Fiche Observation Ce2 Petit Format-1

OBSERVATION CE2 Et quand il se couche, que font les hommes ?
FICHE No 1 *Les hommes travaillent le jour et se repose la nuit

Et s’il n’y avait de soleil ? Le soleil est-il utile ? Que permet-il de faire ? Il règle la vie
des hommes
HORAIRE : …..H…. - ….H….
OBSERVATION RECAPITULATION
Où se lève le soleil ? Ou se couche-t-il ? A quoi sert le soleil ?
Thème : Le soleil Que font les hommes le jour ? Et la nuit ?
TITRE : LE SOLEIL REGLE LA VIE DES HOMMES. RESUME (élaboré avec les élèves)
Le soleil se lève à l’Est, monte dans le ciel puis redescend et se couche à l’Ouest.
Objectifs opérationnels : Le jour, il éclaire et réchauffe la terre : c’est le moment où les hommes
A l’issue de la leçon, l’élève doit être capable de : travaillent. Lorsqu’il se couche, il fait nuit : c’est le moment pour les hommes de
- décrire en termes simples les activités que les hommes mènent se reposer.
habituellement en ville ou au village aux différents moments de la journée (matin,
Personnalisation de la préparation
midi, soir).
Apports et améliorations personnels de la préparation
- décrire dans son propre langage les activités que les hommes mènent
habituellement la nuit en ville ou au village.
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, gourdins, couteaux, flèches, lances, arcs
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic
Livre guide P 7
Livre de l’écolier P 4
DEROULEMENT DE LA LEÇON
REVISION
Faire rappeler quelques titres de leçons étudiées en Observation au CE1
LEÇON DU JOUR
Motivation : A quel moment tu viens à l’école. Comment sais-tu que c’est le matin ?
Observation libre
Observation des images du livre
Observation dirigée
 De quel côté se lève le soleil ? il peut se lever d’un autre côté ? Comment
 Les étapes de la leçon
appelle-t-on le côté où il se lève toujours chaque jour. * Les récapitulations partielles
Quand vous sortez de l’école, où se trouve le soleil ? et le soir quand vous partez à la NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux
maison, de quel côté se trouve-t-il ? besoins du moment.
*Le soleil se lève à l’Est monte dans le ciel et redescend le soir à l’Ouest 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 Est-ce qu’on se voit le jour ? Pourquoi ? le soleil éclaire la terre :
Que font les hommes pendant le jour ? Citez les activités des hommes
OBSERVATION CE2  Et quand il ne pleut plus, comment appelle-t-on cette période ?
FICHE No 2 *La saison sèche. Comment sont les arbres ? Que font les hommes en cette période ?
Cite les mois où il ne pleut pas.
 Donc y a-t-il combien de saisons dans notre pays ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Pendant la saison sèche, il fait chaud où froid ? Quand est ce qu’il ne fait pas trop
OBSERVATION chaud ?
*Quand il fait chaud ou froid, c’est le climat
Thème : Le soleil
RECAPITULATION
TITRE : LES SAISONS ET LE CLIMAT. Combien de saison y a-t-il dans notre pays ? Nommez- les.
Quel temps fait-il pendant la saison sèche ? Comment sont les plantes ?
Comment est la nature pendant l’hivernage ?
Objectifs opérationnels :
A l’issue de la leçon, l’élève doit être capable de :
RESUME (élaboré avec les élèves)
- identifier et nommer les principales saisons dans leur milieu
Dans notre pays, il y a deux grandes saisons dans l’année : la saison sèche et la
- préciser les caractéristiques de chaque saison (aspect du paysage, nature des travaux
saison humide, appelée hivernage.
champêtres, hauteur du soleil à midi, durée du jour et de la nuit) .
Pendant la saison sèche, il fait chaud et l’eau est rare dans les puits.
Matériel :
Pendant l’hivernage, il pleut et les herbes sont vertes et abondantes.
- Collectif : tableau, règle, craie, le soleil
Les hommes pratiquent l’agriculture.
Livre guide P 10 Personnalisation de la préparation
Livre de l’écolier P 6 Apports et améliorations personnels de la préparation
REVISION :
Ou se lève et se couche le soleil ?
Que font-ils dans la journée ? la Nuit
Cite quelques activités des hommes le jour
LEÇON DU JOUR
Motivation : Que s’est-il passé hier ou le jeudi (s’il a plu)

Observation libre :
Observation des images du livre  Les étapes de la leçon
Observation dirigée : * Les récapitulations partielles
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
 Que voit-on partout ? de l’eau. Pourquoi il ya de l’eau partout ? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Est-ce qu’il pleut à tout moment ? Quand pleut-il souvent ou beaucoup ? *Pendant la
saison des pluies ou hivernage
 Comment sont les arbres pendant la saison des pluies ?
Que font les hommes dans les villages ?
Cite les mois de l’année où il pleut.
OBSERVATION CE2  Quand est ce que vous vous lez du sommeil/ le matin. Qui se lève plus tôt
FICHE No 3 que vous ? A quel moment ? A l’aube
Quand vous vous levez pour vous laver le visage que voyez-vous à l’horizon ? Qu’est
ce qu’il fait là ? il éclaire la terre
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Où se trouve-t-il à midi ? Comment est-il ? Quel est le climat en ce moment
OBSERVATION là ? *il est brillant et il fait chaud
Et le soir, vers la nuit, le voit-on encore ?. *Non, au crépuscule, il a disparu.
Thème : Le soleil Y a-t-il toujours de la lumière du soleil ?
 Que font les hommes pour se voir ou apprendre vos leçons ?
TITRE : LE SOLEIL NOUS ECLAIRE, NOUS RECHAUFFE. * On s’éclaire par l’électricité ou avec des lampes
.
Objectifs opérationnels : RECAPITULATION
A l’issue de la leçon, l’élève doit être capable de : Que fait le soleil pour nous ?
- décrire la lumière du soleil et la température aux différents moments de la journée Quel sont moyens d’éclairage au village, en ville ?
(matin, midi, soir).
- décrire les variations de la direction et de la longueur de l’ombre, portée d’un objet RESUME (élaboré avec les élèves)
aux différents moments de la journée. Le matin, à l’aube, le soleil nous éclaire et nous réchauffe faiblement.
- identifier et nommer les différentes façons de s’éclairer la nuit. A midi, le soleil est brillant et il fait très chaud.
- identifier et nommer quelques avantages et quelques inconvénients du soleil pour Le soir, au crépuscule, le soleil a disparu. Il fait sombre. On s’éclaire avec des
l’homme. lampes.
Matériel :
- Collectif : tableau, règle, craie, le soleil Personnalisation de la préparation
Livre guide P 12
REVISION :
Combien de saison y a-t-il dans notre pays ? Nommez- les.
Quel temps fait-il pendant la saison sèche ? Comment sont les plantes ?
Comment est la nature pendant l’hivernage ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Êtes-vous content du soleil ? Pourquoi ?
Observation libre  Les étapes de la leçon
Observation des images du livre * Les récapitulations partielles
Observation dirigée NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
 Pourquoi vous aimez le soleil ? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 Où trouve-t-on l’air ? *l’air nous entoure. Il est partout.
 L’air a quelle couleur ? Pourquoi ? *On ne le voit pas : il est invisible.
OBSERVATION CE2  Agiter fortement l’éventail ou allumer le ventilateur devant des feuilles de
FICHE No 4 papier. Que se passe-t-il ? pourquoi ? l’air est fort se déplace te déplace les
feuile :* l’air fait du vent
 Qu’est ce que l’air alors ? de l’air qui se déplace.
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Faire courir un élève avec la girouette en papier.
OBSERVATION Dans quel sens tourne-t-elle ? A quoi sert la girouette alors? *A montrer la
direction du vent.
Thème : Le vent
RECAPITULATION
TITRE : LE VENT : QU’EST-CE QUE C’EST ? Que ressentez-vous quand vous agitez un éventail près du visage ?
Voyez-vous l’air ? Pourquoi ?
Objectifs opérationnels : Où se trouve l’air ?
L’élève doit être capable de: Qu’est ce que le vent ? la girouette
- montrer par des expériences simples que l’air existe partout autour de
nous. RESUME (élaboré avec les élèves)
- constater et de vérifier que l’air n’a pas de couleur propre. L’air existe autour de nous mais il est invisible. Le vent, c’est de l’air qui se
Matériel : déplace. La girouette nous indique la direction du vent.
- Collectif : tableau, règle, craie, une pompe, un éventail, un ventilateur (ville) :
un girouette (en papier) Personnalisation de la préparation
Livre guide P 16
REVISION
Que fait le soleil pour nous ?
Quel sont moyens d’éclairage au village, en ville ?
LEÇON DU JOUR
Motivation :
Présentation du matériel : les faire nommer.
Observation libre
Observation des images du livre  Les étapes de la leçon
* Les récapitulations partielles
Observation dirigée : NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
 Que fait l’enfant sur l’image ? 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Faites la même chose. Que ressentez-vous sur votre visage ? Qu’est ce qui vous
frappe au visage ?* l’air
OBSERVATION CE2 Expérience :
FICHE No 5 Agiter l’éventail ou le ventilateur doucement, puis de plus en plus fort sur des feuilles
sèches des arbres.
 Comment font les feuilles à chaque étape :
HORAIRE : …..H…. - ….H…. *Le vent peut être faible, modéré, très fort, violent
OBSERVATION  Explication : un vent très fort accompagné de pluie
Thème : Le vent RECAPITULATION

Comment reconnaît-on qu’un vent est modéré ?
TITRE : LES DIVERSES MANIFESTATIONS DU VENT Comment reconnaît-on qu’un vent est fort ?
Objectifs opérationnels: RESUME (élaboré avec les élèves)

L’élève doit être capable de : Le vent peut être faible, modéré, fort, très fort ou violent. La tornade est un vent
- reconnaître un vent faible, un vent modéré, un vent fort, un vent violent, une tornade accompagné de pluie et qui se déplace en tourbillonnant.
par leurs manifestations physiques.
- de représenter chaque type de vent par un signe conventionnel. Personnalisation de la préparation
Matériel : Apports et améliorations personnels de la préparation
un girouette (en papier)
Livre guide P 16
REVISION
- où se trouve l’air ?
- Qu’est ce que le vent ? la girouette
LEÇON DU JOUR
Motivation :
Provoquez du vent avec votre ardoise
Observation libre:
Observation dirigée :
 Pourquoi les habits des personnes se soulèvent-ils ?  Les étapes de la leçon
Regardez la deuxième image. Comment est l’arbre ? Pourquoi ? NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
C’est le vent. 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique .
Que peut faire encore le vent ? la tornade ou l’harmattan
OBSERVATION CE2 - Sur nous : le froid, la poussière, nous empêche de marcher, de voir loin,
dessèche la peau
FICHE No 6 - Sur la nature : détruire les maisons, le matériel
Protection contre le vent
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Comment faire s’il ya un vent violent ou contre l’harmattan ?
OBSERVATION Se mettre à l’abri, porter des habits adaptés, se protéger contre les maladies
Thème : Le vent RECAPITULATION

Qu’est ce que l’harmattan ?
TITRE : LES EFFETS DU VENT Quels sont les effets de l’harmattan ou de la tornade ?
Comment se protéger contre le vent ?
Objectifs opérationnels:
L’élève doit être capable de: RESUME (élaboré avec les élèves)
- identifier et nommer quelques effets du vent dans la nature et au niveau des Le vent a des effets sur la nature et sur notre corps. Dans la nature, la tornade
agglomérations (village, ville) peut provoquer des dégâts matériels. L’harmattan est un vent sec et froid
- identifier et nommer quelques effets du vent (l’harmattan) au niveau de notre corps souvent chargé de poussière.
- Identifier et nommer quelques mesures de lutte et de protection contre les
désagréments du vent sur notre corps. Apports et améliorations personnels de la préparation
Matériel :
un girouette (en papier)
Livre guide P 16
REVISION
Comment reconnaît-on qu’un vent est modéré ?
Comment reconnaît-on qu’un vent est fort ?
LEÇON DU JOUR
Motivation :
Provoquez du vent avec votre ardoise
Observation libre:  Les étapes de la leçon
Observation des images du livre * Les récapitulations partielles
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
L’harmattan et les effets
 Pourquoi les arbres sont-ils tombés ? A cause du vent
 Quel vent ? Le vent a un nom : l’harmattan
Comment faites- vous pour préparer le repas ? Que vous faut-il ?
Observation libre:
Observation du matériel et des images du livre
OBSERVATION CE2 1) Observation dirigée :
FICHE No 7 Observation de la pierre à feu ou de l’image 1a et 1b
 Montrer les différentes composantes de la pierre à feu : la pierre, le feu
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Narration et explication du fonctionnement de la pierre à feu : par frottement
autrefois avec du coton ou du kapok
OBSERVATION
 Transition : utilise-on toujours aujourd’hui la piere à feu pour allumer le
feu ? Citer les objets utilisés aujourd’hui
Thème : Le feu Observation de l’allumette et du briquet : leurs composantes et fonctionnement
 Faire toucher les côtés de la boite. Comment c’est ? C’est rugueux
TITRE : LE FEU Comment se termine le brin d’allumette ?
 Qui va allumer le feu avec le briquet ? quel est le liquide qu’il contient ?
 Pourquoi utilise-t-on ces objets aujourd’hui ? Ils sont beaucoup plus
L’élève doit être capable de :
pratiques
- d’identifier, de nommer et de décrire les propriétés caractéristiques des différentes
pièces d’une pierre à feu.
RECAPITULATION
- d’identifier, de nommer et décrire ce qui provoque l’allumage dans une à feu
Qu’est ce qu’on utilisait autrefois pour faire le feu ?
- de produire du feu à partir de la pierre à feu.
Comment fonctionnait-elle ?
- d’identifier, de nommer et d’écrire le frottement de la boîte d’allumettes.
Qu’est ce qu’on utilise aujourd’hui pour faire le feu ?
- d’identifier, de nommer et de décrire les parties de l’allumette
Pourquoi les utilise-t-on à la place de la pierre ?
- d’identifier, de nommer et de décrire ce qui provoque l’allumage de l’allumette
- d’identifier, nommer et de décrire les parties d’un briquet à essence ou à gaz
- d’identifier, de nommer et de décrire le mécanisme de l’allumage dans un briquet à
Autrefois on produisait du feu à partir du frottement d’une tige de fer contre une
essence ou à gaz.
pierre à silex.
Matériel :
Aujourd’hui on utilise la boîte d’allumettes et le briquet qui sont des objets
- Collectif : une boîte d’allumettes, un briquet, une pierre à feu
beaucoup plus pratiques.
Livre de l’écolier P 20 Apports et améliorations personnels de la préparation
REVISION
Qu’est ce que l’harmattan ?
Quels sont les effets de l’harmattan ou de la tornade ?
Comment se protéger contre le vent ?  Les étapes de la leçon
LEÇON DU JOUR NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux
Motivation : besoins du moment.
Et pendant le froid ? Et la nuit ?
Que peut-on dire alors ? il est utile à l’homme ou pas ?
Narration et explication complémentaires de l’utilité du feu
OBSERVATION CE2 La fabrication des objets d’art, des ustensiles etc…
FICHE No 8 Observation de l’image 4 :
Que fait le feu ? il détruit la brousse.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Le feu est toujours utile ?
OBSERVATION Quels sont les dégâts et les ravages que le feu peut causer ?
Narration et explication complémentaires : les feux de brousse, les incendies, les
brûlures sont les inconvénients du feu
Thème : Le feu
RECAPITULATION
TITRE : AVANTAGES ET INCONVENIENTS DU FEU Quels sont les avantages du feu ? Le feu est-til utile à l’homme ? Pourquoi ?
Cite quelques inconvénients du feu.
L’élève doit être capable de : RESUME (élaboré avec les élèves)
- énumérer et décrire les principaux usages domestiques du feu et ses principaux Le feu est très utile pour l’homme. Il nous permet de préparer nos repas, de nous
usages au niveau l’artisanat local. éclairer la nuit et de nous réchauffer quand il fait froid.
- énumérer et décrire les dangers et les cas de risque d’incendie que peut provoquer le Mais il fait l’utiliser avec précautions car il peut causer des brûlures graves ou
feu domestique des incendies
- énumérer et décrire les inconvénients et les dangers des feux de brousses.
Matériel : Personnalisation de la préparation
- Collectif : une boîte d’allumettes, un briquet, une pierre à feu Apports et améliorations personnels de la préparation
Livre guide P 30
REVISION
Qu’est ce qu’on utilisait autrefois pour faire le feu ?
Comment fonctionnait-elle ?
Qu’est ce qu’on utilise aujourd’hui pour faire le feu ?
LEÇON DU JOUR
Motivation :
A quoi sert le feu ? le feu est bon ou il n’est pas bon ?
Observation libre:
Observation du matériel et des images du livre.  Les étapes de la leçon
Observation dirigée : * Les récapitulations partielles
Observation des ’images 1a et 1b.2a, 2b
 A quoi sert le feu ? la préparation du repas
 A quoi sert le l’œil ? à voir les objets, les couleurs…..
 Qu’est ce qu’il nous permet de faire ?
OBSERVATION CE2  Narration et explication complémentaires : ils nous renseignent sur ce qui
FICHE No 9 nous entoure : C’est un organe de sens : la vue : répétition
 Hygiène : Voulez- vous être aveugle ? Que dois-tu faire pour ne pas être
aveugle ou avoir mal aux yeux ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Observation de l’ouïe
OBSERVATION Qu’est ce que l’oreille nous permet de faire ? d’entendre les bruits qui nous entoure :
C’est un organe de sens : l’ouîe
Thème : Lhomme et l’hygiène  Narration et explication complémentaires
Observation et description de l’oreille par l’observation de l’image 2
TITRE : LES ORGANES DE SENS : L’ŒIL ET L’ODORAT  Hygiène : Comment faut-il faire pour ne pas avoir mal aux oreilles ?
Observation de l’odorat :
Objectifs opérationnels: Faire sentir les déchets d’animaux. Qu’est ce qui nouis permet de connaitre les
L’élève doit être capable de : odeurs ? le nez,
- identifier et nommer la fonction ouie et les parties de l’oreille. Narration et explication complémentaires : un organe de sens aussi
- Enoncer et justifier les principales règles d’hygiène concernant l’oreille. Comment protéger tous les organes de sens que nous venons d’étudier : les garder
- Identifier et nommer la fonction odorat chez l’homme et chez les animaux propres
- Enoncer et justifier les principales règles d’hygiènes de l’odorat.
RECAPITULATION
Matériel : Quels sont les organes de sens ?
- Collectif : les élèves. Des déchets d’animaux Pourquoi on les appelle-t-on « organe de sens ?
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic Comment protéger les organes de sens ?
Livre guide P 33
Livre de l’écolier P 26 RESUME (élaboré avec les élèves)
Les organes de sens nous renseignent sur tout ce qui nous entoure. Les yeux, la
DEROULEMENT DE LA LEÇON peau, le nez, les oreilles sont des organes de sens. Nous devons les garder propres
en les nettoyant régulièrement.
REVISION Personnalisation de la préparation
Quels sont les avantages du feu ? Le feu est-til utile à l’homme ? Pourquoi ?
Cite quelques inconvénients du feu.
LEÇON DU JOUR
Motivation :
Montrer un cahier rouge et demander la couleur. Qu’est ce qui vopus a permis de
savoir que c’est rouge ? L’oeil
Faire crier un élève. Qu’est ce qui a permis de savoir qu’il crie ? L’oreille
Observation libre:
Observation libre de l’œil de son voisin. L’oreille et le nez. * Les récapitulations partielles
Observation de l’œil 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
Observation de la bouche
 Faire indiquer l’itinéraire du repas (notion d’aliments) qu’on met dans la
OBSERVATION CE2 bouche : Où vont les aliments que l’on met dans la bouche
FICHE No 10  Notion de digestion : que deviennent les aliments que nous avons mangé ? la
transformation des aliments
Narration et explication complémentaires :
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Observation et description de l’image 3 par le maître
OBSERVATION Quels sont les organes de la digestion ?
Thème : Lhomme et l’hygiène RECAPITULATION

Quels sont les Organes de la digestion ?
TITRE : LES ORGANES DE LA DIGESTION A quoi servent-ils ?

L’élève doit être capable de : La digestion est la transformation dans l’organisme des aliments que nous
- identifier et nommer les principaux organes de la digestion, c'est-à-dire ceux qui sont mangeons . les aliments sont transformés par les organes de la digestion qui
situés directement sur le tube digestif sont : la bouche, l’estomac et les intestins
- identifier le rôle des dents dans la digestion
- identifier et décrire le rôle de l’estomac
- identifier et décrire le rôle de l’intestin
.
Matériel :
- Collectif : les élèves. Des repas, des fruits, de l’eau
Livre guide P 35
REVISION
Que sont les organes de sens ?
Pourquoi on les appelle-t-on « organe de sens ?
Comment protéger les organes de sens ?
.
LEÇON DU JOUR
Motivation :
Quand vous manger, où va le repas que vous mettez dans la bouche ?  Les étapes de la leçon
Observation libre: * Les récapitulations partielles
Observation libre de la bouche de son voisin et du ventre de l’élève déshabillé au 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
tableau ?
La bonne digestion
 Présenter un bon repas, comment cet aliment ? appétissant, l’odeur, la
OBSERVATION CE2 propreté, la présentation
FICHE No 11 Que faut-il faire avant de manger ?
 Que se passe-t-il si l’on mange cet aliment ? il donne l’appétit, se digère bien
et donne la santé.
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Faire manger le repas et apprécier le rythme des bouchées : et le broyage :il
OBSERVATION faut manger lentement.
 Pendant les fêtes comment certains mangent-ils ? abondamment. Est-ce bien
Thème : Lhomme et l’hygiène de manger beaucoup même s’il y a à manger ? il faut manger sobrement.
 Que faut-il faire avec le reste des aliments ?
TITRE : HYGIENE DE LA DIGESTION Les mauvaises habitudes alimentaires
Présenter les aliments avariés et faire ressortir les inconvénients de leur
Objectifs opérationnels: consommation ? les maux de ventre, les empoisonnements, les autre maladies
L’élève doit être capable d’énoncer et de justifier les conditions suivantes qui  Notion de bonne digestion : Que faut-il donc faire pour avoir une bonne
permettent d’assurer une bonne digestion : digestion ?
- En plus des aliments cuits ou bouillis, il fait manger des légumes
et des fruits crus. RECAPITULATION
- Bien conserver et protéger des aliments Que faut-il faire pour avoir une bonne alimentation ?
- les mains avant le repas. Que faut-il faire pour éviter les indigestions?
.
Matériel : RESUME (élaboré avec les élèves)
- Collectif : les élèves. Des repas, des fruits, de l’eau Pour assurer une digestion convenable de nos aliments il faut :
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic - donner une présentation appétissante aux mets ;
Livre guide P 38 - manger lentement en broyant les aliments ;
Livre de l’écolier P 30 - manger sobrement et à des heures régulières.
Il faut se laver toujours les mains avant de manger et protéger les repas contre les
mouches et les saletés
REVISION Apports et améliorations personnels de la préparation
Quels sont les Organes de la digestion ?
A quoi servent-ils ?
.
LEÇON DU JOUR
Motivation :
Un élève mange des aliments pourries parce qu’il est très gourmand, il ne veut pas
jeter la viande. Est ce bien ? Qu’est ce qu’il risque ?  Les étapes de la leçon
Observation libre: * Les récapitulations partielles
Observation des aliments en présence NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
Les maux de dents- Prévention
 Qui a déjà eu des maux de dents ? Comment s’appellent les maux de
OBSERVATION CE2 dents qui attaque les dents des enfants ?
FICHE No 12  Qu’est ce qui provoque les maux de dents ? Les objets durs et les excès de
sucreries
 Comment éviter les maux de dents ? Par bossage des dents. En allant au
HORAIRE : …..H…. - ….H…. dispensaire .
OBSERVATION
RECAPITULATION
Thème : Lhomme et l’hygiène Qu’est-ce qui peut provoquer la carie dentaire ?
Pourquoi faut-il se rincer la bouche ou se brosser les dents après chaque repas, surtout
TITRE : HYGIENE DE LA BOUCHE ET DES DENTS après de repas du soir ?

L’élève doit être capable de : Nous devons protéger nos dents contre la carie. Pour cela il faut éviter de casser
- d’identifier et de décrire les deux parties de la dent des aliments ou des objets très durs avec ses dents, il faut se brosser des dents ou
- d’identifier et décrire les causes de la carie dentaire se rincer la bouche après chaque repas.
- d’identifier et décrire une dent cariée
- de décrire quelques moyens simples de protéger nos dents contre la carie. Personnalisation de la préparation
- Collectif : la bouchhe des élèves, des dents d’animaux, des brosses à dents, de
l’’eau
Livre guide P 40
REVISION
Que faut-il faire pour avoir une bonne alimentation ?
Que faut-il faire pour éviter les indigestions?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Faire observer la bouche de son voisin. Qu’est ce qu’il y a ?
Observation libre:
Observation des dents
Rôle des dents * Les récapitulations partielles
 A quoi servent les dents ? NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
 Y a-t-il combien de sortes de dents 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 Les faire déterminés par les élèves.
La salade ? les tomates, les choux ?
 Comment fait-on avant de manger ces feuilles ? On doit les laver ou les
OBSERVATION CE2 désinfecter.
FICHE No 13  Pourquoi ?
 Où les cultive-ton et à quelle période ?
Narration et explication complémentaires : le rôle des plantes à feuilles
HORAIRE : …..H…. - ….H…. comestibles dans notre alimentation ( organisme): elles nous donnent la force, la
OBSERVATION santé.
Thème : les aliments l’homme RECAPITULATION

Pourquoi cultive-t-on les tomates, les choux, les salades ?
TITRE : LES FEUILLES COMESTIBLES : LA SALADE VERTE Pourquoi lave-t-on la salade au savon et avec du permanganate, du potassium ?
Citez les condiments qui entrent dans la préparation de la salade.
- d’identifier et décrire un pied de salade Les feuilles entrent dans la composition de notre alimentation. Nous les
- d’identifier et décrire les changements et les opérations qui interviennent dans la consommons bouillies, comme les choux, ou crues, comme les salades.
préparation de la salade, d’ordonner ces opérations
Matériel :
- Collectif : de la salade, des choux , de l’oseille, les tomates , les carottes Personnalisation de la préparation
Livre guide P 45
REVISION
- qu’est-ce qui peut provoquer la carie dentaire ?
- pourquoi faut-il se rincer la bouche ou se brosser les dents après chaque repas,
surtout après de repas du soir ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Qu’est ce que tu as mangé à midi ? et toi ?Comment appelle-t-on tout ce que nous
mangeons ?
Observation libre * Les récapitulations partielles
Observation des plantes à feuilles comestibles. Les faire déterminer NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
Observation dirigée 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 A quoi servent toutes ces plantes ? A l’alimentation de l’homme
 Comment mange-t-on ( prépare-t-on) les plantes que vous voyez ?
*Les mangues proviennent des manguiers ( répétition)
 Description de la mangue
OBSERVATION CE2 Caractéristiques :
FICHE No 14  Trancher une mangue mures en deux : Découper une moitié en petits
morceaux et faire goûter par les élèves : comment est les goût ? sucré,
HORAIRE : …..H…. - ….H…. agréable.
 Est-elle dure à croquer ? et qu’est ce qui coule quand vous la mangez ? un
OBSERVATION peu d’eau :* elle est juteuse (répétition)
Composition : faire observer l’autre tranche (moitié)
Thème : les fruits  Qu’est ce qu’il y a au milieu ? le noyau.
 Faire casser un noyau sec par les élèves, qu’est ce que vous découvrez à
TITRE : LA MANGUE l’intérieur du noyau ? l’amande : *le noyau contient (renferme) l’amande.
 Faire disséquer le noyau en son milieu, transversalement : faire observer le
Objectifs opérationnels : cotylédon contenant le germe : une minuscule fleur : *c’est le germe
L’élève doit être capable de : (répétition)
- identifier et le mode de fixation de la disposition des mangues sur la branche  Faire détacher le noyau de la tranche et faire déterminer ce qui reste : la chair
- identifier et décrire une mangue mûre ( répétition)
-identifier, décrire, dessiner les parties d’une mangue à partir d’une coupe transversale 
de ce fruit. RECAPITULATION
Matériel : D’où provient la mangue ?
- Collectif : mangues, couteaux, des feuilles de manguier, un noyau sec de Comment est-elle quand on la mange ?
mangue Cite les différentes parties d’une mangue
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, noyau x secs de mangues
Livre guide P 46 RESUME (élaboré avec les élèves)
Livre de l’écolier P38 Les mangues qui proviennent du manguier. Elles sont juteuses et agréables à
manger.
DEROULEMENT DE LA LEÇON Au milieu de la chair de la mangue se trouve un noyau qui renferme l’amande.
L’amande contient le germe du manguier.
REVISION
- Pourquoi cultive-t-on les tomates, les choux, les salades ? Personnalisation de la préparation
- Pourquoi lave-t-on la salade au savon et avec du permanganate, du potassium ? Apports et améliorations personnels de la préparation
- Pourquoi nous consommons ces feuilles ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Présenter une mangue et demander ce que c’est. Que fait-on avec ?
Observation libre
Faire observer et manipuler les mangues en présence (matériel)  Les étapes de la leçon
Observation dirigée * Les récapitulations partielles
 Comment-on obtient les mangues ? où les trouve-t-on ? Quel est l’arbre qui NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
produit les mangues ?
Narration et explication complémentaires *Chaque graine renferme un germe
OBSERVATION CE2 comme la mangue et de la (chair appelée) farine.
FICHE No 15 Comment fait-on pour avoir des épis de mil ? *On cultive le gros mil.
Pourquoi cultive –t-on le mil? *C’est un aliment : pour sa farine.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Que peut-on faire avec la farine ? *Les différents mets : tô , galette….
OBSERVATION Pourquoi on en fait un aliment ? *Elle est nourrissante.
Thème : Les plantes à graines comestibles (céréales) RECAPITULATION

Pourquoi cultive-t-on le mil ?
TITRE : LE GROS MIL ou SORGHO Pour quoi utilise-t-on les aliments pour faire des aliments ?
Cite les mets qu’on peut faire avec la farine
Objectifs opérationnels : Comment transformer les grains en farine ?
L’élève doit être capable de:
- identifier et décrire un épi de gros mil quand il est mûr RESUME (élaboré avec les élèves)
- identifier et décrire les opérations qui permettent de transformer les épis en grains On cultive le gros mil pour ses grains. Chaque grain de mil renferme un germe et
- identifier et décrire le germe dans un grain de gros mil de la farine.
- identifier et décrire les opérations de transformation du grain en farine La farine de mil est très nourrissante. On la mange sous forme de tô, de
- identifier et décrire les opérations et les transformations qui interviennent . couscous, de galettes ou de bouillie.
Matériel :
- Collectif : Différentes sortes de céréales, des épis de mil, de la farine de mil
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, grains de mil, farine.
Livre guide P 49
Livre de l’écolier P40
REVISION
D’où provient la mangue ?
Comment est-elle quand on la mange ?
Cite les différentes parties d’une mangue.
LEÇON DU JOUR
Motivation
Montrer le matériel et faire nommer les composants
Observation libre
Faire observer et manipuler les céréales : les faire nommer
Observation dirigée NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
Observation des épis, des céréales 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 Qu’est ce que c’est ? en montrant mes épis
Faire voir le mil dans les épis. Qu’est ce que c’est ? des grains de mil
La patate est une plante à tubercule.
OBSERVATION CE2 Caractéristiques : Elle a un noyau comme la mangue ? Elle est faite de chair.
Comment est son goût ? sucré.
FICHE No 16 Narration et explication complémentaires : elle contient de la fécule. Elle est très
nourrissante.
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Cite d’autres plantes à tubercule comme la patate
OBSERVATION Comment peut-on consommer la patate ? les différentes sortes de mets
RECAPITULATION
Qu’est ce que la patate ? que contient-elle ?
Thème : les plantes à tubercules
Pourquoi dit-on que la patate est un aliment nourrissant ?
TITRE: LA PATATE DOUCE Sous quelles formes de préparation mange-t-on la patate ?
Cite d’autres plantes à tubercule
- identifier et décrire la forme, l’aspect des patates La patate est une plante à tubercules. La chair des tubercules a un goût sucré.
- identifier et décrire la couleur des patates et leur goût Elle contient une sorte de farine, la fécule. La patate est nourrissante.
- identifier et décrire les différentes formes de préparation de la patate. L’igname le manioc, la pomme de terre… sont aussi des plantes à tubercules.
Matériel :
- Collectif : des patates, les gravures du livre
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, des patates
Livre guide P 50
REVISION
Pourquoi cultive-t-on le mil ?
Pour quoi utilise-t-on les aliments pour faire des aliments ?
Cite les mets qu’on peut faire avec la farine
Comment transformer les grains en farine ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Montrer la patate ou la gravure du livre et faire nommer
Observation libre
Observation de la patate
Observation dirigée  Les étapes de la leçon
 D’où provient la patate ? d’une plante. Qui fait des graines ? non , des NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
tubercules 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 D’où provient la viande ? Comment peut-on obtenir de la viande ?
Caractéristiques : Comment peut-on la manger ? Quels mets peut-on faire avec la
viande ? Est-il bon de manger la viande ? Pourquoi ?
OBSERVATION CE2 Narration et explication complémentaires : Montrer de la viande mal cuites ou lles
FICHE No 17 boîtes de conserve avariée. La viande est nourrissante mais elle peut être très
dangereuse pour la santé. Conseil, viande bien cuite et éviter les conserves avariées
HORAIRE : …..H…. - ….H….
OBSERVATION RECAPITULATION
D’où provient la viande ?
Pourquoi doit-on bien cuire la viande avant de la consommer ?
Thème : les aliments d’origine animale : la viande
Comment reconnaît-on qu’une boite de conserve est avariée ?
TITRE : LA VIANDE
La viande provient de la chair des animaux domestiques ou d’animaux sauvages
tués à la chasse. C’est un aliment très nourrissant. On doit la consommer
toujours bien cuite.
- identifier et décrire la viande provenant du bœuf, du petit ruminant, de la volaille.
Il faut éviter de consommer les conserves de viande qui sont en mauvais état.
- identifier et décrire les changements et les opérations qui interviennent dans la
préparation d’un bouillon de viande.
- Ordonner ensuite ces opérations et les représenter par un schéma. Apports et améliorations personnels de la préparation
Matériel :
- Collectif : de la viande de bœuf, de mouton, de pintade, de poulets, des boîtes
de conserve en bon état et avariée
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic,
Livre guide P 52
REVISION
Qu’est ce que la patate ? que contient-elle ?
Pourquoi dit-on que la patate est un aliment nourrissant ?
Sous quelles formes de préparation mange-t-on la patate ?
Cite d’autres plantes à tubercule
LEÇON DU JOUR
Motivation
Citez des animaux qu’on tue les jours de fête. Pourquoi les tue-on ?
Observation des différentes sortes de viande. NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
Comment obtient-on le lait ? Par les animaux : c’est le lait frais.
Pourquoi consomme-t-on le lait à la naissance ? *C’est un très bon aliment pour les
enfants.
OBSERVATION CE2 Narration et explication complémentaires : il donne de la force, des vitamines et la
FICHE No 18 santé aux enfants et surtout les fait grandir
 Présenter une à une les différentes sortes de lait et les faire identifier : le lait
HORAIRE : …..H…. - ….H…. caillé, le yaourt, le fromage, la crème, le beurre, le lait en poudre
OBSERVATION Ou( par manque de matériel
 Quels sont les autres aliments qu’on peut faire à partir du lait ?(compléter par
des explications et énumération des produits dérivés inconnus des élèves)
Précautions pour la consommation du lait : Que faut-il faire avant de consommer le
Thème : les aliments d’origine animale : le lait lait frais ? Pourquoi ? Quelles autres précaution pour le lait en conserve, le yaourt ?.....
TITRE: LE LAIT RECAPITULATION
D’où provient le lait ? Pourquoi le lait est excellent pour les enfants ?
Objectifs opérationnels: Cite des produits alimentaires à base de lait
L’élève doit être capable de: Pourquoi faut-il bouillir le lait frais avant de le consommer ?
- énumérer et décrire les animaux dont le lait est nourrissant pour l’homme
- identifier et décrire le lait ordinaire quand il est frais RESUME (élaboré avec les élèves)
- identifier et décrire le lait caillé Le lait est excellent aliment surtout pour les enfants. Quand il est frais il faut le
- identifier et décrire les différentes formes de la mise du lait en conserve bouillir avant de le consommer.
- identifier et décrire quelques sous-produits du lait On fabrique le fromage et le beurre à partir du lait. Le lait peut se mettre en
Matériel : conserve sous forme de poudre ou sous forme de lait concentré.
- Collectif : du lait frais, de conserve, caillé, du yaourt, du fromage, de la crème
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, fromage, yaourt Personnalisation de la préparation
Livre guide P 54 Apports et améliorations personnels de la préparation
REVISION
D’où provient la viande ?
Pourquoi doit-on bien cuire la viande avant de la consommer ?
Comment reconnaît-on qu’une boite de conserve est avariée ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Qu’est ce vous consommez à la naissance ?
Observation des différentes sortes de lait NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
Narration et explication complémentaires : Comment fait-on? *Par fabrication à
l’usine et culture de la canne
OBSERVATION CE2
Pourquoi l’homme utilise-t-il du sucre dans son alimentation ? *très nourrissant
FICHE No 19 Expériences:
 Mettre un carreaux dans un verre d’eau au début de la leçon, la présenter
HORAIRE : …..H…. - ….H…. maintenant : où est le sucre ?il a disparu : faire goûter à l’eau : sucrée : le
OBSERVATION sucre se dissout dans l’eau.
 Faire chauffer le sucre sur le réchaud : que devient-il ? il fond. Faire goûter :
Titre : les aliments et l’homme il se transforme en caramel
 Cite les différentes sortes de sucre que tu connais : à carreaux, en poudre
TITRE DE LA LEÇON : LE SUCRE Et les aliments faits à base de sucre
 Précautions sur la consommation du scre. Dot-on beaucoup consommer le
Objectifs opérationnels: sucre ? Pourquoi ?
- identifier et décrire la canne à sucre RECAPITULATION
- identifier et décrire les différentes formes de présentation du sucre au commerce Comment obtient-on le sucre ?
- identifier et décrire les propriétés de solubilité et de fusion du sucre Que devient le sucre quad on le met dans l’eau ou on le réchauffe ?
Matériel : Quelles sont les différentes formes de présentation du sucre au commerce
- Collectif : Différentes sortes de sucre, de la canne ( si possible), de l’eau, un Quels sont les aliments qu’on prépare à partir du sucre ?
réchaud Pourquoi il ne faut pas consommer trop de sucre ?
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, sucre à carreaux, en poudre
Livre de l’écolier P48 Le sucre est un aliment très nourrissant fabriqué avec la moelle de la canne à
DEROULEMENT DE LA LEÇON sucre, il se dissout dans l’eau. Quand on le chauffe, il fond et se transforme en
caramel.
REVISION
D’où provient le lait ? Pourquoi le lait est excellent pour les enfants ? Personnalisation de la préparation
Cite des produits alimentaires à base de lait Apports et améliorations personnels de la préparation
Pourquoi faut-il bouillir le lait frais avant de le consommer ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Que mangez-vous avant de venir à l’école le matin ? le tô, la bouillie, le café au lait.
Que mettez-vous dans la bouillie ou le café pour les rendre bon à boire ?
Observation libre
Observation du matériel en présence
Présenter le sucre et demander ce que c’est ? du sucre. * Les récapitulations partielles
Comment obtient-on le sucre ? *A partir de la moelle de la canne à sucre, une plante NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.
(observation de l’image 1 du livre) 2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.
 Qu’est ce que c’est en montrant l’eau potable. Une boisson. De l’eau potable.
A quoi sert l’eau potable ? C’est un aliment.
 Que buvons-nous après les repas ?
OBSERVATION CE2  Que pouvons prendre à la place de l’eau ? des jus de fruits.
L’eau potable.
FICHE No 20  Dans un village, on boit l’eau du marigot directement. Est-ce bon pour les
populations ? Que risque-t-elle ?.
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Que faut-il faire pour rendre l’eau du marigot potable ?
OBSERVATION Narration et explication complémentaires : *les méthodes de désinfection de l’eau
Les boissons alcoolisées
Thème : les aliments de l’homme  Présenter les échantillons des boissons, faire goûter par les non musulmans et
les identifier : dolo, bière….
TITRE : L’EAU ET LES BOISSONS ALCOOLISEES ; HYGIENE DE L’ALIMENTATION  Que se passe-t-il quand une personne en boit beaucoup ? pourquoi ?
*L’alcool est mauvais pour la santé
Objectifs opérationnels: : 
L’élève doit être capable de: RECAPITULATION
- identifier et décrire les qualités que doit avoir l’eau de boisson Pourquoi on dit que l’eau est un aliment ?
- identifier et décrire quelques boissons alcoolisées courantes Que se passe-t-il quand on reste plusieurs heures boire ?
- identifier et quelques règles d’hygiène de l’alimentation Quelles sont les qualités de l’eau de boisson ?
Matériel : Pourquoi faut-il éviter les boissons alcoolisées ?
- Collectif : Une bouteille d’eau potable, des échantillons de boissons alcoolisés
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, RESUME (élaboré avec les élèves)
Livre guide P 5 Nous devons boire des boissons naturelles comme l’eau et le jus de fruits pendant
Livre de l’écolier P50 les repas
L’eau de boisson doit être limpide, propre et agréable à boire.
DEROULEMENT DE LA LEÇON On rend une eau potable en la filtrant, en la faisant bouillir ou en la désinfectant
avec l’eau de javel. Les boissons alcoolisées sont nuisibles pour notre santé.
REVISION
Comment obtient-on le sucre ?
Que devient le sucre quad on le met dans l’eau ou on le réchauffe ? Apports et améliorations personnels de la préparation
Quelles sont les différentes formes de présentation du sucre au commerce
Quels sont les aliments qu’on prépare à partir du sucre ?
Pourquoi il ne faut pas consommer trop de sucre ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Citez les boissons que vous pouvez prendre quand vous avez soif ?
Observation libre
Observation des différentes boissons : faire gouter
Observation dirigée  Les étapes de la leçon
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Que buvons-nous après les repas ?
 Que pouvons prendre à la place de l’eau ? des jus de fruits.
OBSERVATION CE2 Narration et explication complémentaires : Une bonne alimentation : manger toutes
FICHE No 21 sortes d’aliments, sobrement. Une alimentation saine, suffisante
HORAIRE : …..H…. - ….H…. RECAPITULATION

OBSERVATION Comment doit-on manger ? Qu’est ce qu’une bonne alimentation ?

Thème : les aliments de l’homme Nous devons manger sobrement plusieurs sortes d’aliments par jour.
Une bonne alimentation doit être variée, équilibrée, saine et suffisante
TITRE : HYGIENE DE L’ALIMENTATION
Objectifs opérationnels: Apports et améliorations personnels de la préparation
- identifier et décrire les qualités d’une bonne alimentation
- identifier et quelques règles d’hygiène de l’alimentation
Matériel :
- Collectif : eau potable, différentes sortes d’aliments préparés
Livre guide P 56
REVISION
Pourquoi on dit que l’eau est un aliment ?
Que se passe-t-il quand on reste plusieurs heures boire ?
Quelles sont les qualités de l’eau de boisson ?
Pourquoi faut-il éviter les boissons alcoolisées ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Citez les différentes sortes d’aliments que nous mangeons
Observation libre
Observation des différentes sortes d’aliments
 Faut-il manger tous ces aliments en même temps ? Que faut-il faire?
Manger convenablement. Quels aliments doit-on manger ? toutes sortes d’aliments,  Les étapes de la leçon
sobrement * Les récapitulations partielles
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Où se trouve les yeux ? Où se trouve le ventre ?
 Combien de pattes a-t-il ?
Observation du crâne : image 2
 Quelles sont les différentes sortes de dents ? trois
OBSERVATION CE2  Faire nommer les différentes parties inscrites du crâne
FICHE No 22 Observation de la patte : image 3
 Comment sont-elles ? courtes
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Par quoi sont-elles terminées ? des sabots
OBSERVATION Mode d’alimentation
 De quoi se nourrit le porc ? toutes sortes d’aliments : tout ce qu’il trouve à
manger
Thème : le monde animal
Utilité de l’animal
 Pourquoi l’homme élève –t-il le porc ?
TITRE : LE PORC
*On élève le porc pour : ses poils, sa chair, son élevage rapporte beaucoup
Objectifs opérationnels::
RECAPITULATION
Quelles sont les différentes parties du porc ?
-identifier le porc
De quoi se nourrit le porc ?
-décrire le porc
Comment sont ces pattes ?
-identifier la patte du porc.
Pourquoi élève-t-on le porc ?
- décrire le crâne du porc.
Matériel :
- Collectif : un porc ou les images du livre RESUME (élaboré avec les élèves)
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Le porc est un animal domestique qui mange absolument tout ce qui peut se
Livre guide P 62 manger. Ses pattes sont courtes et terminées par des sabots.
Livre de l’écolier P56 Son élevage rapporte beaucoup.
REVISION
Comment doit-on manger ? Qu’est ce qu’une bonne alimentation ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Citez les animaux que l’homme élève. Aujourd’hui, parlons du porc
Observation libre
Observation de l’image 1 du livre
C’est un animal sauvage ? où vit-il ? * c’est un animal domestique
Description  Les étapes de la leçon
 Faire identifier les différentes parties du corps : * Les récapitulations partielles
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. C’est un animal sauvage ? où vit-il ? * c’est un animal domestique
Description
 Faire identifier les différentes parties du corps :
 Quelles sont les différentes parties du corps du cheval ?
OBSERVATION CE2  Combien de pattes a-t-il ?
FICHE No 23 Observation du crâne : image 2
 Quelles sont les différentes sortes de dents ?*deux
 Faire nommer les différentes parties inscrites du crâne
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Observation de la patte : image 3
OBSERVATION  Comment sont-elles ? *longues
 Par quoi sont-elles terminées ? des sabots
Thème : le monde animal Mode d’alimentation
 De quoi se nourrit le cheval ? *d’herbes et de grain
TITRE : LE CHEVAL Utilité de l’animal
 Pourquoi l’homme élève –t-il le cheval ?
Objectifs opérationnels:: *On élève le cheval parce qu’il rend d’énormes services à l’homme
-identifier le cheval RECAPITULATION
-décrire le cheval Quelles sont les différentes parties le cheval ?
-identifier la patte cheval . De quoi se nourrit le cheval ?
- décrire le crâne du cheval Comment sont ces pattes ?
Matériel : Pourquoi élève-t-on le cheval ?
- Collectif : un cheval ou les images du livre
Livre guide P 66 Le cheval est un animal domestique qui se nourrit d’herbe et de grain
Livre de l’écolier P58 Grâce à ses longues pattes il est un bon coureur. L’extrémité de chaque patte est
protégée par un sabot. Il rend d’énormes services à l’homme.
Quelles sont les différentes parties du porc ?
De quoi se nourrit le porc ?
Pourquoi élève-t-on le porc ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Citez les animaux que l’homme élève. Aujourd’hui, parlons du cheval
Observation libre
Observation de l’image 1 du livre  Les étapes de la leçon
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment. Observation dirigée :
Description
 Que porte la tête ?
OBSERVATION CE2  Quelles sont les différentes parties du corps du boeuf ?
FICHE No 24  Combien de pattes a-t-il ?
 Quelles sont les différentes sortes de dents ?*deux
HORAIRE : …..H…. - ….H….
 Faire nommer les différentes parties inscrites du crâne
OBSERVATION Observation de la patte : image 3
 Comment sont-elles ? *longues
Thème : le monde animal  Par quoi sont-elles terminées ? des sabots
Mode d’alimentation
TITRE : LE BOEUF  De quoi se nourrit le le bœuf? *d’herbes. Que fait-il à l’ombre après avoir
bien brouté l’herbe ? Il rumine
Objectifs opérationnels:: Autres ruminants ? La chèvre, le mouton………….
L’élève doit être capable de : Narration et explication complémentaires de la rumination
-identifier le bœuf Utilité de l’animal
-décrire le bœuf
 Pourquoi l’homme élève –t-il le bœuf ?
-identifier la patte du bœuf.
Quelle est son utilité ? Que fait-il pour l’homme ?
- décrire le crâne du bœuf
A quoi sert la bouse de vache ?
Matériel :
*On élève le bœuf pour son lait, sa chair, sa bouse, il aide dans les travaux
- Collectif : un bœuf ou les images du livre
champêtres.
Livre guide P 69
RECAPITULATION
Quelles sont les différentes parties du bœuf?
De quoi se nourrit le bœuf ?
Pourquoi élève-t-on le bœuf ?
REVISION
A quoi sert la bouse de vache ?
Quelles sont les différentes parties le cheval ?
De quoi se nourrit le cheval ?
Le bœuf est un animal utile. On l’élève pour sa chair, pour sa peau le lait de la
Pourquoi élève-t-on le cheval ?
vache. Sa bouse sert à fertiliser les champs.
On l’utilise aussi pour des travaux de labour et pour tirer la charrette.
LEÇON DU JOUR
Le bœuf se nourrit d’herbes. Quand il est repos, il rumine l’herbe qu’il a broutée
Motivation
au pâturage.
Citez les animaux que l’homme élève. Aujourd’hui, parlons du boeuf Personnalisation de la préparation
Observation libre Apports et améliorations personnels de la préparation
Citez les animaux que l’homme élève. Aujourd’hui, parlons du lapin domestique
 Les étapes de la leçon Observation libre
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment. Observation de l’image 1 du livre
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Observation dirigée :
Description
 Que porte la tête ? de longues oreilles
OBSERVATION CE2
 Quelles sont les différentes parties du corps du lapin domestique
FICHE No 25  Observation des pattes : image 2
 Combien de pattes a-t-il ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comparaison des pattes postérieures et antérieures : Pourquoi cette différence ?
OBSERVATION Avantages des pattes postérieures : permettent de faire des bonds
Thème : le monde animal  Quelles sont les différentes sortes de dents ?*deux sortes
 Comment le lapin mange-t-il ?
TITRE : LE LAPIN DOMESTIQUE Mode d’alimentation
 De quoi se nourrit lapin domestique? *d’herbes. Que faitèil à l’ombre après
Objectifs opérationnels: : avoir bien brouter l’herbe ? Il rumine
L’élève doit être capable de : Narration et explication complémentaires de la famille des rongeurs
-identifier le lapin domestique Autres rongeurs ? la souris……….
-décrire le lapin domestique Utilité de l’animal
- décrire le crâne du lapin domestique  Pourquoi l’homme élève –t-il le lapin ?
-d’identifier les pattes du lapin Quelle est son utilité ? Que fait-il pour l’homme ?
Matériel : Comment se reproduit-il ? rapidement
- Collectif : un lapin ou les images du livre *On élève le lapin pour son lait, sa chair mais aussi parce que sa femelle se reproduit
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, rapidement
Livre guide P 72
Livre de l’écolier P62 RECAPITULATION
Quelles sont les différentes parties du lapin?
DEROULEMENT DE LA LEÇON De quoi se nourrit le lapin ?
REVISION Pourquoi élève-t-on le lapin ?
Quelles sont les différentes parties du bœuf?
De quoi se nourrit le bœuf ? RESUME (élaboré avec les élèves)
Comment sont ces pattes ? Le lapin domestique a deux sortes de dents : les incisives et les molaires : il ronge
Pourquoi élève-t-on le bœuf ? les aliments
A quoi sert la bouse de vache ? L’élevage du lapin domestique rapporte beaucoup car la femelle peut donner 6
petits tous les 6 mois
LEÇON DU JOUR Personnalisation de la préparation
Motivation
 Les étapes de la leçon C’est un oiseau sauvage ? où vit-il ? * c’est un oiseau domestique
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment. Description
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.  Faire observer le corps : qu’est ce qui couvre son corps ? Présenter une
plume et la faire identifier :
OBSERVATION CE2  Quelles sont les différentes parties du corps du canard
Observation de la tête : image 3
FICHE No 26
 Que porte la tête ? Montrer le bec et faire identifier, faire identifier les
différentes parties du bec sur l’image
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Observation des plumes : image 2
OBSERVATION  Détacher des plumes des différenes parties du corps et faire observer : elles
sont les mêmes ? Identification des différentes sortes de plumes : le duvet, la
Thème : le monde animal plume du corps et la plume d’aile
 Comparaison des pattes postérieures et antérieures : Pourquoi cette
TITRE : LE CANARD différence ?
 Avantages des pattes postérieures : permettent de faire des bonds
Objectifs opérationnels: Observation de la patte : image 3
L’élève doit être capable de :  Comment sont-elles ? ressemblent-elles à celles de la poule ? *Non, elles
-identifier le canard sont palmées. Pourquoi ? *Pour nager
-décrire le canard Mode d’alimentation
-identifier le canard
 De quoi se nourrit lapin domestique? *de grains et de feuilles comestibles
- décrire la tête et le corps du canard
 Comment le lapin mange-t-il ?.
Matériel :
- Collectif : un canard ou les images du livre  Narration et explication complémentaires de la famille des oiseaux
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Autres oiseaux ? la souris……….
Livre guide P 76 Utilité de l’animal
Livre de l’écolier P64  Pourquoi l’homme élève –t-il le canard ?
Quelle est son utilité ? *Pour sa chair, pour ses œufs
DEROULEMENT DE LA LEÇON Comment se reproduit-il ? *par des œufs
*On élève le canard pour ses œufs, sa chair
REVISION RECAPITULATION
Quelles sont les différentes parties du lapin? Quelles sont les différentes parties du canard?
De quoi se nourrit le lapin ? De quoi se nourrit le canard ?
Comment sont ces pattes ? Comment sont ces pattes ? A quoi servent ses pattes ?
Pourquoi élève-t-on le lapin ? Pourquoi élève-t-on le canard ?
LEÇON DU JOUR Le canard est un oiseau. Son corps est couvert de plumes.
Motivation Sa tête porte un bec long et plat. Ses pattes sont terminées par quatre doigts dont
Citez les oiseaux que l’homme élève. Aujourd’hui, parlons du canard les trois de l’avant sont réunis par une membrane : on dit que le canard a les
Observation libre pattes palmées. Il nage facilement dans l’eau.
Apports et améliorations personnels de la préparation Observation de l’image 1 du livre
 Les étapes de la leçon Observation dirigée :
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment. Est ce un oiseau ? où vit-il ? * c’est un insecte. Dans la nature
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Description
 Faire observer le corps : combien de parties ? les faire nommer :
 *Quelles sont les différentes parties du corps du papillon
OBSERVATION CE2 Observation de la tête : image 2
FICHE No 27  Faire décrire sur l’image les parties de la tête , du tronc
 Que porte la tête ? Montrer, les antennes et faire identifier,

HORAIRE : …..H…. - ….H….  Que porte le tronc ? les ailes et 6 pattes
OBSERVATION  Comment est l’abdomen ? formé d’anneaux
 Combien de pattes a-t-il ? 6
Thème : le monde animal  Faire observer la 3ème image : le papillon a-t-il une bouche ? Qu’est ce qu’il y
a à la place de la bouche ?
TITRE : LE PAPILLON Observation de la métamorphose : image 4
 Narration et explication complémentaires de la métamorphose du papillon
L’élève doit être capable de :  Les différentes phases de la métamorphose
-identifier le papillon Le rôle de la chenille dans la destruction des cultures : *la chenille est nuisible
-décrire le papillon Autres insectes? la mouche, l’abeille……….
-identifier le papillon
- décrire le corps du papillon RECAPITULATION
Matériel : De quelle famille est le papillon ?
- Collectif : un papillon ou les images du livre Quelles sont les différentes parties du papillon?
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Qu’est ce qui détruit les cultures ?
Livre guide P 78
Livre de l’écolier P66 RESUME (élaboré avec les élèves)
Le papillon est un insecte. Son corps comprend trois parties la tête, le thorax et
DEROULEMENT DE LA LEÇON l’abdomen. Le thorax porte six pattes et quatre ailes.
La chenille de papillon est nuisible car elle détruit les cultures.
REVISION
Quelles sont les différentes parties du lapin? Personnalisation de la préparation
De quoi se nourrit le lapin ?
Pourquoi élève-t-on le lapin ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Quel est l’animal qui aime les fleur ?
Observation libre
Observation de la mouche
 Les étapes de la leçon De quelle famille ? un insecte. Où vit-elle ? * c’est un insecte. Partout
* Les récapitulations partielles Description
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Faire observer le corps : combien de parties ? les faire nommer :
 *Quelles sont les différentes parties du corps de la mouche
Observation de la tête : image 2
 Faire décrire sur l’image les parties de la tête , du tronc
OBSERVATION CE2
FICHE No 28  Que porte la tête ? Montrer, les antennes et faire identifier,
 Que porte le tronc ? les ailes et 6 pattes
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Comment est l’abdomen ? formé d’anneaux
OBSERVATION  Combien de pattes a-t-il ? 6
 Faire observer la 3ème image : Faire décrire la patte d’une mouche et identifier
Thème : le monde animal les différentes parties
Observation phases de la métamorphose : image 4
TITRE : LA MOUCHE  Narration et explication complémentaires de la métamorphose du papillon
 Les différentes phases de la métamorphose
Objectifs opérationnels: La mouche dans la vie de l’homme
L’élève doit être capable de : La mouche est-elle un bon insecte ? Pourquoi ? Que peut-elle nous apporter ?
-identifier la mouche Autres insectes? l’abeille……….
-décrire la mouche
-identifier la mouche RECAPITULATION
- décrire le corps de la mouche De quelle famille est la mouche ?
Matériel : Quelles sont les différentes parties la mouche ?
- Collectif : des mouches ou les images du livre Pourquoi dit-on que la mouche est nuisible, dangereuse ?
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, deux mouches
Livre de l’écolier P68 La mouche est un insecte. Son corps comprend trois parties : la êtes, le thorax et
l’abdomen.
DEROULEMENT DE LA LEÇON Le thorax six pattes et deux ailes.
Les mouches se posent n’importe où et transportent saletés et microbes.
REVISION Ce sont des insectes dangereux.
De quelle famille est le papillon ?
Quelles sont les différentes parties du papillon? Personnalisation de la préparation
Qu’est ce qui détruit les cultures ? Apports et améliorations personnels de la préparation
LEÇON DU JOUR
Motivation
Citez un autre insecte que vous connaissez
Observation libre
Citez un autre insecte que vous connaissez
Observation libre
Observation du moustique
 Les étapes de la leçon Observation dirigée :
* Les récapitulations partielles De quelle famille ? un insecte. Où vit-il ? * c’est un insecte. Partout surtout aux
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment. alentours des eaux sales
Description
 Faire observer le corps : combien de parties ? les faire nommer :
 *Quelles sont les différentes parties du corps du moustique
OBSERVATION CE2 Observation de la tête : image 2
FICHE No 29  Faire décrire sur l’image les parties de la tête , du tronc
 Que porte la tête ? Montrer, les antennes et faire identifier,
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Que porte le tronc ? les ailes et 6 pattes
OBSERVATION  Comment est l’abdomen ? formé d’anneaux
 Combien de pattes a-t-il ? 6
Thème : le monde animal  Faire observer la 3ème image : Faire décrire la la trompe d’un moustique et
identifier les différentes parties
TITRE : LE MOUSTIQUE Narration et explication complémentaires de la métamorphose du moustique, rôle
de la larve
Objectifs opérationnels:: La mouche dans la vie de l’homme: image 4
L’élève doit être capable de : A quoi sert la trompe ? que peut apporter la piqûre du moustique ?
-identifier le moustique  Narration et explication complémentaires de la transmission du paludisme
-décrire le moustique La mouche est-elle un bon insecte ? Pourquoi ? Que peut-elle nous apporter ?le
-identifier le moustique paludisme.
- décrire le corps du moustique Lutte contre le paludisme
Matériel : Comment devons-nous faire pour éviter le paludisme ? le moustiquaire, les
- Collectif : des moustiques ou les images du livre médicaments ( image 6), les insecticides, désinfection des eaux usées…………
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, deux moustiques
Livre guide P 84 RECAPITULATION
Livre de l’écolier P70 De quelle famille est du moustique ?
Quelles sont les différentes parties du moustique ?
DEROULEMENT DE LA LEÇON Pourquoi dit-on que le moustique est nuisible, dangereux ?
Comment lutter contre le paludisme
REVISION
De quelle famille est la mouche ? RESUME (élaboré avec les élèves)
Quelles sont les différentes parties la mouche ? Le moustique est un insecte.
Pourquoi dit-on que le moustique est nuisible, dangereux ? Son corps comprend trois parties : la tête, le thorax et l’abdomen.
Comment lutter contre le paludisme ? Le thorax porte six pattes et deux ailes.
Le moustique est un insecte dangereux car il nous transmet le paludisme ou
LEÇON DU JOUR d’autres maladies.
Motivation Pour éviter le paludisme, il faut dormir sous une moustiquaire
Observation libre
Personnalisation de la préparation Observation des plaies
* Les récapitulations partielles  Qu’est ce qui provoque ces plaies là ? les microbes
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Qu’est ce que c’est ?
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Narration et explication complémentaires : des êtres extrêmement petits, invisibles
à l’oei qui nous rendent malades.
Où vivent-ils ? Partout : dans l’air, l’eau, poussière…………………
OBSERVATION CE2 Description : observation de l’image1 et 2
FICHE No 30  Qu’est ce que c’est ? une plaie. Que va-t-il se passer si la plaie n-est pas
soignée ? Les microbes vont se développer (image 3)
image 4
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Citez des maladies que vous avez déjà eues : le paludisme, la tuberculose, la
OBSERVATION varicelle…….
Narration et explication complémentaires des différentes sortes de maladies
Thème : Les microbes et les maladies Lutte contre :
 Destruction des microbes : par la chaleur, par la lumière du soleil, des
TITRE : LES MICROBES ET LES MALADIES médicaments ……….
 le paludisme et les maladies
Objectifs opérationnels:: Comment devons-nous faire pour éviter le paludisme ? le moustiquaire, les
L’élève doit être capable de : médicaments ( image 6), les insecticides, désinfection des eaux usées…………
-décrire le rôle des microbes dans la vie de l’homme  et les maladies: aller au dispensaire, prendre des médicaments
-- de nommer des maladies

- de décrire les manifestations de quelques maladies
Matériel :
RECAPITULATION
- Collectif : un microscope, un élève malade, des plaies
Qu’est ce qu’un microbe ?
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, des plaies
Où trouve-t-on les microbes ?
Livre guide P 88
Citez quelques maladies connues
Comment peut-on détruire les microbes ?
REVISION Les microbes sont des êtres vivants extrêmement petits qu’on ne peut voir qu’au
De quelle famille est du moustique ? microscope. Ils vivent dans l’air, dans l’eau, dans la poussière, partout autour de
Quelles sont les différentes parties du moustique ? nous, ils peuvent nous apporter des maladies comme le paludisme, la
Pourquoi dit-on que le moustique est nuisible, dangereux ? tuberculose, la rougeole, etc. ils pénètrent aussi dans les plaies mal soignées.
Comment lutter contre le paludisme ? On peut les détruire par la chaleur, par la lumière du soleil etc. …
LEÇON DU JOUR Apports et améliorations personnels de la préparation
Motivation
Qui a une plaie dans la classe ?
Observation libre
Observation de la plante arrachée
 Qu’est ce que c’est ? un petit arbre, une plante
 Les étapes de la leçon Description : observation de l’image1 et 2
Les racines
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.  Monter les racines et les faire identifier : qu’est ce que c’est ?
 A quoi servent les racines ? *fixe la plante et la nourrit
Image 2 : les différentes sortes de racines : faire identifier à l’aide du livre les
OBSERVATION CE2 différentes sortes de racines
Le tronc
FICHE No 31  Montrer le tronc : Comment s’appelle cette partie de l’arbre ?
 A quoi sert le tronc ? *il porte les feuilles
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Image3 : Les différentes parties du tronc : faire identifier à l’aide du livre les
OBSERVATION différentes parties de la plante :* le nœud, le bourgeon…….
Les feuilles :
Thème : le monde végétal  Montrer les feuilles et les faire identifier : qu’est ce que c’est ?
 A quoi servent les feuilles ?* A faire respirer la plante
TITRE : LES DIFFERENTES PARTIES D’UNE PLANTE Image 4 : Les différentes parties de la feuille : faire identifier les différentes parties
de la feuille à l’aide du livre
L’élève doit être capable de : RECAPITULATION
-identifier et nommer les parties de la plante Quelles sont les différentes parties d’une plante ?
-identifier et nommer les parties de la feuille Quel est le rôle de chacune d’elle ?
Matériel :
- Collectif : une plante arrachée, des feuilles RESUME (élaboré avec les élèves)
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, des petites plantes arrachée, des feuilles Une plante comprend généralement trois parties : une racine, une tige et des
Livre guide P 91 feuilles. Ces trois parties jouent un rôle important dans la vie de la plante.
DEROULEMENT DE LA LEÇON Apports et améliorations personnels de la préparation
REVISION
Qu’est ce qu’un microbe ?
Où trouve-t-on les microbes ?
Citez quelques maladies connues
Comment peut-on détruire les microbes ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Qu’est ce qui nous donne des fruits ? citez quelques plantes fruitières
Observation des fleurs
 Qu’est ce que c’est ? des fleurs. Est-ce qu’un arbre a des fleurs tout le
 Les étapes de la leçon temps ? non, il fait des fleurs à une certaine période
* Les récapitulations partielles Description : observation de l’image1 et 2
Les fleurs
 Monter les fleurs et les faire identifier : qu’est ce que c’est ?
Image 2 : les différentes sortes d’une fleur : faire identifier à l’aide du livre les
différentes sortes de la fleur
 A chaque étape détacher la partie définie , la faire détacher par les élèves et
OBSERVATION CE2 la faire observer : le calice, la corolle, les pétales………………..
FICHE No 32 Les fruits
A quoi servent les fleurs ? A faire des fruits
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Montrer des fruits : Les faire identifier selon la variété de l’arbre. Une
mangue du manguier ; une orange de l’oranger………………
OBSERVATION Les graines :
 Montrer les graines et les faire identifier : qu’est ce que c’est ?
Thème : le monde végétal Fire disséquer une graine de haricot et faire observer les différentes parties de la
graine avec référence à l’image 4 du livre
TITRE : LES FLEURS- LES FRUITS -LES GRAINES Image 4 : Les différentes parties de la graine : faire identifier les différentes parties
de la graine à l’aide du livre
RECAPITULATION
-identifier et nommer les parties de la plante
Quand est ce qu’un arbre donne des fleurs ?
-identifier et nommer les parties de la feuille
Quelles sont les différentes parties d’une fleur ?
Matériel :
Quelles sont les différentes parties d’une graine de haricot ?
- Collectif : des fleurs de différentes sortes,
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, des fleurs de différentes sortes, des
fruits, des graines
A une certaine période de l’année, la plante donne des fleurs puis des fruits. Une
Livre guide P 94
fleur comprend : le calice, la corolle formée de pétales, les étamines et le pistil qui
devient le fruit. La graine de haricot renferme deux cotylédons et un germe ou
plantule.
Quelles sont les différentes parties d’une plante ?
Quel est le rôle de chacune d’elle ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Qu’est ce qui nous donne des fruits ? Comment l’arbre fait-il les fruits ? par ses fleurs
Observation libre
Quelle graine faut-il ?
 Les étapes de la leçon Comment fait-on pour planter ?
* Les récapitulations partielles  Présenter le pot : Que faut-il ? de la terre meuble, de l’eau*
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Et sur le sol ? creuser un trou pas trop profond
Description : Plantons la graine dans le pot.
Et sur le sol ? Que fait-on après plantation ?
Les conditions de germination
Que faut-il pour que la graine devienne une plante ( germe bien) ?
OBSERVATION CE2  Les élèves s’expriment tour à tour libement : de l’eau, de la lumière, de
FICHE No 33 l’air……..
 Et vérifier l’exactitude des propositions avec les images du livre
HORAIRE : …..H…. - ….H…. NB : Entretenir les pots en appliquant les acquis. Puis planter les arbres en APP à leur
OBSERVATION germination
RECAPITULATION
Thème : le monde végétal Que faut-il pour qu’une graine germe bien ?
TITRE : CONDITIONS DE GERMINATION DE LA GRAINE RESUME (élaboré avec les élèves)
Pour germer la graine doit être de bonne qualité, et avoir assez d’eau, de l’air et
du soleil.
- d’identifier les conditions de germination d’une graine Personnalisation de la préparation
-de décrire et nommer les étapes de la germination Apports et améliorations personnels de la préparation
Matériel :
- Collectif : des pots de germination préalablement préparés, de terre, du fumier
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, des graines
Livre guide P 96
REVISION
Quand est ce qu’un arbre donne des fleurs ?
Quelles sont les différentes parties d’une fleur ?
Quelles sont les différentes parties d’une graine de haricot ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Que faut-il faire pour avoir un arbre ? il faut planter une graine
Observation libre
Observation des graines
Observation de la plante
 Présenter la plante : Que faut-il à cette plante pour qu’elle grandisse ? et
 Les étapes de la leçon devienne un arbre ?
* Les récapitulations partielles  Description :
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Observation image 1
Que faut-il aux racines ? Les élèves s’expriment tour à tour librement : de l’eau, de
la lumière, de l’air……..
Observation image 2
Où doit-on planter l’arbre pour qu’il pousse bien ? sur un caillou ? Non, sur un sol
OBSERVATION CE2 riche
FICHE No 34 Narration et explication complémentaires sur les conditions de développement de
la plante.
HORAIRE : …..H…. - ….H….
RECAPITULATION
OBSERVATION
Que faut-il pour qu’une plante se développe bien ?
Thème : le monde végétal
Après la germination, la plante a besoin d’eau et d’un sol riche et aéré pour se
TITRE DE LA LEÇON : LES CONDITIONS DE DEVELOPPEMENT DE LA
développer.
PLANTE
Objectifs : Apports et améliorations personnels de la préparation
L’élève doit capable d’identifier et décrire les étapes de la germination de la plante et

ses conditions de croissance.
Matériel :
- Collectif : des pots de germination préalablement préparés, des plantes
Livre guide P 99
REVISION
Que faut-il pour qu’une graine germe bien ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Faire observer les pots préparés. Dans quelques jours, les graines vont germer et
devenir une plante.
Observation libre  Les étapes de la leçon
* Les récapitulations partielles Expression libre*
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.  Pourquoi plante-t-on des arbres ? Pour leur utilité
L’arbre est utile à l’homme :
 Comment ?
 Pourquoi ?
 Qu’est ce que l’homme tire des arbres ?
 En cas de maladie, l’arbre peut-il l’aider ? Comment ?
*En quoi l’arbre est-il utile à l’homme ? Il permet à l’homme de se nourrir, de se
reposer, de se soigner………..
OBSERVATION CE2
FICHE No 35 Application :
Faire remplir compléter le tableau ci-après en ajoutant d’autres variéts de plantes*
HORAIRE : …..H…. - ….H….
OBSERVATION Permet de Permet de Permet de Permet de Permet de
se nourrir se soigner se vêtir se loger faire du feu
Le néré Oui Oui Non Oui Oui
Thème : le monde végétal
Le cotonnier
Le mil
TITRE : IMPORTANCE DE LA PLANTE POUR L’HOMME
Le manguier
Objectifs opérationnels:: *
L’élève doit être capable de : *
-identifier et décrire l’importance de la plante pour l’homme
Matériel :
- Collectif : des images d’arbres fruitiers, médicamenteux, ombrageux……. RECAPITULATION
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, En quoi la plante est-elle utile à l’homme ?
Livre guide P 101
La plante a une grande importance pour l’homme. Elle lui permet de se nourrir,
DEROULEMENT DE LA LEÇON se soigner, se vêtir, se loger, se faire du feu.
REVISION
Que faut-il pour qu’une plante se développe bien ? NB : Suite de l’entretien des pots. Puis planter les arbres en APP après leur
germination
LEÇON DU JOUR Personnalisation de la préparation
Motivation Apports et améliorations personnels de la préparation
L’arbre est-il utile pour nous ?
Observation libre
 Présenter le cuir et faire identifier ?
 D’où provient le cuir ?
 Présenter la peau d’animaux : Comment fait-on pour transformer la peau de
mouton ou de chèvre en cuir ?
 Faire toucher, plier : *il est souple
* Les récapitulations partielles  Essayer de le déchirer : *il est résistant
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Verser de l’eau sur le cuir : il ne laisse pas passé l’eau :* il est imperméable
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. Narration et explication complémentaires du processus de la confection du cuir
 A quoi sert le cuir ? observation de l’image2
 Présenter une vieille chaussure en cuir : Pourquoi est-elle froissée ?
OBSERVATION CE2  Comment protège-t-on le cuir alors ?
FICHE No 36 RECAPITULATION
D’où provient le cuir ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. A quoi sert le cuir ?
Comment est le cuir ?
OBSERVATION Comment peut-on protéger le cuir ?
Thème : Quelques matériaux et objets utiles RESUME (élaboré avec les élèves)
Le cuir est préparé avec la peau de certains animaux, il est souple, résistant et
TITRE : LE CUIR imperméable à l’eau.
Le cuir sert à fabriquer des chaussures, des valises, des vêtements imperméables.
Objectifs opérationnels: On protège le cuir en le cirant de temps en temps.
-identifier et décrire les caractéristiques du cuir, sa provenance, son utilité Personnalisation de la préparation
- Collectif : des peaux d’animaux, du cuir, des chaussures en cuir…….
- Livre guide P 106
REVISION
En quoi la plante est-elle utile à l’homme ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Faire rechercher la plus belle chaussure dans la classe.
Observation libre
Observation libre
 Présenter le tronc coupé et faire identifier ?
 D’où provient ce bois? D’un arbre
 Les étapes de la leçon Description
* Les récapitulations partielles Image 2
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.  Présenter le bois coupé de travers et faire découvrir et identifier les
différentes parties : *l’écorce, le bois, l’aubier, le cœur à l’aide de l’image 2
 Présenter une branche verte et un bois sec : *le bois vert et le bois sec
Narration et explication complémentaires
OBSERVATION CE2
 A quoi sert le bois ? ? observation de l’image 4 et 5
FICHE No 37  A vec quoi prépare-t-on le repas chez vous ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. RECAPITULATION

OBSERVATION D’où provient le bois ?
Cite les différentes parties du bois
Quelle est l’utilité du bois ?
Thème : Quelques matériaux et objets utiles
TITRE : LE BOIS
Objectifs opérationnels: Sur la coupe transversale d’une branche ou d’un tronc d’arbre, on distingue :
L’écorce et le bois
-identifier et décrire caractéristiques du bois, sa provenance, son utilité le bois comprend une partie claire appelée aubier et une partie plus foncée située
au centre appelée cœur. On utilise le bois pour la construction des maisons, la
Matériel :
- Collectif : Un tronc d’arbre coupé de travers, des planches, du bois de fabrication des meubles et des portes. On l’utilise aussi pour faire des œuvres
chauffe……. d’art. le bois sert aussi à faire du feu.
REVISION
D’où provient le cuir ?
A quoi sert le cuir ?
Comment est le cuir ?
Comment peut-on protéger le cuir ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
De quoi sont faits vos tables –bancs ?
Observation libre
 Présenter le seau, le bic, faire manipuler ?
 Comment sont les objets en plastiques ? *souples
 Les étapes de la leçon  Faire peser le seau en plastique en comparaison au seau métallique : le seau
* Les récapitulations partielles plastique est plus léger
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Il se gâte vite ? non, ils ne sont pas fragiles
Expérience
 Faire brûler un coin d’un seau métallique et un seau en plastiques :
 Que constate-t-on ? les objets en plastiques ne résistent pas au feu et à la
OBSERVATION CE2 chaleur.
FICHE No 38
RECAPITULATION
HORAIRE : …..H…. - ….H…. Comment sont les objets en plastiques ?
OBSERVATION
Thème : Quelques matériaux et objets utiles Les objets en matière plastique sont légers, souples et ne sont pas fragiles.
Mais ils peuvent se rayer facilement et ne résistent pas à l’action de la chaleur et
TITRE : LA MATIERES PLASTIQUES du feu.
Objectifs opérationnels: Personnalisation de la préparation
L’élève doit être capable de : Apports et améliorations personnels de la préparation
-identifier et décrire caractéristiques du bois, sa provenance, son utilité
Matériel :
- Collectif : objets en matières plastiques, seaux, bic, règles, sacs, sachets
- Livre guide P 110
REVISION
D’où provient le bois ?
Cite les différentes parties du bois
Quelle est l’utilité du bois ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
De quoi est fait tout ce matériel ? de matières plastiques
Le fer
 Présenter un morceau de fer et faire manipuler
 Qui va essayer de casser cette barre de fer ? C’ est difficile. Pourquoi ?
*Le fer est dur et résistant
* Les récapitulations partielles L’acier :
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Présenter une lame de rasoir et faire identifier le métal, la faire plier ou une
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique. pointe en acier qu’on cloue . Pourquoi le clou ne se tord pas ?
 Comment est l’acier ?
*L’acier est souple et plus dur que le fer
OBSERVATION CE2 La fonte :
FICHE No 39  Faire observer un fer à repasser , faire identifier la matière et montrer des
morceaux cassés de fer à repasser :
 Comment est la fonte ?
HORAIRE : …..H…. - ….H…. *La fonte est lourde et cassante
OBSERVATION  Comment appelle-t-on tout ce qu’on vient de voir ? en les présentant
ensemble :
Thème : Quelques matériaux et objets utiles *Ce sont des métaux.
La rouille :
TITRE : LE FER ET L’ACIER Présenter une pointe et demander : Pourquoi est-elle comme ça ?
Qu’est ce qui provoque la rouille ? *l’humidité et l’air
Objectifs opérationnels: Comment protéger la rouille contre la rouille ? *par la peinture l’huile ou un autre
L’élève doit être capable de : métal
-identifier et décrire caractéristiques du bois, sa provenance, son utilité
Matériel : RECAPITULATION
- Collectif : des morceaux de fer ? de fontes t d’acier, des lames des couteaux Cite les métaux que tu connais ?
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, Comment est le fer ? l’acier ? la fonte ?
- Livre guide P 112 Pourquoi certains métaux rouillent-ils ?
DEROULEMENT DE LA LEÇON Le fer, l’acier et la fonte sont des métaux. Le fer est dur et résistant. L’acier est
souple et plus dur que le fer. La fonte est lourde et cassante. Le fer, l’acier et la
REVISION fonte rouillent facilement quand ils sont exposés à l’humidité.
Comment sont les objets en plastiques ?
LEÇON DU JOUR Apports et améliorations personnels de la préparation
Motivation
De quoi est fait tout ce matériel ? de métaux
Observation libre
LEÇON DU JOUR
Motivation : nous irons en classe-promenade chez le forgeron (jour )prochain.
 Préparation du questionnaire d’enquête
Avant :
Recherche et localisation du forgeron
 Les étapes de la leçon  Faire rechercher et localiser le forgeron et lui fixer un rendez-vous pour la
* Les récapitulations partielles visite de la classe.
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Recherche et choix d’un interprète au niveau des élèves.
 Former des groupes d’élèves pour l’élaboration des questions possibles
 Choix des élèves qui poseront les questions
Synthèse des questions à poser au forgeron en classe par les élèves sous la
supervision du maître
OBSERVATION CE2 Exemples :
FICHE No 40  Quels sont les outils que vous utilisez chaque jour pour faire le travail ( le
forgeron les présente un à un et les élèves les identifient au fur et à mesure :
l’enclume, le marteau, la pince plate, les soufflets
HORAIRE : …..H…. - ….H….  Quel est le rôle de chacun des objets que vous nous avez présentés ?
OBSERVATION ( leçon spécifique)  Quels sont les objets fabriqués par le forgeron.
 Comment écoulez-vous vos produits ?
Thème : Quelques matériaux et objets utiles  Gagnez- vous beaucoup d’argent ?
Pendant :
TITRE : LES OUTILS DU FORGERON Les élèves posent les questions préparées en classe : les questions et les réponses sont
EN CLASSE PROMENADE A L’APPROCHE DES GRANDES VACANCES / interprétées par l’élève désigné à cet effet.
METHODE D’ENQUETE
Les autres élèves prennent des notes.
Mot de remerciement au forgeron et chants
Objectifs opérationnels: Après
L’élève doit être capable de : RECAPITULATION (en classe)
-identifier et décrire les outils du forgeron, leurs rôle et utilité Reprendre une à une les questions posée au forgeron et relever les réponses qui
Matériel : constitueront le résumé au tableau
- Collectif : Chez le forgeron
- Livre guide P 113 Les principaux outils du forgeron sont : l’enclume, le marteau, la pince plate et
Livre de l’écolier P96 les soufflets. C’est sur l’enclume que le forgeron martèle le fer, il active le feu du
foyer avec les soufflets. Avec la pince plate il retire le fer chaud du feu et le
DEROULEMENT DE LA LEÇON maintient sur l’enclume.
REVISION
Cite les métaux que tu connais ? Personnalisation de la préparation
Comment est le fer ? l’acier ? la fonte ?
Pourquoi certains métaux rouillent-ils ?
 Préparation du questionnaire d’enquête
Avant :
Recherche et localisation du mécanicien
 Faire rechercher et localiser le mécanicien et lui fixer un rendez-vous pour la
visite de la classe.
* Les récapitulations partielles  Recherche et choix d’un interprète au niveau des élèves.
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment.  Former des groupes d’élèves pour l’élaboration des questions possibles
2- La meilleure préparation ne vaut que par l’Enseignant qui l’applique.  Choix des élèves qui poseront les questions
Synthèse des questions à poser au mécanicien en classe par les élèves sous la
supervision du maître
OBSERVATION CE2 Exemples :
FICHE No 41  Quels sont les outils que vous utilisez chaque jour pour faire le travail (le
mécanicien les présente un à un et les élèves les identifient au fur et à
mesure : les clés plates, les clés à tubes, le tournevisle marteau, la pince
HORAIRE : …..H…. - ….H…. universelle…..,
OBSERVATION ( leçon spécifique)  Quel est le rôle de chacun des objets que vous nous avez présentés ?
 Qu’est ce que vous faites avec tout ce matériel ?.
Thème : Quelques matériaux et objets utiles  Comment vous arrivez à détecter la panne et à la réparer ?
 Gagnez- vous beaucoup d’argent ?
TITRE : LES OUTILS DU MECANICIEN Pendant :
EN CLASSE PROMENADE A L’APPROCHE DES GRANDES VACANCES / Les élèves posent les questions préparées en classe : les questions et les réponses sont
METHODE D’ENQUETE
interprétées par l’élève désigné à cet effet.
Les autres élèves prennent des notes.
Objectifs opérationnels: Mot de remerciement au forgeron et chants
L’élève doit être capable de : Après
-identifier et décrire les outils du mécanicien, leurs rôle et utilité
Matériel : RECAPITULATION (en classe)
- Collectif : Chez le forgeron Reprendre une à une les questions posée au mécanicien et relever les réponses qui
- Individuel : ardoise, règle, cahier, bic, constitueront le résumé au tableau
- Livre guide P 101
Le mécanicien utilise des outils très précis appelés clés pour réparer entretenir
DEROULEMENT DE LA LEÇON les véhicules.
REVISION Les principales clés sont : les clés plates, les clés en tubes qui sont des clés à
Cite les outils du forgeron écrous ; le tournevis pour serrer ou desserrer les vis ; la pince universelle qui
Quels sont les objets fabriqués par le forgeron permet de faire plusieurs opérations simples de réparation.
A quoi sert l’enclume ? le marteau ?
LEÇON DU JOUR
Motivation : nous irons en classe-promenade chez le mécanicien(jour )prochain.
Observation libre
Observation du sable et des verres
Description
 Présenter le le sable et, faire manipuler par les doigts ?
 Les étapes de la leçon  Comment est formé le sable ?
* Les récapitulations partielles  Essayer de casser les grains : * ils sont durs et brillants
NB : 1- Une préparation n’est jamais parfaite : il faut l’améliorer, l’adapter aux besoins du moment. Expérience
 Avec un tamis, faire l’expérience de la perméabilité du sable ( image 3)
Utilité du sable
 A quoi sert le sable ?
OBSERVATION CE2 La fabrication du verre
FICHE No 42 Narration et explication complémentaires de la fabrication du verre avec le sable
RECAPITULATION
HORAIRE : …..H…. - ….H….
Comment est formé le sable ?
OBSERVATION A quoi sert le sable ?
Comment est fabriqué le verre ?
Thème : Quelques matériaux et objets utiles
TITRE : LE SABLE ET LE VERRE Le sable est formé de grains fins, durs et brillants. Il est perméable à l’eau.
On utilise le sable dans la construction des bâtiments et dans la fabrication des
Objectifs opérationnels: verres.
-identifier et décrire caractéristiques du sable , son utilité Personnalisation de la préparation
- Collectif : des verres, du sable,
- Livre guide P 119
-Livre de l’écolier P92
REVISION
Cite les outils du mécanicien
Quels sont les objets fabriqués par le mécanicien
A quoi sert les clés, le marteau, la pince universelle ?
LEÇON DU JOUR
Motivation
Avec quoi buvez-vous le jus de fruits ? Un verre.

Fiche Observation Ce2 Petit Format-1

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