Área: Lengua Castellana Grado: Primero

Docente (s): Sandra Patricia Páez Collantes

Objetivo:
Comprender el funcionamiento de la lengua como sistema y usarla en contextos familiares y sociales en donde se hace signifi cativa en tanto parte de sus
conocimientos previos del mundo.
Competencias:
Comunicativas: Lectoras y Escritoras

Periodo 1
Ejes de los estándares. Derechos Básicos de Aprendizaje.
Situación Problema
PRODUCCIÓN TEXTUAL ORAL
¿Cómo se identifican los sonidos de las letras del Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
alfabeto? PRODUCCIÓN TEXTUAL ESCRITA
¿Cómo reconozco las letras mayúsculas y minúsculas? Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y
¿Cómo asociar el sonido con la imagen? profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
¿Cómo formamos las oraciones? pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua
castellana.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura;
para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
LITERATURA
Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
DBA
Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.
Interpreta el significado que pueden tener los códigos no verbales de acuerdo con el contexto.
LEER
MICROHABILIDADES Lee palabras y textos reconociendo en ellos las vocales y las consonantes.
Usa el contexto para inferir el significado de palabras que pueden tener varios sentidos
Predice contenidos del texto a partir de los títulos, subtítulos e imágenes que los acompañan.
Reconoce el tema, los personajes, el lugar y algunas acciones que suceden en la historia.
COMPRENSIÓN Identifica información explícita en textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos,
argumentativos y expositivos.
Organiza la secuencia de eventos de una narración
Identifica las características de personas, personajes, animales y situaciones en textos
descriptivos y narrativos.
Reconoce, diferencia y recuerda al autor y al ilustrador de un texto.

PRODUCCIÓN
ADQUISICIÓN DEL CÓDIGO ESCRITO
Indicadores de desempeño:
Saber conocer
Diferenciar un sonido no lingüístico del sonido de una letra.
Identificar el sonido de cada una de las vocales.
Reconocer la representación gráfica del fonema.
Identificar las vocales, en una palabra
Identificar sonido de las vocales.
Identificar el sonido derivado de la unión entre la consonante y la vocal.
Identificar las consonantes, en una palabra.
Identificar las combinaciones en una palabra u oración.
Pronunciar las combinaciones en un texto.
Reconocer palabras con significado similar.
Reconocer el significado de palabras con significados opuestos.
Analizar el significado de una palabra de acuerdo con su raíz léxica.
Contextualizar las palabras según la situación.
Comprender la función de la coma y el punto en un texto.
Comprender la idea central de un texto.
ESCRIBIR
Escribe con letra comprensible y, con ayuda del docente, separa las palabras por medio de
espacios.
Escribe palabras que inician o finalizan con una determinada letra y las utiliza para participar en
juegos, en la creación de textos líricos y en situaciones de clase.
Incorpora en la escritura el nuevo vocabulario aprendido.
CONCIENCIA FONOLÓGICA
Identifica los sonidos iniciales y finales de las palabras, cuando corresponden a: vocales (aro,
estrella), vocales y consonantes (conejo, perro, gato, árbol), y consonantes (lápiz, barril, difícil,
caracol, ratón).
Identifica los sonidos que componen las palabras cuando une, separa, omite, agrega y sustituye
sus fonemas y sílabas.
Une fonemas para formar sílabas y palabras: /t/ /e/ té.
Separa fonemas al interior de las palabras: mar /m/ /a/ /r/.
Separa sílabas al interior de las palabras: caracol ca-ra-col.
Omite fonemas de las palabras para crear otras: alta ala.
Agrega fonemas a las palabras para crear otras: aro arco.
Sustituye fonemas
Saber hacer Saber ser
Pronunciar las vocales
Pronunciar la combinación consonante- Valora los procesos de aprendizaje
vocal. asociados con el lenguaje como una
Pronunciar las vocales en diversos textos. posibilidad para expresar sus ideas.
Pronunciar diferentes combinaciones en un
texto.
Leer palabras con combinaciones de
diferentes letras en un texto
Diferenciar la representación gráfica de un
grafema vocálico de otro.
Emplear las vocales en la escritura de
palabras.
Articular el sonido de la combinación de
consonante- vocal.
Articular el sonido de la combinación de
vocal-consonante.
Escribir palabras con la combinación
consonante-vocal y vocal-consonante.
Pronunciar el sonido de diferentes
palabras en la oración. Manejar la
entonación de la rima.