Universidad Nacional Abierta ya Distancia

Académicas y de investigación Vicerrectora

Actividad 2 - Tarea de redacción

1. Descripción general del curso

Facultad o Unidad Vicerrectoría de Relaciones Internacionales

Académica
Nivel académico Profesional, especialización, maestría
Campo academico formación interdisciplinaria básica común
Nombre del curso Inglés B1
Código del curso 900003
Tipo de curso metodológico Puede ser sí ☐ No ☒
re-
abrió
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de la Individu
actividad: Alabama ☐ Collaborativ mi ☒ Número
de 16 semanas
Momento de la
Inicial ☐ intermediat Final ☐
evaluación: mi: ☐
Medio Ambiente entrega: Monitoreo y evaluación
evaluativa puntuación: 90

Fecha de inicio: 15 de febrero de º

Fecha de cierre: Abril 1 S t 2019
2019
La competencia para desarrollar:
Construir un texto que representa el trabajo realizado con el apoyo de la ETutor y los e-alumnos. A
través de este ejercicio, el estudiante erecognition y la propiedad de los contenidos de las unidades,
su entorno y el contexto de expresarse de acuerdo a su nivel.

Temas a desarrollar:
La gramática, la Unidad 1 y 2
En caso de que, tiempo pasado simple, verbos modales de consejo: debe, debe, tuvieron
que, comparativos, van + ing
Recomendaciones, dar consejos. Descripción de precio y longitud, los eventos pasados, las
actividades recreativas.
Pasos, las fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
tarea central - Tarea de redacción - Producción
Fase 1: Los estudiantes trabajan en grupos de colaboración.
Fase 2: Los estudiantes presentan un texto escrito.
Fase 3: Los estudiantes dan retroalimentación y reflexión sobre la tarea.
Actividades a realizar: Paso 1

Presentarte Cada acción del estudiante en inglés esta siguiente información personal (nombre,
edad, dirección, número de teléfono y la ocupación, elegir un papel)

Paso 2

Compruebe ejercicios en el entorno de conocimiento.

Grupo tiene que comprobar “ Conocimiento del Medio Ambiente” y desarrollar todos los
ejercicios de escritura. Hay 5 estudiantes en el grupo de cinco partes en ejercicios de escritura.
Cada estudiante desarrolla dos tareas de escritura en el Foro. Por ejemplo:
Por ejemplo, Estudiante 1 desarrollará primero y segundo ejercicios de escritura y compartirlas en el
foro, Estudiante 2 desarrollará ejercicios tercero y cuarto de escritura y compartirlas en el foro ....
PASO 3

Desarrollar temas gramaticales: Cada estudiante seleccionará un tema a desarrollar:

a. imperativos
segundo. Verbos modales

do. Pasado simple.

re. Gerundios después de las preposiciones
mi. Superlativos.
No se puede repetir temas.
Después de estudiante elige el tema, se debe buscar un vídeo que explica su uso GRAMAR con sus reglas y
escribir cinco frases como un ejemplo de su uso.
El vídeo y las sentencias serán su mensaje en el foro

ETAPA 4.

Usted tendrá que escribir una carta a su mejor amigo para decirle / ella acerca de usted tiene un nuevo
trabajo. Como grupo elija una trabajo desarrollar. Cada estudiante debe desarrollar un párrafo acerca de ese
trabajo. Esto significa que cada estudiante seleccionará un párrafo, un color y desarrollarla como en este
manual de instrucciones.

El párrafo uno: Describir el trabajo. (Use imágenes para hacerlo)

Ejemplo: Soy un profesor ahora en la escuela del San Pablo. Tengo 26 niños en mi
clase. Son 8 años de edad. Enseño Inglés y Español. Tengo que trabajar desde las
6:00 am a 4:00 pm Mi clase es grande, las paredes son de color blanco y
 tienen una decoración de los toons looney. Todos los días cuando salgo de clase,
preparar lo que voy a enseñar en la clase siguiente. A veces califico hojas de trabajo o
algunas evaluaciones que hice en el aula. Yo ya no uso tacones porque se sienten
incómodos para jugar con los niños. Ahora tengo una sudadera como uniforme ... ..

El apartado dos. Describir el lugar de trabajo. Escuela de San Pablo se encuentra cerca de la
playa en Cartagena, Colombia. Además, ofrece muchas materias como matemáticas, física, Inglés,
árabe, francés, Ciencia y español. Tiene una gran biblioteca, pista de tenis, cancha de fútbol, ​una
piscina y un gimnasio. Además, San Pablo tiene un gran jardín precioso, con un gran patio de
recreo. Se tiene alrededor de 700 estudiantes. Finalmente. Tiene muchos profesores estrictos

Párrafo Tercero: Decir por qué te gusta

Me encanta enseñar a los niños. Me gusta mucho jugar con ellos. Me encanta compartir
sus experiencias y me gusta ver como disfrutan aprendiendo cosas nuevas. Me gusta la
forma que tengo de vestir en el trabajo.

Párrafo Cuarto: Decir por qué no te gusta lo

No me gusta levantarme temprano. La jornada de trabajo parece largo ...
El quinto párrafo: Indicar si se piensa mejor amigo le gustaría que su trabajo.

Me imagino que usted piensa que es muy estresante para trabajar con niños ... ..

1. Usted debe comenzar su carta por ejemplo: Estimado Angela

2. Debe terminar su carta con: su amigo, Julian

NOTA : En el caso de que un estudiante no participa en el foro, otros estudiantes deben escribir su /
su párrafo.

La corrección, la retroalimentación y publicación: Cada participante escribirá, correctas y

retroalimentación de las diferentes partes del texto final, junto con la ayuda del tutor.

nt nt environme
para el desarroll
Aprendizaje colaborativo
 colaboración:
Sube el documento final en formato PDF o Word con la siguiente información:

1. Primera página: nombre completo, programa académico y CEAD.

Productos a
entregar por el
2.Second / tercera página: Prácticas de escritura desde el entorno de
estudiante
conocimiento
3. quinta página / Cuarto: videos y ejemplos de temas
gramaticales.
4. Seis: Carta con todos los párrafos.

directrices generales para el trabajo colaborativo

Planificación de
actividades para el

Cada estudiante tiene que escribir por lo menos 3 intervenciones con el fin de llevar
desarrollo de
a cabo la función seleccionada.

trabajo colaborativo

Papeles para llevar Cada estudiante tiene que escribir al menos dos observaciones importantes y
a cabo por el objetivas con respecto a las opiniones de los otros miembros del grupo.
estudiante en el

grupo de Los comentarios deben señalar errores, aspectos a mejorar y contribuir al

colaboración debate.
Coleccionista: Articular las contribuciones de todos los participantes del
grupo de colaboración con el fin de consolidar el trabajo final; incluyendo
sólo los que tomaron parte de todo el proceso.
Roles y es
responsibiliti para
la entrega de Crítico: Para verificar que el papel y el proceso final cumplen con todos los
productos requisitos estipulados por el profesor.

evaluador: Para verificar que el trabajo final cumple con los criterios
establecidos por la rúbrica. El evaluador debe informar al grupo sobre
cualquier corrección o
 ajustes en cuanto a la calidad del documento.

presentaciones: Para realizar un seguimiento e informar al grupo sobre el

tiempo de presentación, cargue el papel final a tiempo, usando el enlace
proporcionado por el profesor o estipulado por la guía de actividades. Para
notificar a los miembros del grupo se presentó el documento final.

alertas: Para notificar a todos los miembros del grupo sobre los cambios o
las noticias relacionadas con la presentación o la elaboración del
documento final. Para notificar al maestro a través del foro de colaboración
y la mensajería supuesto de que se presentó el documento final.

Es necesario el uso de las normas de la APA con el fin de proporcionar

El uso de
una bibliografía de las fuentes citadas en el documento.
referencias

De acuerdo con Diccionarios de la Real Academia Española “El plagio es la

acción de copiar sustancial obras ajenas, presentándolos como propia
creación." Por lo tanto, el plagio es un delito grave;. Académicamente hablando
es equivalente al robo de un estudiante que plagia no toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual de otros.

No hay una pequeña plagio. El uso de cualquier parte del trabajo de otra
persona, sin reconocer el autor o la fuente es plagio. Ahora bien, es evidente
política de
que todos damos algunas ideas de los demás cuando se trata de la nuestra
plagio
que presentan, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de otra
persona. Pero cuando nos basamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciamos explícitamente el hecho de que estamos
usando una fuente externa, ya sea citando o parafraseando (estos términos se
definen a continuación). Cuando citamos o paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar el reconocimiento a su autor, sino
también para permitir al lector a mirar hacia arriba en un texto de referencia.

Hay ciertos eventos académicos en los que no es

 aceptable para citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
profesor asigna a sus estudiantes una tarea en la que es evidente la necesidad
de responder utilizando sus propias ideas y palabras, entonces el estudiante
no deben considerar fuentes externas sin tener en cuenta si están
referenciadas correctamente.

4. Evaluación rúbrica

evalua tio n rúbrica

Tipo de Individual
actividad: Actividad ☐ colaboración Actividad ☒
Momento de
la Inicial ☐ Intermedio ☒ Final ☐
evaluación
Los niveles de rendimiento de la colaboración
Aspecto Puntuación
actividad
evaluado
Medios de puntuación más alta puntuación baja puntuación
Las
participaciones son Hay una
relevantes, participación mínima
articulados y en
contribuyen el foro de escritura,
a la además de que no No hay
participatio construcción de cumple la participación
n y la el documento los requisitos en el foro
30
interacción final. de la guía y el horario ni todos.

Las el
contribuciones se
publican según normas de
netiqueta.
el horario.
(hasta 30 (hasta 15 (hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El resultado escrita Las estructuras
El correcto
contiene algunas gramaticales utilizadas
El uso de la uso de la
gramatical son simples, que no 30
gramática gramática muestra
coinciden con la
un buen
inconsistencias dificultad
 conocimiento de las y la sencillez de nivelar acuerdo con el
estructuras. las frases muestran contenido del curso.
dificultades en el

estructuras.
(hasta 30 (hasta 5 (hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
El documento final
muestra Las ideas y frases
por escrito
inconsistencias escritas en el
contiene una
en la documento mirar
construcción
organización y la desorganizado, que
adecuada de
construcción de las no están articuladas,
oraciones y
Coherencia ideas; Sin embargo, el o no tienen un 15
párrafos, haciendo
punto de objetivo o objetivo claro.
uso de
principal
conectores
vista es
lógicos.
comprensible.
(hasta 15 (hasta 10 (hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque el
El documento vocabulario utilizado
final contiene en el documento final El vocabulario es muy
amplia coincide con el nivel de limitado y no coincide
variedad de dificultad de acuerdo con el nivel de
palabras que se con los contenidos del dificultad de acuerdo
usan curso, que es limitada con el contenido de la
15
Vocabulario coherentemente, y tiene algunas faltas
con la de ortografía
ortografía curso.
apropiado.
errores.
(hasta 15 (hasta 10 (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos) Resultado final 90