Asignatura Datos del alumno Fecha

Procesos Apellidos: Chacón Martínez

Neurolingüísticos,
Dificultades y 27/02/20
Programas de Nombre: Angie Katherine
Intervención

Trabajo. Adaptación de actividades de una asignatura para un caso de

dislexia
Descripción de la actividad y pautas de elaboración

Actividad N° 1. Encuentra la Sesión N° 1 Fecha: 27/02/20

diferencia.

Objetivo:
Mejorar la discriminación de sonidos (letras, sílabas y palabras)

Duración: 20 minutos.

Recursos:
Listas de palabras iguales y diferentes. Videos con sonidos iguales y diferentes
(https://www.youtube.com/watch?v=GlUMp46bNsE)
Desarrollo:
Para esta actividad se tendrán pequeñas listas de palabras que pueden ser
iguales o diferentes. Se leerán a los estudiantes y se pedirá que cada uno
marque si son iguales (I) o diferentes (D), luego se recogerán las hojas de
respuesta y se contrastarán las respuestas.
Variaciones:
1. Otra manera de realizar el ejercicio es pedirles a los estudiantes que en
parejas jueguen con sus compañeros a decir si lo que escuchan es igual o
diferente, el profesor deberá estar pendiente del desarrollo de la
actividad para ver si los estudiantes logran el objetivo de la actividad o
no.
2. Se reproducirá el video “Jugamos a Adivinar si suenan igual estas
palabras. Primera parte” (https://www.youtube.com/watch?
v=GlUMp46bNsE) y se harán pausas cada vez que suena la pareja de
palabras para que el niño tache en una hoja -diseñada con anterioridad-
si lo que escuchó es igual o diferente. Ya que el video da la respuesta, se

1
Tema 8. Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos Apellidos: Chacón Martínez
Neurolingüísticos,
Dificultades y 27/02/20
Programas de Nombre: Angie Katherine
Intervención

podrá preguntar al estudiante su respuesta y reflexionar sobre esta.

Actividad N° 2. Sesión N° 2 Fecha: 03/03/20

Objetivo:

Reforzar la identificación de los fonemas /t/, /c/ y /p/.

Duración: 30 minutos.

Recursos: Hojas para cada estudiante.

Desarrollo:
Se entregará a cada estudiante una hoja que contenga diversas
imágenes, las cuales deben contener en su nombre los fonemas /t/, /c/
y /p/. Se pedirá a cada uno que junte la sílaba con la imagen que
considere adecuada. Antes de concluir el ejercicio, se pedirá que de
manera colectiva se realice el ejercicio y se corrijan los errores
cometidos. (Calderón, Z. 2017, pág. 9)

Figura 1. Tarjeta para reconocer los fonemas /t/, /c/ y /p/.

2
Tema 8. Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Procesos Apellidos: Chacón Martínez
Neurolingüísticos,
Dificultades y 27/02/20
Programas de Nombre: Angie Katherine
Intervención

Referencias Bibliográficas

Aprender español para niños - La letra T -como aprender hablar español. Aprende
conmigo - ABC123 en español. (Corporación). (2015). [Video] YouTube.

EtcheparebordA, M.C. (2002). Detección precoz de la dislexia y enfoque

terapéutico. Revista de Neurología, 34 (1), 13-23.
Recuperado de
https://pdfs.semanticscholar.org/2812/bb248b85f9d7afe38996c79cb5e80ea610cc.
pdf

3
Tema 8. Actividades