NOVIEMBRE

MATERNAL 1
 Estancia Infantil: _____________________________ Sala de atención: maternal 1 (de 1 a 2 año

Encargada de sala:__________________________________ Fecha de

entrega:_____________________

Titulo Día de muertos en la sala Duración y Una semana.

fecha
 Convivir con otros y compartir el
ACCIÓN  Artes plásticas y visuales Aprendiza aprendizaje, el juego, el arte y la
PEDAGÓGICA  La exploración y el mundo cultura.
je clave
que nos rodea.  Desarrollar la curiosidad, la exploración,
la imaginación y la creatividad.
 Acceder al lenguaje en un sentido
pleno, comunicacional y creador.

Propósito general
Que el niño conozca las tradiciones culturales que competen al día de muertos.
Organización
Individual y grupal

Secuencia didáctica
Día y tiempo Actividades objetivo Descripción Materiales

LUNES Arañas Desarrollar la INICIO: La maestra trabajara de manera Pintura negra

imaginación del individual con los niños más pequeños Hojas blancas
5 a 6 minutos niño. primeramente mientras los otros Tijeras
pequeños se les proporcionaran algún Ojos pagables
material didáctico. Se prepara con Estambre para
anticipación un plato con un poco de formar telaraña.
pintura negra y se dispondrá de hojas Canción de guisis
blancas. araña
 DESARROLLO: después la maestra tomara Reproductor de
a los más pequeños introducirá su mano música.
en la pintura y marcara sus manos en
forma contraria (puedes observar la
imagen en material de apoyo).las
colocara a secar en un espacio que no
esté al alcance de los niños al momento
de marcar sus manos se le comentara la
figura que van a formar con sus manos
“formaremos una araña de color negro”
de esta manera ira trabajando de manera
individual con cada uno de los niños. Se
les pondrá la canción de guisi guisi araña
de fondo al momento de realizar la
actividad para que la asocien con el
dibujo.
CIERRE: Finalmente una vez que este la
actividad finalizada la maestra recortara
la forma de la araña y colocara ojitos en
la araña muéstraselas a los niños y se
colocaran como decoraciones.

Fantasmas INICIO: La maestra realizara la actividad Pintura blanca

5 a 6 minutos blancos en la de forma individual mientras que a los Plato
sala. demás niños se les contara un cuento Hojas blancas
relacionado con los fantasmas “Había una Marcador
vez un fantasma blanco, que volaba y Pañuelo planco
volaba por la estancia se llamaba
gasparin le gustaba mucho jugar con los
niños…..(la maestra realizara un pequeño
fantasma con un pañuelo poniéndole ojos
lo colocara en su mano como forma de
títere lo moverá mientras cuenta la
historia.
 DESARROLLO: Mientras de manera
individual tomara a uno de los niños
previamente colocara pintura blanca en
un plato introducirá la mano del niño y le
dirá que con su mano formara un
gasparin de color blanco palmándolo
sobre la hoja, pondrá el nombre del niño,
lo pondrá a secar en un espacio libre.
CIERRE: Finalmente la maestra una vez
que se haiga secado le dibujara con
marcador negro los ojos al fantasma
muéstraselos al niño para que los vean
como quedaron.

5 a 10 minutos Una calavera de Desarrollar INICIO: La maestra reunirá a los niños les Papel crepe o
colores motricidad fina mostrara una imagen de la calavera que china de colores
el niño. ellos realizaran, previamente recortara correspondientes
cuadritos de papel crepe de al día de muertos.
aproximadamente 10x 10 cm de Pegamento
diferentes colores los colocara en una Hoja impresa de
bolsa grande trasparente se las mostrara calavera.
a los niños. Se les dirá que es y que Periquera.
colores son.
DESARROLLO: después de manera
individual trabajara con cada niño, lo
colocara en el suelo y lo incitara a que
saque algunos papeles de la bolsa
muéstrale como los puede rasgar o
romper en pedacitos (ponle pegamento a
su dibujo) se le mostrara como hacer
bolitas o con los mismos trozos de papel
rasgado muestra como pegarlos en en su
calavera. De esta manera cada uno de los
niños decorara su calavera.se le pondrá
 el nombre del niño que lo realizo.
CIERRE: Finalmente la maestra felicita a
los niños por sus logros y colocara sus
trabajos en el aula como parte de la
decoración del mes.
MARTES Las calaveras Establece INICIO: La maestra elaborar calaveras Palanquetas de
chumba la relaciones de movibles. calaveras con un
cachumba convivencia a DESARROLLO: Después colocara a los palo grande.
5 a 6 minutos través de la niños en semicírculo o a un lado de ella Canción de las
música y el pondrá la canción de las calaveras calaveras.
movimiento. chumba la cachumba la bailara las
calaveras movibles e invitara a los niños
a moverse al compás de la canción.
CIERRE: Finalmente volverá a poner la
canción tomara a uno de los niños lo
pondrá en sus piernas y le ayudara a
mover una de las calaveras y así
sucesivamente se hora con cada niño (se
tendrá cuidado de que no se vaya a
lastimar con el palo).
10 minutos Deditos de día de Coordinación INICIO: La maestra invitara a los niños a Ficha de pan de
muertos. óculo-motriz. sentarse en el piso se sentara por un lado personajes de día
de ellos. de muertos.
DESARROLLO: les cantara la siguiente (Material de
canción: apoyo).
“Dedo Drácula, dedo drácula donde estás
aquí estoy.
Dedo gato dedo gato donde estas, aquí
estoy”
Dedo calabaza, dedo calabaza, donde
estás aquí estoy,
Dedo fantasma, dedo fantasma, donde
estas, aquí estoy,
Dedo bruja dedo bruja donde estás aquí
 estoy”
La maestra ira mostrando los dedos con
los dedales en base a la canción
provocando movimientos con ellos” se
observara la reacción de los niños.
CIERRE: Finalmente la maestra colocara
en el dedo del niño los dedales,
observando la reacción del niño si intenta
producir algún dialogo.
5 a 10 minutos Pan de muerto Desarrollar la INICIO: La maestra imprimirá fichas de Ficha pan de
de deditos habilidad pan de muerto. Se las mostrara a los muerto
espacial del niños y les dirá que es pan de muerto que Pintura
niño. hacen solo en fechas como estas. Plato
Fortalecer su Colocará a los niños con una de las Azúcar
coordinación auxiliares y les prestara algún material Salero
motriz fina. didáctico. Pegamento
Acercar al niño a DESARROLLO: después tomara a uno de Pincel
sus primeras los niños y lo colocara en una periquera o
grafías. en el suelo previamente preparar una en
un plato pintura café o que se asemeje
mas al color de pan de muerto,
introducirá uno de los dedos del bebe en
el plato e ira decorando su pan de
muerto. Esta actividad se repetirá con
cada uno de los niños. Se pondrá a secar
los trabajos.
CIERRE: En una segunda sección colocara
la maestra azúcar en un salero, antes de
dárselo al niño pasara con un pincel un
poco de pegamento por el pan de muerto
cuando ya esté seco. Finalmente se le
enseñara a l niño como utilizar el salero,
observando su reacción.
MIERCOLES Calaveras Desarrollar el INICIO: La maestra colocara a los bebe Fichas de
 habladoras…. lenguaje del sentados en círculo procura sentarte para calaveras
5 a 8 minutos niño. que ellos lo hagan también. Les habladoras para
comentara que vinieron a visitarlos a la mano.
Fortalecer la sala algunos personajes que solo vienen Colores
motricidad en día de muertos. Materiales para
gruesa. DESARROLLO: Después les mostrara a decorarlas.
una de las calaveras habladoras conversa
con ellos para que vean cómo puede abrir
y cerrar la boca. Se les ira mostrando de
uno en uno a los personajes.
CIERRE: Se les pondrá la canción de las
calaveras y se les invitara a bailar o
aplaudir a los que aún no pueden
caminar.
5 a 10 minutos. Una flor nueva Percibir olores y INICIO: La maestra se sentara en el piso e Flores de
en la sala. texturas invitara a los niños acercarse con ella. cempasúchil
Previamente en una bolsa de sorpresas
puedes decorarla puede ser de tela o de
papel colocara flores de cempasúchil
procurando que tengan diferente color
una amarilla y una naranja y que sus
pétalos sean diferentes. Les dirá que hoy
vino una flor muy especial ya que solo
viene en día de muertos tiene un olor
peculiar y un color llamativo.
DESARROLLO: Después tomara a uno de
los niños y le pedirá que la toque deja
que la manipule teniendo cuidado de que
no vaya intentar llevársela a la boca.
Muéstrale como puede olerla a una
distancia considerada la maestra le dirá
huele rico te gusta el olor mostrándole a
los niños como pueden acercársela un
poco a la nariz para olerla.
 CIERRE: Finalmente la maestra le pedirá
que coloquen las flores en su bolsa de
sorpresas.
5 a 10 minutos Fantasmas en la Fomentar el INICIO: La maestra preparar previamente Globos blancos
sala gateo globos blancos con caras de fantasma los con caras de
Estimular la colocara dentro de una bolsa negra fantasmas.
marcha del niño grande. Bolsa grande
para que se DESARROLLO: Cuando los niños estén en negra
ponga de pie. la sala la maestra les mostrara la bolsa y Cinta adhesiva
dejara caer los globos, se dejara que Marcador de
estén un rato manipulando y jugando con aceite para
los globos. dibujar la cara a
CIERRE: Finalmente la maestra tomara los globos.
algunos de los globos y los pegara en la
pared para que niño intente pararse a
tomarlos.se pondrán a un altura
considerable. Ponles música.
JUEVES La calavera tiene Fomentar el INICIO: La maestra elaborara una Caja de cartón
hambre hábito calavera en una caja de cartón dejando Papel bond
10 minutos alimenticio. un orificio en el cual el niño pueda Calavera
Estimular la introducir pelotas. Colocará un recipiente Detallar para
motricidad fina con pelotas alado de la calavera. decorarla
del niño DESARROLLO: Después la maestra Pelotas
colocara a los niños sentados de uno en Recipiente
uno los invitara a que tomen una pelota trasparente.
del recipiente y la introduzcan por la boca
de la calavera. Les comentara que tiene
mucha hambre y que quiere comer que la
tienen que alimentar.
CIERRE: La maestra invitara ahora con su
apoyo a que los niños saquen las pelotas
y las vuelvan a colocar en el recipiente.

10 minutos La araña en la Estimular la INICIO: La maestra preparara Araña de fomi

 telaraña coordinación previamente en un plato una araña en el abrillantado
óculo-manual. fondo del plato y por las orillas ara Estambre
orificios para pasar sobre ellos estambre Plato
en forma de telaraña procurando que el (ve ejemplo en
la araña para poderla sacar tenga cierto material de
grado de dificultad. apoyo).
DESARROLLO: Después la maestra
reunirá a los niños en pequeños grupos
dependiendo de la cantidad de platos que
haiga elaborado, les proporcionara a cada
uno de ellos uno y lo dejara a que lo
descubra e intente sacar por el solo la
araña de la telaraña se observaran las
reacciones de los niños.
CIERRE: se felicitara al niño por sus
logros.
5 a 8 minutos Calaverita a la Plasmar las INICIO: La maestra con anticipación Pintura negra
maestra manos del niño elaborara una calaverita literaria y Calaverita
con pintura. decorar una calavera la pegara en un literaria
pliego de papel bond en la parte de Calavera
Reconocer la arriba. Se las mostrara y leerá a los niños decorada
marca de su la colocara sobre la pared y preparar un Plato
mano. recipiente con pintura negra.
DESARROLLO: Después de manera
individual ira colocando las manos del
niño en la pintura y las marcara sus
manos sobre el papel. Se realizara la
actividad con cada niño.(ver ejemplo en
material de apoyo)
CIERRE: Se colocara en el filtro.
VIERNES Un fantasma Estimular al niño INICIO: La maestra realizara un fantasma Vaso de plástico
colgante a ponerse de colgante con papel crepe con ayuda de Tiras de papel
pie. un vaso (puedes ver ejemplo en material china largos
5 a 10 minutos. de apoyo).Lo colocara en un momento en dependiendo de
 que los niños estén fuera para cuando la altura de la
lleguen de nuevo a la sala se sorprendan sala
y se den cuenta de que hay un objeto Plumón negro
volante nuevo en la sala. Canción de las
DESARROLLO: se dejara que el niño calaveras
juegue con el papel ten cuidado de que
no se lo introduzca a la boca, deja que lo
jale, lo manipule, puedes mostrarle como
puede dar vueltas el papel etc.
CIERRE: Se cantara la canción de las
calaveras salen de su tumba.
5 minutos Las calaveras Bailar y mover INICIO: La maestra dispondrá de un Muñeco móvil
chumba la se al ritmo de la muñeco móvil que pueda sostener con su ajustable al
cachumba. música. cuerpo (ve el ejemplo en material de cuerpo puedes
apoyo) les comentara a los niños que es hacerlo de fomi
un nuevo amigo que vino a visitarnos y a ve el ejemplo.
enseñarnos como bailar las calaveras. Canciones de día
DESARROLLO: Se pondrá música en el de muertos.
reproductor y bailara al ritmo de la
canción invitando a los niños a que
también lo hagan.
CIERRE: Se felicita a los niños por sus
logros.
10 minutos Calabazas de Marcar la forma INICIO: La maestra preparar el material a Pintura naranja y
manzana de la manzana: utilizar una mitad de manzana, colocando verde
el niño en la parte de atrás un palito con el que Plumón negro
reconocerá las el niño pueda sujetarla. Pondrá pintura Mitad de
figuras que se naranja en un plato. manzana
pueden marcar DESARROLLO: después la maestra tomara Palito de paleta
con pintura y de manera individual a cada uno de los Hojas blancas
trozo de niños colocándolos en una periquera o
manzana. silla se le dará una hoja y se le mostrara
como tomar le palito y meter en el plato y
plasmarla en la hoja.(ve ejemplo en
 material de apoyo). La actividad se
realizara con todos los niño. Se pondrá su
nombre.
CIERRE: Finalmente una vez que se han
secado la maestra

OBSERVACIONES
 Estancia Infantil: _____________________________ Sala de atención: maternal 1 (de 1 a 2 años)

Encargada de sala:__________________________________ Fecha de

entrega:_____________________

Titulo Conociendo frutas y verduras Duración y Una semana.

fecha
Desarrollar la curiosidad, la exploración, la
 Artes plásticas y visuales imaginación y la creatividad.
ACCIÓN  Descubriendo el mundo que
PEDAGÓGICA nos rodea.
Aprendiza Atender al lenguaje en un sentido pleno.
je clave

Propósito general
Que el niño conozca las futas y verduras.
Discriminación de sabores, texturas y formas de las frutas y verduras.
Organización
Individual y en pequeños grupos.

Secuencia didáctica
Día y tiempo Actividades objetivo Descripción Materiales

LUNES Conociendo el Discriminación INICIO: La maestra preverá con anticipación limones Limones
limón gustativa: sabor los lavara bien con jabón y agua reunirá a los niños Recipiente
 agrio. en un espacio pertinente y les comentara que trae Hojas blancas
Desarrollar algo nuevo que conocerán hoy (los limones se Pintura
precisión motriz colocaran en un recipiente) colocara el recipiente Palito
10 minutos
óculo-manual. de limones en el suelo dejando que los niños se Espejo
acerquen a sacarlos a hacer los rodar y los exploren.
Analizar la DESARROLLO: Después invitara a los niños a que
textura y forma nuevamente los coloquen en el recipiente cortara
del limón. algunos limones a la mitad y colocara a los niños
frente al espejo les dará una mitad de limón para
que se lo lleven a la boca y lo prueben diciéndoles
que el limón tiene un sabor agrio. Observa la
reaccionen del niño al ver su cara frente al espejo al
probar el limón.
CIERRE: Finalmente con los limones que quedaron
de manera individual la maestra colocara pintura en
un plato y le colocara un palillo en la parte superior
del limón tomara la mano del niño y la pondrá
sobre el palillo mostrándole como llenarlo con
pintura para después plasmar la figura del limón en
una hoja blanca. Se le dirá al niño que es la forma
del limón dejar ando que repita la actividad dos o
tres veces.

10 minutos Es limón o Discriminación INICIO: La maestra prepara los limones y Limones

naranja gustativa: Dulce las naranjas las lavaran con jabón y agua, Naranja
vs agrio. después las colocara en un recipiente. 2 palitos
Identificar Posteriormente reunirá a los niños y les Hojas blancas
tamaños y color mostrara el recipiente dejara que las Pintura naranja y
del limón y saquen y que observen que el limón es verde
naranja. más pequeño y la naranja es más grande, Recipiente de
se dejara que lo descubran, las exploren plástico.
más tarde la maestra tomara un limón y Espejo
una naranja les dirá cual es cual, su sabor
 y color.
DESARROLLO: Después la maestra pedirá
a los niños que pongan nuevamente las
naranjas y los limones en el recipiente, se
les mostrara como. Cortara en cuatro
pedazos algunas naranjas y limones
(quitándole las semillas), colocara o los
niños frente al espejo y primero les dará
a probar el limón diciéndole que es agrio,
después les proporcionará un pedazo de
naranja y les dirá que es dulce. La
docente observara la reacción de los
niños en base a los dos sabores.
CIERRE: Finalmente partirá a la mitad un
limón y una naranja les pondrá un palito
en la parte superior, colocara pintura
verde y naranja en platos de plástico.
Sujetara la mano del niño y lo invita a
pasar el limón y la naranja por el plato de
pintura del color que corresponde cada
una y la plasmara el niño la forma en una
hoja en planco, dejando que lo repita de
dos a tres veces.

5 a 10 minutos A que huelen las Que el niño INICIO: La maestra colocara a los niños en Frutas lima,
frutas: limón, reconozca los el piso en un círculo colócalos en sus limón, naranja.
naranja o lima diferentes olores sillas para comer. Espejo.
de frutas como DESARROLLO: Primero de manera Sillas de comida.
naranja, lima, individual les nombrara el nombre de la
limón. fruta y se les dará a oler al niño se les
Promover la pondrá en sus manos muéstrales cómo
discriminación llevárselas a la nariz para que la huella.
olfativa y CIERRE: Finalmente se colocara a los
gustativa niños frente a un espejo y dales a probar
 cada una se les dirá el nombre de cada
una.
MARTES Conociendo Que el niño INICIO: La maestra previamente prepara Frutas de
frutas reconozca fichas ilustrativas de diferentes frutas las temporada
diferentes tipos más comunes. Concentrará a los niños en Fichas de algunas
5 minutos
de frutas y tenga un círculo sentados en el piso. frutas.
la oportunidad DESARROLLO: Después les mostrando
de olerlas y las fichas de cada fruta, les dirá su
tocarlas. nombre que color es (si es posible y en la
guardería se encuentran en la cocina
Estimular el algunas frutas muéstraselas para que
lenguaje. interactúen con ella las huelas, las
toquen).
CIERRE: La maestra colocara las fichas
ilustrativas de las frutas en la pared para
que estén a la vista del niño.)
10 minutos Brocheta de Distinguir INICIO: La maestra con anticipación en Dos frutas
frutas sabores base a la fruta que más le agrado a los diferentes con
Trabajar la niños en la actividad anterior elegirá dos diferente forma y
motricidad fina frutas diferentes las cortara en trozos en color.
del niño. un tamaño considerado y las colocara en Palillos para
Trabajar recipientes trasparentes. brochetas
pequeñas DESARROLLO: Colocara a los niños en un Música relajante
seriaciones.. área donde haiga mesas, les mostrara el
recipiente de dos frutas diferentes
comentara su color e forma y la ficha
ilustrativa que corresponde a la fruta,) les
mostrara palillos para brochetas y los
enseñara a atravesarlas con el palillo
pídele que introduzca primero un tipo de
fruta y luego la otra para que lleve
seriación. Ponles música relajante.
CIERRE: Finalmente se dejara que los
niños disfruten de su brocheta.
10 minutos Conociendo Desarrollar el INICIO: La maestra previamente prepara Fichas de
verduras lenguaje del fichas ilustrativas de diferentes verduras verduras
niño. las más comunes. Concentrará a los niños Palitos
Conocimiento de en un círculo sentados en el piso.
frutas y DESARROLLO: Después mostrando las
verduras. fichas de cada verdura, les dirá su
nombre que color es. Lleva algunas
verduras para que las toquen y las
huelan.
CIERRE: La maestra colocara las fichas
ilustrativas de las verduras en la pared
para que estén a la vista.
MIERCOLES Mostros Estimular la INICIO: La maestra elaborara con Mostro elaborado
comelones motricidad fina. anticipación un mostro de caja de cartón. con caja de
Reunirá a los niños y les comentara que cartón con un
10 a 15 minutos
Enseñar al niño tiene un amigo que presentarles (tapa el orificio en su
alimentar a otra mostro con una sábana para que el niño boca.
persona. no lo vea). Cuchara grande
DEARROLLO: Se llevara a los niños a de cocina
donde está el mostro lo descubrirá y les Pelotas o frutas y
dirá que es su amigo el comelón que verduras de
quiere que cada uno de ellos lo alimente. plástico
La maestra nombrara a uno de los niños
por su nombre y le pedirá que de un
recipiente donde la maestra previamente
coloco frutas o verduras de plástico o
pelotas de colores tomen uno con la
cuchara y lo introduzcan con una cuchara
grande. Se realiza la actividad con cada
niño puedes nombrar en caso de usar
frutas de plástico el nombre de las que se
le dan al mostro.
CIERRE: Se felicitara a los niños por sus
logros.
3 a 5 minutos Mi plato de hoy Que el niño INICIO: La maestra llevara los niños al Plato del
conozca día a comedor. almuerzo y
día durante la DESARROLLO: Una vez que los niños comida.
semana que estén sentados en el comedor la maestra
alimentos les comentara que comidas incluye su
contiene su plato por ejemplo: a la hora del desayuno
plato. comerán huevo, frijoles y yogurt. Se
repetirá a la hora de la comida y
Estimular el almuerzo.
lenguaje. CIERRE: Una vez que regresaron a la sala
pregúntale al niño que fue lo que
comieron
10 MINUTOS Cuento de Fomentar la INICIO: La maestra invita a los niños a
comida lectura en los formar un círculo se sentara en el suelo,
“Beto él cuenta niños. para contarles un cuento.
cuentos” DESARROLLO: Después les presentara a
Desarrollar el un amiguito títere llamado Beto se les
lenguaje. contara un cuento de frutas o verduras.
Se entonaran diferentes tonos de voz.
CIERRE: Se les cantara una canción.
JUEVES Un huerto de Ejercitar INICIO: La maestra realizara un huerto Huerto hecho por
verduras movimientos (véase ejemplo en material de apoyo) las la maestra.
óculo- manuales verduras las puedes remplazar por
de sacar y frescas o de platico.
meter. DESARROLLO: Después formara
pequeños grupos de 2 o 3 niños para
invitarlos a sentarse de un lado de ella
les mostrara el huerto les dirá que es y
los dejara que lo exploren y saque las
verduras de las ranuras si nota que no lo
hacen muéstrales cómo.
CIERRE: se les pondrá la canción de los
vegetales muéstrales la fichas de las
verduras a compás de las verduras.
 Dedo de Estimular el INICIO: la maestra reunirá a los niños en Dedales de
verduras lenguaje del niño círculo y se sentara con ellos. verduras.
mediante la DESARROLLO: Después les cantara una (material de
asociación de canción: apoyo)
palabras- “Dedo papa donde estas,
imagen. aquí estoy aquí estoy como te va,
Dedo cebolla dedo banana donde estás
aquí estoy.. etc”. se repetirán las frutas
que se encuentran en los dedales del
material de apoyo”
CIERRE: Se felicitara a los niños por su
atención invítales a aplaudirse”

Dedo de frutas INICIO: la maestra reunirá a los niños en Dedales de frutas

círculo y se sentara con ellos. (material de
DESARROLLO: Después les cantara una apoyo)
canción:
“Dedo manzana donde estas,
aquí estoy aquí estoy como te va,
Dedo banana dedo banana donde estás
aquí estoy.. etc”. se repetirán las frutas
que se encuentran en los dedales del
material de apoyo”
CIERRE: Se felicitara a los niños por su
atención invítales a aplaudirse”
VIERNES Pintando con Ejercitar las INICIO: La maestra reunirá a los niños les Ficha de
apio paraxial mostrara ramitas de apio les dita cuál es manzana
manuales. su nombre y les mostrara como pueden Pintura roja
8 minutos olerlo. Dejará que lo toquen y manipulen Plato
Reconocimiento por unos momentos estando al Apio
de diferentes pendiente.
formas DESARROLLO: Después colocara pintura
roja en un plato y de manera individual
invitara al niño a que pinte con el tallo
 rellenando una manzana.se les pondrá
música relajante.
CIERRE: Se colocaran los trabajos en el
aula.

8 minutos Pies de Reconocimiento INICIO: la maestra preparar una charola Pintura naranja
zanahoria de diferentes con pintura naranja y tiritas de papel o Hojas blancas
formas hojas de color verde. Papel china
DESARROLLO: Después de manera verde
individual marcara el pie del bebe: pasara
su pie por la pintura y lo plasmara en una
hoja blanca después la maestra colocara
un rabito hecho de papel china (véase
material de apoyo). Esta actividad la
realizara con cada uno de los niños puede
poner música relajante.
CIERRE: se colocaran las zanahorias como
decoración,
10 minutos Bolsa sensorial Conocer ÍNICIO: La maestra prepaarara con Trozos de frutas y
de frutas y diferentes anticipación bolsas con diferentes trozos verduras
verduras texturas de de fruta y verduras. (véase ejemplo en Bolsas para
frutas y material de apoyo). sándwiches.
verduras. DESARROLLO: Se reunirá a los niños en
un círculo y les mostrara las bolsas.
Dejando que las toquen manipulen y
sientan la textura. Diles su nombre.
CIERRE: Se les pondrá la canción de
frutas y verduras
OBSERVACIONES

REFERENCIAS
 Estancia Infantil: _____________________________ Sala de atención: _______________________

Encargada de sala:__________________________________ Fecha de entrega:_____________________

Titulo Una ensalada de actividades Duración y Una semana.

fecha
 Desarrollar la curiosidad, la exploración, la
 Artes plásticas y visuales imaginación y la creatividad.
ACCIÓN  Música  Acceder al lenguaje en un sentido pleno,
PEDAGÓGICA  Descubrimiento del mundo que nos comunicacional y creador
rodea. Aprendiza
je clave
 Organización
En pequeños grupos y individual

Secuencia didáctica
Día y tiempo Actividades objetivo Descripción Materiales

LUNES ¡A pescar! Poner y sacar INICIO: la docente colocara al grupo de Música relajante
juguetes de un niños en el suelo formando un Peces de
recipiente: semicírculo. Se sitúa en el centro y diferentes formas
ejercitar las deposita en el suelo peces de diferentes y tamaños
praxis finas. tamaños y colores puedes utilizar de puedes utilizar
plástico o en material de apoyo fomi con
encontraras para recortar. Se invitara a brillantina para
los niños a que se acerquen a ellos. que tengan
Dejando que el niño manipule el material diferentes
y lo agarre con los dedos. Uno o más texturas.
peces. Jueguen con de forma espontánea
con ellos que los tomen entre sus manos. Baldes
DESARROLLO: después se trabajara de Música Mozart
forma radial, llama su atención sobre el Baldes
color , la forma o la textura de cada
silueta, luego le acercara a cada niño un
balde vacío invitándole a que los coloque
dentro del balde.
CIERRE: Finalmente se estimulara al niño
a vaciar de diferentes maneras el balde
tomando de uno en uno o voltear el
recipiente para que saquen todo.
10 minutos ¡a descubrirse¡ Arrastrarse o INICIO: La docente preparara el espacio Pañuelos de seda
 gotear. físico con todos los elementos Muñecos
Ejercitar la necesarios. Se invitara a los niños a Música suave
musculatura que sentarse en el suelo en círculo una vez
interviene en la que estén así pondrá la maestra música
marcha. suave.
DESARROLLO: La docente se desplazará
para pasar entre los niños cubriéndolos
suavemente
10 minutos La torre Coordinar INICIO: La docente se situara junto a los Cubos de plástico
movimientos con niños concentrando su atención en el o de goma
ambas manos: nuevo material que serán bloques de espuma.
ejercitar las goma espuma o plástico y les comentara
praxias finas. que juntos armaran una torre.
DESARROLLO: después la maestra apilara
los cubos y observara cual es la reacción
de los niños y los estimulara a que se
acerquen al material. Se les mostrara
como hacer torres y derrumbarlas,
tomarlas con las dos manos y lanzar los
cubos, apilarlos para hacer puentes, etc.
CIERRE: Finalmente se estimulara a los
niños a que juntos construyan una torre.
La maestra ayudara a los pequeños que
aún no caminan a sostenerse para poder
poner los cubos.
MARTES La torre de…. INICIO: Una vez que los niños ya Cubos de plástico
(nombre del experimentaron con los cubos coloca a
niño). los niños en el piso y les ofrece a cada
10 MINUTOS uno dos o tres cubos. Les mostrara de
nuevo como montar una torre.
DESARROLLO: De manera individual
tomara a uno de los niños y le pedirá que
con tres cubos haga una torre, le dirá la
torre es de pedro. Y de esta manera
 sucesivamente ira haciéndolo con cada
uno de los niños invítalos a que la
derrumben una vez que la han construido
menciónales la torre de pedrito se cae
así.
CIERRE: Se le aplaudirá a l niño y
felicitara por sus logros.
MARTES Tilín, tilín, toc, Escuchar la INICIO: La maestra previamente Cajas
toc. ejecución de elaborara cajas pequeñas con semillas Semillas
diferentes dentro, las sellara perfectamente. Situará Cascabeles
instrumentos o a los niños cerca de ella, sobre una Cinta adhesiva
10 minutos fuentes sonoras: manta, en un ambiente tranquilo y sin
buscar, ruidos externos. Buscando la atención de
desplazarse los niños llamándolos por su nombre. La
cuando la fuente mira a los ojos y la invita ¡escuchemos
sonora está que hay dentro de la caja?.
escondida DESARROLLO: Les pedirá o incitara a que
los niños sacudan la caja y repetirles
nuevamente ¿Qué suena en la caja? La
maestra tomara la caja y la hará sonar
cerca de ella y luego cerca del niño,
después estimulara al niño a que la tome
entre sus manos y la haga sacudir la
maestra le dirá ¡qué bien la hace
sonar¡ nombra al niño…..
CIERRE: Se le pedirá a los niños que
coloquen las cajas en un recipiente.
5 a 10 minutos ¡a soplar¡ Ejercitar la INICIO: La maestra con anticipación Reguilete o móvil
acción de soplar. preparar reguiletes o un aro con tiras de de cintas de
papel crepe largas que queden colgando. colores con aro y
Lo colocara a una altura considerable en tiras de pape de
base a la altura del niño. colores.
DESARROLLO: La maestra se colocara
frente al niño proponiéndole imitar el
 movimiento de su boca y sopla sobre su
rostro.se observaran sus reacciones y se
pedirá que el niño también sople sobre el
docente. Luego la maestra soplara sobre
sus manos y le pedirá al niño que lo
repita.
CIERRE: Finalmente la maestra llevara al
niño ala rea donde coloco el móvil de
tiras de colores mostrándole que pasa si
sopla sobre las tira pidiendo que él
también lo imite.
5 a 8 minutos Lengua traviesa Ejercitar INICIO: La maestra reunirá a los niños en
movilidad el suelo en un círculo. Espejo, abate-
lingual. DESARROLLO: Después les colocara lenguas, cajeta o
cajeta o mermelada debajo del labio mermelada,
inferior, hacia la barbilla, y pedirle que música.
intente sacar la lengua para alcanzarlo y
comerlo. Luego se le colocará en la
comisura de los labios, un poco en la
parte central del labio superior y otro
poco en la parte central del labio inferior.
Se le pedirá que con la punta de la lengua
intente quitarse el material de los labios.
CIERRE: Finalizar la actividad realizando
chasquidos con la boca y trompetillas al ritmo
de la música, por 2 minutos o lo que dure una
canción

MIERCOLES Exaclon en la Precisar la INICIO: La maestra trabajara de forma Obstáculos que

sala marcha del niño. individual con los niños. Preparara un pueda subir y
espacio en el que el niño pueda andar por bajar, trepar,
ejemplo: sobre una mesa. esquivar el niño.
DESARROLLO: Después la maestra
ayudara al niño a pasar diferentes
 obstáculos por ejemplo esquivar conos,
trepar un escalón, patear una pelota,
siempre acompañando al niño de la
mano.
CIERRE: Se dejara jugar al niño de
manera libre.
5 a 8 minutos Con la cabeza Reconocimiento INICIO: La maestra reunirá a los niños en Canción de no si
dijo si y no de si y no el suelo en círculo, les cantara la canción Objetos que
con la cabeza dijo si con la cabeza dijo no puedan
imitando los movimientos. representar que
DESARROLLO: Después lo pasara a la me gusta o no
acción les comentare que el si es para
algo que les guste o les agrade y él no es
para lo que les disgusta dales ejemplos
para que lo imiten y vayan asociándolo
por ejemplo: no me gusta comer
calabazas, si me gusta jugar, etc.
CIERRE: Se les dejara jugar de manera
libre con algún material didáctico.
JUEVES Palitos de colores Manipular INICIO: La maestra primeramente Frascos grande
elementos trabajara con tres niños los colocara en el de plástico
pequeños con piso y les proporcionara palitos de Palitos pintados
mayor precisión. colores, dejando que los manipulen y de diferentes
Abrir y cerrar jueguen de manera espontánea. Se colores.
envases observara las reacciones de los niños.se
intervendrá si alguno de los niños toma
todos los palitos.
DESARROLLO: Después se les
proporcionara envases de plástico con
tapas enroscadle dejando entre abierta la
tapa para que el niño lo pueda destapar
enséñale como puede introducir los
palito dentro y volver a cerrarlo.
CIERRE: Se les felicitara por sus logros.
10 minutos El tablero Encastrar y INICIO: La maestra prepara una caja con Popotes de
sacar objetos. orificios donde el niño pueda meter y colores
sacar popotes de colores. Reunirá a los Caja con orificios
niños de tres en tres o dependiendo de la
cantidad de cajas que prepare.
DESARROLLO: se sentara los niños en el
piso y se dejara que explore el material y
lo manipule observa la reacción del niño
ante la situación. Si se le dificulta se le
mostrara como realizarlo, como los puede
sacar.
CIERRE: Se felicita al niño por sus logros.
10 minutos Piñata movediza Empujar objetos INICO: La maestra con anterioridad Soporte
suspendidos. preparar un soporte del cual pueda colgar Cuerda
una cuerda. A ella atara un apelota ligera Globo grande
o un globo grande con algunas semillas Semillas
dentro para que tenga peso.
DESARROLLO: La docente reunirá a los
niños, primeramente los dejara que lo
exploren lo manipulen y jueguen de
manera espontánea.
CIERRE: Finalmente la maestra estimulara
al niño de manera individual para que lo
tome con las manos y lo lance de un lado
a otro.
VIERNES Un elefante Estimular el INICIO: La maestra elaborar un elefante Elefante
cuenta cuentos lenguaje cuenta cuentos con el que se muestra en elaborado con
Desarrollar la el material de apoyo. Reunirá a los niños calcetín, fomi y
imaginación. en un semicírculo y se sentara con ellos plato gigante
les presentara al amigo elefante.
DESARROLLO: después permita que los
niños toquen el elefante dándoles la
mano puede saludarles el amigo elefante,
baila con ellos un momento marcando el
 ritmo con el elefante.
CIERRE: Finalmente les contar un cuento
con ayuda del elefante.
8 minutos Arrastre bajo la Fomentar el INICIO: La maestra prepara un sabana la Sabana
sabana gateo para extenderá y la amarrara de sus cuatro Cuerdas
desplazarse extremos dejándolo a una altura Objetos
Resolución de considerable donde el niño pueda entrar llamativos
problemas gateando. Colocará objetos bajo de ella Música suave.
para estimular al niño a que gate por
debajo de la sabana.
DESARROLLO: Se colocara a los niños en
el piso si ve que el niño no tiene la
iniciativa la maestra entrara por debajo
de la sabana ´para que el niño entre,
mostrándole como puede meterse y salir.
Ponles música suave.
CIERRE: finalmente se dejara que el niño
se desplace libremente.
OBSERVACIONES
 Estancia Infantil: _____________________________ Sala de atención: _______________________

Encargada de sala:__________________________________ Fecha de entrega:_____________________

ACCIÓN  Experiencias artísticas. Aprendiza  Desarrollar autonomía y autorregulación

PEDAGÓGICA  Sostenimiento afectivo crecientes.
 Alimentación
je clave  Desarrollar la curiosidad, la exploración,
 Música la imaginación y la creatividad.

Organización
Individual y grupal

Secuencia didáctica
Día y tiempo Actividades objetivo Descripción Materiales

LUNES Peinándome Ejercitar los INICIO: la maestra prepara muñecos que Muñecas
movimientos de tengan pelo y peines pequeños. Peines pequeños
5 a 8 minutos brazos. DESARROLLO: Después reunirá a los
niños en círculo les mostrara el peine y
les dirá su nombre y para qué sirve,
tomara una de las muñecas y comenzara
a peinarla. Les proporcionara muñecos y
peines a los niños para que ellos imiten la
 acción.se acompañara de una canción.
CIERRE: se dejara que los niños jueguen
de manera libre y espontáneamente.

Pañal limpio o Desarrollar en el INICIO: Esta actividad se realizara durante Pañal

5 a 8 minutos limpio niño la noción de el cambio de pañal del niño donde la Cambiador
limpio-sucio. educadora tiene un momento más
Establecer cercado con el niño.
vínculo afectivo DESARROLLO: La maestra jugara con el
niño-educadora. niño les dirá alguien ocupa que le
cambien el pañal pipi o será popo, tomará
en brazos al niño y lo colocara en el
cambiador: le comentara es pipi el pañal
sucio este pero ahora limpio estar le
cambia el pañal, puede jugar unos
segundos con él a las cosquillas.
CIERRE: se le cantara una canción:
“Limpiecito yo estoy,
Mi pañal listo y limpio esta,
Que feliz me encuentro por eso yo ”.

10 a 15 minutos Lavo mis manos Incorporar INICIO: La maestra dispondrá de los Esponjas de
Esponjas hábitos de materiales necesarios en el patio, ya que colores y figuras
divertidas higiene: lavarse inevitablemente se derramara agua en el diferentes
las manos de suelo.se colocara agua en un recipiente Agua tibia
forma autónoma. hasta la cuarta parte de altura de los Recipiente
niños para mayor seguridad se realizara traparente
la actividad de dos en dos.
DESARROLLO: La maestra convocara al
grupo en un espacio alejado del
recipiente y presentara a los niños las
esponjas. Se conversara acerca del
material, para que se utilizan, si tienen
 una esponja para bañarse ,etc. les
mostrara que pasa si mojan una esponja
y les propondrá a los niños averiguar qué
pasa si mojan una esponja, se dispondrá
de dos niños se los cuales llevara al
recipiente y los inducirá a mojar la
esponja en el agua estimulándolo a que
haga diferentes manipulaciones con ellas
como: estrujar ,hundir, deslizar, como
exprimirlas para que caiga el agua al
piso, etc.
CIERRE: Finalmente se le pedirá al niño
que las exprima para que queden secas.
MARTES Hábitos de Desarrollar INICIO: La maestra preparara muñecos, Muñecos
sueño hábitos de sueño cobijas y biberones de juguete. Reunirá a Cobijas
en el niño a los niños en círculo, colocando dentro de Biberones de
partir del juego una caja los muñecos para que se ha juguete
5 a 8 minutos simbólico. sorpresa para los niños.
DESARROLLO: después la maestra tomara
a unos de los muñecos les comentara a
los niños que tenemos que guardar
silencio ya que él bebe tiene sueño les
mostrara como cobijarlo con la cobija y
como darle la mamila, obsérvese la
reacción del niño.se les dará a cada niño
un muñeco para que imite las actividades
de la maestra.
CIERRE: Finalmente se dejara que los
niños jueguen de manera libre.
5 a 10 minutos ¡U ¡que juguete Reconocer INICIO: la maestra se situara frente del Objetos de la vida
me pide juguetes niño con distintos objetos cotidianos. cotidiana.
cotidianos: DESARROLLO: Después le mostrara los
guardar y sacar objetos de uno en uno al niño por
objetos de un ejemplo: Mira Manuel tengo una cuchara
 recipiente. como la que tú usas para comer.se le
Soltar y asistir acerca al niño jugando a darle de comer
objetos de con la cuchara, con el fin de que el
diferentes pequeño asocie el nombre del objeto con
objetos y su función. Se le mostrar otros objetos
formas. puede ser un calcetín, un vaso, su cobija,
etc.
CIERRE: Finalmente ahora que la maestra
ya le mostro los objetos y función ahora
le pedirá al niño el objeto utilizando de
manera verbal(Manuel dame la cuchara
por favor).se observaran las reacciones
del niño si puede responder en primera
instancia al requerimiento.

Un cuento en Escuchar un INICIO: La maestra situara cerca de ella

escena relato y todos los elementos necesarios para la
comprender una actividad, invita a los niños a sentarse en
pequeña el suelo. les explicara que les contara una
historia: historia
acompañada con
movimientos
corporales.
MIERCOLES Los cochinitos de Despertar la INICIO: La maestra con anticipación Dedaes de los
visita en mi sala curiosidad del prepara dedales de fieltro de los tres tres cochinitos
niño. cochinitos o bien en palillos de Canción de
5 a 8 minutos batelenguas pegara las imágenes de los despedida
cochinitos.
DESARROLLO: De manera sorpresiva
entraran los cochinitos a la sala la
maestra procurara esconderse y que
solamente estén los dedales a la vista de
los niños, conversara con ellos acerca de
un tema puede elegir contarles el propio
 cuento de los tres cochinitos.
CIERRE: Finalmente la maestra cantara
una canción de despedida para que los
niños despidan a los tres cerditos.se
invita a los niños a que les aplaudan.
Coloreando con INICIO: La maestra con anterioridad Piedra
una tiza. buscara o comprara piedras lizas las Tizas de colores
lavara bien con agua y jabón antes de
llevarlas a la sala. Las colocara en un
recipiente o caja de cartón. Reunirá a los
niños en piso, se hará sonar la caja
diciéndole a los niños ¡oh que será lo que
suena dentro de las cajas!. Sera una
sorpresa.
DESARROLLO: Después la maestra les
pedirá ayuda a los niños para que saquen
las piedras de la caja, se dejara que los
niños las manipulen y jueguen de manera
espontánea con ellas sin dejar de
observar sus reacciones y que se las
lleven a la boca o se puedan lastimar con
ellas.
CIERRE: Finalmente la maestra les pondrá
música relajante y les proporcionara una
tiza de color, mostrándoles cómo pueden
colorear la piedra con la tiza. Se les
pondrá música relajante.
10 minutos Encontrando Descubrir INICIO: la maestra preparar amplias y Caja de cartón
objetos en el objetos y colocara arena de mar y objetos de amplia
arenero manipularlos diferentes formas y colores sentara al Arena de mar
niño dentro de ella. Objetos
DESARROLLO: Después tomara a uno de llamativos
los niños y lo sentara dentro de la caja, se Música relajante
dejara que manipule la arena y encuentre
 los objetos los descubra, mostrándole la
maestra felicidad y aplaudiéndole por
haber encontrado algo para que de esta
manera lo estimule para seguir
buscando. Se dejara por unos momentos
al niño ahí a que jugué de manera
espontánea.
CIERRE: finalmente la maestra quitara los
zapatos del niño y lo hará ponerse de pie
para que sienta la textura de la arena.se
le pondrá música relajante.se repetirá la
actividad con todos los niños.
JUEVES Me desplazo por Estimular el INICIO: La maestra preparar en el patio Cartón grueso
mi escuela gateo y el de la escuela un tour de laberintos Cinta
desplazamiento adecuando el espacio. Reunirá a los niños Objetos llamativo
del niño. en el espacio acondicionado. Globos
10 minutos DESARROLLO: después colocara a los Letrero de
niños en el suelo en posición de gateo entrada y salida.
dejando que los niños se desplacen por el
laberinto para estimularlos la maestra
colocara objetos en el piso pegados en el
cartón del turt. Se les invitara a entrar
por la parte y principal y salir por la
salida.(mira ejemplo en material de
apoyo).
CIERRE: se les pondrá música de
movimiento a los niños la maestra
realizara movimiento.
5 a 8 minutos Derribando la Coordinación INICIO: La maestra preparar el área Pelota
torre óculo-m-anual. donde se realizara la actividad en la cual Cuerda o listón
Que el niño colocara una peloto colgante. para colgar la
comprenda la DESARROLLO: De manera individual la pelota
causa-efecto de maestra tomara de uno en uno a cada Cubos de plástico
lanzar la pelota. niño y le mostrara como tomar con sus grandes.
 Motivar al niño a dos manos la pelota y lanzarla así la torre Espacio grande
ponerse de pie. para derribarla se repetirá la actividad
hasta que el niño derribe todos los cubos.
(observa el ejemplo en material de
apoyo).
CIERRE: Se le dará un aplauso y
felicitación al niño por sus logros.
10 minutos Botellas mágicas Estimular la INICIO: La maestra con anticipación Botellas
curiosidad del prepara botellas pequeñas con arena de pequeñas de
niño. colores o gis dentro colocara un juguete plástico
llamativo para el niño. (Observe ejemplo Pequeños objetos
Agarrar un en material de apoyo). llamativos
objeto con las DESARROLLO: Después la maestra Arena de color o
dos manos y reunirá a los niños en el piso sentados puedes utilizar
agitar la botella. junto a ella les dirá que trae una sorpresa harina.
para ellos, les mostrara las botellas y los
dejara que la manipulen y la exploren, les
mostrara como agitarla y si ve que el niño
no ha observado que hay algo entre la
arena los estimulara para que lo veas.
Deja que el niño agite la botella y vea
como se esconde y vuelve aparecer el
objeto.
CIERRE: Se dejara un el niño juegue de
manera libre.
10 minutos Tomando el té Trasvasar INICIO: La maestra reunirá a los niños en Tazas, platos y
líquidos de un el patio y con días de anticipación pedirá tetera o garra de
recipiente a otro. ropa extra a los papas por si llegaran a juguete.
mojarse los niños. Agua( es
DESARROLLO: Sentara a los niños en importante que el
círculo en sus sillas donde comen, la agua sea pura y
maestra les mostrara como vierte agua limpia ya que
de una garra a un vaso y les dirá: Tomo la muchos de los
garra por el asa y la inclino hasta que cae niños intentaran
 el agua en el vaso. ! Con cuidado beber.)
¡Despacio vierto un poco. Después los Periqueras o sillas
invita a jugar a tomar el te.se les donde comen los
presentara lo que es una taza de juguete, niños.
los platos y una pequeña tetera o garra.
Les propone aprender a tomar a servir él
té. Colocará a tres niños primeramente
en sus mesas donde comen (periqueras)
y nuevamente les mostrara como deben
de servir pon poca agua en la tetera de
juguete, toma la mano de los niños más
pequeños que aún no tienen suficiente
control y muéstrales cómo, después dales
una oportunidad de que por ellos mismos
lo hagan.
CIERRE: Finalmente la maestra pasara un
recipiente grande donde les pedirá a los
niños que coloquen el agua que está en
sus tazas.
VIERNES Pinto cuando me Desplazarse por INICIO: La maestra previamente colocara Papel bond
desplazo. un espacio para un tramo de papel bond en el suelo con Pinturas de
10 minutos pintar con los gotas de pintura de diferentes colores colores
movimientos. procura que sea la suficiente y este Cinta
esparcida por diferentes espacios, Platico
colocara encima un plástico y lo sellara trasparente.
por el contorno las orillas con cinta
adhesiva.
DESARROLLO: Después la maestra
colocara a los niños encima del plástico
dejando que se desplacen, exploren las
texturas, vean los diferentes colores y el
efecto que causa aplastar la pintura.
CIERRE: Finalmente dejara que se seque
y le dará un nombre a la obra la maestra
 por ejemplo “arte de desplazamiento”, lo
colocara a la vista para que los papas lo
vean.
5 a 10 minutos Un hamaca en la Mecerse en una INICIO: La maestra prevenir una sábana Sabana amplia y
sala hamaca amplia y resistente. Reunirá a los niños y gruesa
utilizando el les comentara que jugaran un juego muy Pelotas
propio impulso divertido que les gustara ya que se Colchoneta
corporal. mecerán.
DESARROLLO: Con ayuda de una de las
auxiliares la maestra realizara la activa
de uno en uno con los niños, lo tomara en
brazos y lo colocara en medio de la
sabana lo hará mecer junto con la auxiliar
como hamaca, (coloca una colchoneta
debajo) puede prestarle pelotas al niño
para que juegue mientras lo mesen.
Se les cantara la siguiente canción:
“Arrorró mi niño, arrorró mi amor
pedacito de mi corazón”
CIERRE: Se le prestara material didáctico
mientras se realiza la actividad con los
demás niños.
10 a 15 minutos ¡Gol¡ Arrojar objetos INICIO: La maestra guardara pelotas en Pelotas
dentro de una bolsa. Invitara a los niños a ver que Cesto
recipiente fijo y se encuentra dentro de la bolsa dejando
de con caer las pelotas.
movimiento. DESARROLLO: Después colocara cestos e
invitar a los niños a arrojarlas a los cestos
celebrando cada logro del niño cuando
introduzca la pelota ¡ Gol ¡ o aplaudiendo.
Invitara a los demas niños a que lo
coloquen en el cesto. Después se
cambiara la dinámica volteando el cesto
e apoyando a los niños para que
 pateando lo introduzcan dentro.
CIERRE: Se dejara jugar de manera libre
con las pelotas a los niños.
REFERENCIAS

OBSERVACIONES
INSTRU
MENTO
S DE
EVALUA
CIÓN
 
 
 
 
 
 
 
 EJEMPLO
 Manuel López

 Rocio Marquez
ALUMNO

 
 
 
 
 
 
 
Muestra interés por los fantasmas

CASI
CASI
colgantes y lo incitan a ponerse de pie

SIEMPRE
SIEMPRE

 
 
 
 
 
 
 
 
CASI
 Intenta pararse sosteniéndose de algún

SIEMPRE
objeto

 
 
 
 
 
 
 
CASI NUNCA  
 
CASI
Sostiene un objeto con sus dos manos 

SIEMPRE

 
 
 
 
 
 
 
 
  Su mano se encuentra suave al momento
SIEMPRE
de tomar un lápiz  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
CASI

 Convive con sus compañeros

SIEMPRE

 
 
 
 
 
 
 
 
 
EN

Comparte material con los demás

OCASIONES

 
 
 
 
 
 
 
 
 
EN
Marca con una √ si es si y con una X no lo logro o bien en base a los colores que marca el ejemplo.

Obedece a ordenes sencillas

INDICADORES

OCASIONES

 
 
 
 
 
 
 
 
 
CASI
NUNCA

Logra mantener el equilibrio por si solo

 
 
 
 
 
 
 
 
 

Se expresa oralmente con algunos

NUNCA

sonidos o pequeñas palabras

 
 
 
 
 
 
 
 
 
CASI
NUNCA

Reconoce objetos de la vida cotidiana

 
 
 
 
 
 
 
 
 

Reconoce texturas si esta suave, rasposo,

SIEMPRE

blando, etc...
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Muestra interés cuando se le lee un

SIEMPRE

cuento o con los títeres.

Intenta cantar canciones y las acompaña

con movimientos de cuerpo, manos, entre
otras

Es capaz de oler la flor y sentir su textura

                         

                         

                         

                         

                         

                         

                         

                         
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUMNO

 
 
 
 
 
 
 
 

CASI
CASI
Distingue entre agrio y

SIEMPRE
SIEMPRE
dulce

CASI NUNCA

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Toma con sus manos

CASI
un objeto e intenta

SIEMPRE

CASI NUNCA
pintar
INSTRUMENTO DE EVALUACION FRUTAS Y VERDURAS

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CASI
Reconoce texturas 

SIEMPRE

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Se acerca a su nariz

SIEMPRE

objetos para olerlos

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CASI

Puede ensamblar la
SIEMPRE

fruta en el palillo 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EN

Puede meter una

pelota en un orificio
OCASIONES

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EN

Se expresa cuando
reconoce alguna fruta o
INDICADORES

OCASIONES

verdura especifica cual

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Saca y mete objetos

CASI NUNCA

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Intenta emitir sonidos

NUNCA

al momento de que se
le canta una canción.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Entiende ordenes
sencillas
CASI NUNCA

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Reconoce más de dos

SIEMPRE

frutas y verduras
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Comparte material y
SIEMPRE

muestra afecto y
respeto con sus
compañeros
                         

                         

                         

                         

                         

                         

                         
 Ficha anecdótica N°:___________

Lugar de observación:________________________________________________________

Nombre del alumno:________________________________________________________

Fecha y hora de la observación:_______________________________________________

Actividad a observar:___________________________________________________________

Tiempo de la actividad:__________________________________________________________

Nombre de la encargada de sala:____________________________________________

Observacion:Se observaran las capacidades y deztrezas que el niño expresa durante la

actividad, la manera en que actua frente a la actividad, si convive con los demas, si le es facil

adapatarse , comparte material anota todo lo sucedido durante la actividad.

FICHA ANECDÓTICA PARA ACTIVIDADES