QUINTA

QUINTA UNIDAD
UNIDAD DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
(Tercer
(Tercer Bimestre)
Bimestre)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Colegio Particular Mixto “SANTA CLARA” Director Fray Juan José Alania Espinoza ofm

Estudiantes Matriculados 4to. “A” 4to. “B” 4to. “C” Duración 4 semanas

Sub-Director Académico Emma Ramos Paz Asesor del Nivel Eulalia Romero Iruri
Docentes de Grado Candelaria Calapuja, Mercedes Salazar, Guadalupe Ocharan Pauca

II.- TITULO DE LA UNIDAD: “Celebremos el 479 aniversario de Arequipa, siguiendo el ejemplo de mujeres que alcanzaron la santidad.”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La identidad cultural en nuestros estudiantes es un aspecto que se debe trabajar permanentemente, lo cual invita a que valoren y conozcan la gran variedad de
manifestaciones culturales de nuestra región, tales como: fiestas, danzas, platos típicos, costumbres y tradiciones. Algunos niños se dejan influenciar por otras
costumbres y muchas veces se avergüenzan de su origen.
Para ello se les plantea los siguientes retos: ¿Cómo es la región dónde vivimos? ¿Qué costumbres tienen tu región? ¿Cómo creen que se diferencian cada una de las
regiones naturales de nuestro país? ¿Qué costumbres tiene nuestra región? ¿En qué se diferencia de las demás regiones? ¿Cómo podemos difundimos nuestras
costumbres y tradiciones?
Se espera que los niños se identifiquen con orgullo a través de la elaboración de un álbum en cual representen las costumbres y tradiciones de nuestra región y tengan
la oportunidad de conocer o preparar recetas de comidas típicas de la región.

.
IV.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Matemática
2. Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Desempeños
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
- La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
continua), así como equivalencias y operaciones de
adición y sustracción entre fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora)
seleccionando unidades convencionales.
- Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
fracciones y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
- Establece relaciones entre datos de hasta dos
equivalencias y las trasforma en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones, o multiplicaciones o divisiones.
- Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
expresiones; para ello, usa nocionalmente las
propiedades de la igualdad: uniformidad y cancelativa.
¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Representa la fracción mayor a la unidad - Escala de valoración
mediante una fracción mixta y la compara - Lista de cotejo
de forma gráfica y simbólica con el método
del aspa.
- Representa la fracción decimal utilizando
material base diez y lo expresa de forma
gráfica y simbólica.
- Estima el peso de las frutas y los compara
en una balanza. Reconoce la medida de
su masa utilizando pesas y encuentra la
equivalencia de kilos a gramos
- Resuelve problemas para descubrir el
peso de los objetos, hacen afirmaciones
de igualdad Emplea estrategias para
encontrar equivalencias.
 3.- Resuelve problemas de forma
movimiento y localización
3.1.- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
Matemática
4. Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
4.1.- Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
4.2.- Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
4.3.-Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4.4.-Sustenta conclusiones o decisiones
basado en información obtenida
Área Competencia y
capacidades
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido
de los objetos, personas y lugares cercanos, así como la
traslación de los objetos o figuras, y los expresa en gráficos
o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos
de referencia.
- Elabora tablas de frecuencia simples, pictogramas
verticales y horizontales (cada símbolo representa más de
una unidad) gráficos de barras con escala dada (múltiplos
de 10). Para esto clasifica datos cualitativos relacionados
con un tema de estudio y con experimentos aleatorios
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Resuelven la prueba escrita sobre rectas Prueba escrita
paralelas y perpendiculares.
Resuelven la prueba escrita sobre simetría.
 Organiza datos en tablas de doble entrada, Lista de cotejos.
representa en gráficos de barras la
Practica calificada
información dada en tablas.
Prueba
 Describe en forma oral o escrita la
información contenida en cuadros de doble
entrada, pictogramas, gráficos de barras
dobles agrupadas.
 Emplea estrategias heurísticas al resolver
problemas que requieran usar pictogramas
y tablas de doble entrada. Valida
información estadística dada mediante un
pictograma.
Instrumentos
de evaluación

1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
FRANCISCANISMO
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y Expresa su fe mediante acciones concretas en la
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
2.1. Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Explican la lectura acerca del origen del hábito L. Cotejo
franciscano.
Relaciona sus experiencias de vida con los
acontecimientos de la Historia de la Salvación como En equipos de trabajo, elaboran un cordón
manifestación del amor de Dios. franciscano.
Identifica diferentes hechos, situaciones, costumbres;
relacionados con la vida de Francisco y Santa Clara.
En equipos de trabajo, explican el origen de las
sandalias franciscanas.
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado
según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con
En parejas explican el significado de la corona
su entorno a semejanza de Francisco y Santa Clara.
seráfica
RELATA hechos, enseñanzas, de los símbolos el origen del saludo franciscano y su importancia en
franciscanos. el carisma franciscano.
L. Cotejos.
convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas Escuchan atentamente la Historia de cada símbolo
bíblicas y de los santos. Agradece a dios desde la franciscano y su importancia dentro del carisma
espiritualidad franciscana franciscano.
Participa activamente y motiva a los demás en el respeto En equipos de trabajo realizan la oración ante el
y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza crucifijo de San Damián.
como creación de Dios. Participa activamente en las
celebraciones eucarísticas en el colegio.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
Competencias transversales de aprendizajes? evaluación
Gestiona su aprendizaje de manera - Determina qué necesita aprender e identifica las - Define actividades que realiza - Ficha de
autónoma preferencias, potencialidades y limitaciones propias que en la unidad de aprendizaje. observación
Define metas de aprendizaje. le permitirán alcanzar o no la tarea.

Se desenvuelve en los entornos - Realiza procedimientos para organizar los documentos - Utiliza recursos digitales para la - Lista de cotejos
virtuales generados por las TIC digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su representación de la unidad de
Gestiona información del entorno entorno virtual personalizado. millar.
virtual

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Ambiental • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
Búsqueda de la Excelencia • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Representación de fracciones Sesión 2: Fracción de una cantidad
En esta sesión realizarán gráficos para representar fracciones donde reconocerán que una En esta sesión, los estudiantes comprenderán que para calcular la fracción de un número
fracción se puede representar en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólicamente. También
reconocerán sus términos y su relación con nuestra vida diaria.
Sesión 3: Fracciones equivalentes.
En esta sesión, los estudiantes comprenderán que dos o más fracciones son equivalentes
cuando representan la misma cantidad y que estas se obtienen al multiplicar o dividir el
numerador y denominador por un mismo número. Elaborarán representaciones gráficas y
simbólicas de las fracciones equivalentes. Realizarán procedimientos para obtener fracciones
equivalentes por amplificación y simplificación..
Sesión 5: Pictogramas
En esta sesión, los estudiantes descubrirán que un pictograma es un gráfico estadístico que
representa valores a través de símbolos o figuras relacionadas con el tema de la información.
Describirán información contenida en cuadros de doble entrada y en pictogramas. Emplearán
estrategias al resolver problemas que requieren usar pictogramas.
Sesión 7: Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
En esta sesión, los estudiantes emplearán estrategias heurísticas o procedimientos para
sumar y restar fracciones usuales con denominadores diferentes. Comprobarán si el resultado
obtenido es una fracción impropia y si se puede expresar como un número mixto.
Sesión 09: Trazamos y medimos ángulos
En esta sesión, los estudiantes reconocerán que los ángulos se miden en grados usando el
transportador. Explicarán que la medida de un ángulo está dada por la abertura que formen
sus rayos o lados; que se miden en grados sexagesimales y que el símbolo es una especie de
cero pequeñito que se lee “grado”.
Sesión 1: EL Cordón franciscano Sesión 2: Las Sandalias franciscanas
En esta sesión, los estudiantes comprenderán el significado del cordón en la En esta sesión, los estudiantes escuchan atentamente la Historia del origen
primeo se divide la cantidad dada entre el denominador y este resultado se multiplica por el
numerador, posteriormente elaborará e interpretará representaciones gráficas y simbólicas
de la fracción de una cantidad.
Sesión 4: Unidades de tiempo
En esta sesión, los estudiantes descubrirán que para medir el tiempo se utilizan distintas
unidades de medida tales como la hora, el minuto y el segundo. Describe la duración,
estimación y comparación de eventos usando años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
Emplearán procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias al resolver problemas sobre la duración del tiempo
Sesión 6: Adición y sustracción de fracciones homogéneas
En la sesión los estudiantes verificarán que la unidad puede ser expresada como una
fracción de igual numerador y denominador. Elaborarán representaciones concretas,
pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción con
fracciones de igual denominador, empleando estrategias heurísticas o procedimientos para
sumar y restar fracciones usuales con denominadores iguales.
Sesión 08: Operaciones combinadas de adición y sustracción
En esta sesión, los estudiantes reconocerán y emplea estrategias heurísticas o
procedimientos para sumar y restar fracciones usuales con denominadores iguales y
diferentes, y fracciones mixtas, simplificarán sus respuestas y las convertirán a número
mixto si la fracción resultante lo requiere
 espiritualidad franciscana y el compromiso que significa asumirlo. Dibujarán y
escribirán el significado de cada nudo.
Sesión 3: La Corona Seráfica
En esta sesión, los estudiantes escuchan atentamente la Historia del origen
de la Corona Seráfica, comprenden la importancia de esta devoción para la
vida franciscana e identifican las siete alegrías.
V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
de las sandalias, comprenden el significado de las sandalias para la vida
franciscana y realizan un dibujo.
Sesión 4: La Oración ante el crucifijo de San Damián
En esta sesión, los estudiantes escuchan atentamente la Historia y el origen
de la oración ante el crucifijo de San Damián, comprenden cada uno de sus
5 textos propuestos y escriben su significado.
  Láminas didácticas.
 Cartulina
 Plumones
 Computadora y cañón multimedia.

VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones_______________________________________________________________________________________

Arequipa, 07 de agosto del 2019