PROGRAMACIÓN ANUAL DE EPT-TERCER GRADO-2019

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. N° 35756 “COLUMNA PASCO” 1.2. ÁREA CURRICULAR : EPT 1.3. GRADO Y SECCIONES : 3° “A”, "B", "C" y “D”.
1.4. HORAS SEMANALES: 2 Horas Ped. 1.5. DOCENTE: Rubens Leonardo BUSTILLOS CASTAÑEDA 1.6. DURACIÓN: DEL 30 MARZO AL 23 DICIEMBRE-2020

1.6.1. BIMESTRE I: (8 Semanas) 1.6.2. BIMESTRE II: (10 Semanas) 1.6.3. BIMESTRE III: (10 Semanas) 1.6.4. BIMESTRE IV: (11 Semanas)
del 30 - marzo al 22 - mayo del 25 - mayo al 24 - julio del 3 - agosto al 9 - octubre del 12 - octubre al 23 - diciembre

Unid. Didac. 1: 30/03 al 13/04 Unid. Didac. 3: 25/05 al 19/06 Unid. Didac. 5: 3/08 al 11/09 Unid. Didac. 7: 12/10 al 13/11
Unid. Didac. 2: 16/04 al 22/05 Unid. Didac. 4: 22/06 al 24/07 Unid. Didac. 6: 14/09 al 9/10 Unid. Didac. 8: 16/11 al 23/12

1.7. SEMANA DE PLANIFICACIÓN: 1.11. OTRAS ACTIVIDADES:

1.9. DIAS DEL LOGRO: 1.10. DIAS DE REFLEXIÓN:
1.8. VACIONES ESTUDIANTILES DE
MEDIO AÑO

II. DESCRIPCION
* Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
Perfil de egreso * Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y d la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
* Desarrolla procesos autonomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades técnicas.
Capacidades
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía
Enfoque
emprendedora.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
Proposito
ambiental del entorno.
III. UNIDADES / PROYECTOS
SEMESTRE IB II B III B IV B
En la I.E. “Columna Pasco" ubicado en
el distrito de Yanacancha, los
En la I.E. “Columna Pasco" ubicado en
En la I.E. “Columna Pasco" ubicado en En la I.E. “Columna Pasco" ubicado en estudiantes del segundo grado, utilizan
el distrito de Yanacancha, los
el distrito de Yanacancha, los el distrito de Yanacancha, los inadecuadamente los móviles (celulares,
estudiantes del segundo grado de
estudiantes del segundo grado, han estudiantes del segundo grado, tablets, etc.), esto se evidencia en el
educación secundaria, en el presente
demostrado tener poco hábito de presentan en un sector significativo en momento del desarrollo de clase y en el
año se ven en riesgo de contagio de una
estudio, esto se evidencia en los la escaza practica de valores (diciplina cambio de hora, cuando ingresan a las
pandemia que se está propagando
resultados de las evaluaciones escolar) cívicos, morales y religiosos, redes sociales del facebook, al
denominado el “Coronavirus” por los
estandarizadas, en los registros de sus asi como una deficiente cultura WhatsApp, messenger, etc., realizando
constantes intercambios comerciales
evaluaciones; en la no presentación de ambiental, generando poca y visualizando publicaciones que no
que realizan los padres de los
sus trabajos. Esto genera un efecto participación de los estudiantes en contribuyen en su formación personal e
estudiantes, en consecuencia, están
negativo en su rendimiento académico. diferentes actividades programadas, integral. Esto genera un efecto negativo
propensos a la infección de este virus.
Por lo tanto, en este bimestre los frente a esta situación, Por lo tanto, en en su rendimiento académico, sin
Por eso es necesario informar sobre las
SITUACIÓN estudiantes emplearán el PowerPoint y este bimestre los estudiantes prestar atención adecuada en el
medidas de prevención del virus para
SIFNIFICATIVA CamStudio para diseñar presentaciones gestionarán sus proyectos con desarrollo de la clase distrayéndose
evitar posibles contagios.
y videos promocionales y asumirán los OpenProjet, Diseña con CorelDraw y permanentemente. Por lo tanto, en este
Por lo que, en este bimestre los
siguientes retos: asumirán los siguientes retos: bimestre los estudiantes utilizarán
estudiantes Emplearan el Microsoft
¿Qué estrategias utilizarías para mejorar ¿Qué acciones consideras agresiones programas de diseño gráfico y diseño
Word e Inkscape para elaborar diversos
tus hábitos de estudió? por parte de tus compañeros? web para lanzar el proyecto
tipos de texto y afiches informativos.
¿Por qué es importante tener hábitos de ¿Qué entendemos por agresión física? institucional y asumirán los siguientes
¿Dónde y cómo se originó este virus?
estudio? ¿Debemos tomar conciencia de cómo retos:
¿Cuáles serían las medidas de
¿Qué hábitos de estudio debes poner en afecta las situaciones de agresión dentro ¿Por qué es importante utilizar
prevención? ¿Crees que puede llegar a
práctica? y ¿Por qué? de la I.E.? adecuadamente los móviles?
contagiar a la población? ¿Cómo
¿Cómo elaboramos diseños haciendo ¿Cómo elaboramos un proyecto ¿Cómo repercute en lo estudiantes el
puedes organizarte en el aula para
énfasis sobre hábitos y técnicas de colaborativo para mejorar la inadecuado uso de los móviles?
prevenir contagio de este virus?
estudio? convivencia escolar? ¿Por qué es importante participar en un
Y elaborarán un panel informativo.
plenario sobre el adecuado uso de los
móviles?
“MEJORAMOS LA PRÁCTICA DE
“INFORMAMOS SOBRE LAS
“RECONOCEMOS LA VALORES, ANALIZANDO LAS
MEDIDAS DE PROTECCION “REFLEXIONAMOS SOBE EL USO
IMPORTANCIA DE LOS HÁBITOS CAUSAS Y CONSECUENCIAS
POSIBLE TITULO CONTRA EL CORONAVIRUS A INADECUADO DE LOS MÓVILES A
DE ESTUDIOS A TRAVÉS DE MEDIANTE LA PUESTA EN
TRAVÉS DE DIVERSOS TIPOS DE TRAVÉS DE UN BLOG”.
PRESENTACIONES Y VIDEOS”. MARCHA DEL PROYECTO DE
TEXTOS Y AFICHES”.
ÁREA”.
TIEMPO del 30 - marzo al 22 - mayo del 25 - mayo al 24 - julio del 3 - agosto al 9 - octubre del 12 - octubre al 23 - diciembre
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

“MEJORAMOS LA
“INFORMAMOS “RECONOCEMO
SOBRE LAS S LA
PRÁCTICA DE
“REFLEXIONAM
Estándares de aprendizaje
COMPETENCIAS VALORES,
MEDIDAS DE IMPORTANCIA ANALIZANDO LAS OS SOBE EL USO (posible alcanzar sin perder de vista el estándar referido para el ciclo)
Capacidades PROTECCION
DE LOS CAUSAS Y INADECUADO CICLO VI
DEL AREA CONTRA EL
HÁBITOS DE CONSECUENCIAS DE LOS
CORONAVIRUS A
TRAVÉS DE ESTUDIOS A MEDIANTE LA MÓVILES A
TRAVÉS DE PUESTA EN TRAVÉS DE UN
DIVERSOS TIPOS
MARCHA DEL
DE TEXTOS Y PRESENTACION BLOG”.
PROYECTO DE
AFICHES”. ES Y VIDEOS”.
ÁREA”.

Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Crea propuestas de valor.
Aplica habilidades técnicas.
Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento.
X X
X X
X X
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para
X X crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como
los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
X X
cooperativamente cumpliendo sus roles y deberes individuales para el logro de una meta
común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el
X X logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las
opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
X X

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
Personaliza entornos virtuales. X
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que
Gestiona información del entorno virtual. X X X X responde a necesidades concretas de acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación
Interactúa en entornos virtuales. X de su individualidad.
Crea objetos virtuales en diversos formatos. X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
X X
X X
X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
X X respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de
X X manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando
los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
X X
 ENFOQUES
VALORES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE Actitudes que suponen
TRANSVERSALES
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
Enfoque de derechos X
concertación modo alternativo para construir juntos una postura común.
Enfoque Inclusivo o de Respeto a las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
X
Atención a la diversidad. diferencias encima de cualquier diferencia.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Enfoque Intercultural Justicia X
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
Enfoque Igualdad de Género Empatía X
reforzamiento de estereotipos.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
Justicia y
Enfoque Ambiental X X actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
solidaridad compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque Orientación al bien Responsabilida Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
X X
común d colectivo.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Enfoque Búsqueda de la Flexibilidad y
X X alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Excelencia apertura nuevas.
Convive y
Escribe Aprecia de Diseña y construye
participa
diversos tipos manera crítica soluciones
Vinculación con las competencias de otras democráticame tecnológicas para
de textos en manifestacione
áreas nte en la resolver problemas
lengua s artístico- de su
búsqueda del
materna. culturales. entorno.
bien común.

V. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE: Microsoft Word, Excel, PowerPoint 2016; Inkscape: http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html_es/; Camstudio: http://selibre.osl.ull.es/Tutorial-CamStudio.pdf;
OpenProject: https://prezi.com/0afvybk90bm5/que-es-open-project/; Curriculo Nacional de la Educación Básica Básica; “Orientaciones para la planificación, mediación y evaluación de los
aprendizajes en la Educación Secundaria” Páginas web de Internet, Revistas y periódicos, Computadora, Software: Office 2016, Inkscape, CamStudio y OpenProjet; Proyector multimedia o
televisor.
PARA EL ESTUDIANTE: Internet, Computadora; Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Sera continua y Formativa: Se producen continuamente en el aula. Las evaluaciones formativas ocurren TÉCNICAS INSTRUMENTOS
cuando el estudiante está aprendiendo y practicando nuevas habilidades, a menudo en forma de Observaciones espontáneas. Lista de cotejo.
trabajos en clase, tareas para el hogar, problemas prácticos u otras tareas. La evaluación formativa no Observación sistemática. Escala de Likert.
sólo sirve para evaluar el progreso continuo del estudiante, sino también nuestra propia eficacia como Pruebas. Rúbricas.
educadores. Las evaluaciones formativas proporcionan la información necesaria para cambiar los Exámenes. Ficha de observación.
métodos de enseñanza y planes de estudio. Ejercicios de tareas individual y grupal. Guía de práctica calificada.