UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el ocho (8), las firmas deben
realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.

1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
TELEFONO DE
NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA CORREO ELECTRONICO
CONTACTO
ANDREY CASAS
83091323 casaspolancoandrey@gmail.com 3108869253
POLANCO
CRISTINA URBANO
36314350 criurme83@hotmail.com 3154147272
MEJIA
2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

PORTAFOLIO DIGITAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO

3. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Siendo que la lectura es uno de los instrumentos básicos de la comunicación entre las personas y su
práctica incide en el desarrollo intelectual y en el aprendizaje de las otras áreas de estudio en la
educación formal, es preocupante que los estudiantes al terminar la educación media vocacional no
hayan accedido hacia la comprensión lectora que les permita avanzar exitosamente en las tareas
académicas de su vida profesional y cotidiana.

El área de Lenguaje, de la cual forma parte la Lecto - Escritura, contribuye al desarrollo de la

adquisición de conocimientos, lo que hace necesario buscar estrategias didácticas que les posibiliten
un aprendizaje más práctico y duradero en el tiempo, características que son ofrecidas por el
aprendizaje significativo
Es conocido que los docentes tenemos una deficiente formación pedagógica, que carecemos de
los esquemas cognitivos requeridos para entender cómo funciona la mente del estudiante. Cuando de
orientar la lectura se trata; estamos influidos por métodos tradicionales de enseñanza que se
convierten en obstáculos para llevarlos al mundo tecnológico.
El área de lengua castellana de la Institución Educativa Santa Juana De Arco, carece de
estrategias tecnológicas que complemente la lectura que se orienta en las aulas de clase. La forma de
orientar, obedece al plano magistral y mecanicista, donde pocas oportunidades tiene el (la) estudiante
en participar dentro del proceso lector.
Formulación del problema

¿Cuál es la incidencia del portafolio digital como estrategia didáctica en el aprendizaje de la lectura?

3.1. Alcance:

Con la realización del proyecto de investigación se logra alcanzar que los estudiantes del grado 3° de la
institución educativa Santa Juana De Arco, fortalezcan en el aprendizaje de la lectura las competencias
básicas a través del portafolio digital, como estrategia didáctica involucrando las TICS como era
digital, integrando en un 80% a la comunidad educativa a través del manejo, interacción y aprendizaje
del portafolio.
En consecuencia, el proyecto de investigación se enfoca a experimentar una estrategia didáctica con el
fin de mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes, y facilita los procesos de Aprendizaje-
Enseñanza. Es una investigación in situ, en el Aula de Clase.
El aporte de esta investigación consiste en verificar el impacto que tienen las TICS en el desarrollo de
las habilidades lingüísticas correspondientes al área de Lengua Castellana. A futuro se convertirá en un

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 1 de 6

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Dirección Académica CVUDES
 UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

aporte valioso para fortalecer los Currículos, las didácticas y las Evaluaciones.

4. OBJETIVO GENERAL
Mejorar la competencia digital mediante la creación de un portafolio, como estrategia didáctica para el
aprendizaje de la lectura.

5. JUSTIFICACIÓN
“Las maneras de leer y de abordar la lectura en la academia cambian con los tiempos, y la comunidad

actual –globalizada, electrónica y multicultural– ha desarrollado sofisticados procedimientos letrados

para gestionar tareas y conseguir propósitos que nunca hubiéramos imaginado; sin embargo, esto es

ahora posible a través de la tecnología” .Cristal, (2002).

Con los cambios de épocas, han llegado modificaciones y avances que compete a la sociedad actual

acoplarse a las nuevas exigencias; así, en el campo educativo, donde el mundo académico exige y a su

vez propone estrategias con miras a logar la calidad educativa, es ineludible la búsqueda y aplicación

de alternativas pedagógicas para la enseñanza, es decir, que el papel del docente trascienda del nivel

tradicional y de las prácticas memorísticas a campos pedagógicos críticos e innovadores donde reúna

los diferentes elementos que permitan la mejora continua del proceso enseñanza y aprendizaje.

Por lo anterior, la educación ha venido abordando diversos retos respectos al proceso de enseñanza –

aprendizaje, relacionados con esa continua evolución de los tiempos, la formas de comunicación y

mecanismos de interrelación de las sociedades. En esos términos, en el campo educativo, y de manera

reiterada, debe aprovecharse los espacios de actualización pedagógica como este, que permite realizar

un acercamiento en el área de español. De acuerdo con Colomer (2002) en su publicación “El papel de la

mediación” & Garrido (2002) con su escrito “Estudio versus lectura”, “los niños en el proceso del

alfabetismo inicial necesitan de un guía que les permitan consolidar su conocimiento en el área de

español, pero especialmente que le dé a conocer el sentido que la lectura puede tener a la hora de

resolver las problemáticas futuras de la vida misma”.

Con estudios como el propuesto y formulado en estas páginas, la lectura retoma preeminencia,

dejándose ver como una herramienta ineludible en la adquisición de habilidades importantes para el

desarrollo y vivir de la sociedad, sin dejar de atender los requerimientos legales y normativos impuestos

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 2 de 6

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Dirección Académica CVUDES
 UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

por el Ministerio de Educación Nacional-MEN, pues la lectura desempeña un papel sustancial en la vida

académica, porque es una actividad formativa que al mismo tiempo, funciona como instrumento para la

comprensión del contenido de otras áreas del currículum. Además, la lectura permite ocupar el tiempo

libre de modo placentero, se realiza a discreción del lector, para su disfrute exclusivo y según la

elección personal (Barboza, Francis, Peña G. & Francisca, 2014, p. 134).

Es necesario crear cambios didácticos como ese elemento reestructurador de lo que conocemos como

conocimiento Dussel, (2011). Estudios como este, se justifican llevarlos a cabo, para que los actores

del proceso educativo sostengan su mirada sobre el avance de la tecnología y el pensamiento crítico

analítico y reflexivo.

Es preciso construir nuevos escenarios mediante la implementación de didácticas y alternativas

estratégicas que susciten en el estudiante un aprendizaje significativo, en donde posean las habilidades

que le permitan transferir lo aprendido hacia cualquier situación; así mismo, que los estimule en el

pensamiento crítico, analítico y reflexivo.

Se espera que la estrategia didáctica aquí planteada para el aprendizaje de la lectura, sea una

herramienta nueva dentro de la institución educativa a la que pertenece la población estudio, e incida

positivamente en las múltiples dificultades que presentan los estudiantes del grado tercero con

respecto a la lectura, puesto que el portafolio digital va de acuerdo con las exigencias actuales de la

sociedad (enfocada en las NTICs), quienes indican la necesidad de implementar dentro de los materiales

de apoyo, contenidos actualizados y contextualizados involucrando el uso creativo de las tecnologías

computacionales e informáticas (Rodríguez, 2002).

Se desarrolla el portafolio digital para el aprendizaje de la lectura como un soporte en el proceso de

enseñanza y aprendizaje no únicamente en la asignatura de español, sino en todas, teniendo en cuenta

que la lectura es una actividad sustancial en la construcción de conocimiento de todas y cada una de

las demás áreas.

Del mismo modo, se hace indispensable implementar el portafolio digital que replantee la forma de

enseñanza y aprendizaje para que los aprendices logren reconstruir los conocimientos

significativamente, que permita disminuir las problemáticas consecuentes de la falta de estrategias

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 3 de 6
Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Dirección Académica CVUDES
 UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

didácticas y alternativas, problemáticas que trascienden de los bajos rendimientos académicos a

escenarios personales como la apatía por el estudio de la lengua pero también resultados nacionales e

internacionales paupérrimos.

Por otro lado, con el portafolio digital también se provee al docente de una material didáctico porque

apoya directamente el proceso de enseñanza y aprendizaje transformándose en un efectivo instrumento

educativo del hombre actual, que también, permita de cierta manera alfabetizar y contextualizar a la

comunidad educativa en general de la institución sobre la importancia de utilizar las TICs como

estrategia didáctica dentro del proceso de aprendizaje que le permite a los estudiantes ser

participativos, activos, creativos, habilidosos, capaces de trabajar en grupo e individualmente,

motivados y dispuestos para construir el nuevo conocimiento, pues se considera como innegable la

importancia de lo que muchos autores como Marqués, (2001) llaman alfabetización digital de la

educación.

Ser creativos en el aula de clase es una tarea primordial del docente, por tal razón es necesario aplicar

la presente investigación. Es un trabajo esperanzador en la medida que posibilita vincular la tecnología

con la educación. Esa relación que inició hace algunos años como “un proceso complejo, que permite

organizar, comprender y manejar más fácil, las múltiples variables de una situación de enseñanza y

aprendizaje con el propósito de aumentar su eficacia” (Chadwick, 1985, p.15), Citado en Cabero, (2006).

Urge la necesidad de incluir en el aula estrategias como estas que permitan la dejación de sistemas

tradicionales, y que por el contrario le den paso a escenarios de aprendizajes significativos.

6. EJE TEMÁTICO DE INVESTIGACION (Señale el eje temático de investigación acorde a la propuesta)

x Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa.

Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje: Este eje temático se centra en el

uso, y apropiación de las TIC, dando soporte a las actividades docentes y a los beneficios
obtenidos en el proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes, se puede revisar el estudio
del medio en sí mismo, el estudio de aprendizaje con el uso de medios, evaluando las practicas
con TIC, las actitudes frente a la incorporación TIC, y los procesos formativos en el uso de
TIC.
Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación
7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 4 de 6

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Dirección Académica CVUDES
 UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

Indique en este campo cuales serían las personas naturales o las instituciones públicas o privadas interesadas en la realización de este
trabajo de investigación.

8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

ANDREY CASAS POLANCO

CRISTINA URBANO MEJIA

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 5 de 6

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Dirección Académica CVUDES
 UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante los campos presentados a continuación son de diligenciamiento exclusivo del evaluador y/o el comité
de investigaciones, por lo tanto no digite información en los campos presentados.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TEMA

Este espacio es diligenciado por el evaluador del tema de trabajo de grado
La evaluación del tema debe realizarse en torno al cumplimiento de los siguientes criterios:
Cumple
Criterio Observaciones
SI NO
Describe y formula claramente la situación
problema que es objeto de estudio,
indicando:
 ¿Cuáles son los elementos del problema:
datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
 ¿Cuáles son los hechos anteriores que
guardan relación con el problema?
 ¿Cuál es la situación actual?
 ¿Cuál es la relevancia del problema?
Define de manera clara y concisa el objetivo
general, indicando cual será el resultado o
producto de la labor investigativa.
Presenta las razones por las cuales se
realiza el trabajo de grado propuesto,
justificando:
 ¿Por qué se hace la investigación?
 ¿Cuáles serán sus aportes?
 ¿A quiénes pudiera beneficiar?
El título es coherente con el planteamiento
del problema, el Objetivo general y la
justificación del trabajo de grado
presentado.
CONCEPTO DEL EVALUADOR
APROBADO CON
APROBADO NO APROBADO
OBSERVACIONES

EVALUADOR ASIGNADO
CÉDULA NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

FECHA DE ACTA DE CÓDIGO

EVALUACIÓN REGISTRO ASIGNADO

EVALUADOR ASIGNADO COORDINACIÓN DE INVESTIGACIONES

CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIÓN: 03 FECHA: 2/04/2018 PAGINA: Página 6 de 6

Elaborado por: Coordinación Investigaciones CVUDES Revisado por: Dirección Académica CVUDES