Final Lenguaje

17/12/2019 Historial de exámenes para Vivero Pascuales Carlos David: Examen final - Semana 8
Resultados de Examen final - Semana 8 para Vivero
Pascuales Carlos David
Puntaje para este intento: 114 de 120

Entregado el 16 de dic en 23:24
Este intento tuvo una duración de 58 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 pts
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Bandura
Piaget
¡Correcto!
Lev Vygotsky
Galton
El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del

cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por “insight” la
solución a un problema, desde la reestructuración perceptiva del mismo
a esto se le llama:
Perspectiva empírica
espuesta correcta
Perspectiva molar
Respondido
Pensamiento humano
Perspectiva dimensional
https://poli.instructure.com/courses/11091/quizzes/40501/history?version=1 1/13
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer
estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes
que participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el
niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar)
necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones
humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las
cuales los niños están expuestos desde edades tempranas.
Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre
estados mentales:
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

razonamiento sobre estados mentales
No se relacionan
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el

¡Correcto!
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del
lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de
las personas.
¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación

entre ambos campos?
Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

situaciones
¡Correcto!
La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los

cero a los seis años
Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios

sobre estados mentales
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años

tiene juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con
objetos familiares y diferentes.
¿Cómo se puede optimizar este programa?
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos
Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño

jugando con objetos
Introduciendo lectura con los padres
¡Correcto!
. Completándolo con juegos para describir escena utilizando
enunciados
Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento

de desarrollo
El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:
¡Correcto!
Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo
El aprendiz elimina información del mundo
Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.
Interactúa con el ambiente
La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje ocurre a

través de la adquisición incremental de:
Fragmentos residuales
¡Correcto!
Fragmentos significativos
Fragmentos memorísticos
Fragmentos elementales
La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:
El procesamiento semántico
La producción del habla
El procesamiento lingüístico
¡Correcto!
El procesamiento sintáctico
Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

daba una importancia relativa y complementaria a la interacción social,
siempre y cuando se diera entre pares, es decir, dos niños de la misma
edad, en cambio el último autor propone que:
La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a

vencer las acciones impulsivas.
La categoría relativa y complementaria a la interacción social.
La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un

instrumento de planificación y regulación intelectual de la acción.
¡Correcto!
Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un
encuentro con las personas que son más capaces, más avanzadas en
su pensamiento.
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para

distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más
adelante en resolver tareas de creencia falsa.
De lo anterior se puede concluir que:
¡Correcto!
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos
razonamientos sobre estados mentales
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede

resolver tareas de falsa creencia
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de

estados mentales
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con

diversas manifestaciones
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo
de expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de
novatos ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento del
experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender el aprendizaje en
un campo?
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

puntualizar qué es lo que desconoce del tema
¡Correcto!
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el
campo de conocimiento
El conocimiento del experto
Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta

del aprendizaje: describir luego su trayecto
La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero

sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje
¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?
Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas

de conocimiento
¡Correcto!
Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de

medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje
Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo

a aprendices individualmente
Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la

planeación previa del docente
Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus

efectos
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de
personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo,
también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de
estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos
en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos
por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.Los logros del desarrollo del
discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:
No se relacionan
Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el

¡Correcto!
Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea
En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se

caracteriza como:
Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el

ensayo y el error.
Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación

social.
¡Correcto!
Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que
es consistente con criterios lógicos.
Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por

las restricciones lingüísticas de los términos de un idioma.
La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

producción del lenguaje. Se le dice también “evolutiva” o “del desarrollo”
cuando se aplica a procesos de adquisición temprana del lenguaje.
¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?
La cognición de la infancia intermedia
¡Correcto!
El lenguaje y la cognición en los primeros años
La evolución del lenguaje en periodos avanzados
La aparición del lenguaje en la evolución de la especie humana
Trata el lenguaje y la cognición en periodos evolutivos tempranos, como

se señala
El procesamiento de información se refiere a poder adquirir, retener,

evocar y usar la información. Para poderlo hacer, las personas deben
tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sabido previamente,
para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la
información, para clasificarla, y para extraer conclusiones y hacer
inferencias a partir de ella. Algunas de las capacidades que permiten
realizar estos procesos se llaman:
Esquemas, guiones, inferencias
Inferencias, razonamiento, transformación
Cambio, continuidad, tiempo y espacio
¡Correcto!
Atención, razonamiento, memoria
Es la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan

a tres de las capacidades de las que se mencionaron en el
contexto.
Un diseñador de programas educativos quiere plantear una didáctica en la cual

estudiantes de quinto grado puedan comprender el concepto de presión. Para
hacerlo, necesita saber qué tipo de conocimiento previo tienen muchos niños
en ese grado escolar, a través de sus preconcepciones.
Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de presión, es

necesario:
Plantear una posible solución a un problema que involucre

conocimientos de conceptos relacionados con la presión
¡Correcto!
Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido
sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el
concepto de presión
Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado, sobre

el concepto de presión en estudiantes de primaria
Proponer una indagación entre estudiantes que ya han tomado cursos

sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el
concepto de presión
Esto permite indagar preconcepciones a través de un desempeño en

una tarea
La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas

particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de
aprendizaje”.
¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación?
Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de

Atención
¡Correcto!
El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos
Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica
El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano
La respuesta sintetiza la información dada como contexto
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan

al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de
reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se
compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y
de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales
apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene
sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión
del lenguaje:
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en

ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del
lenguaje
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o

principios específicos de conocimiento
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo

aparecieran al mismo tiempo
¡Correcto!
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición
cuando aparecen las capacidades simbólicas
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se

hace sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos
generales si se plantean principios que, por ser generales,
aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognición.
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras.

Luego se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras
emisiones de dos palabras.
¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos

palabras?
Que es necesario aprender cierto número de palabras para que

llegue la explosión de vocabulario
¡Correcto!
Que es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a
producir enunciados
Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras

para que su vocabulario avance
Que no pueden aparecer sin comunicación
Refleja una posible dinámica del desarrollo implicado en la aparición de

emisiones de dos palabras en el niño
Puntaje del examen: 114 de 120

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Resultados de Examen final - Semana 8 para Vivero

Pascuales Carlos David

Puntaje para este intento: 114 de 120

La teoría socio-histórica fue propuesta por:

El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes

La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes

Se relaciona con las competencias y especifica hacia los comentarios

Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años

¿Cómo se puede optimizar este programa?

Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño

Introduciendo lectura con los padres

Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento

El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:

Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo

El aprendiz elimina información del mundo

Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.

Interactúa con el ambiente

La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje ocurre a

La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:

La producción del habla

Una diferencia fundamental entre Piaget y Vygotsky es que el primero

La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a

La categoría relativa y complementaria a la interacción social.

La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un

La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para

De lo anterior se puede concluir que:

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con

Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido

Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,

El conocimiento del experto

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta

La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero

¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?

Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas

Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de

Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo

Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la

Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de sus

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se

Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el

Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación

Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por

La psicolingüística estudia los procesos psicológicos de la comprensión y la

¿Qué estudia la psicolingüística evolutiva o del desarrollo?

La cognición de la infancia intermedia

La evolución del lenguaje en periodos avanzados