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des instructions dans la vie de tous les jours classe et des copies de l’annexe 2.2 pour l’autre
moitié.
n Le fichier audio 11.1.1_Fr.mp3 (Activité 1)
2. Demandez aux apprenants d’identifier les similitudes et les différences entre les deux
façons de donner des instructions.
3. Expliquez que chacune des deux façons est appropriée dans des contextes spécifiques.
Par exemple :
n Les ordres sont appropriés dans les situations où l’on veut que la personne agisse
sites touristiques.
n Des employés qui montrent à d’autres employés comment utiliser de l’équipement.
5. Enseignez et préparez des activités pour pratiquer l’impératif, les marqueurs de relation
et les nombres ordinaux et cardinaux utilisés dans les instructions et les directions.
2. Vérifiez les résultats en plénière et faites une liste au tableau. Par exemple :
n Tournez à gauche
n Montez
n Descendez
3. Distribuez l’annexe 1.1. Assurez-vous que les apprenants comprennent comment les
portes et les murs sont représentés sur le plan.
3. Demandez aux apprenants de donner les directions nécessaires à leur partenaire afin
qu’il puisse trouver les endroits manquants sur sa carte. Prenez toujours l’hôtel comme
point de départ.
4. Une fois l’exercice terminé, demandez aux apprenants de vérifier leurs réponses en
comparant les cartes.
n Quand un employé se fait remplacer et qu’il doit expliquer les tâches à faire
6. Faites jouer le message à nouveau et demandez aux apprenants de noter l’ordre des
instructions dans la procédure.
Réponses :
(3) Vérifier que toutes les fenêtres sont fermées et verrouillées
(2) Verrouiller les portes d’en avant et mettre l’alarme
(4) Vérifier que la porte d’en arrière est verrouillée
(5) Mettre les lumières et les ascenseurs en mode de veille
(1) S’assurer que le registre des visites est prêt à être signé
3. Demandez à chaque apprenant de choisir un des sujets selon ses goûts ou ses
aspirations de carrière.
Activités d’enrichissement
n Faites des copies d’une carte de votre ville. Demandez aux apprenants de trouver les © Centre des niveaux de compétence linguistique canadiens, 2009
endroits qu’ils visitent souvent. Demandez-leur de donner les directions pour s’y rendre à
un camarade de classe.
Évaluation réfléchie
Circulez pendant les activités 2 et 4 et assurez-vous que les apprenants sont capables de
donner des directions et des instructions.
n Quand un ami nous donne des directions pour se rendre à une fête
simples en partant de situations de la vie substance) du document peut être requise pour
courante. (NCLC4) utiliser l’information. (CE2)
détails. (CE1)
Centre des niveaux de compétence linguistique canadiens (CNCLC) 803 – 200, rue Elgin Ottawa (Ontario) K2P 1L5
Tél. : (613) 230-7729 Téléc. : (613) 230-9305 info@language.ca
Salle de tri
Bureau du superviseur
Salle d’empaquetage
Entrée
Le musée L’épicerie
Le cinéma Le centre d’achats
Centre ville
?
Galerie
? Pharmacie
d’art
Parc
: :
: :
Hôtel Piscine
LÉGENDE
?
:= Feux de signalisation
Centre ville
Cinéma
? Musée ?
: :
Hôtel
: : ?
Épicerie
LÉGENDE
Centre d’achats
:= Feux de signalisation
Sécuritron
Votre sécurité est notre priorité!
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Utiliser de Construire ou
Cuisiner
l’équipement réparer
Qui donne des
instructions sur
ce sujet au
travail?
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