UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala cu clasele I-VIII Sânmartin

PROFESOR: Ghiţă Ioana-Adriana

DATA: 5. 03. 2010
CLASA: a V-a
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Descrierea
LECŢIA: „În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu – explorarea textului
TIPUL LECŢIEI: Transmitere de noi cunoştinţe
COMPETENŢE:
- generale: - Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri
diverse
- specifice:
C1 – să identifice ideile principale după citirea globală a unui text;
C2 – să recunoască modurile de expunere utilizate într-un text literar
C3 - să identifice imagini vizuale, auditive dinamice în text;
C4 - să definească descrierea ca mod de expunere într-o operă literară
C5 – să identifice sentimentele transmise de o operă literară

RESURSE:
- procedurale: - Conversaţia euristică
- Observarea
- Demonstraţia
- Problematizarea
- Învăţarea prin descoperire
- materiale: - Manual
- fişă de lucru
BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ:
Crişan Alexandru, Dobra Sofia, Sâmihăian, Manual de limba şi literatura română,
clasa a V- a, Bucureşti, Ed. Humanitas, 2002;
N. Eftenie, Introducere în metodica studierii limbii şi literaturii române, Piteşti,
Editura Paralela 45, 2001.
Derşidan Ioan – Metodica predării limbii şi literaturii române, Editura Revista
Familia, Oradea, 1999
SECVENŢE CONŢINUTU COMPE ACTIVITATEA CADRULUI ACTIVITATEA RESURSE EVALUARE
DIDACTICE RI VIZATE TENŢE DIDACTIC ELEVILOR
PROCEDU- MATERIALE
SPECIFI
RALE
CE
Moment Salutul.
organizatoric Prezenţa. Notarea absenţilor. Raportul elevului de
serviciu.
Pregătirea materialelor Pregătirea documentelor
didactice şcolare.
Reactualizarea „În pădurea Se verifică tema de casă Răspund la întrebări. Conversaţia Manualul Orală
cunoştinţelor Petrişorului” euristică
anterioare
Captarea Ce am făcut ora trecută?
atenţiei Ce fel de exerciţii am Emit păreri. Conversaţia Tabla
Anunţarea rezolvat? euristică
temei Anunţă titlul. Notează titlul în caiete
Notează titlul pe tablă.

Dirijarea „În pădurea Se trece la citirea pe Citesc textul pe

activităţii de Petrişorului” fragmente a textului. fragmente
predare de Mihail Li se cere elevilor să Conversaţia Tabla Orală
învăţare Sadoveanu C1 menţioneze o idei principală a Emit păreri. euristică
fragmentului citit.
- Imaginea panoramică a Emit păreri. Lucrul cu
 pădurii surprinsă la sfârşit de Notează în caiete. textul Orală.
august, dimineaţa.
Manualul
- Comportamentul păsărilor în
zori
- Viaţa micilor insecte şi a
Emit păreri.
unui iepuraş
- În inima pădurii, mişcarea
vieţii nu se remarcă cu
uşurinţă.

C3 Se realizează un tabel pe tablă Realizează tabelul pe Tabla

în care elevii trebuie să caiete.
completeze imagini vizuale, Ies pe rând la tablă
auditive şi dinamice. pentru a rezolva
cerinţele.
C2 Care sunt modurile de Observarea orală
expunere într-o operă literară? sistematică
Care sunt caracteristicile unei Emit păreri
naraţiuni?
În ce operă am întâlnit noi Observarea
naraţiunea? sistematică
Ce înţelegeţi prin dialog? Emit păreri Orală
Dar dialogul unde l-am
întâlnit? Tabla
Această operă poate fi Emit păreri
considerată naraţiune sau Problematiz Orală
 dialog? area
C4 Ce credeţi voi că este? Emit păreri
Se notează definiţia descrierii. Notează în caiete
Unde am mai întâlnit noi Conversaţia Tabla Orală
C3 descriere? euristică.
C5 Li se împarte o fişă de lucru Rezolvă cerinţele de pe
C4 (Anexa 1) fişă. Învăţare Fişa de lucru
prin
descoperire
Feed-back Despre ce am discutat azi? Emit păreri Conversaţia Manualul
Ce mod de expunere am euristică Orală
învăţat azi?
Ce parte de vorbire predomină
într-o descriere?
Anunţarea Li se dă tema de casă Notează tema.
temei de casă
Aprecierea şi Se va face aprecierea orală a
notarea activităţii clasei de elevi
Notarea elevilor activi.
 Schiţa tablei

În pădurea Petrişorului
de Mihail Sadoveanu

- Imaginea de ansamblu a pădurii surprinsă la sfârşit de august, dimineaţa.

- Comportamentul păsărilor în zori
- Viaţa micilor insecte şi a unui iepuraş
- În inima pădurii, mişcarea vieţii nu se remarcă cu uşurinţă.

Imagini vizuale Imagini auditive Imagini dinamice

„bătrână şi nestricată de „roiuri de musculiţe se „Urca domol coline
mână de om” roteau ici-colo” trăgănate”
„pisc prăpăstios” „trezea un răsunet lung în „Urca lin spre asfinţit”
„săgeta spre cer un brad urmă” „nuieluşele se clătinau
vechi” „paseri mărunte ... se ‚ tremurându-şi frunzele
„limina se cernea în ploaie chemau de pe vârfuri de lucii”
deasă şi caldă de raze” nuieluşe” „fluturi jucau pe deasupra
„paseri mărunte, stropite „fărâmau melodios ierbii dese”
cu felurite colori” chemările” „o gârneaţă subţire se
„penele ca gălbenuşul clătina încet”
oului” „roiuri de musculiţe se
„roiuri de musculiţe se roteau ici-colo”
roteau ici-colo”

Descrierea este un mod de expunere prin care se înfăţişează trăsăturile

caracteristice ale unor obiecte, privelişti, fenomene din natură, chipuri de
oameni sau stări sufleteşti

ANEXA 1
 FIŞĂ DE LUCRU

1. Precizează modul de expunere folosit în text.

________________________________________
2. Identifică, în prima frază a textului, ce părţi de vorbire apar mai mult.
___________________________________________________________
3. Care este atmosfera generală desprinsă din text: de calm, de armonie, de
agitaţie?
________________________________________________________________
4. Ce sentimente ale celui care descrie se desprind din text? Identificaţi cuvintele
care exprimă aceste sentimente.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cum se realizează descrierea? De la planul depărtat la cel apropiat sau invers?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Identificaţi în text cuvinte care se referă la cadrul natural.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Realizaţi o scurtă descriere a unei păduri în anotimpul primăvara. Folosiţi cât
mai multe adjective.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________