CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

DESARROLLO ACTIVIDAD 4
PSICOMETRIA
FORO DE CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

PRESENTADO POR
MARTHA LUCIA LONDOÑO VILLEGAS
DIANA CAROLINA CASTIBLANCO VARGAS

VILLAVICENCIO, DICIEMBRE
2019
 INTRODUCCION

La confiabilidad y la validez constituyen un método de mucha importancia a la hora de realizar una

prueba cual sea su objetivo o aplicación.

la calidad para evaluar el instrumento depende, fundamentalmente, de cómo se aborde la

confiabilidad y la validez, cualidades esenciales que deben estar presentes en el desarrollo del
proceso de recoger y analizar la información conducente a garantizar una mayor confianza sobre las
conclusiones emitidas.

¿Cuáles son las característica y formas de hallar la confiabilidad y validez de las pruebas?

Para poder contestar esta pregunta primero debemos tener claros los siguientes conceptos:

¿QUE ES MEDIR?

Medir es parte de nuestro vivir. Bostwick, (2005). Medir significa “asignar números,
símbolos o valores a las propiedades de objetos de acuerdo a ciertas reglas”. Stevens (1951)

Es además el recurso que se utiliza para registrar la información que se quiere obtener.

CONFIABILIDAD
Se define como la consistencia o estabilidad de las medidas cuando el proceso de medición se
repite, es además una propiedad psicométrica que hace referencia a la ausencia de errores de
medida, o lo que es lo mismo, al grado de consistencia y estabilidad de las puntuaciones obtenidas a
lo largo de sucesivos procesos de medición con un mismo instrumento. una propiedad psicométrica
que hace referencia a la ausencia de errores de medida, o lo que es lo mismo, al grado de
consistencia y estabilidad de las puntuaciones obtenidas a lo largo de sucesivos procesos de
medición con un mismo instrumento. Prieto, G y Delgado, A (2010) pág. 67

CARACTERISTICAS

 Sinónimo de seguridad y consistencia

 se refiere a la consistencia en la medición de un atributo.
 Denota algo que es estable, no bueno ni malo.
 Un test se considera confiable si las medidas que se hacen con él carecen de errores, es
decir si cada vez que se aplica a los mismos sujetos da el mismo resultado.
METODOS PARA CALCULAR LA CONFIABILIDAD

Para estimar empíricamente los estadísticos de fiabilidad (ETM y coeficiente de fiabilidad)

se emplean diversos diseños de recogida de datos que reflejan distintas repeticiones del proceso
de medida.

TEST-RETEST: Es la aplicación de un test a una muestra de personas en dos ocasiones entre

las que el atributo se mantiene estable.

FORMAS PARALELAS: aplicación a una muestra de personas en la misma ocasión o en

distintas ocasiones de dos versiones del test equivalente en contenido, dificultad, etc.

CONSISTENCIA ENTRE LAS PARTES DE UNA PRUEBA: división del test en dos
subconjuntos equivalentes de ítems o estimación a partir de las covarianzas entre los ítems de la
prueba.

CONSISTENCIA DE LAS PUNTUACIONES DE DISTINTOS CALIFICADORES:

evaluación de una muestra de conducta por calificadores independientes.

Prieto, Gerardo; Delgado, Ana R. (2010) pág. 68

VALIDEZ

Es la utilidad científica que posee un instrumento de medida, Se le entiende como la eficacia

con que un instrumento mide lo que pretende medir que de aportes sobre percepción.

El concepto de validez ha experimentado transformaciones importantes durante el último siglo,

provocadas por los diversos objetivos a los que se han destinado los test. De acuerdo con Kane
(2006), entre 1920 y 1950 el uso principal de las pruebas consistió en predecir alguna variable
de interés denominada criterio. Prieto, Gerardo; Delgado, Ana R. (2010) pág. 70

CARACTERISTICAS DE LA VALIDEZ

 el nombre de la prueba no debe tomarse como indicador de lo que mide.

 La validez se relaciona con las conclusiones que se saquen a partir de las puntuaciones
obtenidas en la prueba.
 La validez es propia de las puntuaciones obtenidas, mas no del instrumento, en sentido
estricto. No es un coeficiente.
 No existen tipos de validez de un instrumento, sino validez de las evidencias.
VALIDACIÓN DEL CONTENIDO DEL TEST

Los test están compuestos por un conjunto de ítems destinados a obtener una puntuación
que represente el nivel de una persona en inteligencia, personalidad y creatividad.

Difícilmente se podrá justificar la calidad de las medidas si los ítems no representan de

forma suficiente las diferentes facetas de las manifestaciones del constructo (inteligencia,
personalidad y creatividad). Si eso sucede, el constructo estará infrarrepresentado y, en
consecuencia, las puntuaciones no alcanzarán el grado de validez requerido.

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE RESPUESTA

Debido a la influencia de la ciencia cognitiva, la validación de los test de inteligencia,

aptitudes y rendimiento debe incluir el análisis de los procesos, las estrategias de resolución
de problemas y las representaciones mentales que emplean los participantes para resolver
los ítems. Se obtendrá evidencia de validez cuando los procesos utilizados se ajustan a los
que se postulan en las teorías relativas al constructo medido.

ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA INTERNA DEL TEST

Algunos test proporcionan una medida de un solo constructo, otros evalúan varios
constructos incluyendo una sub escala para cada uno de ellos. El análisis de la estructura
interna persigue verificar empíricamente si los ítems se ajustan a la dimensionalidad
prevista por el constructor de la prueba.

ASOCIACIÓN DE LAS PUNTUACIONES CON OTRAS VARIABLES

Las relaciones de las puntuaciones del test con otras variables externas a la prueba
constituyen una importante fuente de validación.

VALIDACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS DEL USO DE LOS TESTS

un instrumento de medición puede ser confiable pero no válido, y no puede ser válido si no
es confiable. Puede medir consistentemente o establemente o confiablemente un aspecto
más no medir lo que se busca que mida, su validez o utilidad. Medir. Por ello es requisito
que un instrumento de medición demuestre ser, primero, confiable y, luego, válido.

Prieto, Gerardo; Delgado, Ana R. (2010) pág. 71-72-73.

La improvisación. Algunas personas creen que elegir un instrumento de medición o

desarrollar uno es algo fácil y que no requiere de supervisión alguna. Para poder construir
 un instrumento se requiere conocer muy bien la variable que se pretende medir y la teoría
que la sustenta.

La traducción, aun cuando adaptemos los términos a nuestro lenguaje no es ni

remotamente validarlo. Es simplemente un primer paso ya que validar un instrumento
implica realizar una investigación extensa y compleja. Los grupos, las personas cambian y
tienen valores diferentes de acuerdo a la cultura. Por lo tanto, se deben aplicar instrumentos
ya validados en el contexto.

La inadecuación o falta de empatía, Hay instrumentos que tienen un lenguaje muy

elevado para el entrevistado o no toma en cuenta diferencias de sexo, edad, nivel
ocupacional y educativo; todo esto puede resultar en errores de validez y confiabilidad del
instrumento de medición.

Las condiciones de aplicación, El ruido, presionar para que una persona conteste un
instrumento largo en un período de tiempo corto, el hambre o falta de motivación para
responder influirá negativamente en la validez y confiabilidad de la medida.

Los aspectos mecánicos, Que el instrumento tenga instrucciones precisas, que se lea bien
(si se trata de un cuestionario escrito), que no le falten páginas, que haya un espacio
adecuado para contestar.

CONCLUSIONES

 Entre los factores que pueden afectar la validez y confiabilidad de un instrumento de

recolección de datos entre los cuales tenemos la improvisación, metodología inadecuada,
falta de planeación del ítem, falta de objetividad a la hora de la formulación de los
cuestionarios y enfoque inadecuado de los mismos.
 Podemos concluir que, para todo proceso de recolección de datos, se deben utilizar los
instrumentos adecuados para que no se obtenga una información errada sin ninguna validez
y que puedan afectar el desarrollo positivo de la actividad para la que el test fue
implementado.

BIBLIOGRAFIA

 Prieto, G. y Delgado, A. (2010). Fiabilidad y validez. Papeles del psicólogo,31, 67-74.

 Abad, F., Garrido, j., Olea, J. (2006). Introducción a la psicometría. Teoría Clásica de
los Test y Teoría de la Respuesta al Ítem. Universidad Autónoma de Madrid.