3.

Metodología:
6.1. Tipo de investigación
La presente investigación será de tipo cualitativa, con un diseño descriptivo, ya que se
pretende describir cual es la percepción del docente sobre las prácticas de educación inclusiva
en el nivel inicial.
Acorde a la temporalidad, será de corte transversal ya que se llevará a cabo en un momento
determinado y de una sola vez.
Según sus objetivos, se trata de un estudio descriptivo, dado que su finalidad consiste en
conocer cómo los docentes del nivel inicial llevan a cabo la práctica inclusiva en el aula. Se
buscará indagar cuáles son sus percepciones sobre esta práctica.
Considerando el tipo de fuente, puede clasificarse como de campo, porque la recolección
de datos se hará directamente de los sujetos investigados.

6.2 Muestra
La investigación propuesta tiene como unidad de análisis a los docentes del nivel inicial de
la ciudad de Rosario, Provincia de Santa Fe.
El estudio tendrá una muestra comprendida por docentes del nivel Inicial, de la ciudad de
Rosario, de la Provincia de Santa Fe, de entre los 25 a 50 años, que tengan más de cuatro años
de ejercicio en la profesión.
El tamaño aproximado de la misma será de 10 docentes. El tipo de muestreo a utilizar será
no probabilístico, y dicha muestra será seleccionada de manera intencional, es decir que los
sujetos serán seleccionados en función de su accesibilidad, disponibilidad, y no al azar.
El criterio de inclusión para la obtención de la muestra será:
 Que los docentes tengan más de cuatros años de ejercicio en la profesión.

6.3 Técnica e Instrumentos de recolección de datos

Entrevistas semiestructuradas
Con el propósito de recabar información en relación a las docentes de la muestra, se
confeccionará una entrevista semiestructurada para su posterior administración, obteniendo
así información sobre: años de ejercicio en profesión, experiencia y su percepción sobre las
prácticas inclusivas en el nivel inicial, entre otros.
 La entrevista se define como una reunión para intercambiar información entre una persona
(el entrevistador) y otra (el entrevistado) (Hernández Sampieri, 2014). La misma parte de un
guion (un listado tentativo de temas y preguntas) en el cual se señalan los temas relacionados
con la temática del estudio (Yuni, Urbano, 2006).
El tipo de entrevista será semiestructurada, se basa en una guía de asuntos o preguntas y el
entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u
obtener mayor información sobre los temas deseados, es decir no todas las preguntas están
predeterminadas (Grinnell, 1997).

6.4 Procedimiento de recolección de datos

En principio, se establecerá contacto con las docentes que cumplan el criterio de inclusión;
seguido a esto se procede a informar sobre el propósito de la investigación.
Si las mismas están de acuerdo, se procederá a acordar la cita para poder llevar a cabo la
entrevista. Seguidamente se realizará la entrevista en un lugar y horario pactado de forma
individual y cara a cara con cada uno de los docentes.
En cuanto a las consideraciones éticas que se tomarán en cuenta para establecer la
relación con los participantes y para garantizar el resguardo, la protección de los participantes
serán: respeto por la confidencialidad y /o anonimato del entrevistado.
Antes de empezar la entrevista se informará sobre el propósito de la misma. Se intentará
lograr un ambiente de naturalidad, espontaneidad y amplitud de respuestas. Se evitará
elementos que obstruyan la comunicación tal como el timbre de algún teléfono, las
interrupciones de terceros o cualquier otra distracción. Se guiará al entrevistado con
discreción por medio de las preguntas con un tono espontaneo, cuidadoso y con cierto aire
curiosidad por parte del entrevistador.

6.5 Procedimiento de análisis de datos

Con la información obtenida, se llevará a cabo un análisis detallado y exhaustivo de las
respuestas de las entrevistas realizadas. Se organizará una matriz de datos, para luego
construir categorías de análisis a partir de las respuestas de las docentes. Posteriormente se
analizarán las mismas, para obtener las conclusiones referentes a los objetivos y se verificará
las hipótesis planteadas al inicio de la investigación.
 4. Plan de actividades y cronograma tentativo

Pasos Descripción de actividades Tiempo en meses

1 2 3 4 5 6
1 Búsqueda Bibliográfica X X
2 Administración de pruebas X X
Ampliación del Marco
3 X X
Teórico
Análisis e Interpretación de
4 X X
los datos
Elaboración del Informe
5 X X
Final