manejar sus intereses; de acuerdo con la Constitución tienen los siguientes derechos (Art. 287,295 y 298 c.p.)
 • Gobernarse por autoridades propias.
• Ejercer las competencias que le correspondan.
• Administrar los recursos y establecer los tributos necesarios para el cumplimiento de sus funciones.
• • Participa r en las rentas nacionales. •
• Contraer créditos externos.

Las entidades fronterizas; como los municipios o departamentos limítrofes con otros países, pueden adelantar programas de
• cooperación con entidades del mismo nivel de países limítrofes (AH. 289 c.p.), periódicamente se revisan los límites de las entidades
territoriales, para actualizar los datos.
•

R~GrMHJD[PARTAMHITAl
• •
Losdepartamentos se crean por el Congreso de la República, de acuerdo con la ley Orgánica de Ordenamiento territorial (Art. 297 c.p.),
además los departamentos tienen autonomía para la administración y planificación de los asuntos económicos y sociales de su territorio
(Art. 298 c.p.).

La asamblea departamental tiene como órgano legislativo o corporación administrativa del departamento, para un periodo tres años, y
• tienen las siguientes funciones: •
• Reglamentar el ejercicio de sus funciones y la prestación de servicios a cargo del departamento.
• Determinarsu estructura administrativa.
• Planear el desarrollo económico y social.
• Adoptar los planes y programas nacionales.
• Decretartributos y expedir el presupuesto.
• Creary suprimir municipios y organizar provincias.
• Dictar normas de policía. •
• Autorizar al gobernador para celebrar contratos. Tomadode: hllp:/ /l'1\·A'I.evangeliop.,alodos.com
• Regular el deporte, la recreación y la salud (Art. 300 c.p.)
• Lasasambleas departamentales pueden delegar funciones en los Concejos Municipales (Art. 301 c.p.)
• •
lo.!:Diputado.!:a la kamblea:

Para ser diputados tienen como requisitos ser ciudadano en ejercicio, tener más de 21 años, no haber sido privado de la libertad por
delitos dolosos y haber residido en la circunscripción durante el último año de la elección, presentan las mismas inhabilidades de los
congresistas (Art,179 c.p.)

• tL GOB@rJADOR: es el jefe administrativo del departamento, su representante y el agente del Presidente (Art. 303 c.p.), elegido para un •
periodo de tres (3) años y tienen las siguientes funciones (Art. 305 c.p.):

• Cumplir y hacer cumplir la Constitución, las leyes, los decretos del gobierno y las ordenanzas de su departamento.
• Dirigiry coordinar la administración y los servicios nacionales.
• Ejercer las funciones que les delegue el Presidente.
• Presentar proyectos de ordenanzas a la Asamblea; objetar o sancionar y divulgar los aprobados.

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• Convocar la asamblea Departamental a sesiones extraordinarias.
• Nombrar y remover a los gerentes o directores de los establecimientos públicos del departamento y escoger a los jefes de los
establecimientos nacionales, de acuerdo con la ley.
• Fomentar empresas para el desarrollo social y económico. •
• Crear,suprimir o fusionar empleos en sus dependencias.
• Suprimir ofusionar entidades departamentales.
• Revisar los actos de los Concejos Municipales y de los alcaldes

Las regiones de acuerdo con la ley orgánica, dos o más departamentos, se pueden unir para constituir una región con autonomía
•
administrativa y patrimonial (Art. 306 y 307 c.p.). Todas las entidades que antes eran intendencias y comisarias, ahora son
departamentos.

R~GlMHJMUNICIPAL •
Al municipio se le declara como "Entidad fundamental de la división política administrativa del Estado, a la cual le corresponde prestar
los servicios públicos que determine la ley, construir las obras que demande el progreso local, ordenar el desarrollo de su territorio,
promover la participación comunitaria, el mejoramiento social y cultural de sus habitantes y cumplir las demás funciones que leasigne la
Constitución y las leyes" (Art. 311c.p.)
•
El concejo municipal es la corporación administrativa u órgano legislativo del municipio, que han sido elegidos para un periodo de tres
años (3) y presenta las siguientes funciones (Art. 312c.p.)

• Reglamentar la prestación de servicios a cargo del municipio.

• Autorizar planes y planes de desarrollo.
• Autorizar al alcalde para celebrar contratos.
• Definir los tributos y gastos locales.
• Expedir el presupuesto de rentas y gastos. •
• Determinar la estructura de la administración municipal.
• Crear establecimientos públicos y empresas municipales.
• Reglamentar los usos del suelo.
• Elegir personero y demás funcionarios, de acuerdo con la ley. •
• Dictar normas para la conservación del equilibrio ecológico.

Tomadode: htlp://www.sogcocol.edu.co

~lAlCAlD~

Es el jefe de la administración local y representante legal del municipio, elegido para un periodo de tres años y; tiene las siguientes
atribuciones (Art. 315 c.p.):
•
• Cumplir y hacer cumplir la Constitución, las leyes, los decretos del gobierno, las ordenanzas del departamento y los acuerdos
municipales.
• Conservar el orden público en el municipio.
• Dirigir la administración municipal.
• Suprimir o fusionar entidades o dependencias municipales.
• Presentar al Consejo proyectos de acuerdo; objetar o sancionar y promulgar los aprobados.
 • Crear, suprimir o fusionar empleos en sus dependencias.
• Ordenar los gastos municipales.
• Informar al Consejo sobre sus actividades.
•
Las comunas Y los cottegimiento~: Los concejos municipales pueden dividir el territorio en comunas si es urbano o en corregimientos
si es rural; esto, con el fin de mejorar la prestación de los servicios y facilitar la participación ciudadana, cada comuna o corregimiento
elige popularmente una Junta Administradora (Art. 318c.p.).

l.as Átea~ Metropolitana~: es la unión de dos o más municipios que mantienen relaciones económicas, sociales y físicas para
•
coordinar el desarrollo y la prestación de servicios (Art. 319 c.p.). En el caso de la Unión del Distrito Capital que puede hacer con los
municipios vecinos con el fin de coordinar planes de desarrollo y prestación de servicios, también puede conformar una región con áreas
de otros departamentos (Art. 325 c.p.).
• •
la~ptovincial:: es la unión de varios municipios circunvecinos, pertenecientes al mismo departamento (Art. 320 c.p.).

[[ Régimen [~pecia[: Santafé de Bogotá, capital de la República y del Departamento de Cundinamarca se organiza como Distrito
Capital. Posee un régimen administrativo, político y fiscal especial, el cual es determinado por la ley, política y administrativamente es
independiente del departamento de Cundinamarca. (Art. 322 y 327 c.p.).
• •
lns Di~ttitogT utí~ticos: también distritos culturales como Cartagena de Indias y el Distrito Turístico, cultural e histórico de Santa
Marta; estos también se rigen en forma especial. (Art. 328 c.p.).

[ntidadeg tettitotiaJes Indígenas: se hace de acuerdo con la ley orgánica de ordenamiento territorial y en ella participan el gobierno,
representantes de los indígenas y la comisión de ordenamiento territorial, además los resguardos indígenas son de propiedad colectiva y
no se pueden enajenar. Estos territorios tienen autoridades denominadas "Los ConcejosIndígenas",cuya función principal es administrar
el territorio indígena conforme a las normas legales y emprender programas de desarrollo, preservando los recursos naturales y el orden
• público. •
R~GIMnl[CONÓMICO y D[ LA HACI[NDA PÚBLICA

• [J [gtado: es el dueño del subsuelo y los recursos naturales no renovables como el petróleo, el carbón, oro, hierro, •
agua, entre otros productos (Art 332 c.p.).

La actividad económica es libte: es decir que todo ciudadano es libre de ejercer actividades económicas y de
construir empresas, para ello; debe ceñirse a las leyes, comprometerse con sus responsabilidades y obrar con
criterios del bien común (Art. 333 c.p.).

[, J;:stado: debe proteger a quienes se dedican a actividades económicas y evitar abusos; intervenir en la explotación de los recursos, en
la producción, distribución y consumo de bienes y servicios públicos y privados en el empleo de recursos humanos, favoreciendo a los •
más necesitados, además debe promover la productividad, la competitividad y el desarrollo económico (Art. 334 y 335 c.p.).

La actividad financieta es de interés público: la ley debe regular las actividades de las empresas que se dedican a actividades
aseguradoras, al comercio del dinero y de acciones, para que se desarrollen con criterios democráticos (Art.335 c.p.).

[, [gtado Cantineto: son aquellas rentas obtenidas en el ejercicio del monopolio de licores y estarán dedicadas a los servicios de salud
y educación (Art. 336 c.p.).
(;1 (;~tado Alc~h~leto: era un impuesto que se cobraba en la colonia y el cual consistía en un porcentaje en el precio de todo lo que se
vendía o compraba, este porcentaje recaudado se destinaba al gobierno de la Corona, hoy se ha mantenido con el nombre de lrnpuasto de
ValotAgtegado (IVA)como efecto a la canasta familiar.
•
CI~~@de lrnpuastos: son aquellos que el estado cobra para sostener las necesidades de la comunidades, con ellos se sostiene el
ejército y a la policía que defienden a soberanía del país y la seguridad de los ciudadanos, maestros, jueces, empleados públicos, se
construyen obras como carreteras, puentes, escuelas, hospitales, edificios del gobierno, etc.

lrnpuastos ditecto~: son los que debe pagar cada persona de acuerdo con su situación o capacidad económica:
•
Estosse dividen en:

• (;1 Impuesto sobre I~renta y p~ttimonio: es decir, sobre lo que se ganó y lo que posee en bienes como fincas, vehículos, acciones en •
empresas.

• (;1 ímpuasto de ~uc@ion@: o sea por recibir herencias .

• (;1 Impuasto sobre ganancias oeasíonalas, como lotetí~~ y dlvidandos: Estos impuestos suelen ser bastante elevado.
•
[mpuastos inditecto~i son aquellos que se paga cada individuo al comprar un artículo (IVA) o al importar (Derechos de aduana), el
impuesto a la gasolina es otro impuesto indirecto.

l.os planas de des~ttollo: este incluye los propósitos a largo plazo, destacando las prioridades y la forma de lograrlo. DEacuerdo con él,
se elabora un plan de inversiones públicas a mediano y corto plazo. Las entidades regionales también elaboran sus propios planes de
acuerdo con este Plan Nacional. Este Plan es elaborado por el Gobierno junto con otras entidades, pasa al Consejo Nacional de
Planeación para que lo estudie y emita su concepto; con esta base el gobierno lo modifica y lo entrega al Congreso para que lo apruebe,
I
una vez aprobado, se convierte en ley y debe ser ejecutado por el mismo gobierno (Art. 339, 340, 341,343,344 c.p.)

¿QUI! as el Ptesupu@to'? Es la relación de ingresos y de gastos de la Nación en un año: La unidad de tiempo se denomina periodo
fiscal. El presupuesto es la principal herramienta de que disponen los gobiernos para el desarrollo de su política económica y social. •
Según la ley orgánica de presupuesto, éste consta de tres partes: (Art. 345 al355 c.p.)

• Ptru:upu@to de rentas e ingtesos: es la relación pormenorizada de las entradas a recaudar durante el año fiscal.
• Presupuasto deg~~tos: consiste en la relación de las apropiaciones o los gastos que debe hacer la Nación durante el año fiscal.
• Dtspostclones gener~Iru::son una serie de normas o pautas para la ejecución del presupuesto o sea una serie de normas relativas a
las rentas, los ingresos y los gastos calculados.

l.os bíanas y I~~tent~~ del ~~í~:

también el tesoro público está formado por los bienes que pertenecen a la Nación como tierras baldías, I

edificios públicos, minas, ferrocarriles, también los ingresos por diversos conceptos que recibe el Estado. etc.

las rantas nacionales: son por imposición, contractuales y ocasionales.

Renta~ de imposición: son las provenientes de los impuestos directos, de los impuestos indirectos y de las tasas y multas.
 R(!nta~connactualae son las que se derivan del ejercicio de actividades de orden civil, comercial o económico que la Nación realice,
como sus actividades bancarias, ganancias de sus empresas, regalías petroleras o de minas.

• R(!nta~ecastonalasr son recursos no periódicos, ganancias por la venta de equipos, maquinarias, tierras, bancos, que a veces realiza. •

DI; tos RI;CUf(gO~y DI; ~

LADr~TRrBUCrÓN COMPrr~NC'~
• •
Losingresos que percibe la nación son distribuidos entre los departamentos y los municipios.

El situado fiscal, es el porcentaje de los ingresos corrientes de la nación que es cedido a los departamentos, a los distritos de Bogotá,
Cartagena y Santa Marta, para que atiendan la salud y la educación en los términos que la ley lo señale. Para la educación se agrega la
• retención de impuestos a las ventas (Art. 356 c.p.). Los municipios y los resguardos indígenas también reciben aportes de la nación para •
atender los servicios que la ley les indique. La nación le distribuye recursos a los departamentos y municipios, y al mismo tiempo, les
asigna responsabilidades para la prestación de servicios.

DRrTO~ CON~TrTUCrONAl~
• •
La legislación penal colombiana, considera ilegal cualquier procedimiento que atente contra la dignidad y la integridad tísica de
cualquier persona nacional o extranjera residente en el país. Ahora, podemos recordar que la pena de muerte en Colombia fue abolida
definitivamente en la reforma constitucional de 1910, siendo presidente encargado en su momento Ramón González Valencia y Jorge
Holguín, periodo político comprendido en la hegemonía conservadora.

DH'TO~ CONTRA LA ~AMIUA

• •
BIGAMIA
•
•

IfJC~TO ~UPR~IÓfJ, ALH.RACIÓN IN~I~TI;NCIA

DR ~T ADO CIVIL AWAI;NTARIA

Lafamilia ha sido considerada la base y célula básica y esencial de la sociedad, portal razón la legislación penal y civil buscan protegerla,
• defenderla y consolidarla como pilarfundamental de la sociedad civil. •
• 'NC~TO: comete este delito cualquier persona que realice acceso carnal u otro acto erótico sexual con descendientes de mi primer
y segundo grado de consanguinidad con un adoptante o adoptivo, hijo, hermano, tío y abuelo.

• BIGAMIA: comete esta infracción penal todo aquel que, estando ligado por matrimonio válido, contrae nuevo matrimonio; también
lo comete la contraparte, es decir, el que estando libre se casa con una persona válidamente casada.

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• ~UPR~IÓN, ALTf.RACIÓN o ~UPO~ICIÓNDR ~TADO CIVIL: el que suprima o altere el estado civil a una persona que
no existe, como por ejemplo para cobrar el subsidio familiar inscribe un hijo en el registro civil cuando en realidad nunca nació o murió
al nacer.

• IN~I~Tf.NCIA ALlMf.NTARIA: la ley penal busca proteger a los menores ya la mujer madre soltera o separada, obligando al
padre a pasar alimentos a sus hijos menores de edad o desválidos; para tal cometido se ha creado la figura de "INASISTENCIA
ALIMENTARIA",esto es, quien se sustraiga sin justa causa a la prestación de alimentos legalmente debidos a sus ascendientes,
descendientes, adoptante o adoptivo incurrirá en sanción penal. I

• LA PATRIA POT~TAD: es el conjunto de derechos que la ley reconoce a los padres sobre sus hijos no emancipados, para
facilitar el cumplimiento de los deberes que su calidad les impone. El hecho de poner fin a la patria potestad, es la emancipación del
hijo, se emancipa generalmente por haber cumplido la mayoría de edad o contraer matrimonio.
I

D[L1TO~CONTRA LA L1Bf.RT AD y R PUDOR ~[XUAL

ACC~O CARNAL VIOL[NTO: Infringe la ley penal quien realice acceso carnal con otra persona mediante violencia, este delito
puede ser cometido contra mujer o contra hombre.

ACTO ~[XUAL [N P[R~ONAPU~TA [N INCAPACIDAD D[ R~I~TIR: Consiste en realizar acceso carnal en persona a la I
cual se haya puesto en incapacidad de resistir, o en estado de inconsciencia o en condiciones de inferioridad psíquica que le impidan
comprender la relación sexual.

ACC~O CARNAL ABU~IVOCON M[NOR D[ 14-AÑO~:Incurrirá en prisión quien realice acceso carnal en persona menor de
14años, considerándose un menor de edad o niño(a), enalgunos casos puede determinarse como pedofilia.

~TUPRO: Comete este delito quien tenga acceso carnal con persona mayor de 14años y menos de 18años mediante engaño.

CORRUPCIÓN: Seconsidera corruptor al que realice actos sexuales diversos del acceso carnal con persona menor de 14años, o en su
presencia o induzca a prácticas sexuales a tal menor. El delito se agrava si la víctima quedare en embarazo o con una enfermedad
venérea.

PROX[N[TI~MO: es el inducir al comercio carnal o la prostitución a persona honesta. Generalmente se induce a la persona con
ánimo de lucrarse al satisfacer los deseos de otro, que podría manifestarse también como la trata de mujeres o menores, trata de
blancas y promover la prostitución en menores de cualquier género, incluyendo actos de pornografía.
 D~lITo.~ COtJTRA LA ADMrtJr~TRACrÓtJPÚBLICA
• •
Poculado por abuso

Peculado por aptopillción Paculadn culposo

• •
Ahuso dI!autondad ADMINIS:TRACIÓN
PÚBLICA

• Pt!!vaticato Con!!cho •

Celebración indebida de contratos ~ntiquecimi!!nto ilícito

• Esta clase de delitos lo comete únicamente el empleado oficial que, valiéndose de su investidura, ejecuta actos ilegales contra la •
ciudadanía, un particular o la administración pública.

P~CULADOPOR APROPIACiÓN: Comete este delito la persona que se apropie en provecho suyo o un tercero, bienes del Estado.
consiste en usar o permitir que otro use indebidamente bienes del Estado.

P~CULADOPOR ABU~O:Consiste en usar o permitir que otro use indebidamente bienes del Estado.

• P~CULADOCULPO~O:Incurre en este delito el empleado oficial que de lugar a que se extravíen, pierdan o dañen bienes del Estado. •
CONcu~rÓN:El empleado oficial comete este delito que, abusando de su cargo o de sus funciones, constriña o induzca a alguien dar o
prometer al mismo empleado o a un tercero dinero o cualquier otra utilidad. En conclusión se trata de una exacción (la acción de exigir
• impuestos, multas o prestaciones) arbitraria que lleva cabo un funcionario público en provecho propio. •
COI-I~CI-IO:
es un delito que implica un soborno para corromper a alguien y obtener un favor de su parte. Lo habitual es que esta dádiva
puede concretarse con dinero, regalos, entre otros y sea entregada a un funcionario público para que éste concrete u omita una acción.

CR~BRACIÓNIND~BIDAD~CONTRATO~:Lo comete el empleado oficial que intervenga en la tramitación o aprobación de un

contrato con violación del régimen legal.

~NRIQU~CIMr~NTO
ILíCITO: Comete este delito aquel que, por razón del cargo de sus funciones, obtenga incremento patrimonial •
no justificado.

PR~VARICATO:Quien profiera una resolución o dictamen manifiestamente contrario a la ley.Cuando un juez condena a un particular
sin justa o pruebas suficientes.

ABU~OD~AUTORIDAD:

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Quien cometa un acto arbitrario e injusto, que se excede de autoridad o se extralimita en sus funciones.

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 DI;UTo.~ CONTRA I;L R~G'MI;NCON~T'TUCIONAL

Tomadode: hllp:/ /cde.peru2I.pe

•
CONTRA u
R~GrM¡;:N
CON~TlTUCrONAL

•
~~DICIÓN: Quienes mediante el empleo de las ramas pretendan impedir transitoriamente el libre funcionamiento del régimen
constitucional o legal vigentes, en conclusión es un levantamiento grupal, contra los gobernantes o autoridades o el orden vigente.

~ONADA: Las personas que en forma tumultaria exijan violentamente de la autoridad la ejecución u omisión de algún acto propio de
sus funciones, serán sindicalizadas por atentar contra el orden legal.
•
R~BHIÓN: Incurre en este delito las personas que mediante el empleo de las ramas pretendan derrocar al gobierno nacional, suprimir
o modificar el régimen constitucional vigente.

DI;UTO~CONTRA I;L PATRIMONfO I;CONÓMfCO

[dot~ión

~lltto

CONTRA [L
PATRIMONIO
¡::CONÓMICO
Daño en bínn al(lno Abll~O de confianza

HURTO: consiste en apoderarse de una cosa mueble que sea ajena, con el propósito de obtener provecho.

~XTOR~IÓN:Comete este delito el que obligue o trate de obligar a otra persona, para que haga, tolere u omita alguna cosa con el
propósito de obtener provecho ilícito. •

~T Ar.A: quien induzca a otro en error utilizando para ello artificios o engaños y en esta forma obtenga un provecho ilícito.

ABU~OD~CONr.JANZA: Incurre es este delito la persona que se apropie de una cosa o mueble que sea ajena aprovechando que esa
cosa se le confió o se le entregó, pero no en propiedad.

DAÑO ~NBI~NAJ~NO:Comete este delito quien destruya, inutilice, haga desaparecer o dañe un bien ajeno.
 D~lITO~ COMTRA LA VrDA y LA rMT~GRrDAD
P~R~OMAl

• •
LA VIDA y LA
Homicidio

..
Aborto
INnGRIDAp Pt~ONAL
• •
Abandono de rnenote~ y parscnas de~valida~

• HOMICIDIO: este delito consiste en quitarle la vida a otro. donde la constitución protege el derecho a la vida (Art.ll c.p.), depende de •
las circunstancias del hecho. el homicidio puede ser: simple. agravado. preterintencional. por piedad y culposo.

l~ION~ P[R5!ONAl~:Consiste en causar daño a otro en el cuerpo o la salud. Las penas están graduadas de acuerdo con la
gravedad del daño causado. Estos delitos pueden ocasionar: incapacidad para trabajar. deformidad física. perturbación funcional.
perturbación psíquica y pérdida anatómica o funcional.
•
ABORTO: Esla interrupción voluntaria o involuntaria del embarazo. antes de que el embrión o el feto estén en condiciones de vivir fuera
del vientre materno.

ABANDONO D[ M[NOR~ y D[ P[R~ON~ D~VAlfD~: Comete este delito la persona que. teniendo la obligación de
velar por menores de 12años o de una persona incapacitada para valerse por sí misma. los abandone.

• CÓDrGO D~ LA rMr:AMCrAy LA ADOl~C~MCrA •

uv 109<i? OB D~MOVrU4BR~ D~ 200B

• ¿Qué el: el Código de la Infancia y la Adole!:cencia'? Jomadode: I1l1p://IVIVIV.monograrias.coll1 •

Es un manual jurídico que establece las normas para la protección de los niños, niñas y adolescentes y tiene como fin garantizarles su
desarrollo integral para que crezcan en el seno de su familia y de la comunidad. en un ambiente de felicidad. amory comprensión,

Protección Integtlll: reconocimiento de los niños. niñas y adolescentes como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los
• mismos. •
IntetlÍ!: ~lI~etiot: los derechos de los niños. niñas y adolescentes prevalecen sobre los demás.

Cotte!:~onl:llbilidlld:la Familia. la Sociedad y el Estado son corresponsables en su atención. cuidado y protección.

Pet!:~ect;vade Géneto: se habla del concepto de niño. niña y adolescente. Así mismo se tiene en cuenta diferencias de edad, etnias,
sociales. culturales y psicológicas.
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Detecho a la vida con calidad y un ambiente sano.

Derecho a la integtidad pergonal: a la protección contra.toda forma de maltrato o abuso cometidos por cualquier persona.
•
Daraeho a la tehabilitación y a la gocialización: garantizarle los derechos a los niños, niñas y adolescentes que hayan cometido un
delito.

Derecho a la protaeelén contra el abandono físico, afectivo, la explotación económica, sexual, la pornografía, el secuestro, la trata de
personas, la guerra, los conflictos armados internos, el reclutamiento y la utilización por parte de grupos armados al margen elela ley, •
la tortura, la situación de vida en calle, el desplazarnientoforzoso, las peores formas de trabajo infantil y las minas antipersonas.

Derecho a la libertad y geguridad parsonah no podrán ser detenidos ni privados de su libertad los niños, niñas y adolescentes, salvo
por las causas que contempla el Sistema de Responsabilidad para Adolescentes.

Derecho a tener una fatnilia y a no ser separado de ella. •

Derccbo a la custodia y cuidado p1ltgonal: es obligación de los padres y adultos responsables de los niños.

Detecho a los atlmantos, todo lo que requiere el niño, niña o adolescente para su desarrollo integral: alimentos, vestido, habitación,
educación, recreación y salud.

Detecho a la id1lntidad: deben ser inscritos en el registro civil elenacimiento.

•
Detecho al debido procaso: seguir las etapas que establece la Ley para los niños, niñas y adolescentes víctimas o partícipes de un
delito.

Doroeho a la salud; ninguna entidad prestadora de servicios de salud puede negarse a atender a un niño o niña. •
Detecho a la educación

Detecho al desarrollo integral an la primara infancia: los niños de O a 6 años deben ser atendidos en servicios de nutrición, ser
protegidos contra peligros físicos, y tener el esquema completo de vacunación.

Derecho a la tecteación, participación en la vida cultural y en las artes.

Detecho a la participación dé los niños, niñas y adolescentes.

D1ltecho de asoeiaelén y rsuníén

Doracho a la intitnidad: serán protegidos de todas las acciones que afecten su dignidad.
 Derecho a la información.

Derecho a la protaeclén laboral de los adolascantes autorizados para ttabajat: la edad mínima para trabajar es de 15 años
• con autorización de un Inspector de Trabajo. •
Doracho de los niños, niñas y los adole!:cente!: con dlseapaetdad,

• •
¿QUiBM~ deben gatantizat los dQtQcho~'?

I='amilia:
• • Promover la igualdad, el afecto, la solidaridad y el respeto de sus integrantes. •
• Proteger contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, dignidad e integridad.
• Cualquier tipo de violencia entre lafamilia debe ser sancionada.
• Dentro de las obligaciones está la de inscribirlos en el registro civil, salud, educación, recreación, buen trato y proporcionales un
buena nutrición y desarrollo físico y psicológico adecuado.

• ~ociedad: •
• Desarrollar acciones para prevenir la vulneración y asegurar el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
• Participar en laformulación, gestión, evaluación y seguimiento de las políticas públicas de infancia.
• Denunciar a través de cualquier medio la vulneración de los derechos.

(;.~tado:
• • Garantizar y asegurar el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y restablecerlos cuando éstos hayan sido •
vulnerados.
• Diseñar y ejecutar políticas públicas a nivel nacional, departamental, distrital y municipal y asignar los recursos necesarios para su
implementación.
• Investigar y sancionar los delitos contra niños, niñas y adolescentes. •
• Apoyar a las familias para que éstas puedan garantizarles los derechos.
• Prestar especial atención a los niños, niñas y adolescentes que se encuentren en situación de riesgo, vulneración o emergencia .
• Protegerlos contra lavinculación y el reclutamiento en grupos armados al margen de la ley.
• Promover la convivencia pacífica en la familia y en la sociedad y prevenir y atender todo tipo de violencia que atente contra sus
derechos.
• Facilitar el acceso al sistema educativo y de salud.

• Los maneras de 14 años no !:etán juzgado!:, declarados rasponsablas panalrnanta ni ~tivado!: de la líbartad ~Ot delito. •
T ambíBn aplica para las ~et!!ona!! rnauores de 14 y maneras de 1~ con dlseapacldad pslquica o mental.

¿'Cuále!: son las medidas pata te!:tablecet 1m:detachos de los nifios?

• Amonestación a los padres defamilia o responsables con asistencia obligatoria a curso pedagógico a cargo del Ministerio Público.
 • Retiro inmediato del niño, niña o adolescente de la situación que amenace o vulnere sus derechos y ubicación en un programa
de atención especializado para restablecer los derechos vulnerados.
• Ubicación en medio familiar o institucional.
• Adopción.
• Promover las acciones policivas, administrativas o judiciales a que haya lugar.

¿Cuáles son las instituciones eornpatantes para el tgstablecirniento de derechos? BIENESTAR

FAMILIAR
• Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-Defensorías de Familia. Tomado ele:http://i4.sndcdn.com

• Comisarías de Familia.
• Ministerio Público - Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo y Personerías distritales y municipales.
• Policía Nacional- Policía de la Infancia y laAdolescencia.
• A nivel municipal donde no haya Defensor de Familia, el Comisario de Familia asumirá esas funciones y en su ausencia le •
corresponderá al Inspector de Policía.

S!isterna de Res~oMabilidad Penal para Adolescentes ¿QUB es?

Esel conjunto de principios, normas, procedimientos, autoridades iudiciales especializadas y entes administrativos que intervienen en
la investigación y juzgamiento de los delitos cometidos por personas que tengan entre 14y 18años. •

¿Cuál es la finalidad?

El Código busca establecer medidas de carácter pedagógico, privilegiando el interés superior del niño y garantizando la justicia
restaurativa, la verdad y la reparación del daño.

¿Cuál es la compataneta del Defunsor J::arniliaten el S!isterna de Res~onsabilidad Penal pata Adolescentes?
•
Acompañar al adolescente para garantizarle sus derechos, en todas las actuaciones del proceso y en las etapas de indagación,
investigación y juicio.

¿QUB es te~atación del darío?

•
Es la responsabilidad de los padres o representantes legales de los niños, niñas y adolescentes que cometió el delito para reparar los
daños o perjuicios a que haya lugar.

¿Cuáles son las sanciones que se irn~onen a los adolescentes que se les dgclata tes~onsabilidad ~enal?

• Amonestación.
• Reglasde conducta. •
• Prestación deservicios a la comunidad.
• Libertad asistida.
• Internación en medio semicerrado.
• Privación de libertad en centro de atención especializado.
Las sanciones previstas se cumplirán en programas de atención especializados del Sistema Nacional de Bienestar Familiar y el
Defensor de Familia o quien haga sus veces deberá controlar su cumplimiento y verificar la garantía de los derechos de los niños, niñas

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y adolescentes.

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• Los Fiscales Delegados ante los Jueces Penales para adolescentes, quienes se ocuparán de la dirección de las investigaciones.

• Los Jueces Penales para adolescentes, Promiscuos de Familia y los Municipales quienes adelantarán las actuaciones y funciones

• judiciales.
•
• Las Salas Penales y de Familia de los Tribunales Superiores del Distrito Judicial que integrarán la Sala de Asuntos Penales para
adolescentes, ante quienes sesurtirá la segunda instancia.

• • La Corte Suprema de Justicia, Sala de Casación Penal, ante la cual se tramitará el recurso extraordinario de casación, y la acción de •
revisión.

• La Policía Judicial y el Cuerpo Técnico Especializados adscritos a la Fiscalía delegada ante los Jueces Penales para adolescentes y
Promiscuos de Familia.

• • La Policía Nacional con su personal especializado. •

• Los defensores públicos de la Defensoría del Pueblo, quienes asumirán la defensa de los niños, niñas y adolescentes cuando estos
carezcan de apoderado.

• Las Defensorías de Familia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y las Comisarías de Familia, o los Inspectores de Policía,
quienes tomarán las medidas para la verificación de la garantía de derechos, y las medidas para su restablecimiento.

• ElInstituto Colombiano de Bienestar Familiar quien define los lineamientos técnicos para la ejecución de las medidas pedagógicas. •

¿'Cuál~ son lo!: derechos de los ildol~cenfes

• dutQnfe el proceso ludichll? •

• Ser citados como testigos en los procesos penales que se adelanten contra los adultos. Su declaración solo podrá ser tomada por el
Defensor de Familia.

• Derecho al debido proceso penal y sus garantías como: presunción de inocencia, asesoramiento, presencia de sus padres o tutores,
• notificación de las imputaciones, a la defensa, a guardar silencio, confrontación con los testigos e interrogar a estos, apelación . •
• No podrá ser investigado, acusado, ni juzgado por acto u omisión, al momento de la ejecución del delito que no esté previamente
definido en la ley penal vigente.

• Sólo podrá ser sancionado con la imposición de las medidas definidas en el Código de la Infancia y la Adolescencia.
 bCuál9ll son los deteehos de los adol9llcent9ll dutante la eJecución de las sancion9ll?

• Ser mantenido preferiblemente en su medio familiar.

• Recibir información sobre el programa de atención especializada en el que se encuentre vinculado durante las etapas previstas
para el cumplimiento de la sanción.

• Recibir servicios sociales y de salud por personas con la formación profesional idónea, y continuar su proceso educativo de acuerdo
con su edad y grado académico.

• Comunicarse de manera reservada con su apoderado o defensor público, con el Defensor de Familia, con el Fiscal y con la autoridad
judicial.

• Presentar peticiones ante cualquier autoridad y a que se le responda.

• Comunicarse con sus padres, representantes o responsables, salvo prohibición expresa de la autoridad judicial.

• A que su familia sea informada sobre los derechos que a ella y al adolescente le corresponden.

¿'Cuál9ll son los detechos de lo!:adol9llcent9ll ~tivQdos de su libertad?

• Permanecer internado en la misma localidad, municipio o distrito más próximo al domicilio de sus padres, representantes o
responsables.

• Garantizar al adolescente un lugar con condiciones de higiene, seguridad y salubridad y acceso a los servicios públicos.

• Ser examinado por un médico inmediatamente después de su ingreso al programa de atención especializada.

• Continuar su proceso educativo.

• Garantizar que en los centros de resocialización donde sea internado, solo sean atendidos adolescentes.

• Recibir información sobre el reglamento interno de la institución donde cumplirá su sanción.

•
• No ser trasladado arbitrariamente del programa donde cumple la sanción.

• No ser sometido a ningún tipo de aislamiento. Tomado de: htlp:/ /hsbnolicias.com

• Mantener correspondencia y comunicación con sus familiares y amigos, recibir entrevistas por lo menos una vez a la semana.
 ¿Cuáles son los ctitetios ~ata el funcionatio ludiclal, cuando los níños, nifías y adolescentes son víctimas de delitos?

• • Dar prioridad a las diligencias, pruebas, actuaciones y decisiones que se deban adelantar.
• Citar a los padres, representantes legales o a las personas con quienes convivan cuando no sean estos los agresores, para que lo
asistan en sus derechos.
• Informar de inmediato a la Defensoría de Familia.
• Decretar de oficio o a petición de los niños, niñas y adolescentesvíctlmas de delitos, las medidas correspondientes para garantizar el
• pago de perjuicios y las indemnizaciones a que haya lugar.
•
• Teneren cuenta en las audiencias la opinión de los niños, niñas y adolescentes respetando su dignidad e intimidad.
• Garantizar la seguridad de los niños, niñas y adolescentes que hayan sido víctimas o testigos de delitos.
• En las audiencias donde las víctimas sean menores de 18años, no se podrán exponer frente a su agresor.
• •
¿Qué es el ~istema Nacional de Bienedat I=amiliat'?

Es el conjunto de entidades públicas, privadas, sociales y comunitarias legalmente autorizadas que trabajan unidas para mejorar las
condiciones de vida de la niñez y la familia, en los municipios, departamentos y en todo el territorio nacional.

• ¿Cuál es la función del ICBI= en el ~;dema Nacional de Bienestat I=amiliat'? •

Esel ente rector del Sistema Nacional de Bienestar Familiar y tiene a su cargo la articulación de las entidades responsables de la garantía
de los derechos, la prevención de su vulneración, la protección y el restablecimiento de los mismos, en los ámbitos nacional,
departamental, distrital, municipal y resguardos o territorios indígenas.

¿Qué es el Congejo Nacional de Politica ~ociaJ'?

• Esel equipo de trabajo que tiene el compromiso de diseñar la política pública, movilizar, apropiar los recursos presupuestales y dictar las •
líneas de acción para garantizar los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el territorio nacional.

LA CÁTI;DRA DI; LA PAZ LI;Y 114-2 DI; LA PR~IDl;tJCIA DI; LA RI;PÚBUCA

• •
• La cátedra busca rescatar la enseñanza y defensa de los valores y poneren sintonía con la paz a los centros
educativos, que agrupan y representan a la juventud colombiana", aseguró Armel durante la ceremonia de
radicación del proyecto de Ley en el Congreso de la República.

• Lasimismo, se espera que los consultorios jurídicos de las universidades jueguen un papel protagónico en
este proceso, pues serían los monitores para que, la cátedra, llegue a todos los rincones del país y "logre
• cumplir su objetivo primordial que escrear, desde la educación, el hábito de vivir en paz", señaló Armel.
Tomado de: htlp:/ AWIIY.elfichero.com
•
• Una de las propuestas es que, cada universidad, apadrine uno o más colegios, con el fin de que ningún estudiante de educación
primaria deje de recibir los beneficios de la cátedra.

• "En el año de la paz, esperamos que el Congreso de la República nos de a los colombianos la buena noticia de que, la Cátedra de la
Paz, se enseñará en todas las instituciones educativas del país", concluyó Armel Arenas.

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 Pto~u~a de la J:ICODt gobte la cátedta de la Paz

• La cátedra para la paz es una iniciativa que busca que en la educación básica media y en la superior los niños, niñas y jóvenes tengan
•
la oportunidad de formarse en materia de derechos humanos y resolución de conflictos, ésto en el marco del proceso de paz que se
lleva a cabo en La Habana, Cuba.
• Colegios y universidades del país, empezarán en los próximos meses la cátedra para la paz, ésto gracias a un proyecto de ley que
busca que los jóvenes aprendan sobre el tema, la resolución de principios, los derechos humanos y las medidas internacionales, ésto
por supuesto en el contexto que vive el país en el proceso de diálogo que se adelanta en La Habana - Cuba.
• Según Jorge Ramírez, Secretario Técnico de Derechos Humanos, todo lo que se haga por sensibilizar a la población colombiana por
efecto de la paz, del proceso de paz y de la construcción de paz, és bienvenido, pero de manera crítica se debe decir que uno de los
males de nuestro país es la hiperproducción legislativa, es decir, en Colombia se legisla para todo y por todo, por ello, hoy en día está
de moda legislar en temas de paz.
• Se espera que la cátedra tenga presupuesto propio y orientación pedagógica específica, sin embargo, hasta ahora es incipiente su
implementación, para el Presidente Santos. Este espacio no puede ser sólo una asignatura teórica, que es finalmente lo que ha
sucedido tradicionalmente con ese tema, debe entonces, desarrollar capacidades que le permitan a los jóvenes respetar,
solidarizarse con el otro y dirimir los problemas cotidianos, evitando a que se lleguen a grandes confrontaciones las cuales son
finalmente, el inicio del conflicto en Colombia.
• Para Jorge Rarmrez, Secretario Técnico de Derechos Humanos, esta ley que va a ser reglamentada por el Ministerio de Educación
Nacional, debe analizar con qué tipo de recursos económicos, pedagógicos y de infraestructura van a contar los operadores de esta
cátedra, puesto que en principio ésta va dirigida a la población infantil, juvenil, universitaria e inclusive a los mayores.
• Desde la teoría, la pertinencia y la necesidad, la cátedra para la paz es una prioridad, pero para ello es necesario que se realicen
jornadas de socialización, capacitación y discusión con las Secretarias de Educación para que se sumen esfuerzos y este se convierta
en un tema de convivencia y de paz que no quede como muchas otras propuestas, en el olvido y en la letra muerta. Después de la
firma del Presidente, se esperan seis meses para que se ejecute la norma. •

•
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia,
sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin
discriminación alguna. Estosderechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho
internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los
derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse
de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los •
individuos o grupos.
Los derechos humanos se basan en el principio de respeto por el individuo. Su suposición fundamental es que cada persona es un ser
moral y racional que merece que lo traten con dignidad. Se llaman derechos humanos porque son universales. Mientras que naciones y
grupos especializados disfrutan de derechos especfficos que aplican sólo a ellos, los derechos humanos son los derechos que cada
persona posee (sin importar quién es o dónde vive) simplemente porque está vivo.

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 Sin embargo, muchas personas, cuando se les pide que nombren sus derechos, mencionarán solamente la libertad de expresión y
creencia y tal vez uno o dos más, No hay duda de que estos derechos son importantes, pero el alcance de los derechos humanos es muy
amplio, Significan una elección y una oportunidad, Significan la libertad para conseguir un trabajo, elegir una carrera, elegir al
• compañero con quien criar a los hijos, Entre ellos está el derecho de circular ampliamente y el derecho de trabajar con remuneración, sin •
acoso, abuso o amenaza de un despido arbitrario, Incluso abarcan el derecho al descanso,

En épocas pasadas, no existían los derechos humanos, Entonces surgió la idea de que la gente debería tener ciertas libertades, Yesa

• idea, a raíz de las Segunda Guerra Mundial, resultó finalmente eTlun documento llamado la Declaración Universal ele los Derechos
Humanos y derechos que todas las personas poseen,
•
EI24 de octubre de 1945, a raíz elela Segunda Guerra Mundial, las Naciones Unidas nació como una organización intergubernamental
con el propósito de salvar a las generaciones futuras de la devastación de cónflictos internacionales,
• •

• •

• •
Tomadode: http://hoyvenezuela.inlo/.com

Representantes de las Naciones Unidas de todas las regiones del mundo adoptaron formalmente la Declaración Universal de Derechos
Humanos el día 10 de diciembre de 1948.
• Los Estatutos de las Naciones Unidas establecieron seis órganos principales, incluyendo la Asamblea General, el Consejo de Seguridad,
•
la Corte Internacional de Justicia, y en relación con los derechos humanos, un Consejo Económico y Social (ECOSOC),

Los estatutos de las Naciones Unidas otorgaban al Consejo Económico y Social el poder de establecer "comisiones en campos
económicos y sociales para la promoción de los derechos humanos",", Una de ellas fue la Comisión de Derechos Humanos de las
Naciones Unidas, que, bajo la presidencia de Eleanor Roosevelt, se encargó de la creación de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos,
• •
La Declaración fue redactada por representantes de todas las regiones del mundo y abarca todas las tradiciones jurídicas, Formalmente
adoptada por las Naciones Unidas ellO de diciembre de 1948, es el documento más universal de los derechos humanos en existencia,
describiendo los treinta derechos fundamentales que constituyen la base para una sociedad democrática.

Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los países miembros que publicaran el texto de la Declaración y "que se distribuyera,
exhibiera, leyeray expusiera principalmente en escuelas y otras instituciones de enseñanza, sin importar el status político de los países o

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 DHITOS D~ l~A I-IUMAtJlDAD

Los artículos 5° y 7° del Estatuto de la Corte Penal Internacional-aprobado en Colombia por la Ley742 de 2002- incluyen los crímenes
de lesa humanidad entre las conductas punibles sobre las cuales ejerce su competencia ese alto tribunal. Un crimen de lesa humanidad
es el que por su carácter especialmente grave ofende no sólo a la víctima, sino a toda la familia humana. (La palabra lesa viene del latín
laesus=ofendido)
.
Para que una conducta sea considerada como crimen de lesa humanidad debe reunir dos características: •
13) Darse dentro de un ataque generalizado o sistemático contra una población civil. (El ataque es generalizado cuando produce una
victimización masiva, y sistemático cuando implica el desarrollo de actividades para idearlo, planificarlo y organizarlo).

2a) Ser realizada por un sujeto que tenga conocimiento de dicho ataque (ésto es, que actúe a sabiendas de estar interviniendo en él, y no
por móviles de carácter personal).

La conducta constitutiva de crimen de lesa humanidad puede ejecutarse ya con ocasión y en desarrollo de un conflicto armado, ya en
situaciones distintas a las de enfrentamiento bélico. Responsables de los crímenes de lesa humanidad pueden ser servidores públicos
de un Estado o miembros de una organización polftica no estatal (integrantes de un grupo de personas particulares que mediante el
empleo de lafuerza pretende el derrocamiento del gobierno).

~I ya citado attrculo T' anUflclllcorno ctírnangg da Iggahumanidad lo~~igulcmtGShacho~:

kGSlnato
Locomete el que mata a una persona.

[xtatrninio
•
Lo comete el que mata a una persona mediante la imposición de condiciones de existencia deliberadamente destinadas a causar la
destrucción de parte de una población.

Tortura Locomete el que inflige graves dolores o sufrimientos físicos o mentales a una persona puesta bajo
su custodia o control.

Actos InhllrnaflO~ Tomadodc:htlp://img.absolut-miami.com

Lo comete el que causa a una persona grandes sufrimientos por medio de actos crueles, o atenta gravemente contra su integridad física
o mental.

~datillzacl6fl fotzada •
Lo comete el que priva a una persona de su capacidad de reproducción biológica sin existir para ello justificación médica o
consentimiento informado de la víctima.

~~clavltud
Lo comete el que mantiene privada de la libertad a una persona para ejercer sobre ella cualquiera de los atributos del derecho de
propiedad, la compra, vende, presta o da entrueque, o la somete a cualquier práctica análoga a laesclavitud.

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 J;:ncarcelación
Lo comete el que encarcela a una persona infringiendo normas fundamentales del derecho internacional, o la somete a otra privación
grave de la libertad física con inobservancia de dichas normas.
• •
Degapatición fotzada
Lo comete el que priva de la libertad a una persona y,con el fin de dejarla fuera del amparo de la ley por un período prolongado, se niega a

•
.
reconocer el hecho o a dar información sobre la suerte o el paradero de la víctima .
•
Depottación forzosa
Lo comete el que deporta a una persona sin que exista para ello motivo autorizado por el derecho internacional,

• T raslado o de!:plazarniento por la fuerza •

Lo comete el que traslada o desplaza por la fuerza a una persona sin que medie justificación para ello.

Violación
Lo comete el que mediante violencia realiza acceso carnal con otra persona.

Violencia saxual •
Locomete el que fuerza a una persona a realizar acto sexual distinto al acceso carnal.
Tomadode:hllp:llwww.elespeclado[com
J;:!:clavitudsexual
Lo comete el que mantiene privada de la libertad a una persona con el fin de hacerla participar en actos sexuales, o con el mismo fin la
compra, vende presta o da en trueque.

Ptol:tifución forzada •
Locomete el que obliga a una persona a la prestación de servicios sexuales, y obtiene con ello ventajas pecuniarias o de otro tipo.

J;:rnbatazo fOtzado
Lo comete el que confina a una mujer embarazada por lafuerza, con el propósito de modificar la composición étnica de una población o
•
de cometer otra infracción grave del derecho internacional.

Ptlt!:ecución
Lo comete el que, obrando en contravención del derecho internacional, priva a una persona de sus derechos fundamentales por motivos
políticos, raciales, nacionales, étnicos, culturales, religiosos o de género.

!;:nel Código Penlll de Colornbillllún no hay un título dastinado a tipificllt los dalltos de IMa humanídad, ~ta omlslén podtíll sar considerada pOt IIICotte
• Penallntetnacionlll corno hecho indlcador de que el ~tado colomblano no tiene la dlspaslclén de invMtigat y juzgat asas conductas. •
6QlIé as UM Ve(!dutía Ciudadana'?

Esel mecanismo democrático de representación que le permite a las personas ya las diferentes organizaciones comunitarias, ejercer
vigilancia sobre la gestión pública, respecto a las autoridades; administrativas, políticas, judiciales, electorales, legislativas y órganos de
control, así como de las entidades públicas o privadas encargadas de la ejecución de un programa, proyecto, contrato o de la prestación
 de un servicio público. La Ley 850 de Noviembre 18 del 2003 las reglamentó dándole a las personas o instituciones amplias facultades
para realizar labores de vigilancia, control y denuncias.

Obletfvo~ de hu: veedutía~ ciudadana~

• Fortalecer los mecanismos de control contra la corrupción en la gestión pública y la contratación estatal;

• Fortalecer los procesos de participación ciudadana y comunitaria en la toma de decisiones, en la gestión de los asuntos que les
atañen y en el seguimiento y control de los proyectos de inversión;

• Apoyar las labores de las Personerías municipales en la promoción y fortalecimiento de los procesos de participación ciudadana y
comunitaria;

• Velar por los intereses de las comunidades como beneficiarios de la acción pública;

• Propender por el cumplimiento de los principios constitucionales que rigen la función pública.

Resolución de conflictos

La resolución de conflictos es el conjunto de conocimientos y habilidades para comprender e intervenir en la

resolución pacífica y no-violenta de los conflictos. Es una disciplina que contiene muchas otras, desde las
matemáticas y la física teórica a la biología. Sin embargo son, en especial, las ciencias sociales las que más
aportaciones hacen a la comprensión de los conflictos. Tomado de: htlp:lllIsbnoticias.com

La facilitación es la acción de intervenir en la solución de conflictos, así como los conceptos de mediación, conciliación o pacificación.

Aunque no está recogido por la Real Academia Española, en el mundo profesional de la resolución de conflictos se denomina
'conflictólogo' a quien estudia los conflictos e interviene en los mismos desde la no-violencia.

Conviene definir el concepto de violencia empleado aquí como "todo aquello que puede producir un malo perjudicar a un mismo, a otro o •
al entorno social o natural". De este modo, violencia también puede ser, además del mal físico, el engaño, la injusticia social y la violencia
psicológica o estructural.

~hfoqueg ~ata abotdat '01: conflfcto~

A grandes rasgos existen tres enfoques para abordar los conflictos:

1. ~nfoque jutídico-moral o normativo. Tratade abordar el conflicto aplicando una serie de normas jurídicas o morales. Esútil cuando •
existe un consenso básico entre las partes sobre esas normas y lo que se discute es la aplicabilidad de éstas en el caso concreto.
Cuando la divergencia predomina sobre el consenso el enfoque normativo necesita de lafuerza para mantener zanjado el conflicto.

2. la negociación o r-egateo coercitivo. El conflicto se considera omnipresente, ya que se presupone que se debe a una tendencia a
dominar, inherente al individuo en sociedad, o imputable al menos a la escasez material. Las relaciones sociales son una pugna entre
dominantes y dominados, por lo que el conflicto solo puede zanjarse o arreglarse, pero no resolverse.

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 g. R~oluclón de conflicto!:

Se entiende una situación en que las partes establecen unas relaciones, sin temor, que resultan aceptables para todos según sus
• preferencias individuales. Además estas relaciones deben reflejar un perfecto conocimiento que elimine el riesgo de que la violencia •
estructural convierta a una de las partes en esclavos felices, Cuando un conflicto queda resuelto la situación se mantienen ya que las
partes están satisfechas,

• La resolución de problemas se ha definido como un enfoque no jerárquico, no directivo y que no hace juicios, que da lugar a un proceso de
participación en el que todas las partes en un litigio determinan juntas en qué consiste éste, con ayuda de técnicas de apoyo, y llegan a su
•
resolución, elemodo que todas ellas se encuentren en una situación en la que puedan aprovechar al máximo latotalidad de sus valores,

La finalidad de la resolución de conflictos es llegar a una solución válida' de un conflicto sin pasar por la coerción, También, puedes
• consultar el libro de resolución de conflictos o explorar más sobre conflictos sistémicos. •

PetS~llctfva!: tellglosas !:obte la t~oluclóh dll conflicto!:

• Según las diferentes religiones, se puede aproximarse a la resolución de conflictos desde varios puntos
de vista:
Tomado de: hHp:/ /I'IIVI'I.lhefridaytimes.com
•
• P!!tg~ectivg hindú, Hay un Conflicto Destructivo y un Conflicto Creador, uno como fuente de violencia y otro como fuente de desarrollo,

El Preservador actúa transformado el conflicto para evitar la violencia y promover el desarrollo.

• PIm~Bctlvabudl!:ta. Origen ce-dependiente. todo crece junto en una causalidad, Los conflictos no empiezan y no terminan, Ningún actor
por si sólo tiene la responsabilidad o la culpabilidad,

• • PlmpBctilla ctj~tillna. La responsabilidad para la transformación del conflicto finalmente está relacionado con los individuos, con su •
decisión individual de actuar para promover la paz, más que la violencia,

• PIm~Bctlllataolsta. Todo es ying y yang, bueno y malo, Hay una fuerte probabilidad de que la acción escogida también tenga

• consecuencias negativas y que la acción no escogida las tenga positivas, De ahí la necesidad de la reversibilidad, de hacer sólo lo que •
pueda hacerse,

• Pm~BctlllaI~lárnlca.La fuerza viene derivada de someterlo todo a un propósito común, incluyendo la responsabilidad concreta para el
bienestar de todos,

ludaica. La verdad está menos en la fórmula que en el diálogo requerido para buscar la fórmula: este diálogo no tiene principio
• PQt~~Qctllla
ni fin,
• •
T ransformacfón dlll conflicto contra Rl!l:olución

Latransformación de conflictos, a diferencia de la resolución de conflictos, pone el énfasis sobre la cuestión de

cambio, no exclusivamente una solución puntual y pasajera de la situación; ya que no se puede resolver un
problema sin cambiar nada. Lo que busca la transformación es resolver el problema y cambiar lo que lo genera. Tomado de: htlps:/ /cllnicainfantit
nanosgranada.com
Como dice V.M. Guzmán
La terminología «resolución» parecía dar la impresión de que el conflicto era algo no deseable que debía ser eliminado o, al menos,
reducido. Las críticas preguntaban si realmente podemos «resolver» un conflicto, o si su «resolución» es, en muchos casos, un objetivo
deseable.

La transformación del conflicto está más relacionada con los procesos de pacificación, y a que no sólo interesa eliminar o controlar el
conflicto, si no describir, entender y cambiar las causas que logeneran. Las principales características de latransformación de conflictos
podrían ser las siguientes:

• Carnbia las formas da cornunicación. En momentos de alta tensión la transformación y la mediación consisten en recuperar las
posibilidades de comunicación entre las partes.

• Carnbia las pl!tcl!pcion~ da una o uno mismo, da las otras y los otros y dI!los ternas qUI!producen I!Iconflicto. Ofrece una percepción más amplia

y generosa de las personas, sus intenciones y la situación.

• Ayuda I!n la dl!mipción diali!ctica dal conflicto. Resalta la naturaleza prescriptiva de la reconstrucción de las maneras de percibir los

conflictos. Portanto latransformación del conflicto describe su dinámica y prescribe alternativas.

De esta manera la transformación del conflicto busca el crecimiento moral desde dos dimensiones, la del empoderamiento y el
reconocimiento. Esdecir,la dimensión de la recuperación de la propia valía, las propias capacidades, el propio poder en interacción con
la recuperación del reconocimiento de la otra y el otro. Como alternativa a una visión individualista de los conflictos propone una visión
del mundo relacional.

Ésteenfoque plantea tres niveles y una forma detrabajo. Lostres niveles de trabajo:

• La base, donde se encuentra la comunidad.

• Elcentro, líderes destacados pero detalla mediana.

• Lacima, líderes y jefes políticos.

Tomando como punto de partida una visión interdependiente se trata de actuar horizontalmente (en cada nivel) y también
verticalmente (relacionando los tres niveles).

P(:'R~P(:'CTIVA D(:. PtR~P(:'CTIVA D(:. TRAN~r::oRMACIÓN

R~OLUcíON D(:. CONr::LlCTO~

éCórno poner fin a algo destructivo y

La ptegunta clave ¿Cómo terminamos algo no deseado?
construir algo deseado?

~I(lnfoque Centrado en el contenido. Centrado en la relación.

 P[Rs:p¡;:CTrVA D¡;: P@s:p¡;:CTrVA D¡;: TRANs:mRMACrÓN
R~OLUcíON D¡;: CONrUCTOS:

Lograr un acuerdo y una solución al problema

Promover procesos de cambio constructivo, •
[1 ~tO~ó~ito
que incluye - pero no exclusivamente -
que ha producido la crisis. las soluciones inmediatas.

r-

Integrado y construido en torno a la lprnediatez Se ocupa de responder a los síntornas y

[1 dl!!larrollo del
de la relación en la que aparecen los problemas
compromisos de participación de
los sistemas de relaciones dentro de
•
~toce~o
presentados. la cual forman parte .
. -
,
Medio y largo plazo.
Corto plazo.
• Duración
•
Se prevé el conflicto como una
dinámica de reflujo (conflicto
V¡~tade los Se prevé la inminente escalada conflictual.
de distensión por buscar el cambio
cnnületos constructivo) y el flujo (la escalada
conflictual para buscar el cambio constructivo).
•

• •
 CAPfTUlO 2

J:UNDAM~NTO~
D~1M CI~NCI~ ~OCIAL~
COMP~T~tJCfA:P~tJ~AMf~tJTO~OCfAl
ModBlm: aconérnlcos y polltlcos
.
tos ~r~T~M~ ~COtJÓMfeO~
y r:flO~or:f~ ~eOtJÓMf~ • pOlfTfe~ ~tJLAHf~TORfA

Los especialistas en el tema del hombre prehistórico afirman que el ,paso del hombre a la Civilización requirió de esfuerzos colectivos
para su supervivencia y determinado desarrollo en Sociedades jerarquizadas por clases o estamentos, literalmente dependientes del
uso del suelo y de los recursos tecnológicos hechos con sus propias manos y derivados de su desarrollo cerebral, con los cuales fue
•
construyendo diversos tipos de cultura, sistemas económicos avanzados y religiones que funcionarían como base de la organización
política porterritorios.

Los primeros sistemas económicos de la historia fueron: el esclavismo, el feudalismo y el mercantilismo.

•
Contexto Histórico: Se estableció desde las civilizaciones antiguas (Sumeríos.
Babilonios, Roma, Grecia) entre los siglos VI AC y IV OC. Tuvo su auge con la
cultura helénica y el imperio romano.

Definición: Sistema de producción basada en la explotación de mano de obra

esclava y cuya ganancia se distribuye en las clases dominantes (latifundistas,
terratenientes, nobleza, aristocracia)
•

Contexto Histórico: Se estableció entre los siglos IXy XIV en Europa Occidental.
•
Definición: Sistema de producción sustentado en el desarrollo agrícola donde los
propietarios de la tierra (el suelo) eran el clero y la nobleza; y ellas mantenfan
relaciones de servidumbre (villanos, la gleba). La ganancia se sosten fa por el uso
del suelo debido a la escasa producción de metales para moneda.

Contexto Histórico: Siglos XVI-XVII.

•
Definición: Sistema de producción desarrollado en la Europa del Renacimiento y
el Absolutismo, que se consolidó como política de Estado a partir de los grandes
descubrimientos geográficos (América, África y Oceanía). El papel del Estado
era el control total de la emisión del papel moneda y el poder de acumular
riquezas con auspicio de la burguesía bancaria.
 UNA MIRADA A LM CORRI~NT~ f:'lO~Ór:ICAS! D~ LA ~CONOMíA POLíTICA y ios ~'~T~MAS!
~CONÓMICO~ D~ LA ~DAD CONT~MPORÁN~A.

Es importante definir qué se entiende por filosofía económica y política, y su diferencia con los sistemas económicos. La filosofía
•
económica y política (Liberalismo, Materialismo Histórico y Neoliberalismo) son corrientes del pensamiento contemporáneo
encargadas de brindar los principios teóricos para una estructura económica definida.

• En cambio por sistema económico se comprende como el conjunfo de estructuras técnicas, económicas y políticas que posibilitan la •
toma de decisiones para la producción. Y con todo lo anterior se considera importante definir Actividad Económica que es la
organización y coordinación de los recursos (trabajo-tierra-capital) que en su conjunto conlleva a la formación de estructuras (técnicas-
económicas y políticas) que llamamos Sistemas Económicos. Los sistemas económicos más importantes en el presente son El
Capitalismo y el Socialismo. '
• •
1.1Ibetalismo

Se conoce como la filosofía económica más influyente en el presente basada en los ideales del
librecambio mediante las frases del Laissez-Faire laíssez-Passer Sus mayores exponentes fueron Adam
Smith, David Ricardo y Thomas Robert Malthus quienes se basaron en la idea que el crecimiento de una
• nación depende del desarrollo de las leyes naturales del Libre Mercado. lomadode: 11I1pS:/
/lhenyposIJiles.wordpress.com
•
Estas leyes se traducen en la competencia libre, el control de la economía por la industria, el desarrollo individual y el papel del Estado
como ente de control a las importaciones y promotor de las exportaciones sin ningún interés en particular distinto al de desarrollar en
susciudadanos el estímulo a la competencia de mercancfas.

2. Capitalismo
• Elcapitalismo es una teoría de un sistema económico en el cual el control de la producción y la distribución •
de los recursos reales y financieros están basados sobre el control de los medios de producción (la
propiedad privada, el trabajo y el capital). Este sistema económico logró consolidarse en manos de los
líderes de la burguesía económica internacional, tras la aparición de la Revolución Industrial como
• respuesta a la crisis feudal en Europa y los procesos políticos del siglo XVIII y XIX con el ascenso del
liberalismo político, las revoluciones burguesas y la consolidación de la burguesía en las decisiones del
Tomodode: https:/luplood.wlkimedia.org •
Poder.
El capitalismo es un sistema económico en donde la plusvalía se extrae de los procesos de producción utilizando el salario de los
trabajadores y la acumulación del capital; que trajo como respuesta la organización del movimiento obrero.

g. Matetialismo histótico [marxismo]

Se conoce como la filosofía económica-política propia del Socialismo durante el siglo XIX. Su punto de •
partida es la concepción de la historia desde la Lucha de Clases -cuyo enfoque es más económico y político
que cultural-para determinar que las clases sociales en el Estado llegarán a un punto neutro para la
posterior eliminación del Estado (Comunismo). Tomadode: http://wl.Il.l.cubodebale.cu

Desdesu mayor crítica al capitalismo, el materialismo histórico se ha considerado la posibilidad de renunciar a la dependencia mundial
y generar ideologías nacionalistas y movimientos de descolonización vividos durante la posguerra y la Guerra Fría.
4. ~ociali!:tno

Elsocialismo es la segunda teoría de los sistemas económicos desarrollados desde la industrialización de los medios de producción;
desde el enfoque socialista se habla que el control de la producción y la distribución de los recursos reales deben estar en manos de un •
Estado Obrero para lograrel paso de una propiedad privada a una propiedad social.

La llegada del socialismo siempre estuvo condicionada por los procesos de Revolución Social y la conformación de un partido obrero.
Así, el manejo de los medios de producción (la propiedad privada, el trabajo y el capital) estarían orientados por un Estado Unitario y •
Centralizado que velaría por generar ganancias y distribuirlas en los diferentes espacios regionales.

La mayoría de los teóricos del Socialismo consideran importante dif~renciar las categorías del socialismo y el comunismo. Al respecto
se considera que el Socialismo es una etapa de transición -reversión histórica de la explotación laboral y humana-hacia el modelo
comunista donde desaparece la figura del Estado en función de la autonomía y el poder de las Comunidades como garantes de la
•
equidad y la igualdad.

5. Keynesianil:tno

Teoría económica del capitalismo originada tras las circunstancias de la crisis global de 1929. Su precursor John Maynard Keynes
plasmada en su libro Teoría General del Dinero (1936). Keynes se centró en las causas y consecuencias de las variaciones del libre
mercado y sus efectos en el empleo y los ingresos. Por tal motivo, Keynes consideró que el Estado debería ser el benefactor de la
sociedad en momentos de recesión y crisis económicas. Los logros de esos objetivos formarían una economía estatizada, pero
sustancialmente liberal. Puedetambién, referenciarse como una teoría emergente para ratificar el liberalismo como filosofía económica
y la necesidad de sostener el capitalismo en momentos de crisis, evitando que los Estados formulen la transición hacia el Socialismo.
Poresa razón, el papel del keynesianismo fue estratégica durante la Guerra Fría.

El keynesianismo fue conocido con los nombres de Estado Proteccionista, Estado de Bienestar, Estado Providencia a razón de los
subsidios (vivienda, educación básica, desempleo, inversión laboral) que el Estado otorgaba a susciudadanos.

6. NeolibQtalistno
•
Por Neoliberalismo se comprende la revitalización de los ideales del Librecambio del siglo XVIII para ser contextualizada en las
economías globalizadas del presente. Si bien es cierto que Neoliberalismo no se considera como una teoría económica, ni tampoco
como una filosofía económica-política, entonces, puede definirse como una ideología basada en la consideración que el Laissez-Faire
merece un nuevo espacio en la historia de la economía.

La Ideología del Neoliberalismo fue fundamento para la creación de las instituciones internacionales que regulan la ganancia de las
grandes filiales bancarias (Bretton Woods, ONU, Banco Mundial, Fondo Monetario) cuya estrategia era agotar la presencia del Estado de
bienestar con el fin de recuperar la posición del Mercado en las decisiones del Estado y las constituciones nacionales. Por esa razón, •
durante el apogeo del Neoliberalistno surge cuando ocurren hechos históricos tales como: el Fin de la Guerra Fría, la guerra contra el
terrorismo, la transición de las economías socialistas al Mercado Internacional, las firmas de tratados de Paz en España, Irlanda,
Sudáfrica, la lucha contra el narcotráfico, entre otros. Con ello, se infiere que el neoliberalismo es una estrategia de los Estados
desarrollados para afirmar que el Estado no es garante ni de seguridad ni tampoco de equidad. Y que ese papel lo determinan mejor las
relaciones del mercado (la libre competencia, la ventaja comparativa, el desarrollo de la industria, la tecnologízación de los medios de
producción y las firmas de Tratados de Libre Comercio y alianzas económicas regionales).
 bCUÁl ts H ~UtJCIOtJAMlnITODH ~TADO MODtRtJOy lOS SIST[MM
[COtJÓMICOSDH PR~ttJrr'?
• •
RASGOSDI~[R[NCIADOR~ D[ lOS ACTUAl~ SIST[MAS [CONÓMICOS

•
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tconorníag de mareado [conamíal: d(l planlñeaehin [conotníal: mixtas •
c(lnttal
,
Los agentes económicos a través EL ESTADOes el que planifica y Los agentes económicos a través
del MERCADO deciden qué, cómo y decide qué, cómo y para quién del MERCADO
• para quién producir. producir. El Estado también interviene
•
¿Quién'? suministrando blene y serviCIOS
torna la deci!:ión Existe en el mercado una cierta También las multinacIOnales tienen
presión motivada por las poder de decisión
multinacionales y los oligopolios.

r---
PRIVADA La propiedad de los bienes de Importante propiedad del Estado
• Los individuos son los propietarios producción son DEL ESTADO.Los combinada con la propiedad •
I
¿Cómo'?
de los bienes de producción. bienes de consumo pueden ser privada.
M la proptsdad
I propiedad privada.

EL EMPRESARIO EL ESTADOa través de sus LOS EMPRESARIOSY EL ESTADO

¿Quié.n'? instituciones.
planlñca la producción
• (qué y cómo producir)
•
I
EL ÁNIMO DE LUCRO LA DISTRIBUCiÓN EQUITATIVADE EL ÁNIMO DE LUCROen el ámbito
¿Qué'? LA RENTAY DE LA RIQUEZA privado. Referente al BIENESTAR
• ideología rige la actividad
SOCIAL del Estado. •
económica

Los determina EL MERCADO,a EL ESTADOa través de los EL MERCADO.

través de la oferta y de la demanda. organismos de planificación. EL ESTADOlos fija en el caso de los
¿Cómo'?
bienes públicos.
!:B darermtnan los prseios

• •
Garantiza el marco económico Es el poder decisorio de la actividad Elabora el marco jurídico-
necesario para la libertad de económica. económico y garantiza los derechos
¿Cuál'?
mercado. sociales de los ciudadanos.
el: el papel del Estado

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• Valor de cambio • Propiedad privada
• Precio justo • Precio justo
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Metcantili~mo
Si!;:lem9necnémteode
Il1t~teambio da toarnanelas
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LA ESCUELA NEOCLASICA
Marginalismo
Crítica de los clásicos
Teoría de KEYNES •
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VI VII VJII IX X
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XI XII XIII XIV xv
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XVI XVII XVIII XIX xx
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PENSAMIENTOECONó MICO DESARPOLLO
LOS PRECURSORES
• Mercantilismo
•
• Fisiocracia
SANTOTOMAS Los el á slcos 1.945 - Fin 11 GM
• Liberalismo
• Críticos del liberalismo
Escuela romántica
Escuela histórica
•
libl!tlJlisllIO t;:tlltismo Neollblltl'llislno S:ocialismo
S¡gle.rn9 ~COr,61(¡icflh9!Uldo
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TMl'íA I!conórnic.n tluP
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d. lo, l-I.eIOl'''''. ¡:,I.d.,'rh ["gol' (d. ahí 01I.tlnloo I.ólleo, ¡::11.d.,'chVo" ["gel,.
Vlodlrlllr L."ill kéyn"",lanl~rnol Hnyok y MillolI ",'od,nno", VI:lclirnit L,min.
Da,ld Rloa,do . La loo,ía y Illgullo.!: lídelus pnllllens Loó" Ttol.ky.
d.' 'alo,. corno ROI"lldR.ugnll y
Mo,galel T"olch.r.
 MetcQntiligmo libl!tall~mo t~tatigmo Nllollbcltallgmo ~ocíllIÍl:mo

Unidod eant,al d.1 Podot. ~I ~.I.do vigila las
No hay emp,asa, :tc~JOIJes:accnémleas del
p,ivadas. Mercado, poto '"
M.,cado dolo'tnlna
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tos MODROg D[ ~TADO, lM! ~ORM~ D[ GOBI[RNO y LA CIUDADANíA

• El uso más preciso del término Estado es tomarlo como la construcción social de mayor peso político de una nación soberana y con
•
posesión de una territorialidad, en el cual una Constitución legisla el cumplimiento de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
Ahora bien, en los tiempos actuales debe hablarse de Modelos de Estado (Moderno, Estado-Nación, etc.) que son el resultado de las
particularidades históricas, culturales, ideológicas y políticas de los diferentes países en los cinco continentes,

Ensuma son cinco los modelos de Estado más conocidos; a saber: Estado Unitario, Estado Federal, Estado Confederado, Estado Simple,
y Estado Compuesto.
• •
~tado Unltatio

Este primer modelo requiere de un gobierno central (centralización política) y con la división de los poderes públicos con igualdad de
principios y su expansión plena sobre el territorio nacional. Así mismo, los Estados Unitarios dividen el territorio por departamentos,
provincias y municipios, los cuales están subordinados a las decisiones de una Capital Político-Administrativa.
[lllrn~lol::la mayoría de los Estados Nación en Latinoamérica, los países en el África.
 El Estado Federal es aquel compuesto por varios Estados menores que deciden unir sus gobiernos a una legislación privativa y nacional
en diversas materias, pero que poseen grandes garantías en autonomía administrativa. Dentro del territorio unificado por federaciones
se establecen los tres poderes públicos que consideran al territorio como la suma de Estados, seguido por condados (o en casos
particulares cantones, regiones) y municipalidades.

til!lnplo~: Los Estados Unidos de América, los Estados Unidos de México, Brasil.

[gtado Confuderado
Tomado de: https:/lpixabay.com

La Confederación es la unión de dos o más Estados independientes con el fin de mantener su propia autonomía. Elfin es en la mayoría de
los casos de carácter defensivo. Sin embargo, existen casos donde cada uno de los Estados es libre para actuar con independencia de los
otros Estados Confederados. Se diferencia la Federación del Estado Federal en que la primera acepta la subordinación a un gobierno
central.

tjl!mplo: La Federación Rusa.

Setrata de aquel modelo de Estado que se encuentra bajo la autoridad de un solo órgano o poder
público; comúnmente donde rige el Órgano Ejecutivo -puede ser una Dictadura o una nación
islámica.

Tomado de: htlp:l /1V1V1V.ezilon.coln

!;.stado Compuesto

Por el término de Estado Compuesto se comprende a las Asociaciones de Estados Confederados que tienden a ser trasatlánticas o de
ultramar. Enotras palabras son los vestigios del Neocolonialismo inglés, bajo el nombre de la Commonwealth o Comunidad Británica de
Naciones. Este caso puntual se compone de naciones que aceptan el poder nominal de la monarquía británica, la elección del
Parlamento bicameral, la especificación que la rama Ejecutiva es el Primer Ministro, pero sin determinar dependencias en el ámbito
judicial (donde cada Estado o nación de la Commonwealth se rigen por sus propias Constituciones Políticas).

[gtado Ph..ltinacional

Es la organización política-jurídica de una sociedad compuesta de varias naciones (étnicas, raciales,

religiosas, territoriales) unidas en un solo Estado bajo un modelo de los tres poderes públicos, liderado
por el Ejecutivo quien debe hacer representación de la plurinacionalidad mediante la sujeción a una
(única) Constitución Política.
Tomado de: http://wlVlV.ezilon.com

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 LM ¡:ORM~ D[ GOBf[RNO y ~U~ID[OlOGí~ [N LA HI~TORfA

• DEFINICiÓN: Forma de gobierno que representa el poder en un Monarca o Rey. •

Los tipos de reinado fueron dinásticos, imperiales y vitalicios.

MONARQUrA TEOCRÁTICA

• Forma de gobierno desarrollada en la Edad Antigua que representa el desarrollo •

de la religión y la polftica, denominándose el poder de los Dioses (reyes).

MONARQUrA FEUDAL ,

• Forma de gobierno estratégica en la Edad Media para la institucionalización del •

Feudalismo y la debilidad del poder central.

MONARQUrA ABSOLUTA (ABSOLUTISMO)

Estrategia del Estado europeo de la Edad Moderna que recoge caracterfsticas del
despotismo en Persia y considera al monarca como Ejecutor absoluto de poderes
• (ilimitados). •
MONARQUrA CONSTITUCIONAL
Forma de Gobierno surgida de los movimientos políticos reaccionarios durante
las revoluciones burguesas (siglos XIX a XX) con la instauración de la
Democracia. En los Estados donde se preserva, el/la monarca hacen parte de los
poderes públicos y se rigen bajo una Constitución o Carta Magna.
•
DEFINICiÓN
Forma de gobierno acompañante de las monarquías antiguas y feudales,
compuesta por la clase social de los terratenientes (latifundistas) y altos mandos
• militares/religiosos para consolidar la élite y la exclusión al "pueblo" (masa). •

DEFINICiÓN
Forma de Gobierno ascendente tras la expansión de la burguesía y el capitalismo
en el siglo XIX. Durante el siglo XX fue protagonista de la Guerra Fría,y es la más •
extendida forma de gobierno en el siglo XXI. Su carácter es popular, participativa
y Constitutiva de la Ley Orgánica.

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 CIUDADANfA: H ~UJ~TO POLíTICO, LO~ D[RJ;.CJ.lO~r::UNDAM[NTAL~

Laciudadanía es el término central para la realización de la Democracia Participativa. Serciudadano es convertirse en el protagonista de
una realidad (cotidiana) envuelta de los problemas históricos que enfrentan la existencia de la Democracia y la lucha contra todo
fenómeno excluyente, discriminador e incluso autoritario Q1Jesuele aparecer en los sistemas sociales, educativos y culturales de otras
generaciones hijas de la democracia participativa, o de las reivindicaciones ideológicas de la Guerra Fría(polarización entre Capitalismo
y Socialismo), y de las ideologías nacionalistas que defienden al racismo y la xenofobia.

El Ciudadano está llamado a la transformación subjetiva de la "tealidad", término que se utiliza como el espacio-tiempo, de todo
momento donde la persona asume su rol de vida, sus intereses como fines políticos de una comunidad agotada de los abusos del Estado
representativo, o de la dictadura, o del colectivismo autoritario para enfrentar problemas cotidianos que exponen la violación de los
Derechos Humanos y de los derechos fundamentales consagrados en las Constituciones Políticas más recientes (desde la década de los
años noventa).

En la Edad Contemporánea, un ciudadano se reconoce por enfrentar con argumentos las concepciones de la política, la soberanía
popular y el deber ciudadano. No obstante, las corrientes ideológicas de la izquierda y de la derecha radicales, defienden la idea que la
ciudadanía es un instrumento del Estado para legitimar el control sobre la Sociedad; este argumento es falso, porque con la ciudadanía,
el sujeto -Ia persona-se ve enfrentada a la solución de problemas reales, cotidianos basándose en la aplicación de los derechos y
deberes fundamentales y la preservación de la democracia desde la vida personal hasta la formulación de una política estatal.

Por tal razón, la sociedad del siglo XXI solicita de cada uno de sus ciudadanos tomar de sus experiencias de vida cada uno de los
problemas estructurales políticos, económicos, culturales para evidenciar su respuesta a esos problemas (Participación y Pensamiento
Crítico Social) con el fin de que cada ciudadano se comporte como Sujeto de una comunidad y con todo ello, que se apliquen los fines,
principios y derechos fundamentales en lavida cotidiana.

Asumiendo uno de tantos modelos de Ciudadanía, la politóloga Craterol (2009) nos enseña que hay tres modelos de Ciudadanía en los
que cada persona puede comprender su aporte a la solución de problemas cotidianos:
•

Desde el liberalismo se ubica al ciudadano que concibe la defensa de sus derechos frente a cualquier imposición colectiva; así el
ciudadano liberal se caracteriza por tener un discurso sobre los derechos de libertad, la coexistencia del espacio público, el
mantenimiento de la justicia y la defensa de la propiedad privada. Para todo ello, el ciudadano concibe el papel del Estado como
necesario para las garantías de la coexistencia y la crítica a los discursos ideológicos donde se invadan la esfera de la libertad de los
individuos.
•
2. ~I Modelo ComunltSltlo de Cludl.ldQnía
Desde el comunitarismo concibe al ciudadano como ser político cuya interpretación de la sociedad está relacionada con su pertenencia
a una comunidad específica (Iglesia, Etnia, minoría política, partido político, estrato socioeconómico). Por eso, existen individuos que se
les refleja su preocupación porel conjunto de valores que se afectan en las decisiones del espacio común.
 Un ciudadano comunitarista exhibe la autorrealización individual en la participación en la comunidad sin tener que estar ligado a ideales
del socialismo o del nacionalismo, por el contrario, puede tratarse de una persona que habla siempre en persona que representa los
intereses de una Comunidad que conoce y que estudia en sus problemáticas.
• •
g. [1 modelo Republicano d!!.Ciudadan fa

El modelo de ciudadano Republicanista es el más reciente. Este modelo aparece en los años cuando se ha hablado de la Tercera Vía
• (modelo político conciliador de las ideologías liberal y socialista) yque hace énfasis en el papel del Estado en la ciudad. Su discurso se
refleja en la aceptación que la "República" es "cosa de todos" por lo que lo más importante es hace cumplir el orden normativo equitativo
•
creado desde el Estado, la Constitución Política y los órganos de Control.

En la mayoría de los casos el ciudadano de América Latina muestra un intérés por conocer siempre los mecanismo para hacer cumplir
• las leyes escritas, por lo que desde ciertos aspectos, la respuesta de los Gobernantes ha sido enfrentar estas nuevas expresiones de la •
política con el uso de las Fuerzas Policiales, lo cual ha puesto en escena la idea que la Ciudadanía es el espacio para hacerle frente a
Estados que no asumen la Democracia Participativa.

COMPffitJCIA P[tJ~AMI[tJTO ~r~TrMICO RHlg(IVO

• •
ios MODHO~ [COtJÓMICO~y ~ COtJTROV[~IM I-If~TÓRrCM DH ~IGlO XX

En esta sección se han desarrollado textos originales para la construcción de espacios de

discusión y enriquecimiento conceptual. Si bien no se toman puntos de vista teóricos tan
claramente, sí es posible incitar en que se derivan apreciaciones de las Teorías del paradigma
Crítico-Social.
• •
Tomado de: htlps:l/liles.Wordpress.com

El capitalismo es un término estándar que se usa para significar a aquel sistema económico, social y político que cree en la naturaleza
• que todo producto fabricado es susceptible de tener valor de uso y valor de cambio, y que del valor de cambio se pasa al intercambio •
para llevarlo al consumo, y tras el consumo, el consumidor necesitará, de nuevo, poseer la mercancía que usó y la demandará a los
centros de fabricantes. En este aspecto, cada paso de valor de uso, valor de cambio, intercambio, consumo y demanda se efectúan
ciertas agregaciones del precio que finalmente cada producto tendrá en el mercado. Defensores de esta forma de pensamiento fue
Adam Smith (La Riqueza de las Naciones), luego le siguió David Ricardo (Tratado de la Economía y la Política) y hasta el presente son
fuente de inspiración sobre los destinos de la Economía Global.

• ¿y c6mo lIeg6 el ~ociali!:mo al mundo'? •

ElSocialismo fue tomado como fuente de inspiración ideológica con la que se pensaba dar origen a Estados independientes y soberanos
que vivieran la plenitud de los derechos de autonomía, soberanía y autodeterminación en asuntos de economía internacional, evitando
caer en la red de la crisis industrial y el permiso de las potencias europeas para explotar los recursos naturales sin tener que distribuir sus
ganancias entre un número grande pobladores que utilizaba como trabajadores de factorías o protectorados. La idea era llevar el
Socialismo como la primera construcción política donde la humanidad no viviría bajo la opresión de la división por clases sociales.
 Se afirma que el Socialismo otorgaba que los pueblos gestaran sus procesos de emancipación política y social, y que mediante la
educación y el adoctrinamiento del marxismo, las personas cobrarían un descubrimiento de su conciencia de clase, por lo que en el
momento de las luchas intensas por la reversión del poder, los líderes populares serían los gestores del ánimo de cambio y utilizarían a
las masas de artesanos, obreros, campesinos y otros sectores populares (clase media). Y por ello se llegó a pensar que los pueblos del
"Tercer Mundo" se unirían en una lucha internacional por derrocar a los países industrializados, e incluso se pensó que este gran cambio,
debería ser llevado a cabo por medio de la toma de las armas o de la alianza con las potencias socialistas como la URSS y China .

.
ól-lay formas de salir de una ctisis económica global utilizando las telacionM

~olíticas entre los [stados Potencia y los [sta dos en DMattollo'?

Si se piensa mucho en afirmar que el Capitalismo es un sistema que trajo los períodos de crisis
económicas a escala mundial, también vale la pena indicar que ha sido el sistema económico más
aceptado por la mayoría de los Estados Nacionales de todos los cinco continentes. Además que es
importante destacar que el Capitalismo ha llevado a pensar a la masa de sus consumidores que si
existe una posibilidad íntegra de aliar desarrollo con progreso, aunque sea momentáneamente. Enla
actualidad, se han formado agrupaciones de diferentes Estados miembros para crear Alianzas de
Mercado, Bloques Económicos y estrategias para el desarrollo regional; a esos grupos se les conoce tornado de: htlps:/ /l'Il'/w.muypymes.com
como el G7,el G20 y Alianzas como la Unión Europeay la Alianza del Pacífico.

¿y ahora qUQhacen las naeíonas del mundo ~ara vendersus mercancías en una economía global en quiebra'?

La periferia territorial capitalista(lmperialismo y Neocolonialismo siglos XIX-XX)tiene sus fronteras donde las empresas multinacionales
invierten poniendo condiciones a los Estados, por eso, las zonas estratégicas como La Unión Europea, Mercosur y futuras regiones
económicas podrán ser los territorios donde se controla el mercado mundial, fragmentándose en unidades de control específico para
cada una de esaterritorialidades y según las tendencias económicas y los hábitos culturales que allí se presenten. El Mercado Global es
una construcción planetaria del Capitalismo entodas las economías nacionales, pero el término Aldea Global es la construcción cultural
para difundir la idea que la humanidad puede unirse en un solo camino donde se encuentra el respeto a la diferencia y el reconocimiento
de la diversidad.

Con la repartición de los nuevos territorios económicos (Nuevo Orden Mundial) va unida con los estudios sobre los precios a pagar a la
mano de obra; de esa forma la explotación de la fuerza de trabajo hacen parte del dinero circulante que vuelve a nutrir los recursos
financieros de las sociedades, las comunidades y las familias. Este es el periodo en el que el dinero no existe no porque se haya
remplazado, sino por la cantidad de obligaciones contraídas por un consumidor común. Pero aún existen los sectores sociales más
empobrecidos cuya única salida para la participación del consumo de mercancías es acudir al trabajo informal, a la delincuencia y al
negocio de las mafias.

En la mentalidad del ciudadano común, en especial, de las últimas dos generaciones se ha diseminado el ideal de la competencia desde
su ambiente escolar hasta su inmersión al sistema laboral.

El sujeto de las calles, aquél que se prepara para un Proyecto de Vida, es puesto dentro de las relaciones del mercado y se le promueve al
consumo del individualismo, del egoísmo y de la carencia del compromiso social y político entre las personas y los grupos a través de
bombardeos de latelevisión, la música y las nuevastendencias para la literatura, lafilosofía y hasta para el lenguaje social.

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 ¿,[I Capitalisrno y BI~ocialisrno se oponen allibte Bjetcicio de los daraehos de los ciudadanos'?

•
A partir de los trabajos de Michel Foucault sobre el manejo del cuerpo y la sexualidad en las relaciones del Poder de las Sociedades
Disciplinarias, Deleuze tomó la idea de hablar que las sociedades industrializadas pasarían a ser Sociedades de Control. Con éste, el
uso del Consumo será la fuente para que los ciudadanos estén metidos, constantemente, en las relaciones de Mercado (Consumo-
Consumo)-Producción) por lo que se desprende la ley de sin consumo no hay desarrollo. Aquí entra en juego el papel del Estado con los •
Medios de Comunicación, es decir con la pertinencia de sacar al público las noticias, de informar sobre los temas que se consideren
necesarios y de alimentar en el consumidor, la ideología mediática que el sistema económico tiene reparos y no se vive una crisis tan
profunda.

La humanidad puede estar hablando del mundo global izado, pero existen
•
ciertos autores que opinan que la globalización se sostiene por fuertes
controles sociales y sistemas de vigilancia como para aplicar eltérmino de la
Doctrina del Schock como lo apela Naomi Klein. Para Klein la sociedad es
menos liberalizada y liberada que los centros del poder: esto indica que los
monopolios del poder y de la economía, hasta la de los DD.HH, llevan a la
humanidad dentro de una manipulación ideológica, en la que las clases •
sociales creen que los líderes neoliberales son los enemigos y el comunismo
es el terror, pero se desconoce que la humanidad está a punto de vivir un
cambio sin antecedentes y más en beneficio de los sectores del poder global.
Tomado de: hUp:/ /quebuenegocio.com

¿'[S la Damocracta una consttucción Histórica'?

•
La Democracia sí es una construcción histórica que en el territorio de la Grecia Antigua fue tema de las disputas entre los partidarios de
la Ciudadanía Libre y el voto (Atenas) frente a los partidarios de la Dinastía monárquica (Esparta). Más, su aparición en la historia es
reciente desde el desarrollo de la Revolución Francesa,los nacionalismos europeos del siglo XIXy el crecimiento del Capitalismo y de la
filosofía liberal. •

En la Edad Contemporánea (siglos XVIII a la actualidad) la aparición de la Democracia deja como principal legado histórico la
construcción del Estado Moderno sobre la base de la Democracia y los Derechos Humanos. En un primer lado, los Derechos Humanos
son la base necesaria para que los ciudadanos se sientan y se vean -así mismos-como sujetos de poder, sujetos de derecho, mejor
dicho que se vean como Seres Humanos libres. Igualesy solidarios: sin embargo, esta herencia proviene de los intereses de la burguesía
comercial y de las élites industriales (multinacionales) con el fin de consolidar dicho Derechos dentro del modelo político de Estado que
reemplace la figura decadente de la Iglesia por el ascenso del Estado como "Ente Benefactor" del desarrollo del Mercado Internacional.
•
Por otro lado, la democracia como construcción histórica explica su existencia en las disputas ideológicas del liberalismo frente al
naturalismo porque mientras la primera decía que el hombre es libre por naturaleza, la segunda manifestaba que la Naturaleza del
Ciudadano libre es para quien conoce el Progreso. Con estos dos paradigmas se fundaron las luchas civiles que marcarían el rumbo de
los hechos del siglo XIX: por ejemplo las lucha entre Esclavistas y No esclavistas en los EE.UU,o entre Liberales y Conservadores en
América Latina, así mismo fue el tema de interés entre las potencias del imperialismo y las nacientes naciones en el África y Asia en los
siglos XX(Lucha de movimientos nacionalistas de África y de descolonización en Asia).
¿,Ha vivido la Damocraeta sl!tias amenazas a su rudstQJ1cia?

El reto de establecer un Estado Popular da garantías de Soberanía tanto a los representantes del Estado como a los ciudadanos, por
consiguiente la historia contemporánea ha mostrado que algunas instituciones han debilitado su poder como el caso de separación
(Iglesia-Estado), o la permanencia de Empresas Multinacionales que explotan los recursos naturales (que desean abrir el Mercado
Internacional) y la salida en escena de movimientos nacionalistas o separatistas que desean generar una democracia cerrada al
Mercado Internacional porque se defiende los principios de-Soberanía y Autonomía de los pueblos.

El desarrollo de los hechos del siglo XX tales como las dos Guerras Mundiales, la crisis económica de 1929, el modelo del Estado de
Bienestar, el proteccionismo de los Estados Latinoamericanos, la propagación del nacionalismo en las colonias de África y Asia, la
descolonización, la Guerra contra el Terrorismo, la extradición de' narcotraficantes y el trámite de llevar casos de genocidio ante los
tribunales internacionales deja claro que la participación política de las naciones requiere del uso de los Derechos Humanos (DD.HH);
por tal motivo un ciudadano se conoce por la forma como hace cumplir sus Derechos y sus Deberes ante los diferentes medios de
comunicación, la vida política cotidiana y la educación. (Ver capítulos I y II sobre Participación democrática y derechos fundamentales).

Yen este punto es que se llega a la respuesta que el peligro que vive la Democracia es que no se aplique, que no se conozca, que se hable
de libertades y no de límites al respeto de los Derechos de los Otros y de los más empobrecidos tanto a nivel familiar, local e internacional.

¿'tnlos tiernpos de la Guetta J:tía (1.94-7-1.9~9) esruvn en ti!!Sgo I!I

ideal dI! la Demoeraela y la autoderarmtnaclén da los pueblos?

La experiencia histórica de las dos Guerras Mundiales y el período de crisis económica en tiempos de
entreguerras, llevaron a los EE.UU. a dar un giro en su política nacional: En el segundo y tercer periodos de
gobierno del entonces presidente Franklin D. Roosevelt, el Estado Norteamericano optó por el aislacionismo
de su intervención económica y por el modelo proteccionista para vivir la recuperación de su mercado
nacional.
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Tomado de: hltps: \'IIVI'I.fcnolicias.com.br

Más allá de toda especulación, los EE.UU se preocuparon por vender más que por comprar, y así ocurrió en sus nuevos los lazos
trasatlánticos con la Europa Occidental; por lo menos, en lo que se refiere a la reconstrucción military política de Alemania.

La Secretaría de Estado norteamericana lanzó la construcción de alianzas internacionales que le permitieran liderar el bloque
occidental. Y esto tendría lugar en su exitosa campaña por el Océano Pacífico, la derrota de Japón y de Alemania y la mano de Truman, un
fuerte y aguerrido presidente quien en 1947 firmó el Tratado de Rio con veinte países latinoamericanos para sellar su predominancia en
asuntos del continente americano; y en 1948 ayudó a la fundación de la Organización de Estados Americanos (OEA).

Estos datos nos aproximan a la idea de sostener que al término de la Segunda Guerra Mundial los EE.UUdesarrollaron la estrategia de la
"expansión de posguerra"; y que ésta misma se extendió por los "30 años dorados" del capitalismo (Guerra Fría). Lo más interesante por
estudiar es que, por la misma época, los países del Socialismo también sentían que llevaban a cabo la "internacionalización de su
revolución" y por esta razón es que el juego de poderes entre los Sistemas Económicos del Industrialismo: el capitalismo y el socialismo,
nos enseñan que no existe libertad política sin condiciones económicas, ni libertad económica sin condiciones políticas (Entrada Del
Modelo De Democracia Participativa).
 ¿Cuáles son los ratos de la Damooraela en el siglo XXI'?

El nombre propio con el que se designa la nueva democracia es: Democracia participativa. Y esto significa •
que la ciudadanía recibe nuevos poderes de participación en la elección de representantes y el cambio de
Cartas Constitucionales. En una expresión amplia, la Participación Democrática se toma como el sistema
político ideal para los retos del Mercado Internacional porque pone en tela de juicio a todo Estado donde la
ciudadanía no esté presente en los desarrollos de planes de gobierno.
Tornadode: htlp:lli.ytimg.com •
En el plano de la Política Internacional se escucha de las firmas de Tratados de Libre Comercio y la combinación de la libertad de los
mercados con la libertad de los poderes; pues bien, es éste el marco donde los Estados han mostrado tomar decisiones impidiendo
que la ciudadanía escoja la conveniencia de firmar acuerdos económicos-en los que se aumenta más la brecha entre ricos y pobres, o
mejor dicho en donde se impide el paso seguro del subdesarrollo al desarrollo. •
Este movimiento se le conoce como privatización, y los hechos han demostrado que en cada país donde se ha aplicado, han salido a las
calles diferentes agrupaciones sociales de la clases media y baja a protestar por los duros cambios que se han vivido en Bolivia,
Argentina, México, Colombia, Ecuador y en países como Canadá, los EE.UU, Gran Bretaña, España, Francia, Grecia y Alemania. Al
parecer la acomodación económica y política del liberalismo está costando la supresión de las libertades de expresión y se está
postulando un Estadofuerte con su ciudadanía, yflexible con los monopolios del Mercado Internacional. •
La Participación Democrática es mejor dicho el instrumento por el que debe hacerse presente a la Ciudadanía. La Ciudadanía es una
expresión de muchas ideologías, un espacio de diálogo, de discusión, de total toma de decisiones en el sentido popular; y además es la
revelación que la humanidad presente está preparándose para la autonomía y la soberanía de cada pueblo sin temor a que haya
persecuciones sociales, económicas y culturales.

En Colombia se logró hacer la nueva Carta Magna (1991) que asegura que la identidad nacional del colombiano es pluricultural y da
instrumento para la denuncia y vigilancia de la ciudadanía sobre sus representantes. Se habla de Tutela, de plebiscitos, referendos, •
Habeas Corpus y Habeas Data, del cabildo, la consulta popular para definir que el papel del ciudadano es estar informado sobre los
casos de aplicación en la lucha de sus garantías nacionales.

Pero en el mundo se han intensificado los problemas del racismo y de la xenofobia. En Colombia cada vez aumenta el número de •
demandas por parte de las minorías étnicas quienes son víctimas de los abusos de los actores del conflicto armado.

¿,la democtacia patticipativa solucionó los problarnas de la patticipación política

y de la activación económica en el mundo'?

La respuesta debe esperar más tiempo mientras el paso del siglo XXI muestra el comportamiento de la Economía Global. Sin duda
alguna, el reto de la participación democrática tiene que ver con mejorar el tema de la miseria. Es preciso recordar en la posteridad que •
no existe Economía sin Política, ni Política sin Economía.

y es importante aplicar los principios de la participación política en la cotidianidad de cada ser humano sin importar su edad, su sexo, su
género, su raza o su posición social o profesional. Para ello en la Educación ahora también se habla de Derechos Sexuales y
Reproductivos, de Acoso en varias formas, de Xenofobia, de decir No al Racismo, de aceptar la participación de la comunidad LGTBIy del
respeto específico al núcleo familiaren temas como la Violencia intrafamiliar, el abuso sexual, la exclusión social a los discapacitados, a
la vejez.

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 CAPrTUlO s
COLOMBIA ~IGLO XIX y XX •
Cotn~{!t{!ncia: D{! Pansamtsnto ~ocial
COLOMBIA y ~U HI~TORIA •
Para abordar la historia de Colombia en tan pocas páginas se hace necesario recurrir a la
conceptualización de los procesos históricos ocurridos en el territorio colombiano entre los siglos
XIX y XX. Laterminología a utilizar en este capítulo no pertenecerá a una Escuela de Pensamiento •
Historiográfico específica, más bien, se ubicará dentro de las generalidades del lenguaje, sin tomar
partido alguno (afavor o encontra), conservando una narración breve y con sentido.
Tomado cle:http://wwl.I.esludioblau.com

LO~PROC~O~J-lI~TÓRICO~ DI; COLOMBIA (~IGLO~XIX A XXI)

•

Seconsidera como el primer proceso histórico del territorio que reconocemos como Colombia. Así que, para los finales del siglo XVIIIen
el territorio de la colonia neogranadina (1717-1819)había sido partícipe de las influencias ideológicas del liberalismo y el iluminismo.

LaIlustración fue la base teórica para la expansión del ideal de construir una República independiente del poderío colonial español. Para
el año 1783se desataron las primeras manifestaciones emancipadoras con el alzamiento de los Comuneros, las cuales fueron sofocadas
•
por el ejército colonial. Lagran mayoría de los historiadores argumentan que el proceso de Independencia fue el periodo de revoluciones
criollas que imitaron en América el papel de clases desposeídas y necesitaban enfrentarse al dominio colonial de España, utilizando
como excusa los ideales de la Ilustración.
•
Junto con esas circunstancias, desde Europa se extendían los lazos políticos con las burguesías francesa e inglesa con las cuales se
establecieron los planes de independencia por parte de los criollos y las futuras generaciones para crear una nación soberana e
independiente que entrara con un modelo republicano y una estructura económica dependiente y pre capitalista. El término
precapitalista indica que los primeros gobernantes en Colombia pensaron siempre en la incursión al Mercado Internacional y la
producción industrial nacional.

•
Se habla del conjunto de leyes constitucionales que facilitaron el cambio del modelo político colonial (tradicional) por el modelo liberal.
Por lo tanto las reformas liberales no fueron un proceso histórico desligado de la República, pero si determinaron el cambio de
regulaciones del poder con la descentralización de las rentas nacionales, el federalismo, la separación entre la Iglesia y el Estado, el
laicismo, la libertad de esclavos, la abolición de los Resguardosindígenas y la reforma de distribución de tierras en manos muertas.

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 El impacto de las Reformas Liberales conllevó a la polarización entre Liberales y Conservadores y,
consigo, al desarrollo de siete guerras civiles +entre ellas y la más conocida: la Guerra Civil de 1860 a
1862-en la que los liberales dieron una fuerte pérdida a los intereses de los conservadores por proteger la
• estructura colonial; por lo que se infiere que fue parte del proceso de extensión de la Violencia Política de •
la Élite nacional contra las bandas regionales (gamonales y terratenientes).

Un aspecto positivo de las Reformas de mitad de siglo fue la constitución de planes territoriales que
• produjeron la cesión de títulos a campesinos, la colonización antioqueña y la entrada de Colombia al
Mercado Internacional con la producción cafetera.
Tomado de:htlp:/ /I'I\'Iw.biograliasyvidas.com •

• •
Con la llegada de los conservadores al poder por causa de la crisis administrativa del federalismo, se entiende que el Estado colombiano
asumió los retos estructurales a los que él no estaba preparado aún como el lento ingreso al Mercado Internacional y el desbalance
comercial del federalismo que trajo como consecuencia la mala distribución de la riqueza a nivel regional. Por ello, la Regeneración fue
un término con el que los conservadores afirmaron haber logrado hacer las modificaciones para que el Estado no cayera en una crisis
administrativa peor. Sin embargo, el término quedó en la historia y se le define indistintamente para sólo ubicar los procesos de la •
centralización del poder, del unitarismo, del centralismo administrativo y del protagonismo de la Iglesia ocurridos con la firma de la
Constitución Política de 1886.

Ciertos historiadores modernos consideran que la Hegemonía Conservadora (1885-1930) fue la mejor ganancia que se tuvo de la
Regeneración, por lo que se cree que la Iglesia sirvió como organización aliada con el Estado y la élite política formando una nación
confesional (católica) y centralizada sin la necesidad de tener que traer los principios de liberalismo y otras materias para el progreso
industrial; se infiere incluso que la Hegemonía Conservadora retrasó la llegada de la industria a Colombia y formó la economía nacional
• enmonoproductora (café). •
Durante los gobiernos conservadores ocurrieron hechos tales como: LaGuerra de Los Mil Días, la separación de Panamá, el asesinato de
Rafael Uribe Uribe, la Masacre de las Bananeras, la misión Kemmerer para la aplicación del modelo de sustitución de importaciones, la
• Danzade los millones y el desarrollo del Banco de la República.
•

4. l.a Industtializ:;¡ción en Colombia y los mcvlmiantos stndlcalas (1920-19g0):

Espreciso decir que en el siglo XIX hubo intentos de industrialización con: empresas de bebidas alcohólicas, el tabaco y el caucho, que
terminaron siendo desastrosas por dos fenómenos trascendentales: la geograffa colombiana y la escasa introducción del ferrocarril.
Estos dos fenómenos llevaron a que la economía nacional del siglo XIX no lograra importar capitales para innovar y competir con los •
productos industriales nacionales.

Desde los procesos de la colonización antioqueña y la introducción del café en la economía de exportación, la nación colombiana vivía,
de entrada al siglo XX, una cierta bonanza de capitales que permitieron la formación de las primeras burguesías nacionales y urbanas.
Los capitales obtenidos se invertirían en la industria de producción de bienes básicos de consumo (cerveza, telas, alimentos) y con ello
las ciudades (Bogotá, Medellín, Cali y Cartagena) iniciarían el proceso a la Modernización en Colombia.
Las primeras industrias colombianas, en su orden, fueron: Avianca, Coltejer, la moderna planta de Bavaria, Acerías Paz del Rfo, las
empresas de lácteos y comestibles con sello de calidad y empaques industriales. La repercusión social fue casi que instantánea, se vivió
el crecimiento de la población urbana, la oferta de empleo y la creación de salarios con pago monetario.

Estas innovaciones en el plano político conllevaron a la aparición de los primeros grupos sindicales y obreros de la década de los años 20
y las manifestaciones feministas. Para 1928 la influencia de estas tendencias se manifestó, puntualmente, en las protestas campesinas
del Bajo Magdalena que dieron paso al hecho conocido de la Masacre de las Bananeras. As! se puede afirmar que en este proceso se
dieron a conocer los mecanismos represivos de la persecución polftica a los líderes sindicales y la polarización de la Violencia Política de
la élite hacia los sectores populares que simpatizaban con los nacientes partidos Socialista y/o de reivindicación campesina.

5. La República Libetal (19g0 -1946):

Se conoce como el periodo de transición política de los conservadores a los liberales como fruto de una fuerte campaña ideológica de
desprestigio por los hechos ocurridos en la Masacre de Las Bananeras. Pero el fruto final era lograr la incursión del modelo liberal
económico y la firma de los primeros tratados de explotación de recursos naturales por medio de las empresas transnacionales (Ley
Constitutiva del Uso y Explotación de los Suelos) y la aplicación de reformas tributarias con sentido social y de respeto a la conciencia
política (Revolución en Marcha y Leyde Tierras de 1936).

Puede considerarse que la Revolución en Marcha obtuvo un significado en la historia colombiana porque
exponía los principios de la socialdemocracia, el modelo de protección industrial (con ciertos rasgos de
keynesianismo) y la aprobación de los derechos a la cesión detierras, la vivienda, la protesta y la libre afiliación
política. En estos términos puede expresarse que la Revolución en Marcha de López Pumarejo acercó a la
sociedad colombiana a una modernización cívica.
Tomadode: hl1p://I'I\'Iw.biografiasyvidas.com

No obstante, el crecimiento popular de los liberales conllevó a la aparición de figuras polfticas de renovación ideológica tales como
Enrique Olaya Herrera, Eduardo Santos y Alfonso López Pumarejo y Jorge Eliecer Gaitán -alguien quien con su muerte le daría un vuelco
histórico a la Violencia Política del siglo XX.

Entre 1946 Y 1949 los conservadores retornaron al poder, pero no hubo cambios estructura construida por los gobiernos liberales
anteriores.

6. La Violencia Política (1946-1972):

Háblese de un término que se considera como de reciente aparición histórica, pero existen versiones científicas que entienden la
Violencia Política desde mediados del siglo XX,y que en su mayoría atinan en afirmar que este proceso se desarrolló desde 1946 con la
llegada de los Conservadores al poder; en donde se caracterizaron las violencias rurales (terratenientes contra campesinos
organizados), la violencia política (de la élite) que se manifestaba en la lucha de partidos tradicionales (liberal y conservador) donde se
sumaba el surgimiento de autodefensas campesinas, guerrillas liberales, bandas criminales (los Pájaros, los Contrachusmas, los
guardias cívicos).

Durante los años 30 a la década de los 60 se evidenciaron hechos en los que se utilizó el asesinato a líderes
políticos, la provocación política a la masa popular, los desmadres del gobierno y el uso de la fuerza policial, la
estrategia de utilizar el campo como centro de operaciones militares y las negociaciones diplomáticas entre los
actores de la Violencia. Tomadode:hllp:l/www.las2orillas.co
 7. La Dtctadura da Rolas Pinilla (195g-1957):

Sobre esta dictadura militar se afirma que se trata de un Hecho Histórico inmerso en el periodo de la Violencia caracterizado por la
incorporación de un regente nacional que actuaba como miembro de las Fuerzas Militares. •
Entre 1953 y 1957 se considera que las élites liberales y conservadores permitieron el ingreso la llegada al poder
del General Gustavo Rojas Pinilla como presidente en encargo de siete generales en junta militar. Sin embargo, el
papel político que debía jugar el general Rojas Pinilla era el de diezmar las oleadas de Violencia. Acto que se llevó
• a cabo, pero con impactos sociales. Se cuenta por ejemplo la inversión en obras públicas, el uso de tierras para •
la adecuación de familias campesinas desplazadas, la pequeña redistribución del tesoro público para la
construcción de carreteras, la televisión y el aeropuerto; y en la parte civil, el uso del plebiscito que llevó a la
participación de la mujer en los actos de votación. Iornadode.httpv/wwwcolarle.corn

• Portal razón existen cada vez más historiadores quienes opinan que la Dictadura del General Rojas Pinilla no actuó como tal, sino como •
un gobierno reformador e impulsador de la Modernización en términos de servicios y de participación democrática.

La ocurrencia de un Paro Cívico en 1958 que fue gestionado por las élites liberal y conservadora determinó que la nación debería tener
nuevas elecciones democráticas e impedir la presencia de un regente militar. Más, es preciso indicar que el paro fue iniciado por los
estudiantes de la Universidad Nacional y la muerte a líderes estudiantiles durante las protestas de 1957.
• •
~. ~Ir:tente Nacional:

Periodo histórico en Colombia conocido por la alternancia de los partidos tradicionales en el Poder,que reiteraba
la exclusión política de los sectores sociales que no pertenecieran a la élite liberal o conservadora. El origen del
Frente Nacional fue en el año 1958 con la celebración de elecciones presidenciales liberales y con el agrado de los
conservadores quienes esperaban presentar su candidato para las elecciones posteriores de 1962.
Iornadode: http://tachachara.org

• La relación económica del Estado colombiano con la política internacional norteamericana influyó profundamente en las decisiones y •
alianzas de ambas nacio_nes. Se desarrollaron la segunda fase de la industrialización en Colombia con empresas que exportaban cada
vez más, la adherencia al modelo proteccionista de la economía nacional y la firma del tratado de Alianza para el Progreso que sirvió de
detonante entre los grupos políticos de izquierda y el Estado colombiano.
• •
Dentro de este periodo se concibieron las negociaciones con las guerrillas regionales (liberales) y su represión en el espacio rural, lo que
llevó a la formación de los grupos guerrilleros de tendencia comunista como las FARC,ELNy el EPL. Para los periodos de 1970 a 1974se
celebró la última presidencia del Frente Nacional; durante su finalización, se presenció la incursión del sector político de la ANAPO
-partido de centro-quien obtuvo la mayoría de votaciones presidenciales. Sin embargo, el ascenso al poder del conservador Misael
Pastrana desató el descontento populary laformación de laguerrilla M-19con tendencia hacia la social democracia.

9. Últimas décadas del giglo XX en Colombia:

• La más reciente periodización histórica en Colombia comprende la entrada de la economía nacional a las
•
regulaciones del Neoliberalismo (política de la apertura económica) y la inserción de la democracia
participativa (Constitución de 1991). Más, el arrastre elelo hechos históricos precedentes como la Violencia,
el Conflicto Armado (Estado vs Guerrilla), la persecución política (Paramilitares vs Guerrilla), la lucha del
Estado contra las Mafias nacionales y el terrorismo en las ciudades, genera una fuerte confrontación entre
determinar si Colombia vive una modernización de su participación política y económica y/o si Colombia
decide entrar en la modernización sin enfrentar y resolver sus problemas históricos. Tomadode:http:/hl5Jiles.blographycom
 Com~(!t(!ncia: D(! P(!n~atni(!nto ~i~tQtnico y R(!f1(!xivo
L05! MOD~L05!D~ D~ARROLLO ~N AM~RICA LATINA y COLOMBIA
La temática del Desarrollo en América Latina tiene orígenes históricos desde los tiempos de las Independencias o revoluciones criollas;
sin embargo, es adecuado definir la implantación de modelos económicos en América Latina en los tiempos de la posguerra
(denominado por muchos como Guerra Frra). Identificar los modelos de desarrollo económico en la Guerra Fría relaciona la historia
contemporánea de los Estados latinoamericanos en la lógica de los Mercados Internacionales: Capitalista y Socialista, ambos modelos
caracterizados por imprimir una política exterior imperialista que deseaba interceptar e intervenir en las soberanías nacionales y
polarizar la política y la economía hacia cualquiera de los bandos, o bien el bando pro-norteamericano, o bien el bando pro-soviético.
,
Enbrevestérminos se darán más detalles de los modelos de desarrollo económico del siglo XXenAmérica Latina.

(;.1Modelo de~ustitución de Irnpottacionel::

Este modelo se basaba en la industrialización nacional, y por la palabra sustitución de importaciones

se aceptaba el plan de un gobierno por lograr sus propias vías de desarrollo. Así, cada Estado debía
intentar sustituir productos internacionales por manufacturas propias, utilizando su materia prima y
mano deobra sin costos elevados de importación.

Tomado de: https://si.wsj.nel

Conel modelo de sustitución se cumplirían tres intereses de Estado:

1. Política Industrial activa con la cual se creaban barreras al comercio exterior y una política monetaria fuerte y preventiva (evitando la
inflación).

2. Elestatismo que cumplía el papel de defensor de la economía nacional y la suprema racionalidad del sistema. Esto explica como las
•
manifestaciones sindicales se relacionaban con una idea que el Estado fuera el gendarme (vigilante) de los intereses de los
trabajadores.

3. Política Económica Industrial Proteccionista mediante las empresas nacionales tenían prevalencia en materia de reformas políticas y
constitucionales. Desde esta perspectiva el Estado con sus empresas públicas y la Empresa Privada serían los tutores de los cambios
sociales, los planes subsidiarios, la educación en masa y el ascenso social en forma que la sociedad se viese protegida de los rigores
del "Capitalismo Salvaje".

Eltema del desarrollo económico proteccionista en países como Argentina, Chile, Bolivia y Perú llegó a tomar iniciativas populares que
desembocaron en la reacción militar y el ascenso de las Dictaduras con el fin de evitar -lo máximo que se pudiera-la instauración de
constituciones socialistas y opositoras de los intereses del Estado Norteamericano.

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Con la crisis petrolera de la década de los años setenta, los Estados Potencia (en cabeza de Inglaterra-EE.UU) producen la más reciente
reestructuración del Capitalismo. En Europa se comienza del desmonte del Estado del Bienestar (modelo keynesiano) que había
supuesto la quiebra de la sostenibilidad gubernamental mediante el excesivogasto social.
 por ende, las circunstancias políticas se relacionaron con la caída del modelo socialista a finales de los años noventa; junto con la
reunificación de Alemania y el resurgir de la Competencia Industrial. Así reapareció el modelo neoliberal.

• El Neoliberalismo es una palabra que no tiene definición teórica distinta al Liberalismo (Laissez-Faire), pero los críticos en el tema •
afirman que es un instrumento ideológico, por el que se afirma que la Empresa Privada prima por encima de los bienes del Estado y de
toda garantía social.

• La idea del neolibetalismo en Latinoamérica se basa en: •

L La aplicación de libertades económicas y políticas basadas en que los Estados nacionales promuevan la Libre Competencia entre
empresas nacionales e internacionales, mediante una balanza de precios bajos. Esto conllevaría a la denominada crisis de América
Latina vivida entre 1998 a 2005.
• •
2. Conllevar a la eficiencia y a la equidad en la perspectiva de que la política social debe estar orientada a atender los problemas de corto
plazo, así se disminuirían los gastos del Estado por lo que los problemas de largo plazo (tales como: la asistencia social, las pensiones,
la salud, la educación) deberían asumirse como Servicios y no como derechos o deberes del propio Estado.

• ~iglo XXI: Huellas del Neoliberalismo

•
Se resume que toda América Latina vivió durante la Guerra Fría la adopción de alianzas estratégicas con los EE.UU,pero según los
expertos en macroeconomía la economía latinoamericana depende de un modelo que funciona por medio del intervencionismo, y
además que ha desplazado las inversiones estatales a proyectos de urbanización relegando al desarrollo agrícola y al aumento de la
brecha entre "ricos" y "pobres", tanto a escala social, como a escala geográfica, hablándose de "regiones desarrolladas" y
"subdesarrolladas". Y esto puede referenciarse en el desarrollo de las regiones costeras (Pacífico-Caribe) por encima de las regiones
continentales; se sabe que en Brasil y México las zonas turísticas fluyen con mayores capitales; existen regiones donde la carencia de la
• intervención del Estado ha permitido la entrada de la economía del narcotráfico para suplir roles del Estado. •
EnColombia, puede identificarse que las regiones del interior son más fuertes que zonas selváticas, porque
la política de Estado, se dedica al desarrollo de las tres grandes ciudades; sobre todo, existen regiones de
explotación minera que dependen de las regalías económicas logradas por el Estado al permitir que las
• multinacionales exploten sus recursos naturales. •
Peroel índice de inversión de las regalías no supera e115%de las ganancias explotadas, por lo que se infiere
Tomadode:htlp:llwww.moir.org.co
que e185% de los recursos son apropiados por las multinacionales. A ésto se le denomina fuga de capitales.

En materia de inversión militar, los Estados como México, Colombia, Perú, Honduras, Nicaragua, Cuba, El Salvador, Bolivia y Chile han
sido partícipes de la lucha contra grupos guerrilleros rurales, que si bien han desaparecido la mayoría, otros pocos se han incorporado al
Estado. Sin embargo, el caso colombiano -que es atípico- las guerrillas existentes pertenecen a la lógica del sostenimiento de luchas
• populares mediante proyectos económicos de tráfico de sustancias ilícitas, que conllevan a que el Estado colombiano requiera de la
•
ayuda internacional y use la mayoría de sus inversiones en materia deguerra.

La mirada social del neoliberalismo es, también, valorada como cruenta y crítica, porque la aceleración de las privatizaciones de las
empresas estatales afecta la mayoría de los intereses de las clases más empobrecidas; ésto se ha traducido en: altos niveles de
desempleo y de subempleo, adopción de modelos educativos que no influyen en el crecimiento de trabajadores competentes para el
mercado, sino en mano de obra de fácil contratación para efectos de TLC(tratados de Libre Comercio).

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 Con esta breve descripción, desde el año 2003 aparecieron Ifderes políticos que asumieron el reto de enfrentar el modelo neoliberal con
iniciativas sociales y procesos de nacionalización económica, No obstante, la aplicación de esas políticas ha generado malestar
internacional, descontento popular y reacciones en contra de las libertades fundamentales por lo que a ese modelo se le ha denominado
el modelo Populista,

lln modelo altQthativo: ~I ~o~uli~rno

El populismo tiende a utilizarse como término despectivo, para referirse de las democracias representativas que existieron en Argentina
y Brasil entre la década de los años sesenta y setenta. La característica principal de los nuevos populistas es el manejo de un discurso
carismático, que provoca respuestas en la población ante el déficit fiscal y que conllevan a que la nación determine la necesidad que ese
líder sea el interventor o salvador de la economía nacional.

Los nuevos movimientos del populismo en Latinoamérica han sido tildados de socialistas, e incluso líderes como en VENEZUELA:
NICOLÁS MADURO MOROS, ECUADOR: RAFAELVICENTE CORREA DELGADO, BOLIVIA: JUAN EVO MORALES AYMA, NICARAGUA:
DANIEL ORTEGASAAVEDRA,admiten que la solución es denominarse como naciones socialistas. Más, otros líderes como en CHILE:
MICHELLEBACHELETJERIA o en ARGENTINA: CRISTINA FERNANDEZDE KIRCHNER,han procurado la nacionalización paulatina de las
empresas o la mejora en las asignaciones salariales, sin afectar la estructura de sus Constituciones Políticas.
•
Desde el punto de vista económico el modelo "populista" atiende a tres características principales:

1. La reactivación económica nacional con base al fortalecimiento del mercado interno, Esto genera que el Estado aumente el gasto
público.

2, La reestructuración de la economía nacional para reducir la dependencia del Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional
(deuda externa), lo cual implica que se adelanten pagos en las obligaciones internacionales, promoviendo la desvalorización de la
moneda (inflación), •
3. El propósito de redistribuir el ingreso y la riqueza de forma más equitativa, lo cual ha llevado a que las familias oligarcas escapen de su
país y demanden el abuso al capital familiar y la propiedad privada, por lo que los Estados comienzan una persecución con tintes de
persecución política para ser demandados ante la Corte Internacional.
•

Tomadode: hHp:/ /v/I''''/.loomnews.es

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Dr~cu~rON~ ACTUAL~ DI; COLOMBrA y ~U Ur~TORrA

•

TI;XTO 1: Una Colombia sin modsrntdad

• •
La selección de este texto tiene como finalidad la puesta en discusión del tema la Modernidad postergada en
Colombia, por ello se recomienda atender la lectura con diversas preguntas abiertas para afianzar el trabajo de la
argumentación de perspectivas, a partir del modelo basado por evidencias deIICFES.

• "... Entrados ya en el siglo XXI, la democracia en Colombia es tremendamente precaria, pese a unos intentos de •
modernización e inclusiónes -corno en el resto del continente- al cual concurrieron una buena parte de las
guerrillas colombianas, lideradas por el M-19 y que tuvieron en el proceso constituyente de 1991, un "pacto parcial
de paz", ...vieja modernización de la Europa del siglo XIX y hoy en crisis, que reconoce derechos, regula la
economía, permite la competencia, integra polftica y economía, todo eso que está en crisis en el norte y que nunca
fue posible en Colombia y en América Latina ... la sociedad Colombiana ... emerge un sentido de responsabilidad y
una acción colectiva que levanta la voz contra el atropello, denuncia la barbarie y propone un punto final a la
arbitrariedad, quizás allf se asome ese sujeto ... "
• •
..."cobrar cuerpo y presencia nacional, es marginal y disperso, le falta el carácter de la fuerza de quien emprende
una ruptura histórica, está en ciernes a pesar del tiempo transcurrido y no es cierto el saber si logrará constituirse
como actor de una "modernidad" postergada, que ya no fue en tiempos de la crisis de ésta, pero nos corresponde

• buscar un orden social, que sea posible e integrador de la pluralidad, una pluralidad, que conviva bajo la premisa
de libertades y derechos universales, sin exclusión ni atropellos, puede parecer,la vieja promesa de la modernidad,
•
pero es necesario contar con un horizonte compartido ..:

[Textoextraldo de EduardoCelis. 2009 PoHticay Violencia en Colombia en: semanario virtual, corporación NuevaArco Iris.]

• •
 T~XTO 2: Una violencia difícil de medit

El presente texto es una selección sobre un estudio de DD.HHrealizado en Colombia que recoge datos valiosos para
la discusión del impacto del Conflicto Armado. La importancia de este texto es generar espacios de discusión en
temas del proceso histórico armado.

"A131de marzo del 2013 el Registro Único de Víctimas de la Unidad de Atención y Reparación Integral a las Víctimas
reportó que 166.069 civiles fueron víctimas tata¡es del conflicto armado desde 1985 hasta esa fecha. Sin embargo,
este balance es parcial debido a que el marco legal solo reconoce a las víctimas a partir del1 de enero de 1985, lo
que excluye a 11.238 víctimas documentadas en la base de datos del equipo investigativo Basta Ya(GMH) entre
1958 y 1984. Así mismo, es importante señalar que en e} Registro único de Víctimas (RUV) no están incluidos los
combatientes muertos en las acciones bélicas. De acuerdo con la investigación del GMH, entre 1958 y 2012,
murieron 40.787 combatientes. Esasí como al compendiar estas cifras, es posible afirmar que el conflicto armado
colombiano ha provocado aproximadamente 220.000 muertos. De estas muertes el 81,5% corresponde a civiles y
el 18,5% a combatientes; es decir que aproximadamente ocho de cada diez muertos han sido civiles, y que, por lo
tanto, son ellos -personas no combatientes, según el Derecho Internacional Humanitario-los más afectados por
la violencia ...

...En efecto, el contexto de violencia generalizada en el que discurre el conflicto es aprovechado por los actores
armados legales e ilegales para invisibilizar sus acciones y confundirlas con hechos violentos perpetrados por
otros. Los victimarios recurren a acciones vicariales ya prácticas de violencia como las desapariciones forzadas y
los asesinatos selectivos ...

..Por otra parte, la letalidad de la violencia del conflicto armado no ha sido homogénea ni constante. De una
tendencia decreciente entre 1958 y 1964, marcada por la transición de la violencia bipartidista a la subversiva, se
pasó a una violencia baja y estable entre 1965 y 1981. Esta violencia estuvo marcada por la irrupción de las
guerrillas y su confrontación con el Estado. Posteriormente, entre 1982 y 1995, continuó una tendencia creciente
marcada por la expansión de las guerrillas, la irrupción de los grupos paramilitares, la propagación del
narcotráfico, las reformas democráticas y la crisis del Estado. Seguidamente se dio una tendencia explosiva entre
1996 y 2002, en la que el conflicto armado alcanzó su nivel más crítico como consecuencia del fortalecimiento
militar de las guerrillas, la expansión nacional de los grupos paramilitares, la crisis del Estado, la crisis económica,
la reconfiguración del narcotráfico y su reacomodamiento dentro de las coordenadas elelconflicto armado. Esta
tendencia fue sucedida por una etapa decreciente que va desde el año 2003 hasta hoy,y ha estado marcada por la
recuperación de la iniciativa militar del Estado, el repliegue de la guerrilla y la desmovilización parcial de los grupos
paramilitares. Este periodo, sin embargo, plantea nuevas amenazas por el reacomodamiento militar de las
guerrillas, el rearme paramilitary el desgaste de la prolongación de la ofensiva militar del Estado, que no ha podido
dar fin al conflicto.

Por otra parte, la violencia del conflicto armado tiene una dimensión no letal que acarrea consecuencias
igualmente graves. Al 31 de marzo del 2013, el RUV reportó 25.007 desaparecidos, 1.754 víctimas de violencia
sexual, 6.421 niños, niñas y adolescentes reclutados por grupos armados, y 4.744.046 personas desplazadas. El
trabajo de Cifras & Conceptos para el GMH reporta 27.023 secuestros asociados con el conflicto armado entre 1970
y 2010, mientras que el Programa Presidencial de Atención Integral contra Minas Antipersonal (paima) reporta
10.189 víctimas de minas antipersonal entre 1982 y 2012."
[Texto tomado de Grupo de Memoria Histórica. DPS. 2010. iBasta Ya! Colombia memoria de guerra y dignidad].
nxro g: La modernidad y la Modernización durante los años del r:rente Nacional (195<6- 1974-);
•
del Posfrente Nacional (1974--1991) y del período inaugurado por la Constitución de 1991:

•
Con el presente texto se sugiere una discusión teórica sobre los términos de Modernidad, Modernidad postergada
y su influencia en el ejercicio de la ciudadanía y la responsabilidad del sujeto por hacer valer la ruptura con un
pasado histórico marginal. •
"Si bien en la primera mitad del siglo XXse venían abriendo paso en condiciones difíciles y hostiles los procesos de
modernización, así como espacios y actitudes de modernidad, es en la segunda mitad del siglo XX que se
profundizarán y se ampliará la cobertura de estos procesos en la sociedad colombiana.

Durante el Frente Nacional van a incubarse nuevas formas de intolerancia contra aquellos sectores crecidos al
•
calor de la influencia de la Revolución Cubana de 1959 .., contra las nacientes tuerzas políticas de izquierda ... y de
critica a los autoritarismos y los militarismos oficiales dominantes en la América Latina de aquellos días, derivó
muchas veces - y la historia de la insurgencia armada pasada y presente en Colombia presenta suficientes
evidencias-, en rigideces ideológicas, imposiciones burocrático-autoritarias en las organizaciones políticas,
tendencias militaristas, excesos y abusos de los derechos humanos, cometidos en nombre de la libertad y la
emancipación de los trabajadores. Quisiéramos subrayar, en este sentido, que el papel de las izquierdas en los
procesos de modernización y afirmación de la modernidad en Colombia, es a menudo contradictorio y no puede
reducirse - otros planos de su contribución a la modernización-, ni al juicio cargado sobre las facetas negativas de •
su actuación histórica ni a las visiones románticas o idílicas de sus trayectorias histórico-políticas y culturales"

[Texto extraldo de López de La Roche. 2010 Escenarios Culturales de una Modernidad Tardla En: Revista Nómada, 2010
Universidad Central. Bogotá 114-130].
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1. La cátedra de la paz es ahora una asignatura obligatorja en todas las instituciones del país: "Su objetivo es crear y consolidar un
espacio para el aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la paz y el desarrollo sostenible, que contribuya al
mejoramiento de la calidad de vida de la población. Su alcance y contenido no deben circunscribirse sólo al actual proceso de
negociación del cese del conflicto armado en nuestro país. sino a la formulación y desarrollo de condiciones permanentes y estables
de paz y convivencia ciudadana en la vida diaria y en todo el ámbito de la sociedad. Según la ley,el desarrollo de esta cátedra seceñirá
a un pensum académico flexible, el cual será el punto de partida para que cada institución educativa adopte con las circunstancias
académicas, de tiempo, modo y lugar".

(Cátedra de la Paz, Propuesta por Luis Fernando Múnera López. 20 de octubre de 2014)

Basado en lo anterior, se propone que la estructura y el contenido de la cátedra de la Pazse oriente

A. a brindar la educación cfvica, ética y urbanidad, como elementos fundamentales para formar ciudadanos a los niños y jóvenes.

B. a construir un país ético en la formación política de niños y jóvenes, que serán los cimientos de una nación con cultura y que se
evidencie unos ciudadanos en la política.

C. a proporcionar a los jóvenes la formación cfvica fundamentalmente, con poderes públicos constitucionales, su conformación, sus
funciones, sus alcances y su restricciones.

D. a enseñar los derechos y deberes del ciudadano en una democracia participativa y pluralista y que constituyan condiciones
necesarias para la confianza y la convivencia pacffica.

2. La Constitución de 1991 en su artículo 275 indica que: "El procurador General de la Nación es el supremo director del Ministerio
Público". Por ello, él representa a la Nación en su papel fiscalizador para defender el interés público, social, del ambiente, los
derechos humanos y velar por la eficiente prestación de los servicios administrativos y como representante del pueblo. Por
consiguiente la función prioritaria de la Procuraduría puede resumirse en:

A. la desvinculación a los funcionarios públicos por corrupción o encubrimiento de delitos graves así como la emisión de juicios en
los procesos disciplinarios, presentar proyectos de ley, solicitar la protección de los derechos humanos a los organismos o
funcionarios competentes y nombrar o destituir a empleados de su dependencia.

B. el señalamiento a la forma en que deben rendirse cuentas financieras, llevar registro de la deuda pública de la nación, revisar y
fenecer las cuentas que deben llevar los responsables del erario público, conceptuar sobre la calidad y eficiencia del control fiscal
de las entidades del estado y presentar al congreso un informe anual sobre el estado de los recursos naturales.

C. la reglamentación en las funciones y la prestación de los servicios públicos, adoptar medidas correspondientes a los planes y
programas de desarrollo económico y social y dictar normas para el presupuesto municipal.

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 D. la expedición de códigos como penales y civiles, la aprobación del Plan Nacional de Desarrollo y de inversiones públicas, como
también el organizar la administración pública, revestir facultades al presidente de la república, establecer las rentas nacionales,
decretar honores a los ciudadanos al servicio de la patria y aprobar o improbar los tratados internacionales que el gobierno
realice. •

3. En la actualidad la causa de la concentración de pacieres públicos en el ejecutivo nacional se debía a la figura jurídica del estado de
sitio (artículo 121de la constitución de 1886). Esta figura se utilizaba en caso de guerra o conmoción interna y el gobierno podía
declarar turbado el orden público y suspender todas las garantías constitucionales, por lo que se permitió al ejecutivo reprimir las
•
protestas populares, las huelgas, los paros cívicos y aún encarcelar o perseguir a los líderes de la oposición, se decretaron leyes sin la
aprobación del congreso de la república e imponer medidas de seguridad.

• No obstante en la actual constitución de 1991 se determina de no hablar de estado de sitio (capítulo VI, artículo 212), porque el •
presidente está bajo la vigilancia del Congreso de la República para tomar medidas en caso de que se atente contra la seguridad del
territorio mediante

A. el estado de conmoción interior.

B. el estado de emergencia.
C. los estados de excepción. •
D. el ordenamiento de las instituciones dejusticia.

4. Elsistema legal de Colombia está basado en la Constitución Política, donde nuestra constitución se define como el conjunto de leyes
fundamentales o generales sobre lo que se basa la organización política de un país y que obliga tanto a las personas que gobiernan
como a las demás, a respetarlas. Podemos concluir que la constitución de un país es el documento que se tiene en cuenta al decidir
cómo va a ser el gobierno, cuáles son las ideas que se siguen al hacer las leyes,y cuáles son los principales derechos de las personas
que se van a proteger. •
Loanterior quiere decir que Colombia es

A. un pueblo organizado jurídicamente en un territorio dependiente de los acuerdos nacionales e internacionales, ceñidos a los •
protocolos de derechos humanos.

B. una nación con autonomía en sus principios, derechos y garantías, con una organización jurídica y protocolizada en el congreso
de la república.

C. un pueblo con derechos, garantías y libertades organizados como una sociedad, donde el Estado está organizado bajo reglas y
leyesque se derivan de ella, garantizar y proteger a sus ciudadanos.
•
D. un Estado unitario, con una nación centralizada y pluricultural en sus costumbres y tradiciones, con una dirección de actividades
raizadas en los grupos étnicos y con gobernantes que públicamente llevan el mensaje político de su pueblo.

5. La Constitución colombiana en su artículo 1 consagra que "Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de
República Unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada
 en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevalencia del interés
general".

Loanterior quiere decir que Colombia

A. es un pueblo organizado jurídicamente en un territorio y regido por un sistema de leyes, organizado en forma de República
Unitaria, es decir que tiene una sola forma de gobierno, una sola constitución y unas leyes que rigen a todo el territorio y a todo el
país.

B. es descentralizada con autonomía de sus entidades territoriales porque sus departamentos, comisarias, intendencias y
municipios tendrán independencia para manejar sus recursos económicos y humanos como el de elegir sus propios gobernantes.

C. democrática, participativa y pluralista porque el poder reside en un sistema parlamentario y donde puede elegir en forma libre y
amplia a sus representantes cualquiera que sea su ideología.

D. protege las riquezas culturales y naturales de la nación y reconoce que la soberanía o el poder supremo reside en el pueblo y que
éste la ejerce por medio de sus representantes.

6. Un juez de la república emana una orden de captura a un ciudadano por considerar que sus actos van en contra de la normas
constitucionales, situación que entra en un proceso jurídico de consulta e investigación, pero lamentablemente el tiempo en su
proceso ha concluido, situación que le permite al ciudadano invocar y exigir que se le deje en libertad inmediatamente, mediante una
acción de tutela sin perjuicio de los derechos de terceros. El requerimiento que el juez emita para considerar el derecho
constitucional es

A. la libertad y garantía procesal.

B. el Habeas Corpus.
C. la apelación
D. la interposición de tiempo cumplido.

7. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua,
religión, opinión política o filosófica. Esto significa que

A. en Colombia existe la libertad y respeto por los derechos de los ciudadanos y son respaldados por las instituciones defensoras de
los derechos humanos (DD.HH).

B. el respaldo que tienen los ciudadanos a participar en la vida política del país o de su gobierno y a profesar cualquier religión.

C. la comprensión hacia la persona es respaldada por la constitución política bajo el concepto de derechos fundamentales.

D. el Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados
o marginados.
 8. Infortunadamente en Colombia el derecho a la vida se viola permanentemente por parte de los actores armados del Conflicto (grupos
paramilitares, guerrilla, narcotraficantes y delincuentes comunes), los cuales han desatado matanzas, asesinatos, secuestros,
torturas y amenazas. El resultado es que se piense que la cultura colombiana es violenta por su naturaleza y se desconocen las raíces
históricas profundas de un Conflicto armado desarrollado por partidos políticos y grupos alzados en armas. •
Por esa razón es necesario analizar y afrontar con decisión y valor, si querernos evitar el suicidio individual y colectivo en nuestra
sociedad. Esto nos lleva a

A. participar como ciudadanos en conocer, asimilar y asumir los retos constitucionales sobre el derecho a la vida, a formular y
•
participar en una educación sobre la conciliación y la convivencia ciudadana en el respeto de los derechos humanos en niños y
jóvenes.

B. a exigir a los entes administrativos de justicia del Estado a formular leyes que castiguen a quienes vulneran el derecho a la vida. •
C. a pensar en un referendo para que el pueblo tome la decisión sobre cuales sean las medidas que se deben tomar para defender a
los ciudadanos sobre elflagelo de la muerte como una violación al derecho de la vida.

D. formular una cultura ciudadana basada en la educación ética, la cívica, la urbanidad y los derechos humanos en nuestros niños y
jóvenes para propender una cultura de respeto al otro y sus diferencias, •

9. Un Estado unitario es aquel en que por definición expresa que el poder está concentrado en un solo centro de poder político, que
extiende su accionar a lo largo y ancho de todo el territorio. Éste, mediante sus agentes y autoridades locales, delegadas de ese
mismo poder central, y en su mayoría; puede contar con un solo aparato legislador; salvo ciertas excepciones, que legisla para todo el
país; un poder judicial, que aplica el derecho vigente a todo el territorio del Estado y en cuyo seno se establece una Corte Suprema de
Justicia, la cual tiene jurisdicción a nivel nacional; un solo poder ejecutivo, que está conformado por todos los gobernantes
(presidente, gobernadores, alcaldes, etc.); y una sola constitución política, que rige en todo el territorio y a la cual se hallan sometidas •
todas las autoridades y habitantes del Estado. En otras palabras, en el Estado unitario se da la cuádruple unidad: unidad de
ordenamiento jurídico (derecho), unidad de autoridades gubernativas, unidad de gobernados o destinatarios del ordenamiento
jurídico y de las decisiones políticas y unidad de territorio.

Esdecir que Colombia es un Estado Unitario; porque.

•

A. sus departamentos y regiones están descentralizadas, pero responde a un solo poder ejecutivo que es el presidente.

B. en cada departamento, y en algunos municipios certificados, los dineros y las decisiones son tomadas por los órganos legislativos,
asamblea y concejo respectivamente.

C. las 3 ramas del poder están trabajando bajo un mismo criterio, que es, la constitución política del 91. •

D. se elige un solo presidente cada 4 años.

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 Competencias Ciudadanas
1. Una encuesta realizada por la Misión de Observación Electoral (MOE), USAID y la Embajada de Suecia hecha a 211 senadores y
representantes a la Cámara, que representan el 80%' del Parlamento, reveló que el llamado "Congreso de la Paz", tiene serias
diferencias en temas como participación política de las FARC,la lista cerrada y otros temas. Por ejemplo e139% está de acuerdo con
la eliminación del voto preferente y e138% con las listas cremallera.

Lo anterior quiere decir que los parlamentarios

A. quieren eliminar el sistema de voto en donde se puede sufragartanto por partido como por candidato.
B. quieren eliminar el sistema de voto en donde se puede sufragar solo por la lista de un partido y no por ningún candidato.
C. quieren eliminar los dos sistemas de voto, tanto el preferente como listas cremallera.
D. entre un 61% y 62% están de acuerdo en dejar un solo sistema de votación.

2. Uno de los episodios que más conmovió al país en el año 2014 fue el asesinato a sangre fría de cuatro menores de edad en el
Caquetá. Se cree que esta tragedia se habría evitado si las autoridades hubieran actuado ante las insistentes denuncias de la
humilde familia.

Ante este hecho la familia debería acudir nuevamente a

A. la Defensoría del Pueblo, ya que su función esdivulgar los derechos humanos e instruir el ejercicio de la defensa ante autoridades
competentes.

B. la Personería Municipal, ya que su función es la de vigilar el cumplimiento de la Constitución tanto sector público como privado.

C. la Fiscalía regional, ya que su función es investigar los delitos y acusar los presuntos infractores ante los juzgados.

D. la Procuraduría General de la Nación en primera instancia y luego a la Fiscalía.

3. Al final de cada mes el Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) explica cómo se comportó el mercado laboral
y cuál fue la tasa de desempleo correspondiente al mes inmediatamente anterior. En enero de 2015 el DANE presentó sus
resultados al presidente de la república, con el objetivo de evaluar y diagnosticar la línea laboral en los diferentes sectores de la
economía de nuestro país. Con este informe, el presidente de la República debía seguir evaluando su plan para bajar la tasa de
desempleo y tomar nuevas alternativas en caso de que el resultado estuviera por fuera de su objetivo.

Coneste informe se puede determinar que

A. el DANE como departamento administrativo adscrito a la presidencia, pone en juicio su transparencia rindiendo cuentas al
presidente.
 B. la presidencia de la República ha ido dando pasos agigantados sobre la baja desempleo en Colombia, gracias a los informes
continuos de los índices laborales en el país.

C. debió hacerse en primer lugar al congreso de la Repúblíca, ya que son los que escriben las leyes que protegen los derechos de los •
trabajadores.

D. el DANEdebe presentar periódicamente informes a la presidencia de la república para ir analizando el proceso de empleo en el
país.
• •
4. El manual de Convivencia en la Institución Educativa es una herramienta normativa que contribuye a la regulación de las relaciones
de los estudiantes entre sí y con los demás miembros de la comunidad educativa. La convivencia es un elemento central de la
• formación humana integral, por ello es conveniente comprender su naturaleza y su dinámica propia dentro de la institución escolar. •
La creación del Manual Escolarde Convivencia debe responder a

A. la cultura del medio social y la naturaleza de las relaciones que se crean, respetando creencias, pensamientos y maneras de ver
el mundo.
• B. el estrato social de la institución, detal manera que se especifique los medios económicos de los estudiantes inscritos.
•
C. los fines y objetivos de la institución, y la manera de enseñanza que está dado por los directivos y docentes de la misma.

D. el género, ya que no son iguales las experiencias de las niñas que de los niños.

5. De acuerdo con lo dispuesto a la Ley General de Educación de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte
• integral de su proyecto un reglamento o manual de convivencia.
•
Algunos aspectos para su realización son:

• A. presentación personal, criterios de respeto y valoración hacia los otros y de los bienes de la institución, normas de conducta y •
procedimientos hacia las faltas.

8. la distribución de la planta de la institución, salidas de emergencia y evacuación.

C. el costo de la matricula anual, y el organigrama de los funcionarios de la institución.

D. los derechos y deberes del niño y el perfil de los docentes.

• •
6. Las siguientes son afirmaciones sobre la convivencia y cultura ciudadana:

u La convivencia escolar resume el ideal de la vida en común entre las personas que forman parte de la comunidad educativa,
partiendo del deseo de vivir juntos de manera viable y deseable a pesar de la diversidad de orígenes" (Mockus, 2002).

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 "La convivencia escolar es construir y acatar normas; contar con mecanismos de autorregulación social y sistemas que velen su
cumplimiento, respetar las diferencias, aprender a celebrar, cumplir y reparar acuerdos, y construir relaciones de confianza entre
las personas de la comunidad educativa" (Mockus, 2003).

De acuerdo al pensamiento de Antanas Mockus, una de las siguientes afirmaciones no estaría acorde sobre la convivencia escolar y
la cultura ciudadana;

A. estudiantes que viendo la necesidad de auto disciplinarse, deciden guardar los celulares al inicio de cada clase, y solo utilizarlo
en los tiempos de descanso.

B. crear un fondo con el dinero que se recoja por multas, acordadas previamente en acuerdos de salón.

C. crear grupos de estudio teniendo en cuentas los gustos y las buenas calificaciones de cada estudiante. I

D. traer a la institución, previo acuerdo del grupo, bebidas alcohólicas para la celebración del día del amor y la amistad.

7. Elobjetivo de la ley 1620 (Sistema Nacional de Convivencia Escolary Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales
y Reproductivos y la Prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar). Primero es promover y fortalecer la convivencia escolar, la I
formación ciudadana y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad escolar,
y segundo, buscar crear mecanismos que permitan la promoción, prevención, atención, detección y manejo de las conductas que
vayan en contra de la convivencia escolar en las instituciones educativas.

Una de estas conductas que se puede detectar en una institución es la

A. intimidación que hace un grupo de estudiantes a un compañero por el hecho de no querer jugar futbol.

B. creación de la catedra de la paz, donde se planteara los modelos a seguir en las futuras relaciones ante los diálogos en La Habana.

C. intervención que hace los orientadores a los jóvenes que presentan problemas de convivencia escolar.

D. compra de nuevos materiales y herramientas para la clase. I

8. La Ley de Convivencia Escolar asigna varias responsabilidades a los padres de familia y/o acudiente de los estudiantes. Aparte de
proveerles de un ambiente cálido, seguro y afectuoso dentro del hogar, establece el deber de acompañar de forma permanente y
activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad y
conmina a participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia del colegio a través de las instancias de participación
definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

Una de las razones para incorporar estas obligaciones a los padres de familia se debe a

A. que dentro del marco de la democracia participativa no solo se reconoce al padre como acudiente del estudiante, sino como
parte esencial de su educación y de la construcción de comunidad educativa.

B. las continuas quejas que realizan los padres de familia en los cadeles o núcleos educativos, donde se escuchan los reclamos por
las injusticias cometidas en las instituciones.
 C. la implantación de los castigos, que no pueden ser ejercidos por los docentes, pero que claramente los padres si pueden hacer en
sus hogares.

• D. las instituciones educativas que funcionan como entes autónomos, y no deberían dejar inmiscuir a los padres en las relaciones •
estudiante - docente.

• 9. "En un colegio de la ciudad, varios compañeros se la tienen montada [sic] a otro compañero. Pero es que él, se lo tiene merecido, trae
al colegio cosas de niñas, sus cuadernos son rosados y carátulas de ponys, se la pasa con las niñas y no sale a jugar con nosotros los
•
hombres del salón; yo he visto como se la montan, pero no me quiero meter, porque eso es para problemas".

La anterior actitud del niño se puede catalogar como

• •
A. cómplice del matoneo, toda persona que presencie algún tipo de violencia física o sicológica y no actúe lo convierte en un
hostigador más.

B. abusador, al estar de acuerdo con las razones de la persecución se convierte en intolerante.

• C. participe de la acción, cuando observa la escena y no se involucra para defender al compañero. •

D. víctima, siente miedo de denunciar a los docentes porque seguramente será también blanco del matoneo.

10. De acuerdo con la Ley 1620 los Manuales de Convivencia deben ser construidos, evaluados y ajustados por los diferentes miembros
de la comunidad educativa bajo la coordinación del comité escolar de convivencia. (Artículo 29, Parágrafo 2).

• La idea de hacer estas modificaciones es introducir en el manual los propósitos formativos que están consignados en la Ley,además •
de ajustar los procedimientos de manejo de caso de intimidación escolar a los definidos por esta norma. También hace hincapié en
la identificación de situaciones en las que se requiere que alguna de las instancias del comité de convivencia intervenga y se active
un protocolo de atención. Las Situaciones Tipo I hacen referencia a conflictos esporádicos en la escuela, que tienen un efecto
• negativo en el clima escolar, pero que no generan daños al cuerpo o a la salud.
•
Una situación que no puede ser tipificada como tipo 1seria:

A. una convivencia escolar, el grupo de estudiantes hace caso omiso de las recomendaciones de los docentes y hacen uso de la
piscina en las horas de la noche.
B. un grupo de estudiantes de grado séptimo deciden inhalar sustancias alucinógenas en las horas de clase.
C. un estudiante que constantemente molesta y habla en clase, siendo irreverente e irrespetuoso con compañeros y docentes.
• •
D. se pierden objetos de las maletas y los escritorios de los estudiantes, como celulares y tabletas.

11. Durante décadas en Colombia existió un vacío legal respecto a los derechos de los niños y adolescentes cuando éstos se
manifestaban en "El Código del Menor". Si bien, en el campo internacional estaba la Declaración de Derechos Humanos y los
Derechos de los niños, la legislación nacional no había determinado leyes que hicieran referencia a este segmento de la población y
sus derechos.
 A partir de este hecho, el6 de noviembre de 2006 se crea la ley 1098 (Ley de la Infancia y la Adolescencia) que tiene como propósito

A. crear las sanciones y las penas para los menores infractores.

B. crear un manual con las normas para la protección de los niños, niñas y adolescentes, garantizándoles su desarrollo integral para
que crezcan en el seno de su familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y protección.

C. clasificar en edades a los niños, niñas y adolescentes, permitiendo con esto, saber qué tipo de penas y castigos recibirán los
infractores.

D. garantizar acceso a la educación y a los servicios de salud y de recreación.

12. Dentro de la ley 1098, Código de la Infancia y adolescencia, se busca garantizar el bienestar y la calidad de vida de los niños y
adolescentes del país, para que al crecer sean ciudadanos de provecho, con valores éticos, practicantes de una democracia
pa rticipativa.

Tomando en cuenta lo anterior, en caso de que un menor de 14 años sea sorprendido teniendo en su poder sustancias alucinógenas,
se debería.

A. entregar a las autoridades, para que sea privado de la libertad y pague condena en una cárcel.

B. entregar aIICBF, para que viva en un hogar de paso mientras se decide qué tipo de castigo se le debe imponer.

C. denunciar a las directivas del plantel educativo en el cual esté inscrito para que las sanciones provengan de personas
especializadas.

D. realizar un proceso en conjunto con la familia, para ahondar en las raíces del problema.

13. Según la ley 1098, los adolescentes que presenten acciones en contra de las normas de convivencia y de la ley, se les impondrá una
responsabilidad como la privación de la libertad de adolescentes, en los casos que proceda, se cumplirá en establecimientos de
atención especializada en programas del Sistema Nacional de Bienestar Familiar, siempre separados de los adultos, en caso de no
existir establecimientos especializados, elfuncionario procederá a otorgarle libertad provisional o detención domiciliaria.

Dependiendo de la acción la justicia de menores se impondrá medidas como la •

A. amonestación verbal, a los padres de familia y al menor, comprometiéndose a no volverlo a hacer.
B. protección pedagógica, formativas y se vincularán a procesos de educación y rehabilitación psicológica.
C. visita de un Defensor de familia, para establecer las reglas de conducta en espacios comunales o educativos.
D. libertad asistida, es decir, el menor infractor puede permanecer libre, pero con visitas a la comisaría de familia cada 8 días.

14. El personero escolar es un estudiante del último grado existente en los planteles educativos, que es elegido democráticamente por •
sus compañeros con la responsabilidad de promover el ejercicio democrático mediante el voto, con el objetivo de tener un
representante ante la institución en el reconocimiento de los derechos y deberes de los estudiantes que se consagran la
Constitución de 1991.
Como personero escolar y por lo tanto líder comprometido con el mejoramiento de la convivencia y la calidad de vida de la
comunidad, una de sus funciones es.
 A. recibiry evaluar las quejas y reclamos que presenten sus compañeros cuando se considere lesionados sus derechos.
B. comprometerse con colaboración de empresas aledañas a la institución en la parte laboral ya proyectar parques infantiles a sus
compañeros de preescolar.
• •
C. instituir días de Jean Daydentro del cronograma del plantel educativo.
D. elaboración de campañas de reciclaje dentro de la institución.

• 15. Uno de los problemas que aquejan el día a día de las personas, son los conflictos entre vecinos en los conjuntos cerrados, edificios o •
barrios, algunos se manifiestan en expresiones verbales y en otras acciones agresiones físicas que generan como consecuencias
lesiones personales. Desde esta perspectiva los ciudadanos deben acudi r a

• A. las comisarías de familia, que son las encargadas de reestablecer el orden en una comunidad.
•
B. los centros de paz y conciliación, donde llegan las quejas y pueden ser solucionadas por la comunidad.
C. las Unidades de Reacción inmediata (URI) de lafiscalía, que por haber daño físico se debe entablar una demanda.
D. los Centros de Atención Inmediata (CAl), donde la policía atenderá la demanda.
• •
16. Los nuevos conjuntos residenciales están optando antes de entregar las casas o apartamentos, realizar con los propietarios
campañas fundamentales en los valores de la convivencia comunitaria en las propiedades horizontales. La mayoría no han vivido
en una vivienda que comparte más que un corredor (paredes, parques, parqueaderos).
Lo fundamental y finalidad de estas campañas es;

A. respetar al otro, tolerar los espacios de convivencia y las diferencias culturales.

• •
B. reflexionar antes de actuar, pensar en el otro y su sentimiento hacia la acción.
C. cumplir normas, si cada uno hace su papel y está pendiente de los acuerdos nadie sufre.
D. tener presente que cada acción o reacción llevará una consecuencia, valorar a los otros en un entorno social.
• •
17. Un diagnóstico realizado en el sistema de transporte Transmilenio demuestra que es común que los pasajeros no respeten las
salidas y se bajen del articulado antes de que éste llegue a la estación. Durante el periodo de observación, los investigadores
encontraron que 1.262 usuarios salieron por las puertas laterales y 1.213 ingresaron cuando éstas estaban abiertas. Llama la
atención, sin embargo, que no se registren ataques sexuales: "Lo que demuestra el estudio es que e190% de las personas que utiliza
el servicio de Transmilenio lo utilizan correctamente. Solamente el 10% presenta comportamientos inadecuados. El problema es
que se son significativos porque la gente los ve. Sin embargo, son situaciones susceptibles a intervenir. Que todo el mundo manosea
• no es algo tan cierto", explica Diana Sandoval, una de las coordinadoras del proyecto. •

La anterior expresión de la coordinadora sería:

A. un análisis correcto del estudio, ya que las personas que ingresarán al sistema están haciendo las cosas bien.
B. un análisis incorrecto, que las personas ingresen de forma agresiva o sin pagar,también constituye una agresión al sistema.

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 C. un descuido, si no setiene en cuenta a los agresores sexuales en el estudio éste estaría incompleto.
D. una opinión parcializada hacia el sistema de transporte, por ella pertenecer a la empresa y no dar una opinan objetiva.

•
18. El sistema de Transporte masivo en el país, tiene hoy una crisis, derivada de la inseguridad que se siente en el entorno. "Este
problema se agrava en ciudades como Bogotá por la congestión en horas pico que lefacilitan al delincuente cometer sus fechorías".

El problema radica es quien debe vigilar estos sistemas debería.

A. ser la policía, quien es la encargada de salvaguardar la integridad de los ciudadanos.
B. la seguridad privada, porque estas empresas no son públicas y su inversión está en peligro.
C. crearse una operación mixta, en donde la presencia de los agentes de la ley, sumado a los funcionarios de la empresa le den •
seguridad al usuario.
D. la comunidad y usuarios del transporte, que deban estar atentos de cualquier delito que se cometa a su alrededor.

19. La búsqueda de una convivencia sana entre las personas es una de las metas para las grandes ciudades actualmente. En Colombia,
las capitales sufren de delincuencia, inseguridad, trancones viales, vías en mal estado, y a esto se suma la intolerancia de las
personas.
En la actualidad los programas de convivencia en las ciudades están encaminados a
A. rescatar los valores de la ética y la urbanidad, implementando modelos de conducta que en épocas pasadas funcionaron.
B. crear entornos pedagógicos y educativos, donde todas las personas puedan interactuar al aprender la norma y no se sientan
coartados o presionados.
C. mayor presencia de las fuerzas de la ley,asílos ciudadanos se sientes más seguros.
D. distribución de carteles informativos, donde se recalquen las multas económicas por no acatar la norma.

20. Largas convulsiones y contubernios políticos habían impedido cambios que identificaran realmente a los colombianos, ante lo cual
un movimiento de estudiantes universitarios liderado por Fernando Carrillo, que con sus propios esfuerzos, sueños y anhelos, llevó •
adelante una campaña nacional conocida como "La Séptima Papeleta". Esta consistió en depositar un voto adicional propio, en las
elecciones parlamentarias y munici.pales de 1990, permitiendo a la ciudadanía pronunciarse en favor o en contra de una Asamblea
Constituyente. El Presidente Virgilio Barco Vargas mediante el decreto ley 927 del 03 de mayo de 1990 ordenó a la Registraduría
Nacional contabilizar los votos que en las siguientes elecciones presidenciales del 27 de mayo se emitieran a favor de la
convocatoria. En un fallo sin precedentes, la Corte Suprema de Colombia declaró exequible el decreto, y la papeleta obtuvo
respuesta afirmativa de cinco de los seis millones de votantes.
La razón principal por lo cual la corte tuvo que aceptar esta asamblea fue que: •
A. el presidente no tuvo más opción, él es la última palabra en la ley del país.
B. la fuerza del constituyente primario, al ejercer su poder de transformador del Estado.
C. la opinión pública liderada por los estudiantes de las universidades más influyentes del país.
D. el poder del narcotráfico, que quería retirar la ley de extradición en la constitución.

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• •
Fundamentos de las Ciencias Sociales

• 1. "Para lograr su objetivo, que es vencer, un Estado implicado en un conflicto tratará de destruir o debilitar el potencial bélico del
enemigo, con el mmirno de pérdidas para sí mismo. Este potencial está integrado por dos elementos: recursos en hombres y
•
recursos en material. Para desgastar el potencial humano -por el cual entendemos los individuos que contribuyen directamente en
el esfuerzo bélico- hay tres medios: matar, herir o capturar. Ahora bien, estos tres medios son equivalentes en cuanto al rendimiento
militar; seamos francos: los tres medios eliminan con idéntica eficacia fas fuerzas vivas del adversario"
• •
PICTET,Jean, "Desarrollo y Principios del Derecho Internacional Humanitario", TM Editores, Bogotá, 1997,pg. 47.

Según el Jean Pictet lo que se pretende sintetizar es que

A. cualquier acción es válida, (masacres, desapariciones, secuestros, bombas,) en Colombia porque estamos en una Guerra
• contra la Guerrilla.
•
B. solo los Estados legítimos pueden utilizar estrategias de violencia contra sus enemigos ilegítimos.
C. en nuestro país, al no haber una guerra, las acciones de la guerrilla y el ejército están en contra del 011-1.
D. solo deben tomar acciones en la guerra que mermen la cantidad de efectivos en el campo de batalla no fuera de ella.

2. La guerra regular o la guerra entre naciones o Estados, supone una cierta simetría de tuerzas, aunque siempre haya desigualdades
• pero no excesivas. Elsolo hecho de contar con la fuerza armada y el potencial bélico y económico de los Estados beligerantes y sus •
aliados, permite aplicar el mayor número de normas de los Convenios y Protocolos. Pero en las guerras internas se fue
generalizando el método de la Guerra de Guerrillas, como una manera de obviar la enorme desigualdad de los beligerantes. Este es
un modelo de guerra diseñado expresamente para enfrentar al chico con el grande sin obligar al primero a perder la guerra desde el
• primer momento. Para ello fueron diseñadas estratagemas específicas para obviar las disimetrías, tales como evitar las acciones •
defensivas y reducirse a las ofensivas; clandestinidad a los combatientes y financiarse mediante acciones ilegales o delictivas. A
diferencia de las guerras regulares, que ordinariamente buscan conquistar o defender un territorio, derrocar a otros gobiernos o
vengar afrentas nacionales, la Guerra de Guerrillas, que surgió dentro de un clima o contexto político elepaíses del Tercer Mundo
donde los mismos fines de la guerra son diferentes de los elela guerra entre naciones, busca ordinariamente cambiar, desactivar o
entrabar el funcionamiento de un modelo de sociedad repudiado; esto lleva a elegir blancos de ataque que no se identifican con un
adversario combatiente.

• ¿Cuálde los siguientes ejemplos sería la excepción para una guerra de guerrilla?
•
A. los combates en Centro América, Nicaragua y el Salvador, con los gobiernos apoyados por Estados Unidos.
B. la lucha del Vietcong a la entrada del ejército norteamericano en Vietnam.
C. las Autodefensas Unidas de Colombia, que lucharon en el Magdalena medio contra las FARC..
D. el EZLN,que en México, setomó varios poblados para reivindicar su lucha.

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3. En laToma del Palacio de Justicia (1986) hubo muchos hechos sin esclarecer, algunos familiares de las víctimas que no aparecieron
al terminar la retoma, sintieron que la justicia colombiana no había hecho lo posible para que ellos aparecieran y, agotaron los
términos y los procesos dentro del país frente a la situación de hechos violatorios a los derechos humanos. Bajo esta situación los
familiares debieron acudir a la •
A. Corte Interamericana de Derechos Humanos, que tiene como función principal proteger y salvaguardar los derechos humanos
de todos los habitantes de Latinoamérica.
B. Corte Internacional de LaHaya, a donde llegan los casos, que no han podido solucionar en los continentes. •
C. Corte Internacional Penal,que es untribunal de justicia internacional permanente cuya misión es juzgar a las personas acusadas
de cometer crímenes degenocidio, de guerra, de agresión y de lesa humanidad.
D. OEA,organismo encargado de todos los asuntos supranacionales de los países de la Latinoamérica.
•
4. La Apertura Económica que experimentó Colombia a principios de los noventa fue uno de los muchos pasos que dio el continente
suramericano para integrarse a la economía global. Los principales proponentes de esta política comercial llegaron al poder
durante la administración del Presidente Ronald Reagan en Estados Unidos, y la Primer Ministro Margaret Thatcher en Inglaterra.
La lógica detrás de este modelo consiste en que al introducir un elemento de competitividad extranjera, la calidad de los productos
internos y la innovación aumentan, mientras que los costos tienden a bajar, de tal manera que es de mayor beneficio para el •
consumidor.

Estas observaciones están basadas en la teoría del

A. Neoliberalismo, corriente económica y política inspirada y responsable del resurgimiento de las ideas asociados al liberalismo
clásico o primer liberalismo desde las décadas de 1970 y 1980.

B. de La ventaja comparativa propuesta por la economía clásica, el cual argumenta que cada país o base de producción posee una
ventaja particular sobre otros productores.
•
C. Contractualismo, que es una corriente de filosotla política y del derecho, que piensa el origen de la sociedad y del Estado como un
contrato original entre humanos, por el cual se acepta una limitación de las libertades a cambio de leyes que garanticen la
perpetuación y ciertas ventajas del cuerpo social.

D. Mercantilismo, el conjunto de ideas económicas que consideran que la prosperidad de una Nación-Estado depende del capital •
que pueda tener, y que el volumen global de comercio mundial es inalterable.

5. En la década de los años 90, la'nueva ola de la competencia fue generada por la introducción de productos extranjeros al mercado
colombiano de manera que transformó por completo la relación de producción y demanda que había regido al país por varias
décadas. Como resultado, muchas industrias no lograron sobrevivir a la competencia, y sectores enteros de producción
desaparecieron. Para los consumidores, o al menos aquellos cuyo poder de compra no fue afectado por la desaparición de ciertas
industrias, la apertura significó mayor variedad de productos a precios más bajos y de mayorcalidad.
•
Elanterior texto hace referencia
A. a la apertura económica, propuesta enel gobierno de Cesar Gaviria.
B. al TLC,firmado con Estados Unidos, que fomento la introducción de productos extranjeros.
C. a los acuerdos del Pacífico, que unieron a los países con costas en el Pacífico Sur.
D. a laglobalización, que fue la introducción al mercado internacional.
 6. Con la apertura económica realizada bajo el gobierno de Cesar Gaviria, que redujo los aranceles a productos extranjeros y permitió
una entrada de empresas multinacionales, se aceleró la entrada de Colombia a una economía globalizada. Tristemente uno de los
sectores más golpeados fue el agrícola, que tiene unos problemas estructurales tales como
• •
A. el poco crecimiento a nivel de tecnificación, tierras en manos de unos pocos, y bajos subsidios y préstamos al pequeño agricultor.
B. el desplazamiento forzoso de los campesinos a los núcleos urbanos por culpa de los grupos al margen de la ley.

• C. la poca inversión en la educación de los jóvenes campesinos ." •

D. la creación de cooperativas, con precios muy injustos para el pequeño agricultor.

7. El período del Frente Nacional, posterior a la dictadura de Gustavo Rojas Pinilla (1953-1957), ha marcado la vida política del país
hasta la actualidad por su desafortunada fórmula «salvadora de paz» y de alternancia del poder entre los dos partidos históricos •
(liberal y conservador) durante diez y seis años (1958-1974), pero, principalmente, por sus actuaciones de exclusión y represión
política aterceros partidos, movimientos y protestas sociales, organizaciones y agremiaciones de base.
Esto se evidenció en
A. en la creación de movimientos gremiales y sociales como la ANUC y la JAC, o la ANAPO, que buscaron entrar a la contienda
política, luchando codo a codo con los partidos tradicionales. •
B. el movimiento guerrillero M19,que experimentó en carne propia, el desdén del gobierno por una paz duradera.
C. la creación del partido de la U,como una alternativa política para el país.
D. el surgimiento de BACRIM,bandas organizadas delincuencia les, dispuestas a todo, porel control del microtráfico en el país.

8. En1962 se fundó la ANAPO (Alianza Nacional Popular), movimiento político con el cual se presentó a las elecciones de ese año en las
que obtuvo el cuarto lugar. En 1966 el candidato de la ANAPO fue José Jaramillo Giraldo. En 1970 Gustavo Rojas Pinilla se había •
transformado en un caudillo populista con gran arraigo entre la población colombiana y se presentó a las elecciones presidenciales
del 19 de abril de 1970,enfrentándose al candidato del Frente Nacional Misael Pastrana Barrero. Las elecciones resultaron bastante
reñidas y el resultado oficial fue de 1.625.025 votos por Pastrana y 1.561.468 votos por Rojas. De esta manera la Corte Electoral
proclamó a Pastrana como presidente para el periodo 1970-1974. Sin embargo, Rojas y sus partidarios siempre acusaron de
fraudulentas estas elecciones y muchos testimonios de personas prestantes dentro de la política y las fuerzas armadas de la época
•
parecen dar visos de verdad a dicho reclamo.
Este hecho dio como inicio al
A. Movimiento MI9, fundado por Jaime Bateman, excombatiente de las FARC,grupo guerrillero con cortes socialistas.
B. EPL,Ejército Popular de Liberación, grupo guerrillero de corte marxista.
C. ELN,Ejército de Liberación Nacional. GRUPOguerrillero marxista-leninista con orientación a la revolución cubana.
D. Quintín Lame, grupo guerrillero con inspiración indígena. •

9. Lasobras civiles que se construyeron en Colombia en los años 30 luego del dinero llegado de la "Danza de los millones" permitió que
el país alcanzara una modernidad, y la sacara del atraso frente a los otros países latinoamericanos. Una de las obras que por su
papel de comunicador y facilitar del comercio interno fue
 A. el Puente Alfonso Pumarejo sobre el rio Magdalena que permitió la entrada del comercio de la Costa Atlántica al interior del país.

B. la ruta del sol, que por ser una vía de tercera generación, ayuda al comercio interno.

C. el túnel que conecta Villavicencio con Bogotá, ya que es la entrada de los productos de los llanos orientales al centro del país.

D. la vía panamericana, que al salir del país y conectar con países del sur, colabora con los tratados de libre comercio.

10. Los derechos civiles en Norteamérica han sido una lucha constante, por el reconocimiento de unas "minorías" frente a unas
"mayorías al poder". Normalmente el término "Derechos Civiles" es usado para referirse a las luchas entre 1955 y 1968 para
terminar la discriminación contra los afroamericanos y la segregación racial, especialmente en el surde Estados Unidos.

También podría considerarse una lucha de minorías

A. la reivindicación de grupos de estudiantes de San Francisco, pidiendo el fin de la guerra de Vietnam.

B. las marchas a finales de los setenta e inicios de los ochenta, por la participación de los homosexuales en cargos públicos.

C. las marchas posteriores al atentado a las torres gemelas, solicitando el apoyo internacional para el cese del terrorismo.

D. la persecución sufrida por los grupos de izquierda en la presidencia de Mc Arthur.

11. "Mayo del 1968 fue más que una simple protesta, pero menos que una revolución", señaló Edgar Morin.

La anterior frase podría interpretarse como

A. un episodio aislado, que no generó cambios significativos en la historia.

B. un evento que aunque no llego a los procesos que pretendían, cambió el significado de luchas para las generaciones posteriores.

C. un descontento social, que aprovechó la rebeldía de los estudiantes universitarios para unificar los sindicatos de obreros y
generar cambios en la constitución francesa.

D. un sueño; una ilusión, un imposible.

12. En la Teoría General sobre el Dinero, Keynes supone que la oferta del dinero está exógenamente determinada por la actividad
monetaria y no por el público.

Un ejemplo de este postulado sería

A. la normatividad en el precio de la moneda extranjera dentro del territorio nacional.

B. los acuerdos de libre comercio con países vecinos.

C. el retiro de la visa para ingreso a Europa.

D. la creación de bolsas de empleos en las ciudades intermedias.

13. Uno de los aportes fundamentales de la Teoría General del Dinero, de Keynes; es la implementación de la idea de liquidez. Siendo
éstos los activos que tienen una potencialidad inmediata, podrían ser consideradas, liquidez, EXCEPTO

A. un cheque.

B. un edificio.
 C. una tarjeta de crédito.
D. una tarjeta débito.
I
•
14. Para aplicar la teoría keynesiana sobre la demanda global, un país necesitaría tener en cuenta, consumo, inversión, gasto público y
explotación, en otras palabras. éCuál de los sectores económicos en la actualidad, se vería afectado directamente con la aplicación
del proteccionismo keynesiano?
I •
A. los productos que compran las familias, las transacciones de las empresas, el dinero que el Estado gasta y las inversiones
extranjeras.
B. los acuerdos comerciales y los presupuestos nacionales.
• C. el dinero manejado por la nación e invertido en escuelas y hospitales.
•
D. las directrices de los bancos centrales.

15. Una de las formas en las cuales la economía. según Keynes. estabilizaría el desempleo, sería aumentando el gasto público, es decir.
dando más dinero para las obras que el Estado fomenta. Teniendo como base esta teoría un ejemplo en Colombia sería
•
A. la entrega de viviendas de interés prioritario, sin ningún tipo de aporte económico por parte de los propietarios.
B. la construcción de carreteras de 3a. y 4a. generación que conectan ciudades y puertos dentro del país.
C. la reactivación de corredores viales alternos como el río Magdalena y las vías del tren.
D. la creación de acuerdos comerciales con empresas mineras. en sectores deprimidos del país.
•
16. Según Keynes. el desempleo y la inflación no pueden coexistir en una economía. ya que en el desempleo la demanda global tenderá
a subir y en la inflación esta tenderá a bajar. además que al subir la oferta. arrastrará la oferta laboral. Esta idea funcionó a la
perfección entre 1945 y 1973cuando la crisis del petróleo cambio el paradigma.
•
¿Por qué debe afirmarse que la crisis petrolera de los años 70 sirvió para la implantación del modelo económico neoliberal?
A. porque hizo que todo el planeta cambiara a sistemas más limpios en el uso de combustible.
B. porque a diferencia de la teoría de la demanda global, lo que se incrementó aquí fueron los costos y no los productos.
C. porque demostró que el papel del Estado no siempre es de regulador.
D. porque le abrió al mundo la amenaza terrorista del mundo árabe.
•
17. Tras el fin de la Segunda Guerra Mundial una de las ideas que más atemorizaba a los países ganadores era volver a caer en una crisis
económica como la vivida durante los años 30. Las ideas que se dieron en la conferencia Bretton Woods (1944) dieron como
resultado la conformación de entidades supra nacionales tales como

A. OCDE
 B. OEA
C. ONU
D. FMI
•
18. A partir de la Conferencia de Bretton Woods se acordó que "cuando los países tuvieran déficit en sus balanzas de pagos, deben ser
financiados a través de las reservas internacionales o mediante el otorgamiento de préstamos que concede el Fondo Monetario
Internacional. Paratener acceso a estos préstamos los países asumen

A. tener bajo el gasto público y alta la inversión en las empresas.

B. mantener las demandas altas de consumo interno.
C. acordar políticas económicas con el Fondo Monetario Internacional.
D. proteger los sindicatos y agremiaciones laborales, para brindarle mayor rentabilidad.

19. La paz negativa es latente en nuestras sociedades de forma peligrosa e insidiosa debido a que no somos capaces de diferenciarla
correctamente de la paz positiva. La paz negativa convive silenciosamente entre nosotros, pero la Paz positiva supone un nivel
reducido de violencia directa y un nivel elevado de justicia; se persigue la armonía social, la igualdad, la justicia y, por tanto, el
cambio radical de la sociedad.
Por lo tanto en la sociedad colombiana evidenciarnos una paz
A. positiva, ya que en nuestro país, la constitución ha reducido las brechas sociales entre la población.
B. negativa, cuando permitimos que la corrupción esté latente entodas las esferas de la sociedad.
C. positiva, cuando el gobierno elabora referendos sobre la paz al igual que cátedras para que en los colegios se aprenda sobre
ética y urbanidad.
D. negativa, cuando se aplica la equidad en programas de gobierno como Bogotá Humana.

20. Los análisis internacionales que se hacen hoy, después de casi 17años a la firma del acuerdo del Viernes Santo, (acuerdo de paz
firmado en Irlanda de Norte) es la necesidad de trabajar en 3 frentes como son: la educación, la policía y la reparación de víctimas.
Aunque el Acuerdo se firmó en 1998 y no ha sufrido modificaciones, todavía existe un resentimiento entre los pobladores de las
comunidades. En nuestro país la posibilidad de un acuerdo de paz nos llevaría a trabajar en los frentes de acuerdo a los puntos de
exposición de las partes del conflicto, viendo las debilidades sociales, políticas, económicas y culturales.
Bajo esta relación podría darse
A. la reparación de víctimas, la entrega de las tierras quitadas en el desplazamiento forzoso y laverdad sobre las desapariciones.
B. el tratamiento a los alzados en armas que sedesmovilicen y su entrada al mundo democrático.
C. no solo mirar hacia el pasado, tomando las huellas que dejó la violencia, si no trabajar para que las generaciones futuras no
repitan esta historia.
D. el castigo a los alzados en armas que hayan participado en delitos de lesa humanidad y hayan violado el Derecho Internacional
Humanitario.
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21. "El fin de la violencia no significa necesariamente la paz [ ...] El silencio de las armas no borrará la dicotomía en ese pedazo de
Irlanda, donde dos identidades colectivas polarizadas a ultranza, una católica y nacionalista, la otra protestante y unionista, se
• rozan sin tratarse. Nombre, apellido, dirección, escuela, prensa, jerga, acento, festividades, equipos de fútbol [ ...] unas cuarenta •
señas identitarias muy precisas permiten que los individuos se distingan entre sí [ ...] El 75% de los habitantes de esos seis
condados viven en barrios (aquí se utiliza, de manera elocuente, el término "comunidades") poblados en un 90% por
correligionarios, que siguen siendo zonas prohibidas para el "enemigo". Elirlandés del norte pasa parte de su vida en desvíos, dando
rodeos para evitar calles y poblados adversos"
• •
(GOUVERNEUR,2000).

Enel anterior texto el autor afirma que

• •
A. las comunidades irlandesas no tienen bien delimitado sus territorios y las personas pierden mucho tiempo en llegar seguras a
sus casas.
B. dentro de las comunidades de Irlanda existe una diferencia racial muy bien marcada que no permiten que las personas se unan o
tengan lazosfamiliares.
• C. luego de varios años de "paz" sigue habiendo resentimientos en las personas por las huellas del pasado violento de las •
comunidades.
D. por más que se intente la paz, esta no será posible por las diferencias infranqueables en todos los barrios.

22. En Colombia se pretende construir un Museo de la memoria del Conflicto, con él, las personas, los sucesos, y el futuro del conflicto

• contará y será contado. Varios países han hecho aportes para que más que una recopilación de objetos sin sentido, el museo cuente •
la historia del conflicto, y las personas puedan hacer una reflexión personal en su recorrido.
El objetivo primordial de este museo es

• A. dar lugar donde las reflexiones pedagógicas permitan a las futuras generaciones, recordar y no volver a caer en el error de •
la violencia sin sentido.
B. abrir un sitio para el encuentro de opiniones acerca del conflicto, donde tendrá cabida el disenso y la polémica.
C. hacer público el archivo general de las actas de policía y las evidencias de las masacres, para que se convierta en el punto de
investigación de toda persona interesada en los Derechos Humanos.
D. afianzar la política de Estado en cuanto la muestra de parte del gobierno para la construcción de la paz y la reparación de
víctimas.
•
23. EnEspaña,se presentó desde la década de los 60 un grupo al margen de la ley conocido como ETAEuskadi TaAskatasuna (expresión
en euskera traducible al castellano como «Pals Vasco y Libertad), cuyo propósito principal fue la organización clandestina
revolucionaria que defiende la lucha armada como el medio de conseguir la independencia del País Vasco (Euskadi). En un
comienzo sus acciones pasaron desapercibidas, pero al intentar el volcamiento de un tren de pasajeros, el gobierno tuvo que prestar
atención. Secree que la guerrilla de las FARC,tuvo ayuda e instrucción militar por parte de este grupo.

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La relación de estas dos organizaciones tan distantes en geografía e ideologías se puede interpreta r como

A. la expansión del terrorismo como una gran red de organizaciones que buscan desestabilizar a sus gobiernos locales, utilizando I
estrategias parecidas y efectivas.
B. la creación de un grupo interoceánico que buscaba la independencia de territorios en cada país.
C. la formación en cursos sobre desmovilización armada para el intercambio de experiencias sobre procedimientos terroristas.
I
D. el poder de ETAen organizaciones latinoamericanas.

24. Según la teoría de la Ventaja comparativa formulada por David Ricardo en el siglo XIX, como una evolución de las teorías de Adam
Smith, un país podrá tener la ventaja cuando produce un producto por la especialización y los costes generados serán relativamente I
bajos, en comparación de los países que no lo producen porque no tiene, o la materia prima, o la especialización y sus costos serán
muy altos.
En la siguiente situación existen dos países, un país A y un país B. Si el país A produce un bien a un menor costo que el país B,
conviene a este último comprarlo que producirlo. Se dice entonces que el país A tiene una ventaja comparativa respecto al B.
Consecuentemente, los aranceles tienen un efecto negativo sobre la economía, ya que privan al consumidor de productos baratos, y
a los que producen el bien más barato, de beneficios. Cabe aclarar que David Ricardo sostenía que el valor de los bienes se establece •
a partir del trabajo, y por eso se interesó en analizar los precios individuales, tema que fue retomado posteriormente por otros
economistas.
Un ejemplo de esta teoría es

A. la creación de tecnología por parte de países del Norte de Europa que aunque no la fabrican, la venta de sus creaciones les
generan una mayor utilidad.
B. las exportaciones de productos agrícolas del país, como el banano y el café, al no tener competidores directos las ganancias
•
son mayores.
C. las Importaciones totales, como las que hace Japón, su territorio muy pequeño no permite la producción agrícola a gran escala.
D. la competencia que hace en los mercados mundiales los productos chinos, que llegan con unos precios muy bajos. •
25. Según la teoría de la Ventaja comparativa formulada por David Ricardo en el siglo XIX, el trabajo es la base para establecer los
precios de los bienes. Teniendo en cuenta esto, el precio de un bien manufacturado en forma artesanal sería

A. el alto, porque cada producto es realizado en forma única y no se masifica, convirtiendo en una obra de arte. Además los
artesanos escasean en las sociedades industrializadas.
•
B. el bajo, porque los costes de producción siempre son bajos al utilizar materia prima próxima al lugar de producción
C. actuar realmente con el precio del producto no sufriría de alteración, por es el mercado y la ley de oferta y demanda la que coloca
los precios de los productos.
D. el bajo, porque las personas solo comparan artesanías para adornar sus casas.

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26. Si aplicáramos la anterior teoría a una actividad laboral no de producción, en donde la especialización generara un coste más
efectivo, en relación con la eficiencia del trabajo, podríamos observarlo en

• A. las líneas de producción, en donde los objetos van siendo armados, cuando pasan por puestos de trabajo.
•
B. las posiciones en los equipos de fútbol, donde cada jugador cuida, defiende o ataca un espacio dentro de la cancha.
C. los funcionarios públicos, que en cada ventanilla dan un paso en un proceso burocrático.

• D. la jerarquización en los mandos militares, donde para ejercerun cargo se debe pasar por unos cursos. •

27. Aún cuando no existe un concepto universalmente aceptado de lo que se le llama "Sociedad de la información", la mayoría de los
autores concuerda en que alrededor de 1970 se inició un cambio en lá manera en que las sociedades funcionan. Este cambio se
• refiere básicamente a que los medios de generación de riqueza poco a poco se están trasladando de los sectores industriales a los •
sectores de servicios. En otras palabras, se supone que en las sociedades modernas, la mayor parte de los empleos ya no estarán
asociados a las fábricas de productos tangibles, sino a la generación, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de
información. Los sectores relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), desempeñan un papel
particularmente importante dentro de este esquema.

• •
Esto generaría que las empresas busquen personas
A. con profundos conocimientos en redes administrativas que sean conscientes de las necesidades del mercado.
B. con vínculos activos en las redes sociales, que tengan una gran cantidad de amigos, para poder compartir información
masivamente.
C. que maneje los sistemas de información, que tengan en cuenta no solo una red social, sino las redes que se establecen en los
países para transferir conocimiento.
• D. dispuestas a tener páginas y blogs donde expongan comentarios sobre el quehacer nacional.
•

28. La sociedad de la información no está limitada a Internet, aunque este ha desempeñado un papel muy importante como un medio
• que facilita el acceso e intercambio de información y datos. La Wil<ipedia es un excelente ejemplo de los resultados del desarrollo de •
este tipo de sociedades. Recientemente se considera a los blogs como herramientas que incentivan la creación, reproducción y
manipulación de información y conocimientos. El reto para los individuos que se desarrollan en todas las áreas de conocimiento es
vivir de acuerdo a las exigencias de este nuevo tipo de sociedad, estar informados y actualizados, innovar, pero sobre todo generar
propuestas y que generen conocimiento; conocimiento que surge de los millones de datos que circulan en la red.

En Colombia este reto ha significado

A. crear portales digitales que permitan la entrada de usuarios a la información de actualidad. •
B. capacitar a los docentes públicos y privados para que utilicen las TIC en sus aulas de clase, como estrategias de aprendizaje.
C. entregar a los colegios públicos tabletas, para que los estudiantes tengan una herramienta más moderna.
D. abrir un ministerio de las TIC, donde se unifique las políticas estatales sobre el tema.
29. Entre Asia y Europa hay serias diferencias con respectos a las monarquías aún reinantes. Mientras que en Europa los reyes llevan
una vida más bien modesta, algunos han perdido sus poderes políticos y son más bien una figura decorativa, en Asia, los reyes y
jeques cada vez son más poderosos, sus limitaciones no están planteadas en una constitución o simplemente la constitución es un
adorno más del país.

Esto podría explicarse a que

A. los países europeos tras las caídas de las rnonarqúías en el siglo XVIII Y XIX, no permitieron que más familias de abolengo se
apoderaran de las reivindicaciones democráticas, en cambio en Asia al ser un continente muy influenciado por la religión
islámica, las revoluciones son consideradas casi una herejía.

S. cada territorio o nación tiene el derecho de tener un sistema,de gobierno que responda a unas exigencias culturales.
C. los reyes asiáticos no tienen poderes políticos y solo ejercen influencia en los proyectos empresariales •
D. en algunos países existen sistemas mixtos donde el primer ministro ejerce funciones políticas y el reyfunciones de Estado.

30. Enun conjunto residencial al sur de Bogotá, una comunidad enfrenta una crisis. Por una parte sus predios están en riesgo por estar
ubicados en zonas humedad, y por otro lado, una comunidad afrodescendiente se ha trasladado a vivir en casas desocupadas,
atrayendo delincuencia y venta de narcóticos. Los vecinos expresan:" Son dos culturas viviendo en un mismo espacio. Uno ve
hombres negros con niñas de 13.No se trata de discriminación, es que en la mayoría de los problemas está activa esta población".

Una solución que podría mejorar el clima de la zona sería

A. desalojar atodos los habitantes de la zona, y demoler las casas para que no puedan seguir siendo usadas.
B. entregar los papeles a las personas afrodescendientes, que los acrediten como propietarios legítimos de las casas. •
C. encerraren la cárcel a los líderes de la comunidad afro, que sin el permiso de las autoridades ocuparon predios privados.
D. invitar a los vecinos y nuevos habitantes a dialogar para encontrar solución a sus problemas.

•
31. EI6 de noviembre de 1985, guerrilleros del M-19 se tomaron el Palacio de Justicia y privaron de su libertad a los magistrados de la
Corte Suprema de Justicia. El Ejército Nacional llevó a cabo la retoma y tras dos días de enfrentamiento dieron de baja a los
terroristas, con un saldo trágico en el que perdieron la vida 11magistrados y 65 funcionarios.

No se pudo realizar un análisis exhaustivo de lo sucedió porque dfas después sucedió

A. la tragedia de Armero, donde más 20.000 habitantes de la población de Armero murieron por la erupción del Volcán del Ruiz.
B. el atentado al edificio del DAS,donde una poderosa carga explosiva que se calcula en 500 kilogramos de dinamita y camuflada
en un bus de la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá, detonó frente a las instalaciones del Departamento
Administrativo de Seguridad (DAS) en el sector de Paloquemao en Bogotá.
C. la muerte del candidato a la presidencia Luis Carlos Galán Sarmiento por parte del cartel de Medellín.
D. elterremoto de Popayán, con un sacudida de 18 segundos un movimiento telúrico de 5.5 sacudió a la capital del Cauca.
 32. Mucho se ha hablado de la erupción del Volcán del Ruiz en los años 80 en Colombia. Dejando un saldo de 23.000 muertos, otros
tantos desaparecidos y 3 municipios arrasados. Aunque la erupción se dio en una ladera del nevado, lo que realmente genero la
emergencia fue
•
A. los flujos piroclasticos, que llegaron a las casas de los municipios e incendiaron la población.
B. el desprendimiento de lahares, que al ir a gran velocidad mezclaron lodo, piedras y barro, desencadenando una avalancha.

• C. el gran flujo de lava, que cayó directo al municipio de Armero. •

D. el desbordamiento de los ríos cercanos a los municipios.

• •
33. El Volcán Nevado del Ruiz, es uno de los 38 volcanes que hay en Colombia, y uno de los 15que están activos. La mayoría de ellos se
formaron sobre la cordillera Central, debido a los movimientos en la era Secundaria, en el periodo Cretácico.
Esto permite inferir que

A. la mayoría de los departamentos ubicados sobre la cordillera central, presentan mayor posibilidad de sufrir erupciones y
• movimientos telúricos.
•
B. los departamentos en el occidente del país, están ubicados en una zona muy antigua, y hay gran posibilidad de encontrar
petróleo.
C. la mayoría de las montañas de la cordillera oriental están repletas de riquezas minerales.
D. los departamentos en el oriente del país, no sufrirán de temblores o terremotos.

• •

• •

•
 •
Competencias Ciudadanas
1. Claudia Milena es una joven de 17 años que está culminando su grado undécimo y, tiene como objetivo seguir sus estudios
universitarios hasta llegar hacer una proteslonal en la música que es su afición, donde sus padres han deseado hacer un esfuerzo •
para apoyar el deseo de su hija, pero siempre y cuando pretenda como meta ser' médica en especialización de cardióloga. Como
podemos ver hay un pensamiento único y un desacuerdo entre las partes en sus pretensiones.

¿Cuálde las siguientes afirmaciones aplica a Claudia Milena teniendo en cuenta la constitución política? •
A. derecho al libre desarrollo de la personalidad.
B. libertad de conciencia y de pensamiento, de expresar y difundir sus opiniones.
C. libertad de escoger la profesión y oficio, con reconocimiento de idoneidad y que se le garantice las libertades de enseñanza,
aprendizaje, investigación y cátedra. •
D. derecho a ser reconocida como persona jurídica.

2. Diego Alexander es un ciudadano que en el año 2012 terminó sus estudios universitarios y recibió el título de Ingeniero Industrial, que
lamentablemente días después de su grado, sufrió una accidente en su motocicleta que le produjo una parálisis que lo obliga a
desplazarse en una silla de ruedas. Hoy Diego cuenta con 26 años de edad y está buscando trabajo que lo ha llevado a enviar hojas
de vida, la cual obtuvo respuesta positiva de una de las empresas donde le manifiestan que cumple con el perfil requerido y que debe
presentarse a la entrevista. Durante la entrevista le dicen a Diego que desafortunadamente no lo podrán emplear pues la empresa se •
vería obligada a construir y adaptar su infraestructura para que él pueda trabajar allí.

Si llevamos este caso a la constitución política. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones aplica a la situación de Diego?

A. la empresa en su estructura no tiene espacios para adaptarla de manera que Diego pueda ejercer su trabajo.
•
B. la empresa podría adquirir un préstamo y así crear una infraestructura acorde a las pretensiones de Diego.
C. la empresa tiene en sus estatutos laborales, no recibir' a Diego por su condición.
D. la empresa está vulnerando el derecho al trabajo a tener igualdad de oportunidades para trabajar.

3. Algunos gobiernos en Colombia, han promulgado la dignidad del campo, el campesino, sus tierras y su relación de estos, siempre
buscando que la productividad sea primero devolverle la felicidad, su sonrisa, su integralidad de su familia y de su idiosincrasia. Esto
•
conlleva a que el campesino, se le mire desde la percepción de un hombre entregado al trabajo con sus herramientas y su sabiduría.
Aquí podemos considerar;
A. que el campesino, como ciudadano dueño del campo y de su trabajo, es la prioridad más humana que los pueblos deben tener
sobre la base de la calidad de vida de los ciudadanos.
 B. que el campesino es la consigna primaria que algunos gobiernos que lo han tenido como el ejemplo de los pueblos productivos
en todos sus reglones.
C. que para que haya una buena riqueza productiva se necesita darle al campesino las herramientas primarias para obtener una
• mejor calidad en sus productos.
•
D. que el interés parte de aspectos económicos para darle al campesino un rango y un estatus de reconocimiento social.

• 4. En la actual administración de Bogotá, se ha buscado alternativas de calidad de vida de las mujeres en los diferentes espacios de la •
ciudad, como buscar la separación de mujeres y hombres en algunos lugares, como una medida de impedir que ellas reciban
conductas inadecuadas de acuerdo a las normas de convivencia y cultura ciudadana.

• Esto podría generar de manera constitucional •

A. el derecho a la igual que tienen todas las personas, sin discriminación alguna.
8. que la mujer sienta la discriminación por parte de una comunidad determinada.
C. que cada persona busque su grupo de personas con quien compartir de acuerdo a sus intereses.
D. una inapropiada relación de mujeres y hombres en donde se estaría vulnerando algunos derechos y disfrutar de ellos.
• •
5. Es continuo el descontento y manifestaciones de algunos estudiantes de los colegios cuando consideran que las normas
institucionales vulneran su derecho al libre desarrollo de la personalidad (Art.16 c.p).

Podría que los estudiantes argumentaran y defendieran su posición como que;

• A. el manual de convivencia se ajustara basado en un referendo a la comunidad estudiantil. •

B. el colegio no prohíba las relaciones de pareja sin importar la condición sexual.
C. exista una equidad entre niños y niñas como fundamento para la integridad y formación personal.

• D. los estudiantes tengan la posibilidad de participar y relacionarse con todos los estamentos y tener voto y voto en las decisiones •
institucionales.

6. La posición de un campesino colombiano como labriego de su tierra, es que siempre se le considere como propietario, tener la ayuda
del estado en la venta y compra de insumos y de sus productos, tener una educación básica en su formación y asistencia técnica y
empresarial, una vivienda digna y unos créditos justos. Frentea esta pensamiento podríamos señalar que

• A. la tierra y sus servicios le permiten al campesino formarse como un terrateniente y capataz de su propio campo. •
B. el campesino reclama una prioridad y dignidad en sus actividades para así poder desarrollar con éxito sus intereses y una
sostenibilidad en su calidad de vida.
C. el único interés es la protección de la producción de sus alimentos y la búsqueda de créditos con facilidad de pago.
D. prioriza las actividades en un orden de interés productividad agrícola, pecuaria, pesquera, forestal y agroindustrial.
7. Un grupo de personas desplazadas que se encuentran en la capital del departamento de Caldas, han solicitado a la administración
municipal una formación cultural en el campo del arte, como una alternativa de ir ubicándose en una sociedad activa, dinámica y
productiva. Pueden considerarse esta solicitud como derecho a la cultura y a la formación de un espíritu libre, que le permite al
estado

A. el deber, promover y garantizar a las personas e instituciones que se dedican a ella y destinar recursos para conservarla.
B. utilizarel patrimonio cultural para avanzar en el arte cQmotécnica avanzada en el progreso de la capital.
C. utilizar la enseñanza- aprendizaje como una acción de lucrar económicamente a las personas desplazadas.
•
D. dirigir a estas personas para que obtengan un aprendizaje en beneficio a quienes dan la enseñanza y protección a las
instituciones qu se apropian de este proceso.
•
8. La movilidad de Bogotá, Según las últimas estadísticas, los peatones ocupan el primer lugar en accidentes de tránsito, con cerca de
35% de los casos. Por tratarse del actor vial más vulnerable a la accidentalidad, es necesario insistir en la percepción de riesgo y en
la importancia de asumir comportamientos seguros sobre la base de la autorregulación ciudadana.
(Fuente: movilidad de tránsito de Bogotá) •
Esta apreciación puede manifestarse como que
A. los accidentes son situaciones, generalmente involuntarias y prevenibles, en las que dos o más actores viales ponen en riesgo su
integridad y afectan la normal circulación de vehículos en un área determinada.
B. las personas que se encuentren bajo el influjo de alcohol, drogas alucinógenas y de medicamentos o sustancias que disminuyan
sus reflejos.
C. los invidentes, los sordomudos, salvo que su capacitación o entrenamiento o la utilización de ayudas o aparatos ortopédicos los
•
habiliten para cruzar las vías por sí mismos.
D. El peatón y conductores creen tener la verdad sobre las normas que se deben aplicar en cada uno de los espacios de la ciudad,
sin reconocer al otro.
•

9. En2015 se presenta un proyecto de ley para el equilibrio de poderes en el país, una de las propuestas más polémicas es la eliminación
del Consejo Superior de la Judicatura, por tener vicios de fondo y forma ya que este órgano era el único con competencia para
disciplinar y juzgar a representantes del Poder Judicial. Unade las funciones principales de este consejo era entonces

A. examinar la conducta y sancionar las faltas de los funcionarios de la rama judicial •

B. calificary declarar precluidas las investigaciones realizadas.
C. prescribir los métodos y la forma de rendir cuentas, los responsables del manejo de fondos o bienes de la nación.
D. vigilar el cumplimiento de la Constitución, las leyes, las decisiones judiciales y los actos administrativos.
 10. Una de las reformas que se plantean en el sistema de justicia en Colombia es cambiar la comisión de acusaciones de la Cámara por
un tribunal de Aforados, la comisión creada en 1886 es decir el anterior Constitución no ha dado el resultado que se esperaba, una de
las dificultades que plantea es que la comisión
•
A. acusa a los narcotraficantes y paramilitares en Colombia y esto representa un peligro en nuestro país.
B. revisa los casos de corrupción de los senadores de la República y estos siempre salen bien librados.

• C. acusa ante el senado, al presidente de la república y err más de 100 años no ha sancionado a ningún dirigente político •
colombiano.
D. revoca los mandatos de los magistrados de las altas cortes, pero ha sido un carrusel de elecciones.

• 11. Todas las instituciones educativas de Colombia actualmente cuentan con un manual de convivencia, pero desde la creación de la ley •
1620 de 2013, "ley de Convivencia", las instituciones deben establecer comités de evaluación y de convivencia para realizar
actualizaciones.

Unade las razones que podría pensarse para la actualización sería

• A. al crearse nuevas situaciones de convivencia y conflicto, como por ejemplo, el ciberacoso, que no existía anteriormente, se crea •
un vacío dentro de la institución.
B. los costos que anualmente crecen en las instituciones y deben estar escritos para que toda la comunidad se entere.
C. las ampliaciones a la planta física que se haga en la institución.
D. los docentes que cada año se cambian y deben aparecer en el organigrama y las fotos de las agendas.

• 12. Dentro de las instituciones educativas, la convivencia es clave para las sanas relaciones, actualmente se recomienda que los •
comités de convivencia incentiven el diálogo y desestimen el debate. Enel diálogo se busca encontrar una base común; lo tanto en el
debate se asume que

• A. todos se escuchan para encontrar sentido y comprensión hacia el otro. •

B. la atmósfera es segura, se siguen las reglas acordadas en el respeto.
C. se busca discernir cuál es la perspectiva correcta.
D. es posible llegar a una solución mucho mejor que las disponibles hasta el momento.

• 13. "Sueño que mis cuatro hijos, vivirán un día en una nación donde serán juzgados, no por el color de su piel sino por su carácter". •
Martin Luther King

Una apuesta a la frase expresada, podría interpretarse como

A. el reflejo de la patria está en sentir una nación única y sentimiento nacionalista.

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 B. el hombre está por encima de toda política y religión, menos por un sentimiento nacionalista.
C. el reflejo de la condición humana debe comprenderse desde lo moral, lo cultural y lo étnico, como el resultado de la dignidad y
honra, nada está porencima. •
D. la oposición moral, sobre los aspectos políticos, primero esel hombre y luego la política de una nación.

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14. "Aquí no existe ningún conflicto moral. Es un error, un error gravísimo, denegar a cualquiera de nuestros compatriotas americanos el I
derecho a votar en este país. No hay ningún conflicto de derechos estatales o nacionales. Lo único que hay es la lucha por los •
derechos humanos. No tengo la menor duda de cuál será su respuesta".
Lyndon B. Johnson fue el trigésimo sexto presidente de Estados Unidos

Esta frase la manifestó Lyndon B: Johnson el15 de marzo de 1965, ante el congreso norteamericano para promover el derecho al voto •
y haciendo hincapié en;

A. algunos discursos de congresistas sobre la importancia del voto para quienes podrían demostrar un rasgo económico como una
forma de participación democrática en los Estados del Occidente norteamericano.
B. la participación de los indígenas en la conformación y estructura del Estado norteamericano y ampliando la participación y •
eficacia de los negros sin perjuicio algunos en américa.
C. los principios sobre los que se-creó un país en el que todos sus ciudadanos compartieran la dignidad de seres humanos; una
dignidad que se basaba en un punto irrenunciable, como era el derecho al voto.
D. la libertad individual que supere cualquier impedimento legal que la restrinja a un papel secundario en el derecho al voto, cuando
el ejercicio sea exclusivamente para elegir al congreso de la República.

15. El alcalde de un municipio de Colombia, en su plan de gobierno, manifestó mejorar la calidad de vida de sus habitantes priorizando
•
las necesidades, donde lo primero estaba en realizar las cometidas para impulsar el agua potable, proyecto que fue bien acogido
por los diferentes estamentos del municipio. Sólo debía presentarlo, luego sancionarlo y promulgarlo después de la aprobación por
parte
•
A. de la Asamblea departamental.
B. del congreso de la república.
C. del consejo municipal.
D. de a presidencia de la república.

•
16. "La Corte Constitucional negó tutela presentada por el exministro Sabas Pretelt de la Vega"
Pretelt fue condenado a seis años de prisión por la Sala Penal de la Corte Suprema de Justicia por ofrecer dádivas y prebendas a un
grupo de congresistas, entre los que se encontraban Yidis Medina y Teodolindo Avendaño, para que cambiaran su voto a favor del
proyecto que cursaba en la Cámara de Representantes para crear la figura de la reelección presidencial inmediata en el año 2004".
21 MAYO2015 -1:16 PM, NOTICIA DEL PERiÓDICO EL ESPECTADOR.
 Esta noticia redactada por el diario del Espectador, permite conocer públicamente los actos de un miembro y funcionario del Estado,
donde se manifiesta un delito contra la Administración Pública. Eneste caso la Corte Constitucional imputó cargos en el delito de
A. peculado por abuso.
•
B. peculado culposo.
C. concusión.
I
D. cohecho.
I I •

17. Redacción a la siguiente noticia:

"EL PAIS" España Madrid - 27 de junio de 2015 •
"Liberadas seis mujeres explotadas sexualmente en karaokes de Madrid"
La Policía Nacional detiene a 17 integrantes de un grupo criminal e imputa delitos a otros cuatro

"La Policía Nacional ha puesto en marcha la mayor campaña de concientización en redes sociales y medios de comunicación contra
la trata de seres humanos con fines de explotación sexual. Con el claim "Con la trata, no hay trato. Denúncialo", la Dirección General •
de la Policía busca reforzar la segunda fase operativa del Plan de la Policía Nacional contra la Trata de Seres Humanos con Fines de
Explotación Sexualque arrancó el pasado mes de enero".

La invitación que hace la policía nacional de Madrid es para denunciar estos casos e imputar cargos sobre delitos contra la
libertad y el pudor sexual, bajo actos de

A. Corrupción.
• B. Estupro.
•
C. Acceso carnal violento.
D. Proxenetismo.

• •

• •
 •
Fundamentos de las Ciencias Sociales

1. "Mataron a un inmutable porque Jaime era tan querido que parecía imposible que lo pudieran asesinar", aseveró Alirio Uribe, •
Representante a la Cámara por el Polo Democrático quien además sostuvo que "con el asesinato de Jaime se buscó castigar una
forma de hacer periodismo, silenciar el periodismo crítico por mucho tiempo". Según la texto anterior, la muerte de Jaime Garzón
fue
•
A. una manera de que el periodismo diferente, crítico y analítico, no pueda prosperar en el país, por ir en contra del status qua.
B. el hecho que hubieran matado a una persona que no podía morir porque todos lo querían.
C. la impunidad en el país, que no ha resuelto el crimen aún.
D. la fuerza que tenía el comediante en la política y la cultura de Colombia.
•

2. En nuestro país, hay una triste variedad de grupos al margen de la ley, cada uno buscando un espacio en la ya violenta realidad
colombiana. Uno de estos grupos son los paramilitares que tocan directamente los objetivos del Derecho Internacional Humanitario
(DIH) es que

A. estas Organizaciones militares que tienen como principio la lucha desde el costado de izquierda y la revolución del pueblo.
•
B. estos Grupos de personas que buscan un lucro económico, y realizan acciones fuera de la ley para conseguirlo.

C. estas Asociaciones de campesinos e indígenas que representan ciertos sentires de su comunidad.

D. estas Organizaciones militares con una organización parecida al ejercito del Estado, pero que están fuera de las leyes.
•

3. Para la Corte Penal Internacional el delito de Masacre es susceptible de interpretación de Genocidio. EnColombia hay ya 5,5 millones
de víctimas. Y la mayoría no han sido reconocidas por ninguno de los actores del Conflicto Armado. Así, que el Estado colombiano es
uno de tantos otros Estados que no ha logrado la verificación total de las víctimas, ni tampoco se ha hecho responsable de asumir
todos los casos como parte de un proceso de guerra civil. En vista de lograr un apresurado conteo de las víctimas para ser
presentadas ante la Corte Penal Internacional, la sociedad civil podría acudir a las fuentes y testimonios que residen en
•
A. los asesinatos sistemáticos a miembros de un partido político o una agrupación civil.
B. las muertes de civiles sin aviso alguno y de forma alevosa.
C. los enfrentamientos entre fuerzas del Estado y grupos al margen de la ley.
D. discriminación entre ideologías y puntos de vista en una nación.
4. La Constitución de 1991 no empezó a pensarse en 1989 esto fue de muchos años antes. Con los problemas del país de narcotráfico,
desapariciones, amenazas se hacía necesario orientar la justicia colombiana a un cambio para el control de la corrupción política,
la criminalización de los grupos guerrilleros, la disminución de las desigualdades y oportunidades de acceso al poder público de las
clases más bajas y la posesión de órganos de Control para atender a los llamados de la ciudadanía para ser escuchados en sus •
necesidades. Uno de los hechos históricos que se relacionan con el texto anterior fue

A. el fin del Frente Nacional, que no solucionó los problemas de la violencia, si no que los acrecentó.

B. el asesinato de candidatos a la presidencia de varios partidos políticos. •

C. la toma del Palacio de Justicia, donde la guerrilla del M19, demostró la debilidad del Estado.

D. la detonación masiva de los carros bomba que conmocionaron al país.,

•
5. Laureano Gómez ha sido una figura controversial en la historia de Colombia por su afición a la ideología fascista y el nacionalismo.
Algunos detractores consideran que sin su presencia el partido liberal no habría logrado ascender al poder en los años 50. Según el
texto anterior, Laureano Gómez, fue

A. un miembro del partido liberal, que lideró reformas en los años 50.
•
B. un miembro del partido conservador que con su imagen desfavorable unió a los liberales.

C. un presidente liberal que logró cambios radicales en su periodo.

D. un presidente conservador, que logró la paz con las guerrillas liberales.

•
6. Los caminos desde el punto de vista de la globalización pretenden que todos los pueblos sean una gran Aldea Global De tal manera,
que lo que pase en un lugar afectara a todas los demás sitios. Por eso cuando un territorio logra un acuerdo de paz después de llevar
casi un siglo de hostilidades, las demás naciones toman nota y siguen su ejemplo. Los acuerdos del Viernes Santo, firmados en
Irlanda en 1998, le demostraron al mundo que la paz si es posible, siempre y cuando
•
A. se respeten las diferencias, tanto en religión e ideologías y permitiendo a cada facción de la comunidad desarrollar sus
pensamientos.
B. los grupos terroristas puedan entrar a la vida política enforma democrática, con elecciones populares.
C. se proclamen y se aprueben referendos en donde se modifique aspectos importantes de la constitución, para incluir a todas las
facciones.
D. las víctimas de los ataques terroristas y/o secuestros sepan quiénes fueron sus atacantes y les pidan perdón. •

7. Uno de los hechos más tristes en la historia de lrlanda fue el "Domingo Sangriento" en enero de 1972. Donde una manifestación
pacífica de los católicos terminó con una violenta represión con un saldo de 14 personas muertas a manos de fuerzas militares
inglesas.

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 El gobierno británico es en última instancia indicado como el responsable de la conducta de las fuerzas armadas. Un hecho en la
historia de Colombia que puede ser equiparado con este evento sería.

A. la retoma al palacio de Justicia el6 de noviembre de 1985, cuando fuerzas militares encabezadas por el general Plazas entran
con tanques al recinto, ejecutando órdenes directas del presidente de entonces Belisario Betancourt, desapareciendo civiles
inocentes.
B. la masacre de Mapiripán el15 y 20 de Julio de 1997,e¡-¡donde fuerzas paramilitares en colaboración con el ejército, asesinó a un
número no determinado de civiles, por supuesta colaboración con la guerrilla. •
C. la ofensiva a Marquetalia, Tolima bajo la presidencia de Guillermo León Valencia, para destruir las pequeñas repúblicas
comunistas dentro del país.
D. la operación Jaque, que rescató a la candidata a la presidencia Ingrid Betancourt, secuestrada por las FARChacía más de 7
años.
•

8. La relación entre ciencia y tecnología, parece se simbiótica, la tecnología subyace al conocimiento que genera la ciencia, dicho en
otras palabras cada aparato que existe es la aplicación de un concepto previamente estudiado. Una EXCEPCiÓNa la anterior frase
sería
•

A. la creación de la rueda en la antigüedad, ya que la teoría geométrica y de movimiento se dio en griegos y en la revolución
industrial.
B. el microondas, que fue el resultado de un error cuando se pretendía enviar información durante la Segunda Guerra Mundial.
C. la televisión, con las teorías de las imágenes envidadas a través de cables como ondas de sonido que se desarrolló a finales de
losaños80 •
D. la bomba atómica, que segeneró de la teoría de la relatividad de Albert Einstein.

•
9. Cuando se habla de una revolución tecnológica, a menudo se hace referencia a los cambios, más o menos radicales, en la forma de
vivir que comporta la utilización de nuevos artefactos tecnológicos. La primera se dio cuando los homos empezaron a utilizar
madera, hueso y piedra para construir herramienta que les facilitaran la vida. La segunda fue en la Revolución Industrial en el siglo
XIXen Inglaterra cuando una serie de inventos mejoró la calidad de vida y la producción de bienes. y una tercera podría ser

A. la creación de aviones y helicópteros que hicieron más cortos y rápidos los trayectos.
•
B. la interconexión de los aparatos, como licuadoras o neveras, que al estar en red, pueden suponer o predecir las necesidades de
los usuarios y enviárselas a través de aplicaciones a sus celulares.
C. la llegada del hombre a la Luna, que supuso un nivel de comunicación mucho más allá del planeta.
D. los carros eléctricos o con paneles solares, que harán más limpia y segura las vías detransporte.
10. El llamado Consenso de Washington, a principios de los 90, fue cuando el grupo de los países desarrollados definieron algunos de
los principales lineamientos económicos que habrían de adoptarse para enfrentar el problema de los llamados "países en vías de
desarrollo" y el fracaso de sus economías. Algunas de las acciones derivadas de este acuerdo y que se han observado en todo el
mundo occidental son •
A. la privatización de las industrias de las telecomunicaciones, la desregulación del mercado de las telecomunicaciones y la
búsqueda del acceso global a las TIC.
B. la lucha frontal contra el terrorismo, el envio detropas a países con guerras civiles y la formación de acuerdos de cooperación.
•
C. la firma de acuerdos comerciales, en donde países productores de materia prima, venden sus productos a los países
procesadores.
D. creación de mercados de libre comercio como la Comunidad Económica Europea.
•

11. El término "federal" proviene de la palabra latina "foedus-eris", cuyo significado es pacto o alianza. Es aquel que está compuesto
por estados particulares, cuyos poderes regionales gozan de aufonomía e incluso soberanía en importantes aspectos de la política
interna. Por contra, comparten unas instituciones comunes con el resto de la federación y carecen de potestad en ámbitos como
defensa o relaciones internacionales. Eltérmino opuesto a Estado federal sería "Estado centralista". En la actualidad un ejemplo de
•
Estado Federalista sería.

A. Colombia, en donde cada departamento tiene una partida presupuestaria, donde puede decidir en qué se gasta.
B. Alemania, que posee unas LANDS, que incluso pueden firmar acuerdos internacionales, siendo un territorio interno.
C. La Commwealth, que tiene países asociados con Australia y Canadá.
D. Argentina, que posee una de las capitales más grandes en Latinoamérica, donde cada barrio tiene un equipo de fútbol y un
•
estadio.

12. Parece increíble que sobrevivan aún 12 monarquías en Europa, entre ellas rarezas como el principado de Andorra, cogobernado por •
el presidente de Francia y el obispo de Urgell; el Estado Vaticano, gobernado por el Papa, y los minúsculos principados de Mónaco y
Liechtenstein. Las demás -Bélgica, Gran Bretaña, Dinamarca, Luxemburgo, los Países Bajos, Noruega, España y Suecia- se cuentan
entre las democracias más liberales de Europa, y sin embargo mantienen con el erario a costosos gobernantes hereditarios a los que
además, precisamente, tratan como a reyes. Una razón que explicaría este tipo de gobierno hoy en día

A. los niveles de popularidad de que gozan los miembros de la realeza, que permiten al pueblo, soñar con escenarios irreales llenos
de fantasía y lujo.
•
B. el buen desempeño que han tenido en sus territorios, donde las comunidades están contentas con la gestión de sus mandatarios
C. el temor que siente el pueblo de desobedecer ordenes de sus mandatarios, la revoluciones que esto pueda causar
D. la falta de criterios claros alrededor de los sistemas democráticos que han fallado en países de Asia y América latina.

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Conteste las siguientes preguntas con letra clara y sin salirse de los renglones previstos para ello.

1. ¿Puede la persona humana, realizarse y alcanzar lafelicipad a través de sus acciones?

Esposible que encuentres diferentes puntos de vista frente a este interrogante, por ejemplo: "SE ESFELIZREALIZANDO
ÚNICAMENTELOQUEA CADAQUIEN LE PARECE"

¿Cuálsería su acción?

2. "Al considerar a la persona como autónoma tiene sus consecuencias inevitables e inexorables, y a la primera y más importante de
todas consiste en que los asuntos que sólo atañen, sólo por ella deben ser decididos. Decidir por ella es arrebatarle brutalmente su
condición ética, reducirla a la condición de objeto, cosificarla, convertirla en medio para los fines que por fuera de ella se eligen.
Cuando el Estado resuelve reconocer la autonomía de la persona, lo que ha decidido, ni más ni menos, es constatar el ámbito que le
corresponde como sujeto ético: dejarla que decida sobre lo más radicalmente humano, sobre lo bueno y lo malo, sobre el sentido de
su existencia. Que las personas sean libres y autónomas para elegir su forma de vida mientras ésta no interfiera con la autonomía de
las otras, es parte vital del interés común en una sociedad personalista, como la que pretendido configurar la Carta Política que hoy
nos rige".

Comentario de la Corte Constitucional al artículo 16de la constitución Nacional.

¿Cuáles el derecho fundamental y constitucional que se plantea en este discurso?

3. Para Mahatma Gandhi: Una verdad que cada uno debía buscar de acuerdo con su mentalidad y juicio para aplicarla en todos los actos
de la vida. Afirmaba: "La verdad te hará libre".
•
¿Conesta afirmación, podemos como colombianos hablar con la verdad sobre temas de la dignidad?
4. La Constitución Política de Colombia consagra: "Las Entidades Territoriales Indígenas de acuerdo con la ley orgánica de
ordenamiento territorial y en ella participan el gobierno, representantes de los indígenas y la comisión de ordenamiento territorial y,
se manifiesta que los resguardos indígenas son de propiedad colectiva y no se pueden enajenar. Además; la existencia de los concejos
indígenas como autoridades dentro de las comunidades, cuya función principal es administrar el territorio indígena conforme a las •
normas legalesy emprender programas de desarrollo, preservando los recursos naturales y el orden público".

We una razón del por qué la Constitución Política de Colombia otorga autonomía a las comunidades indígenas dentro del territorio
•
nacional?

5. Las instituciones educativas en Colombia tienen como propósito tener y entregar jóvenes a la sociedad con valores éticos y morales,
responsables a los estándares laborales y competentes que la nación exige.

Wiga en qué proyecto se hace visible este principio en los planteles educativos?
•

6. La libertad y la igualdad de todos los hombres son derechos fundamentales del ser humano, que al ser proclamados por la
Declaración de los Derechos del Hombre y Ciudadano (1792) y las Revoluciones Burguesas (finales del siglo XVII1).
•

Enuncie una razón de por qué este contexto tiene relación con los derechos políticos y civiles.

Z El territorio colombiano está determinado con documentos firmados con las naciones vecinas, están definidos los límites territoriales
y marítimos y,sólo podrán cambiarse por el Congreso con la aprobación del Presidente de la República.

¿Porqué el Congreso de la República tiene esta función?

•
8. Son fines del Estado colombiano servir y proteger los intereses de la comunidad, cumplir y hacer cumplir la Constitución y las leyes,
asegurar la paz y el orden de la República, reconocer, proteger y fomentar los derechos de los ciudadanos y defender la soberanía
nacional.
Enuncie ¿Cuál es la función primordial de la Rama Judicial para el cumplimiento de estos fines? •

9. Desde una concepción teológica, la libertad se concibe como capacidad de elegir entre el bien y el mal responsablemente, de asumir
el rumbo de la propia vida, de autodeterminarse, acorde con su conciencia. Por lo tanto, vivir libremente es respetar y al mismo •
tiempo decidir, ejercer un derecho. Reflexionar en la libertad es una oportunidad para considerar lo que tenemos, cómo lo
aprovechamos o desaprovechamos, lo que hemos hecho o dejado de hacer.

¿Quéderecho constitucional puede relacionarse con lo anterior?

10. Un dilema: Una empresa del sector de servicios financieros estaba buscando nuevos ejecutivos y le hizo la siguiente pregunta a casi
200 candidatos de ambos sexos. Está usted en vía de su casa en su carro deportivo, en medio de una terrible tormenta y pasa por
delante de una parada de autobús y ve a tres personas.
•
a. una viejita que está muy grave y que si no llega al hospital a tiempo se muere.
b. un médico, muy amigo suyo quien le salvó la vida hace un par de años.
c. y el ser más hermoso que ha visto en su vida, con quien siempre ha soñado y estaría dispuesto/a a pasar el resto de su vida con
él/ella. •
Como su auto es de tipo deportivo, sólo puede llevar a un pasajero. Si fuera usted un candidato ¿A quién llevaría usted y qué
justificación tendría?

•
1. En su definición particular, el Cabildo Abierto (Ley 134/1994,
art.Sl ) surge de UD proceso de petición de UD número no inferior
al cinco por mil del censo electoral del municipio, distrito,
localidad, comuna o corregimiento. y debe presentarse ante la
secretaría municipal respectiva para que sea discutido un asunto
en cabildo abierto, con no menos de quince días de anticipación a
la fecha de iniciación del período de sesiones. Por otro lado, los
temas que trata cualquier Cabildo Abierto (ibídem, art 82) se
interpretan como asuntos ele interés para la comunidad, pero no
se podrán presentar proyectos de ordenanza, acuerdo o cualquier
otro acto administrativo.
¿En cuál de los siguientes casos se anula la petición de Cabildo
Abierto?
A. la anulación del Código de Policía en un área metropolitana
donde la comunidad argumenta que existen abusos por parte de
las autoridades en la regulación del Pico y Placa.
B. la citación a las autoridades para recibir un informe del índice
de crímenes callejeros dentro de la comunidad.
C. la asamblea de habitantes de una urbanización quienes hacen
una petición de investigar los factores que contaminan el agua
de las tuberías.
D. el llamado de la comunidad para la implementación de zonas
verdes y parques de recreación con uso de dineros de la JAL.
2. Según elArtículo 19 de la ley de Veeduría Ciudadana (850/1994),
estos son algunos de los tres primeros impedimentos para ser
veedor:
"a) Cuando quienes aspiren a ser veedores sean contratistas,
interventores, proveedores o trabajadores adscritos a la obra,
contrato oprograma objeto de veedurla o tengan algún interés
patrimonial directo o indirecto en la ejecución de las mismas.
Tampoco podrán ser veedores quienes hayan laborado dentro
del año anterior en la obra, contrato o programa objeto de
veedurla;
b) Quienes estén vinculadospor matrimonio, uniónpermanente
o parentesco dentro del cuarto grado de consanguinidad.
segundo de afinidad o único civil con el contratista, interventor.
proveedor o trabajadores adscritos a la obra, contrato o
programa así como a los servidores públicos que tengan la
participación directao indirectaen la ejecución de los mismos;
e) Cuando sean trabajadores o funcionarios públicos,
municipales, departamentales o nacionales, cuyas funciones
estén relacionadas con la obra, contrato o programa sobre el
cual se ejercen veeduria. En ningún caso podrán ser veedores
los ediles, concejales, diputados,y congresistas...
A partir de esta información ¿En cuál caso se aplica impedimento
para ejercer la veeduría ciudadana en la auditoría de una empresa
petrolera privada que funciona en la región de los Llanos
Orientales?
A. al nombramiento de una representante del sector económico del
municipio.
B. cuando se le solicitó a un extrabajador y pensionado de la
empresa.
C. cuando se nombró al Alcalde Municipal como veedor principal,
.. ..~
D. al nombramiento de un representante de una empresa petrolera
de la competencia. •
3. En un artículo de prensa semanal del 2013 se dice las siguientes
opiniones "La oleada de protestas de los ciudadanos en países
norteafricanos y del Cercano Oriente, conocida como la
primavera árabe, puso en primer orden mundial la capacidad de la
gente de hacerse escuchar. Meses atrás, durante la Copa de las •
Confederaciones, los brasileños -rnás que celebrar los goles de su
selección- dijeron estar presentes en una sociedad y expusieron
su contrariedad ante la gestión de sus gobernantes. Frente a estas
manifestaciones, el papel del ciudadano en un Estado cobra más
protagonismo en la actualidad y el pasado 25 de octubre se hizo
un repaso latinoamericano y nacional a los mecanismos que tiene
para participar en las decisiones de un país.".
•
Tomado de: "lIp:llwlI"u~se1JlalJa.coJII/llachm/a,.JjcllloJIllt!c(JI';smos·(le-pa,,'icipaciou.citldadaua-
debnre/3641197·j
¿Cuál es la invitación que hace el autor sobre el lema de la
participación ciudadana?
A. Caer en cuenta que el fútbol es un espectáculo que hipnotiza las
multitudes y restringe el derecho a la participación.
•
B. Entender que la democracia participativa es un fenómeno
extendido por diferentes sociedades contemporáneas.
C. La participación ciudadana cobra interés en los territorios
latinoamericanos y del mundo entero, tomando varios
problemas en el camino de saber participar.
D. Analizar que el campo de la participación ciudadana, a escala
mundial, no es tan amplio de cómo se esperaba.
4. Se concibe como REVOCATORIA DEL MANDATO, al
mecanismo de participación democrática mediante el cual un
número ele ciudadanos no inferior al 40% del total de votos
•
válidos haya presentado iniciativas legislativas y normativas ante
la Registraduría del Estado Civil correspondiente, para que se
considere la destitución o remoción de un gobernador o un alea lde
(Ley 134/1994. AI1 89). Por lo tanto sólo podrán solicitar la
revocatoria quienes participaron en la votación en la cual Se eligió
al funcionario correspondiente y, siempre que haya transcurrido •
110 menos de un año de posesión del cargo.
El hecho que este marco legal detalle sobre un número de
ciudadanos votantes válidos es una característica de la democracia
participativa porque
A. está evaluándose el papel de la democracia en el sentir del
pueblo y la satisfacción de sus necesidades.
B. las instituciones y los ciudadanos deben actuar éticamente en
cada uno de los procedimientos constitucionales.
C. no se trata solamente de elegir y ser elegido, sino también de •
fiscalizar las funciones públicas de los gobernantes de turno.
D. el proceso de elecciones dc gobernantes dura hasta el fin de sus
actividades públ icas y así es que se actúa con responsabi 1 idad civi l.
5. Un ciudadano colombiano decide COmentar una de sus
experiencias en su niñez: "En mi escuelita hubo una vez un
compañero con ciertos comportamientos raros, o mejor dicho,
poco comunes para la mayoría de nosotros y de los profesores.
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 Por ejemplo este niño no cOIDÍaciertos alimentos porque él decía
que lo contaminarían en su espíritu, ni tampoco celebraba o daba
homenajes a los símbolos de la patria cuando había izadas de
bandera porque nadie de su religión le rinde culto a seres
humanos. El caso fue que ese compañero se fue quedando sólo del
resto de la clase y los profesores decidieron expulsarlo por su falta
de identidad y patriotismo con la institución y con el país". En
esta narración se presenta un típico caso de violación
A. a la libertad de asociación.
B. a la libertad de cuJtos.
C. a la Iibertadde sindicalización.
D. a la libertad de expresión.
6. En un artículo publicado por el indigenista Paco Gómez Nadal, él
afirma que" ... Todos quieren el territorio U'wa. Los bolsones de
petróleo que atesora han sido objeto de proyectos desde los ai10S
80 pero ahora, este pueblo superviviente se enfrenta al propio
país en el que ha quedado enclavado su territorio: Colombia. La
Autoridad Nacional de Licencia Ambiental (ANLA) le dio
permiso en 2012 a la empresa estatal Ecope/rol para iniciar el
programa de exploración; según la ANLA se certificó que en la
zona no vivían comunidades indígenas. La ceguera occidental y
colonial es evidente, aunque no parece que sea casual ".
Tomado de: Illlp:/lolmmerico.comllell1t1s/la-illlermi/lahle-llldlll-IHI'(H'()JIII'a-pelrolt:013183
De acuerdo con lo anterior, a pesar que la Constitución de 1991 haya
logrado incorporar el uso de los mecanismos de participación
democrática, como en este caso, en los aspectos de ambiente y
reconocimiento de las minorías étnicas se puede afirmar que
A. es probablemente imposible satisfacer a uno u otro aspecto
porque está enjuego el desarrollo económico de todo un pueblo.
B. aún persisten instituciones estatales que conceden permisos de
explotación natural, desconociendo los diversos contextos
ambientales y culturales que conforman el territorio y la
autonomía constitucional.
C. no existe un marco legal común y referente a los temas de
protección de zonas forestales y resguardos indígenas.
D. debe aplicarse unas normas que prohíban la explotación del
suelo porque los derechos de las minorías étnicas superan a los
de la población mayoritaria.
7. Lea con atención el siguiente documento
"En el transcurso de cinco décadas (1940-1990) se ha
cumplido en lo fundamental el proceso ele urbanización de la
población, de la economía y de la cultura del país. Las tasas de
crecimiento urbano se duplican en este período, alcanzando
entre 1951 y 1964 su máximo nivel histórico (54 por mil). La
población urbana se incrementó en 21.3 millones, pasando de
2.7 a 24 millones en el período. La inmensa mayoría de esta
población se concentró en las grandes ciudades y áreas
metropolitanas y en las ciudades intermedias. Colombia
observó en estas décadas el surgimiento de una malla urbana
equilibradamente distribuida en el territorio nacional,
ejemplar en los procesos de urbanización en América Latina,
por el que se le reconoce como "un país de ciudades". Al
finalizar el siglo XX; más del 70 % de la población nacional,
equivalente a 30 millones de colombianos, está residiendo en
las áreas urbana ".
Tomado de: Iltlp:l/www,b<lnrtpc.;ultural.orglnodc/32R60
Continuando con la exposrcron del texto, el fenómeno del
crecimiento de la población en los años 90
A. alcanzó el tope máximo del crecimiento demográfico, y además
la disminución en la tasa de fertilidad y composición familiar
(DANE2013).
B. fue marcado por una elevación elelos índices de calidad de vida,
puesto que Colombia logró con la apertura económica, atraer
mayores capitales del Mercado.
C. estuvo influido por las diversas tomas territoriales de los actores
armados del Conflicto, desatando una fuerte ola migratoria por
causa de persecuciones, destierros y masacres.
D. se mantuvo, alcanzando para Bogotá y Medellín el rango de
ciudades metrópolis pese a su acelerado desarrollo vial y de
infraestructura turística.
8. En un estudio sobre el comportamiento de la distribución espacial
de la población en Manizales para el año 2014 se afirmó que "La
búsqueda de un crecimiento de las actividades económicas la
ciudad y la posterior expansión de población hacia los límites
con mumcrpios vecinos, provocarán mayor demanda de
servicios, vivienda, infraestructura, etc., y en consecuencia un
extenso consumo de materia y energía. Es clave prever esta
tendencia de aumento al momento dc revisar el Plan de
Ordenamiento Territorial (POT), pensar en una estrategia más
metropolitana que local. Por 011'0 lado, se e1ebe buscar el
fortalecimiento de la oferta ecosistémica (zonas de protección y
de reserva, cuerpos de aguas y ccoparques), dirigir las políticas
territoriales hacia la eficiencia energética (proximidad entre los
equipamientos), transporte y movilidad eficientes (mayor uso del
transporte público, cable y mayor uso de las bicicletas). Las
diferentes formas de movilidad, replantearán el uso del espacio
urbano e incidirán en la transformación del territorio".
Tomado de: h..p:llwww.hdigilnl.unal.edu.cnl27526/1/25384~89307~I-Pg.pdf
Acudiendo a una sintesis crítica del texto anterior puede concluirse
que
A. la ciudadanía debe conocer este documento con el fin de
recalcar la importancia de la organización espacial urbana con
metas ecológicas y democráticas.
B. los pobladores de Manizalcs han sido informados de los
procesos de crecimiento de la urbe, por lo que debe informarse
sobre la organización del POTo
e. hay que evitar que Manizales posea un problema de movilidad
parecido al bogotano, así.que se aplicarán políticas agresivas en
materia de vehículos y contaminación ambiental.
D. en Colombia las antiguas ciudades secundarias comienzan a
vivir los problemas de las urbes del siglo XXI, como son: la
organización territorial y el desarrollo sostenible.
9. Según una investigación de estudiantes de la Universidad de
Columbia (2010), los empleados de Nueva York pasan del tiempo
total de su vida laboral, unos 16,6 años esperando al ascensor y 5,9
años en el interior de los mismos. Con esa conclusión se llegó a
plantear la necesidad de incrementar la disponibilidad y eficiencia
de los ascensores. No obstante, pensar en las modificaciones
tecnológicas propone el reto de cambiar la arquitectura urbana y
acelera otros procesos de movilidad de la población donde
pululará el estrés, el embotellamiento o quizá no, tal vez se genere
todo lo contrario, se apliquen nuevas tecnologías para el
 transporte y nuevas formas de trabajo como el homeworking o 11. "Ni el marxismo ni el socialismo hanfracasado.fracasaron
jamada laboral cn casa. el dogmatismo, la burocracia, el autoritarismo, el terrora la
creatividad. El socialismoy su guía. el marxismo, mantiene
Del contenido de este texto puede inferirse que el reto de las ciudades plena vigencia. El marxismo no se limita a ser un índice
del siglo XXI supone acusador sino, sobre todo, algo parecido a una estrella
polar: El tercer día, cuando el hombresane de estos granos
•
A. el esfuerzo de los empresarios por cambiar las condiciones de infectados. elsocialismo resucitará".
trabajo y su acomodación a las circunstancias y problemas
urbanos como la movilidad. Tornado de: Bcrge Tomás Perspectivas de In Liberación Nncioual de América Latina.

B. que se desacelere la venta de automóviles, así como la

'Aunque estas palabras de Borge muestren su afición por el
construcción de nuevas edificaciones que sean más apropiadas
para el cumplimiento de las empresas. Socialismo, puede afirmarse que su argumento NO sería útil •
C. el uso de estrategias tanto para el sector público como el privado para una discusión teórica porque
para que la ciudadanía no sufra más atropellos del sistema
económico y de las necesidades del Mercado. A. aborda el Socialismo como el sistema económico del futuro.
D. la implementación de políticas locales integrales sobre B. muestra una imagen sesgada de lo que fue el Socialismo
movilidad, calidad de vida, calidad en educación e investigación Real.
y el desarrollo humano. C. resalta el Socialismo con algunas palabras de corte mitico y •
religioso.
10. "El derecho a una alimentación saludable es uno de los D. mezcla al Marxismo con el Socialismo, lo cual es un grave
principales derechos humanos. Muchas personas desconocen error teórico.
este derecho y solo logran alimentarse para sobrevivir. El Estado
debe ser responsable y ocuparse de que cada uno de los 12. No es desde ahora, sino desde siempre, que los
ciudadanos de nuestro país tenga una alimentación saludable. latinoamericanos estamos empeñados en diseñar un rostro
Esta secuencia aborda la definición de los derechos a la que venga a otorgarle un perfil a nuestra cultura. Empeño
alimentación y a la alimentación saludable. Además, los
problemas alimentarios de la población argentina y los factores
necesario, por lo demás, ya que las jóvenes naciones que
emergen en el siglo XIX, les era indispensable darse un •
que los generan". cuerpo de valores culturales a cuyo través, la nación en
proceso de formación se convirtiera en un ente orgánico
Tomado de: bt1p:llwww.cdllc.ar/silioslcducar/rcclII.sos/vcr.lid=1514J capaz ele construir por sí mismo su propio futuro. Sea como
fuese, podría asegurarse que en los momentos actuales, en
A partir de este enunciado, una profesora en la asignatura de Ciencias Latinoamérica - y en todo el Tercer Mundo-- es difícil
Sociales abre cl espacio en su aula para la elaboración de un proyecto encontrarse un intelectual o artista que permanezca
sobre el tema de los Derechos Humanos y la Alimentación; indiferente frente al problema de la identidad; quiérase o no,
posteriormente ella comunicó los siguientes objetivos: los hombres de esta región estamos obligados por leyes de la
historia a establecer un diálogo con la ramosa identidad.
Que los alumnos:
Tomado de: Murillo-Sclva Rafael. La Nacionalidad, las cunuras llamadas populares y la •
identidad.
l. conozcan la definición de los derechos a la alimentación y la
alimentación saludable; ¿Con cuál de los siguientes grupos sociales latinoamericanos
2. analicen críticamentc la relación entre los obstáculos para entraría en mayor conflicto la propuesta de Murillo Selva?
acceder a los alimentos y a una alimentación saludable;
3. conozcan que los problemas alimentarios de la población
mundial son responsabilidad de los países agrícolas;
A. Indígenas porque su identidad entra en choque con todo el
referente latinoamericano. •
4. identifiquen los problemas alimentarios en su territorio y en la B. Mestizos puesto que su origen racial es compl icado de ubicar
localidad donde está su escuela analizando los factores que la en una identidad cultural.
generan; C. Afroraizales gracias a la ruptura espaciotemporal sufrida
5. difundan el concepto de alimentación saludable refiriéndose desde la Colonia y la República
exclusivamente a aquellos pueblos que gozan ele suficiente D. LGTBI porque su naturaleza es, sobre todo, politica y no de
producción de al imentos. origen étnico-racial.

¿Cuáles de esos objetivos no son coherentes con el propósito del 13. Un periodista español dando su testimonio de la Segunda
proyecto de la profesora? Guerra Mundial dijo

A. I y4. "¿Para los españoles todavía había algo más: •

B. 3 y5. desembarco, derrota alemana, salida del campo y fin de
C. 1 Y 5. Franco?
D. 2y3.
-Claro. En Buchenwald había entre 100 JI 150 españoles.
Pero los españoles estuvieron confinados sobre todo en
Mauthausen. Eran presos de las compañías de trabajo
militarizadas que habían constituido los franceses en
 1939. Fueron hechos prisioneros junto con el Ejército Navidad derrochen el aguinaldo en fiestas y regalos? ¿No se dan
francés. Los alemanes se encontraron con una masa de cuenta los adictos a los medios de que los noticieros mienten y
españoles que no eran prisioneros de guerra y mandaron un las telenovelas distorsionan la vida real? Más que responder a
recado al Gobierno franquista: ¿ustedes quieren a estos estas preguntas se puede discutir la manera en que están
compatriotas suyos? Franco dijo que no porque eran rojos.
Entonces los enviaron a Mauthausen. Los confinados en
formuladas. " •
Buchenwald eran todos de la Resistencia; tenían experiencia Tomado de: Néstor Gnrcla Caoclini. Cousumidorcs y ciudadanos. Conflictos multiculturales de 13
globalización.
militar de la gue/Ta de España. Aquella lucha era la revancha
de la guerra. Así que la secuencia que has planteado era la A partir de la información del texto, para García Canclini, la cuestión
lógica. ". del consumo requeriría
Tomado de: hllp:/lcOIpelash¡sloriajlllwe.wllp.edu.or!cclrpela-'}/jueuf(:slla-segll1u/ll-guerra-
A. de una comprensión en la que la sociedad del siglo XXI sea
•
"""u/;u!-y-el-lw/ocatISlnlleslilllo"io.'l-sobl'c-/os-co"'pos-de-col,c:e"/mcio":iorge-.\'c/llpn"I-y-pril1ro-
tevt reconocida, por naturaleza, consumidora.
B. de una visión focal izada en la cuestión moral, las costumbres,
Con base en el texto anterior ¿Cuáles consecuencias políticas las opiniones y los imaginarios de la gente cuando logran
vivieron los ciudadanos españoles antifranquistas durante la comprar sus artículos de consumo.
Segunda Guerra Mundial? C. de una mirada científica que supere las visiones costumbristas,
puesto que la crítica al consumo es una manera de perfilar una
•
A. No hubo una persecución política concreta en territorios posición política importante para la democracia.
extranjeros, y su presencia fue tomada como una posibilidad D. de la base teórica que nos ofrecen los fundadores del
para enfrentar la expansión nazi en Francia. Capitalismo y del Neoliberalisrno, y así se evitaría una crítica
B. La persecución política se intensificó debido a la alianza entre antinatural contra el consumo de mercancías.
el franquismo y el nazismo, por ende, ambos partidos
perseguían al Comunismo. 16. El fin de la violencia no se conquista con discursos de "mano
C. La expatriación alcanzó fronteras lejanas como el refugio en
Mauthausen, donde los españoles antifranquistas eran presos
políticos y trabajadores de minas.
dura". La violencia no va a terminar si todos los esfuerzos que
hacemos están dirigidos a aumentar penas y castigar •
indiscriminadamente. El combate a la violencia es un largo
D. La extradición por causas de rebelión política, pertenencia al trabajo que combina las medidas represivas con medidas
Anarquismo, terrorismo y delincuencia contra los miembros preventivas que efectivamente cambien el escenario en que se
del Estado y la Corona. produce la violencia. Es necesaria una estrategia de acción
inteligente que incluya a los distintos sectores del Estado como
14. En memoria de los hechos que llevaron a la muerte del educación, salud y no sólo la justicia y policía. Es necesario
Arzobispo Romero en El Salvador UJl poema dice promover el establecimiento de planes y metas con recursos
claramente asignados.
CLAMOR DE ANI VERSA RlO
Tomado de /¡fIP://lI'w\twniceforgl/ac/meditl_6865.h1JJJ
Romero, Romero hermano
Con base en este principio la UNlCEF está recomendando a que, las
•
van diez años de tu muerte,
¿Tu muerte habría sido en vano? relaciones entre Estado y Ciudadanía, en materia de lucha contra la
Tu pueblo sigue en la suerte violencia
ve una vida prohibida
y sigue muerte herida A. recurra la primera al control territorial y de las fuerzas militares,
la paz en el Salvador
y es un último clamor
mientras que la segunda, acuda a la protección del Estado, pero
con miras a vigilar a todo ciudadano perceptible de ser visto
•
toda la sangre vertida como violento.
con tu sangre de pastor. B. Se muestren con evidencias reales sobre la lucha contra los
TOII/adode: Casatdállga Pedro en Cennocnnérico, después... actores violentos y sus acciones contra el civilismo, el orden, la
armonía, la convivencia y el respeto a las autoridades
Basándose en este poema ¿En cuál contexto de la historia institucionales.
latinoamericana puede ubicarse cronológicamente el asesinato C. Se vean reflejadas en dos planes de acción que parezcan
político de Monseñor Óscar Romero? separados, pero que lleven a un mismo fin: l1l10 el del Estado
concerniente a la garantía del orden y la seguridad; y el otro, el
A. La Guerra Civil Salvadoreña 1980 - 1992. Ciudadano, donde cada sujeto y colectivo se encarga de su
B. La persecución política contra Frente Farabundo Martí para la
Liberación Nacional (1992)
particular seguridad.
D. asuman estrategias para impactar en la lucha contra la violencia
•
C. La Revolución Sandinista en Nicaragua de 1979. todas las organizaciones sociales, determinando inclusión,
D. Las dictaduras del Caribe (1963 -1985). participación y consciencia ciudadana.

15."Todavía hay quienes justifican la pobreza porque la gente

compra televisores, videocaseteras y, coches mientras le falta
casa propia. ¿Cómo se explica que familias a las que no les
alcanza para comer y vestirse a lo largo del año, cuando llega
17. La discriminación no es innata, es un proceso de adquisición
ideológica y práctica. Las personas aprenden a ser racistas [y a
discriminar] de sus padres y colegas, y lo aprenden en la escuela
y los medios de comun:icación, así como a partir de la
observación y la interacción cotidianas en sociedades
multiétnicas. Este proceso de aprendizaje es, en gran medida,
discursivo, y se basa en la conversación y los relatos de todos los
días, los libros de texto, la literatura, las películas, las noticias,
los editoriales, los programas de televisión, los estudios
científicos, etc.
Tomado de Van Dijk, Te.1l11(Coord.) 2007. Racismo y Discurso el! América Latina. Barcelona,
¿En cuál de las siguientes proposiciones se interpreta mejor la tesis
de Van Djik sobre el racismo?
A. Podemos a fumar que el hombre nace libre y bueno, más tras su
contacto social durante años, le transforma en un ser
desconfiado, cruel, esto es producto de un problema social en el
que ni el Estado, ni la Escuela son los mejores gestores del bien
común.
B. Si bien muchas prácticas del racismo son palie del conocimiento
cotidiano, también pueden aprenderse a través de la observación
y la imitación de prácticas culturales, legitimadas o sostenidas
discursivarneute de alguna otra manera.
C. El ser racista o discriminador es una manifestación de la libertad
de expresión y de pensamiento, por lo tanto, discriminar al que
discrimina, equivale a atacar un derecho mediante la represión.
D. Aquellos que se sientan racistas, se les recomendará enderezar
su camino porque serán vistos como un problema para las
sociedades del presente y del porvenir, el racismo como práctica
cultural si es aprendido, también como práctica cultural, debe
ser excluido.
18. Las medidas de acción positiva de género son diversos
mecanismos con los que la ciudadanía en Europa garantiza una
mayor participación entre géneros. La acción positiva puede ser
definida, según el Comité para la Igualdad entre Hombres y
Mujeres del Consejo de Europa, (mainstreaming) como una
estrategia destinada a establecer la igualdad de oportunidades
por medio de unas medidas (temporales) que permitan
contrastar o corregir aquellas discriminaciones que son el
resultado de prácticas o de sistemas sociales, o sea, es un
instrumento que desarrolla el principio de igualdad de
oportunidades y que tiende a corregir [as desigualdades.
hltp:/lpmayobre. webs.uvigo.es/mestcr/tcxtos/íuz , \'<1 rola/modulo
¿Cuál de las siguientes posturas es la más afin con el argumento de
acción positiva de género?
A. En diferentes lugares de trabajo, se conformarán grupos de
mujeres liderados por hombres, y viceversa para identificar
cuáles colectivos logran mejorar sus metas.
B. Durante un mes hombres de oficina pasarán a hacer los oficios
domésticos, y mujeres de hogar desarrollarán oficios
empresariales.
C. En el proceso de entrevista para nuevos empleos, los aspirantes
hombre serán entrevistados por mujeres, y las aspirantes
mujeres serán entrevistadas por hombres.
D. La aplicación del mainstrearning en una empresa donde se
constituyen grupos de mixtos que tomarán decisiones para
solución de problemas y proyecciones de mercado.
19. "El General Rojas Pinilla fue la típica solución militar en •
momentos de aguda crisis. Las primeras disposiciones del
general se encaminaron a recuperar el orden tradicional y
erradicar la violencia en los campos; así que, se adoptaron
disposiciones legales como la amnistía, el indulto que lograron
desmovilizar a la mayoría ele bandas guerrilleras. No obstante,
todo esto fue favorable también gracias a la coyuntura
económica de la bonanza cafetera de los cincuenta, de la cual los
•
Gedisa
grandes terratenientes se apropiaron de los terrenos
abandonados por los desplazamientos y la contratación de una
nueva masa de campesinos salidos de las filas de las guenillas.
Con-todo eso, durante el primer periodo del general Rojas
parecía el salvador de los intereses políticos de liberales y
conservadores". •
Tornado de: Vega R en "Política y Violencia de la Posguerra",
Según los planteamientos de este historiador durante la primera
parte de la dictadura del general Rojas Pinilla,
A. las masas sociales de campesinos, artesanos y obreros gozaron
de la equidad económica producto de la bonanza cafetera y el fin
del conflicto entre guerrilleras liberales y el Estado.
•
B. los partidos tradicionales esperaron el orden político dentro del
territorio a través del uso de las Fuerzas Armadas; así como, la
garantía de entrada de capitales económicos sin unos de la
distribución equitativa de las ganancias.
C. se produjo una crisis económica en los sectores populares
debido a la radicalización de la guerra y los actores bandoleros y
gamonales; por tal motivo, los partidos tradicionales
comenzaron a organízar la caída de la Dictadura.
D. sc conocieron los avances en materia de inversión pública en
obras para el desarrollo del territorio, en especial las ciudades
principales; además de la entrada de la radio y la televisión, la
•
participación politica de minorías y la amnistía guenillera.
20. En un testimonio de guerra, un ciudadano italiano, periodista y
escritor llegó a responder una pregunta con las siguientes
afmnaciones:
•
"Esta mañana me hablaba de algunas sensaciones que leproduce
la lenguapolaca.
Tomado de:
_poi iricas _ de _ igun ldad.doc -Sí, también es un rejlejo condicionado, al menos, es decir; en mi
caso. Yo soy un hombre que habla y escucha; el lenguaje de los
otros me afecta mucho, y suelo oprocuro utilizar correctamente mi
lengua de italiano. El polaco era esa lengua incomprensible que
nos había recibido alfinal del viaje, pero 110 era ni mucho menos el
polaco de la población civil que escuchamos hoy en los hoteles o en
boca de nuestros acompañantes. Era un polaco zafio, vulgar;
trufado de injurias e imprecaciones, y nosotros no comprendíamos
•
aquel/o; era realmente una lengua infernal. El alemán lo era
todavía más, desde luego; el alemán era la lengua de los opresores,
de las matanzas, pero muchos de los nuestros -yo, entre otros- lo
comprendíamos a retazos, no nos era desconocido, no era la
lengua de la aniquilación. El polaco sí era la lengua de la
aniquilación. Sin ir más lejos, ayer noche en el ascensor dos
borrachos me produjeron una fuerte impresión: hablaban como
 entonces, no como los que nos acompañan, hablaban soltando
injurias, hablaban esa lengua que parecía estar hecha solo de
consonantes. verdaderamente la lengua del infierno. ".
Tomado de IUlp:/Icarpclí1:'ihi!'iloria.fallcc.wllp.cdu.a.rlcarpcta·2/fuenlesfla-segllnd,l-gucrrn-mundial-y-
el-Ilolocallsto/l~slilllonios-sobre-Ios-camp()s-de-concéIllracion-jorgc-sclllprull-y-primo-lt:vi
Con base en este testimonio ¿Cuál de las siguientes proposiciones
puede identificarse como una consecuencia histórica de la Segunda
Guerra Mundial?
A. La mayoría de la población europea que vivió los hecbos de la
guerra construyeron símbolos culturales de rechazo hacia
culturas que participaron en la persecución nazi, y de aquellas
otras culturas que se dejaron someter por las fuerzas del Eje.
B. La afectación psicológica en las víctimas dc un conflicto
mundial, nos indica que algunas personas toman la iniciativa de
aceptar o excluir los símbolos culturales de las culturas cuyos
Estados hayan sido actores dentro de la Guerra.
C. Es evidente que una generación que vivió los escenarios de un
conflicto global, tenga que desarrollar estereotipos contra
expresiones culturales provenientes del alemán, el polaco y el
italiano por babel' pertenecido al grupo del Eje.
D. Está comprobado que las sociedades europeas tuvieron un
proceso largo de aprehensión de la Guerra, más cuando en los
tiempos de la posguerra a Alemanes y Polacos les costó tener
que financiar la reconstrucción de las ciudades europeas.
21. "La Primera Guerra Mundial para el historiador Vega Cantor,
reforzó definitivamente la posición dominante de los EE.UU en
el continente latinoamericano, y Colombia no fue la excepción.
En 19 J 8 los círculos políticos norteamericanos reiniciaron las
relaciones diplomáticas y comerciales en Colombia
-suspeudidas en l 903-producto de la separación de Panamá;
sin embargo, era importante evitar que franceses e ingleses
hicieran inversiones en explotaciones petroleras, y así fue, que
se pagaron los veinticinco millones de dólares por parte del
presidente Warren G. Harding al gobierno de Marco Fidel
Suárez y se aceptó la comercialización del café colombiano en el
mercado estadounidense".
Tomadode: Colombia entre [n DemocraciaJI el hnperío.
¿Cuál es el propósito del historiador sobre el tema las relaciones
comerciales entre los Estados de EE.UU y Colombia en la primera
mitad del siglo XX?
A. Orientar en la idea que el Imperialismo requiere dc un Estado
fuerte y de Estados aliados que así lo ratifiquen.
B. Dar a entender que el Estado norteamericano sólo se interesa de
la economía latinoamericana cuando no se encuentra en un
conflicto mundial.
C. Concluir que en Colombia el Estado colombiano depende
comercialmente de las "buenas relaciones" con el Estado
norteamericano.
D. Mostrar el desempeño del Estado norteamericano de principios
del siglo XX en cuestiones de diplomacia con los Estados
latinoamericanos.
22. "La Unidad Popular en Chile no expresa directa y unívocamente
a la clase obrera, sino una formación política-social, electoral y
gubernamental, que se enfrenta a las formaciones tradicionales
electorales de la burguesía nacional; así surge el problema
cotidiano, el práctico y el teórico: en Chile, los obreros y los
burgueses no aparecen como clases, ellas piensan y actúan
como formaciones políticas".
Tonnuíode J)tJlIlISSO llrJiglle/ en Revolucióny Contrarrevolnciánun tres ejemplos latinoamericanos. •
Con base en el texto anterior ¿Cuál es el propósito al que desea llegar
el autor?
A. La demostración que los gobiernos socialistas, salvo el del
presidente Allende, se comportaron como Estados militares, •
autoritarios, represivos y coercitivos de las libertades
democráticas.
B. La relación que puede surgir entre la burguesía nacional y la
clase obrera para evitar que un país caiga en el estatismo o el
desorden económico peculiar de las potencias socialistas
durante la Guerra Fría.
C. Mostrar el error político que se vivió en Chile tras la aceptación
•
de UD gobiemo socialista y populista ya que años después, el
pueblo tuvo que vivir una fuerte represión militar como
consecuencia de sanear sus finanzas y arreglar desordenes
constitucionales.
D. La comprensión de la presidencia de Allende desde una mirada
en la que un gobierno de tipo socialista y popular llamaba la
atención por la forma como lograba alianzas con sus opositores
políticos. •I
23. E.I escritor y crítico Eduardo Galeano en su escrito «El
Diccionario del Nuevo Orden Mundial» afirma sobre el
apartheid:
"Apartheid: sistema general de Africa del SU/~destinado a
evitar que los negros invadan Sil propiopaís. El Nuevo Orden
lo aplica. democráticamente, COl1t/'CI todos los pobres del
mundo, sea cualfuere su color ".
¿Cuál es el propósito del autor al definir Apartheid después de la
•
independencia de Sudáfrica?
A. Establecer UD análisis histórico que el Apartheid se expandió por
fuera de las fronteras sudafricanas y que nunca desapareció del
escenario mundial.
B. Dar a entender que es imposible acabar con las organizaciones •
que sostienen la discriminación, la exclusión social y el
empobrecimiento global.
C. Criticar el papel ele las organizaciones internacionales de
Derechos Humanos por la manera como la pobreza no ha sido
resuelta y es base de discriminaciones.
D. Desmitificar la idea que Mandela logró acabar con el sistema de
exclusión política y racial de Sudáfrica; por el contrario, el
Apartheid es más vigente que antes.
24. Según el Pacto Internacional ele los Derechos Económicos y
Sociales y Culturales (1966), que establece la obligación de los
•
Estados Partes de reconocer cl derecho a la salud a todas las
personas (artículo 12), detallan que la Salud abarca el campo
físico y el mental. Una de las medidas políticas que un Estado
Parte de la ONU está obligado a desarrollar para satisfacer el
derecbo a la Salud es
Á. la reducción de la mortalidad y la natalidad infantil y el
desarrollo sano desde la infancia.
B. el mejoramiento de las condiciones higiénicas del trabajo y del
medio ambiente.
C. la erradicación de las enfermedades epidémicas y endémicas.
D. la creación de condiciones que aseguren a todos la asistencia
médica sólo para aquellos casos que lo merezcan.
25. "La década de los años ochenta será recordada en América Latina
como la de la transición a la democracia. Luego de largas y
crueles dictaduras, los pueblos cifraron sus esperanzas en
procesos políticos que fundarían o recuperarían la democracia
representativa de acuerdo con las expectativas de los esquemas
económicos y políticos que los reprimieron y empobrecieron por
tanto tiempo atrás. Luego de varios anos de iniciadas las
transiciones, se entró en la etapa de la contradicción entre tener
un panorama político de pluralismo y democracia y la suma de
estabilidad económico por medio de estancamientos de la
moneda, regresión laboral y la exclusión social".
TOI11<Jdu
de: Pércz Esquive! Adolfo en Los Desafíes de América Laíina.
¿Cuáles de las siguientes parejas de conceptos sintetiza e interpreta
el pensamiento de Pérez Esquivel?
Á. Imperialismo vs Soberanía Nacional.
S. Neocolonial isrno vs Independencia.
C. Dependencia económica vs Independencia PolíLica.
D. Intervencionismo diplomático vs Invasión Militar.
26. Claude Meillassoux, pensador político del siglo XXI, asegura
que las clases sociales no han dejado de existir. Esta afirmación
surge como respuesta a aquellas opiniones liberales que dicen
que las diferencias sociales han dejado de existir. Para
Meillassoux la burguesía es la que disfruta de la propiedad de un
capital productivo y distributivo con el que emplea a personas
por un salario; en cambio, el panorama del Llamado Obrero es
más diverso porque en este campo social se encuentran a
diferentes cucrpos sociales del Mercado que DO reconocen su
calidad dc obreros, es decir: ejecutivos empresariales, políticos
profesionales, intelectuales, las fuerzas armadas nacionales.
Tomado de: Clases y Cuerpos Sociales.
¿Cuáles ele las proposiciones históricas explica el aumento ele la
clase obrera en cuerpos sociales?
Á. Las clases sociales en el siglo XX se han diversificado en
agrupaciones que parccen distintas en oficios y remuneraciones,
pero no irnpl ica la desaparición de la dicotomía burguesía y
obrero.
S. Es inapropiado seguir hablando de clases sociales cuando el
Mercado se desarrolló más que en el siglo XIX cuando se
hablaba de oficios y clases sociales; ahora debe hablarse de
explotación entre grupos sociales.
C. Es tan influyente el proceso de expansión del capitalismo que la
mayoría de los países cuenta con el ascenso social y la
desaparición de la clase obrera.
D. El Capitalismo es el sistema económico con mejores
rendimientos en toda la historia humana; prueba de ello es la
desaparición de dos clases sociales y la entrada de más actores en
la economía: los cuerpos sociales.
27. "La primera reflexión que debe bacerse del nacionalismo es que
no hay ninguna comunidad humana que no esté organizada
políticamente como una nación, ya que la única forma de
organización que no sea nacional que existe es cl imperio
subyugador de naciones, que es más opresor que el peor de los •
nacionalismos, y que no deja de ser, en cl fondo, una ideología
pro-expansionista".
Tomado de: FontonaJosep. Ell/rlCiollo!i.wlf.l está ooul paro onednrse.
A partir de la descripción de Josep Fontana puede afirmarse que
•
A. el sujeto es un ciudadano perteneciente a un colectivo, posee su
nacionalidad como fenómeno dc identidad.
B. toda manifestación cultural de nacionalismo es susceptible de
transformarse en autoritarismo e imperialista,
C. cualquier manifestación cultural de nacionalismo es una
ITIUestTacultural del sujeto y su colectividad. •
D. se recomienda que las naciones no desarrollen sus patrones de
identidad porque generaría choques de Nacionalismos.
28. "Suele de decirse que el 9 de abril e/e 1948partió la historia de
Colombia en dos. Esta afirmación, aunque cierta, debe
sopesa/se con el contexto histórico de la época. Primero
porque el asesinato de Gaitán ague/izó la oleada de Violencia,
pero dicha manifestación provenía desde décadas anteriores.
Segundo porque el gaitanismo murió con los actosfunerarios a
•
Gaitán, los cuales fueron dirigidos por la misma oligarquía
liberal alfrente de Carlos Lleras, un enemigo político a quien el
mismo Gaitán había acusen/o y denunciado públicamente
durante su campaña presidencial ".
Tomado de: Vega R. "Política y Violenciade la Posguerra",
De este planteamiento puede iuferirse que la Violencia, como
periodo histórico particular en Colombia, comprende
A. un escenario histórico radicalizado por las oposiciones políticas •
entre el Estado y la población colombiana durante más de un
siglo.
B. una excusa ideológica de la élite política liberal/conservadora
para someter al pueblo a sus decisiones.
C. un elemento coyuntural por medio del cual los dirigentes
políticos colombianos aspiraban al control del poder. •
D. el fenómeno por el que el Estado forzó la Loma de armas de su
ciudadanía y la creación de grupos alzados en armas.
29. El historiador José D. Cortés afirma que la base de los líderes de
la Regeneración recurrieron al Vaticano, en figura de su iglesia
local, como religión, gracias a que esa institución se
comprometía a sostener la ideología conservadora, facilitando la
reconstrucción de la cristiandad, que en algunos casos se vestía
como de vestigios de la Teocracia. Más, no se cree que en
materia orden político y económico el régimen espiritual haya
subyugado al temporal, como suele pensarse; por el contrario, •
entre el Estado conservador y el Vaticano se afianzó la idea de
control social sobre la población desde diferentes campos de
acción y en estrecha alianza de representaciones.
Cortés Jase en CU/"O."y Pottncos. mentnlidod religiosa e intransigencia.
De acuerdo con José D. Cortés ¿Cómo se interpretaría la alianza
entre Estado e Iglesia durante la Regeneración?
A. De tipo diplomático dado que el Vaticano era la potencia
económica del siglo XIX, y el Estado colombiano carecía de
actores influyentes en el Mercado Internacional.
B. Como alianza política de poderes porque tanto el Estado como
la Iglesia local se confrontaban porel control del territorio.
C. Desde un acuerdo interinstitucional en el que la Iglesia proveía
un buen número de fieles creyentes y el Estado manifestaría el
cuidado por ellos.
D. Corno palie de tilla estrategia de control social colombiana: el
Estado se encargaría d las disposiciones y la Iglesia de su
funcionamiento.
30. EL DESPRECIO COMO DESTINO.
¿Fin de la Historia? Para nosotros, no es ninguna novedad.
Hace ya cinco siglos, Europa decretó quc eran delitos la memoria
y la dignidad en América. Los nuevos dueños de estas tierras
prohibieron recordar la historia, y prohibieron hacerla. Desde
entonces sólo debemos aceptarla ... Fin de la Historia. El tiempo
se jubila, el mundo deja de girar. Mañana es otro nombre de hoy.
La mesa está servida, la civilización occidental niega a nadie el
derecho de mendigar las sobras ... Salarios de hambre, costos
bajos, precios de ruina en el mercado mundial.
Eduardo Galeano.
De este análisis puede afirmarse que, en el contexto del Fin de la
Historia, el autor quiere dar a entender
A. su postura en contra del término Fin de la Historia, ya que la
humanidad seguirá viviendo problemas para su presente.
B. que no hay fin de la historia, existe un nuevo escenario con los
mismos problemas del pasado.
C. su postura en favor del Fin de la Historia en la que muestra
optimismo por lo que haya por venir.
D. que la humanidad tendrá nuevos desafíos por enfrentar, ya que
los anteriores no logró superarlos.
31. "En el contexto de 1992 puede pensarse en una reunion
continental de las organizaciones indígenas, financiadas por la
UNESCO, en la cual el/as discutan y decidan el nombre genérico
suyo de < <América> >. Otros aspectos de este trabajo podrían
abarcar la repatriación del patrimonio cultural expropiado, el
uso regional de las lenguas indígenas vigentes como segundo
idioma oficial. La rehabilitación de estos pueblos requiere de
trabajo serio y bicontinental, y la coyuntura histórica desde
1992 lleva a la rehabilitación y lajusticia ".
Tomado de: Luis Cardoza Aragón en Los Indios de Guatemala
¿Cuál es el problema principal que plantea Luis Cardoza sobre el
con tex to de 1992?
A. El nombre de América debe ser cambiado ya que genera
conflictos de identidad entre los ciudadanos aborígenes y los
ciudadanos occidental izados.
B. Los ciudadanos del continente americano debemos reclamar la
devolución de nuestro patrimonio cultural en vez de celebrar la
época del descubrimiento.
C. En América hace falta un trabajo sobre la recuperacion
histórica del choque cultural ocurrido hace cinco siglos, ese
esfuerzo con lleva un apoyo entre dos partes.
D. Las comunidades indígenas están llamadas a hacer sentir
que de su participación democrática se lograra que vuel van a
ser grandes nacionalidades dentro del continente.
32. "Nuestros sistemas de gobierno son la incongruencia suma
con la realidad. La incongruencia intenta resolver/a con
genocidios. Los genocidas son desarraigados que sufren
complejos de inferioridad, de colonialismo cultural JI
ceguera de aldeanismo ".
•
Tomadode: Luis Cardozo AmgólI en Los Indios de Gnutemola
¿Cuál es la que más se ajusta a la queja central que propone el
texto anterior?
•
A. Los Estados latinoamericanos no han logrado romper los
lazos de dependencia con las potencias europeas.
B. El reto de la democracia en los países latinoamericanos
supone romper lazos de dependencia con modelos foráneos,
C. La historia latinoamericana está tan relacionada con la
historia universal, por lo que se hace dificil borrar sus
huellas en la identidad política.
D. Los Estados latinoamericanos son construcciones políticas
ahistóricas y diacrónicas por la manera como se
•
independizaron.
33. "En el aeropuerto camino a Panamá, pregunté a una señora,
más bien burguesa por sus atuendos, sí es panameña. Me
responde que sí.
¡Ah! ¿Regresa a casa, pues?
¿A casa? [Regreso al infiernol ".
Panamá es, de hecho, un país invadido, ocupado, utilizado.
humillado. La prensa alternativa ha destacado la dramática
•
situación de ese país, invadido por los mismos EE. UU cuando
menos veinte veces a partir del siglo pasado"
TOII/(ldode: CCL'wldáJignredro ell Centraomértco. después ...
¿Cuál concepción acerca de la soberanía en Panamá resulta más
afin con el argumento de la señora?
•I
A. El Estado panameño no respeta los Derecho
Fundamentales.
B. La autodeterminacion en Panamá, ya no se respeta ni por el
mismo Estado.
C. En el tenitorio panameño el Estado hace siempre lo que
desea.
D. Panamá es el país más atrasado de Centroamérica.
34. El día 22 de diciembre de 1928 el Diario Nacional insistía en •
el tema de Las Bananeras y escribe en su titular "Más de 200
fueron los muertos de la Zona Bananera "; más cinco meses
después de los sucesos, El Espectador del 19 de mayo de
1929, retoma los hechos y afirma "Más de mil personas
muertos en la zona Bananera. Ahora bien, en el año 201 31a
Agencia Rural expuso en su portal de noticias que "se
estimaron en 5000 los trabajadores que estaban en la plaza
 cuando fueron rodeados por los 300 hombres armados.
Con/aban los sobrevivientes que después de un laque de carne/a
el propio Cortes Vargas dio la orden defuego pOI' 3 veces, sin
embargo, nunca se supo cuántos muer/os hubo: las narraciones
populares orales y escritas difieren: de 800 a 3 mil, JI agregan
que los botaronal mar ".
Tomadode: hllp://prellsarural.orgl.'fpip/spip.php?arlicle/726
En esta situación historiográfica puede interpretarse que
A. la Masacre de Las Bananeras es un misterio para quienes
estudian las causas y los efectos sociales de la misma.
B. es abundante la información sobre las víctimas en la Masacre de
Las Bananeras que el último detalle por definir es el número de
asesinatos ocurridos.
C. los medios de comunicación son un obstáculo para informarse de
los incidentes y víctimas de la Masacre de Las Bananeras.
D. por la variedad de las interpretaciones es dificil lograr el número
de muertes ocurridas en la Masacre de Las Bananeras,
35. Para Soledad Betancurt, investigadora en Derechos Humanos, la
deuda externa y el desarrollo son dos caminos excluyentes
porque la deuda es el instrumento ideológico para la explotación
de la soberanía de los pueblos; mientras que el desarrollo es otro
instrumento de control fruto de las negociaciones de la deuda
pública en momentos que el sistema mundial se encuentre en
crisis de capitales 10que viene a afectar a la mayoría de los países
del Tercer Mundo.
Tomadode: Deuda externay Derecho nI Desarrollo: dos caminos excluyen/es
¿Cuál de las siguientes interpretaciones se describe mejor la relación
deuda externa y desarrollo de Soledad Betancurt?
A. La inversión en desarrollo no debe aumentar la deuda externa
nacional puesto que la educación es una inversión a largo plazo.
B. La mejor forma de desarrollar un pueblo es con educación, por
eso vale la pena endeudar al Estado.
C. A mayores proyectos políticos de desarrollo para todos, así
mismo se aumenta el déficit nacional.
D. La deuda externa es la suma de las deudas que tiene un país con
entidades extranjeras, cn cambio el desarrollo son oportunidades
de la sociedad.
36. Después de una exclusión de siglos las mujeres tuvieron una
grande entrada al trabajo remunerado, aunque muchas
desigualdades aún persisten, caracterizadas en la formación, el
control del cuerpo y la sexualidad, la denominación entre
derechos humanos y derechos de la mujer, Sin embargo, son cada
vez los hombres que apoyan la transformación y el
reconocirnieuto de la igualdad entre hombres y mujeres, Y,
aunque lenta sea la transformación mental de los hombres, los
imaginarios colectivos de la mujer tradicional (tareas
domésticas, cuidado de los hijos) se van conciliando con el
trabajo remunerado, lo que hace que las madres y ejecutivas
tengan una doble jornada de trabajo y se extienda su trabajo
histórico para poder ejercer la ciudadanía en igualdad de
condiciones.
hltp:/h;urt.org/lllaleUlinlt!rculrumVindex .php?vlg-O& vmd=2&vlp=O& vit=6&lcx= 18l1bon.le-op
¿Cuál es la mejor crítica que puede establecerse
histórico del fem in ismo expuesto en el texto anterior?
A, No existe manera alguna para definir si las sociedades
contemporáneas baya n logrado equilibrar los poderes entre
mujer y hombre; por el contrario, es más lo que está escrito y
las ideologías de eq uidad de género.
•
B. En los tiempos actuales ha avanzado la democratización del
papel de la mujer en la sociedad, pero con un aumento en el
número de sus obligaciones sin que OCUlTalo mismo con el
rol de los hombres .
• C. La mujer naturalmente es madre porque es el único de los
sexos que determina la reproducción sexual de la especie;
•
desalojarla de ese papel ha sido un error costoso para el
sostenimiento de las familias.
D. Es toda una victoria para la sociedad el logro de la
democratización de género; bombres y mujeres ya trabajan
por igual, son remunerados en igualdad de condiciones y son
felices trabajando en equipo. •
37. Para Archenti Nalida entender la participación de las mujeres
está precedido de la comprensión previa de cómo funciona el
Poder históricamente. Por ende, así como el Poder político
pasó de Monárquico a Democrático, de esta misma manera el
concepto de poder va desplazándose desde la lógica
dominante sexualizada y jerarquizada hacia el concepto
maquiavélico de usar una lógica no asimétrica, no
dicotómica, De esta manera, si no es que el hombre ya no
•
domina las relaciones sociales sobre la mujer, en la
actualidad la mujer no derroca al hombre, más le enseña a él,
que el Poder está asociado a la potencialidad del accionar en
conjunto,
'lomado de:
hllp:/l.wlrt.OIg/malcllúlllerclllltlral/inclex.php?l'/g=O&lImd=2&IIIp-O&v;¡=7&/e:r=/8#horde-
op
De estos planteamientos puede inferir que la participación
femenina es un camino hacia la democracia participativa porque •
A. hay que evitarse caer en el feminismo extremo y totalitario,
pues si esto OCUl1'eserán las mujeres, quienes con su
resentimiento histórico, determinen el fin de la democracia.
B. ya no existen barreras culturales para el desarrollo de la
mujer en el campo laboral, ni tampoco para que el hombre
ejecute labores domésticas.
•
C. el pensamiento humano ha ido evolucionando en materia de
Derechos Civiles, económicos, sociales y culturales; de
entre ellos cuentan la equidad de género.
D. la naturaleza de la participación democrática es comprender
que ambos géneros poseen derechos, responsabilidades y
roles importantes para la sociedad.
38. Para la historiadora Ronderos existen por lo menos tres
interpretaciones sobre la coexistencia de 10 funcional y 10
disfuncional en Historia de Colombia: la primera conocida
como la "lectura conservadora", en la que se sostiene que
•
Colombia es básicamente un país exitoso en circunstancias
difíciles y con mala suerte de su geografía y topografía que
no le permitieron llegar rápido al progreso. La segunda se le
llama la "lectura de la modernización radical/bloqueada, en
Tomado de: la cual Colombia no es un país exitoso debido al papel de los
partidos liberal y conservador en su juego del poder y el
al desarrollo
 bloqueo de toda sociedad moderna. Yuna tercera forma de mirar
a Colombia se acerca a la "lectura de la sociedad dual"; en esta
Colombia tiene una tradición de solidez democrática e
institucional paralela con una tradición de guerra civil
(Conflicto Armado) y el negocio del narcotráfico vinculado
tanto por fuerzas del Estado como por los grupos alzados en
armas.
Tomado de: htlp://www.cl[icmpo.com/polilicíI/jllsticia/l.llaria-lercsá-rQndcros~cscribe-sobrc.cl_
pafilmiliLlIrismo!14671636
¿Cuál de los siguientes argumentos sintetiza mejor la información
presentada anteriormente?
A. Más que una mirada a los hechos, la historia de Colombia se
estudia mejor desde la óptica de los que viven fuera del país que
por los intelectuales que la estudian desde su interior y no se dan
cucn ta de sus errores,
B. Según la historiadora Ronderos se recomienda hacer un estudio
de la historiografía la cual reúna las interpretaciones que se han
hecho de Colombia, recalcando en los imaginarios, las
apreciaciones y los intereses de quienes la han estudiado.
C. Es toda una verdad descubrir que en Colombia el mito de la
Modernidad se haya visto truncado o bien por su geografía, o
bien porque sus fuerzas políticas y dirigentes han marcado una
rifa de intereses por el poder a través de siglos de Violencia.
D. La historia de Colombia está llena de miradas viciosas sobre su
desarrollo, a veces se cree que Colombia es la mejor república y
en otras se cree que es el Estado más corrupto.
39. Desde una visión histórica externa; David Bushnell, concibió
que --con la pérdida de Panamá (1903) Y la depresión
económica mundial (1907-1919)-- en Colombia se pasó por el
más largo período de estabilidad política interna de su historia
como nación independiente. Los partidos liberal y conservador
alcanzaron el nivel de civilidad para el debate y la competencia
pacífica, llevando a que en 1930, la misma Colombia, estuviera
a punto de ser aclamada como democracia latinoamericana
ejemplar. La economía, mientras tanto, batía récords en su ritmo
de crecimiento. La expansión de la producción y exportación
cafeteras era su rasgo más notable, pero el banano, el petróleo y
la industria manufacturera constituían otros polos de desarrollo.
Tomado de: hlfps:I/¡'iSlor;a(/e(.'olombitI2Jiles.ll'ordpress.coIltJ
IIna-naCiOlI-n-pesur-t/c-si-mi.l'lIIo./U!f
De acuerdo con lo anterior, Colombia a principios del siglo XX vivió
una bonanza comercial diferente al mucho de los países del mundo
porque
A. los líderes políticos de los partidos tradicionales habían logrado
mantener las buenas relaciones diplomáticas entre ellos.
B. la bonanza cafetera de 1980 determinaba que Colombia tuviera
rivales en el Mercado Internacional.
C. las dirigencias liberal y conservadora compartían el poder cada
cuatro años, como resultado de los acuerdos firmados después
de 1903.
D. a nivel local había paz política, y a nivel mundial se vivía la I
Guerra Mundial en la que Colombia no participó.
40. Para Charles Berquist el conflicto político colombiano
trascendió la mera disputa entre la misma elite dominante por el
aparato estatal, por una lucha económica que desarrollaría la
lucha entre los sectores sociales nacionales y su incursión al
mercado mundial. Esto se debió al auge de la economía
cafetera. Pero con el desarrollo de la primera crisis de 1903,
se produjo la caída dc los precios internacionales del café y
la reducción drástica de los ingresos de aduana, propiciando
•
la enorme crisis fiscal y la incapacidad del gobierno de los
conservadores nacionalistas para proponer alternativas de
política económica que pudieran atenuar los malos
resultados económicos. De esta manera, los liberales se
mostraban recuperados de la pérdida de popularidad por la
guerra, comenzaron a realizar nuevas campañas contra las
•
políticas de la Regeneración; de lo que se deduce el
desarrollo del comercio del café a inicios del siglo XX,
tuvo como consecuencia
A. una nueva polarización
conservadores.
política entre liberales y
•
B. el desarrollo de capitales que se invcrtirían en la industria
nacional.
C. la ruptura del Pacto de Wisconsin (1902) y el conflicto con
las bandas liberales.
D. la llegada del socialismo, una ideología más apta a la
conciencia campesina y obrera.
41. Un estudiante degrado once hace la siguiente conclusión en
un ensayo de Historia Política de Colombia: "Tras la
•
muerte de Simón Bolivar (1830) el conocido partido
bolivariano continuó en el poder hasta la caída de Rafael
Urdaneta (J 83 1); estos hechos son explicados por algunos
historiadores como el punto de origen del partido
conservador para así argumentar que aquellos criollos.
quienes no se identificaron con el bolivarianismo, pero sí
con la figura de Francisco de Pauta Santander, se
convirtieron en el ala del liberalismo. Sin embargo, vale la
pena desmitificar que tanto el pensamiento político de
Bolívar como el de Santander se alimentaron ambos del •
liberalismo europeo y, además, determinaron el desarrollo
del proceso e/eindependencia colonial parlo que se explica
que el origen de lospartidos liberaly conservador surgen de
procesos homogéneos JI no heterogéneos, y por lo tanto. /10
se explica racionalmentepor qué ambos bandos se lanzaron
20 12/09/bll.\'hlll!/I-(Javid-('olombill-
a luchasfratricidas durante cien años de historia ". •
¿Cuál es la posición que toma el estudiante frente al tema del
Origen de los Partidos Políticos en Colombia?
A. Liberal, ya que se concluye que Santanderisrno y
Bolivarianismo son corrientes del pensamiento ilustrado, de
lo que se explica que liberales y conservadores no tenían por
qué enfrascarse en guerras civiles.
B. Marxista, porque se considera que liberales y conservadores
desearon la lucha porel poder político entre élites regionales
criollas, rechazando cualquier manifestación política de los
artesanos o campesinos.
•
C. Crítica, porque las ideologías liberal y conservadora
provienen de un mismo marco teórico, más debe explicarse
porque hubo tantos enfrentamientos civi les en Colombia.
D. Imparcial, dado que la cuestión del liberalismo y
conservatismo en Colombia son las raíces de la Violencia
Política y el Conflicto Armado,
42. El politólogo .José María Rodríguez González publica el
siguiente comentario "La izquierda ha dado más que suficiente
ejemplo de civilidad, paciencia y razonamiento. La ética cívica la
necesitan todos los colombianos. ¿Fue ético masacrar a todo un
partido de oposición, la UP? No, eso no es un ejemplo de ética
cívica. ¿Fue ético pagarle a sicarios y mercenarios criminales
para atacar a las FARC, en lugar de que lo hicieran las Fuerzas
Armadas exclusivamente, como les pertenece? No, eso 110 fue
ético. Recurrir al crimen y la violencia como lo ha hecho la
derecha colombiana 110 es la conducta de la gente de bien ni de
alguien que tenga el mínimo respeto por la ética y la civilidad.".
IlIfpS:IIjIlll"g. wOI'dpI'ess.colII/2007/03/20/la-cleredJa-y-la-izqllielda-en-c%mbia/
¿Cuál de las siguientes afirmaciones infiere y se acerca más a la
concepción de ética y civilidad planteada porel politólogo?
A. En Colombia hace falta que los partidos políticos sean
coherentes con sus acciones y discursos, ya que la Derecha en
nuestro país ha mostrado el uso de la Violencia como
mecanismo político.
B. Lo ético y lo cívico de un partido político es que sepa atacar a sus
oponentes sin el uso de la Fuerza, ni el tormento o el crimen; eso
es el terreno de las Fuerzas Mil itares,
C. El papel de la política y la democracia depende de los partidos
políticos, mientras que la Fuerza y la defensa son cuestiones del
Estado y su soberanía.
D. El logro ético y cívico de cualquier partido político es el cumplir
con el respeto de los DD.HI-I y los derechos fundamentales de su
Constitución Política.
43. En 1945 se firma "La Carla de la Organización de los Estados
Americanos" (OEA) y con ellos se da fLO al periodo que se
convirtió en la Unión Panamericana de 1910. Tras ese
acontecimiento se esconden muchos detalles; uno de ellos tuvo
que ver con la elección del nombre de OEA, ya que fue el
resultado de álgidas discusiones en las que se propusieron los
nombres: "Unión ". "Comunidad regional" y "Organización",
"Estados", "Naciones" o "Repúblicas". Finalmente se optó
por el término "Repúblicas" con cl fin de no excluir otras formas
de gobierno que pudieran existir en la región, y se rechazó la
opción "Naciones" por ser este término más cultural O
sociológico que jurídico. Así se gestó el nombre que conocemos
en la actualidad: "Organización de los Estados Americanos".
En cuanto la referencia de "otras formas de gobierno que pudieran
existir en la región", se puede afirmar que por ese. entonces varios
territorios en América tenían gobiernos
A. monárquicos en los territorios coloniales de Francia, el Reino
Unido y los Países Bajos situados en el Mar Caribe.
B. dictatoriales a través de la consolidación de un gobierno de facto
y autoritario, donde se caracteriza la ausencia de la división de
poderes públicos.
C. de diferentes costumbres y raíces históricas como el caso de los
Estados indigenistas.
D. socialistas que hacían la transición hacia la desaparición del
Estado y las clases sociales.
44. Para Hernández- Zubizarreta los contratos realizados entre las
empresas multinacionales y los Estados receptores
clasificarse en tres tipos: El primero se trata de un acuerdo
en el que la empresa actúa con poderes fácticos en las
organizaciones internacionales como la ONU,UNICEF,
UNESCO, OEA y los Bloques Regionales; en el segundo,
en donde las empresas hacen presencia real en zonas •
geográficas donde la presencia estatal es escasa o en su caso
se habla de Estados fracturados; y el tercero, donde la
mayoría de las empresas multinacionales establecen
contratos vinculados a la Lex Mercatoria, en este sentido las
leyes nacionales o regionales se subordinan a los intereses
de las empresas actuantes por medio de un Plan de
Ordenamiento Territorial (POT).
•
Hernández-Znbízarreta. Las Empresa Tronsnacionulesfrente (l/OS Derechos JlUI//{/J/(JS:
Historia de ""0 Asimetría Normativa.
Para el caso de la legislación en explotación minera vigenle (Ley
685 de 2001) en donde se desarrolla y contempla la posibilidad
de expropiar los predios y terrenos necesarios para adelantar la •
actividad minera y en consecuencia desplazar a la población que
habita los terrenos mineros ¿Cuál de los tres tipos de
contrataciones entre Multinacionales-Estados se presenta con
mayor frecuencia?
A. En el tercero porque el Estado colombiano contempla que
un desplazamiento poblacional se lleve a cabo por un POTo
B. En el segundo dado que las zonas mineras en Colombia
están abandonadas por el Estado.
•
C. En el tercero ya que el Estado colombiano está obligado a
someterse a los intereses particulares de las
mu ltinacionales,
D. En el primero debido a la influencia de las empresas
multinacionales en la ONU para ingresar su maquinaria en
territorio colombiano.
45. Un estudiante de octavo presentará un informe escrito sobre
el tema los efectos de los mecanismos de participación en la
ciudad entre los años 1998 a 2015. Una de las afirmaciones •
que desea exponer dice "Sobre este mecanismo se dice que
en el artículo 150 numeral 16 de la Carta Magna en
Colombia, el mismo presidente de la República hace un
pronunciamiento al pueblo. convocándolo a apoyar y/o
rechazar una determinada decisión de su despacho
ministerial. Sin embargo, esto ocurrió solamente en el año
de 1957 cuando elgeneral RojasPinillo convoca a la tregua
•
de los partidos liberal y conservador; teniendo como
protagonistas a las mujeres quienes acudieron por primera
vez a las urnas ".
¿Sobre cuál mecanismo de participación estaba comentando este
estudiante?
A. La Tutela.
B. El Referendo Aprobatorio.
C. El Referendo Revocatorio.
D. El Plebiscito.
•
46. Un funcionario público encargado del registro de impuestos
nacionales decide contactar a varios de los representantes
pueden
 jurídicos de empresas colombianas en situación de 1110rafrente al
Estado; el funcionario mantiene conversación con cada
representante y adquiere bienes monetarios o regalos de su parte
como palie de una estrategia de aminorar los intereses debidos,
así como dar posibilidades para que las empresas puedan pagar
aún más rápido sus deudas públicas. Usted se entera de la
situación del funcionario público puesto que es su jefe de
departamento.
¿Cuál es la acción pertinente que se espera usted realice tras
enterarse de los acuerdos entre funcionario y representantes legales
de las empresas en esta situación?
A. Apoyar el papel del funcionario público puesto que su acción se
justifica por dar igualdad de oportunidades ante la ley.
B. Acudir ante un jefe inmediato para informar la situación; así,
que él decida qué y ante quién debe rendirse cuentas del Estado.
C. Denunciar los hechos ante los organismo de Control del a
función pública tales como la Contraloría General de la Nación
así como a la Procuraduría General.
D. Participar en los acuerdos entre las partes para dar evidencia que
buba un pacto claro y justo sinirrespeto de las leyes nacionales.
47. En el primer siglo de su historia, Colombia logró constituirse
como un Estado unitario y centralizado con la fuma de la
Constitución Política de 1886 y como consecuencia de haber
sufrido profundos problemas cívicos y de orden político. Así,
también se determinaba que la nación era poseedora de la
soberanía y que la elección de sus gobernadores, alcaldes y
demás líderes políticos locales, que por tener cargos de libre
remoción, dependían de la elección del presidente.
En 1991, Colombia cierra un proceso histórico con la
representatividad; por lo que los tres Poderes Públicos del
Estado logran sacar la nueva Constitución, basándose en la
soberanía del pueblo, la configuración de un Estado Social de
Derecho que velaba por bacer cumplir los derechos
fundamentales y constitucionales; además, de abrir las
elecciones populares de alcaldes y gobernadores, sujetos a
supervisión y fiscalización de sus propuestas mediante el
mecanismo de la Revocatoria de Mandato (Artículo 63, ley 34
de 1994) y la creación de los Organismos de Control y
Vigilancia.
Sobre esta transición histórica en materia de Constitución Política
(1886 a 1991) puede afirmarse que la sociedad colombiana
A. fue ejemplo internacional por convertirse en la primera sociedad
con un Estado Social de Derecho en todo el mundo.
B. tuvo un avance significativo con la incorporación de la
participación ciudadana y demás acciones políticas por las que
el Estado haría cumplir los derechos de sus ciudadanos.
C. comenzó el largo proceso de hacer valer los derechos y deberes
del Estado con sus ciudadanos sin tener que recurrir a la creación
de organismos de control del poder público.
D. se destacó por adelantar un proceso de cambio democrático tras
vivir el escenario de la Violencia, el narcotráfico y el genocidio
por culpa de un Estado débil e inexistente.
48. Lea Atentamente el siguiente contexto.
"Los exguerrilleros de los Llanos Orientales expresaban
sus posiciones en un momento en el cual las guerrillas del
Tolimay Sur-oriente de Cundinamarcacrecían cuantitativa
y cualitativamente. Las guerrillas de "los comunes" del
•
período anterior habían crecido por la represión militar
rojista contra las regiones campesinas bajo su influencia
política JI este movimiento armado de los campesinos
trascendía el campo meramente liberal. Esto,
naturalmente, inquietabay ponía sobre aviso el la dirección
política de la oligarquía liberal-conservadora y de ahí que
•
se presentaba la necesidad, para ella, de derrocar el
régimen milltat: El "Frente Civil", conver/ido luego en
"FrenteNacional" logra un paropatronal que ellO de mayo
de 1957 da al/ras/e con la dictadura rojista sin
derramamiento de sangrepor par/e de quienes lo llevaron a
caboy, para que el traspasodelpoderno fuese inmediato, se
•
nombró una Junta Mili/al'de cinco miembros, de los mismos
que venían asesinando campesinos, que se encargó de
seguir lospasos dictados por los dirigentes de la oligarquía
encabezados por Alberto Lleras Camargo JI Laureano
Gámez ".
Tomadode: CASAS U. /9Bl De la GuerrillaLiberalo Ia Comnnssto. plígiulI /67.
¿Cuál de las siguientes secuencias históricas se ajusta al contexto
•
leído anteriormente? BIEN
A. La Violencia, Dictadura Militar, el Frenle Nacional y el
Conflicto Armado.
B. La Matanza de las Bananeras, la muerte de Jorge Eliécer
Gaitán, la Violencia y el Frente Nacional.
C. La Dictadura Militar, El Frente Nacional, el atentado de
Marquetalia y el origen de las GuerriUas Comunistas.
D. El ascenso de los liberales guerrilleros, el 10 de mayo de
1957, el Frente Cívico y el Frente Nacional. •
49. La mayoría de los ciudadanos piensa que el tema de la
extradición apareció con el fenómeno de las mafias en
Colombia; pero el tema surge en 1888 cuando la COl1e
Suprema de Justicia amparaba el derecho de extradición por
vía administrativa mediante la firma del Tratado
multilateral de extradición. Mediante este procedimiento, la
•
misma Corte Suprema de Justicia se hacía cargo de 110
someter a ningún ciudadano arrestado por problema de
drogas para extraditado fuera del territorio. Para 1941, Ycon
la primera reforma constitucional se tocó el tema del tráfico
de drogas de manera limitada.
Más, los años setenta conocieron el resurgimiento del
tráfico de sustancias que afectaban los intereses de los
Estados Unidos; para aquél entonces el presidente Virgilio
Barco logró que se suscribiera un tratado de extradición
mediante la Ley 27 de 1980. En los siguientes años la
sociedad colombiana vivió loshechos del asesinato político,
•
el sicariato, la toma guerrillera financiada por mafias que
llevaron a los gobiernos de tumo a modificar la ley 27 de
1980 y determinar que la extradición era un factor para
empeorar la situación interna del territorio. Y sólo hasta el
16 de septiembre de 1997, luego de una serie de atentados
registrados meses antes, fue aprobada en el Congreso de la
 República la extradición sin retroactividad y no aplicable a
delitos políticos que rige hasta el actual momento.
¿Cuántas etapas históricas podrían mencionarse
extradición en Colombia?
A. En tres, la primera por el tiempo de la Hegemonía Conservadora,
la segunda con el periodo de la República Liberal y la tercera,
durante la "modernidad" en Colombia.
B. En una palie, cuando en los años 80 se concibe que las mafias y el
terrorismo afectaban la estabilidad del Estado.
C. En dos partes porque hasta el siglo XX, el Estado colombiano
tuvo que manifestarse frente al tema de tráfico de drogas ilícitas.
D. En tres, caracterizadas las dos primeras etapas por un Estado que
no enfrentaba el problema del tráfico de drogas, mientras que en
la tercera etapa se manifestaba un profundo conflicto con las
mafias.
50. Para el economista John M Keynes la demanda global era el
factor fundamental del Mercado y por la que los Estados
considerarían la importancia de participar en los intercambios
internacionales. Ahora bien, la demanda global se constituía por
factores aleatorios tales como la demanda de bienes de consumo
a nivel familiar, por la demanda de bienes de inversión por la
empresas, por la demanda del sector público a través del gasto
del Estado y por la demanda de los Mercados Internacionales a
través de las exportaciones, pensando que con ese conjunto de
variables, podría combatirse el desempleo y la inflación. A
partir de este esquema, los Estados debían subir la demanda
general por medio de la baja de impuestos, la valorización de la
moneda, el aumento de la participación del Estado en materia de
inversión pública y el fomento de la exportación a través de la
baja de aranceles y del tipo de cambio.
Con base en el contexto leído ¿Cuál periodo histórico de Colombia
vivió las influencias del keynesianismo en su economía nacional?
A. La apertura económica de los noventas.
B. La República Liberal (1930-1946).
C. La firma del Tratado Libre Comercio con EEUU.
D. El gaitauismo (1946-1949).
51. El siguiente comentario aparece en un artículo de prensa de un
analista económico. "En Colombia el alcance del nuevo
keynesianismo file definido por el Fondo Monetario
Internacional. La misión del Fondo encontró que el déficit del
gobierno podría llegar a ser casi unpunto del PIB más alto que
el previsto para 2009 (los recaudos caerán a causa del menor
crecimiento económico y de la baja de los precios de algunos
productos básicos; JI algunos egresos aumentarían por las
mayores tasas de interés). En lugar de exigir un ajuste en los
gastos, el Fondo recomendó que se permitiera el aumento del
déficit fiscal para contrarrestar la caída de la demanda
agregada. "
TOII/ado de: /¡llp:l/lll\V11~el(!'\'PedadOl:c;ol1l/opilliU/llculllllltlis(({sdelimpreso/anJwllllo-
fllontellegm/colunma9S624-keY/le.\'-colombia
Con base en la opinión del autorse infiere que:
A. Se confunden las teorías del nuevo keynesianismo con el modelo
Ncoliberal.
B. La empresa privada nacional tuvo que suplementar el papel del
Estado enla economía de Mercado.
C. En Colombia, el FMI interviene directamente en las decisiones
en el tema la económicas del Estado colombiano.
D. El gasto público en Colombia aumentó en 2009 dado que el FMI •
así lo aprobó.
52. En el año de 1.936, el gobierno del entonces presidente Alfonso
López Pum arejo adelantó las siguientes reformas
constitucionales: l. la propiedad privada como la garantía la
función social del Estado que implica obligaciones del
ciudadano reconocidas por los impuestos, 2. la intervención del
•
Estado por medio de leyes en la explotación de las industrias y
empresas públicas, con el fin de racionalizar la producción,
distribución y conswno de las riquezas, o de dar oferta al
trabajador con una justa protección a la que tiene derecho, 3. la
libertad de conciencia que se diversificaba al plano de la
libertad de culto y derogó todas las disposiciones de la
•
Constitución de 1.886 referentes a las relaciones entre Iglesia y
Estado para remitir esta materia a los convenios que se
celebraban con la Santa Sede, 4. la instrucción pública por la
que se garantizó la libertad de enseñanza, aunque bajo la
inspección del Estado, y 5. la legislación social donde se
dispuso que la asistencia pública fuera función del Estado para
prestarla a quienes estén físicamente incapacitados para
trabajar; además que el trabajo era una obligación Social y •
gozaría de especial protección del Estado.
Para los historiadores estas reformas se conocerían con el nombre:
A. La Modernidad en Colombia.
B. El Frente Cívico.
C. El Fin de un Estado confesional.
D. La Revolución en Marcha.
53. La CEPAL publica el siguiente texto "La implementación del
nuevo modelo económico tropiezacon la estructura tradicional •
de las instituciones estatales, las precarias modalidades de la
gestión gubernamental, la inadecuación de las políticas
públicas y la insolencia de los ordenamientos jurídicos. En
muchas ocasiones los gobiernos, para implementar las
reformas económicas, hacen uso de sus poderes en forma
discrecional, lo que les permite modificar la legislación e •
influir en el poder judicial, generando gran incertidumbre
institucional. En este sentido, la institucionalización de nuevas
reglas económicas promovidas desde los espacios globales 110
siempre se corresponde con la institucionalidad de la esfera
politica. Esto implica la coexistencia de dos tipos de
legalidades, la que ordena el juego económico (más reglas,
menos incertidumbre) y la que impera en el juego político
caracterizado frecuentemente por la alfa discrecionatidad de
lospoderes JI elpatrimonialismo ".
GUZ¡\1¡{Nl~2002 'Gobernobilídad Democrática y Género
EJI;J¡(f/):llwII'\v.cepof.orgllllujerlllo/icias!JwliciasI9/I0619/l'guzma/J.p(rr
•
De acuerdo con el contexto le periodo histórico y el modelo
económico que más se ajustan a lo expuesto son:
A. Modelo de Sustitución de Irnportaciones por los años 80,
centrado en la prioridad de la producción nacional para la
exportación.
B. Neoliberalismo, década de los años 90, enfocado en la
globalización de las economías nacionales.
C. Proteccionismo, década de los años 70, fomentando el desarrollo
de una economía estatista y populista.
D. Liberalismo salvaje de mediados del siglo XX, dado que esa es la
naturaleza de las reglas oferta y demanda.
54. En un canal de televisión un periodista emite la siguiente noticia:
"Vaya que sí puede verse el abuso que sufren los pobladores de
esta comunidad por parte de las autoridades locales, y esto e~
muestra que en lodo Colombia, se repiten casos similares a éste,
sin duda alguna muchos se preguntarán ¿Y bueno de qué sirve la
democracia, si aquí imperan el abuso, el robo y la burocracia? En
definitiva, la sociedad colombiana está llamada a manifestarse en
contra de sus representantes y debe tomarse las calles de todo el
territorio para que ex ista, por fin, una democracia del pueblo".
¿En qué aspecto la posición del periodista genera un prejuicio sobre
el concepto de democracia?
A. En que su opinión bace un llamado a la rebelión y la
desobediencia civil, los cuales son delitos constitucionales en
Colombia.
B. Porque se muestra que el pueblo mismo no vive en una
democracia real, por lo tanto, debe atacarse la raíz del Estado
colombiano.
C. En que su opinión es parcializada y generaliza sobre los
problemas políticos nacionales dando a entender que no hay una
solución.
D. Porque al tomarse en cuenta estas opiniones, la sociedad civil se
ve obligada a desconfiar de sus gobernantes, desestimulando el
sistema electoral.
55. Una estudiante piensa agregar los siguientes comentarios en un
trabajo académico de Ciencias Políticas "el internacionalismo
feminista nos vino de Inglaterra, hace ya bastantes afias, y si bien
es cierto que en el fondo se perseguían, los mismos ideales de
hoy, la manera como las inglesas quisieron imponerlos
ocasionaron su fracaso en la mayor parte del mundo, y entre las
primeras representantes del feminismo colombiano hubo una
sonrisa de conmiseración con el ridículo que ellas jugaron en su
afán de progreso". Con este comentario, la estudiante desea
plantear la hipótesis que en Colombia jamás hubo un verdadero
feminismo.
El uso del argumento de la estudiante NO es válido porque
A. los movimientos sociales crean sus propias dinámicas
particulares en cada territorio, dependiendo del tipo de sociedad
donde se desarrollan sus ideales.
B. es indispensable que se reconozca que el papel de la mujer en la
política resurgió con el mandato del general Rojas Pinilla por la
década de los años cincuenta.
C. el feminismo en Colombia sí logró grandes avances en sus ideales
a pesar que haya tomado en cuenta las derrotas sufridas en
Europa.
D. la sociedad colombiana jamás logró un avance político desde el
feminismo, dado que esos ideales atacaban la estructura
conservadora y religiosa en el país.
56. "La guerrilla. en nuestro país. ha existido desde el mismo
momento en que el español inició la depredación humana y
material de lo que iba encontrando. Dentro de esta generalidad
ahondaremos en la particularización de la guerrilla liberal y la
guerrilla comunista aunque también haya habido o haya
guerrilla conservadora. Porque la guerrilla liberal JI la
conservadora han formado, en algunas ocasiones de nuestra
historia. polos de una contradicción que se encubre con la •
máscara delpartidismo tradicional liberal-conservadoi:
La guerrilla liberal, lo mismo que la guerrilla comunista. llevan
en su esencia un contenido de clase, pero éste no es consciente.
Esto es lo que les impide llegar alpoda La guerrilla comunista
puede afirmar, en un momento determinado, que expresa
intereses de clase. ".
•
Tomado de: Ulise...Casos De /a Gnenílta Liberal o la Guerrilla COIIIIIII;.,-Ia, págiulI 9
De la lectura de este texto puede inferirse qne la posición del autor es
marxista porque
•
A. él da una explicación del origen del Conflicto Armado dando
mayor valor a las guerrillas comunistas que a las guenillas
liberales.
B. es evidente la manera cómo argumenta que los grupos
guerrilleros deberían aparecer en la escena histórica de
Colombia.
C. Logra exponer que las guerrillas liberales son la verdadera
expresión de la ideología del pueblo y de sus necesidades
políticas.
•
D. considera que los grupos guerrilleros surgieron históricamente
por la conciencia dc clases sociales.
57. En 2012 un importaute abogado recibió fuertes amenazas contra
su vida por haber hecho el siguiente comentario en un artículo de
prensa internacional "la mujer latina busca respeto para su
cuerpo JI para su propiedad, busca matrimonio pues quiere
estabilidad JI cree en el concepto de familia; y en el islam
encuentra solución para estosproblemas",
¿Cuál sería el factor social causante para que ese abogado haya
•
recibido aquellas amenazas?
A. el hecho que la sociedad latinoamericana ha tenido un desarrollo
histórico con una religión opositora al Islam.
B. la idea en la que se cree que el Islam es una religión que no
respeta el papel en la mujer occidental.
•
C. La influencia ele los medios de comunicación con la
presentación de los grupos terroristas islámicos y sus acciones
de hecho en Medio Oriente.
D. la manera como se dicho una mentira, puesto que el Islam no es
una creencia apta para la sociedad latinoamericana.
•
 Bibfiogtafía
•

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