GRACIELA VILLAGOMEZ RAMOS.

2 “”

ACTIVIDAD 4 . Solicite a los docentes que individualmente , revisen los

resultados obtenidos en su proceso de evaluación diagnostica .
Respondan las siguientes preguntas.

¿ que saben y que no saben mis alumnos?

Logros
֎ Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños
dentro de la escuela.
֎ Escuchar la narración de cuentos manteniendo la atención por
mayor tiempo si es proyectada en la televisión.
֎ Tener confianza para escribir su nombre, círculos y grafías.

֎ Algunos recitan los números hasta el 6 de manera correcta.

֎ Hay respeto de reglas para la agresión física no es constante.
NO SABEN
֎ Escuchar y respetar turnos. Y solo en dos niños existe agresión física
en una y con un alumno dificultad para seguir indicaciones.
֎ Expresarse de manera verbal de manera espontánea.

֎ Mantener una conversación de un tema, sus respuestas son cortas o

una palabra.
֎ Tener establecido los principios de conteo, partiendo del orden
estable.
֎ Lograr describir y /o realizar predicciones sobre algo que va a
suceder y o existe una experiencia anticipada.

¿Quiénes de acuerdo con los resultados del proceso de evaluación diagnostica, fueron
identificados como alumnos que requieren apoyo y que en la fich descriptiva presentan
otro desempeño?

Eli Alexander
Rosario Jaqueline
 GRACIELA VILLAGOMEZ RAMOS. 2 “”

A partir de la aproximación que manifiestan mis alumnos a los aprendizajes esperados

¿cuál es mi expectativa de aprendizaje para ellos en este ciclo escolar?

1. Que los alumnos tengan los principios de conteo establecido,

identificados y encuentren el objetivo del proceso del conteo del 1
al 10.
2. Que exista una mayor fluidez en el lenguaje oral, que siga una
secuencia en las conversaciones y temas de los que tiene
conocimiento y quiere dar a conocer a sus alumnos.
3. En el lenguaje escrito que logren identificar su nombre, exista
escritura y descubran el propósito de escribirlo y que logren
identificar que su nombre seescribe igual que los demás formando
una variedad de palabras con la misma inicial de su nombre.

¿ a que me comprometo para que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del ciclo
escolar?

1. A mejorar sus resultados de nivel de desempeño, en la participación

y en conocimientos mediante actividades que resulten interesantes
y motivantes para ellos.
2. Hacer uso de los materiales con los que hace entrega la secretaria y
son propiciados a cada alumno, para mejorar sus habilidades
sociales, cognitivas, de pensamiento matemático, y de expresión
visual y corporal.
3. Trabajar en colaboración con los padres y alumnos para fortalecer
los aprendizajes que quiero mejorar, cumpliendo con asistencia y
reduciendo el rezago.
4. Diseño de situaciones didácticas que impliquen razonar, reflexionar
y promover la confianza para argumentar los resultados que se
obtuvieron en sus procesos mentales.
 GRACIELA VILLAGOMEZ RAMOS. 2 “”

ACT. 7 con el resultado de este análisis compartan en plenaria las

problemáticas y necesidades que les son comunes en cada grado y las
propuestas planteadas para atenderlas. registren la información que
brinda cada equipo en un cuadro como el siguiente.

Campos formativos, competencias y Propuesta planteadas para darles

aprendizajes esperados en los que solución
se identifican dificultades

GRADO 2 “C” Actividades donde impliquen mantener la

atención por periodos más prolongados como.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aprendizajes esperados: Mantiene la 1. Imágenes de discriminación para la
atención y sigue la lógica en las búsqueda de objetos, diferencias y que
conversaciones. logre dar respuesta a lo que el observa
porque es diferente, comprendiendo la
indicación para que dé respuesta de forma
correcta.

2. Narración de cuentos que lleven una

secuencia.

Campo formativo: Lenguaje y comunicación Diseño de situaciones didácticas de aprendizaje

Aprendizajes esperados: donde incluyan.
Reconoce la relación que existe entre la
letra inicial de su nombre y su sonido; Juegos con el lenguaje para descubrir
 GRACIELA VILLAGOMEZ RAMOS. 2 “”

paulatinamente establece relaciones similares semejanzas y diferencias sonoras

con otros nombres y otras palabras al Rimas Adivinanzas
participar en juegos orales.
Campo formativo: Actividades de juego y /o empezar bien el día
Pensamiento matemático
Aprendizajes esperados: 1. Juegos con fichas, corcho latas, piedras,
hojas que impliquen el conteo.
Usa y nombra los números que sabe, en
orden ascendente, empezando por el uno y a 2. Manipulación de material concreto que
partir de números diferentes al uno, ampliando propicie el conteo con el grupo de forma
el rango de conteo. general.
3. Cuantas niñas vinieron, cuántos niños.

Campo formativo: Actividades donde el descubra que sus ideas

Exploración y conocimiento del mundo
Aprendizajes esperados:
Expresa con sus ideas cómo y por qué
cree que ocurren algunos fenómenos
naturales, por qué se caen las hojas de los
árboles, qué sucede cuando llueve, y las
contrasta con las de sus compañeros y/o con
información de otras fuentes.
son importantes y son plasmadas para dar a
conocer lo que sabe y lo que ha investigado
fortalece su conocimiento.
1. Diseño de situaciones didácticas sobre
fenómenos naturales que acontecen en su
comunidad.
2. Investigaciones con apoyo de sus padres de
familia.
3. Recopilación de evidencia mediante lo
observado en el medio.

Campo formativo:
Expresión y apreciación artísticas
Aprendizajes esperados:

Campo formativo:
Desarrollo personal y social
Aprendizajes esperados:

Campo formativo:
Desarrollo físico y salud
 GRACIELA VILLAGOMEZ RAMOS. 2 “”

Aprendizajes esperados:

ACT. 9 con base en la información registrada en el cuadro anterior, establezcan

como colectivo, por grado, los cambios de mejora que se proponen lograr a la
mitad y al final del ciclo escolar en los campos formativos, competencias y
aprendizajes esperados en los que hoy identifican dificultades. Regístrenlos en
el siguiente cuadro.

GRADO RESULTADOS DEL CAMBIOS ESPERADOS RESULTADOS AL

PROCESO DE A MITAD DEL CICLO FINAL DEL CICLO
DIAGNOSTICO ESCOLAR ESCOLAR
1. Hay dificultad para 1. Mantener la 1. Que los alumnos
2 “C” mantener la atención y seguir la tengan los
atención por lógica en las principios de
periodos largos y conversaciones de
conteo establecido,
prolongados los temas a ver
durante el durante la jornada. identificados y
desarrollo de la 2. Que identifiquen su encuentren el
actividad, mediante primer nombre y objetivo del
el dialogo o rescate exista la escritura proceso del conteo
de ideas, sus del mismo, asi del 1 al 10.
conversaciones como el propósito
aparecen de de escribirlo. 2. Que exista una
experiencias que 3. La expresión oral mayor fluidez en el
tienen en casa con haya mejorado en lenguaje oral, que
una persona que lenguaje, claridad,
siga una secuencia
tiene afecto. articulación y
fluidez. en las
GRACIELA VILLAGOMEZ RAMOS. 2 “”

2. Su expresión oral 4. que logren de conversaciones y

es dirigida, existe forma correcta temas de los que
dificultad de orden estable a tiene conocimiento
pronunciación y el partir de 5 en todos
y quiere dar a
sonido es muy bajo y cada uno de los
en las alumnos, así como conocer a sus
participaciones. la cardinalidad, y alumnos.
correspondencia 3. En el lenguaje
uno a uno. escrito que logren
3. Su principio de 5. Inicien en las identificar su
conteo es muy predicciones sobre nombre, exista
bajo, no existe en lo que creen que
escritura y
la mayoría de los sucederá en
alumnos orden situaciones que descubran el
estable. implican un cambio. propósito de
escribirlo y que
logren identificar
que su nombre se
escribe igual que
los demás
formando una
variedad de
palabras con la
misma inicial de su
nombre