Presentación Análisis de Contexto y Alternativas de Solución desde la Investigación Educativa.

Presentado por

Ismael Erlandy Piamba Trujillo

código. 1.083.892.005

Presentado a

Sandra Acevedo

Tutor.

Universidad nacional abierta y a distancia – UNAD

Seminario de Investigación

Pitalito-Huila

2020
 INTRODUCCION

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD, por medio de los Posgrados de la

Facultad de Ciencias de la Educación, enseña a la agrupación estudiantil, los lineamientos que

debe concebir o desarrollar el estudiante para el trabajo de grado en las diferentes presentaciones

de posgrado de la facultad. Por ende, estos lineamientos tienen como objetivo ofrecer una mira a

los diferentes elementos que compone los caracteres de la investigación, para que de esta forma

pueda haber mejor entendimiento, argumentación y estructuración entre estudiante y docente de

acompañamiento del trabajo de grado.

Cabe resaltar que esta guía o normas que rigen los elementos que componen los trabajos de

grado, se deben seguir a cabalidad de una forma investigativa y de acuerdo a su orden jerárquico

para poder tener una contundente y clara información que puede ser cualitativa o cuantitativa de

acuerdo al tipo de investigación que se rija por el investigador.

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Identificar los lineamientos que comprende los diferentes componentes o caracteres

necesarios para la realización del trabajo de grado en la Universidad Nacional Abierta y a

Distancia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Realizar una lectura auto regulada para poder argumentar sobre los lineamientos de

trabajo de grado.

 Realizar un mapa conceptual sobre los lineamientos de trabajo de grado.

 Exponer a la luz de los diferentes contextos, los aportes que puede realizar la

investigación educativa en la innovación y desarrollo de la misma.

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

LINK DEL MAPA CONCEPTUAL DEL DOCUMENTO DE LINEAMIENTOS

https://www.slideshare.net/IsmaelPiamba/lineamientos-para-el-desarrollo-de-trabajos-de-grado

IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES QUE PUDIERAN SER ABORDADAS POR LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La investigación educativa, aborda el tratamiento de la información del método investigativo

acción desde el ámbito de considerar el trabajo en equipo desde la perspectiva de demanda que

generar innovación en los currículos educativos con la finalidad de cultivar en el salón de clases

las competencias que ofrece las actividades grupales por medio de las estrategias identificadas

según la problemática analizada. Por ende, “En la investigación-acción propiamente no se diseña

un proyecto de investigación, sino se elabora un plan de trabajo, el que se organiza con base en el

problema identificado por el colectivo y se reestructura conforme se va

desarrollando”24[CITATION Art14 \p 24 \l 9226 ]. De acuerdo a lo anterior, la acción en la

educación permite realizar e incorporar competencias, estrategias, desde una problemática que

rige la falta de innovación en la adquisición de aprendizaje o conocimiento, para luego poder

estructurar y sistematizar la labor conjunta que conllevara al desarrollo de participación en el

aula y por ende abra evolución en el manejo de las relaciones entre docente y educando.
 Por ende, la investigación educativa a través de sus métodos de investigación, permitirá

fortalecer, innovar y estructurar los mapas cognitivos de los receptores para facilitar el desarrollo

de las relaciones sociales del individuo con el fin de fomentar las distintas concepciones como

forma de hacer, ser o de pensar de todos los participantes del grupo con una mejoría de su

enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, “la dimensión metodológica aborda los problemas que

plantea la investigación educativa en relación con los métodos a emplear” [CITATION Jor03 \p 24 \l

9226 ], por ende es importante llevar acabo en la dimensión metodológica, la identificación del

problema, observación, análisis, ejecución de estrategias que permitirán una evaluación y auto

evaluación por parte del docente y estudiante, con el fin de proporcionar herramientas para el

desarrollo de las sociedades de aprendizaje; es asi que la investigación educativa proporciona los

instrumentos que permiten el estudio, reflexión y desarrollo de conocimiento a partir de la teoría

con el fin de tener practica y teoría.

ANÁLISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO EN EL PAÍS Y EN LA ESCUELA DE

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

LA INNOVACIÓN DE LA EDUCACION EN COLOMBIA

La educación en Colombia no ha tomado prioridad en el contexto político, pero si en los

contextos comprendidos por la cultura, social y economía del país que comprometen a la

innovación de la sociedad como punto de partida de un conocimiento sostenible en pro del apoyo

grupal e individual de la sociedad. Por ende, “los objetivos Evaluativos, los comparativos,

Exploratorios, Correlacionales, Diagnósticos y Explicativos que otrora eran de gran

visibilidad en la investigación en Educación y pedagogía en Colombia, han cedido ante

las necesidades de comprender las realidades.”[CITATION Nap17 \p 80 \l 2058 ] ; y que en su

currículo permite dar una educación (conocimiento y aprendizaje) de calidad e incluyente

demostrando la importancia que requiere para la sociedad en la conformación de los esfuerzos en

pro de las capacidades y la nueva ecología de aprendizaje como ejes innovadores para el

desarrollo socioeconómico con el fin de que Colombia sea reconocido como unos de los países

desarrollados en educación, pero para ello se debe aplicar el ámbito de la investigación en la

educación que permita identificar y canalizar las diversas problemáticas que presentan las

sociedad en diferentes partes del país “Colombia”.

Pero los objetivos estipulados o propuestos por la política públicas son insuficiente, ya que se

encuentra poco porcentaje en los diferentes departamentos de educación profesional como de

postgrados (Especialización, Maestrías y Doctorados) por ende, las “ herramienta el ATLAS ti,

se crearon como categorías libres las definidas en el momento anterior, contenidas en el RIEP 2”

[CITATION Nap17 \p 79 \l 2058 ]. Su función esta enmarca en la investigación de acuerdo a los

focos definidos en la comprensión, analítico, descriptivos, evaluativos, etc, que demarcan la

ciencia desde un aspecto científico que centra el pensamiento de las ciencias de la educación

como un proceso analítico de la realidad con el fin de entenderla y con ello estructurar decisiones

o acciones fundamentadas. Por ende, el proceso cognitivo de la sociedad colombiana se debe

desarrollar desde un aspecto interdisciplinario, con el objetivo de estudiar e indagar la acción y

conducta de un individuo de como este aprende o adquiere su conocimiento.

Según Freire (2018), “la identificación del problema es el paso más importante del método

científico y se presenta como la etapa más complicada en la formulación de un estudio de

investigación, esto es debido a la cantidad de variables correlacionadas que intervienen en el

dominio del mismo.” (p.24), de esta forma nace la tarea de tomar acciones, estrategias y

herramientas para reactivar las políticas públicas que ejerzan un mayor poder en la educación de

Colombia, ya que de allí se desprende la prioridad de indagar sobre un modelo de aprendizaje

único que sea incluyente ante la forma de adquirir el conocimiento de cada individuo. Por ende,

la educación es baja a medida que ha podido sostener la educación primaria, secundaria e

instituciones privadas como públicas, pues si bien es cierto una buena educación no se demarca

en la posición de que todos los niños o jóvenes tengan la oportunidad de ingresar a un entorno

educativo, sino que estas instituciones propicien docentes que sean líderes en su autogestión y

autorregulación del conocimiento de calidad; para ello debe haber políticas más precisas y

solventes a la actualización de los docentes como mediador a la adquisición de conocimientos y

en su pedagogía a la hora de impartirlo a los receptores.

PANTALLAZOS DE PARTICIPACION EN EL FORO.
 CONCLUSIÓN

Se puede concluir, que los trabajos de grados tienen una estructura dinámica en sus

formaciones como en su investigación, el cual ejemplifica en sus elementos de estructura, la

coherencia, Delimitación del alcance del proyecto, justificar apropiadamente el proyecto dentro

de la disciplina, pertinencia y claridad frente su argumentación. De esta forma sus lineamientos

son la estructura de una buena investigación que permite a relucir los aspectos investigativos del

educando o estudiante como medida evaluativa en su proceso de aprendizaje; cabe señalar que

un trabajo de grado recabe un grado de conceptualización y de investigación por parte del

estudiante, pues si bien es cierto, este debe tener claro sus elementos y las características de cada

elemento para poder realizar una consolidación contundente y precisa sobre el tema investigativo

que se lleve a cabo.

Por último, es importante los lineamientos y su guía, pues de esta forma el estudiante puede ir

identificando sus componentes para poder ejercer con mayor autorregulación y autogestión el

empoderamiento de sus contenidos.

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