COLEGIO SANTA ANA PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Abril 2013:

Unidad Técnico Pedagógica

Prof. Johanna Valedebenito P.
Unidad Temática: “Mes del Libro, la Lectura y la Creación Literaria”.
Unidad de Aprendizaje: “Escucha, adivina e imagina”
Sector de Aprendizaje: Artes Musicales
Profesores: Johanna Valdebenito Nivel: 2° básico.

Objetivos de Aprendizaje Transversal:

Habilidades:
 Desarrollo de la percepción sonora
 Ejercitación musical
 Capacidad de trabajo en equipo
 Desarrollo de la memoria auditiva y musical
 Desarrollo de la creatividad
 Interpretación y expresión musical

Clase Objetivo de Estrategias metodológicas Materiale Indicadores de

Aprendizaje s Evaluación.

Viernes Escuchar Inicio de la clase:  Reconocen y

05 - 04 cualidades Sentados en un círculo en diferencian sonidos
del sonido el suelo, el docente invita a de diversas fuentes
(altura, los estudiantes a cerrar los (instrumentos
timbre, ojos y escuchar los ruidos musicales y objetos
intensidad, medioambientales. sonoros)
duración) y  Comentan con sus
elementos del Desarrollo de la clase: propias palabras los
lenguaje A partir de la actividad ejemplos
musical anterior, los alumnos musicales
(pulsos, escuchan sonidos de escuchados
acentos, objetos, instrumentos nombrando
patrones, musicales, de la naturaleza cualidades
secciones) y u otros. evidentes del sonido
representarlo Describen pensamientos, (intensidades,
s de distintas ideas o sensaciones que les altura)
formas. (OA inspira cada sonido  Clasifican
1) escuchado. sonidos según
Responden a las preguntas: criterios
- ¿Qué sonido personales
escuchaste?
- ¿Se parece a algo que
conoces?
- ¿Cómo te hizo sentir?

Cierre de la clase:
El docente invita a cada
alumno a indicar las
características de los
sonidos escuchados, a
modo de síntesis.
Viernes Expresar Inicio de la clase:
12 – 04 sensaciones, El profesor invita a los  Utilizan la
emociones e estudiantes a escuchar expresión verbal
ideas que les obras o extractos de (oral o escrita)
sugiere el música basadas en el según lo
sonido y la sonido de las letras y que les sugieren los
música palabras. sonidos y la música
escuchada,  Escuchan
usando Desarrollo de la clase: atentamente
diversos Escuchan letra de la variados ejemplos
 medios canción musical: “La musicales
expresivos novicia rebelde”
(verbal, Comentan que sensación
corporal, les causa la canción.
musical, Leen, escriben y
visual).(OA memorizan notas musicales
2)
Cierre de la clase:
Para finalizar, en grupo leen notas
musicales al ritmo de la melodía
escuchada: “La novicia rebelde”.
Viernes Escuchar Inicio de la clase:  Utilizan la
19 - 04 música en La profesora explica a los expresión visual
forma alumnos que jugarán a: (dibujos, pinturas,
abundante de “Ponle el título”. Los etcétera) según lo
diversos alumnos realizan sus que les sugieren los
contextos y inferencias frente al título sonidos y la
culturas del juego. música.
poniendo
énfasis en: Desarrollo de la clase:
o Tradición Los estudiantes escuchan
escrita una pieza instrumental
(docta) corta, como una danza
o Tradición medieval o renacentista,
oral uno o más movimientos de
o Popular la “Sonatina para piano” de
Bartok.

Dibujan libremente entorno

a la sensación que les
causa la música.
Una vez que escuchan una
pieza la
comentan a partir de
preguntas tales como:
 ¿Qué sintieron con esta
música?
 ¿Qué se imaginaron?
 ¿Habían escuchado algo
parecido?
 ¿Reconocieron algún
instrumento?
A partir de esto, los
alumnos realizan un listado
de instrumentos musicales
que conocen o que les
gustaría conocer.

Cierre de la clase:
Pintan lámina de instrumentos
musicales.
Viernes Escuchar Inicio de la clase:  Utilizan la
26 - 04 música en La profesora indica el expresión verbal
forma objetivo de la clase: (oral o escrita)
abundante de “Adivina el instrumento”. según lo
diversos Los estudiantes manipulan que les sugieren los
contextos y una serie de objetos de sonidos y la música
culturas distinto material (plástico,  Escuchan
 poniendo madera, metal, vidrio, atentamente
énfasis en: etcétera). variados ejemplos
o Tradición Desarrollo de la clase: musicales
escrita Luego:
(docta)  el docente les pide a
o Tradición algunos estudiantes que
oral exploren distintas maneras
o Popular de tocar cada uno,
mientras el resto del curso
puede ir sugiriendo formas
de manipular el objeto para
generar otros sonidos
interesantes
 el docente va anotando
en la pizarra las
alternativas sonoras que
descuben los estudiantes,
por ejemplo que al pellizcar
un objeto puede sonar más
agudo y al frotarlo más
suave
 junto con el profesor,
hacen una tabla en la que,
por medio de dibujos y
palabras, describen los
sonidos que más les
llamaron la atención.

Cierre de la clase:
A partir de la actividad
anterior, el docente invita a
un estudiante a escoger
uno de los objetos,
esconderlo y hacerlo sonar
de alguna de las maneras
acordadas anteriormente.
Luego:
 los compañeros adivinan
qué acción realizó el
compañero sobre el objeto
para generar el sonido
escuchado
 el estudiante que adivine
obtiene la oportunidad de
realizar el próximo sonido
para que adivinen los
compañeros.

COLEGIO SANTA ANAPLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Marzo 2013

Unidad Técnico Pedagógica
Prof. Johanna Valedebenito P.
Unidad Temática: “Mes del Respeto a la Diversidad”.
Unidad de Aprendizaje: “La música”
Sector de Aprendizaje: Artes Musicales
 Profesores: Johanna Valdebenito Nivel: 2° básico.

Objetivos de Aprendizaje Transversal:

Habilidades:
 Desarrollo de la percepción sonora
 Ejercitación musical
 Capacidad de trabajo en equipo
 Desarrollo de la memoria auditiva y musical
 Desarrollo de la creatividad
 Interpretación y expresión musical

Clase Objetivo de Estrategias metodológicas Materiales Indicadores de

Aprendizaje Evaluación.

Viernes Escuchar Inicio de la clase:  Se expresan

08 - 03 cualidades El docente invita a los alumnos corporalmente
del sonido a ponerse de pie y jugar al de acuerdo a
(altura, “Mono mayor musical” diversos
timbre, estímulos
intensidad, Desarrollo de la clase: sonoros.
duración) y Explica a los alumnos de que
elementos del se trata el juego.
lenguaje Luego realiza patrones con
musical percusiones corporales simples
(pulsos, y pide a los estudiantes que lo
acentos, imiten.
patrones, La profesora a medida que
secciones) y avanza la clase va
representarlos complejizando los patrones
de distintas rítmicos.
formas. (OA
1) Cierre de la clase:
Al finalizar el juego comentan
en torno a las siguientes
preguntas:
¿Qué les resulto más fácil?
¿Qué les resulto más difícil?
¿Qué es un patrón?
¿Cómo lo relacionamos con el
ritmo?

Viernes Expresar Inicio de la clase:  Se expresan

15 – 03 sensaciones, El profesor explica a los corporalmente
emociones e alumnos que jugarán a la (mímicas,
ideas que les mímica y pregunta a los coreografías,
sugiere el alumnos: ¿Qué significa esto?, expresión libre,
sonido y la luego de sus respuestas, etcétera) según
música aclara el significado. lo que les
escuchada, sugieren
usando Desarrollo de la clase: los sonidos y la
diversos El profesor invita a los alumnos a música
medios convertirse en pollitos, a realizar  Utilizan la
expresivos ruidos y movimientos relacionados expresión
(verbal, con este animal. visual (dibujos,
corporal, Posteriormente imitan a toda la pinturas,
musical, familia del pollito, es decir, gallo, etcétera) según
visual).(OA 2) gallina, etc. lo que les
La profesora pregunta a los alumnos: sugieren los
 ¿qué te imaginas con los sonidos? sonidos y la
¿Has escuchado la canción: “Los música
 pollitos dicen”?  Utilizan la
Cantan la canción utilizando los expresión
movimientos y mímica adquiridos con verbal (oral o
el juego anterior. escrita) según
lo
Cierre de la clase: que les
Para finalizar la clase taladeán la sugieren los
canción. sonidos y la
música
 Escuchan
atentamente
variados
ejemplos
musicales
Viernes Escuchar Inicio de la clase:  Reconocen y
22 - 03 cualidades Sentados en un círculo en el piso de la diferencian
del sonido sala de clases, el docente invita a los sonidos de
(altura, estudiantes a decir sus nombres uno a diversas
timbre, uno. fuentes
intensidad, (instrumentos
duración) y musicales y
elementos del Desarrollo de la clase: objetos
lenguaje Luego la profesora incentiva a sonoros)
musical los alumnos a que busquen un
(pulsos, modo novedoso de decir sus
acentos, nombres, por ejemplo:
patrones, cambiando las alturas,
secciones) y intensidad, timbre y duración.
representarlos A partir de esta actividad cada
de distintas alumno experimenta eligiendo
formas. (OA algún nombre de
1) compañero(a).
Esta vez alternando el orden
de las letras o sílabas.
Ejemplo:
Pamela =lamepa =mepale
=alemap…

Cierre de la clase:
Una vez que finaliza la
actividad comentan a partir de
preguntas tales como:
 ¿Qué sintieron con esta
actividad?
 ¿Qué se imaginaron?
 ¿Habían hecho algo
parecido?

Viernes Feriado religioso

29 - 03