Planificación Curricular y

Evaluación Formativa
Currículo Nacional
educación 2020
© Willean ROQUE VARGAS
Especialista en Diseño, Desarrollo y Evaluación Curricular
© Willean ROQUE VARGAS
Estudios de maestría en educación con
mención en Docencia en el Nivel Superior por
la U.N.M.S.M.
Segunda especialidad con mención en
Formación de Acompañantes Pedagógicos por
la U.P.CH.
Especialización con mención en Currículo y
Evaluación de los Aprendizajes por la U.C.T.
Formador Pedagógico del Ministerio de
Educación en el P.E.L.A.
Docente principal de las especializaciones y
diplomados de la U.J.F.S.C. y el Grupo
Horizonte.
Autor del texto Pedagogía y Currículo.
Definiciones Claves
Enfoques Transversales
 Perfil de Egreso
• AFIRMAN SU IDENTIDAD
• EJERCEN SU CIUDADANÍA
• MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS
CREENCIAS, COSMOVISIONES Y EXPRESIONES
RELIGIOSAS DIVERSAS
• SE DESENVUELVEN CON INICIATIVA A TRAVÉS DE
SU MOTRICIDAD
• APRECIAN ARTÍSTICAMENTE Y CREAN
PRODUCCIONES
• SE COMUNICAN EN SU LENGUA MATERNA, EN
CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA1 Y EN
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
• INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO
QUE LOS RODEA
• INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN
DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS
MATEMÁTICOS
• GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO O SOCIAL
• APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN (TIC)
• DESARROLLAN PROCESOS AUTÓNOMOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué es planificar?
•Planificar es el arte de imaginar y
diseñar procesos para que los
estudiantes aprendan. Parte por
determinar claramente el propósito
de aprendizaje (competencias y
enfoques transversales).

•La planificación es una hipótesis de

trabajo, no es rígida, se basa en un
diagnóstico de las necesidades de
aprendizaje.
Procesos de Planificación
Planificación Curricular: Largo y
corto plazo
Planificación Anual
 “Nos reencontramos y
organizamos
para convivir, cuidar nuestra salud
del coronavirus y aprender

… Semanas
mejor”.
Unidad de Didáctica
 Ejemplo de precisión de desempeño y
planteamiento de evidencia
¿Qué nos
Desempeños Instrumento
Competencias y dará
(criterios de de
capacidades evidencia de
evaluación) evaluación
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su Emplea Emplea Rúbrica de
lengua materna recursos evaluación.
• Obtiene información del texto recursos no
oral. verbales verbales y no
• Adecúa, organiza y desarrolla (gestos y verbales en
las ideas de forma coherente y situaciones
cohesionada. movimientos
de juego de
• Adecúa el texto a la situación corporales) y
comunicativa.
roles.
paraverbales
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y (entonación)
cohesionada. para enfatizar
• Reflexiona y evalúa la forma, información.
el contenido y contexto del
texto escrito.
 De la precisión de desempeño se generan
sesiones de aprendizaje (Ejemplo)
Desempeños ¿Qué nos dará
Instrumento de
(criterios de No de sesiones del desempeño evidencia de
evaluación
evaluación) aprendizaje?

Emplea Emplea recursos no Emplea recursos Rúbrica de

verbales (gestos y verbales y no evaluación.
recursos no verbales en
verbales movimientos corporales) situaciones de juego
(gestos y para enfatizar de roles.
información. (SESIÓN 1)
movimientos
corporales) y Emplea recursos Rúbrica de
Emplea recursos verbales y no evaluación
paraverbales paraverbales (entonación) verbales en (SE APLICA EL
(entonación) para enfatizar situaciones de juego INSTRUMENTO
para información. (SESIÓN 2) de roles. )
enfatizar REGOGE LA
EVIDENCIA).
información.
 Ejemplo de Situación Significativa
Los estudiantes retornan a la institución educativa después de
vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes y se
Situación reencuentran con nuevos compañeros y profesores; así también,
de retornan luego de haber permanecido en un estado de emergencia
contexto lo cual ha generado en ellos una serie de interrogantes y
preocupaciones. En este contexto, se hace necesario generar
momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar
espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que
contribuya al desarrollo de sus aprendizajes y el cuidado de su salud.
Reto o Con base en lo expuesto, se les presenta el siguiente reto: ¿Cómo
desafío podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera
que todos logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros
aprendizajes?, ¿Qué actividades podemos realizar para cuidarnos
del Coronavirus? De esta manera esta unidad ofrecerá a los niños y
niñas diversas situaciones relacionadas a los propósitos de
Propósitos aprendizaje, a partir de las cuales podrán explorar, indagar
de enfermedades como el Coronavirus, exponer, discutir y consensuar,
aprendizaje además de resolver problemas y establecer conclusiones con la
finalidad de construir un ambiente adecuado y sano para el
aprendizaje.
Sesión de Aprendizaje
Momentos de la sesión

• Situación significativa

Inicio • Propósito de la sesión

• Acuerdos de convivencia
• Saberes previos
• Conflicto cognitivo
Se generan condiciones y
situaciones para
construir el aprendizaje

Desarrollo • Procesamiento de la información

• Ejemplificación y ejercitación. Se construye el
• Aplicación de lo aprendido aprendizaje
(Desarrollo de procesos • Transferencia a situaciones nuevas
didácticos)

• Sintetizar lo trabajado (ideogramas) Se evalúa o

reflexiona sobre la

Cierre
• Reflexión sobre el aprendizaje
• Evaluaciones. construcción del
• Actividades de extensión. aprendizaje
• Anticipar lo que se va a trabajar en la siguiente sesión.
 Ejemplo:
Propósitos y evidencias de aprendizaje en la
Sesión de aprendizaje
COMPETENCIAS Y CAPACIADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ
DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Emplea recursos no Emplea
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral. verbales (gestos y recursos
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas movimientos verbales y no
de forma coherente y cohesionada.
corporales) para verbales en
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa. enfatizar situaciones de
• Organiza y desarrolla las ideas de forma información. juego de roles.
coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y del texto escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la Excelencia Docentes y estudiantes emplean estrategias

útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de sus propósitos.
Ciclo de Evaluación Formativa
Escala de calificación literal y descriptiva
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Estudiante: Fernando Franco Roque
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO: Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) para enfatizar información.
C B A AD
Esta en inicio Esta en Emplea Emplea
de emplear proceso de recursos no recursos no
recursos no emplear verbales verbales
verbales recursos no (gestos y (gestos y
(gestos y verbales movimientos movimientos
movimientos (gestos y corporales) corporales)
corporales) movimientos para enfatizar para enfatizar
para enfatizar corporales) información. información.
información. para enfatizar sin errores
información. conceptuales.
 ESCALA DE VALORACIÓN
Primer Grado - Sección “A”
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) para
No enfatizar información.
NOMBRES Y APELLIDOS C B A AD
1 Fernando Franco Roque X
2 Leonardo X
3 Yaneth X
4 Karina x
5 …
Bibliografía:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Cartilla de Planificación
Curricular. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Currículo Nacional de
Educación Básica. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019). GUÍA METODOLÓGICA
Orientaciones para la Planificación curricular de Educación
Primaria en el marco de la implementación del Currículo
Nacional. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Inicial. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Primaria. www.minedu.gob.pe
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). Programa Curricular de
Educación Secundaria. www.minedu.gob.pe