MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES - SECUNDARIA

1. COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES

 Personaliza entornos virtuales.

 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades socioculturales expresando su identidad personal.
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
DESEMPEÑOS PRIMERO DESEMPEÑOS SEGUNDO DESEMPEÑOS TERCERO DESEMPEÑOS CUARTO DESEMPEÑOS QUINTO
 Navega en diversos entornos virtuales  Organiza aplicaciones y materiales digitales  Construye su perfil personal cuando  Accede a plataformas virtuales para desarrollar  Optimiza el desarrollo de proyectos
recomendados adaptando funcionalidades según su utilidad y propósitos variados en accede a aplicaciones o plataformas de aprendizajes de diversas áreas curriculares cuando configura diversos entornos
básicas de acuerdo con sus necesidades de un entorno virtual determinado, como distintos propósitos, y se integra a seleccionando opciones, herramientas y virtuales de software y hardware de
manera pertinente y responsable. televisor, computadora personal, dispositivo comunidades colaborativas virtuales. aplicaciones, y realizando configuraciones de acuerdo con determinadas
 Clasifica información de diversas fuentes y móvil, aula virtual, entre otros, para uso Ejemplo: Agrega fotos e intereses manera autónoma y responsable. necesidades cuando reconoce su
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y personal y necesidades educativas. personales en su perfil del portal Perú  Emplea diversas fuentes con criterios de identidad digital, con responsabilidad y
exactitud del contenido reconociendo los Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la Educa. credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando eficiencia.
derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples vez, abre una aplicación de video y otra de  Establece búsquedas utilizando filtros en herramientas digitales de autor cuando realiza  Administra bases de datos aplicando
libros digitales obteniendo información de cada procesador de texto para generar el diferentes entornos virtuales que investigación sobre un tema específico. filtros, criterios de consultas y
uno de ellos en un documento y citando la resumen del video. respondan a necesidades de información.  Aplica diversas funciones de cálculo organización de información para
fuente.  Contrasta información recopilada de  «Clasifica y organiza la información combinadas para solucionar situaciones mostrar reportes e informes que
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le diversas fuentes y entornos que respondan obtenida de acuerdo con criterios diversas cuando sistematiza información en una demuestren análisis y capacidad de
permita ordenar y secuenciar información a consignas y necesidades de investigación establecidos y cita las fuentes en forma base de datos y la representa gráficamente. síntesis.
relevante. o tareas escolares, y resume la información apropiada con eficiencia y efectividad.  «Comparte y evalúa sus proyectos escolares  v Desarrolla proyectos productivos y
 Participa en actividades interactivas y en un documento con pertinencia y  Aplica funciones de cálculo cuando demostrando habilidades relacionadas con las de emprendimiento aplicando de
comunicativas de manera pertinente cuando considerando la autoría. resuelve problemas matemáticos utilizando áreas curriculares cuando plantea soluciones y manera idónea herramientas TIC que
expresa su identidad personal y sociocultural en  Procesa datos mediante hojas de cálculo y hojas de cálculo y base de datos. propuestas creativas en las comunidades mejoren los resultados.
entornos virtuales determinados, como redes base de datos cuando representa  Establece diálogos significativos y acordes virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa  Elabora objetos virtuales con
virtuales, portales educativos y grupos en red. gráficamente información con criterios e con su edad en el desarrollo de un proyecto en una comunidad de programación de aplicaciones de modelado en 3D
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo indicaciones. o identificación de un problema o una historietas interactivas. cuando desarrolla proyectos de
virtual de educación ambiental y tecnología, y  Participa en actividades colaborativas en actividad planteada con sus pares en  «Documenta proyectos escolares cuando innovación y emprendimiento.
recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) comunidades y redes virtuales para entornos virtuales compartidos. Ejemplo: combina animaciones, videos y material Ejemplo.' Modela en 3D el prototipo de
utilizando foros y grupos. intercambiar y compartir información de Participa en un foro. interactivo en distintos formatos con creatividad su producto.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas manera individual o en grupos de trabajo  Diseña objetos virtuales cuando representa e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para  Administra comunidades virtuales
cuando desarrolla capacidades relacionadas desde perspectivas multiculturales y de ideas u otros elementos mediante el promocionar y difundir su proyecto de asumiendo distintos roles,
con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: acuerdo con su contexto. modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el emprendimiento. estableciendo vínculos acordes con
Resuelve problemas de cantidad con un  Elabora animaciones, videos y material logotipo de su proyecto de emprendimiento  Publica proyectos escolares utilizando sus necesidades e intereses, y
software interactivo mediante videos, audios y interactivo en distintos formatos con estudiantil. información diversa según pautas de valorando el trabajo colaborativo.
evaluación. creatividad e iniciativa, con aplicaciones de  Desarrolla secuencias lógicas o juegos organización y citación combinando materiales  Construye prototipos robóticos que
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y modelado y multimedia. digitales que simulen procesos u objetos digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea permitan solucionar problemas de su
localidad utilizando documentos y  Resuelve situaciones problemáticas que lleven a realizar tareas del mundo real un álbum virtual como galería de arte con entorno.
presentaciones digitales. mediante la programación de código con con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora imágenes obtenidas de diversas fuentes, o  Publica y comparte, en diversos
 Desarrolla procedimientos lógicos y procedimientos y secuencias lógicas un programa que simule el movimiento de muestra una galería virtual con texto, videos y medios virtuales, proyectos o
secuenciales para plantear soluciones a estructuradas planteando soluciones una polea. fotos de culturas diversas. investigaciones, y genera actividades
enunciados concretos con lenguajes de creativas.  Programa secuencias lógicas estableciendo de colaboración y diálogo en distintas
programación de código escrito bloques condiciones de decisión que presenten comunidades y redes virtuales.
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo soluciones acordes con el problema planteado
para explicar la preparación de un pastel. con eficacia.

2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe
metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores
organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de
respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas. grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
 Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus viables asociadas a sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus
conocimientos, estilos de potencialidades, conocimientos, potencialidades, conocimientos, experiencias asociadas, potencialidades, conocimientos,
aprendizaje, habilidades y actitudes estilos de aprendizaje, habilidades, estilos de aprendizaje, habilidades y necesidades, prioridades de estilos de aprendizaje, habilidades,
para el logro de la tarea, limitaciones personales y actitudes actitudes para el logro de la tarea aprendizaje, habilidades y actitudes limitaciones personales y actitudes
formulándose preguntas de manera para el logro de la tarea, simple o compleja, formulándose para el logro de la tarea simple o para el logro de la tarea simple o
reflexiva. formulándose preguntas de manera preguntas de manera reflexiva y de compleja, formulándose preguntas compleja con destreza,
 Organiza un conjunto de estrategias reflexiva. forma constante. de manera reflexiva y de forma formulándose preguntas de manera
y procedimientos en función del  Organiza un conjunto de estrategias  Organiza un conjunto de acciones constante. reflexiva y de forma constante.
tiempo y de los recursos de que y acciones en función del tiempo y en función del tiempo y de los  Organiza un conjunto de acciones  Organiza un conjunto de acciones
dispone para lograr las metas de de los recursos de que dispone, recursos de que dispone para lograr en función del tiempo y de los en función del tiempo y de los
aprendizaje de acuerdo con sus para lo cual establece un orden y las metas de aprendizaje, para lo recursos de que dispone, para lo recursos de que dispone, para lo
posibilidades. una prioridad para alcanzar las cual establece un orden y una cual establece un orden y una cual establece una elevada
 Revisa la aplicación de estrategias, metas de aprendizaje. prioridad en las acciones de manera prioridad que le permitan alcanzar la precisión en el orden y prioridad, y
procedimientos, recursos y aportes  Revisa los avances de las acciones secuenciada y articulada. meta en el tiempo determinado con considera las exigencias que
de sus pares para realizar ajustes o propuestas, la elección de las  Revisa de manera permanente las un considerable grado de calidad en enfrenta en las acciones de manera
cambios en sus acciones que estrategias y considera la opinión de estrategias, los avances de las las acciones de manera secuenciada y articulada.
permitan llegar a los resultados sus pares para llegar a los acciones propuestas, su experiencia secuenciada y articulada.  Evalúa de manera permanente los
esperados. resultados esperados. previa y la priorización de sus  Revisa de manera permanente la avances de las acciones propuestas
 Explica las acciones realizadas y los  Explica los resultados obtenidos de actividades para llegar a los aplicación de estrategias, los en relación con su eficacia y la
recursos movilizados en función de acuerdo con sus posibilidades y en resultados esperados. Evalúa los avances de las acciones eficiencia de las estrategias usadas
su pertinencia al logro de las metas función de su pertinencia para el resultados y los aportes que le propuestas, su experiencia previa, y para alcanzar la meta de
de aprendizaje. logro de las metas de aprendizaje. brindan sus pares para el logro de la secuencia y la priorización de aprendizaje, en función de los
las metas de aprendizaje. actividades que hacen posible el resultados, el tiempo y el uso de los
logro de la meta de aprendizaje. recursos. Evalúa con precisión y
Evalúa los resultados y los aportes rapidez los resultados y si los
que le brindan los demás para aportes que le brindan los demás le
decidir si realizará o no cambios en ayudarán a decidir si realizará o no
las estrategias para el éxito de la cambios en las estrategias para el
meta de aprendizaje. éxito de la meta de aprendizaje.