Índice

Razonamiento Matemático Pág.

Orden de información .............................................................................................. 7
Mentiras y verdades ................................................................................................. 12
Relación de tiempo y calendarios i .................................................................... 17
Relación de tiempo y calendarios ii ................................................................... 21

Aritmética
Números fraccionarios ........................................................................................... 27
Números decimales ................................................................................................. 33
Razones ......................................................................................................................... 39
Proporciones .............................................................................................................. 45

Álgebra
Exponentes .................................................................................................................. 53
Radicales ....................................................................................................................... 58
Polinomios ................................................................................................................... 63
Productos notables i ................................................................................................ 69

Geometría
Triángulos ..................................................................................................................... 77
Triángulos: clasificación ......................................................................................... 83
Líneas notables ........................................................................................................... 89
Congruencia de triángulos: casos........................................................................ 95

Trigonometría
Razones trigonométricas de ángulos agudos I ............................................. 105
Razones trigonométricas de ángulos agudos Ii ........................................... 111
Razones trigonométricas de ángulos agudos III ......................................... 117
Razones trigonométricas de ángulos agudos IV ......................................... 122

Física
Índice
Movimiento rectilíneo uniforme ......................................................................... 131
Movimiento rectilíneo uniforme variado ........................................................ 136
Movimiento vertical de caída libre (mvcl) .................................................... 141
Diagrama de cuerpo libre (dcl) ......................................................................... 146

Química
Materia ........................................................................................................................... 152
Estructura atómica .................................................................................................... 159
Configuración electrónica ....................................................................................... 165
Tabla periódica actual ............................................................................................... 171

Biología
Seres vivos y sus características ........................................................................... 181
Bioquímica: composición química de la materia viva ................................. 187
Bioquímica: glúcidos y lípidos ............................................................................... 193
Bioquímica: proteínas ............................................................................................... 200
Habilidad Verbal Pág.
La referencia o deixis ............................................................................ 209
La anáfora .................................................................................................. 213
La elipsis y la catáfora .......................................................................... 220
Casuística de la referencia o deixis ................................................. 225

Lenguaje
Punto y dos puntos ................................................................................ 235
Usos de la coma y del punto y coma .............................................. 241
Sílaba. tipos de sílabas: tónica, átonas ........................................... 247
La secuencia de vocales ........................................................................ 253

Literatura
Corrientes literarias i ............................................................................ 261
Corrientes literarias ii .......................................................................... 266
Género épico ............................................................................................. 272
Género dramático ................................................................................... 278

Historia del Perú

Primeros pobladores del Perú .......................................................... 287
Pre incas i: primer horizonte - Primer intermedio .................. 292
Pre incas ii: horizonte medio - Intermedio tardío .................... 299
Incas i ........................................................................................................... 303

Historia Universal
Hominización ............................................................................................ 311
Prehistoria ................................................................................................. 316
Grecia ........................................................................................................... 321
Roma república ........................................................................................ 325

Geografía
Teoría de la geografía - La Tierra ..................................................... 333
Geodesia - Cartografía .......................................................................... 340
Índice
Estructura de la Tierra i ...................................................................... 348
Estructura de la Tierra Ii .................................................................... 354

Economía
Economía .................................................................................................... 363
Producción ................................................................................................. 370
Trabajo ......................................................................................................... 376
Capital .......................................................................................................... 382

Psicología
Teorías psicológicas clásicas .............................................................. 391
Bases biológicas del comportamiento humano ......................... 399
Fundamentos sociales del comportamiento humano ...... 404
Desarrollo humano ......................................................................... 410
 Razonamiento
matemático
Orden de información
Mentiras y verdades
Relación de tiempo y calendarios i
Relación de tiempo y calendarios ii
 Sesión
orden de información
1
1. Desarrollar nuestra comprensión lectora para identificar relaciones de orden
entre diversos elementos
2. Afianzar nuestra capacidad analítica al utilizar diversos diagramas lineales,
circulares, tablas, etc. Que permitan ordenar los datos dados en el problema

BLOQUE i caballo número 2.

01. Siete padres de familia, Arturo, Francisco,
Hugo, Jorge, Miguel, Oscar y Pablo, partici-
pan en una competencia de glotones. Du-
rante la competencia se observa que:
03. Un estante de seis casilleros en vertical
- Jorge es más rápido que Miguel, pero más
lento que Arturo.
- Hugo es más lento que Jorge, pero más
rápido que Francisco.
- Pablo es más rápido que Jorge.
- Arturo es más rápido que Óscar.
Si Pablo no ganó la competencia, ¿quién
ganó?
A) Arturo
B) Óscar
C) Hugo hacia arriba?
D) Jorge
02. Cinco caballos fueron numerados del 1 al 5
en una carrera:
- El caballo número 1 llegó en tercer lugar.
04. Cinco estudiantes A, B, C, D y E se ubican
- La diferencia en la numeración de los úl-
timos caballos en llegar es igual a 2.
- La numeración del caballo no coincide
con su orden de llegada.
Luego:
I. No es cierto que el caballo número 2 lle-
gó último.
II. El caballo número 3 ganó la carrera.
III.El caballo número 4 llegó después del
Es cierto:
A) Sólo I B) I y II
C) Iy III D) II y III
es ocupado por seis empleados, cada uno
ocupa un casillero diferente. Se sabe que:
- Ramiro y Andrè ocupan casilleros adya-
centes
- Goyo guarda su mochila dos casilleros
más arriba que Bruno y éste dos casille-
ros más arriba que Andrè.
- Oscar ocupa el casillero más cercano al
piso.
¿Quién ocupa el quinto casillero de abajo
A) Ramiro
B) Dante
C) Goyo
D) Andre
alrededor de una mesa circular: A se sien-
ta junto a D; E no se sienta junto a B; de las
afirmaciones:
I. A se sienta junto a B.
II. D se sienta junto a E.
III.C se sienta junto a E.
Son verdaderas:
A) Sólo I B) Sólo III
C) I y II D) I y III

7
Razonamiento Matemático
05. Sabiendo que: Karen es mayor que Gladis;
Rocío es menor que Alejandra; Gladis es
mayor que Patty y que Alejandra; Elena
es mayor que Gladis, Rocío no es la menor,
escribir verdadero o falso.
( ) Patty es mayor que Rocío.
( ) Elena es mayor que Rocío.
( ) No es cierto que Patty sea menor que
Elena.
A) FVF B) VFV
C) VVF D) FVV
BLOQUE ii
06. Carlos, Elena, Beatriz y Felipe se sien-
tan alrededor de una mesa circular con 6
asientos distribuidos simétricamente. Si
se sabe que:
• B
 eatriz se sienta junto y a la derecha de
Carlos y frente a Elena.
• Felipe no se sienta frente a un lugar
vacío, entonces, ¿cuál de los siguientes
enunciados se cumple?
I. Felipe se sienta junto a Elena.
II. Beatriz se sienta junto a Felipe.
III.Carlos se sienta frente a Felipe.
A) Sólo I B) Sólo II
C) Iy II D) II y III
07. En una reunión se encuentra cuatro ami-
gos: Miguel, Carlos, Jorge y Richard, que
a su vez son: basquetbolista, futbolista,
obrero e ingeniero, aunque no necesaria-
mente en ese orden. El basquetbolista que
es primo de Miguel es el más joven de to-
dos y siempre va al cine con Carlos, Jorge
es el mayor de todos y es vecino del futbo-
lista, quien a su vez es millonario. Miguel
que es pobre es cinco años menos que el
ingeniero. ¿Cuál de las afirmaciones es co-
rrecta?
A) Jorge - futbolista
B) Richard - obrero
C) Jorge - basquetbolista
D) Miguel – obrero
8
IASM01-20
08. Cuatro ingenieros asisten a una conferen-
cia: un Ing. Civil, un Ing. Mecánico; un Ing.
Electricista y un Ing. Industrial. Sus nom-
bres, pero no en el mismo orden son: Luis;
Mario; Jorge y César.
I. Se sabe que Luis y el Ing. mecánico no
se llevan bien.
II. El Ing. Mecánico y Mario son amigos
III.Mario es pariente del Ing. Electricista
IV. El Ing. Civil es muy amigo de César y del
Ing. Industrial.
V. Jorge tiene a su cargo la obra de un edi-
ficio.
Entonces, el ingeniero mecánico es:
A) Luis B) Mario
C) Jorge D) César
09. Un distribuidor de productos alimenticios
tiene tres diferentes vendedores en tres
diferentes ciudades: Trujillo, Lima y Are-
quipa. Cada uno de los vendedores comer-
cializan productos distintos: arroz, leche y
azúcar. Además se sabe que:
- Javier no vende en Trujillo
- Darío no está en Lima
- El que vive en Trujillo no vende arroz
- El que vive en Lima vende leche
- Darío no vende azúcar.
¿Qué vende Teófilo y dónde vive?
A) Leche - en Trujillo
B) Leche - en Lima
C) Azúcar - en Arequipa
D) Azúcar - en Trujillo
10. Tres personas Juan, Pedro y David estu-
dian en tres universidades X, Y, Z. Cada uno
de los tres estudia una carrera diferente A,
B o C; Juan no está en X. David no está en Y.
El que está en Y estudia “B”. El que está
en X no estudia A. David no estudia C. ¿Qué
estudia Pedro y dónde?
A) “C” en “Y” B) “C” en “X”
C) “B” en “Z” D) “A” en “Z”
IASM01-20
BLOQUE iii
11. Juan, José, Jacinto, Julián y Javier viven en
un edificio de cinco pisos, cada uno en un
piso diferente. Si se sabe que
- Juan vive dos pisos debajo de José.
- Jacinto no vive en un piso inmediato al
de José.
- Julián, que no vive en el quinto piso, vive
un piso arriba de José.
¿Quién vive en el segundo piso?
A) Juan B) José
C) Jacinto D) Javier
12. Mario, Carlos, Alberto y Miguel de 15, 17,
18, 19 años respectivamente fueron a una
fuente de soda en compañía de sus enamo-
radas y se sentaron simétricamente alre-
dedor de una mesa circular. Se sabe que:
- Las enamoradas tienen la misma edad
que sus enamorados.
- Ningún hombre se sentó al lado de otro,
ni se sentó junto a su enamorada.
- Junto y a la derecha de la enamorada de
Alberto se sentó Carlos.
- Alberto se sentó frente a Miguel.
¿Cuánto suman en años las edades de
quien se sentó junto y a la izquierda de
Mario, con la enamorada de Alberto?
A) 37 B) 36
C) 39 D) 35
13. A, B, C y D viven en cuatro casas contiguas.
Un observador nota que A está a la dere-
cha de C y B no está a la izquierda de D.
Además A vive entre D y C, según esta in-
formación, es cierto que:
A) D vive en el extremo izquierdo
B) C vive en el extremo izquierdo
Razonamiento Matemático
C) C vive a la derecha de D
D) A está a la derecha de B
14. Cuatro amigas, María, Lyli, Rita y Juana,
cuyas edades son 48, 28, 60 y 46 años
de edad respectivamente, se sientan al-
rededor de una mesa circular con cuatro
asientos distribuidos simétricamente de la
siguiente forma:
*Rita está junto y a la derecha de Lyli.
*María no está junto a Lyli.
Al colocar las sillas M, N, P y Q entre cada
par de amigas consecutivamente, comen-
zando desde junto y a la izquierda de Jua-
na, la silla P queda ubicada entre dos per-
sonas; halle la suma de las edades, en años,
de estas dos personas.
A) 88 B) 78
C) 94 D) 86
15. Una mesa circular tiene alrededor de ella
ocho sillas ubicadas simétricamente. Seis
personas: Alex, Cirilo, Dante, Bernardo,
Flor y Elvis se sentaran dejando dos sillas
vacías. Se sabe que:
-Alex se sienta junto y a la derecha de Ci-
rilo.
-Alex está al frente de quien está junto y a
la izquierda de Dante.
-Bernardo está sentado junto a Cirilo y
frente a Flor.
Si solo una silla, que está vacía, separa a
Elvis de Flor, ¿quién está sentado al frente
de la otra silla vacía?
Dante
A) Dante B) Alex
C) Bernardo D) Elvis
9
Razonamiento Matemático
PUNTAJE
01. Carlos, Elena, Beatriz y Felipe se sien-
tan alrededor de una mesa circular con 6
asientos distribuidos simétricamente. Si
se sabe que:
- Beatriz se sienta junto y a la derecha de
Carlos y frente a Elena.
- Felipe no se sienta frente a un lugar vacío,
04. Un distribuidor de productos alimenticios
entonces, ¿cuál de los siguientes enuncia-
dos se cumple?
I. Felipe se sienta junto a Elena.
II. Beatriz se sienta junto a Felipe.
III.Carlos se sienta frente a Felipe.
A) Sólo I B) Sólo II
C) I y II D) II y III
02. Se sabe que las profesiones de Judith, Elba,
Rosa, y Queta son profesora, Nutricionista,
Abogada y Odontóloga.
¿Quién es la abogada y quién es la odon-
tóloga? Si:
- Judith está casada con el hermano de la
Nutricionista.
- Elba y la Odontóloga van a trabajar en la
movilidad de la Nutricioncita.
05. Ismael, Ángel y Norberto nacieron en ene-
- Las Solteras de Rosa y la Profesora son
hijas únicas.
- Elba y Queta son amigas de la Abogada, la
cual está de novia.
A) Rosa - Judith B) Rosa - Elba
C) Judith - Queta D) Elba - Queta
03. Están en una sala de conferencia: un inge-
niero, un contador, un abogado y un mé-
dico. Los nombres, aunque no necesaria-
mente en ese orden de los profesionales
son: Pedro, Diego, Juan y Luis. Si se sabe
que:
- Pedro y el contador no se llevan bien
- Juan se lleva muy bien con el médico.
- Diego es pariente del abogado y éste es
10
IASM01-20
amigo de Luis.
- El ingeniero es muy amigo de Luis y del
médico.
¿Quién es el médico?
A) Pedro B) Diego
C) Juan D) Luis
tiene tres diferentes vendedores en tres
diferentes ciudades: Trujillo, Lima y Are-
quipa. Cada uno de los vendedores comer-
cializan productos distintos: arroz, leche y
azúcar. Además se sabe que:
- Javier no vende en Trujillo
- Darío no está en Lima
- El que vive en Trujillo no vende arroz
- El que vive en Lima vende leche
- Darío no vende azúcar.
¿Qué vende Teófilo y dónde vive?
A) Leche - en Trujillo
B) Leche - en Lima
C) Azúcar - en Arequipa
D) Azúcar - en Trujillo
ro, marzo y setiembre de los años 1996,
1999 y 2002, pero no necesariamente en
ese orden. Si se sabe que:
- Ninguno nació en el mismo mes ni en el
mismo año
- Ángel fue el último en nacer
- El segundo en nacer lo hizo en el mes de
marzo;
- El cumpleaños de Ismael coincide con el
primer día del año.
¿En qué mes y año nació Norberto?
A) enero de 1996
B) marzo de 2002
C) setiembre de 2002
D) marzo de 1999
IASM01-20
01. Ana, Beto, Cesar y Damián tiene como pro-
fesiones: Ingeniero; Geólogo; arquitecto y
medico; y viven en las ciudades E, F, G y H,
se sabe que:
- Cesar no vive en E ni en F
- El geólogo vive en E
- Ana vive en H
- Damián es arquitecto.
- El ingeniero nunca ha emigrado de G.
¿Qué profesión tiene Ana?
A) Ingeniero B) Oswaldo y Pepe
B) Geólogo
C) Arquitecto D) La misma persona
D) Medico
02. Jonás, Judas, Job y Jacob son tenista, futbo-
lista, atleta y basquetbolista, aunque nin-
guno de ellos en ese orden.
- Judas jamás agarró una raqueta y jamás
salió del país.
- El basquetbolista que ha recorrido mu-
chos países es primo de Job.
- Jacob es cuñado del futbolista.
son ciertas:
I. Jonás es basquetbolista
II. Jonás jamás salió del país
III.Jacob es tenista
IV. No es cierto que Job sea futbolista
A) I, II y IV
B) I y II
C) I y III - A no se sienta frente a B.
D) III y IV
03. En la academia “PITÁGORAS” trabajan
Oswaldo, Felipe y Pepe. Tienen diferentes
puestos: en la Coordinación, en la Docen-
cia y en la Biblioteca. El tiempo de servicio
Razonamiento Matemático
de uno de ellos es de 30 años, de otro 10
años y del otro 2 años. El coordinador le
ha dicho a Pepe que sus alumnos hacen
mucha bulla. Felipe es más antiguo que el
profesor, pero no tanto como el coordina-
dor. Oswaldo ha visto salir a muchas pro-
mociones.
Entonces es cierto que:
El bibliotecario y el que tiene 10 años de
servicio son:
A) Oswaldo y Felipe
C) Felipe y Oswaldo
04. De una carrera con seis participantes, se
sabe que: Anita llegó antes que Demetrio,
pero dos puestos después que Franco;
Víctor llegó inmediatamente después que
Anita, pero antes que Eduardo, la otra
participante es Carmen. Podemos afirmar
que:
I. Carmen llegó en segundo lugar
II. Demetrio llegó antes que Eduardo
III.Eduardo llegó al último
Son ciertos:
A) Sólo I B) I y II
C) I y III D) Sólo II
05. A, B, C, D E y F se sientan en seis sillas si-
métricamente distribuidas alrededor de
una mesa, se sabe que:
- D se sienta frente a E.
- C está junto y a la izquierda de A.
¿Quién se sienta junto y a la derecha de E?
A) B B) D
C) A D) F
11
 Sesión

2 mentiras y verdades

1. Ampliar nuestra capacidad analítica para reconocer básicamente afirmaciones

contradictorias y equivalentes los cuales permitan obtener conclusiones que nos
lleven a la solución del problema
2. Utilizar el principio de su posición como estrategia general de resolución de este
tipo de problemas al descartar o admitir posibles situaciones.

BLOQUE i 03. Un individuo miente siempre los martes,

01. Cuatro niños traviesos comentan acerca de
cuántos vidrios rompieron jugando con la
pelota. Resultó que rompieron 5, 3, 8 y 10 res-
pectivamente y cada uno dijo lo siguiente:
- Alberto : “Juan rompió 13 vidrios”
- Juan : “Yo rompí 8 vidrios”
- Pedro : “Alberto rompió 3 vidrios”
- Luis : “Yo rompí 8 vidrios”
Sabiendo que dos de ellos mienten y los
otros dos dicen la verdad, ¿cuántos vidrios
rompió Alberto?
04. Cuatro alumnas, María, Lucía, Isabel y Mó-
A) 5 B) 8
C) 3 D) 10
02. Dos gemelos idénticos: Kerry y Héctor
tienen una extraña característica; uno de
ellos miente lunes, miércoles y viernes
y dice la verdad los otros días, y el otro
miente martes, jueves y sábado y dice la
verdad los otros días. Si cierto día se les
oyó la siguiente conversación:
- Kerry : hoy es jueves
- Héctor : mañana es lunes
- Héctor : hace frío
Podemos afirmar:
A) Es un jueves y hace frío
B) Es un jueves y no hace frío
C) Es lunes pero no hace frío
D) No se puede saber si es jueves o lunes
jueves y sábado, y es completamente ve-
raz los demás días. Cierto día mantiene el
siguiente diálogo con una dama:
-P  regunta la dama: ¿Qué día fue ayer?
-R  esponde el individuo: Lunes
- Pregunta la dama: ¿Qué día será mañana?
-R  esponde el individuo: Viernes
¿De qué día de la semana se trata?
A) Martes B) Sábado
C) Jueves D) Viernes
nica, responden una mini-prueba de tres
preguntas, las cuales pueden ser verda-
deras o falsas. A continuación se muestra
como respondió cada una de ellas:
Si se sabe que una de ellas contestó todas
las preguntas correctamente, que la otra
falló en todas y que las otras dos fallaron
solo en una cada una, ¿quién falló en todas
las preguntas?
1 2 3
María V V F
Lucía V F F
Isabel F F V
Mónica F V F
A) María B) Lucía
C) Isabel D) Mónica

12
IASM01-20
05. La policía detiene a tres sospechosos de un
crimen y al interrogarlos responden:
- Nerón : “Yo soy el asesino”.
- Adolfo : “El asesino es Nerón”
- Judas : “Yo no fui.”
Si solo uno de ellos cometió el crimen y
solo uno de ellos dice la verdad, ¿Cuáles
de las siguientes afirmaciones son verda-
deras?
I. Nerón cometió el crimen.
II. Judas dijo la verdad.
III.Adolfo cometió el crimen.
A) Solo I B) Solo II
C) Solo III D) II y III
BLOQUE ii
06. Panchito vive en un edificio de dos pisos,
cuyos inquilinos tienen una característica
muy especial; los que viven en el 1.er piso
mienten siempre, y los que viven en el 2.o
piso dicen siempre la verdad. Max se en-
cuentra con su vecino Lolo y al llegar a su
casa le dice a su hermano: “El vecino Lolo
me ha dicho que vive en el 1.er piso. ¿En
qué piso vive Panchito?
A) Primer piso B) Segundo piso
C) Sótano D) Azotea
07. Max queriendo comprobar la habilidad de
Panchito escondió su celular en una de las
cajas que se muestran. Max explicó que
por lo menos uno de los tres enunciados
que se muestran es verdadero y que por lo
menos otro era falso .Si Panchito encontró
su celular sin problema alguno al primer
intento ¿Cuál es el color de la caja que eli-
gió?
El celular El celular El celular
no está en no está en está en esta
la caja roja esta caja caja
(verde) (roja) (azul)
A) Verde B) Rosa
C) Azul D) Negra
Razonamiento Matemático
08. Se detuvo a tres sospechosos del robo de
una billetera; al ser interrogados respon-
dieron de la siguiente manera:
- Abel: “Alberto fue el que robó la billetera.”
-A  lberto: “Lo que dice Abel es verdad”.
-A  ntonio: “Yo no robé la billetera”.
Se sabe que entre ellos está el único cul-
pable. Si al menos uno de ellos mentía y al
menos uno decía la verdad, ¿quién fue el
que robó la billetera?
A) Abel
B) Alberto
C) Antonio
D) Abel y Alberto
09. Cuatro alumnos son sospechosos de ha-
berse pasado el examen de habilidad ló-
gico matemática y al ser interrogado por
el profesor contestaron de la siguiente
manera.
-D  elia : “Julio copió”
- J ulio : “Chester copió”
-C  hester : “Julio miente”
- J osé : “Yo no copié”
Si el que no copió, es el único que dice la
verdad. ¿Quién no copió el examen?
A) Delia B) José
C) Chester D) Julio
10. Cuatro hermanas son interrogadas por su
madre, pues una de ellas rompió un anti-
guo jarrón que adornaba la sala. Ellas le
contestaron de la siguiente manera:
-C  arola : “Valeria fue”
-V  aleria : “Marisa fue”
- Marisa : “Valeria miente al decir que fui
yo”
-P amela : “Yo no fui”
Si tres de ellas mienten, ¿quién dice la ver-
dad?
A) Carola
B) Valeria
C) Marisa
D) Pamela
13
Razonamiento Matemático
BLOQUE iii
11. De cinco damas se sabe que sola una de
ellas es casada. Al preguntarles quién es la
casada, ellas respondieron:
- Sonia : “Raquel”
- Raquel : “Iris”
- Iris : “Mariela”
- Leslie : “Yo no”
- Mariela : “Iris mintió cuando dijo que yo
soy casada”
Si solo es cierta una de las afirmaciones,
¿quién es la casada?
A) Leslie
B) Sonia
C) Raquel
D) Iris
12. El padre de cuatro hermanas les regala en
un sobre cerrado su propina de la sema-
na. Los sobres contienen unos 150 soles y
otros que Antonio 200 soles. No hay otras
cantidades de dinero en dichos sobres. Los
comentarios de las hermanas al abrir sus
sobres fueron los siguientes:
- Melina: “Mi sobre no contiene 150 soles”
- Aurea: “Mi sobre no contiene 200 soles”
- Rina: “Mi sobre contiene 200 soles”
- Viviana: ‘‘Mi sobré no contiene 250 soles”
Si Aurea fue la única que recibió un sobre
con 200 soles, ¿cuántas de ellas han dicho
la verdad necesariamente?
A) 0 B) 1
C) 2 D) 3
13. Las niñas Andrea, Bertha, Cecilia y Delia
tienen 5, 7, 9 y 11 muñecas, no necesaria-
mente en ese orden. Al ser preguntadas
por el número de muñecas que tienen,
ellas respondieron:
14
IASM01-20
- Andrea : “Yo tengo 5 muñecas”
- Bertha : “Yo tengo 11 muñecas”
-C  ecilia : “Andrea tiene 9 muñecas”
- Delia : “Yo tengo 9 muñecas”
Si sólo uno de ellas miente y las otras dicen
la verdad, ¿cuántas muñecas tienen Cecilia
y Delia en total?
A) 16 B) 12
C) 20 D) 18
14. Dos personajes del cuento “Alicia en el país
de las maravillas”, el león y el unicornio,
tienen una rara característica; uno de ellos
miente lunes, miércoles y viernes y dice
la verdad los otros días; mientras que el
otro miente martes, jueves y sábado y dice
la verdad los otros días. Cuando Alicia les
pregunta qué día era, le respondieron:
-L eón : “Hoy es domingo”
-U nicornio : “Ayer fue domingo”
-L eón : “Estamos en primavera”
-A licia pudo deducir correctamente que:
A) Es un domingo de primavera
B) Es un lunes de primavera
C) Es un lunes pero no de primavera
D) Es un domingo pero no de primavera
15. Un viajero llega a una isla en la que todos
sus habitantes dicen la verdad los lunes,
miércoles, viernes y domingos, mientras
que los demás días de la semana dicen
siempre la mentira. El viajero mantiene el
siguiente dialogo con un nativo de la isla:
Viajero : ¿Qué día es hoy?
Nativo : Sábado
Viajero : ¿Qué día será mañana?
Nativo : Miércoles
¿Qué día de la semana es realmente?
A) Lunes B) Martes
C) Miércoles D) Jueves
IASM01-20 Razonamiento Matemático

PUNTAJE

01. Cuatro alumnas, María, Lucía, Isabel y Mó- - En el azul dice: la llave de la celda no está
nica, responden una mini-prueba de tres en este cofre
preguntas, las cuales pueden ser verda- - En el blanco dice: la llave de la celda no
deras o falsas. A continuación se muestra está en el cofre rojo
como respondió cada una de ellas: De las tres inscripciones sólo una es cier-
Si se sabe que una de ellas contestó todas ta. Si sois capaz de adivinar en cual está
las preguntas correctamente, que la otra la llave os dejaré ir libre. ¿Qué cofre debió
falló en todas y que las otras dos fallaron elegir el reo?
solo en una cada una, ¿quién falló en todas
A) Blanco B) Azul
las preguntas?
C) Rojo D) Faltan datos
1 2 3 04. Cinco amigas han competido en la mara-
Isabel V V F tón de “Los Andes”. Al preguntarles quien
María V F F fue la ganadora, ellas respondieron:
Lucía F F V - S onia : “Ganó Raquel”
Mónica F V F -R  aquel : “Ganó Iris”
- Iris : “Gano Maribel”
A) Isabel B) Lucía
-P  amela : “Yo no gané”
C) María D) Mónica
- Maribel : “Iris mintió cuando dijo que yo
gane”.
02. Pedro, Pablo, César, Raúl y Julio viven en Si una de ellas es la ganadora y solamente
un edificio de dos pisos. Se sabe que cuatro es cierta una de las afirmaciones, ¿quién
de ellos viven en el segundo piso; y el otro, ganó la competencia?
en el primer piso. Se sabe que las personas
A) Iris B) Sonia
que viven en el primer piso dicen siempre
C) Raquel D) Pamela
la verdad y los que viven en el segundo
piso mienten. Pedro dijo: “César vive en 05. Cuatro alumnos son interrogados por su
el primer piso”, y Raúl dijo: “César vive en tutor, pues uno de ellos le ha enviado un
el segundo piso.” ¿Quién vive en el primer mensaje anónimo indicando que necesi-
piso? taba ayuda. Ellos le contestaron de la si-
guiente manera:
A) Pedro B) Pablo -A
 rturo: “Uno de nosotros fue”
C) César D) Raúl -D
 onatello: “Yo no fui”
03. Un sultán propuso el siguiente problema a -L
 eonardo: “Arturo no fue”
un reo. He aquí tres cofres: uno rojo, otro -R
 olando: “Fue Leonardo”
azul y otro blanco. Cada uno tiene una ins- Si el tutor sabe que todos dicen la verdad,
cripción ¿quién le ha enviado el mensaje?
- En el rojo dice: la llave de la celda está en A) Arturo B) Donatello
este cofre C) Leonardo D) Rolando

15
Razonamiento Matemático
01. Cuatro sospechosos de haber cometido un
crimen son interrogados por la policía. Es-
tos declaran lo siguiente:
Totó: “Fue Peter”.
Peter: “Fue Renán”.
Astolfo: “Yo no fui”.
Renán: “Peter miente”.
Si solo una de estas personas miente y solo
uno de ellos es el culpable, ¿quién cometió
el crimen?
A) Peter B) Totó
C) Astolfo D) Renán
02. En una isla hay dos tribus los Farsantes
que siempre mienten y los Fehacientes
que siempre dicen la verdad. Cierto día
un turista se asercó a tres aborígenes y
les pregunto a que tribu pertenecían cada
uno, estas fueron sus respuestas:
- El primero: Yo soy Fehaciente
- El segundo: Yo no soy Farsante
- El tercero: El segundo dice la verdad
Si el turista sabía que solo dos eran Feha-
cientes, entonces se deduce con certeza
que:
I. El primero es Fehaciente
II. El segundo es Farsante
III.El tercero es Fehaciente
A) Solo I B) Solo II
C) Solo III D) I y II
03. Alibaba andaba tras la búsqueda de un te-
soro cuando encontró 3 cofres de distintos
materiales, con las siguientes inscripcio-
nes:
- Plata:”Aquí está el tesoro”
- Bronce:”El tesoro no está aquí”
- Madera: “El tesoro no está en el cofre de
plata”
Alibaba sabe que solo uno de los cofres
contiene el tesoro, y que solo puede abrir
uno de ellos, pues un mecanismo oculto
opera de manera que, cuando se abre un
16
IASM01-20
cofre, instantáneamente los otros dos se
hunden hasta un lugar inalcanzable.
Si solo una de las inscripciones es correcta,
¿cuál es el cofre que contiene el tesoro y
cuál es el que tiene la inscripción correcta,
respectivamente?
A) Plata - Plata
B) Bronce - Madera
C) Madera - Bronce
D) Madera - Plata
04. Don Florencio dio S/.2, S/.3, S/.4 y S/.6 a
sus nietos Ricardo, Juan María y Xiomara,­
pero no necesariamente en ese orden. Lue-
go cada uno de ellos manifestó lo siguiente:
-R  icardo : “Yo recibí S/.2”
- J uan : “Yo recibí S/.6”
-M aría : Ricardo recibió S/.4”
-X iomara: “Yo recibí S/.4”.
Si sólo uno de ellos mintió y los demás di-
jeron la verdad, ¿cuánto suman las canti-
dades que recibieron María y Juan?
A) S/5 B) S/7
C) S/8 D) S/9
05. Dos personajes del cuento “Alicia en el
país de las maravillas”, el león y el unicor-
nio, tienen una rara característica; uno de
ellos miente martes, miércoles y viernes y
dice la verdad los otros días; mientras que
el otro miente jueves, sábado y domingo y
dice la verdad los otros días. Cuando Alicia
les pregunta qué día era, le respondieron:
León : “Ayer fue viernes”
Unicornio: “Ayer fue domingo”
Unicornio: “Estamos en invierno”
Alicia pudo deducir correctamente que:
A) Es un viernes de invierno
B) Es un lunes de invierno
C) Es un miércoles pero no de invierno
D) Es un sábado pero no de invierno
 Sesión
RELACIÓN DE TIEMPO Y CALENDARIOS i
3
1. Mejorar nuestra capacidad de análisis al relacionar los días de anteayer, ayer, ma-
ñana, pasado mañana, ... etc. con los números enteros como estrategia para resolver
problemas de relación de días así como encontrar el día de la semana luego de que
transcurran cierta cantidad de días o meses a partir de una fecha dada.

BLOQUE i 05. En el mes de enero de un cierto año hubo

exactamente cinco martes, cinco miérco-
01. ¿Qué día de la semana es el pasado maña-
les y cinco jueves. ¿Qué día de la semana
na de ayer del pasado mañana del lunes?
fue el 28 de febrero de dicho año?
A) miércoles
B) lunes A) lunes B) jueves
C) martes C) viernes D) domingo
D) jueves
BLOQUE ii
02. El ayer del pasado mañana del mañana del
día que precede a hoy es lunes. ¿Qué día de 06. En un cierto mes, había menos jueves,
la semana fue el pasado mañana de ayer viernes, sábados y domingos que los de-
del anteayer de hoy? más días de semana. ¿Qué día de semana
A) Sábado es el día 10 del siguiente mes?
B) martes A) martes B) miércoles
C) miércoles C) jueves D) sábado
D) jueves
07. En un determinado mes, el primer día fue
03. Si el mañana, del ayer de pasado maña- lunes y el último también lunes. ¿Qué día
na es 2 de noviembre, ¿Qué fecha será el
fue el 2 de septiembre de dicho año?
ayer del día anterior al pasado mañana del
ayer? A) sábado B) viernes
C) jueves D) martes
A) 30 de octubre
B) 31 de octubre 08. El martes 23 de setiembre de 2014, los
C) 1 de noviembre cuycitos de mi tía Vicky cumplieron 180
D) 3 de noviembre días de nacidos. ¿Cuándo nacieron los cuy-
04. En enero de un cierto año hubo 4 martes y citos?
4 sábados. ¿Qué día de la semana fue el 9 A) Viernes 28 de marzo
de enero de ese año? B) Jueves 29 de marzo
A) lunes B) martes C) Viernes 26 de marzo
C) miércoles D) jueves D) Jueves 27 de marzo

17
Razonamiento Matemático IASM01-20

09. Un mes comenzó y terminó un día viernes. A) Sábado

¿Qué día de la semana fue el 1 de abril en B) martes
ese año? C) miércoles
A) Martes D) jueves
B) Miércoles 13. Si el día de ayer fuese como mañana, en-
C) Viernes tonces faltarían 3 días para el domingo.
D) Domingo ¿Qué día de la semana será realmente el
10. Si anteayer Roberto tuvo un año y el próxi- mañana del subsiguiente del anteayer?
mo año cumplirá 4 años, determinar en A) lunes
qué fecha nace Roberto B) martes
A) 31 de diciembre C) miércoles
B) 30 de enero D) jueves
C) 2 de enero 14. En el mes de enero de un cierto año hubo
D) 30 de diciembre exactamente cuatro lunes y cuatro vier-
nes. ¿Qué día de la semana fue el 27 de
BLOQUE iii enero de dicho año?

11. Si el mañana del pasado mañana del ayer A) Lunes

del pasado mañana de hace 3 días es do- B) Jueves
mingo. ¿Qué día de la semana será el ayer C) Viernes
del anteayer del mañana? D) Domingo

A) Lunes 15. En un mes de un año no bisiesto se ob-

B) martes serva que hay tantos lunes como viernes
C) miércoles y más sábados que miércoles. ¿Qué fecha
D) sábado cae el primer domingo del próximo mes?

12. El ayer del mañana del mañana del día que A) 3

precede a hoy es martes. ¿Qué día de la se- B) 6
mana fue el día de ayer del posterior día C) 4
de hoy? D) 7

18
IASM01-20 Razonamiento Matemático

PUNTAJE

01. Si un determinado mes del año, el primer y
último día de dicho mes es lunes, ¿Qué día
será el 25 de agosto del mismo año?
A) Lunes B) Martes
C) sábado D) Jueves
04. Si el día de ayer hubiera sido igual al día
de mañana, faltarían dos días para ser
viernes. ¿Qué día será el mañana del ante-
ayer del siguiente día del pasado mañana
de hoy?

02. El primer y el último día del año pasado A) lunes

fue lunes y martes, respectivamente. ¿Qué
día de la semana fue el 20 de julio de dicho
año?
A) jueves
B) lunes
C) martes
D) sábado
03. El martes 27 de diciembre de 2016, los
gatitos de mi tía cumplieron 200 días de
nacidos. ¿Cuándo nacieron los gatitos?
B) martes
C) miércoles
D) jueves
05. Lolito le pregunta a su profesor cuándo
es su cumpleaños y este le responde: Mi
cumpleaños será (o fue) un día después
del ayer del pasado mañana del anteayer
del mañana de hace 2 días. Si hoy es do-
mingo, ¿qué día será (o fue) el cumpleaños
del profesor?

A) viernes 10 de junio de 2016 A) sábado

B) jueves 9 de junio de 2016 B) domingo
C) viernes 3 de junio de 2016 C) lunes
D) miércoles 8 de junio de 2016 D) martes

19
Razonamiento Matemático IASM01-20

01. ¿Qué día de la semana es el pasado maña- A) martes

na de ayer del pasado mañana del jueves? B) miércoles
A) Domingo C) jueves
B) lunes D) viernes
C) sábado 04. En un año bisiesto, ¿cuántos sábados y do-
D) viernes mingos habrá como máximo y en qué día
02. Si el anteayer del mañana de pasado ma- debe terminar dicho año?
ñana es viernes, ¿qué día fue ayer? A) 52 - martes
A) Lunes B) 53 - domingo
B) martes C) 53 - sábado
C) miércoles D) 54 - martes
D) jueves 05. Si el ayer fuese como pasado mañana, fal-
03. En un cierto mes, había menos lunes, vier- tarían 5 días para ser sábado. ¿Qué día fue
nes, sábados y domingos que los demás anteayer?
días de semana. ¿Qué día de semana es el A) lunes B) martes
día 20 del siguiente mes? C) miércoles D) viernes

20
 Sesión
RELACIÓN DE TIEMPO Y CALENDARIOS ii
4
1. Mejorar nuestra capacidad de análisis al relacionar los días de anteayer, ayer, ma-
ñana, pasado mañana, ... etc. con los números enteros como estrategia para resol-
ver problemas de relación de días así como encontrar el día de la semana luego de
que transcurran cierta cantidad de días o meses a partir de una fecha dada.

BLOQUE i 05. Federico Villarreal Villarreal, matemático

01. ¿Cuántos años bisiestos se contabilizan
desde 2.el año 1800 hasta el año 2000?
A) 50 B) 51 de 1850. Si el 3 de agosto de 2010 fue mar-
C) 52 D) 48
02. Si el 24 de abril del año 2018 es martes,
¿Qué día de la semana será el 24 de abril
del año 2050?
A) Lunes B) Martes D) Sábado
C) sábado D) Jueves
03. Daniela se casó un día muy peculiar, el 13
de mayo de 1981, día de la virgen de Fáti-
ma, que fue un día miércoles, ¿Qué día de
la semana Daniela cumplirá sus bodas de
oro?
A) martes B) lunes muy popular por sus libros de matemática
C) domingo D) jueves
04. El martes 16 de setiembre de 2008 cono-
cí a Valeria y me casé con ella en el cuarto
aniversario de la fecha en que la conocí.
¿Qué día de la semana me casé con Vale-
ria?
A) domingo
B) martes
C) viernes
D) lunes
sanmarquino conocido por sus contribu-
ciones al campo de la matemática y la in-
geniería, nació en Túcume el 3 de agosto
tes, ¿Qué día de la semana nació Federico
Villarreal?
A) Domingo
B) Viernes
C) Jueves
BLOQUE ii
06. Martin Gardner, Nació en Tulsa, Oklahoma
el 21 de octubre de 1914; fue un divulga-
dor científico y filósofo de la ciencia es-
tadounidense, así como mago ilusionista,
recreativa, estudió filosofía y después de
graduarse se dedicó al periodismo saltó a
la fama gracias a su columna mensual de
Juegos matemáticos. El gran Martin Gar-
den falleció el 22 de mayo de 2010. ¿Qué
día de la semana nació este gran divulga-
dor científico?
A) miércoles
B) lunes
C) viernes
D) jueves

21
Razonamiento Matemático
07. Freddie Mercury nacido como Farrokh
Bulsara en Guyaratí, Stone Town, Zanzí-
bar; el 5 de septiembre de 1946, fue un
cantante, compositor, pianista, y músico
británico de origen parsi e indio, conoci-
do por haber sido el vocalista principal de
la banda de rock Queen. Como intérprete,
ha sido reconocido por su poderosa voz
y extravagantes puestas en escena.​Como
compositor, escribió muchos de los éxitos
de Queen.
¿Qué día de la semana nació este extraor-
dinario cantante?
A) viernes C) sábado D) Jueves
B) sábado
C) jueves 13. Si el 28 de febrero del 2000 fue un día lu-
D) domingo
08. Robert Oppenheimer se le recuerda como
el padre de la bomba atómica. ­Físico y
excelente tecnócrata organizó la parte
científica técnica del Proyecto Manhattan,
destinado a desarrollar la primera arma
nuclear. Oppenheimer nació el 22 de abril
de 1904. Si el 22 de abril del 2012 fue do-
mingo, ¿qué día de la semana nació?
A) jueves
B) viernes
C) domingo
D) lunes
09. Si el 27 de abril del año 2018 es viernes
¿qué día de la semana fue el 27 de abril del
año 1893?
A) Lunes
B) Martes
C) sábado
D) Jueves
10. El domingo 10 de febrero del 2019 el
maestro Lolo celebró su cumpleaños, ¿qué
día de la semana será el 22 de mayo del
2063?
A) Lunes A) Lunes
B) Martes
C) sábado C) Domingo
D) Jueves
22
IASM01-20
BLOQUE iii
11. Roberto Mariños nació el jueves 11 de
febrero del 2010 en la clínica Marcos,
institución que el 3 de mayo de ese año
cumplió 150 años de fundación en el Perú.
¿Qué día de la semana se fundó la clínica?
A) Jueves B) Miércoles
C) Martes D) Sábado
12. Si el 27 de abril del año 2018 es viernes
¿qué día de la semana fue el 27 de abril del
año 1893?
A) Lunes B) Martes
nes, ¿qué día de la semana será el 29 de
febrero del 2052?
A) martes B) jueves
C) sábado D) miércoles
14. El 5 de abril de 2012 se cumple 20 años
del autogolpe de estado en el Perú. Si el 29
de febrero de 2012 será miércoles, ¿qué
día de la semana fue el autogolpe de esta-
do en el Perú?
A) Lunes B) Miércoles
C) Domingo D) Sábado
15. Kurt Gödel, el mejor matemático lógico
de todos los tiempos, nació el 28 de abril
de 1906 en Checoslovaquia. En 1931 pro-
bó que todo sistema formal que tenga un
poco de aritmética es necesariamente
incompleto y que es imposible probar su
consistencia con sus propios medios. Tra-
bajo en el Instituto de Estudios Avanzados
en Princeton junto con Albert Einstein.
Gödel falleció el 14 de enero de 1978. Si el
28 de abril de 2010 fue miércoles, ¿qué día
de la semana falleció este gran matemático
lógico?
B) Miércoles
D) Sábado
IASM01-20
01. El premio Nobel de Literatura 2010 fue
concedido a Mario Vargas Llosa, quien na-
ció el 28 de marzo del año 1936. Si el 28 de
marzo del año 2011 será lunes, ¿qué día de
la semana nació Mario Vargas Llosa?
A) Lunes B) Martes
C) Viernes D) Sábado
02. Gustavo Adrián Cerati Clark fue un músico,
cantautor, compositor y productor disco-
gráfico argentino, nació en Buenos Aires,
Argentina, el 11 de agosto de 1959 Obtuvo
reconocimiento internacional por haber
sido el cantante, guitarrista y compositor
principal de la banda de rock Soda Stereo.
Es considerado uno de los músicos más
importantes, populares e influyentes del
rock latinoamericano Tras la disolución
de Soda Stereo, desarrolló una exitosa ca-
rrera solista, que consta de cinco álbumes
de estudio y diversas incursiones junto a
otros músicos. ¿Qué día de la semana na-
ció Gustavo Cerati?
A) Lunes B) Martes
C) miércoles D) Domingo
03. José María Arguedas nace en Andahuaylas,
el 18 de enero de 1911. Estudia parte de la
primaria en Puquio, Ayacucho. Su madras-
ta lo obliga a vivir con los indios de Puquio.
Estudia los primero años de la secundaria
en Ica. En 1932 ingresa a la Facultad de Le-
tras de la Universidad de San Marcos. En
1963 obtiene el grado de Doctor en Letras
con la tesis Las comunidades de España y
del Perú. Catedrático de la Universidad de
San Marcos y de la Universidad Agraria
de La Molina. Fallece el 2 de diciembre de
1969.
Razonamiento Matemático
PUNTAJE
Arguedas hace suyas las demandas, urgen-
cias y valores de las clases y etnias opri-
midas, con la constancia, firmeza y lealtad
que le caracteriza, a veces en medio de
angustiosos debates. En sus cuentos, no-
velas y artículos siempre se manifiesta a
favor de los humildes y de los oprimidos
de nuestra sociedad.
Si el 18 de enero de 2015 fue domingo,
¿qué día de la semana nació el amauta José
María Arguedas?
A) Lunes
B) Miércoles
C) Jueves
D) Viernes
04. Isaac Newton, nació el 25 de diciembre de
1642 y falleció el 18 de mayo de 1727. Si el
25 de diciembre de 2010 fue sábado, ¿qué
día de la semana nació Isaac Newton?
A) Miércoles
B) Jueves
C) Sábado
D) Domingo
05. El miércoles 31 de octubre del 2018 Keiko
Fujimori fue sentenciada a 36 meses de
prisión preventiva por el Juzgado de In-
vestigación Preparatoria, a cargo del juez
Richard Concepción Carhuancho­debido al
caso de los “Cocteles”. ¿Qué día de la sema-
na cumplirá su sentencia Keiko Fujimori?
A) Lunes
B) Domingo
C) Sábado
D) Viernes
23
Razonamiento Matemático IASM01-20

01. El cumpleaños número 6 de Anita fue el lu- 04. Alfonso Augusto Barrantes Lingán na-
nes 7 de agosto de 1906. ¿Qué día de la se- ció en Cajamarca un 30 de noviembre de
mana celebró su cumpleaños número 18? 1927. Estudió derecho en la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. Llegó a ser
A) martes
presidente de la Federación de Estudian-
B) miércoles
tes de San Marcos, que dio inicio a su vida
C) jueves política, fundó la Izquierda Unida en 1980.
D) domingo Al ser elegido Alcalde de Lima, realizó una
02. Si Andrea cumplió 20 años el miércoles 10 gestión socialista: fomentó los comedores
de enero del 2007, ¿qué día de la semana populares, obras de ayuda, el programa
nació? del vaso de leche y muchas otras gestiones
positivas. Alfonso Barrantes Lingán falle-
A) sábado ció víctima de cáncer un 02 de diciembre
B) domingo del año 2000 en Cuba. ¿Qué día de la sema-
C) jueves na nació Alfonso Barrantes Lingán?
D) lunes
A) lunes B) miércoles
03. Chester una noche romántica meditaba: C) viernes D) sábadol
“Elmartes 16 de setiembre de 2008 cono-
05. Un adivino profetizó: “El hombre pisará el
cí a Gisela y me casé con ella en el cuarto planeta Marte el día Nº 125 del año 2020”.
aniversario de la fecha en que la conocí”. Si el primero de enero del 2012 será do-
¿Qué día de la semana Chester se casó con mingo, ¿en qué fecha y día de la semana
Gisela? ocurrirá ello, si se cumple la predicción?
A) domingo A) domingo 4 de mayo
B) martes B) lunes 4 de mayo
C) viernes C) martes 4 de mayo
D) lunes D) miércoles 4 de mayo

24
 ARITMÉTICA
Números Fraccionarios
Números Decimales
Razones
Proporciones
 Sesión
NÚMEROS FRACCIONARIOS
1
1. Identificar los términos de una fracción.
2. Clasificar las fracciones.
3. Aplicar fracciones a situaciones de la vida diaria.

número fraccionario • Fracción ordinaria

Es aquel número que indica una o más partes La fracción f es ordinaria, cuando el deno-
de la unidad, previamente dividida en partes minador no es una potencia de 10.
iguales. Los términos de una fracción son: Es decir: b ≠ 10n; n ∈Z+
numerador (las partes que se toman de la
unidad) y el denominador (número de partes Ejemplo
iguales en la que ha sido dividido la unidad). 11 23 118
; ;
39 431 41267
a numerador
f=
b denominador POR LA RELACIÓN ENTRE SUS TÉRMINOS
Dependiendo de cómo es a con respecto a b,
donde a; b ∈Z+ las fracciones pueden ser: propia, impropia o
iguales a la unidad.
CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES
• Fracción propia
Sea la fracción a
f= Es toda fracción cuyo valor es menor que
b
la unidad. Se les reconoce porque el nume-
rador es menor que el denominador.
POR LA NATURALEZA DEL DENOMINADOR
Según los valores que puede tomar b las frac- Ejemplo
ciones pueden ser:
3 12 1215
; ;
11 149 147952
• Fracción decimal
La fracción f es decimal, cuando el de-
• Fracción impropia
nominador es una potencia de 10.
Es toda fracción cuyo valor es mayor que la
unidad. Se les reconoce porque el numera-
Es decir: b = 10n; n ∈Ζ+
dor es mayor que el denominador.
Ejemplo
Ejemplos
7 9 311 17 31 277
; ; ; ;
10 1000 100 000 11 19 101

27
Aritmética IASM01-20

• Fracción unitaria Ejemplo

Es toda fracción cuyo valor es igual a la 12 42 35
unidad. Sus términos son iguales. ; ;
17 23 36
Ejemplo
19 711 4129 POR LOS DIVISORES COMUNES ENTRE SUS
; ;
19 711 4129 TÉRMINOS

POR GRUPOS DE FRACCIONES • Fracción reductible

Según los grupos de fracciones, éstas pueden Su numerador y denominador poseen fac-
ser: fracciones homogéneas o heterogéneas. tores en común a parte de la unidad.

• Fracciones homogéneas.
Ejemplo
Un grupo de fracciones f serán homo-
géneas, cuando todas tienen el mismo 14 36 45
; ;
denominador. 32 60 120

Ejemplo
• Fracción irreductible
46 3 7
; ; Su numerador y denominador no poseen
19 19 19
factores en común a parte de la unidad.
• Fracciones heterogéneas
Un grupo de fracciones f serán heterogé- Ejemplo
neas, cuando todas tienen diferente deno- 15 25 72
; ;
minador. 16 39 103

28
IASM01-20 Aritmética

BLOQUE I De la suma de los resultados obtenidos.

1. ¿Qué parte del área total representa el Rpta.: ............................................................

área sombreada?
4. Responda adecuadamente en cada caso:
I. 7
I. Si pierdo los de lo que tengo, ¿qué
11
parte me queda?

3
II. Si gano los de lo que tengo, ¿qué par-
5
II. te tengo ahora?
Si pierdo los 2/5 de los 25/16 de lo que
tengo, ¿qué parte me queda?
Dé la suma de los resultados obtenidos.

III. Rpta.: ............................................................

5. Una pelota cae desde cierta altura y en

cada rebote pierde 1/3 de la altura de
donde cayó.

I. Si en el tercer rebote alcanza 16 cm,
Rpta.: ............................................................ ¿de qué altura cayó?
II. ¿Qué altura alcanzó en el segundo re-
2. Determine: bote?
I. ¿Qué parte de 248 es 62? III. Si hubiera caído desde 81 cm de altu-
II. ¿Qué parte de 315 es 63? ra, ¿cuál sería la altura alcanzada en el
III. ¿Qué parte de 336 es 42? tercer rebote?
Dé la suma de los resultados obtenidos.
Rpta.: ............................................................
Rpta.: ............................................................
BLOQUE II

3. Calcule: 6. Calcular:
3 7 15 1 2
I. Los de los de los de de 150.  3 7
5 9 7 5  6 − 5 
5 20
2
 15 1
2 6 2 1
II. Los de los de los de de 180.  − 6 
3 6 2 4
8 3

2 14 9 A) 1/2 B) 25
III. Los de los de 126.
7 3 2 C) 1 D) 1/4

29
Aritmética IASM01-20

7. Un examen de Matemática ha sido aproba- 12. Un examen de Biología ha sido aprobado

do por 6/9 de los estudiantes. Al resto de por 4/6 de los estudiantes. Al resto de los
los estudiantes le toca repetir el examen. estudiantes le toca repetir el examen. Si el
Si el grupo está compuesto por 45 estu- grupo está compuesto por 72 estudiantes,
diantes, ¿cuántos estudiantes deben repe- ¿cuántos estudiantes deben repetir dicho
tir dicho examen?
examen?
A) 14 B) 15 C) 16 D) 17
A) 22 B) 23
8. Agregue a los 2/5 de 1/3 de 360, los 3/4 C) 24 D) 25
de los 2/9 de 1800.
13. Agregue a los 3/4 de 1/2 de 480, los 2/3
A) 344 B) 346 de los 4/5 de 600.
C) 348 D) 350
A) 200
9. Con dos números primos se forma una
B) 300
fracción propia que, sumada con su inver-
sa, da 34/15. ¿Cuál es la fracción que se C) 400
menciona? D) 500

A) 2/3 B) 4/3 14. Con dos números primos se forma una

C) 3/5 D) 1/3 fracción propia que, sumada con su inver-
4 2 sa, da 58/21. ¿Cuál es la fracción que se
10. ¿Cuánto le falta a para se igual a los menciona?
11 3
5 4 6
de los de los de los de 7? 3
A)
2
B)
7 9 11 7 7

A) 2/3 B) 4/3 1
C)
5
D)
C) 2/9 D) 4/9 7 9

2 5
BLOQUE III 15. ¿Cuánto le falta a para se igual a los de
5 4

11. Calcular: los

2 6 1 4
de los de de ?
2 3 2 2 3
 1 1
 8 − 4 
4 2
18 17
 16 1
2
A) B)
 − 4  15 15
2 4
16 19
A)
0 B)
1 C)
2 D)
3 C) D)
15 15

30
IASM01-20 Aritmética

PUNTAJE

1. Dos automóviles A y B hacen un mismo 4. Una familia ha consumido en un día de ve-

trayecto de 572 km. El automóvil A lleva rano:
recorrido los 5/11 del trayecto cuando el • Dos botellas de litro y medio de agua.
automóvil B ha recorrido los 6/13 del mis- • 4 botellas de 1/3 de litro de zumo.
mo. ¿Cuál de los dos va primero? ¿Cuántos • 5 limonadas de 1/4 de litro.
kilómetros llevan recorridos cada uno? ¿Cuántos litros de líquido han bebido? Ex-
presa el resultado con un número mixto.
A) A – (210 km y 254 km)
7 7
B) B – (260 km y 268 km) A) 3 B)
4
12 12
C) A – (280 km y 264 km)
D) B – (260 km y 264 km) 7 7
C) 5 D)
6
12 12
2. El papá de Alicia tiene 45 años y su mamá
los 4/5 de la edad del papá. Calcule la edad 5. Una pelota cae desde cierta altura y en
de Alicia, si es los 2/9 de la edad de su madre. cada rebote pierde 1/3 de la altura de
donde cayó.
A) 6 años B) 7 años I. Si en el tercer rebote alcanza 16 cm,
C) 8 años D) 9 años ¿de qué altura cayó?
II. ¿Qué altura alcanzó en el segundo re-
3. Para preparar un pastel, se necesita: bote?
• 1/3 de un paquete de 750 g de azúcar. III. Si hubiera caído desde 81 cm de altura,
• 3/4 de un paquete de harina de kilo. ¿cuál sería la altura alcanzada en el ter-
• 3/5 de una barra de mantequilla de 200 g. cer rebote?
Halle, en gramos, las cantidades que se ne-
cesitan para preparar el pastel. A) 54 cm – 24 cm – 24 cm
B) 56 cm – 24 cm – 20 cm
A) 1110 g B) 1120 g C) 52 cm – 28 cm – 26 cm
C) 1130 g D) 1140 g D) 54 cm – 20 cm – 22 cm

31
Aritmética
1. Dos automóviles A y B hacen un mismo
trayecto de 960 km. El automóvil A lleva
recorrido los 3/20 del trayecto cuando el
automóvil B ha recorrido los 5/40 del mis-
mo. ¿Cuál de los dos va primero? ¿Cuántos
kilómetros llevan recorridos cada uno?
A) A – (144 km y 224 km)
B) A – (144 km y 120 km)
C) B – (280 km y 264 km)
D) B – (160 km y 164 km)
2. Javier tiene 48 años y su esposa tiene los
7/8 de su edad. Calcule la edad de la hija
de ambos, si es igual a 1/6 de la suma de
las edades de sus progenitores.
A) 15 años B) 16 años
C) 17 años D) 18 años
3. Para preparar una pizza, se necesita:
• 1/4 de un paquete de harina de 2,5 kg.
• 1/5 de un paquete de queso mozzarella
de 0,6 kg.
• 1/10 de un frasco de kétchup 1,8 kg.
• 1/2 paquete de jamón de 0,8 kg.
Halle, en gramos, las cantidades que se ne-
cesitan para preparar la pizza.
A) 1325 g B) 1225 g
C) 1425 g D) 1525 g
32
IASM01-20
4. El lunes en la bodeguita del barrio se dio
la siguiente secuencia de venta de agua
envasada:
• Se vendió primero tres botellas de dos
litros y medio.
• Luego se vendió 6 botellas de litro y medio.
• Finalmente, al caer la noche se vendió
una docena de botellas de medio litro.
¿Cuántos litros de agua se han vendido?
Expresa el resultado con un número mixto.
7 7
A) 20 B)
21
12 12
1 7
C) 22 D)
23
2 12
5. Una pelota cae desde cierta altura y en
cada rebote alcanza 2/5 de la altura de la
cual cae.
I. Si en el cuarto rebote alcanza 32 cm,
¿de qué altura cayó?
II. ¿Qué altura alcanzó en el tercer rebote?
III. Si hubiera caído desde 50 cm de altura,
¿cuál sería la altura alcanzada en el pri-
mer rebote?
A) 12,5 m – 80 cm – 20 cm
B) 10,5 m – 20 cm – 30 cm
C) 48,5 m – 32 cm – 18 cm
D) 12,5 m – 60 cm – 30 cm
 Sesión
números decimales
2
1. Clasificar los números decimales.
2. Expresar las fracciones en números decimales y viceversa.
3. Determinar la cantidad de cifras periódicas y no periódicas.

REGLA GENERAL PARA DETERMINAR EL Debemos tener en cuenta la descomposición

TIPO DE FRACCIÓN DECIMAL QUE ORIGINA canónica de los números formados por cifras
UNA FRACCIÓN COMÚN 9.

REGLA 1 9 = 32
Si el denominador de la fracción irreductible 99 = 32×11
contiene únicamente a los factores 2 y/o 5, 999 = 33×37
dará origen a una fracción decimal exacta. La 9 999 = 32×11×101
cantidad de cifras decimales estará dada, por 99 999 = 32×41×271
el mayor exponente de los factores 2 y/o 5.
999 999 = 32×7×11×13×37
Ejemplos 9 999 999 = 32×239×4 649

3 99 999 999 = 32×11×73×101×137

• = 0,75: tiene 2 cifras porque el denomi-
4 999 999 999 = 34×37×333667
nador es 22, el exponente es 2. 9 999 999 999 = 32×11×41×271×9 091

7 Ejemplos
• = 0, 056 : tiene 3 cifras porque el deno-
125
7 
minador es 53, el exponente es 3. • = 0, 63
11
9
• = 0, 0225: tiene 4 cifras porque el de- Denominador: 11, no contiene los factores
400
4 2
nominador es 2 ×5 , el mayor exponente 2 y/o 5.
es 4. Cantidad de cifras 9: El factor 11 está con-
tenido en el 99, luego se originan 2 cifras
REGLA 2 decimales.
Si el denominador de la fracción irreductible
contiene a un factor primo y no a los factores 2 •
35

= 0, 85365
41
y/o 5 se originará un decimal periódico puro.
La cantidad de cifras periódicas estará dada Denominador: 41, no contiene los factores
por la cantidad de cifras, del menor número 2 y/o 5.
formado por cifras 9, que contiene al denomi- El factor 41 está contenido en el número
nador de la fracción irreductible. 99999, luego se originarán 5 cifras decimales.

33
Aritmética IASM01-20

de cifras no periódicas estará dada por la re-

•
221 221
= 
= 0,770
 ...7 gla 1 y la cantidad de cifras periódicas por la
287 41 × 7 30 cifras
regla 2.
Denominador: 287=41×7 no contiene los
Denominador 140 = 22×5×7.
factores 2 y/o 5.
Los factores 22×5 originará 2 cifras no perió-
El factor 41 origina 5 cifras decimales y el
dicas (regla 1) y el factor 7 originará 6 cifras
7 origina 6 cifras. Luego, la cantidad de ci-
periódicas (regla 2).
fras periódicas es: MCM (5; 6)=30 cifras.
Ejemplo
REGLA 3
Si el denominador de la fracción común e irre- 13 
= 0, 09285714
ductible contiene a los factores 2 y/o 5 y a otros 140
factores distintos de ellos, se originará una 13 
= 0, 09285714
fracción decimal periódica mixta. La cantidad 140

34
IASM01-20 Aritmética

BLOQUE I
( 0, 9166... + 3,66... )
2
7. La operación: es
1. Determine la fracción generatriz de cada igual a:
uno de los siguientes números decimales:
A) 8,20
0,00075 0,2448 B) 8,21
0,242424... 0,369369369... C) 8,22
0,12454545... 0,3212121... D) 8,25

a b
Rpta.: ........................................................................ 8. Si + = 1,2[36]. Hallar (a+b).
5 11
.....................................................................................

A) 8 B) 7
2. ¿Cuánto le falta a 0,3737... para ser igual a
1,313131...? C) 10 D) 11
  7
Rpta.: ............................................................. 9. Si 0, ab + 0,0a = , calcula a+b.
18
3. Simplifica:
   A) 8 B) 6
0, 2 + 0,3 + ... + 0,7
E=    C) 9 D) 7
0,32 + 0, 43 + ... + 0, 87

10. Hallar la última cifra del desarrollo deci-

Rpta.: .............................................................
mal de:
4. Simplifica:
4000 × 217
(0,333...)(0,555...) f=
E= 5313 × 8

(0, 444...)(0,1222...)
A) 8
Rpta.: .............................................................
B) 2
5. Halle la última cifra del periodo de:
6 C) 7
97 D) 6
Rpta.: ........................................................................
BLOQUE III
BLOQUE II
11. Si:
6. Si:
a
a = 0,09375
= 0, 08 ab
ab

Halle: (a+b)
Halle: (a+b)

A) 5 B) 6 A) 4 B) 5
C) 7 D) 8 C) 6 D) 7

35
Aritmética IASM01-20

12. Calcular el valor de V2 sabiendo que:   2

14. Si 0, ab + 0,0a = , calcula a+b.
V = 0, 41[6] + 6,[6] 5

A) 8 B) 6
A) 10/3 B) 125/12
C) 9 D) 7
C) 25/12 D) 25/6

15. Hallar la última cifra del desarrollo deci-

13. Hallar la suma de los números naturales a
mal de:
y b, tales que:
2000 × 219
a b f=
+ = 1, 0[36] 5208 × 32
11 5

A) 9 B) 11 A) 2 B) 3
C) 7 D) 6 C) 4 D) 8

36
IASM01-20 Aritmética

PUNTAJE

1. Calcular (a + b + c) si: 4. Calcular

   
0, 00a + 0,0b + 0, 00c = 0,16 E=0,[98]–0,[97]+0,[96]–0,[95]+...–0,[01]

A) 25 B) 49 A) 0,[48]
C) 9 D) 36 B) 0,[49]
C) 0,[50]
2. Calcular M2 sabiendo que: D) 0,[51]
M = 0,72 + 0,[2]
5. Si a y b son número naturales, hallar la
357 157
A) B) suma de todos los valores posibles de a de
225 144
modo que:
392 191 a b
C) D) + = 3, 066...
225 144 9 5
3. Dé el valor de a+b, si:
   A) 15
0, ab + 0, ba = 1, 4
B) 21
A) 12 B) 13 C) 30
C) 14 D) 15 D) 45

37
Aritmética IASM01-20

 4. Reducir:
0,248 − 0, 06
1. Calcula:       
0,37 0, 68 − 0, 67 + 0, 66 − 0,65 + ... + 0,34 − 0,33

1
A) B) 1 A) 7/9
3
B) 2/11
1
C) 2 D) C) 5/11
2
D) 8/9
12
2. Si: = 0,[ abc... xyz ]
997 5. Si a y b son número naturales, hallar la
Hallar z. suma de todos los valores posibles de a de
modo que:
A) 2 B) 4
a b
C) 6 D) 8 + = 2, 41666...
3 4
3. Dé el valor de a+b si:
   A) 5
0, ab + 0, ba = 0,3
B) 6
A) 2 B) 3 C) 7
C) 4 D) 5 D) 8

38
 Sesión
RAZONES
3
1. Diferenciar una razón aritmética de una razón geométrica.
2. Reconocer una serie de razones geométricas equivalentes.
3. Aplicar las razones a situaciones de la vida diaria.

RAZÓN RAZÓN GEOMÉTRICA

Es la comparación que se puede establecer en- En este caso cuando la comparación se esta-
tre dos cantidades. Esta comparación se puede blece mediante un cociente.
realizar de las siguientes formas:
antecedente valor de la razón

RAZÓN ARITMÉTICA a
=k
Es el caso cuando la comparación se establece b
mediante una diferencia.
consecuente
antecedente valor de la razón
Ejemplos
a–b=r
Los 4800 soldados de nuestro glorioso ejército
consecuente
peruano, respecto de los 40 soldados invaso-
res de cierto país en la frontera norte.
Ejemplos • La relación de lucha era de 120 a 1 (Resul-
tado de comparar 4800/40).
El sueldo de un profesor y un congresista que
ascienden a S/1600 y S/16000 respectiva- Mis 57 años de edad respecto de los 27 años
mente. de mi hija mayor.
• El sueldo del congresista es de S/14 400 • La relación es de 19 a 9 (Resultado de
soles más que el sueldo del profesor. comparar 57/27).

Los 96 kg de una persona respecto de los 52 kg SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS EQUIVA-

LENTES
de una segunda persona.
Es el caso que se presenta cuando se tienen 3 o
• La primera persona pesa 44 kg más que la
más razones geométricas equivalentes.
segunda persona.
a1 a2 a3 a
Los 26 campeonatos de un equipo de fútbol = = = ... = n = k
b1 b2 b3 bn
respecto de los 11 campeonatos logrados por
un segundo equipo. Donde:
• El primer equipo ha ganado 15 campeona- a1: a2; a3; a4; ...; an → antecedentes
tos más, respecto del otro equipo. b1: b2; b3; b4; ...; bn → consecuente

39
Aritmética IASM01-20

PROPIEDADES

I. En una serie de razones geométricas equivalentes, la suma de los antecedentes dividida entre
la suma de los consecuentes es numéricamente igual a la constante de proporcionalidad.

a1 + a2 + a3 + ... + an
=k
b1 + b2 + b3 + ... + bn

II. En una serie de razones geométricas equivalentes el producto de los antecedentes dividido
entre el producto de los consecuentes es numéricamente igual a la constante de proporciona-
lidad elevada al número de razones que participan.

a1 · a2 · a3 ... an
= kn
b1 · b2 · b3 ... bn

SERIE DE RAZONES GEOMÉTRICAS CONTINUAS EQUIVALENTES

a b c d e
= = = = =k
b c d e f

Entonces:

a = fk5; b = fk4; c = fk3 ; d = fk2 ; e = fk

40
IASM01-20 Aritmética

BLOQUE I BLOQUE II

1. Se agregó a 160 cc de leche; 40 cc de alga- 6. Ricardo en su celular, tiene un total de 348

rrobina. ¿Cuántos cc de algarrobina hay en
un vaso de 50 cc de capacidad, totalmente
lleno con dicha mezcla?
Rpta.: ...............................................................
2. En el congreso de la República se votó por
la cuestión de confianza, de la siguiente
manera:
• 75 votaron en contra
• 25 votaron a favor
Determine la diferencia entre el valor de
la razón aritmética y el valor de la razón
geométrica.
Rpta.: ...............................................................
canciones entre salsa, rock y baladas. La
cantidad de canciones de salsa y rock es-
tán en la relación de 3 a 4, mientras que
por cada 3 canciones de rock tiene 2 ba-
ladas. ¿Cuántas canciones de balada tiene
Ricardo?
A) 90 B) 96
C) 80 D) 75
7. Las edades actuales de dos amigas se en-
cuentran en relación de 3 a 4, pero hace n
años estaban en la misma relación de 7 a
5. Si dentro de 3n años sus edades suma-
rán 60 años, calcule la diferencia de sus
edades.

3. Guillermo y Daniel tienen 54 y 45 años A) 3 B) 5

respectivamente, ¿cuántos años deben pa- C) 6 D) 8
sar para que sus edades se encuentren en
8. Si:
la relación 7 a 6?
m n p
= =
3 5 7
Rpta.: ...............................................................
además: m + n + p=30
Calcular el valor de: m + n × p
4. La suma de los términos de una razón
geométrica es 48. Si el antecedente es el
A) 80 B) 76
triple del consecuente, ¿cuál es la diferen-
C) 112 D) 146
cia entre estos términos?
9. Si:
Rpta.: ..............................................................
1 2 3
= =
5. El valor de la razón aritmética de un par a b c
de números es 84. Si el antecedente es 3 Además c + b – a=40, calcular el valor de
veces más el valor del consecuente, ¿cuál a × c ÷ b
es la suma de los términos de la razón?
A) 15 B) 20
Rpta.: ............................................................... C) 18 D) 17

41
Aritmética IASM01-20

10. Sean los siguientes enunciados: 13. Si:

I. A es tres veces B, además ambos suman
200. Calcular el valor de A.
II. A es tres veces más que B, además am-
bos suman 200. Calcular el valor de B.
Dar como respuesta la suma de los resulta-
dos obtenidos en I y II.
A) 210 B) 190
C) 200 D) 180
14. Si:
BLOQUE III
11. Juan en su PC, tiene un total de 330 cancio-
nes entre salsa, rock y cumbia. La cantidad
de canciones de salsa y rock están en la
relación de 4 a 5, mientras que por cada
2 canciones de rock tiene 3 de cumbia.
¿Cuántas canciones de rock tiene Juan?
15. Sean los siguientes enunciados:
A) 120 B) 110
C) 130 D) 100
12. Las edades actuales de dos alumnos se
encuentran en la relación de 5 a 3, pero
hace n años estaban en la misma relación
de 5 a 2. Si dentro de 2n años sus edades
sumarán 44 años; calcule la diferencia de
sus edades.
A) 5 B) 6
C) 7 D) 8
m n p
además: = =
2 3 5
m + n + p = 20
calcular el valor de: m×n+p
A) 32 B) 34
C) 36 D) 30
a + b + c
Además c + b – a=40, calcular el valor de
a × b + c.
A) 54 B) 44
C) 34 D) 56
I. A es dos veces B, además ambos suman
120. Calcular el valor de A.
II. A es dos veces más que B, además am-
bos suman 100. Calcular el valor de B.
Dar como respuesta la suma de los resulta-
dos obtenidos en I y II.
A) 60
B) 65
C) 70
D) 105

42
IASM01-20
1. Dos clases de vino se han mezclado en dos
recipientes en la razón 2 a 3 en el primero
y de 1 a 4 en el segundo. Se extrae la misma
cantidad de litros de cada recipiente y se
logra tener una mezcla en la que hay 21 li-
tros de vino de la segunda calidad. ¿Cuán-
tos litros se extrajo de cada recipiente?
A) 14 B) 15
C) 17 D) 16
2. En una fiesta el número de hombres y el
número de mujeres se encuentran en la re-
lación de 8 es a 5. Después de transcurrido
determinado tiempo se retiran 4 parejas y
se observa que la nueva relación entre los
números de varones y mujeres es de 2 a
1. El número de asistentes a la fiesta, fue:
A) 26 mayor de los números.
B) 27
C) 28 A) 200 B) 400
D) 29
Aritmética
PUNTAJE
3. Se tienen tres números A; B y C donde A es
a B como 4 a 5; B es a C como 3 es a 2. Si los
tres números suman 370; el valor de C es:
A) 110 B) 100
C) 120 D) 130
4. En una serie de 3 razones geométricas se
cumple que el producto de antecedentes
es 3240 y el producto de consecuentes es
960, además la suma de antecedentes es
45, ¿cuál es la suma de consecuentes?
A) 30 B) 24
C) 36 D) 40
5. El valor de la razón geométrica de un par
de números es 9/10 y los 5/36 de su pro-
ducto, ha resultado 5000. Determine el
C) 600 D) 800
43
Aritmética
1. Dos clases de vino se han mezclado en dos
recipientes en la razón 4 a 5 en el primero
y en el segundo de 1 a 5 en el segundo. Se
extrae la misma cantidad de litros de cada
recipiente y se logra tener una mezcla en
la que hay 50 litros de vino de la segunda
calidad. ¿Cuántos litros se extrajo de cada
recipiente?
A) 18 B) 36
C) 12 D) 24
2. En una fiesta el número de hombres y el
número de mujeres se encuentran en la re-
lación de 2 es a 3. Después de transcurrido
determinado tiempo se retiran 5 parejas y
se observa que la nueva relación entre los
números de varones y mujeres es de 1 a
4. El número de asistentes a la fiesta, fue:
A) 15 B) 18
C) 20 D) 25
44
IASM01-20
3. Se tienen tres números A; B y C donde A es
a B como 3 a 2; B es a C como 5 es a 4. Si los
tres números suman 165; el valor de C es:
A) 35 B) 40
C) 45 D) 50
4. En una serie de tres razones geométricas
iguales el producto de los antecedentes es
2560 y el de los consecuentes 1080. Si la
suma de los consecuentes es 33, hallar la
suma de los antecedentes.
A) 55 B) 40
C) 44 D) 48
5. El valor de la razón geométrica de un par
de números es 3/5 y los 2/7 de su produc-
to, ha resultado 18 900. Determine el ma-
yor de los números.
A) 1050 B) 1040
C) 1030 D) 1060

PROPORCIONES
1. Diferenciar una proporción aritmética de una proporción geométrica.
2. Aplicar las proporciones a situaciones de la vida diaria.
PROPORCIÓN
Se denomina así a la igualdad de un par de ra-
zones. Se clasifica en:
• Proporción aritmética
Es la igualdad de razones aritméticas que
se podrá a su vez clasificar en:
- Proporción aritmética discreta
Es el caso que se presenta cuando los
términos que la conforman son dife-
rentes entre sí.
a – b = c – d
Donde:
Antecedentes: a;c
Consecuentes: b;d
Extremos: a;d
Medios: b;yc
Cuarta diferencial: d
- Proporción aritmética continua
Es el caso que se presenta cuando los
términos medios son respectivamente
iguales.
a – b = b – c
Donde:
Antecedentes: a;b
Consecuentes: b;c
Sesión
4
Extremos: a;c
Medios: b
Tercera diferencial: c
Media diferencial: b
PROPIEDAD FUNDAMENTAL
“En toda proporción aritmética se cumple ne-
cesariamente que la suma de los términos ex-
tremos es numéricamente igual a la suma de
los términos medios”.
• Proporción geométrica
Es la igualdad de razones geométricas que
podrá a su vez clasificarse en:
- Proporción geométrica discreta
Es el caso que se tiene cuando los tér-
minos que la conforman son diferentes
entre sí.
a c
=
b d
Donde:
Antecedentes: a;c
Consecuentes: b;d
Extremos: a;d
Medios: b;c
Cuarta proporcional: d
45
Aritmética IASM01-20

- Proporción geométrica continua

Es el caso en el cual los términos medios son respectivamente iguales.

a b
=
b c

Donde:
Antecedentes: a;b
Consecuentes b;c
Extremos: a;c
Medios: b
Tercera proporcional: c
Media proporcional: b

PROPIEDAD FUNDAMENTAL
“En toda proporción geométrica se cumple necesariamente que el producto de los términos ex-
tremos es numéricamente igual al producto de los términos medios”.

46
IASM01-20 Aritmética

BLOQUE I BLOQUE II

1. Si m es la cuarta diferencial de 18; 14 y 10; 6. Calcular la suma de la media proporcional

n es la tercera diferencial de 15 y 12. Ha- de 16 y 25 con la cuarta diferencial de 32,
llar la media diferencial de m y (n+1). 20 y 60.

Rpta.: ............................................................... A) 64 B) 66
C) 68 D) 70
2. La suma de los cuatro términos de una
7. En una proporción geométrica y continua,
proporción geométrica continua es a la
el producto de los antecedentes es 128 y
diferencia de sus extremos como 2 es a 1.
el de los consecuentes es 32. Si el término
¿Cuál es el valor de la razón geométrica del
medio es 8, calcular la suma de los términos.
extremo mayor al extremo menor?
A) 36 B) 38
Rpta.: ............................................................... C) 34 D) 32

3. A cada uno de los términos de una propor- a b

ción geométrica discreta se le agrega un 8. Si: =
4 5
mismo número y se obtiene 14; 8; 17 y 9 Además, la suma de las razones es 12. Cal-
respectivamente. El mayor de los términos cular el valor de a + b.
originales, es:
A) 52 B) 54
Rpta.: ............................................................... C) 56 D) 58

4. En una proporción geométrica continua 9. Sabiendo que:

la suma de los cuatro términos es 135; si A es la media diferencial de 20 y 12.
el primer término excede al último en 45 B es la tercera diferencial de 23 y A. Calcu-
unidades. Calcular la media proporcional. lar A + B.

Rpta.: ............................................................... A) 23 B) 24
C) 25 D) 26
5. En una proporción geométrica la suma de x y
los términos es 750. Si cada uno de los tres 10. Si: =
6 9
primeros términos es la mitad del término
además x + y = 60. Calcular y – x.
que continua, determine el segundo término.
A) 12 B) 10
Rpta.: ............................................................... C) 14 D) 16

47
Aritmética IASM01-20

BLOQUE III m n
13. Si: =
2 3
11. Calcular la suma de la tercera proporcio-
Además la suma de las razones es 16. Cal-
nal de 48 y 60 con la tercera diferencial de
cular el valor de m + n.
64 y 50.
A) 20 B) 40
A) 100 C) 80 D) 60
B) 101
14. Sabiendo que:
C) 111 A es la media proporcional de 8 y 32.
D) 124 B es la tercera proporcional de 32 y A. Cal-
cular A + B.
12. En una proporción geométrica y continua,
el producto de los antecedentes es 400 y el A) 22 B) 23
C) 24 D) 25
de los consecuentes es 6400. Si el término
medio es 40, calcular la suma de los términos. a b
15. Si: =
3 5
A) 250
además a + b = 80. Calcular b – a.
B) 308
C) 120 A) 20 B) 21
D) 180 C) 22 D) 23

48
IASM01-20
1. La razón geométrica de un par de núme-
ros, se encuentran en la misma relación
que 12 y 20. A uno de los términos se le
agregó 160 y al otro 280 y se obtienen can-
tidades iguales. El menor de los números, es:
A)
200 B)
180 C)
160 D)
240
2. En una proporción aritmética discreta la
suma de sus términos es 100 y la diferen-
cia de los medios es 10. Halle el producto
de los medios.
A) 550 B) 600
C) 650 D) 700
3. La suma de los cuatro términos de una
proporción geométrica continua es a la
diferencia de sus extremos como 2 es a 1.
¿Cuál es el valor de la razón geométrica del
extremo mayor al extremo menor?
Aritmética
PUNTAJE
A) 10 a 1 B) 8 a 1
C) 9 a 1 D) 5 a 1
4. A cada uno de los términos de una propor-
ción geométrica discreta se le agrega un
mismo número y se obtiene 14; 8; 17 y 9
respectivamente. El mayor de los términos
originales, es:
A) 12 B) 15
C) 10 D) 14
5. En una proporción geométrica continua
los términos extremos se encuentran en la
misma relación que los números 4 y 1. La
diferencia de los antecedentes es 20, ¿cuál
es la suma de los consecuentes?
A) 27 B) 29
C) 28 D) 30
49
Aritmética IASM01-20

1. La razón geométrica de un par de núme- A) 3 a 1 B) 4 a 1

ros, se encuentran en la misma relación C) 5 a 1 D) 6 a 1
que 15 y 18. A uno de los términos se le
agregó 90 y al otro 60 y se obtienen canti- 4. A cada uno de los términos de una pro-
dades iguales. El mayor de los números, es: porción geométrica discreta se le agrega
un mismo número y se obtiene 12; 7; 8 y 5
A)
200 B)
180 C)
160 D)
240 respectivamente. El mayor de los términos
originales, es:
2. En una proporción aritmética discreta la
A) 10 B) 11
suma de sus términos es 300 y la diferen-
C) 12 D) 13
cia de los medios es 50. Halle el producto
de los medios.
5. En una proporción geométrica continua
los términos extremos se encuentran en la
A) 5000 B) 6000
misma relación que los números 16 y 1. La
C) 6500 D) 7000
diferencia de los antecedentes es 24, ¿cuál
es la suma de los consecuentes?
3. La suma de los cuatro términos de una
proporción geométrica continua es a la A) 14
diferencia de sus extremos como 3 es a 1. B) 12
¿Cuál es el valor de la razón geométrica del C) 10
extremo mayor al extremo menor?
D) 16

50
 ÁLGEBRA
Exponentes
Radicales
Polinomios
Productos notables I
 Sesión
EXPONENTES
1
1. Aplicar con criterio las definiciones y propiedades de los exponentes para
reducir expresiones numéricas.
2. Identificar con precisión la manera de reducir expresiones algebraicas que
involucren exponentes.

POTENCIACIÓN EN R
Nota
Nota
Definiciones
1. Exponente natural ass −n n
a b
1
b =b   =  
b a
bn = b
⋅ b
⋅ b +
b ; b ∈ R ∧ n ∈ Z − {1}
...
n veces
Ejemplos:
Nota
Nota
1 1 1 1
n 4−3 = = −2
; ( −2) = =
ass b =p
Si:
43 64 ( −2)2 4
b = base
n=exponente Teoremas
p= potencia 1. Multiplicación de bases iguales

bmbn=bm+n
Ejemplos: 2. División de bases iguales
24=2⋅2⋅2⋅2=16; 35=3⋅3⋅3⋅3⋅3=243 bm
= bm−n
2. Exponente nulo bn

b0=1 ∀ b ≠ 0 3. Potencia de una multiplicación

(ab)n=anbn
Nota
Nota
4. Potencia de una división
ass
b+
b +b
... +b = nb n
 a an
n veces   = n ; b≠0
b b

5. Potencia de una potencia

Ejemplos:
( bm )n = bmn
   
30 =1 (–2)0 =1 –20 = –1 Nota
Nota

3. Exponente negativo ass

(bm )n = ( bn)m
−n 1
b = ; b ≠ 0 ∧ n ∈Z+
bn

53
Álgebra IASM01-20

BLOQUE I BLOQUE II

1. Reducir 6. Efectuar
4+a 2+ a
3 −3 m⋅m2m3 ... m10⋅m11
P= a −2
18 ⋅ 3

A) m60 B) m62 C) m64 D) m66
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________
7. Simplifique
2. Simplificar
 
24 veces

( )
 5 4 3
n ⋅ n ⋅ n.........................n
 2 
  n n n..........................n

( )
 7 4 2
 2  20 veces

 

Respuesta: ___________________________________ A) n B) n2 B) n3 D) n4
________________________________________________
8. Simplifique
1+ n
3. Si nn=2, halle n2n
152 × 813
Respuesta: ___________________________________ 9 × 274
________________________________________________
A) 10 B) 15 C) 20 D) 25
4. Reducir
9. Calcule
P = (
−5
)( −−
5)( 5)...( −
5) + 599
99 veces P =4
⋅⋅ 4
4 ⋅ ...
4 − 16
 ⋅ 16
⋅
...16


20 veces 10 veces

Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ A) 0 B) –12 C) 8 D) –10

5. Calcular 10. Indique el equivalente reducido de

1
− −1 2n+6 + 2n+ 4
P = 81 4 + 4−2 + 36−0,5
2n+5 + 2n+3
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

54
IASM01-20 Álgebra

BLOQUE III 13. Simplifique

11. Efectuar 242 × 28 ⋅ 81

mm2m3... m15 1024 ( 62 )

A) 324 B) 60
A) m100 C) 260 D) 169
B) m120
14. Calcule
C) m160
P = 5⋅ 5⋅ 5 − 25
5........ ⋅ 25............
 25 
D) m170
36 veces 18 veces

12. Simplifique A) 1 B) 0
C) –1 D) 2
 
32 veces

n n n .......................n 15. Indique el equivalente reducido de
,n>0
n n n .......................n
  3n+9 + 3n+7
30 veces
3n+5 + 3n+3

A) n B) n2 A) 81 B) 243
C) n 3
D) n 4 C) 3 + 1 D) 244

55
Geometría IASM01-20

PUNTAJE

1. Simplificar A) n B) n2

( )
 6 2 4
C) n3 D) n4
 3 
 

( )
 5 3 3
 3  4. Calcular
 
P =8
⋅⋅ 8
8 ⋅ ...
8 − 32
⋅ 32
⋅ 32
⋅ ...32

A) 3 B) 9 C) 27 D) 81
25 veces 15 veces

2. Efectuar
( m2 )1 ( m2 )2 ( m2 )3 ... ( m2 )9 A) –1 B) 0

C) 1 D) 2
A) m60 B) m70
C) m80 D) m90 5. Calcular
−1 −2 −3
4 2 1
3. Simplifique P =  +  + 
7 5 2
 
20 veces

( n )( n2 )( n2 ) ....( n2 )
2
A) 4 B) 8
( 2 )( n2 )(n
n
2) ( 2)
... n
C) 16 D) 32
18 veces

56
IASM01-20 Álgebra

1. Calcular 4. Halle el valor de

95  1
2 1
−2 
0 −2  −  −  
23 7  1   2 11  2
6 P =    −   
2  16  9 3  
A) 1 B) 2  
C) 9 D) 36
A) 4/7
2. Simplificar B) –4/7
2x + 4 + 6 ⋅ 2x +1 , x ≥ 2020
C) –2/7
10 ⋅ 2x + 2x +2
D) 2/7
A) 1/2 B) 2
C) 4 D) 1/3 5. Simplificar
0

(( x )
−3 −2
3. Si se cumple nn=2
( )
3

Calcule −3 )
2
⋅ ( x −1 )
2
⋅x
( −3) 2
, x > 0
1+n
n 1+n
n
A) x3 B) x2
A) 4 B) 8
6
C) 16 D) 32 C) x D) 1

57
 Sesión

2 RADICALES

1. Efectuar las operaciones con radicales correctamente.

2. Calcular el valor reducido de expresiones irracionales usando las propieda-
des de los radicales.

Definición TEOREMAS
n n 1. Raíz de una multiplicación
b =r ↔r =b
n
donde: ab = n a n
b
n = Indice (n ∈ N ∧ n ≥ 2)
b= radicando o cantidad subradical 2. Raíz de una división
r = raíz enésima de b a na
n = ;b≡0
b nb
Nota
Nota
nass 3. Raíz de una raíz
b se lee raíz ené-
sima de b y en los n m = mn b
números reales esta
raíz es única. TEOREMAS ADICIONALES
n m nx
1. a = amx
Exponente fraccionario
m
n m n m 2. a n b = n anb
Si: =
bn b
= b

Ejemplo: m p mnp
2 3. a α n aβ aθ = a( αn+β)p+ θ
3
5 3 3 2
=
25 =
2 5
8 =
33 =
3 3
9

Nota
Nota
Nota
Nota
ass
1
ass
b se lee raíz cua- a n = n a se lee raíz
drada de b enésima de a
Ejemplo:
4 =2
1
25 = 5 35 = 5 3

−4 ∉ R 21/3 = 3 2

58
IASM01-20 Álgebra

BLOQUE I BLOQUE II

1. Si a y b son números reales positivos, sim- 6. Calcular

plifique la expresión:
43
166 + 254
6
64a12b6

( 2 a)2
A) 27 B) 7 C) 15 D) 25
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ 7. Obtener el equivalente de

( )
60
2. Efectuar: 5 3
x2 x x3 , x >0

1 1 1

P = 16 4 + 243 + 36 2
A) x16 B) x34
Respuesta: ___________________________________ C) x18 D) x36
________________________________________________
8. Calcular
3. Determine el valor de
2n + 3n
n , n ≥ 2020
44 44
4
2−n + 3−n
44
5
A) 1 B) 2
Respuesta: ___________________________________ C) 6 D) 8
________________________________________________
9. Reducir
4. Si a y b son números reales positivos, sim-
plifique n
6n + 8n , n=2020
15n + 20n
m n m n
n A) 0,1 B) 0,2
C) 0,3 D) 0,4
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ 10. Simplificar

5. Efectue y simplifique 3
x 2 x 2 x 2 ... x 2 ÷ x 12
3 3 3 6

30 veces

2 2 2 2
A) x10 B) x14
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ C) x18 D) x20

59
Álgebra IASM01-20

BLOQUE III A) 10 B) 12
C) 14 D) 16
11. Calcular

5 3 3 3 18
14. Reducir
24312 + 9

n
30n + 45n , n= 2022
A) 60
24n + 36n
B) 90
C) 100
1 1
D) 120 A) B)
0, 6 0, 8

12. Obtener el equivalente de 1 1

C) D)
( )
24 0,10 0, 3
x3 x2 x5 ; x >0
4 3

A) x40 B) x42 15. Simplificar

x 3 x 3 x 3 ... x 3 ÷ x 18
5 5 5 5 9
C) x47 D) x50 
25 veces

13. Calcular
A) x9 B) x10
n
6n + 2n
, n ≥ 2020
6−n + 2−n C) x12 D) x13

60
IASM01-20 Geometría

PUNTAJE

1. Efectuar A) 8 B) 9
1 1 1 C) 10 D) 12
P = 325 + 92 + 81 4
4. Reducir
A) 2 B) 4
8n + 36n
C) 6 D) 8 n , n ≥ 1000
6n + 27n
2. Determine el valor de 1 1
A) B)
3 3 2 3
3 3
33 3 2 4
33 C) D)
6 3 3

A) 6 B) 36 5. Obtener el equivalente de
C) 216 D) 120
( )
48
4 3
x2 x5 x5 , x > 0
3. Calcular
10 24
A) x B) x
x x
x
5 +2 50 54
, x>0 C) x D) x
5− x + 2− x

61
Álgebra IASM01-20

1. Simplifique la expresión A) 2 B) 3
C) 4 D) 5
x2 x2
3 3
, x >0
x −1 x2
3 3
4. Considere xx∈N – {1; 2} para simplificar la
siguiente expresión:
A) 1 B) x
x−x
2
1
C) x2 D) x +1
x x −1
 − x x2 +1 
x  x  ⋅ xx
 
2. Sean a, b y x reales positivos que verifican
a
= x . Halle el equivalente reducido de
b A) x x B) xx

a b x C) x D) x–1
⋅ x x
b a x

5. Calcule el valor de la expresión P
a
A) x B) x 50
b −42
P = 0,5 − ( −2)
4 2

4
C) x D) x

3. Si al reducir la expresión A) –1
n B) –0,5
x x2 x 3 se obtiene x n+1 entonces
3 4
C) 0
halle el valor de n+2 D) 1

62
 Sesión
POLINOMIOS
3
1. Identificar las variables y las constantes de un polinomio.
2. Calcular correctamente los grados y valores numéricos de un polinomio.

Un polinomio es uuna expresión algebraica Casos:

donde los exponentes de las variables son nú- 1. Polinomio constante:
meros enteros no negativos y tiene un número P(x) ≡ a
finito de términos.
2. Polinomio lineal (1° grado):
Notación: P(x) = ax + b; a ≠ 0
P( x , y ) = 3x4y3+5x2 – 6xy2

variables coeficientes 3. Polinomio cuadrático (2° grado):
P(x) = ax2 + bx + x; a ≠ 0
Ejemplos:
P( x , y ) = 2x 4 + y2 − 2 xy 4. Polinomio Cúbico (3° grado):

P(x)=ax3+bx1+cx+d; a ≠ 0
2
Q( x , y ) = x − 0,3 y2 + 8 x 4
3
Valores Númericos Notables
Valor Numérico (V.N) Sea P(x) un polinomio entero en x, entonces:
Es el valor que adquiere un polinommio o ex- 1. Suma de coeficientes: P(1)=Σcoef.
presión algebraica, cuando a sus variables se 2. Término Independiente: P(0) = T.I
le asigna un valor dado.
TEORÍA DE GRADOS
Ejemplos: Grado: Es una característica de los polinomios
Sea: relacionado con los exponentes de la variable.
P(x)=x2+x+3
Clase:
Si
Grado absoluto (G.A)
x=–2 → P(–2)=(–2)2+(–2)+3
Grado relativo (G.R)
P(–2)=5 (V. N.)
En el caso del polinomio se presentan dos ti-
Polinomios de una variable (entero en x), pos:
son de la forma: 1. Grado de un monomio (pol. de un término)
P(x)=a0xn+a1xn–1+a2xn–2+...+an Para hallar el G.A se suman los exponentes
de las variables, para los grados relativos
∀ a0≠0; n∈Z+ se ubica su exponente respectivo.

63
Álgebra IASM01-20

Ejemplos: Ejemplo:
2 4 5 6
M(x, y)=3 x y z
P( x , y ) = 3
x y − 5
4 3
 xy − 7x
2 6
 y
2 7

G.A(M)=4+5=9; G.R(x)=4 ∧ GR(y)=5
T1 T2 T3

2. Grado de un polinomio GA (T1) = 7
Para hallar el G.A se calcula el grado abso- GA(T2) = 8 → GA (p) =9
luto de cada término luego se elige el ma- GA(T3)= 9 (mayor)
yor, para el gradio relativo de una variable
se debe ubicar el mayor exponente de la
GR(x)= 4 ∧ GR(y)=7
variable.

64
IASM01-20 Álgebra

BLOQUE I BLOQUE II

1. Calcule el grado de: 6. Calcule el coeficiente de

3 5 7
a. P(x)=(x ) x E(x; y)≡2a+bxa–1yb+3

b. M(x; y)=311x20y5
Sabiendo que el monomio es de grado 5
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ A) 16 B) 2
C) 4 D) 8
2. Del polinomio: P(x)=(x2 – 1)5+2x7+3
Calcule 7. Calcule la suma de coeficiente de G(x)
a. La suma de coeficientes de P(x) Si G(x) = (x – 2)213+4x – 7
b. El término independiente de P(x)

A) 3 B) –4
Respuesta: ___________________________________
C) –11 D) 4
________________________________________________

8. Sea el polinomio
3. Si los polinomios: P(x)=2x+3; M(x)=ax – b
Son idénticos, entonces. P(x)≡(x+7)3 – 5x+4. Calcule P(–6)
a. a+b es
b. ab es A) 25 B) 45
C) 35 D) 36
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ 9. Si se cumple:
3(x+6) – 2(x – 5)≡mx+n
4. Dado el polinomio P(x)=x2 – 2x+3
a. Calcule P(–2) 3
Calcule: n−m
b. Calcule P(–r)

A) 5 B) 3
Respuesta: ___________________________________
C) –3 D) –2
________________________________________________

10. Sean las expresiones algebraicas:

5. Dado el polinomio P(x+1)=3x – 4
G(x – 1)=3x+4; P(x+1)=–3x+2
a. Determine P(x)
b. Determine P(2x) Calcule G(p(2))

Respuesta: ___________________________________ A) 1 B) 2
________________________________________________ C) 3 D) 4

65
Álgebra IASM01-20

BLOQUE III A) 3 B) 14
C) 12 D) –14
1. Si (x+5)(x – 3) ≡ ax2+bx+c
Calcule 4. Siendo G(x)=x
a+b
T= P(x)+Q(x)=2x2+8
b+c
P(x) – Q(x)=8x
A) –3 B) –3/13
C) –13/3 D) 3/13
(
Calcular G Q ( P(0) ) )
2. Determine el coeficiente de:
A) 1 B) 4
M(x; y)≡3a+bxa–1yb+3
C) 5 D) 2
Sabiendo que el monomio es de grado 5
5. Si F(x – 2)=x2+3
A) 9 B) 27
C) 243 D) 3 calcule F(–3)+F(2)

3. Calcule la suma de coeficientes de G(x) A) 21 B) –5

Si G(x)≡(x – 2)213+7x+8 C) 16 D) 8

66
IASM01-20 Geometría

PUNTAJE

1. Si P(x)=x3+3x2+3x+1 A) 1 B) –5
Calcule: P(1) + P(–1) C) 16 D) 8

A) 5 B) –5 4. Calcule n si el grado de
C) 16 D) 8 P(x)≡(xn – 1)4 es 16

2. Si el polinomio es Mónico: A) 5 B) 6

2
P(x) ≡ ax +bx+c C) 7 D) 4

Además la suma de coeficientes es 8 pode-

mos afirmar que: 5. Del polinomio:
F(x; y) = 2x12y7 – 10x5y25

A) b+c=7 Calcule
B) a=b=1 GR ( x ) + GA( F )
H=
C) 3b+5c=0 GR ( y )

D) b=1
A) 42/37
3. Si: P(x)=(a2 – 9)x3+(5 – b)x+7 es un poli- B) 35/2
nomio lineal mónico, determine el menor C) 42/25
valor de a+b D) 32/25

67
Álgebra IASM01-20

1. Si el polinomio A) 99 B) 12
3 2
P(x)=(a–1)x +(b–2)x +3x+8, es de grado 2 C) 15 D) 100
y mónico, determine el valor de a+b

4. Si P(x)=2x – 2, calcule p(p(p(1))).

A) 5 B) –5
C) 16 D) 4
A) 5 B) –5

2. Si los términos C) –6 D) 4
m–3 12 4 n+8
T1=2x y ; T2=–3x y
son semejantes, calcule mn
5. Hallar el grado de
P(x)=(x+1)(x+2)(x+3)...(x+n)
A) 24 B) 32
∀ n∈Z+ ∧ n≥2000
C) 28 D) –28

3. Determine el grado del polinomio A) n+1 B) 2n

P(x)=(x+1)(x2 – 1)(x3+1)(x4–1)(x5+99) C) n D) 4n

68
 Sesión
PRODUCTOS NOTABLES I
4
1. Aplicar los productos notables en la simplificación de operaciones con po-
linomios.
2. Identificar que productos notables son necesarios en la reducción de expre-
siones algebraicas.

Son aquellas multiplicaciones indicadas cuyo desarrollo se obtiene en forma directa, tambien a
estas se les conoce como identidades algebraicas, entre las que tenemos:

1. Binomio al cuadrado
• (a+b)2=a2+2ab+b2
• (a – b)2=a2 – 2ab+b2

2. Identidades de A.M. Legendre

• (a+b)2+(a – b)2=2(a2+b2)
• (a+b)2 – (a – b)2=4ab

3. Binomio Suma - Diferencia, al cubo

• (a+b)3=a2+3a2b+3ab2+b3
• (a – b)3=a3 – 3a2b+3ab2 – b3

* Forma semidesarrollada
(a+b)3=a3+b3+3a(a+b)
(a – b)3=a3 – b3 – 3a(a – b)

4. Diferencia de cuadrados
• (a+b)(a – b)=a2 – b2

5. Suma - diferencia de cubos

• (a+b)(a2+ab+b2)=a3+b3
• (a+b)(a2 – ab+b2)=a3 – b3

Multiplicación de dos binomios con un término común

• (x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab

69
Álgebra IASM01-20

BLOQUE I BLOQUE II

1. Si (a+b)2=4ab; ab ≠ 0 6. Calcule

a. La relación de a y b será a + 3b
F=
b. Calcule M=8 3b/a
5a − b

Si (a+b)2=4ab
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ A) 1 B) 2
C) 3 D) 5/2
2. Si: a3+b3+3ab(a+b)=125
Determine el valor de verdad en:
7. Halle el equivalente de:
a. a – b = 5
2
b.  a + b − 1 = 2 H=(x+3)2 – (x – 3)2 –  ( 2 x )  

Respuesta: ___________________________________ A) 16x B) 12x

________________________________________________ C) 4x D) 8x

3. Efectue cada caso e indique su equivalente: 8. Si a3+3ab(a+b)+b3=125

a. S=(x+2)2 – (x – 2)2
El valor de a+b es
b. R = ( 11 + 5 ) + ( 11 − 5 )
2 2

A) 5 B) –4
Respuesta: ___________________________________ C) 3 D) 5
________________________________________________
9. Si
4. Del desarrollo de (2x – 3)2
a. el término cuadrático del desarrollo es ( 3x + 1 ) ( 3x − 1 ) = 8
b. el término lineal del desarrollo es La inversa del valor de x obtenido es

Respuesta: ___________________________________ A) –1 B) 0,5

________________________________________________ C) 3 D) 1

5. Sean a+b=5; ab=3, calcule 10. Si la suma de dos números es 5 y su pro-

a. a2+b2 ducto es 3, Calcule la diferencia de ellos:
b. a – b
A) 13 B) 12
Respuesta: ___________________________________
________________________________________________ C) 15 D) 10

70
IASM01-20 Álgebra

BLOQUE III 13. Efectue

T = ( 7 − 3 )( 3 + 2 )( 7 + 3 )( 2 − 3 )
11. Sea x un número real, tal que:
e indique su recíproco
x2 – 5x+1=0
Calcule el valor de:
A) –4 B) –1/4
1 C) 1/4 D) –5
T = x3 +
x3

A) –110 B) 125 14. Hallar la diferencia positiva de dos núme-

ros, si la suma de sus cuadrados es 15 y su
C) –125 D) 110
producto es 3.

12. Si m + n = 2 A) 10 B) 4 C) 6 D) 3
n m

15. Si xy = 7, determine el valor de:

Calcule
2
3m + 4n 2( x + y )
T=
m + 6n 2
2( x − y )
A) –1 B) 0,5 A) 214 B) 228
C) –0,5 D) 1 C) 428 D) 220

71
Geometría IASM01-20

PUNTAJE

1. Reduzca 4. Sabiendo que

(x – 2)(x+5)+(x+1)(x – 1) – 2(x2+1,5x) 1
x2 + =5
x2
A) 13 B) 12
C) –10 D) –11 Calcule
1
x2 +
2. Si: x+y+z=0 x2
xyz + xzy + yzx
4 4 4
calcule F = A) 8 B) 25
( xyz )2
C) 123 D) 23
A) 5 B) 3
C) 9 D) 1 5. Si: a + b + c = 0, calcule
(a + b − c )2 + (a + c − b)2 + (c + b − a)2
E=
3. Calcule 3 1 + (53 + 1) (53 − 1) a2 + b2 + b2

A) 16 B) 8 A) 4 B) 3
C) 4 D) 25 C) 1 D) a+b

72
IASM01-20
1. Calcule la raíz cuadrada de:
(1020 + 2)2 − 1040 − 4
A) 4.1010 B) 2.1020
C) 2.1010 D) 1010
2. Indique el valor de verdad en:
I. (a+b)2=a2+b2
II. (a+1)(a – 1)=a2 – 1
III.  ( 3 + 2 ) − ( 3 − 2 ) = 4 6
2 2
A) FVV
B) VVV
C) FFV
D) VVF
Álgebra
3. Simplificar
C=[(r+s)2 – (r – s)2]2 – 16r2s2
A) 0 B) 4r2
2
C) 4s D) 4rs
4. La diferencia de dos números es 7 su
producto es 5, calcular la diferencia de los
cubos.
A) 446 B) 448
C) 450 D) 340
5. Reducir
A = ( x n + 8 ) ( x n + 3) ( x n + 7 )
A) xn B) x2n
C) –5 D) 5
73
 GEOMETRÍA
Triángulos
Triángulos: Clasificación
Líneas Notables
Triángulos: Congruencia de Triángulos
 Sesión
Triángulos
1
1. El alumno podrá aplicar las propiedades de los triángulos en la resolución
de problemas.

Triángulos: teoremas fundamentales

Se denomina triángulo a la figura geométrica formada por la reunión de tres segmentos determi-
nados al unir tres puntos no colineales

T
punto exterior E B vértice
relativo al lado AB
longitud del lado BC
a
medida del ángulo interior
medida del ángulo exterior

A α° θ°
C R
prolongación del
lado BA P

Teoremas fundamentales 2. Ángulo exterior: es el ángulo que forma

1. En todo triángulo la suma de las medidas un lado y la prolongación del lado adya-
de sus ángulos internos es igual a 180. cente.

β° β°

α° θ° α° ω°

a + b + q = 180
w = a+b

77
Geometría IASM01-20

3. La suma de las medidas de los ángulos ex- Propiedades Adicionales

teriores de un triángulo es igual a 360. 1.
β°

y°
x θ°
α°

x°
z° x=a+b+q

x + y + z = 360
2.
β°
x°
4. CORRESPONDENCIA: En todo triángulo, a
mayor ángulo se opone mayor lado y vice- y°
cersa.
α°

b a
→ a + b =x + y

α° θ°
3.
x°
a>q ↔ a<b

α° α°
y°
Observación
Nota
ass Si a > q ↔ a > b
→ a + b =x + y

78
IASM01-20 Geometría

BLOQUE I BLOQUE II

1. Las medidas de los ángulos internos de un 6. Se tiene un triángulo ABC , tal que
triángulo son proporcionales a los núme- m∠A m∠B m∠C
ros 1; 3 y 5. Calcular la medida del mayor = = ; calcular la razón
2 3 4
ángulo.
entre la medida del ángulo externo B y la
A) 105 B) 75 diferencia entre las medidas de los ángu-
C) 72 D) 100 los externos A y C.

2. En un triángulo ABC se toma un punto D A) 1 B) 2

sobre AC de manera que AB=BD=DC, si C) 3 D) 4
m∠DBC=20. Calcular la m∠ABD.
7. En el triángulo ABF se toma el pun-
A) 120 B) 75 to D en BF y el lado AF los puntos C
C) 72 D) 100 y E tal que AB = BC = CD = DE = EF, si
m∠ ABC= m∠ AFC = α. Calcular α.
3. Dos ángulos exteriores de un triángulo
miden 4α y 6α y el ángulo interior con el A) 15 B) 18
tercer vértice mide α. Calcular α. C) 20 D) 24

A) 20 B) 18 8. En un triángulo ABC, sobre BC se

C) 30 D) 45
4. Los puntos P y R pertenecen a los lados AB
y BC del triángulo ABC, mientras que los
puntos Q y S al lado AC. Si AP=AQ; RC=SC y
la medida del ángulo B mide 80, calcular el
menor ángulo que forman PQ y RS.
ubica el punto D. Si BC=12, BD=3 y
1
m∠CDA = ( m∠BAC + m∠ABC ) .
2
Calcular AC.
A) 5 B) 6
C) 7 D) 9

A) 50 B) 60 9. En la figura: α+β=240, calcular el valor de x.

C) 64 D) 72

5. En la figura calcular x β°

β° – α°
x°+β° α° 20°
x°

30°
α°+45°
A) 120
B) 100
A) 40 B) 45 C) 130
C) 15 D) 35 D) 140

79
Geometría IASM01-20

10. En la figura: a+b+c+d=240. Calcular x. Calcular BD

x° A) 2 B) 3
a° C) 4 D) 5
d°

α° θ° 14. En la figura: α+β=250, calcular el valor

2θ° 2α° de x.
b° c°

β°–10°

A) 60 B) 110
C) 100 D) 80 20°
α°+10° x°
BLOQUE III

11. Se tiene un triángulo ABC, tal que

m∠A m∠B m∠C A) 120 B) 100
= = , calcular la razón en- C) 130 D) 140
3 4 5
tre la medida del ángulo externo B y la di-
ferencia entre las medidas de los ángulos
15. En la figura: a+b+c+d=240. Calcular el va-
externos A y C.
lor de x.
A) 1 B) 2
C) 3 D) 4

12. En el triángulo ABF se toma el punto D x°

en BF y en el lado AF los puntos C y E tal a° d°
que AB=BC=CD=DE=EF, si m∠ABC=2a,
m∠AFC=α. Calcular: α
α° θ°
3θ° 3α°
A) 15 B) 18
b° c°
C) 20 D) 24

13. En un triángulo ABC, sobre BC se

ubica el punto D. Si BC=12, AC=9 y A) 90 B) 110
1 C) 100 D) 80
m∠CDA = ( m∠BAC + m∠ABC ) .
2

80
IASM01-20 Geometría

PUNTAJE

1. De la figura, hallar el valor de q. A) 5 B) 10

C) 15 D) 20

4. En la figura, AB = BC = CD = DE, hallar el

valor de x.
m° θ° θ° n°
B
2m° 2n°

A) 20 B) 30 D
C) 45 D) 10 x°
A C E
2. En la figura m∠B=80°, AQ=PQ, QR=QC. Ha-
llar la m∠PQR. A) 10
B) 15
A) 5    B
C) 22,5
B) 10 80° D) 7,5
C) 20 R
D) 40 P 5. En la figura, cuál de los segmentos es me-
nor.
x°
A θ° C B D
70° 80°
70°
3. De la figura, hallar el valor de x.

α°+40°
60°
2x°
A C

x° – α° A) AB AC
B)
30° C) BD CD
D)

81
Geometría IASM01-20

1. Los ángulos de un triángulo miden 3x + α, 4. Del gráfico, calcular x

4x – α y 7x. Calcular uno de sus ángulos.
A) 115    80°
A) 60 B) 88 B) 120
C) 90 D) 92 C) 140
D) 130
10° 20°
2. Las medidas de los ángulos externos de un 160° x°
triángulo son proporcionales a los núme-
ros 4; 6 y 8. Calcular la medida del mayor
ángulo interno del triángulo
5. En una plancha de triplay se le hace dos
A) 120 B) 75 cortes como muestra la figura, calcular el
C) 85 D) 100 ángulo que hacen los dos cortes si se sabe
que m∠ABC=50° y que AB=BC.
3. Del gráfico mostrado, calcular x+y+z
B

α°
x°
y° α°
x°
z°
A C

A) 180 B) 270 A) 15 B) 25
C) 360 D) 450 C) 45 D) 30

82
 Sesión
Triángulos: clasificación
2
1. El alumno podrá reconocer los diferentes triángulos y sus respectivas pro-
piedades y resolver problemas con datos lineales y/o angulares.

Según la medida de sus ángulos • Obtusángulo: Es aquel que tiene un ángu-

• Rectángulo: Es aquel que tiene un ángulo lo obtuso.
recto, los lados que lo forman se llaman ca-
tetos y el que se le opone se llama hipote- B
nusa.
β°
a
B
c
α
α° θ°
a
c A b C

a > 90; b < 90 y q < 90

β
A b C
Según la congruencia de sus lados
AB y AC: catetos
BC: hipotenusa • Escaleno: Es aquel que tiene sus lados dife-
rentes, también sus ángulos son diferentes
a+b=90°
b2+c2=a2
B
• Oblicuángulo: Es aquel que no tiene án- β
gulo recto. Puede ser:
Acutángulo: Es aquel que tiene sus tres
ángulos agudos.
α θ
B A C
β°
AB≠BC
c a

AB≠AC
α° θ°
A b C
BC≠AC
a < 90; b < 90 y q < 90

83
Geometría IASM01-20

• Isósceles: Es aquel que tiene dos lados • Equilátero: Es aquel que tiene sus tres la-
congruentes, también tiene dos ángulos dos congruentes, también tienen sus tres
congruentes. ángulos congruentes.

B
B
β°
60°

α° α° 60° 60°
A C
A C

AB=BC
m∠A=m∠C=a

AB=BC=AC
β
a = 90 −
2 m∠ A = m∠ B = m∠ C = 60°

84
IASM01-20 Geometría

BLOQUE I 4. Si BD=BC, calcular la m∠BCA.

1. Si AB=BC, calcular el valor de x B

B 40°

20°

30°
A D C
4x°
A C A) 70 B) 65
C) 80 D) 75
A) 20 B) 18
C) 22 D) 25
5. En la figura, MN=NB y PQ=QC. Calcule el
valor de x.
2. Si el triángulo ABC es equilátero y BM=MC,
calcula el valor de x.
B
R
B N 4x°
M
M Q
x°
3x°
A P C
A C
A) 16 B) 15
A) 113 B) 120 C) 12 D) 18
C) 110 D) 100
BLOQUE II:
3. Si los triángulos ABC y PQR son equiláte-
ros, calcule el valor de x. 6. En un triángulo ABC, la m∠ABC=100, en
AC se ubica el punto P y en PC el punto Q,
P Q
tal que AP=PB y BQ=QC. Calcule la m∠PBQ.
B
A) 10 B) 20
C) 30 D) 40
2x° 3x°
R 7. Los lados de un triángulo isósceles miden
A C 5 y 11 u. Calcular su perímetro

A) 21 u B) 21 u y 27 u
A) 24 B) 12
C) 25 u D) 27 u
C) 18 D) 15

85
Geometría IASM01-20

8. En un triángulo, isósceles ABC (AB=BC),
R y S son puntos que pertenecen a
AC y BC respectivamente, tal que BR=BS.
Hallar m∠SRC, si m∠ABR=20.
A) 13 B) 12
C) 11 D) 10
9. Grafique el triángulo ABC (AB = BC) y mar-
que F en BC de modo que AC = AF = FB. Cal-
cular: m∠C.
A) 70 B) 65
C) 72 D) 75
12. Un triángulo isósceles tiene dos lados que
miden 13 y 6 u. Hallar el perímetro del
triángulo.
A) 36 B) 32
C) 37 D) 25
13. Calcular: m∠RMN, si PQ = QR y QM = QN.
Q
40°
N

10. Calcular la suma entre el mayor y el menor

P M R
valor entero que puede tener el lado AC
de un triángulo obtusángulo ABC, obtuso
en B, sabiendo que: AB=3 cm y BC=13 cm. A) 20 B) 18
C) 22 D) 23
A) 29 B) 24
C) 15 D) 23 14. Enel gráfico si: AM = MC = AB y
m∠BAM = m∠ACB. Hallar m∠AMC.
BLOQUE III
B

M
11. Calculex, Si AP = BP, BQ = QC y
m∠ABC = 110

A A C

P A) 120 B) 108
C) 112 D) 125
Q

x° 15. Se tiene el triángulo obtusángulo ABC,

B C
A) 10 B) 40
C) 50 D) 25
obtuso en B, de tal modo que: AB = 8 y
BC = 15. Calcular el mínimo valor entero
que toma la longitud del lado AC.
A) 18 B) 20
C) 16 D) 15

86
IASM01-20 Geometría

PUNTAJE

1. El triángulo FEA es equilátero y AB = BC. 3. Grafique el triángulo ABC, de modo que las
Calcular el valor de x. medidas de los ángulos A, B y C son pro-
porcionales a 5; 3 y 2 en ese orden. Calcu-
F lar la medida del mayor ángulo e indicar
qué tipo de triángulo es:
B
x° A) 120 - triángulo isósceles
B) 108 - triángulo obtusángulo
20°
C) 36 - triángulo acutángulo
A E C D) 90 - triángulo rectángulo

4. En la figura, AB = BP = PQ = QC. Calcule el

A) 113 valor de x.
B) 120
C) 110 B
D) 100

Q
2. En la figura, si AB = AD = DC, calcule el va-
lor de x. x°
A P C
B
A) 22,5 B) 18
D C) 15 D) 30

4x° 5. En un triángulo ABC, se traza la ce-

x°
A C viana interior AP. Si AC = AB + PC y
2(m∠BAP) = 6(m∠PAC) = 3(m∠PCA), cal-
cule m∠ABC.

A) 12 B) 22,5 A) 72 B) 36
C) 30 D) 1 C) 108 D) 120

87
Geometría IASM01-20

1. En la figura AF=FL; AB=BC. Hallar el valor 3. Los ángulos de un triángulo equilátero son
de x, proporcionales a 2; 3 y 4. Hallar la medida
del menor ángulo interior e indicar que
F tipo de triángulo es:
B
A) 20; acutángulo
x° B) 20; obtusángulo
L
C) 40; obtusángulo
D) 20 rectángulo
50°
A E C
4. Dos lados de un triángulo isósceles miden
5 y 12. Hallar el valor de su perímetro.

A) 110 B) 120 A) 22 B) 29
C) 130 D) 140 C) 22 y 29 D) 17

2. En el triángulo equilátero ABC 5. Dos lados de triángulo obtusángulo miden

m∠A = 2x – 20; m∠B = 3y – 30. Hallar el 8 y 15. Hallar el mínimo valor entero del
valor de x – y. tercer lado opuesto al mayor ángulo.

A) 5 B) 10 A) 15 B) 16
C) 15 D) 20 C) 17 D) 18

88
 Sesión
Líneas notables
3
1. El alumno podrá reconocer las líneas notables del triángulo y aplicar sus
propiedades en la resolución de problemas.

Altura: BH
Es el segmento perpendicular trazado desde un vértice a la recta que contiene al lado opuesto y
limitado por ella.

B B B

α°

α°
A H C A C H A C H
BH: altura relativa a
la hipotenusa

Mediana: BM
Es el segmento de recta que une un vértice con el punto medio del lado opuesto.

B B B

A M C A M C A M C

89
Geometría IASM01-20

Mediatriz
La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular trazada por su punto medio.

L L B

L B

mediatriz

A M B A M C A M C

Bisectriz: BD y BE
Es el segmento de la bisectriz de un ángulo del triángulo, cuyos extremos son el vértice del ángulo
y un punto del lado opuesto o de su prolongación.

mDBE=90

bisectriz B θ° bisectriz exterior

interior
θ°
β° β°

A D C E

Ceviana: BL y BK B
No es una línea notable, ya que para ubicarla se ne- ceviana exterior
ceviana
cesita un dato adicional, ya sea lineal o angular.
Ceviana. Es el segmento de recta que une un vér-
tice del triángulo con un punto cualquiera del lado
opuesto o de su prolongación.
A L C K

En un triángulo isósceles las líneas notables coinciden

α° α°

A m H m C

Nota
Nota
Siass
en un triángulo dos lineas notables coinciden,
dicho triángulo es isósceles.

90
IASM01-20
BLOQUE I
1. En un triángulo ABC se traza la bisectriz in-
terior BD de manera que m∠ABD = 3x – 8 y
m∠DBC = x+16, calcular x.
A) 10 B) 11
C) 8 D) 12
2. En el triángulo rectángulo ABC se traza
la altura BH, de manera que m∠ABH = x,
m∠ACB=2x –10. Calcular x.
A) 10 B) 20
C) 15 D) 25
3. En un triángulo ABC se trazan la altura BH
y la mediana BM tal que AH = 5 y HC =11.
Calcular HM.
A) 1 B) 2
C) 3 D) 2,5
4. Se traza la mediatriz de AC en un triángulo
ABC. Si: m∠B + m∠C = 120. Calcular la me-
dida del ángulo formado por dicha media-
triz y la recta AB.
A) 30 B) 60
C) 75 D) 37
5. En el triángulo ABC la paralela al lado AC
trazada por el vértice B intersecta a las bi-
sectrices exteriores de los ángulos A y C en
los puntos P y Q respectivamente, si AB=7
y BC=9. Calcular PQ.
A) 14 B) 15
C) 16 D) 17
Geometría
BLOQUE II
6. La diferencia de las medidas de los ángulos
A y C de un triángulo ABC es de 24, calcular
la medida del ángulo formado por la altura
BH y la bisectriz interior del ángulo ABC.
A) 12 B) 18
C) 24 D) 8
7. En un triángulo ABC se traza la mediana
BM cuya medida es 3. Calcular la m∠BAC,
si: AB=4 y AC=10.
A) 33 B) 90
C) 37 D) 30
8. En el triángulo ABC se traza la bisectriz
BH. Si m∠ABH=30, m∠ACB=40, calcular el
menor ángulo que forman las bisectrices
de los ángulos BAC y HBC.
A) 85 B) 80
C) 70 D) 75
9. En un triángulo rectángulo ABC, rec-
to en B, se traza la ceviana BM, tal que
m∠CBM=72. Calcular BC, si MC=2 y
m∠BAM=54.
A) 1 B) 2
C) 2 5 D) 3
10. En un triángulo ABC se cumple que:
m∠A– m∠C=24. Calcular la medida del
menor ángulo que forman la bisectriz in-
terior del ángulo B con la mediatriz del
lado AC.
A) 24 B) 12
C) 36 D) 42
91
Geometría
Bloque III
11. La diferencia de las medidas de los ángulos
A y C de un triángulo ABC es de 32, calcular
la medida del ángulo formado por la altura
BH y la bisectriz interior del ángulo ABC.
A) 12 B) 14
C) 8 D) 16
12. En un triángulo ABC se traza la mediana
BM cuya medida es 8. Calcular la m∠BAC,
si: AB=6 y AC=20.
A) 53 B) 90
C) 37 D) 30
13. En el triángulo ABC se traza la bisectriz BH.
Si m∠ABH=10, m∠ACB=20, calcular el me-
nor ángulo que forman las bisectrices de
los ángulos BAC y HBC.
92
IASM01-20
A) 85 B) 80
C) 70 D) 75
14. En un triángulo rectángulo ABC, rec-
to en B, se traza la ceviana BM, tal que
m∠CBM = 80. Calcular BC, si MC = 3 y
m∠BAM = 70.
A) 1 B) 2
C) 2 5 D) 3
15. En un triángulo ABC se cumple que:
m∠A – m∠C=36. Calcular la medida del
menor ángulo que forman la bisectriz in-
terior del ángulo B con la mediatriz del
lado AC.
A) 24 B) 12
C) 18 D) 42
IASM01-20 Geometría

PUNTAJE

1. En el gráfico, hallar el valor de x. 3. En un triángulo ABC, se traza la mediana

BM, tal que si ∠ABM = 90 y AB = 4 y BM = 3.
Hallar el valor de AC.
x°
A) 5 B) 6
C) 10 D) 12
3x° –10°
4. En el triángulo ABC, se traza la mediatriz
MP del lado AC (M en AC y P en BC), PC = 5
A) 2,5 y PM = 3. Hallar el valor de AM.
B) 5
C) 7,5 A) 1 B) 2
D) 10 C) 3 D) 4

2. En el gráfico, BD es bisectriz exterior. 5. En un triángulo rectángulo ABC: BH es al-

m∠D=20 y BD=CD, halle el valor de x. tura, BD es bisectriz, AH = 3, HD = 4. Hallar
el valor de AB.

B θ° B
θ°
θ° θ°
x°
C D
A H C
A) 80
B) 30
A) 5 B) 6
C) 40
C) 7 D) 10
D) 60

93
Geometría IASM01-20

1. En un triángulo ABC el punto P es un pun- 4. En que relación deben estar los catetos de
to interior de manera que m∠APC=5x; un triángulo rectángulo para que la media-
m∠ABC = 4x; si AP y CP son bisectrices. na relativa a uno de ellos sea perpendicu-
Calcular x. lar a la bisectriz del ángulo recto

A) 30 B) 25 A) 2 a 3
C) 10 D) 20 B) 3 a 4
C) 1 a 3
2. En un triángulo ABC; m∠A = 30 y D) 1 a 2
m∠C = 20; se trazan la altura CH y la bisec-
triz exterior CE del ∠C. Calcular m∠HCE. 5. Si PM es mediatriz de AC, calcular x

A) 25 B) 50 B
C) 35 D) 40 P

3. Por el vértice B de un triángulo ABC, cuyo

perímetro es 16, se trazan paralelas a las
bisectrices interiores de A y C las que in- 37° x°
tersecan a la AC en P y Q. Calcular PQ. D A M C
2 12
A) 8 B) 16
C) 24 D) 18 A) 37 B) 30
C) 60 D) 45

94
 Sesión
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS: casos
4
1. Reconocer cada caso de congruencia de triángulos y resolver problemas.

B Q

β° β°
c a c a

α° θ° α° θ°
A b C P b R

Si TABC=TPQR

entonces:
m∠A = m∠P AB = PQ
m∠B = m∠Q  y BC = QR
m∠B = m∠Q AC = PR

Casos

1. Ángulo - lado - ángulo (A - L - A)

B Q

β° β°
c c

α° α°
A C P R

T ABC = TPQR

95
Geometría IASM01-20

2. Lado - ángulo - lado (L - A - L)

B Q

c c

θ° θ°
A C P R

T ABC = TPQR

3. Lado - lado - lado (L - L - L)

B Q

c a c a

A b C P b R

T ABC = TPQR

96
IASM01-20 Geometría

BLOQUE I
4. Calcular el valor de x.
1. En la figura, AB=QC y AH=HP. Calcule el va-
lor que toma x. B

B 5u x

Q 53° 30°
x° A C

A H P C

A) 12 B) 8
A) 45 B) 30
C) 10 D) 9
B) C) 32 D) 38

5. En la figura, AB=200 m, halle la longitud

2. |En la figura, AB=CD y AD=EC. Halle el va-
de CD.
lor de x.

D
B

D
x°
28°
28° 60°
A E C 30°
A B C

A) 24 B) 22
C) 28 D) 20
A) 100 2
3. Calcular el valor de a, si AB=BE, AD=EC y B) 50 2
BD=BC.
C) 100 3
B D) 100 4

3α° BLOQUE II
A
4α° E C
6. En un triángulo ABC se ubica el punto P
exterior y relativo a BC, tal que BC=CP y
m∠BAC= m∠BCP=53. Si AC= 15, calcule la
D distancia de P a AC.

A) 15 B) 12
A) 10 B) 12
C) 9 D) 10
C) 15 D) 18

97
Geometría IASM01-20

7. En un triángulo ABC se traza AD (D en BC), BLOQUE III

en AD se ubica el punto E tal que AB=EC,
CD=AE, BD=ED y m∠BAD= m∠ECD. Halle 11. Del gráfico, si BC=CD y AC = 6 2 calcular
m∠ADB DH

A) 40 B) 60 B D
C) 80 D) 50 θ

8. Del gráfico, calcule AC. Si AP = 8 y AB = PC 45°

45°
A C H
B
A) 3
3α° B) 6
C) 12
P D) 6 2
2α° 8α°
2α° 12. Del gráfico, hallar el valor de AC, si AB=PC
A C y AP=5

B
A) 16 B) 12
C) 14 D) 18
2α°
9. En un triángulo equilátero ABC, se ubica
P
un punto D en el interior del triángulo, y
α° 5α°
se traza el triángulo equilátero CDE tal que
α°
DE interseca a BC en F. Si m∠ADC=100°, A C
halle m∠BEF.
A) 15 B) 18
A) 60 B) 40 C) 12 D) 10
B) 80 D) 30

10. Calcule x 13. En el gráfico AB=EC; CD=AE, Hallar el valor

de x.

4u B
x

45° 30° D
x°
E
1 θ° θ°
A) 1 B)
2 A C
C) 2 2 D) 2 3
A) 30 B) 40
C) 60 D) 80

98
IASM01-20 Geometría

14. En el gráfico, los triángulos AQC y BPC son 15. Alejandro y Pedro tienen sus casas en la
equiláteros. Halle el valor de a. misma acera de una calle recta. Todos
los días van al polideportivo que forma
Q un triángulo con las casas. Halle la dis-
tancia del polideportivo a la calle recta.

α° Polideportivo

P
A C
3α°
45° 53°
Alejandro Pedro
B
21 km

A) 15 A) 14 km
B) 18
B) 13 km
C) 12
C) 15 km
D) 10
D) 12 km

99
Geometría IASM01-20

PUNTAJE

1. En la figura AB=QC; AH=3 y HP=4. Hallar Polideportivo

el valor de x.

45° 37°
Q
Alejandro Pedro
x° 21 km

A 3 H 4 P C A) 10 km B) 13 km
C) 12 km D) 19 km
A) 30
B) 45 4. Del gráfico, hallar el valor de x.
C) 53
D) 37

6
2. En la figura AP=PB=BQ=QC. Hallar el valor x
de x.

B 45° 30°

P α° 2x° Q A) 2 2 B)
2 3
α°
C) 3 2 3 3
D)

4x° 5. En el gráfico AB=CF; CE=AF. Hallar el valor

A C de x.

B
A) 15
B) 18
C) 10 E
x
D) 20
F
θ θ
3. Alejandro y Pedro tienen sus casas en la
misma acera de una calle recta. Todos los A D C
días van al polideportivo que forma un
triángulo con las casas. Halle la distancia A) 30 B) 40
del polideportivo a la calle recta. C) 50 D) 60

100
IASM01-20 Geometría

1. Si AB=BP, AD=PC y m∠BCD=m, calcular el B

valor de x. Q

x°
4x° A A P C
3x°
P A) 40 B) 30
C) 20 D) 10
C B
4. Calcular AE, si EC=6u,

A) 15 A
B) 16
C) 17
D) 18 15°

2. En la figura, AP = PB = BQ = QC. Calcule el 45°

valor de x. B E C

B A) 6 B) 12
x° C) 6 2 D) 6 3
P α° Q
α°

5. Calcular el valor de x del gráfico.

4x°
A C

A) 15 8
B) 18
C) 10
D) 20 53° 45°
x
3. En la figura, AB=BC , PB=BQ y AP=CQ. Si A) 1 B) 2
m∠PCQ=80, halle el valor de x. C) 3 D) 4

101
 TrigonomeTRÍA
Razones trigonométricas de ángulos agudos I
Razones trigonométricas de ángulos agudos II
Razones trigonométricas de ángulos agudos III
Razones trigonométricas de ángulos agudos IV
 Sesión
razones trigonométricas
de ángulos agudos I
1
1. Definir la razón trigonométrica de un ángulo agudo
2. Aplicar la definición en situaciones problemáticas
3. Aplicar el teorema de Pitágoras para calcular las razones trigonométricas

La razón trigonométrica de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo se define como el co-

ciente que se obtiene al dividir las medidas de las longitudes de dos de los lados del triángulo
rectángulo con respecto a uno de los ángulos agudos.

Sea el triángulo rectángulo ABC recto en B.

Elementos:
C
• Catetos Cateto opuesto (CO): a

  (con respecto a a) Cateto adyacente (CA): c
b a • Hipotenusa (H): b
  donde b > c y b > a
α
• mCAB → 0 < a < 90° (agudo)
A c B

Cunpliéndose: Teorema de Pitágoras b2=a2+c2

CO a
• seno de α : senα = =
H b
CA c
• coseno de α : cos α = =
H b
CO a
• tangente de α : tan α = =
CA c

• cotangente de α : CA c
cot α = =
CO a
H b
• secante de α : sec α = =
CA c
H b
• cosecante de α : csc α = =
CO a
1
Por ejemplo α senα = → csc α = 3
3
R.T. recíprocas

105
Trigonometría IASM01-20

BLOQUE I

01. Usando el teorema de Pitágoras, determine la longitud de los lados que faltan

a. b.  13
3
4
12

8
c.

17

02. En los siguientes triángulos rectángulos indicar el cateto opuesto, cateto adyacente y la hipo-
tenusa respecto al ángulo de referencia

a. CO: ............... b.  CO: ...............

β 3
3 2 5 CA: ...............
CA: ...............
α
1 H: ............... 2 H: ...............

c. 3 CO: ...............
1
φ CA: ...............
2
H: ...............

03. Hallar las seis razones trigonométricas respecto del ángulo q.

a. senq = .................... cscq = ....................

10
6
cosq = .................... secq = ....................
α
tanq = .................... cotq = ....................

b. senq = .................... cscq = ....................

1
φ cosq = .................... secq = ....................
5
tanq = .................... cotq = ....................

106
IASM01-20 Trigonometría

04. Halle el valor de x en cada caso: 08. Si secb=1,25; 0 < b < 90°
además cscf=4cotb+cscb; 0 < f < 90°
1 x calcular cotf.
a. Si sen θ = y 2
2
θ
A) 3 B)
2 3

10 C) 3 3 D)
4 3
b. Si tan α =
3 x
y
5 α
09. En un triángulo ABC (C=90°)
Reducir: E=tanA+tanB–secA.secB
α
05. Halle el valor de tan si:
2
A) 1 B) 0
5 C) 2 D) –2
a. sen α = ∧ α agudo
13
10. De la figura, calcular cosq.

3 π
b. cos α = ∧ α ∈ 0;
5 2 1

3
BLOQUE II
θ

06. Siendo tana=5; 0 < a < 90°.

hallar: seca 6 6
A) B)
2 3
A) 26 B)
2 26
6 6
26 26 C) D)
C) D) 4 5
2 3

BLOQUE III
07. Siendo cscq=2,6; 0 < q < 90°

2 cos θ − 3 sen θ 11. Siendo tana=8; 0 < a < 90°

Calcular: P =
4 cos θ − 9 sen θ hallar seca

1 1 A) 61 B)
65
A) B)
2 3

C) 2 D) 3 C) 2 65 D)
3 65

107
Trigonometría IASM01-20

12. Siendo senq=0,6; 0 < q < 90° 14. En un triángulo ABC (C=90°)
Reducir: E=cotA–tanB+senA.secB
5 cos θ − 3 sen θ
calcular P =
7 cos θ − 2 sen θ A)
1 B)
0 C)
2 D)
–2

1
A) B)
1 15. Del gráfico, calcular cos θ.
2 3 4

C) 2 D) 3 1

15
13. Si tanb=1,875; 0 < b < 90°
Además senf=cotb+cscb; 0 < f < 90°
θ
Calcular: cotf.

12 8
A) B) A)
1
B)
3 3 15 15

4 2 8
C) D) 5 C) D)
3 15 13

108
IASM01-20 Trigonometría

PUNTAJE

01. En un triángulo rectángulo ABC (B=90°) se 04. Del gráfico calcular tanq.
verifica: 8senA.senC=1
Calcular. tanA+tanC

A) 4 B) 6 C) 8 D) 2

02. Del gráfico calcular: tana . tanq

θ

θ
A) 1    B) 2

2
C) 3 D)
α 2

1
A) B) C) D)
1 1 1 05. Si
2 3 4 5
9
tan α = ⋅ 0 < α < 90°
03. De la figura calcular: 3(cota–tanb) 40

α
Hallar cot  
β 2
3
1
A) 9 B)
α 5
4
1 1
C) D)
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 7 9

109
Trigonometría IASM01-20

06. Si q es un ángulo agudo para el cual se tie- A) 12 B) 13

ne que: C) 14 D) 15

5
sen θ = , calcule E=5secq–tanq 09. Del gráfico, calcular ctga . ctgq.
13

A) 5 B) 2 α
C) 3 D) 4
θ
a 3a
07. En un triángulo rectángulo ABC, recto en A,
se cumple que: 2senC=3senB. A) 1  B) 2
Calcular senC . cosC C) 3 D) 4

2 3 3
A) B) 10. Si tan α = ⋅ 0 < α < 90°.
13 13 4

5 6 α
C) D) Hallar cot   .
13 13 2

08. En un triángulo rectángulo ABC (B=90°) se
verifica: 15senA . senC=1
Calcular tanA+tanC
1 1
A) B)
2 3
C) 2 D) 3

110
 Sesión
razones trigonométricas
de ángulos agudos II
1
2
1. Describir la relación de los lados de los triángulos rectángulos de ángulos notables y
aproximados.
2. Calcular las R.T. de los ángulos notables y aproximados.
3. Aplicar las R.T. de los ángulos notables y aproximados en situaciones problemáticas

Triángulo rectángulo de ángulos notables de 45° y 45°

45° 45°
a a a 5 a

45° 45°
a a

Triángulo rectángulo de ángulos notables de 30° y 60°

30° 30° 30°

2a 2a 2a a 3

60° 60° 60° 60°

a a a

Triángulo rectángulo de ángulos aproximados de 37° y 53°

53°
5a
3a
37°
4a

111
Trigonometría IASM01-20

Razones trigonométricos de ángulos notables y aproximados

30° 60° 45° 37° 53°

1 3 2 3 4
sen
2 2 2 5 5

3 1 2 4 3
cos
2 2 2 5 5

3 3 4
tan 3 1
3 4 3

3 4 3
cot 3 1
3 3 4

2 3 5 5
sec 2 2
3 4 3

2 3 5 5
csc 2 2
3 3 4

112
IASM01-20 Trigonometría

BLOQUE I

01. Coloque el signo de relación (>; <; =) en cada cuadro

a. cos60° sen30o

b. tan45° 5sen 37°

c. 2 sec 45° 3tan53°

02. Indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda

2 2 3
a. cos30° = ( ) b.  sen 45° = ( ) c.  cos37° = ( )
2 2 5

03. Halle el valor de θ agudo en cada caso

1
a. sen θ = → q = ...................... b. cotq=1 → q = ......................
2

5
c. sec θ = → q = ......................
3

04. - Halle el valor de x en cada caso

45°
x 5 2
4 x

a. 37° b.  45°

y y

8 x
c.
37°
y

05. - Indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda

a. sen30°=cos30° ( )
b. tan37°=cot 53° ( )
c. sec45°=csc45° ( )

113
Trigonometría IASM01-20

BLOQUE II BLOQUE iii

06. Calcule 11. Calcula

cot 45° + tan2 60° 1 1 + 3 tan2 30°

+ + 5 sen 37°
1 + cot 2 45° cos 60° tan2 45°

A) 4 B) 1 C) 2 D) 3 A) 1 B) 3 C) 5 D) 7

07. Calcula (tan 37° + cot 53°)csc 30°

12. Calcula

( )
sec 60°
A)
9 9 3 4
B) C) D) 3 tan 60° − 5 cos 37°
4 16 2 9

A) 1 B) 4 C) 3 D) 2
08. Calcula la medida de f en la figura
13. Calcula la medida aproximada de θ en la
figura.
10

θ 37°
14 2 3

A) 30° B) 45° φ 60°

C) 60° D) 37° 4+ 3

09. Hallar x en: A) 30° B) 45°

C) 60° D) 37°
x ⋅ sen37° + 4 cos 60° = 2x − tan2 60°

24 7 25 1
14. Hallar x en:
A) B) C) D)
7 25 7 7
5x ⋅ cos 37° + 4 sen 30° = 3x − 4 tan2 60°

10. Del gráfico halle tana. A) –14 B) 12 C) 10 D) 8

3 15. Del gráfico halle cota

A)
4

60° 3
3 6 A) 60°
B) 4 8
5
B) 3
3 4
C) 2
6 α 60° C) 2 3 α 60°
3
D) D) 3 3
7

114
IASM01-20 Trigonometría

PUNTAJE

01. Siendo: tanθ=sen 60° . cos45° (θ agudo) 04. Del gráfico, hallar tanq.
2
Calcular E=2sec q–0,75

53°
A) 1
B) 2
C) 3 θ
D) 1,75
2 3
A) B)
02. Calcular el valor de x (agudo). 3 2
1
Si tan ( 2x + 1° ) = sen2 60° + C)
6 5
D)
4 5 6
A) 11°
B) 22° 05. Según el gráfico, calcule cotq.
C) 33°
D) 44°
120°
10 14
03. Calcular
4
3 ⋅ tan 60° + 5 sen 37° + tan 45° + sec 60° θ
csc 30° + 4 tan 37° + 3 sec 53° + csc 45°
2

A) 3 3 B) 4
3 4
A) B) C) 1 D) 2
4 3 C) 6 3 D)
2 3

115
Trigonometría IASM01-20

01. Calcular el valor de x (agudo). 04. Del gráfico, calcular cotq.

Si 45°
θ
cos ( x + 12° ) = 3 sen 60° − tan 45°

A) 33° B) 44° 37°

C) 48° D) 44° 30°

02. Del gráfico calcular: tanq. Si: ABCD es un 3 3

A) 4 B)
cuadrado. 3 4
1
A) B C 3 4 3
2 C) D)
12 5
B) 1 θ
1 05. Del gráfico, calcular cotθ
C)
3 Si DC=7AD
1 37°
D) A D B
4

3 x x
03. Si f ( x ) = tan   + sec2   θ
2  
2 2   60°
A D C
x x
g( x ) = cot   + csc2  
2 2
calcular f(53°)+g(37°) A) 3 B)
2 3

A) 15 B) 16 3
C) 3 3 D)
C) 13 D) 14 2

116
 Sesión
razones trigonométricas
de ángulos agudos III
1
3
1. 1.
Identificar las razones trigonométricas recíprocas
2. 2.
Aplicar las razones trigonométricas reciprocas en situaciones problemáticas
3. 3.
Identificar las razones trigonométricas de ángulos complementarios (Co -razones)
4. Aplicar las razones de ángulos complementarios en situaciones problemáticas

Razones trigonométricas recíprocas Razones trigonométricas de ángulos

Dos razones trigonométricas relativas a un
mismo ángulo serán reciprocas entre si,
cuando el producto de estas nos da la uni-
dad.
sena . cscb=1
complementarios
Las razones trigonométricas de un ángulo son
iguales a las razones trigonométricas de su
complemento por tal razón a los segundos se
les suele llamar co-razones.
sena = cosb

csca . secb=1
tana = cotb

tana . cotb=1
seca = cscb

Entonces
Entonces
a =b a +b=90°

Ejemplos: Ejemplos:
• sen10° . csc10°=1 • sen10°=cos80°

• cos85° . sec85°=1 • cos85°=sec5°

• tan(2x) . cot(2x)=1 • tan(2x)=cot(90°–2x)

117
Trigonometría IASM01-20

BLOQUE I
01. Halle el ángulo agudo θ en cada caso
a. sen5θ ⋅ csc(4θ + 10°)
b. cos 9θ ⋅ sec(4θ + 30°) = 1
BLOQUE II
06. Hallar x+y en tan(2x+10°)cot(y+20°)=1
sen2x=cosy
A) 45° B) 60°
C) 65° D) 35°

c. tan 80°⋅ cot 4θ = 1 07. Siendo tanx . tan4x+1

Calcule:
02. Halle el ángulo agudo x en cada caso M = 2 tan(2x + 9°) + 3 sen(3x + 6°)

a. sen3x=cos6x
A) 2,5 B) 3,5
b. tan50°= ctgx C) 4,5 D) 1,5
c. sec2x = csc20°
08. Reducir E=(3sen20°+5cos70°)sec70°

03. Indique verdadero (V) o falso (F) según A) 1 B) 2 C) 3 D) 8

corresponda:

a. sen40° . csc40° = 1 ( ) 09. Siendo x un ángulo agudo, además:

b. cos34° . sec34° =1 ( ) (5 tan 10° − 3 cot 80°)cot 10°

tan x =
sen40° ⋅ sec 50° ⋅ sec 60°
c. tan11° . cot 12° =1 ( )
Halle x

04. Indique verdadero (V) o falso (F) según A) 30° B) 45°

C) 60° D) 37°
corresponda

a. sen70°= cos30° ( ) 10. De la figura calcular el valor de x, si se

cumple que la siguiente condición:
b. tan89° = cot1° ( )
tan(30°–q)–cot(30°+3q)=0
c. sec14° = csc76° ( )

θ
05. Complete: x
a. sen55° . csc( )=1
θ
b. cos( )sec38°=1 20
c. tg( )=ctg 66°
A) 5 m B) 10 m
d. sec68°=csc( ) C) 13 m D) 15 m

118
IASM01-20 Trigonometría

BLOQUE III 14. Siendo x un ángulo agudo, además

11. Hallar 2x+3y en:  (6 tan 20° − 3 cot 70°)cot 20° 
tan x = 4  
tan(x+10°) . cot(y+20°)=1  8sen40° ⋅ sec 50° ⋅ csc 30° 
senx=cosy Halle x

A) 200° B) 220° A) 30° B) 45°

C) 240° D) 245° C) 60° D) 37°

12. Siendo 15. De la figura calcular el valor de x, si se

tan(x+10°) . tan(4x+10°)=1 cumple que la siguiente condición
Calcule
tan(40°+q) –cot(20°+q)=0
M = 4 tan(3x + 3°) + 2 3 sen(4 x + 4°)

θ
A) 7 B) 8
C) 9 D) 10 x

13. Reducir: θ
30
E=(6sen40°–2cos50°)csc40°
A) 5 m B) 10 m
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
C) 15 m D) 20 m

119
Trigonometría IASM01-20

PUNTAJE

01. Calcular el valor de E+1 si. A) 1 B) 2

tan 1° + tan 2° + tan 3° + ... + tan 89°
E= +1
C) 3 + 1 D)
3
cot 1° + cot 2° + cot 3° + ... + cot 89° 3

A) 0 B) 1 04. Si:
cos(2x) . sec(48°–x)=1
C) 2 D) 3
tan2y=cot4x

02. Si θ es un ángulo agudo tal que E = ctg2( x + y + 1°) ⋅ tan(3x − 3°)

tan(20°+q)cot(40°–3q)=1
5 3
halle: sec(9θ) A) B)
4 4
2 4
A) 2 B) C) 3 D)
3 3

2
C) D) 2 05. Calcular:
4
E=(3sen10°+2cos80°)(3csc10°–2sec80°)
03. Si tan3x=cot7x
A) 1 B) 5
calcular E=tan5x+sen5x . sec5x
C) 6 D) 3

120
IASM01-20 Trigonometría

01. Calcular el valor de E – 1 si. 04. Siendo α y θ ángulos agudos los cuales
cumplen:
sen1° + sen2° + sen3° + ... + sen89°
E= 2cos(2α+10°) –1=0
cos 1° + cos 2° + cos 3° + ... + cos 89°
tan(a + q) . tan(2q –15°) = 1
A) 0 B) 1 Calcule sen(3θ – 20°)
C) 2 D) 3
3 2
A) B)
02. Si cos(9x – 40°)sec(50°–2x)=1 2 2
Calcular 4 3
C) D)
sen10x 2 sec 8 x 5 4
E= + − tan 5x ⋅ tan 6 x
cosx csc 3x
05. Si tanx . cot(90° – y)=1, determine
A) 1 B) 2
x+ y x+ y  2x + 2 y 
C) 3 D) 4 H = sen   ⋅ tan  3  ⋅ sec  3 
 2     
03. Si sen3x . csc(40°–x)=1
6 6
Calcular E=tanx . tan2x . tan3x . ... . tan8x A) B)
3 6
A) 1 B) 2
5
C) 1 D)
C) 3 D) 3 3

121
 Sesión
razones trigonométricas
1
4 de ángulos agudos Iv

1. Relacionar los lados de un triángulo rectángulo mediante las razones trigonométricas

2. Resolver un triángulo rectángulo conociendo uno de sus lados y uno de sus ángulos agudos.
3. Calcular el área de una región triangular conociendo dos lados de un triángulo y el
ángulo que forman dichos lados.

Si se conoce un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y uno de sus lados se puede calcular con
facilidad los otros dos lados para ello aplican las siguientes observaciones o casos:
Caso 1 (Si el lado conocido es la hipotenusa)

m m
msenθ
θ θ
mcosθ

Caso 2 (Si se conoce el cateto opuesto al ángulo conocido)

mcscθ
m m
θ θ
mctgθ

Caso 3 (Si se conoce el cateto adyacente al ángulo conocido)

msecθ
mtgθ
θ θ
m m

Área de una región triangular

ab
a S= senθ
S 2

θ
Donde: S: Área de la región triangular
b

122
IASM01-20 Trigonometría

BLOQUE I
01. Aplicando la resolución de triángulos rectángulos, determine la longitud de los lados que
faltan

a. b. 
α
6 40°
8

c.

φ
10

02. Aplicando la resolución de triángulos rectángulos, determine la longitud de los lados que
faltan.

a. b. 
θ
7
α
b

c. 80°

03. Aplicando la resolución de triángulos, calcule x+y

a. b. 
y y 70°
x
9
α
11
x

c. θ
m

123
Trigonometría IASM01-20

04. Indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda, siendo S el área de la región triangular

abcosα
a. a → S= ( )
α 2
b

8m
b. → S =12 m2 ( )
30°
6m

5 cm
c. → S =(7,5 senq) m2 ( )

θ
3 cm

05. Siendo S el área de la región triangular, compete

10 10( ) sen
a. → S=
2
30°
6

80°
b. m n → S=
( )( )sen80°
2

8 16(8)
c. → S=
θ
16

124
IASM01-20 Trigonometría

BLOQUE iI 09. Del gráfico determine x.

06. Determine x+y
x
m

m α θ
x

α A) msena . secq
y
B) msena . cscq
C) mcosa . seca
A) m(1+senq + cosq) D) mcosa . cscq
B) m(senq + cosq)
C) m(tanq + cotq) 10. Halle el área de la región cuadrangular
D) m(secq + cscq) DCBE.

A
07. Determine el perímetro del triángulo ABC 2m
θ E
5m
B 6m

m D
1m B
C
θ
A C
A) 18senq
B) 19senq
A) m(1+senq + cosq)
C) 20senq
B) m(secq + tanq) D) 21senq
C) m(1+secq + tanq)
D) m(1+tanq + cotq) BLOQUE III

08. Determinar el área del triángulo mostrado 11. Determine x + y del gráfico

x
8 m
α
θ y

A) 16tanq A) m(tana + seca)
B) 16cotq B) m(sena + cosa)
C) 32tanq C) m(tana + cota)
D) 32cotq D) m(seca + sena)

125
Trigonometría IASM01-20

12. Determine el perímetro del triángulo ABC. 14. Del gráfico determine x.

B
x a
6
α θ
θ
A C
A) asenq . seca
B) asenq . tana
A) 6(1+senq + cosq) C) asenq . csca
B) 6(1+secq + cscq) D) acosq . csca
C) 6(1+secq + tanq)
D) 6(1+cscq + cotq) 15. Halle el área de la región cuadrangular
DCBE.
13. Determinar el área del triángulo mostra-
do. A
1m
θ E
6m
7m

D
θ 2m
12 B
C

A) 36tanq A) 29senq
B) 48cotq B) 30senq
C) 72tanq C) 31senq
D) 72cotq D) 32senq

126
IASM01-20 Trigonometría

PUNTAJE

01. Determine x + y. A) msena

B) mcosq
C) mtana
x D) mseca
m

α
y 04. Del gráfico hallar x en función de n; a y b.
B
A) m(1+senq + cosq)
B) m(senq + cosq) β x
n
C) m(tanq + cotq)
D) m(cotq + cscq) α
A D
02. Determine el perímetro del triángulo ABC.
A) nsena . cosb
B B) nsena . senb
C) ncosa . cosb
5 D) nsenb . cosa

θ S1
A C 05. Calcular . (S1 y S2: áreas)
S2

A) 5(1+senq + cosq)
B) 5(1+secq + cscq)
C) 5(1+secq + tanq)
3n
D) 5(1+tanq + cotq) 2n
S1 S2
03. Determine x en el gráfico K
2K
B

m
x

θ A) 6   B) 2
A C C) 3 D) 4

127
Trigonometría IASM01-20

01. Determine x en el gráfico 04. Determine x en función de a y m.

(ABCD es un cuadrado)

A B
x
α
α m
m

A) msena B) mcosa
C) mcota D) mseca E D C
x

02. Determine AB en el gráfico: A) msena . cosb

D B) n(2sena + cosa

α C) 2m(sena + cosa)
m D) m(sen α + cos α )

θ
A B C
05. Calcular x
A) m(tana – tanq) 6
B) m(cotq – cota) si cot α − cot β =
5
C) m(cotq – tana)
D) m(tanq – tana)
D
S1
03. Calcular . (S1 y S2: áreas)
S2
x

α β
3n A B C
2n 18
S1 S2
K A) 11
2K
B) 13
C) 14
A) 6   B) 2 C) 3 D) 4 D) 15

128
 FÍSICA
Movimiento rectilíneo uniforme
Movimiento rectilíneo uniforme variado
Movimiento vertical de caída libre (mvcl)
Diagrama de cuerpo libre (dcl)
 Sesión
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
1
1. Reconocer las características del MRU.
2. Identificar las unidades a utilizar según el SI.

Es aquel movimiento rectilíneo en el cual el ECUACIÓN DEL MOVIMIENTO

móvil recorre distancias iguales en tiempos Se utiliza para conocer la ubicación de un mó-
iguales. vil en un determinado instante.
Su característica principal es que su velocidad
permanece constante. Y
t
t t t v
X
0 x0 d
d d d
xF
d=v⋅t
La ecuación de movimiento del móvil que se
Las unidades son: desplaza por el eje x es:
d: centímetros, metros, kilómetros, etc. x=x0+v⋅t
v: metros por segundo, kilómetros por hora t:
segundos, minutos, horas
x: posición en el instante t (m)

Según el sistema internacional de unidades, las x0: posición inicial (m)

unidades que se deberían usar son: v: velocidad constante (m/s)
d: metros (m) t: tiempo (s)
v: metros por segundo (m/s)
t: segundos (s) Por ejemplo; si analizamos la siguiente ecua-
ción de movimiento:

Para la conversión de unidades, es necesario x=8+2t

recordar que: Si x se expresa en metros y t en segundos; po-
1 m=100 cm demos deducir que;

1 km=1000 m • La posición inicial del móvil es: x0=8 m

1 h=60 min=3600 s • La velocidad del móvil es: v=+2 m/s

131
Física IASM01-20

BLOQUE I
01. ¿Cuál es la característica principal de un MRU?
Respuesta:�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
02. ¿Qué significa que un auto viaja con velocidad constante? Explique
Respuesta:�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
03. Escriba la magnitud correcta según corresponda, según sus unidades. Distancia, velocidad o
tiempo.
** m/s:����������������������������������������� ** minuto:����������������������������������� ** centímetro:���������������������������
** km/h:�������������������������������������� ** m/min:����������������������������������� ** kilómetro:�����������������������������
04. Convertir las siguientes cantidades que representan una velocidad, según se indique:
** 18 km/h=��������������������� m/s ** 180 km/h=������������������ m/s ** 72 km/h=��������������������� m/s
** 10 m/s=���������������������km/h ** 25 m/s=���������������������km/h ** 30 m/s=���������������������km/h
05. Convertir las siguientes cantidades, según se indique:
** 12,5 km=���������������������������m ** 3,60 km=���������������������������m ** 2,4 m=�������������������������������cm
** 1850 cm=��������������������������m ** 420 cm=�����������������������������m ** 4500 m=������������������������� km
** 180 s=�����������������������������min ** 90 min=�������������������������������h ** 1,5 h=������������������������������������s

BLOQUE ii 09. Un móvil se desplaza a lo largo del eje x,

según la ecuación:
06. Un barco recorre la distancia que separa el
x=32–3t
puerto del Callao con Chancay (75 km) en
donde x se expresa en metro y t en segun-
3 h. ¿Cuál es la velocidad del barco en m/s?
dos; determine su posición en el instante
A) 4,6 B) 5,4 t=8 s.
C) 6,9 D) 7,2
A) 6 m
07. ¿Cuánto tiempo tardaré en completar B) 8 m
la distancia de una maratón de 42 km, C) 10 m
si corro con una velocidad constante de D) 12 m
15 km/h?
10. Una persona se mueve sobre una pista ho-
A) 2,4 h B) 2,8 h rizontal según la ecuación:
C) 3,2 h D) 3,6h x=15+5t
08. Un auto se mueve durante 30 min. a 40 donde x se expresa en metro y t en segun-
km/h; después se mueve a 60 km/h du- dos; ¿en que instante, su posición será
rante la siguiente hora. Finalmente du- igual a x=+40 m?
rante 15 min. se mueve a 20 km/h. ¿Qué A) 2,5 s
distancia total habrá recorrido? B) 3s
A) 65 km B) 75 km C) 14 s
C) 85 km D) 95 km D) 5s

132
IASM01-20 Física

BLOQUE III 14. Un móvil se desplaza a lo largo del eje x,

según la ecuación:
11. Un barco recorre la distancia que separa­
x=40–2t
el puerto del Callao con Paracas (270 km)
en 9 h. ¿Cuál es la velocidad del barco donde x se expresa en metro y t en segun-
en m/s? dos; determine su posición en el instante
t=10 s.
A) 4,6 B) 5,4
C) 8,3 D) 9,4 A) 16m
B) 18m
12. ¿Cuánto tiempo tardaré en completar
C) 20m
la distancia de una maratón de 54 km,
si corro con una velocidad constante de D) 25 m
8 km/h? 15. Una persona se mueve sobre una pista ho-
A) 7,5 h B) 6,75 h rizontal según la ecuación:
C) 5,75 h D) 5,25 h x=16+8t
donde x se expresa en metro y t en segun-
13. Un auto se mueve durante media hora a
30 km/h; después se mueve a 45 km/h dos; ¿en que instante, su posición será
durante la siguiente hora. Finalmente du- igual a x=+56 m?
rante 12 min. se mueve a 25 km/h. ¿Qué A) 2,5 s
distancia total habrá recorrido? B) 3 s
A) 45 km B) 55 km C) 4 s
C) 65 km D) 75 km D) 5 s

133
Física IASM01-20

PUNTAJE

01. Determine la distancia que recorre un co- 04. Un tren corre con una velocidad constante
rredor que va a una velocidad de 5 m/s según la ecuación:
durante un cuarto de hora. x=140–25t
A) 20 km B) 15 km donde x se expresa en kilómetros y t en
C) 9 km D) 4,5 km horas. Determine la posición del tren en
02. El record del mundo de 100 m planos es de el instante t=2,4 h
9 s. ¿Cuál es la velocidad del atleta, supo- A) 80 km
niendo que corre con velocidad constante? B) 60 km
Exprésala en km/h C) 50 km
D) 40 km
A) 45 km/h B) 40 km/h
C) 25 km/h D) 20 km/h 05. Una partícula se mueve según la ecuación:
03. Un avión vuela a una velocidad de x=16+6t
900 km/h. Si tarda en viajar desde una ciu- donde x se expresa en metros y t en se-
dad A hasta una ciudad B, 2 horas y media, gundos. ¿En que instante la posición de
¿qué distancia recorre en ese tiempo? la partícula será x=25 m?
A) 2 250 km A) 0,5 s
B) 2 450 km B) 1 s
C) 2 550 km C) 1,5 s
D) 2 750 km D) 2,5 s

134
IASM01-20
01. Un vehículo recorre por una trayectoria
recta 1,45 km en 5 min. Hallar el valor de
su velocidad constante empleada en m/s.
A) 4,83 B) 5,64
C) 6,84 D) 8,43
02. Desde un mismo punto parten dos móvi-
les con una rapidez constante de 15 km/h
y 21 km/h respectivamente, hacia una
meta que dista 35 km de los móviles. ¿Por
cuántos kilómetros gana el móvil ganador
al otro?
A) 15 km B) 20 km
C) 25 km D) 10 km
03. Una persona viaja en auto de una ciudad
a otra con diferente rapidez constante en-
tre dos ciudades, de la manera siguiente:
30 min a 80 km/h, 12 min a lOO km/h y
45 min a 40km/h y dedica 15 min a almor-
zar y adquirir gasolina. Hallar la distancia
entre las ciudades.
A) 90 km B) 80 km
C) 75 km D) 70 km
Física
04. Un ciclista y un motorista parten del mis-
mo lugar y al mismo tiempo. Ambos se
mueven con velocidad constante y trayec-
toria rectilínea. El ciclista a 30 km/h y el
motorista a 60 km. Si pasada una hora, el
motorista se detiene, ¿cuánto tiempo, a
partir de ese instante, tardará el ciclista en
alcanzarlo?
A) 0,2 h
B) 0,5 h
C) 1 h
D) 1,5 h
05. Dos autos A y B parten al mismo tiempo
de dos puntos separados 100 km, al en-
cuentro. El primero (A) va a 120 km/h y el
segundo a 80 km/h. ¿Cuánto tiempo debe
transcurrir para que los autos estén sepa-
rados por 20 km.
A) 4 min
B) 12 min
C) 16 min
D) 24 min
135
 Sesión

2
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
VARIADO

1. Reconocer las características del MRUV.

2. Reconocer las datos e incógnitas de un problema.

Se denomina así a aquel movimiento rectilíneo Observa que para intervalos de tiempos igua-
que se caracteriza porque su aceleración (a) les, la velocidad aumenta en igual cantidad, en
permanece constante en el tiempo (en módulo este caso, aumenta en 3 m/s
y dirección).
En este tipo de movimiento el valor de la ve- Movimiento Rectilíneo Uniformemente
locidad aumenta o disminuye uniformemente Desacelerado
al transcurrir el tiempo, esto quiere decir que En éste movimiento, el valor de la velocidad
en tiempos iguales la velocidad del móvil au- disminuye de manera uniforme; por ejemplo:
menta o disminuye en una misma cantidad. t t t
Por ejemplo:
8 m/s 6 m/s 4 m/s 2 m/s
t=0 t=1 s t=2 s t=3 s
3 m/s 6 m/s 9 m/s
Observa que para intervalos de tiempos igua-
d1 d2 d3 les, la velocidad disminuye en igual cantidad,
en este caso, disminuye en 2 m/s
En este caso tenemos un móvil que se mueve Fórmulas:
horizontalmente describiendo un MRUV en
donde en cada segundo el valor de su veloci-
D=v0⋅t+ 1 a⋅t2   vF=v0+a⋅t
dad aumenta en 3 m/s. Debido a esto, el valor 2
de la aceleración constante con que se mueve
el móvil es 3 m/s2. D: desplazamiento; se expresa en cm, m o km
v0: velocidad inicial; se expresa en m/s o km/h

Movimiento Rectilíneo Uniformemente vF: velocidad final; se expresa en m/s o km/h

Acelerado a: aceleración; se expresa en m/s2
En éste movimiento, el valor de la velocidad t: tiempo; se expresa en segundos, minutos u
aumenta de manera uniforme; por ejemplo: horas
t t t Nota: Cuando un móvil parte del reposo, sig-
2 m/s 5 m/s 8 m/s 11 m/s nifica que su velocidad inicial es igual a
cero: v0=0

136
IASM01-20 Física

BLOQUE I
01. ¿Cuál es la característica principal de un MRUV?
Respuesta:�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
02. ¿Qué significa: un móvil parte del reposo?
Respuesta:�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
03. Escriba en las líneas punteadas las magnitudes: distancia, velocidad, aceleración o tiempo, se-
gún las unidades:
�������������������������������������= 5 m/s2 ��������������������������������������� = 90 cm ���������������������������������= 2,4 km/h
������������������������������������� = 24 min ��������������������������������������= 1,8 km ��������������������������������� = 0,25 m/s
Lea con detenimiento los siguientes dos problemas e identifique los datos y la (s) incógnita (s)

04. Una patrulla se encuentra detenida al borde de una carretera. En un determinado instante
pasa frente a la patrulla un auto con una velocidad de 100 km/h y es cuando la patrulla inicia
su persecución por exceder el límite de velocidad, acelerando a razón de 2 m/s2; alcanzándo-
lo luego de recorrer 600 m, ¿cuánto tardó la patrulla en alcanzar al auto?

DATOS: �������������������������������������������������������������������������� INCÓGNITA(S): ���������������������������������������������������������


�������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������
�������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������
05. Un auto viaja con una velocidad constante de 8 m/s. El chofer mira su reloj y se da cuenta
que no llegará a su destino a tiempo si no acelera; entonces el chofer decide acelerar y logra
llegar a su destino con una velocidad de 26 m/s, en un cuarto de hora. ¿Cuantos metros tuvo
que recorrer el auto desde que empezó a acelerar hasta llegar a su destino y que valor tiene
su aceleración?

DATOS: �������������������������������������������������������������������������� INCÓGNITA(S): ���������������������������������������������������������


�������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������
�������������������������������������������������������������������������� ���������������������������������������������������������

BLOQUE II 07. Un conductor que viaja con una velocidad

constante que excede el límite de veloci-
06. Un automóvil se mueve sobre una pista
dad en una zona esco ar, pasa por un cruce
plana y recta, con una velocidad de 10 m/s.
de escolares. En ese momento, un policía
De pronto el conductor decide pisar el ace-
en su motocicleta que está detenido en el
lerador, causando en el auto una acelera-
cruce, arranca con aceleración constante
ción constante durante un tiempo total de
de 3,5 m/s2, en persecución del infractor,
10 s. Sí a los diez segundos su velocímetro
alcanzándolo a los 20 s. ¿Qué distancia
marca 24 m/s, se pide determinar la acele-
tuvo que recorrer la policía, hasta alcanzar
ración del automóvil.
al infractor?
A) 1,4 m/s2 B) 1,6 m/s2
A) 750 m B) 700 m
C) 1,8 m/s2 D) 3,4 m/s2
C) 600 m D) 500 m

137
Física
08. Un automóvil está detenido frente a un se-
máforo. Luego que se enciende la luz ver-
de, arranca con una aceleración constante
de 4 m/s2. Hallar la velocidad del automó-
vil (en km/h) transcurridos 10 s, de inicia-
do su movimiento.
A) 40 km/h A) 375 m
B) 60 km/h
C) 72 km/h C) 425 m
D) 144 km/h
09. El conductor de un automóvil que va a
24 m/s de pronto se da cuenta de que un
tren detenido obstruye la carretera. Cuan-
do aplica los frenos, el automóvil disminu-
ye su velocidad a ritmo constante y logra
detenerse 3 s después. ¿Cuál fue la magni-
tud de la aceleración durante los 3 s?
A) 2 m/s2 B) 4 m/s2
C) 6 m/s2 D) 8 m/s2
10. En una carrera de autos en una pista recta
de 600 m; los autos A y B parten del mismo
punto, simultáneamente y desde el repo-
so con aceleraciones de 2,5 m/s2 y 3 m/
s2 respectivamente, con rumbo a la meta.
¿Por cuantos metros ganó la carrera el
auto ganador?
A) 50 m
B) 100 m
C) 150 m
D) 200 m
BLOQUE III
11. Un automóvil se desplaza en una trayecto-
ria rectilínea con una velocidad de 12 m/s.
De pronto el conductor decide pisar el ace-
lerador, para llegar temprano al trabajo,
logrando aumenta su velocidad de manera
uniforme durante un tiempo total de medio
minuto. Si al cabo del medio minuto su velo-
címetro marca 30 m/s, se pide determinar
la aceleración del automóvil.
A) 0,4 m/s2 B) 0,6 m/s2
C) 0,8 m/s2 D) 1,2 m/s2
138
IASM01-20
12. Un policía en su motocicleta que está dete-
nido en un cruce, arranca con aceleración
constante de 1,2 m/s2 , en persecución de
un infractor, alcanzándolo a los 25 s. ¿Qué
distancia tuvo que recorrer el policía, has-
ta alcanzar al infractor?
B) 400 m
D) 475 m
13. Un automóvil está detenido frente a un
semáforo. Luego que se enciende la luz
verde, arranca con una aceleración cons-
tante de 2,5 m/s2. Hallar la velocidad del
automóvil (en km/h) transcurridos 12 s,
de iniciado su movimiento.
A) 144 km/h
B) 108 km/h
C) 72 km/h
D) 30 km/h
14. El conductor de un automóvil que va a
32 m/s de pronto se da cuenta de que el
semáforo cambió a rojo. Cuando aplica los
frenos, el automóvil disminuye su veloci-
dad a ritmo constante y logra detenerse 8
s después de frenar. ¿Cuál fue la magnitud
de la aceleración durante los 8 s?
A) –2 m/s2
B) –4 m/s2
C) –6 m/s2
D) –8 m/s2
15. Dos automovilistas A y B deciden hacer
una carrera de velocidad en una pista de
750 m de largo, partiendo del mismo pun-
to, simultáneamente y desde el reposo con
aceleraciones de 2,2 m/s2 y 2,4 m/s2 res-
pectivamente, con rumbo a la meta. ¿Por
cuantos metros ganó la carrera el auto ga-
nador?
A) 85 m
B) 70,5 m
C) 67,5 m
D) 62,5 m
IASM01-20
01. Un avión estacionado en una pista debe
alcanzar una velocidad de 108 m/s para
despegar. Para lograr alcanzar dicha velo-
cidad debe recorrer una pista recta duran-
te 24 s, ¿qué aceleración debe mantener
en forma constante para poder despegar?
A) 4,8 m/s2
B) 4,5 m/s2
C) 4,0 m/s2
D) 3,5 m/s2
02. Un auto parte del reposo de una ciudad A
con dirección a una ciudad B. Su acelera-
ción constante es de 4 m/s2 y la distancia
que separa las ciudades es de 20 km. Ha-
llar el tiempo que tarda el auto en ir desde
A hasta B.
A) 100 s
B) 120 s
C) 150 s
D) 200 s
Física
PUNTAJE
03. Un auto con MRUV que en un determi-
nado instante viaja con una velocidad de
15 m/s, logra triplicar su velocidad en
15 s; ¿que valor tiene su aceleración?
A) 1 m/s2 B) 2 m/s2
C) 3 m/s2 D) 4 m/s2
04. Un motociclista viaja con una velocidad
constante de 9 km/h. Si decide acelerar
aumentando su velocidad de tal manera su
aceleración constante es de 2 m/s2. ¿Qué
distancia recorrerá en medio minuto?
A) 750 m B) 775 m
C) 900 m D) 975 m
05. ¿Cuánto tarda un tren en aumentar su ve-
locidad desde 5 m/s hasta 20 m/s, con una
aceleración constante de 2,5 m/s2?
A) 2 s B) 2,5 s
C) 4 s D) 6 s
139
Física IASM01-20

01. Un tren parte del reposo desde una es-
tación con una aceleración constante de
0,8 m/s2, ¿cuánto tardará en estar a 36 km
de la estación?
A) 2,5 min B) 3 min
C) 5 min D) 6 min
02. Un bus pasa por una ciudad A a las 08:00 h
con una velocidad de 54 km/h y a las
08:05 h pasa por otra ciudad B con una
velocidad de 108 km/h. Si su movimiento
es rectilíneo uniformemente acelerado;
hallar el valor de su aceleración.
A) 0,01 m/s2 B) 0,02 m/s2
C) 0,04 m/s2 D) 0,05 m/s2
03. Un auto con MRUV y con una aceleración
de 0,8 m/s2, tarda 20 s en triplicar su velo-
cidad inicial. ¿Qué valor tiene su velocidad
inicial?
A) 4 m/s B) 8 m/s
C) 12 m/s D) 16 m/s
04. Un móvil parte del reposo de un punto A, y
se dirige hacia un punto B distante­ 40 km.
Si el móvil acelera a 0,2m/s2, ¿cuánto tar-
dará en estar a 4 km del ­punto B?
A) 4 min
B) 4,5 min
C) 6 min
D) 10 min
05. Dos móviles parten de la misma posición
simultáneamente, uno parte del reposo y
con aceleración de 4 m/s2, y el otro con
una cierta velocidad inicial v y una acele-
ración de 2 m/s2,volviéndose a encontrar
luego de 5 s. Hallar el valor de la velocidad
inicial v.
A) 5 m/s
B) 8 m/s
C) 10 m/s
D) 15 m/s

140
 Sesión

3
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE
(MVCL)

1. Reconocer las características del MVCL.

2. Usar correctamente las formulas del MVCL.

Un cuerpo se encuentra en caída libre cuando De la figura se deduce lo siguiente :

se mueve únicamente por efecto de su propio
peso. Esto implica que toda otra fuerza (tal • |v1|=|v5|; |v2|=|v4|
como la fricción del aire), es despreciada.
• |v3|=0 (altura máxima)
 Observación:
Cada cuerpo celeste tiene su • ta=td; tb=tc; ta+tb=tc+td
v
h propio valor para su acelera-
ción de la gravedad. Ecuaciones del MVCL
• vF=v0+g⋅t
Tipos de MVCL
• Hada abajo : El movimiento es acelerado
2
• vF2=v0+2g⋅h
• H
 acia arriba : El movimiento es desacele-
• h=v0t+ 1 g⋅t2
rado 2

• h =
(v0 +vF ) t
Valores de la aceleración de la gravedad (g) en
2
la tierra:
En el polo: 9,83 m/s2 (Máximo)
Regla de Signos
En el ecuador: 9,78 m/s2 (Mínimo)
(+): Cuando el vector es hacia arriba.
Se suele usar en los problemas :
9,8 m/s2, 10 m/s2 (-): Cuando el vector es hacia abajo.
Observación: Por lo tanto : g(–) ↓ Siempre
C
h= Vector desplazamiento
tb v3 tc
Observación:
v2 B B̍
g Existen otros movimientos de caída libre que
v4
ta td no son verticales; por ejemplo : El movimiento
v1 A̍
parabólico, el movimiento de un satélite alre-
A v5
dedor de la Tierra.

141
Física IASM01-20

BLOQUE I
01. ¿Cuándo un cuerpo se encuentra en caída libre?
Respuesta:�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
02. ¿Cuales son los valores máximo y mínimo de la gravedad en la tierra?

������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������
03. ¿Cuales son los valores usados en los problemas De la gravedad en la tierra?

������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������
04. En la Luna se cumplirá la caída libre. Explique:
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
05. Explique por que podemos usar las formulas del MRUV en el MVCL:
�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

BLOQUE II tiempo que demora en alcanzar su altura

máxima. (g=10 m/s2)
06. La fuerza de gravedad es la única que ac-
túa en la caída libre. Una piedra se lanza A) 15 s
hacia abajo con una velocidad de 10 m/s. B) 29 s
¿Qué velocidad tendrá luego de 4 s?. C) 15 s
(g= 10 m/s2) D) 30 s
A) 10 m/s 09. Un móvil es soltado desde un helicóptero
B) 40m/s que está detenido y tarda 20 s en impactar
C) 30 m/s en el suelo. Hallar con que velocidad llega
D) 50 m/s
el proyectil al piso. (g=10 m/s2)
07. El movimiento vertical de caída libre, se A) 158 m/s
desprecia la resistencia del aire ¿Cuántos
B) 59 m/s
segundos emplea un cuerpo en llegar al
C) 200 m/s
piso, si se saltó de una altura de 125 m?.
D) 1 96 m/s
(g=10 m/s2)
A) 1 s 10. Se lanza un objeto hacia arriba con una ve-
B) 2 s locidad de 120 m/s. Determinar la altura
C) 3 s alcanzada al cabo de 10 s.
D) 5 s (g=10 m/s2)­

08. Cuando un cuerpo es lanzado hacia arriba A) 650 m

en el punto más alto la velocidad es nula. B) 700 m
Si lanzamos una piedra hacia arriba con C) 550 m
velocidad inicial de 150 m/s. Hallar el D) 420 m

142
IASM01-20
BLOQUE III
11. El movimiento vertical de caída libre, se
cumple en el vacio. Se lanza hacia arriba
un cuerpo, desde el suelo, con una veloci-
dad de 50 m/s. ¿Cuántos segundos perma-
nece en el aire? (g=10 m/s2).
A) 0,25 s B) 0,5 s
C) 10 s D) 5 s
12. En el movimiento vertical de caída libre,
se considera la aceleración de la gravedad
constante. Un cuerpo es soltado desde
una altura de 180 m. Hallar su velocidad
cuando llega a tierra y el tiempo empleado
(g=10 m/s2).
A) 60 m/s; 6 s B) 40 m/s; 4 s
C) 80 m/s ; 10 s D) 50 m/s; 10 s
13. El movimiento vertical de caída libre, ha-
cia abajo es un movimiento acelerado. Un
cuerpo se lanzó verticalmente hacia abajo
tal que, luego de descender 80 m; su velo-
cidad fue de 50 m/s. ¿Cuál fue su velocidad
al inicio del movimiento? (g=10m/s2).
Física
A) 20 m/s B) 30 m/s
C) 40 m/s D) 50 m/s
14. Se deja caer un cuerpo y se observa que
luego de transcurrido 6 s se encuentra
a 70 m del piso. ¿De qué altura se soltó?
(g=10 m/s2).
A) 100 m
B) 200 m
C) 250 m
D) 300 m
15. En la luna no hay aire por eso se cumple
el movimiento vertical de caída libre. Una
pelota es lanzada verticalmente hacia arri-
ba con una velocidad de 8 m/s desde la su-
perficie lunar, tardando 5 s, en alcanzar el
punto más alto de su trayectoria.­Hallar el
valor de la aceleración de la gravedad en la
superficie lunar en m/s2.
A) 0,8
B) 1,6
C) 2,4
D) 5
143
Física
PUNTAJE
01. El movimiento vertical de caída libre es
un caso particular del MRUV. Se lanza un
cuerpo verticalmente hacia abajo, com-
probándose que desciende 120 m en 4 s.
¿Cuál fue la velocidad inicial de lanzamien-
to? (g=10m/s2).
A) 5 m/s B) 10 m/s
C) 15 m/s D) 20 m/s
02. Una piedra se deja caer desde lo alto de un
edificio de 80 m de altura. ¿Qué tiempo de-
mora en impactar en tierra? (g=10 m/s2)
A) 2 s B) 3 s
C) 6 s D) 4 s
03. Una pelota se lanza verticalmente hacia
arriba con una velocidad v0. Si luego de
6 s su velocidad es de 30 m/s hacia arriba.­
¿Cuál es el valor de v0 en m/s?.
(g=10 m/s2)
A) 90 m/s B) 45 m/s
C) 180 m/s D) 60 m/s
144
IASM01-20
04. Indique verdadero (V) o falso (F):
( ) Si la aceleración de un móvil es ver-
tical hacia abajo, entonces el móvil
necesariamente está descendiendo.
( ) En el puntó más alto de un movimien-
to vertical y hacia arriba la acelera-
ción del cuerpo es cero.
( ) El movimiento de caída libre vertical
no se desprecia el aire.
A) VVV
B) VVF
C) FVF
D) FFF
05. Se lanza un objeto hacia arriba con una ve-
locidad de 70 m/s. ¿Después de qué tiem-
po la velocidad será 30 m/s hacia arriba?
(g= 10 m/s2).
A) 2s
B) 3 s
C) 4 s
D) 6 s
IASM01-20 Física

01. La altura máxima que alcanza un proyec- 03. Se lanza un objeto hacía arriba con una ve-
til lanzado verticalmente hacía arriba es locidad de 110 m/s. Determinar la altura
320 m. ¿Durante cuánto tiempo permane- alcanzada al cabo de 10 s.
ce dicho proyectil en el aire?. (g=10 m/s2)
(g=10 m/s2) A) 650 m B) 710 m
A) 8 s C) 600 m D) 420 m
B) 10 s
04. Una piedra es lanzada verticalmente ha-
C) 12 s
cía abajo desde una altura de 60 m y con
D) 16 s
una velocidad de 5 m/s. ¿Cuánto tardará
02. Se suelta una piedra desde la azotea de un la piedra en llegar al suelo? Considere:
edificio. Una persona en el interior la ve (g=10 m/s2).
pasar durante 1 s por la ventana. ­Calcular
A) 5 s B) 4 s
la altura de la ventana, si la distancia des-
C) 3 s D) 2 s
de la azotea al borde superior de la venta-
na es 5 m. (g=10 m/s2). 05. Una piedra es soltada desde lo alto de un
edificio. Calcular su velocidad luego de 3 s
A) 12 m
(g=10m/s2).
B) 16 m
C) 15 m A) 10 m/s B) 40 m/s
D) 10 m C) 30 m/s D) 20 m/s

145
 Sesión

4 DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE (DCL)

1. Reconocer e identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

2. Graficar correctamente las fuerzas más usuales que actúan sobre un cuerpo­
como el peso, la tensión y la fuerza normal.
3. Realizar el diagrama de cuerpo libre (DCL) de un cuerpo.

Sencillamente es un dibujo que se usa en física Fuerza normal (N)

para representar cuáles fuerzas están actuan-
do sobre un objeto y en qué dirección. Se trata
de un dibujo muy simplificado, no de detalle
artístico. Cualquier objeto queda representa-
do como un bloque o un punto y luego, se di-
bujan flechas que representan las fuerzas que
están actuando sobre el objeto.
Se llama “de cuerpo libre” porque lo que se
busca es dibujar solo el objeto que se está ana-
lizando, y se aísla de las demás cosas que hay
a su alrededor.
Se debe ser muy observador para representar
por una flecha cada efecto de fuerza que hacen
otros objetos o condiciones sobre el cuerpo
que se analiza y así no dejar fuera del dibujo
ninguna fuerza real. Las fuerzas más usuales
que debes de aprender son: El peso. La tensión
y la fuerza normal.
El Peso (P: W)
Cuando un cuerpo cae libremente hacia la su-
perficie terrestre, experimenta la aceleración de
la gravedad. De Leyes de Newton acuerdo con la
primera ley de Newton, debe haber una fuerza
que provoque dicha aceleración. Esta fuerza es la
atracción gravitacíonal que ejerce la Tierra sobre
dicho cuerpo. El peso de un objeto es la fuerza
gravitacional que ejerce un cuerpo de grandes
dimensiones (como la Tierra o la Luna) sobre
él. Dado que el peso representa una fuerza, se
considera una cantidad vectorial cuya dirección
es la de la fuerza gravitacional, es decir, está di-
rigida hacia el centro del cuerpo de mayores di-
mensiones. Su magnitud, de acuerdo con la ley de
Newton. está dada por la expresión:
m: masa del cuerpo (kg)
g: aceleración de la gravedad
P
(m/s2)
P=m×g P: peso (N)
Consideremos que un objeto está en reposo
sobre una superficie horizontal. Sabemos que
la fuerza gravitacional actúa sobre él atrayén-
dolo hacia el centro de la Tierra, a pesar de
que su aceleración es cero. De acuerdo con la
segunda Ley de Newton, la fuerza neta que ac-
túa sobre el objeto es cero; por lo tanto, debe
existir otra fuerza que actúe sobre el objeto e
impida que éste se hunda en la superficie; es
decir, debe existir otra fuerza que se oponga
a la fuerza gravitacional. Esta fuerza la produ-
ce la superficie y actúa perpendicularmente
a la superficie de contacto; por esta razón, se
le llama fuerza normal. La fuerza normal es la
resistencia de la superficie al movimiento del
objeto por la acción de la fuerza gravitacional.
Esta fuerza siempre actúa perpendicularmen-
te con la superficie de contacto.
N
Tensión (T)
Es una fuerza interna que surge en las cuerdas,
cables, sogas, hilos, cadenas, etc. y se manifies-
ta como resistencia a que estos cuerpos sean
estirados. La naturaleza de esta fuerza es elec-
tromagnética. Para poder graficar la fuerza de
tensión se debe realizar un corte imaginario
en la cuerda.
T T

146
IASM01-20 Física

BLOQUE I
01. La unidad de la masa de un cuerpo en el SI es el �������������������������������������������������������������������������������������������

02. El peso, la tensión y la fuerza normal son fuerzas cuya unidad en el SI es el ������������������������������������

03. Si g es la aceleración de su valor es 10 m/s2, complete el siguiente cuadro:

Masa (m) 2 kg 12,5 kg

Peso (P) 40 N 75 N

04. Realice el DCL en cada caso:

05. La .................... aparece en cuerdas y cadenas y la .................... se presenta cuando un cuerpo está
en contacto con otros.

BLOQUE II 08. Realizar el DCL de la piedra mostrada, si esta

atada a dos cuerdas y unidas al techo.­
06. Según el SI, la unidad de la masa de un
cuerpo es el .................... y la unidad de su 1 2
peso es el ....................
A) Newton - kilogramo
B) kilogramo - Joule A)
C) gramo - kilogramo
D) kilogramo - newton
07. En la esfera mostrada, indique cuantas B)
fuerzas actúan sobre ella, las superficies
son lisas.

C)

D)
A) 1 B) 2
C) 3 D) 4

147
Física IASM01-20

09. Realizar un DCL de la esfera mostrada, si 13. Realizar el DCL bloque mostrado en la
se encuentra en reposo en los pisos lisos. figura:

A) B)
A) B)

C) D)
C) D)

14. Realizar el DCL de la esfera mostrada,

10. Una barra homogénea se encuentra en re- las superficies son lisas.
poso tal como se muestra en la figura­ mos-
trada, si las superficies son lisas, indique el
DCL correcto de la barra mostrada.­ F

A) B)
F F
A) B)

C) D)
C) D)
F F

15. Una barra homogénea se encuentra en re-

BLOQUE III poso tal como se muestra en la figura mos-
trada, si las superficies son lisas, indique el
11. La fuerza de gravedad que ejerce la Tierra­
DCL correcto de la barra mostrada.
sobre un cuerpo en sus proximidades, se
denomina:
A) tensión
B) reacción
C) normal
D) peso
12. En la esfera mostrada, indique cuantas A) B)
fuerzas actúan sobre ella, las superficies
son lisas.
A) 1    C) D)
B) 2
C) 3
D) 4

148
IASM01-20 Física

PUNTAJE

01. Una barra homogénea se encuentra en re- 03. Del problema anterior, ¿cuál sera el diagra-
poso tal como se muestra en la figura mos- ma de cuerpo libre (DCL) de la esfera A?
trada, si las superficies son lisas, indique el A) B)
DCL correcto de la barra mostrada.

C) D)

A) B)
04. Se muestra el sistema en reposo, las
superficies son lisas, ¿cuál será el dia-
grama de cuerpo libre (DCL) del bloque
mostrado?
C) D)

02. Se muestran dos esferas en reposo, si A) B)
las superficies son lisas, determine el
diagrama de cuerpo libre de la esfera B.

B
C) D)

A
05. Del problema anterior, determine el
A) diagrama de cuerpo libre (DCL) de la
esfera:

B) A) B)

C)
C) D)

D)

149
Física IASM01-20

01. Se muestra un bloque sobre un plano in- 04. En la esfera mostrada, indique cuantas
clinado y su respectivo DCL, de acuerdo al fuerzas actúan sobre ella, las superficies
gráfico identifique cada una de las fuerzas son lisas.
mostradas.

B
C
A) 1 B) 2
A) A: peso, B: tensión y C: normal. C) 3 D) 4
B) A: tensión, B: peso y C: normal.
C) A: normal, B: peso y C: tensión. 05. Realizar el DCL de la esfera mostrada,
D) A: tensión, B: normal y C: peso. las superficies son lisas.
02. Se muestra un bloque unido por cuer-
das a una polea, ¿cuál es el diagrama de
cuerpo de la polea? (La polea es ideal)

A)

A) B)
B)

C) D)

03. Un cuerpo tiene una masa de 60 kg, y es C)

llevado a la Luna donde su aceleración
de la gravedad es gluna = 10 m/s2 .
6
Determine el peso del cuerpo en la Luna.
D)
A) 600 N
B) 200 N
C) 400 N
D) 100 N

150
 QUÍMICA
Materia
Estructura Atómica
Configuración Electrónica
Tabla Periódica Actual

materia
1. Diferenciar los tipos de materia.
2. Clasificar a los cuerpos.
materia
Aquello que tiene masa, ocupa un lugar en el
espacio y se puede transformar.
• La masa se mide con la balanza
• Las transformaciones son los cambio que
experimenta la materia.
Son ejemplos de materia: una nube, una pie-
dra, el vinagre, limonada.
clases de materia
• Sustancia
Es el tipo de materia que tiene composi-
ción definida, la misma que se puede re-
presentar mediante una fórmula química.
- Sustancia simple: Contiene un solo
elemento químico, no se puede descom-
poner por medios químicos.
Ejemplos: cobre (Cu), hidrógeno (H2),
ozono (O3), diamante (C), oro (Au).
Alotropía: se presenta cuando algunos
elementos existen en varias formas con
propiedades diferentes.
Elementos Formas alotrópicas
oxígeno O2; O3
carbono diamante, gráfico
fósforo rojo, blanco, negro
estaño blanco, gris
- Sustancia compuesta (compuesto):
está constituida por dos o más elemen-
tos químicos. Se puede descomponer
por procesos químicos; por ejemplo:
2NaCl ( ) 
electrolitos
→ 2Na() + Cl2(g )
(proceso químico)
compuesto elementos
Sesión
1
Ejemplos de compuestos según el número
de elementos que contiene:
Binario (2 elementos): H2O; C3H8
Ternario (3 elementos): H2SO4; CaCO3
Cuaternario(4 elementos): NaHCO3; O(NH2)2
• Mezcla
Es la reunión de dos o más sustancias sim-
ples o compuestas. Estas conservan sus
propiedades y se pueden por medios físi-
cos. Las mezclas no pueden ser represen-
tadas mediante fórmula química.
- Mezcla homogénea: presenta una dis-
tribución uniforme de las sustancias en
todo su volumen. Por ejemplo: pisco,
aire, bronce, (llaves, caños) agua con
azúcar, vinagre, suero, agua potable,
whisky.
- Mezcla heterogénea: en estas mezclas
se distinguen al menos dos porciones
con proporciones diferentes. A cada
una de estas partes que se observan se
le denomina FASE.
Son mezclas heterogéneas; la leche, en-
salada de fruta, arena, concreto, pintu-
ra, mayonesa. Además:
aceite
2 fases
agua
153
Química IASM01-20

Estados de agregación de la materia

La materia se puede presentar bajo diferentes formas; pero principalmente en tres estados:
sólido, líquido y gaseoso cuyas características más importantes son:

sólido líquido gaseoso

Forma constante variable variable
Volumen constante constante variable
Ejemplo oro agua aire
vidrio aceite gas natural

Reafirmando Nota
lo aprendido
• ass La materia puede ser sustancia (simple o compuesta) o mezcla (homo-
génea o heterogénea).
• Según su estado de agregación la materia puede ser sólida, líquida o
gaseosa.

Qué tipo de mezclas son:

- Agua con azúcar ___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

- Cloro disuelto en agua

_______________________________________________________________________________________________________

- Arroz con frijoles  __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

- Tierra y aserrín ____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

154
IASM01-20
BLOQUE I
1. ¿El aire es materia? Explique
_______________________________________________
_______________________________________________
2. ¿El agua potable, es una sustancia pura?
Explique
_______________________________________________
_______________________________________________
3. Escriba 3 ejemplos de materia en cada es-
tado de agregación:
sólido: _______________________________________
líquido: ______________________________________
gaseoso: _____________________________________
4. Escriba 2 diferencias entre sustancia sim-
ple y sustancia compuesta.
Sustancia simple
- ____________________________________________
- ____________________________________________
Ejemplo: _____________________________________
________________________________________________
Sustancia compuesta
- ____________________________________________
- ____________________________________________
Ejemplo: _____________________________________
________________________________________________
5. ¿En qué se diferencia una mezcla homogé-
nea de una mezcla heterogénea?
________________________________________________
________________________________________________
BLOQUE II
6. De los siguientes materiales, señale cuáles
son sustancias simples:
I. Limonada
II. Diamante
III. Agua
Química
A) Solo I B) Solo II
C) Solo III D) II y III
7. La glucosa es un carbohidrato cuya fórmu-
la es C6H12O6. Con respecto a esta sustan-
cia señale verdadero (V) o falso (F).
I. Es una sustancia compuesta.
II. Es ternaria debido a que contiene a 3
elementos químicos.
III. Su fórmula contiene 18 átomos.
A) VVV B) FVF
C) VVF D) FVV
8. Relacione correctamente:
I. sustancia simple
II. mezcla
III. sustancia compuesta
a. varios elementos
b. un solo elemento
c. reunión de sustancias
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIc, IIIa
C) Ic, IIa, IIIb D) Ib, IIa, IIIc
9. Según el estado de agregación de la materia;
indique cual de las siguientes relaciones, es
correcta:
I. oxígeno a. sólido
II. cobre b. líquido
III. alcohol c. gaseoso
A) Ia B) IIIb
C) IIc D) Ib
10. Con respecto al número de elementos de
las siguientes sustancias, indique la rela-
ción correcta:
I. CH4 a. cuaternaria
II. HNO3 b. binaria
III. K4Fe(CN)6 c. ternaria
A) Ia B) IIIb
C) IIc D) Ic
155
Química IASM01-20

BLOQUE III A) Ia, IIb, IIIc

B) Ib, IIc, IIIa
11. De los siguientes materiales, señale cuales C) Ia, IIc, IIIb
son sustancias compuestas. D) Ic, IIb, IIIa
I. Grafito
II. Dióxido de carbono 14. Según el estado de agregación de la mate-
III. Ensalada ria, indique cual de las siguientes relacio-
nes es correcta.
A) Solo III B) Solo I I. plata
C) I y II D) Solo II II. aceite
III. aire
12. El bicarbonato de sodio cuya fórmula es
a. sólido
NaHCO3 es un antiácido muy utilizado
b. líquido
como sal de Andrews. Con respecto a esta
c. gaseoso
sustancia señale verdadero (V) o falso (F)
I. Es una sustancia simple.
A) IIc B) Ib
II. Es cuaternaria debido a que contiene 4
C) IIIa D) IIIc
elementos.
III. Su fórmula contiene 6 elementos.
15. Con respecto al número de elementos de
las siguientes sustancias, indique la rela-
A) FVV B) VVF
ción correcta:
C) FFV D) VFV
I. C12H22O11
II. N2C5
13. Relaciones correctamente:
III. Na2HPO4
I. Sustancia simple
a. cuaternaria
II. Mezcla
b. ternaria
III. K4Fe(CN)6
c. binaria
a. ozono
b. binaria A) Ia B) IIIc
c. ternaria C) IIc D) IIIb

156
IASM01-20 Química

PUNTAJE

1. Complete el siguiente texto: De las diver- 4. Con respecto a la sustancia que se repre-
sas clases de materia, la ............... se puede senta mediante la fórmula H3PO4, señale
dividir en homogénea y heterogénea. verdadero (V) o falso (F).
I. Es una sustancia compuesta.
A) sustancia simple II. Es un compuesto ternario.
B) mezcla III. Su fórmula tiene 3 átomos.
C) sustancia compuesta
D) materia A) VFV
B) VVF
2. De las siguientes muestras, indique cuales C) FVF
corresponden a sustancias compuestas: D) FVV
I. Br2 II. Co2
III. CaCO3 IV. Au 5. De la siguiente relación, señale aquellas
que se encuentran en estado líquido.
A) Solo I B) I y IV I. Whisky
C) II y III D) Solo III II. Diamante
III. Vinagre
3. Complete el siguiente párrafo: la materia IV. Acetona
en estado ............... se caracteriza por tener
su volumen constante y su forma variable. A) Solo II
B) I y III
A) sólido B) líquido C) I, III y IV
C) gaseoso D) impuro D) I, II y IV

157
Química
1. Colocar verdadero (V) o falso (F) a las pro-
posiciones:
I. Todo compuesto químico es una sus-
tancia. ( )
II. Toda sustancia es un compuesto quí-
mico. ( )
III. El agua de mar es una mezcla. ( )
IV. Las aguas duras son sustancias quí-
micas. ( )
A) VVVF B) FFVV
C) VFFF D) VVFF
2. Indique qué enunciados son correctos:
I. Los compuestos pueden descompo-
nerse por procedimientos químicos en
sustancias más simples.
II. El agua potable es una mezcla.
III. La sal de mesa es una sustancia.
IV. El ozono es un compuesto.
V. Una mezcla puede separarse por ope-
raciones físicas simples.
A) I y II B) II y III
C) I, II y III D) I, II y IV
3. Colocar verdadero (V) o falso (F) a las si-
guientes proposiciones:
I. El aire es una sustancia compuesta.
II. El volumen y la masa son propiedades
físicas.
III. El cromo es un compuesto.
IV. El ozono es una sustancia.
158
IASM01-20
A) VVVF B) FFVV
C) FVVV D) FVFV
4. En un recipiente se introducen las siguien-
tes especies: porciones pequeñas de clo-
ruro de sodio (NaCl), azúcar, arena, cobre,
metálico, cierto volumen de aceite e igual
cantidad de agua hasta completar la mitad
del recipiente, luego se cierra y se agita. Se
le mantiene a temperatura ambiente. ¿Qué
clase de mezcla se obtiene y cuántas fases
hay? Tenga en cuenta que la sal y el azúcar
están totalmente disueltos y que los líqui-
dos se evaporan a cualquier temperatura
A) Heterogénea, 4 fases
B) Homogénea, 3 fases
C) Heterogénea, 5 fases
D) Heterogénea, 3 fases
5. Indique los siguientes procesos como
cambio físico (F) o cambio químico (Q).
I. Combustión de la gasolina.
II. Obtención del metal puro por medio
de electrólisis.
III. Destilación de petróleo.
IV. Fusión del hielo.
V. Corrosión de una barra metálica.
A) QQQFQ
B) QQFFQ
C) QQFFF
D) QQQFF
 Sesión
estructura atómica
2
1. Definir el átomo y representar su núcleo, explicando el significado de nú-
mero atómico y número de masa.
2. Diferenciar los isótopos, isóbaros, isótonos.

El átomo actual es representado como un sistema energético en equilibrio constituido por una
parte central donde prácticamente se concentra toda su masa, llamada núcleo; y una región de
espacio exterior llamada nube electrónica donde existe la máxima probabilidad de encontrar
electrones.
Electrón
Núcleo
atómico Nube
electrónica

Neutrón
Protón

Núcleo. Representa el 99,98% de la masa del átomo y contiene alrededor de 200 nucleones den-
tro de los cuales se tiene a los protones (p+) y neutrones (N) llamados nucleones fundamentales.
Tiene carga positiva, es muy pequeño y pesado (denso).
Envoltura o zona extranuclear. Constituye el 99,99% del volumen atómico donde se encuen-
tran los electrones en ciertos estados de energía (orbitales, subniveles y niveles). Los electrones
tienen carga negativa, se encuentran a distancias no definidas respecto al núcleo y siguiendo
trayectorias también indefinidas.

Características de las partículas fundamentales

Partícula Símbolo Masa (kg) Carga (C) Descubridor

Electrón e– 9,11×10 – 31 –1,6×10 – 19 Thomson
+ – 27 – 19
Protón p 1,671×10 +1,6×10  Rutherford
– 27
Neutrón n 1,675×10 0 Chadwick

REPRESENTACIÓN DE UN ÁTOMO
A Carga iónica
Z N

Número atómico (Z): Representa la carga nuclear relativa de un átomo. Cada elemento posee un
número atómico característico que lo diferencia del resto de elementos.

Z=#p+ Z < > Carga nuclear

159
Química IASM01-20

Número de masa (A): Indica la cantidad de nucleones fundamentales de un átomo..

A=Z+N
ION
Es un átomo que posee carga, si la carga es positiva recibe el nombre de catión y si la carga es
negativa recibe el nombre de anión.
Un ion se genera por ganancia o pérdida de electrones. El átomo se cargará positivamente si pier-
de electrones y negativamente si los gana.

#e–=Z – carga iónica

Se dice que un átomo es neutro, si no posee carga, es decir la cantidad de protones es igual a la
cantidad de electrones.

Átomo neutro: #p+ – # e–

ISÓTOPOS O HÍLIDOS
Son átomos de un mismo elemento que presentan igual número atómico (igual “Z”) y diferente
número de masa; es decir diferente cantidad de neutrones. No todos los elementos tienen isóto-
pos naturales.
ISÓTOPOS DEL HIDRÓGENO

1 2 3
Representación 1H 1H 1H

Nombre Protio (H) Deuterio (D) Tritio (T)

Abundancia 99,98% 0,018% 0,002%
+ +
# p =1 #p =1 # p+ = 1
Partículas
# e–=1 # e – = 1 # e – = 1
Fundamentales
N=0 N=1 N=2
H2O D2O T2O
Principal
(HOH) (DOD) (TOT)
Compuesto
Agua común Agua pesada Agua hiperpesada

Reafirmando Nota
lo aprendido
• ass El ÁTOMO es el bloque de construcción básico de la materia. Es la parte mas pe-
queña de un elemento que conserva la identidad química de dicho elemento.
• Las partículas fundamentales son los protones, neutrones y electrones.
• Los isótopos son átomos de un mismo elemento que se diferencian únicamente
en el número de neutrones.

El diámetro del núcleo es aproximadamente 10– 5 nm y la de los átomos está entre 0,1 y 0,5 nm,
es decir:
- “El núcleo es aproximadamente 10 000 veces más pequeño que el átomo”.
- La masa del electrón es aproximadamente 1836 veces menor que la del protón.

160
IASM01-20
BLOQUE I
1. La partícula más pequeña de un elemento
que mantiene su identidad química a tra-
vés de todos los cambios químicos y físicos
se denomina ..............
2. Coloca sus nombres a los elementos si-
guientes:
Na ________________________________________
Cr ________________________________________
Mn ________________________________________
Te ________________________________________
Be ________________________________________
Sn ________________________________________
B ________________________________________
Sn ________________________________________
Co ________________________________________
Sb ________________________________________
Zn ________________________________________
3. El átomo y, por lo tanto, toda la materia
está formada principalmente por 3 partí-
culas fundamentales:
• ___________________________________________
___________________________________________
• ___________________________________________
___________________________________________
• ___________________________________________
___________________________________________
4. ¿A qué se denomina núclido?
_______________________________________________
_______________________________________________
Química
5. Las partículas fundamentales (p+, n° y e –)
son útiles para entender mejor las propie-
dades de los átomos, los cuales pueden ser
identificados y descritos de manera preci-
sa y sencilla, de la siguiente manera:
Donde:
A
Z E
E: ___________________________________________
A:
___________________________________________
Z: ___________________________________________
BLOQUE II
6. Con respecto a la estructura básica del áto-
mo, se puede decir que:
A) Toda la masa está concentrada en la en-
voltura electrónica.
B) Las partículas fundamentales que de-
terminan la carga son los neutrones.
C) El núcleo aporta en gran medida al vo-
lumen del átomo.
D) En el núcleo está concentrada la mayor
parte de la masa.
7. Con respecto a las partículas del átomo
marque la alternativa correcta:
A) El protón y el electrón tiene igual carga
e igual masa.
B) Los rayos catódicos permitió descubrir
la existencia de los electrones.
C) El protón y el neutrón tienen igual carga.
D) El neutrón y el electrón tienen igual
masa.
161
Química
8. Marque la secuencia correcta:
I. El número atómico (Z) es el número de
protones en el núcleo e identifica a un
elemento.
II. En el siguiente núclido AZ E, A represen-
ta el peso atómico y Z el número de
masa.
III. Los isótopos son átomos del mismo
elemento que tienen igual Z pero dife-
rente A.
A) VVF B) VFV
C) VVV D) FVF
9. El símbolo del núclido de carbono que tie-
ne 6 protones y 8 neutrones es:
A) 68C 6
B)
8C
C) 62C 14
D) 6C
10. Los isótopos son átomos que presentan
diferencias en su:
I. Número atómico
II. Número de masa
III. Número de neutrones
A) Solo III B) Solo II
C) Solo I D) II y III
BLOQUE III
11. Señale el enunciado correcto respecto a la
estructura del átomo:
A) La corteza electrónica concentra la ma-
yor cantidad de masa del átomo.
B) El neutrón es la partícula nuclear sin
carga eléctrica.
C) La carga negativa del átomo se encuen-
tra en el núcleo.
D) El núcleo constituye la mayor parte del
volumen del átomo.
162
IASM01-20
12. Marcar la respuesta correcta.
I. La masa y carga del protón y del elec-
trón son similares.
II. El neutrón es ligeramente más pesado
que el electrón y no tiene carga.
III. Los neutrones determinan la carga del
átomo.
A) VFV B) VFF
C) FVV D) FFF
13. Indique verdadero (V) o falso (F) según
corresponda:
I. El símbolo de un elemento se repre-
senta mediante una o dos letras.
II. El elemento cobre se representa me-
diante el símbolo Co.
III. Él número atómico Z se define como el
número de electrones del átomo.
IV. El número de masa A identifica al ele-
mento.
A) VVVV B) VFFV
C) FVVF D) VFFF
14. Marque la notación del núclido que pre-
senta las siguientes partículas subatómi-
cas: 16p+, 17n, 16e–
33 32
A) 16 E B)
16 E
32 33
C) 17 E D)
17 E
15. Todos los isótopos de un elemento tienen:
A) Igual número de neutrones
B) El mismo número de protones
C) Igual número de nucleones
D) Diferente número de protones
IASM01-20
1. Marque la secuencia correcta, verdadero (V)
o falso (F).
I. El átomo consta de dos partes: núcleo
y envoltura electrónica.
II. En el núcleo se concentra la mayor
masa del átomo.
III. El volumen del átomo es prácticamen-
te el volumen de la envoltura.
A) VVV B) FVF
C) VFV D) VVF
2. Marque el número de protones, neutrones
y electrones respectivamente que hay en
35  –1
la especie 17Cl
A) 17; 18; 17
B) 17; 18; 18
C) 17; 17; 18
D) 18; 18; 17
Química
PUNTAJE
3. Los siguientes núclidos aa+−92 E,
a+6
10 E corres-
ponde a isótopos se un determinado ele-
mento. ¿Cuántos neutrones tiene respecti-
vamente?
A) 9 y 6 B) 10 y 6
C) 11 y 8 D) 12 y 10
4. El número de masa de un átomo es el tri-
ple de su número atómico y posee 60 neu-
trones. Hallar su número atómico.
A) 20 B) 30
C) 40 D) 50
5. Se tiene dos isótopos de un elemento X,
con 34 y 36 neutrones respectivamente, si
la suma de los números de masa de ambos
isótopos es 128, entonces su Z es:
A) 27 B) 28
C) 29 D) 30
163
Química IASM01-20

1. Señale el enunciado incorrecto acerca de 3. Se tiene dos isótopos:

la estructura del átomo.
A) El símbolo de un elemento se represen-
ta mediante una o dos letras.
B) El átomo es la unidad más pequeña del
elemento.
C) El núcleo concentra prácticamente la
masa total del átomo.
D) La carga negativa del átomo se encuen-
tra en el núcleo.
3R +5 2+ 2b
R +2 Q 45 bT
determine el número de nucleones del
átomo “T”.
A) 44 B) 48
C) 45 D) 46
4. El número atómico de un átomo es la mi-
tad de su número de masa y además posee
50 neutrones. Hallar su número de masa.

2. Determinar el número de neutrones y A) 25 B) 50

la cantidad de electrones que presenta C) 70 D) 100
el átomo:
80 1− 5. La suma de los números de neutrones de
35 E
dos isótopos es 48 y la suma de sus núme-
ros de masa es 96. Hallar el número atómi-
A) 45 y 36 co de uno de los isótopos.
B) 46 y 36
C) 44 y 34 A) 23 B) 24
D) 45 y 34 C) 28 D) 25

164
 Sesión
configuración electrónica
3
1. Emplear adecuadamente la configuración electrónica a partir de los crite-
rios que establece el principio AUFBAU.
2. Reconocer las principales anomalías en la configuración electrónica.

LA NUBE ELECTRÓNICA
Es el espacio exterior al núcleo atómico donde se hallan los electrones en movimiento. Dentro de
la nube electrónica los electrones están ordenados en niveles y subniveles de energía. Además, el
modelo actual establece que los electrones no giran describiendo órbitas determinadas sino que
se mueven en una región denominada orbital.
¿CÓMO SE DISTRIBUYEN LOS ELECTRONES EN LOS ÁTOMOS?
Se denomina configuración electrónica de un átomo a la distribución de sus electrones en la nube
electrónica.
Dentro de cada átomo los electrones no se distribuyen al azar, sino que se ubican alrededor del
núcleo de un modo ordenado en los respectivos niveles y subniveles de energía, como se aprecia
en el siguiente cuadro:
Niveles 1 2 3 4 5 6 7
Capas K L M N O P Q

s2 s2 s2 s2 s2 s2 s2

p6 p6 p6 p6 p6 p6
SUB
NIVELES
d10 d10 d10 d10

f14 f14

Número
máximo de
2 8 18 32 32 18 8
electrones
por nivel

Niveles completos Niveles Incompletos

Capacidad
2 8 18 32 50 72 98
máxima

165
Química IASM01-20

La Regla del “Serrucho” (Regla de Moeller)

Esta regla nos indica que los electrones se van ubicando según el sentido de las flechas. Se basa
en el hecho de que los electrones van llenando primero los orbitales de menor energía; este es el
denominado principio de “AUFBAU” (CONSTRUCCIÓN), el cual establece que los electrones deben
ordenarse de menor a mayor energía.

Reafirmando Nota
lo aprendido
• ass La configuración electrónica (C.E.) del átomo de un elemento corresponde a la
ubicación de los electrones que tiene el átomo en los diferentes orbitales,
subniveles y niveles de energía.
• AUFBAU es una palabra alemana que significa “construcción progresiva” y el prin-
cipio establece el orden en que los electrones van llenando los orbitales de menor
a mayor energía.

- En el modelo atómico actual, los NIVELES DE ENERGÍA se dividen en SUBNIVELES y dentro

de los distintos subniveles, encontramos los ORBITALES.
- Tanto los subniveles como los orbitales se nombran con las letras s, p, d y f.

166
IASM01-20 Química

BLOQUE I BLOQUE II
1. ¿Qué se entiende por nivel de energía en 6. La configuración electrónica del átomo
un átomo? 16S, en su estado basal es:
________________________________________________
________________________________________________ A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3d4
B) 1s2 2p6 3s2 3p6
2. Completar el siguiente cuadro: C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
D) 1s2 2s2 2p6 3p6
N.º máximo N.º máximo
Deno- 7. Un elemento en su estado basal, con un
Subnivel de de
minación 12E, tiene ............... electrones, ............... sub-
orbitales orbitales
niveles, ............... orbitales.
s
p A) 12; 2; 5 B) 12; 2; 4
d C) 24; 2; 6 D) 12; 4; 6
f
8. Si el número atómico del magnesio es 12.
3. ¿Qué es un orbital? La configuración electrónica del ion Mg2+
________________________________________________ es:
________________________________________________
A) 1s2 2s2 2p6 3s2
4. ¿Cuántos electrones puede tener como B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2
máximo un orbital? C) 1s2 2s2 2p6
________________________________________________ D) 1s2 2s2 2p5 3s1
________________________________________________
9. Indique cual de los siguientes diagramas
del orbital es correcto para el 22Ti en su
5. Un átomo posee la siguiente configuración
2 2 6 2 4 estado basal:
electrónica: 1s 2s 2p 3s 3p . Con dicha
información, completar el cuadro: A) [Ar]
4s 3d
N.º electrones (Z)
B) [Ar]
N.º de niveles 3s 3d
N.º de subniveles
Diagrama de C) [Ar]
4s 4d
orbitales
N.º de electrones
D) [Ar]
desapareados 4s 3d

167
Química IASM01-20

10. Un átomo neutro con Z=15 presenta: 13. Señalar la configuración electrónica del
2+
I. Tres niveles de energía. ion 50
23V .
II. Tres electrones en la capa de valencia.
III. Dos orbitales “p”. A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d1
IV. Tres electrones desapareados. B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5
C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3
A) VFFV D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d3
B) VVFF
C) VFVF 14. Indique cual de los siguientes diagramas
D) FVFV del orbital es correcto para el 23V en su
estado basal:
BLOQUE III
A) [Ar]
11. Un átomo neutro tiene 14 protones y 18 4s 3d
neutrones; determine su configuración
electrónica: B) [Ar]
3s 3d
2 2 6 2
A) 1s 2s 2p 3s
B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2 C) [Ar]
4s 4d
C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
D) 1s2 2s2 2p6
D) [Ar]
4s 3d
12. Determinar el número de niveles, subni-
veles y orbitales que tiene un átomo con 15. Un átomo neutro con Z=15 gana tres elec-
Z=19. trones, entonces:

A) 3; 6; 9 A) Su número atómico aumenta en dos.

B) 4; 6; 10 B) Su número de masa aumenta en dos.
C) 3; 6; 10 C) Tiene en total 18 electrones.
D) 4; 5; 9 D) Su tercer nivel está completamente lleno.

168
IASM01-20
1. Si la configuración electrónica de un áto-
8
mo termina en 3d . Indicar su número
atómico.
A) 26 B) 28
C) 29 D) 30
2. Los electrones de valencia del 20Ca
25Mn, respectivamente son:
A) 2 y 5 B) 2 y 2
C) 2 y 7 D) 3 y 7
3. Hallar el número de electrones en el últi-
mo nivel en:
80 –1
32E
A) 3 B) 4
C) 5 D) 6
Química
PUNTAJE
4. Respecto al ion J1– cuya configuración
electrónica es:
J1− : 1s2 2s2 2p x 2p y 2p z
¿Qué proposición es no correcta?
y del
A) El átomo J tiene 9 electrones
B) El átomo J tiene 9 protones
C) El ion J1– tiene 9 protones
D) El átomo J tiene 5 electrones de valencia.
5. Un átomo neutro con Z=12 pierde los elec-
trones de su capa de valencia entonces:
A) Su número atómico aumenta en dos
B) Su número de masa aumenta en dos
C) Se queda con 10 electrones
D) Su tercer nivel está completamente lleno
169
Química
1. Un ion de carga – 2 tiene una configuración
6 electrónica es:
electrónica que termina en 3p . Determine
su número atómico.
A) 20
B) 18
C) 16
D) 14
2. ¿Cuántos electrones hay en la capa de va-
lencia de un átomo neutro si su número de
masa es 14 y tiene 8 neutrones?
A) 6 B) 3
C) 2 D) 4
3. Señalar el número de electrones en el últi-
mo nivel en el ion: 2aaE15
3–
A) 6 B) 8
C) 10 D) 2
170
IASM01-20
4. Respecto al ion J1+ cuya configuración
J1+ : 1s2 2s2 2p x 2p y 2p z
A) El átomo J tiene 9 electrones
B) El átomo J tiene 9 protones
C) El ion J1– tiene 9 protones
D) El átomo J tiene un electrón desapareado
5. El manganeso (Mn) es un elemento mono
isotópico de número atómico igual a 25 y
la cantidad de nucleones neutros son 29.
Sobre un átomo de este elemento puede
entonces afirmarse que :
A) Tiene 25 neutrones.
B) Tiene 5 electrones en su último nivel
energético.
C) Tiene 53 nucleones.
D) Sus electrones más energéticos tienen
energía relativa igual a 5.
 Sesión
tabla periódica actual
4
1. Interpretar que el ordenamiento de los elementos químicos se debe a sus
propiedades periódicas.
2. Localizar en la tabla periódica grupos y periodos.
3. Predecir el comportamiento de los elementos basándose en la informa de la
tabla periódica.

¿RECONOCES LOS SIGUIENTES SÍMBOLOS? ¿QUÉ ELEMENTOS REPRESENTAN? ¿CÓMO

ORDENARLOS?
C O Ca Fe Ag Au He Ar Ba Cu Li Na Mg S Ni Br
• ¿Elementos metálicos o elementos no metálicos?
• ¿Elementos representativos o elementos de transición?
• ¿Pertenecen al bloque “s”, “p”, “d” o “f”?
• ¿Elementos del grupo 1, 2 ó 18?

A fin de facilitar su estudio, los 118 elementos químicos (naturales y artificiales) conocidos hasta
la fecha, se han agrupado y ordenado en la denominada Tabla Periódica de los elementos quími-
cos. a partir de esta se pueden establecer relaciones,semejanzas y diferencias entre los distintos
elementos químicos y obtener valiosa información sobre ellos, tanto en lo que respecta a propie-
dades físicas como a comportamiento químico.

Aluminιο 7,5%
Oxígeno 49,2%
Silicio 25,7%
Hierro 4,7%
Calcio 3,4%
Sodio 2,5%
NN nn% Potasio 2,4%
NN nn% Magnesio 1,9%
Titanio nn%
Hidrógeno 0,9%
Abundancia de los elementos en la corteza, agua y atmósfera terrestre (%).

LEY PERIÓDICA MODERNA DE LOS ELEMENTOS

En 1913 un brillante científico, el inglés Henry Moseley, luego de realizar trabajos de investiga-
ción con los rayos “X”generados por diversos metales (generalmente pesados) llegó a descubrir
la ley natural de los elementos que enunció así:

“LAS PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS SON UNA FUNCIÓN PERIÓDICA DE SUS
NÚMEROS ATÓMICOS CRECIENTES”

171
Química IASM01-20

TABLA PERIÓDICA ACTUAL (T.P.A)

Fue diseñada por el químico alemán J. Werner, en base a la Ley Periódica de Henry Moseley y la
configuración electrónica de los átomos de los elementos.

Descripción General
• Los 118 elementos químicos reconocidos oficialmente en la actualidad, se ordenan en fun-
ción creciente a su número atómico (Z) en filas horizontales (períodos) y columnas verticales
(grupos).

• La T.P.A. está constituida por 7 filas o periodos; a los 3 primeros periodos se denominan
“cortos”, el cuarto y quinto se denominan “largos” y los restantes “extra largos”.

• Los grupos son las columnas verticales. Los elementos dentro de un grupo tienen propieda-
des químicas similares. Hay 18 grupos que se designan actualmente con números arábigos
del 1 al 18. También se les designa con números romanos. Hay dos clases de grupos.

Grupos A:
También denominados “Principales o Representativos”; la configuración electrónica de sus
átomos neutros termina en el subnivel “s” o “p”
Grupos B:
Están constituidos por los elementos de “Transición” y los elementos de “Transición Interna”.
- Elementos de Transición:
La configuración electrónica de sus átomos neutros termina en el subnivel “d”.
- Elementos de Transición Interna:
La configuración electrónica de sus átomos neutros termina en el subnivel “f”.

Metales ELEMENTOS REPRESENTATIVOS

alcalinos
IA VIIIA
1°
P IIA Elementos IIIA IVA VA VIA VIIA
E 2° de Transición
No
R 3° Metales
IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB IB IIB
I
4° M
O et
D 5° al
Metales de oi
O de
6° transición s
S La Metales
7°
Ac gases
nobles
Metales Metales lantánidos
alcalinos - térreos
Metales actínidos
ELEMENTOS DE TRANSICIÓN INTERNA

172
IASM01-20 Química

PRINCIPALES GRUPOS EN LA TABLA PERIÓDICA ACTUAL

GRUPO IA Alcalinos ...ns1 Li, Na, K, Rb, Cs, Fr

GRUPO IIA Alcalinos térreos ...ns2 Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra
GRUPO IIIA Térreos boroides ...np1 B, Al, Ga, In, Ti
2
GRUPO IVA Carbonoides ...np C, Si, Ge, Sn, Pb
GRUPO VA Nitrogenoides ...np3 N, P, As, Sb, Bi
4
GRUPO VIA Calcógeno o Anfígenos ...np O, S, Se, Te, Po
5
GRUPO VIIA Halógenos ...np F, Cl, Br, I, At
GRUPO VIIIA Gases nobles ...np6(*) He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn

*El helio termina su configuración electrónica en 1s2

Reafirmando Nota
lo aprendido
• ass Los elementos colocados en columnas verticales forman familias o GRUPOS con
propiedades químicas similares.
• Los elementos en fila horizontal forman PERIODOS; los elementos conocidos
hasta el momento ocupan 7 periodos.

- El hidrógeno no es metal alcalino, es un no metal.

- La configuración electrónica de los gases nobles termina en p6, excepto el helio que sólo
tiene dos electrones (1s2).
- A temperatura ambiente sólo hay dos elementos líquidos (Hg y Br), once gaseosos (H, N O,
F, Cl y los seis gases nobles), los restantes son sólidos.

173
Química
BLOQUE I
1. Poco después de aceptada la teoría atómi-
ca de Dalton, los científicos desarrollaron
la idea de que los átomos de un determi-
nado elemento pudieran tener algunas
propiedades similares a otros elementos.
Así, surgió la necesidad de clasificarlos
y agruparlos, dando origen a lo que hoy
conocemos como la Tabla Periódica Mo-
dernamente, en la Tabla Periódica, los ele-
mentos están ordenados en base al orden
creciente de sus:
________________________________________________
________________________________________________
2. Las filas horizontales de la Tabla Periódica
reciben el nombre de “periodos”, indican
el número de niveles de energía que tie-
nen los átomos de los elementos y el nivel
en el que se encuentra los electrones de la
última capa, mientras que los “grupos o
columnas”se caracterizan porque sus ele-
mentos presentan similar disposición de
sus electrones externos y por lo tanto sus
propiedades son similares.
Indica tres elementos de cada grupo:
A) Halógenos: _______________________________
B) Alcalinos: _________________________________
C) Carbonoides: _____________________________
3. En la Tabla Periódica, los elementos están
dispuestos en orden consecutivo y cre-
ciente de números atómicos y su ubica-
ción está determinada por la distribución
electrónica.
¿En qué grupo se encuentra un elemento
con Z=34?
________________________________________________
________________________________________________
174
IASM01-20
4. Completa el cuadro:
Elemento Grupo Periodo Familia
Oxígeno
Argón
Magnesio
5. Para el elemento 35E, indicar:
Configuración Electrónica:
________________________________________________
Grupo: ________________________________________
Periodo: ______________________________________
Familia: ______________________________________
¿Cuál es su carácter metálico?
________________________________________________
BLOQUE II
6. Marque la alternativa que completa el
enunciado: “En la ley periódica de los
elementos, Mendeleiev es a ............... como
Moseley es a ...............
A) peso atómico - número de masa
B) número atómico - masa atómica
C) peso atómico - número atómico
D) peso atómico - número electrones
7. Marque la secuencia correcta:
I. La tabla periódica de los elementos
están distribuidos en periodos o filas y
grupos o familias.
II. Según IUPAC los grupos o columnas se
designan con números arábigos del 1
al 18.
III. La Tabla Periódica presenta 18 grupos
numerados del: IA al VIIIA, del IB al
VIIIB.
A) VVV B) VFV
C) VVF D) VFF
IASM01-20 Química

8. ¿Qué pareja de elementos tienen propie- 12. Marque la secuencia correcta para la Tabla
dades químicas similares? Periódica Moderna:
I. Los elementos están ordenados en
A) 3Li, 6C grupos y periodos.
B) 6C, 8O II. Para la IUPAC solo tiene grupos A y B.
C) 3Li, 8O III. Los elementos se pueden ordenar en
D) 16S, 8O cuatro bloques: “s”, “p”, “d” y “f”.

9. Según la configuración electrónica de un A) VVV B) VFV

elemento, se identifica su periodo por: C) FFF D) FVF

A) El mínimo nivel 13. De los siguientes elementos: 3Li;12Mg;

B) El máximo nivel 4Be; 5B. ¿Cuáles pertenecen a la misma
C) Los electrones apareados familia?
D) Los electrones desapareados
A) Li y Be B) Mg y Be
10. Un átomo neutro que tiene la configura- C) Mg y B D) Li y B
ción electrónica: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1; per-
tenece al período y grupo: 14. ¿Qué grupo de elementos cuyos números
atómicos se indican, pertenecen a un mis-
A) 3; II - A mo período de la T.P.A.?
B) 3; II - B
C) 3; I - A A) 37, 42, 48
D) 3; III - A B) 9, 12, 15
C) 54, 59, 70
BLOQUE III D) 24, 25, 38

11. La ley periódica moderna ordena a los ele- 15. Un elemento cuyos átomos en su estado
mentos químicos de acuerdo a su: basal, presentan una configuración elec-
trónica que termina en 4p3, pertenece al
A) número de masa período y grupo:
B) cantidad de capas
C) número atómico A) 4; III - A B) 3; V - B
D) número de neutrones C) 3; III - B D) 4; V - A

175
Química IASM01-20

PUNTAJE

1. En la tabla periódica hay: C) Anfígenos o calcógenos

I. Siete filas o periodos. D) Metaloides
II. Ocho grupos o familias de elementos
representativos. 4. El átomo de cierto elemento tiene la confi-
III. Cuatro bloques, donde “d” contiene a guración electrónica:
los metal es de transición. E: [Ar] 4s2 3d3
¿A qué grupo y periodo pertenece el ele-
A) VVV B) VFF mento?
C) VFV D) VVF
A) II - A; 4
2. Señale la correspondencia: B) VI - A; 5
I. Potasio ( ) alcalino térreo
C) V - B; 4
II. Iodo ( ) alcalino
D) II - B; 5
III. Oxígeno ( ) halógeno
IV. Fósforo ( ) anfígeno
5. Señalar la proposición verdadera (V) o fal-
V. Calcio ( ) nitrogenoide
sa (F) en:
I. En la T.P.A. se tiene 11 elementos ga-
A) I, II, III, IV, V
seosos ( )
B) II, III, IV, V, I
C) IV, V, III, II, I II. En la T.P.A. se tiene 2 líquidos a condi-
D) V, I, II, III, IV ciones ambientales. ( )
III. Existen metales sólidos, líquidos y ga-
3. ¿Cuál de los siguientes grupos de elemen- ses acondiciones ambientales. ( )
tos son considerados “elementos de tran-
sición”? A) VVV
B) VVF
A) Gases nobles C) FVV
B) Metales de acuñación D) FVF

176
IASM01-20 Química

1. El ordenamiento de los elementos quími- 3. Los elementos cuya configuración electró-

cos en columnas se llama .............. y la ubi- nica culmina en el subnivel “d”, son consi-
cación horizontal .............. derados:

A) período - familia A) Elementos representativos

B) metálico - no metálico B) Elementos de transición interna
C) familia - grupo C) Metaloides
D) grupo - periodo D) Metales de transición

4. El titanio con Z=22. ¿En qué período y gru-

2. Marque la correspondencia elemento - fa-
po se encuentra?
milia:
a. 19K ( ) gas noble
A) 4; IVB B) 3; IVA
b. 17Cl ( ) metal alcalino
C) 4; IIB D) 4; VIIB
c. 18Ar ( ) metal alcalino térreo
d. 20Ca ( ) halógeno 5. El ............. es el único elemento de transi-
ción que al estado natural se encuentran
A) acdb líquido
B) cadb
C) cabd A) Au B) Hf
D) acbd C) Ag D) Hg

177
 BIOLOGÍA
Seres vivos y sus características
Bioquímica: composición química de la materia viva
Bioquímica: glúcidos y lípidos
Bioquímica: proteínas
 Sesión
SERES VIVOS Y SUS CARACTERÍSTICAS
1
1. Diferenciar la materia viva de la materia no viva.
2. Describir las principales características de los seres vivos
3. Ordenar por jerarquías los niveles de organización de la materia viva.

SER VIVO
Es difícil definir la vida, pero podemos decir que un ser
vivo es un sistema físico y químico, una porción de mate-
ria definida muy compleja y organizada, con autonomía e
independencia para autorregular sus funciones. En un ser
vivo intervienen sistemas de comunicación molecular, que
se relaciona con el ambiente con un intercambio de mate-
ria y energía y que tiene la capacidad de desempeñar las
funciones básicas de la vida: la nutrición, la relación y la
reproducción.

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

Metabolismo
Permite a los seres vivos procesar sus alimentos para obtener nutrientes, utilizando una cantidad
y almacenando el resto para usarlo cuando efectúan sus funciones. En el metabolismo se efectúan
dos procesos fundamentales:
• Anabolismo: Es cuando se transforman las sustancias sencillas de los nutrientes en sustan-
cias complejas.
• Catabolismo: Cuando se desdoblan las sustancias complejas de los nutrientes en materiales
simples liberando energía.

Reproducción
Mediante la reproducción se producen nuevos individuos semejantes a sus progenitores y se per-
petua la especie. Se observan dos tipos de reproducción:
• Asexual : En este tipo de reproducción un solo individuo se divide o se fragmenta en dos cé-
lulas iguales que poseen características hereditarias similares a la de su progenitor y recibe
el nombre de célula hija.
• Sexual : En esta forma de reproducción se necesita la participación de dos progenitores;
cada uno aporta una célula especializada llamada gameto (óvulo o espermatozoide), que se
fusionan para formar un huevo o cigoto. Esta forma de reproducción permite la combina-
ción de diversas características hereditarias.

181
Biología IASM01-20

Irritabilidad
Es la reacción a ciertos estímulos (sonidos, olores, etc.). Por lo general los seres vivos no son estáticos,
son irritables, responden a cambios físicos o químicos, tanto en el medio externo como en el interno.
Los estímulos que pueden causar una respuesta en plantas y animales son: cambios en la inten-
sidad de luz, ruidos, sonidos, aromas, cambios de temperatura, variación en la presión, etc. Ej. los
actos reflejos de los animales, los tropismos de las plantas, las nastias de ciertas plantas como la
“atrapamoscas Venus” y las taxias o desplazamientos de los animales y algunos unicelulares.
Homeostasis
Debido a la tendencia natural de la pérdida del orden, denominada entropía, los organismos están
obligados a mantener un control sobre sus cuerpos, al que se denomina homeostasis, y de esta
forma mantenerse sanos. Para lograr este cometido se utiliza mucha cantidad de energía.
• Osmorregulación: Regulación del agua e iones, en la que participa el sistema excretor prin-
cipalmente.
• Termorregulación: Es la regulación del calor y el frío.
Crecimiento
Una característica principal de los seres vivos es que estos crecen. Los seres vivos (organismos)
requieren de nutrientes para poder realizar sus procesos metabólicos que los mantienen vivos, al
aumentar el volumen de materia viva, el organismo, logra su crecimiento.
Adaptación
Las condiciones ambientales en que viven los organismos vivos cambian ya sea lenta o rápida-
mente y los seres vivos deben adaptarse a estos cambios para sobrevivir.
Evolución
El proceso por el que una población se transforma lentamente y a largo plazo. Mediante la evolu-
ción todos los seres vivos son seleccionados y mejoran sus características de adaptación al medio
en el que se encuentran, para maximizar sus probabilidades de supervivencia. Las mutaciones
son la base de la evolución, pues son los fundamentos de la variabilidad
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Niveles estructurales de la vida Ejemplos
Átomo C, H, O, N, Ca, P, Fe
Moléculas y macromoléculas Agua, glucosa, almidón proteínas , ADN
Cromatinas, membranas celulares, riboso-
Agregados supramoleculares y Orgánulos
mas, Mitocondria
Célula Neurona, óvulo
Tejido Tejido muscular, Tejido óseo, meristemático
Órgano Pulmón, ojo, raiz, hoja
Sistema digestivo, sistema tegumentario,
Sistema
sistema nervioso
Organismo o individuo Rana, Hombre
Población colmena, cardumen
Comunidad o biocenosis Flora y fauna del Manu
Ecosistema (algunos consideran al bioma
Desierto de Sechura, Manglares de Tumbes
como un nivel superior al ecosistema)
Biósfera/ ecósfera Solo se conoce la de la Tierra

182
IASM01-20 Biología

BLOQUE I
1. Menciona cinco características de los seres vivos

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

2. Los niveles bióticos de menor a mayor complejidad son

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuáles son los niveles ecológicos de la materia viva?

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuál es el nivel mínimo para que una entidad pueda ser llamada ser vivo?

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

5. Indique un ejemplo de respuesta de irritabilidad en el hombre

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

183
Biología IASM01-20

BLOQUE II BLOQUE III

6. La glucosa se encuentra en el nivel 11. Una neurona se encuentra en el nivel

A) molecular. A) molecular.
B) celular. B) celular.
C) supramolecular. C) supramolecular.
D) tisular. D) tisular.

7. La elaboración de proteínas por unión de 12. La degradación de proteínas para obtener

aminoácidos es un ejemplo de aminoácidos es un ejemplo de

A) catabolismo. A) catabolismo.
B) crecimiento. B) crecimiento.
C) adaptación. C) adaptación.
D) anabolismo. D) anabolismo.

8. Los ribosomas y los cromosomas presen- 13. El colágeno y el almidón presentan nivel
tan nivel de organización de organización

A) celular. A) Celular
B) sistema. B) Sistema
C) órgano. C) Macromolécula
D) supramolecular. D) Supramolecular

9. El acercamiento de un protozoo a la luz es 14. El crecimiento de una planta hacia la luz es

un ejemplo de un ejemplo de

A) tropismo. A) tropismo.
B) irritabilidad. B) irritabilidad.
C) nastia. C) nastia.
D) movimiento. D) movimiento.

10. La respiración celular es una función 15. La fotosíntesis es una función ............... ca-
............... caracterizada por ............... energía. racterizada por ............... energía.

A) de síntesis – transformar A) de síntesis – transformar

B) anabólica – captar B) anabólica – captar
C) catabólica – liberar C) catabólica – liberar
D) metabólica – crear D) metabólica – crear

184
IASM01-20 Biología

PUNTAJE

1. ¿Qué característica del ser humano le per- C) crecimiento.

mite regular su temperatura al transpirar? D) anabolismo.

A) irritabilidad 4. La gemación de las esponjas, la regenera-

B) metabolismo
ción de las planarias y la fecundación co-
C) adaptación
rresponden a las características de
D) homeostasis

2. ¿Qué fase del metabolismo predomina en A) reproducción.

el crecimiento de un ser vivo? B) adaptación.
C) crecimiento.
A) catabolismo D) evolución.
B) irritabilidad
C) anabolismo 5. Los cambios graduales en las poblaciones
D) adaptación
a través del tiempo corresponde a la carac-
terística de
3. El alejamiento de los zancudos ante los
repelentes de insectos corresponde a las
característica de A) evolución.
B) anabolismo.
A) tropismo. C) reproducción.
B) irritabilidad. D) organización.

185
Biología IASM01-20

1. Define brevemente la característica de re- A) deleciones.

producción en seres vivos. B) mutaciones.
................................................................................... C) translocaciones.
................................................................................... D) fracturas.

2. Menciona tres diferencias entre reproduc- 4. El metabolismo presenta reacciones ana-

ción asexual y sexual. bólicas y catabólicas. Así por ejemplo, la
respiración celular es una reacción ca-
ASEXUAL
tabólica y la fotosíntesis es una reacción
................................................................................... anabólica. Estas reacciones anabólicas se
................................................................................... realizan

...................................................................................
A) rompiendo moléculas grandes.
SEXUAL B) con liberación de energía.
................................................................................... C) para ganar ATP.
D) por unión de moléculas simples.
...................................................................................
...................................................................................
5. El crecimiento de la raíz hacia la tierra es
ejemplo de
3. Las poblaciones sufren lentas transfor-
maciones graduales y lentas a través del
A) tropismo.
tiempo. Uno de los mecanismos o factores
que determinan esta característica son los B) movimiento.
cambios genéticos, espontáneos que se C) fotosíntesis.
denominan D) sensibilidad.

186
 Sesión

2
BIOQUÍMICA: COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA
MATERIA VIVA

1. Reconocer los elementos primarios, los secundarios y los oligoelementos.

2. Enunciar las principales funciones de los bioelementos.
3. Describir las principales funciones del agua.
4. Relacionar las propiedades del agua con sus funciones biológicas

BIOELEMENTOS
Son elementos químicos que constituyen a los seres vivos, importantes porque constituyen a las
diversas moléculas y cumplen funciones muy específicas.

C, H, O, N, P, S: los más abundantes en la materia viva, constituyentes de moléculas orgánicas (glú-

cidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos).

Na, Cl, K: regulan el contenido de agua (equilibrio hídrico).

Ca: forma sales en los huesos, dientes y caparazones, favorece la contracción muscular.
Fe: constituyente de la hemoglobina y algunas enzimas.
Mg: constituyente de clorofila.
Co: Constituyente de la vitamina B12.
Cu, Zn, Mn: activan enzimas).
F: constituyente del esmalte de los dientes.
I: constituyente de la hormona tiroxina.
B: Favorece el crecimiento de plantas.

BIOMOLÉCULAS
Son moléculas formadas a partir de los bioelementos. Adoptan diver-
sas funciones de acuerdo a su composición y estructura, algunos pro- δ+
porcionan el medio y regulan las reacciones (agua y sales), otros son H
energéticos (glúcidos y lípidos); el papel estructural le corresponde
sobre todo a las proteínas; la conservación y transmisión de la infor- 104,5° O δ=
mación hereditaria corre a cargo de los ácidos nucleicos.

Las biomoléculas se dividen en dos tipos generales: H

A. Inorgánicas: H2O, gases, sales minerales. δ +

B. Orgánicos: Formadas por cadenas carbonadas, además tie-

nen enlace C – H. Son los glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos.

187
Biología IASM01-20

AGUA
Biomolécula ampliamente distribuida en la superficie terrestre, los medios acuáticos albergan a
una gran variedad de organismos. Como componente corporal es el más abundante. Organismos
sencillos como las medusas poseen un 98% de agua, en el hombre aprox. 70%. La distribución
en los órganos aumenta con la actividad que cumple, así el cerebro es el órgano más hidratado
(90%). En las semillas el % es escaso, 10%.

Estructura: Molécula binaria de bajo peso molecular. Entre el oxígeno y cada uno de los hidró-
genos se establece un enlace covalente (un par de e- compartidos) pero el oxígeno por ser más
electronegativo termina concentrando los electrones en su zona, esto determina una distribución
asimétrica de electrones formándose una molécula dipolar (lado positivo y lado negativo). La
disposición de los átomos de hidrógeno respecto al oxígeno forman un ángulo de 104,5°.

Entre las moléculas de agua se establecen fuerzas débiles o puentes de hidrógeno, lo que deter-
mina su cohesión y determinando su estado líquido natural. Al romperse los puentes por el calor
se produce la evaporación.

188
IASM01-20 Biología

BLOQUE I
1. Los bioelementos, según su abundancia, se clasifican en
.......................................................................................................................................................................................
2. Mencione los elementos primarios u organógenos y 2 ejemplos de elementos secundarios y
oligoelementos respectivamente.
.......................................................................................................................................................................................
3. Menciona algunas funciones del agua en los seres vivos.
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
4. Esquematiza la molécula del agua indicando sus principales características moleculares.
.......................................................................................................................................................................................
5. ¿Qué propiedad le permite al agua actuar como termorreguladora?

BLOQUE II A) sodio
6. ¿A qué función del agua corresponde la B) fósforo
transpiración debido al calor? C) potasio
D) zinc
A) termorregulador
B) capilaridad 9. Es una condición causada por la carencia
C) termoaislante del bioelemento Fe
D) solvente universal
A) osteoporosis
B) bocio
7. Aquellos elementos que se encuentran en
C) hipertensión
mayor concentración en los seres vivos se
D) anemia
denominan

10. Se denomina ............... a la fuerzas que atrae

A) secundarios. y mantiene unidas a las moléculas de agua
B) organógenos. debido a los puentes de hidrógeno
C) terciarios.
D) oligoelementos. A) cohesión
B) adhesión
8. Es denominado el catión extracelular más C) solvente universal
abundante D) termoregulador

189
Biología IASM01-20

BLOQUE III A) sodio

11. ¿A qué función del agua corresponde la su- B) fósforo
pervivencia de organismos bajo el hielo en C) potasio
el invierno de un lago congelado? D) zinc

A) termorregulador 14. Es una enfermedad metabólica causada

B) capilaridad por la carencia de yodo
C) termoaislante
D) solvente universal A) osteoporosis
B) bocio
C) hipertensión
12. Aquellos elementos que se encuentran en
D) anemia
menor concentración en los seres vivos se
denominan
15. Se denomina ............... a las fuerzas que
atraen al agua a tubos finos y que favorece
A) secundarios. el ascenso de la savia en contra de la gra-
B) primarios. vedad.
C) terciarios.
D) oligoelementos. A) cohesión
B) adhesión
13. Es el ion positivo (+) o catión intracelular C) solvente universal
más abundante en los seres vivos. D) termoregulador

190
IASM01-20 Biología

PUNTAJE

1. Si una planta pierde su color verde carac- 4. Es un átomo que se caracteriza por ser
terístico, podría significar que presenta componente fundamental, la “columna
deficiencia de vertebral” de las moléculas orgánicas:

A) magnesio. A) C
B) manganeso. B) K
C) cloro. C) Ca
D) sodio. D) Na

2. ¿Qué bioelemento es indispensable para 5. Marque verdadero o falso según corres-

la coagulación sanguínea y la contracción
muscular?
A) C B) K
C) Ca D) Na
3. Una molécula de agua puede unirse a otras
cuatro mediante ............... determinando la
cohesión molecular y el estado líquido.
ponda.
I. El oxígeno es el elemento de mayor
masa en la materia viva.
II. El manganeso, cobre, magnesio y zinc
son bioelementos secundarios.
III. El carbono está presente en todas las
moléculas orgánicas.
IV. Los bioelementos Zn y Cu activan en-
zimas.

A) enlaces covalentes A) VFVV

B) fuerzas electromagnéticas B) FVFV
C) enlace electrovalente C) VVVF
D) puentes de hidrógeno D) VFVF

191
Biología IASM01-20

1. Mencione tres bioelementos secundarios, y las posibles enfermedades carenciales que podría
ocasionar su ausencia en la dieta
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

2. Esquematice las fuerzas de cohesión entre las moléculas de agua.

3. Relacione el bioelemento con su respectiva función biológica

I. Na a. fosfolípidos
II. S b. contracción muscular
III. Ca c. impulso nervioso
IV. P d. proteínas

A) IIIb, IVa, Ic, IId.

B) IIa, IVb, Ic, IIId.
C) IVa, Ib, IIc, IIId.
D) IIIa, IVb, Ic, IId.

4. Los oligoelemetos son importantes porque participan como

A) enzimas o biocatalizadores
B) cofactores o activadores de enzimas
C) fuente de energía
D) hormonas

5. Debido a la diferencia de electronegatividades entre el hidrógeno y el oxígeno, el agua es una

molécula dipolar; esto se relaciona de manera directa con su función

A) transportadora
B) disolvente
C) termoaislante
D) termoreguladora

192
 Sesión
BIOQUÍMICA: GLÚCIDOS Y LÍPIDOS
3
1. Reconocer la importancia de los carbohidratos en nuestra alimentación.
2. Identificar los principales tipos de glúcidos y lípidos
3. Describir de modo concreto las funciones básicas de los glúcidos y los
lípidos.

GLÚCIDOS
Los glúcidos, carbohidratos, azúcares o sacáridos son moléculas orgánicas formadas básicamen-
te por C, H y O; abundantes en alimentos como el pan, los fideos, la papa, la yuca, el camote, las
legumbres, etc.

Función biológica
• Aporte energético inmediato. Por ejemplo, la glucosa.
• Reserva energética. Por ejemplo, el almidón y el glucógeno.
• Soporte estructural. Por ejemplo, la celulosa y la quitina.

Clasificación
1. Monosacáridos
Son azúcares simples energéticos excelentes (1 g=4,6 k-cal), son dulces, solubles en agua. Ej. fruc-
tosa o levulosa (el más dulce, “azúcar de fruta”) , galactosa o “azúcar de leche”, glucosa o “azúcar
de uva”, la más importante como combustible biológico, se forma por fotosíntesis, circula en la
savia de las plantas y sangre de los mamíferos.

Glucosa Fructosa
CH2OH
O CH2OH O
OH HO
HO
HO OH CH2OH
OH OH

2. Oligosacáridos
Se forman por la unión de dos a diez monosacáridos y se unen por enlaces glucosídicos liberán-
dose H2O.
Los más comunes son los disacáridos, moléculas dulces e hidrosolubles Ej.

193
Biología IASM01-20

CH2OH CH2OH
O O
H H H H H H
+H O
OH H O OH H OH 2
HO
H OH H OH
Enlace O-glicosídico

glucosa+glucosa → maltosa+H2O
glucosa+galactosa → lactosa+H2O
glucosa+fructosa → sacarosa+H2O

3. Polisacáridos
Son carbohidratos con cadenas muy grandes, de más de diez monosacáridos. No son dulces, ni
solubles en agua. Ej.

HO
HO
HO
O
HO

OH O
HO O
HO

O
O a1,6-bond
OH HO
O
OH O HO O HO O
O
HO
O HO O HO O HO O
O
O HO OH OH OH
HO OH
OH
O O HO
a1,4-bond
HO OH
HO
O O

OH
HO
HO
O

a. Almidón
Es para reserva en vegetales y se almacena en raíces (camote, yuca) y tallos subterráneos
(papa, oca, olluco). Estos alimentos son nuestra fuente de glucosa.

b. Glucógeno
Es para reserva en animales. Se almacena en el hígado y en músculos). También es para
reserva en hongos y está formado por cadenas muy ramificadas de glucosas.

c. Celulosa
Principal constituyente de la pared celular en los vegetales; forma las fibras vegetales y las
cáscaras, el algodón y un alto porcentaje en la madera. Cadenas lineales de glucosas pero
con enlaces algo diferentes al almidón (enlaces beta glucosídicos)

d. Quitina
Formado por unidades de N-acetilglucosamina (moléculas derivadas de la glucosa pero
que poseen nitrógeno). Formando cadenas lineales similares a la celulosa. Se halla en las
paredes celulares de los hongos y en el exoesqueleto de los artrópodos (insectos, arácnidos,
crustáceos).

194
IASM01-20 Biología

BLOQUE I
1. El principal monosacárido para el aporte energético se denomina
.......................................................................................................................................................................................
2. Mencione tres alimentos comunes formados por carbohidratos
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
3. Los carbohidratos para reserva se denominan .............................. y ..............................
4. Menciona tres funciones de los lípidos
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
5. En las membranas celulares hallaremos principalmente lípidos de tipo
.......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) las uñas de los vertebrados.

6. ¿Qué polisacárido es el principal constitu- B) el aparato bucal del hombre.
yente del exoesqueleto de los artrópodos? C) la pared celular de los hongos.
D) las piezas dentales del tiburón.
A) celulosa
B) glucógeno 9. El aceite extraído de los vegetales y utiliza-
C) quitina do en cocina se clasifica como
D) almidón
A) cera.
7. ¿Cuál es la función de los esteroides en el B) triglicérido.
ser humano? C) esteroide.
D) fosfolípido.
A) reguladora
B) de reserva 10. Los carbohidratos para reserva son el glu-
C) estructural cógeno y el almidón. Hallaremos el mayor
D) energética porcentaje de glucógeno a nivel de

8. Los polisacáridos son macromoléculas A) riñones y cerebro.

que pueden ser estructurales como la ce- B) hígado y músculos.
lulosa de la pared celular vegetal o como C) ligamentos y tendones.
la quitina de D) músculos y aponenurosis.

195
Biología IASM01-20

BÑPQIE III A) protectora en los huesos de los verte-

11. ¿Qué polisacárido es el principal constitu- brados.
yente del algodón y la pared de los vege- B) de reserva en las plantas.
tales? C) de soporte en la pared celular de plantas.
D) de reserva en el hígado y músculos.
A) celulosa
B) glucógeno 14. El sebo de los animales y la mantequilla se
C) quitina clasifican como
D) almidón
A) ceras.
B) triglicéridos.
12. La función de las ceras presentes en el oído
C) esteroides.
humano, las plumas, la piel y los frutos?
D) fosfolípidos.

A) reguladora
15. Los carbohidratos para soporte son la
B) de reserva celulosa y la quitina, hallados respectiva-
C) protectora mente en
D) energética
A) hongos y vegetales.
13. Los almidones son macromoléculas que B) hígado y músculos.
pueden ser de reserva en las plantas y C) ligamentos y tendones.
otras como la celulosa que es D) las plantas y los artrópodos.

196
IASM01-20 Biología

PUNTAJE

1. Los glúcidos tienen diversas funciones: A) alcoholes.

energía inmediata, estructural y de reser- B) fosfatos.
va. El almacenamiento como en vegetales C) triglicéridos.
se da en la forma de D) esteroides.

A) glucógeno. 4. Entre los mencionados indique los polisa-

B) celulosa. cáridos estructurales o de soporte en hon-
C) almidón. gos y las plantas respectivamente.
D) aceites.
A) quitina y almidón
2. La leche es un alimento muy importante B) quitina y celulosa
porque aporta diversos nutrientes, entre C) glucógeno y almidón
ellos un disacárido formado por D) glucógeno y quitina

A) dos glucosas. 5. Podemos citar como ejemplos de polisacá-

B) galactosa y glucosa.
C) lactosa y glucosa.
D) sacarosa y fructosa.
3. Los osos polares almacenan lípidos sim-
ples con función de reserva energética
prolongada y que se denominan
rido, disacárido y monosacárido respecti-
vamente
A) celulosa; galactosa; almidón.
B) almidón; maltosa; glucosa.
C) colágeno; lactosa; galactosa.
D) quitina; sacarosa; maltosa.

197
Biología
6. Los glúcidos tienen diversas funciones:
energía inmediata, estructural y de reser-
va. El almacenamiento como en vegetales
se da en la forma de
A) glucógeno
B) celulosa
C) almidón
D) aceites
7. La leche es un alimento muy importante
porque aporta diversos nutrientes, entre
ellos un disacárido formado por
A) dos glucosas.
B) galactosa y glucosa.
C) lactosa y glucosa.
D) sacarosa y fructosa.
8. Los osos polares almacenan lípidos sim-
ples con función de reserva energética
prolongada y que se denominan
198
IASM01-20
A) alcoholes.
B) fosfatos.
C) triglicéridos.
D) esteroides.
9. Entre los mencionados indique los polisa-
cáridos estructurales o de soporte en hon-
gos y las plantas respectivamente.
A) quitina y almidón
B) quitina y celulosa
C) glucógeno y almidón
D) glucógeno y quitina
10. Podemos citar como ejemplos de polisacá-
rido, disacárido y monosacárido respecti-
vamente.
A) celulosa; galactosa; almidón.
B) almidón; maltosa; glucosa.
C) colágeno; lactosa; galactosa.
D) quitina; sacarosa; maltosa.
IASM01-20 Biología

1. El compuesto esquematizado a continua- II. Glucógeno

ción corresponde a _____ III. Sacarosa

A) I, III B) I, II, III

C) II, III D) I, II

4. Utilizando tus conocimientos de bioquí-

mica, indique qué proposición entre las
A) glúcidos mencionada no corresponde a conceptos
B) esteroides sobre lípidos
C) proteínas
D) vitaminas
A) Las grasas sólidas son simples
2. Entre los mencionados indique los polisa- B) Se forman por reacciones de esterifica-
cárido estructurales o de soporte en cham- ción
piñones y el pasto respectivamente: C) Los lípidos simples pueden ser líquidos
o sólidos
A) quitina y almidón D) Los esteroides dan energía inmediata
B) quitina y celulosa
C) glucógeno y almidón
5. La función de los lípidos derivados como
D) glucógeno y quitina
los esteroides es
3. En un laboratorio de biología molecular se
quieren obtener moléculas de glucosa, por A) almacenar gran cantidad de energía.
lo que se debería descomponer comple- B) aportar ácidos grasos para dar energía.
tamente: C) aportar energía inmediata a las células.
I. Maltosa D) regular ciertas funciones metabólicas.

199
 Sesión

4 BIOQUÍMICA: PROTEÍNAS

1. Describir de modo concreto las funciones e importancia de las proteínas en

el funcionamiento corporal.
2. Reconocer qué alimentos contienen alto porcentaje de proteínas.
3. Clasificar a las principales proteínas por su forma y composición.
4. Mencionar algunos ejemplos de aminoácidos.

PROTEÍNAS
Son las biomoléculas orgánicas más abundantes en la materia viva. Son moléculas cuaternarias
formadas por C, H, O y N, pero la mayoría además presentan azufre (S) en su estructura molecular.
Son POLÍMEROS, cadenas formados por gran cantidad de monómeros llamados aminoácidos
que se unen secuencialmente por enlaces peptídicos.
Aminoácido
Es el monómero de las proteínas: son moléculas simples formada por un carbono central que
presenta un grupo amino y un ácido o carboxilo. En la síntesis de las proteínas participan 20
aminoácidos diferentes.

H H O
N C C
R R OH

Aminoácidos “esenciales”
Se llaman así a los aminoácidos que la célula humana no sintetiza y se obtienen de los alimen-
tos. Son 10:
Arginina - fenilalanina - histidina - isoleucina - leucina - lisina - metionina - treonina - triptófano
- valina

Los no esenciales los podemos sintetizar. Ej. glicina, alanina, cisteína, glutamina, ácido glutámi-
co, tirosina, etc.
• La cisteína y la metionina presentan azufre (S)

200
IASM01-20 Biología

Péptidos
Tienen diferente cantidad de aminoácidos: dipéptidos, oligopéptidos.Los péptidos más grandes
corresponden a las proteínas, por lo cual son llamados polipéptidos. Ej.

Gin
H3N+ Gly lle Yal Cys Glu
Ala
S
S Ser
Yal
Pro Cys Leu
Arg Asp
Lys
Phe
Lys
Asn COO–
Tyr
Thr Leu His

Importancia de las proteínas

a. Estructural: colágeno (ligamentos, huesos, cartílagos, tendones, etc.), queratina (epidermis,
pelos, uñas, plumas, cuernos, etc.)
b. Contracción: miosina, actina
c. Biolizadora: las enzimas, cuya función es ecelerar reacciones bioquímicas específicas. Ej.
Catalasa, maltasa, peroxidasa, lactasa, etc.
e. Reserva de aminoácidos: lactoalbumina, seroalb{umina, ovoalbúmina; caseína de la leche,
gluten del trigo.
f. Transporte ed oxígeno: hemoglobina, mioglobina
g. Coagulación: fribrinógeno, trombina
h. Defensa, protección: anticuerpos, interferón, melanina.
i. Hormonal: somatotropina (crecimiento), insulina (regula la glucosa), oxitocina, etc.

Clasificación de las proteínas

Según su forma
a. Proteína fibrosa: Formada por filamentos resistentes, no se disuelven ni dispersan en agua.
Ejemplo: Queratina en la piel, miosina y actina en los músculos.
b. Proteína globular: Su cadena de dispone de modo esférico, plegado, tridimensional. Por ser
solubles son activas y funcionales.
Ejemplo: Globulinas, albúminas, enzimas, hemoglobina, anticuerpos, etc.

Según su composición
a. Proteínas simples: constituidas solo por aminoácidos. Ej. insulina, queratina, colágeno.
b. Proteínas conjugadas: constituidas por aminoácidos y además otra sustancia llamada
grupo prostético. Ej.
Glucoproteína : proteína + glucosa
Lipoproteína : proteína + lípido
Hemoglobina : proteína + hemo con Fe++
Fosfoproteína : Proteína + Fosfato

201
Biología IASM01-20

BLOQUE I
1. Menciona tres alimentos comunes que presenten alto contenido de proteínas
.......................................................................................................................................................................................
2. Describe de modo concreto la importancia de las proteínas en nuestro organismo.
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
3. Esquematice la fórmula estructural de un aminoácido.

4. Menciona algunas estructuras o tejidos y la respectiva proteína presente en ellas.

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
5. Menciona tres aminoácidos notables y especifique alguno que presente azufre en su compo-
sición.
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) la leche se destruye.

6. ¿Cuáles son las proteínas características B) la lactosa de disocia.
implicadas en la contracción muscular? C) las proteínas se desnaturalizan.
D) se rompen enlaces peptídicos.
A) actina y colágeno
B) anticuerpos y miosina 8. Identifica entre las mencionadas a la pro-
C) elastina y colágeno teína más abundante en el tejido conectivo
D) actina y miosina (ligamentos, tendones, cartílagos)

7. A un vaso con leche le agregamos jugo de A) cutina

limón concentrado, notaremos que la le- B) queratina
che se corta y se forman grumos o cuajos. C) colágeno
La explicación más apropiada sería D) quitina

202
IASM01-20 Biología

9. Las proteínas son principios inmediatos A) la carne se disuelve.

orgánicos con variadas funciones, por
ejemplo, en los hematíes o glóbulos hay un
alto porcentaje de hemoglobina que es una
proteína
13.  Identifica entre las mencionadas a la pro-
A) globular, conjugada y que transporta
gases
B) que forma la membrana de los glóbulos
rojos
C) que cubre la superficie de la hoja y el
fruto
D) que tiene solo aminoácidos en su com-
posición
14. Las proteínas son principios inmediatos
10. ¿Cuál es el nombre de la proteína secun-
daria plegada que está presente en la tela
de araña?
B) la proteína de disocia.
C) las proteínas se desnaturalizan.
D) se rompen enlaces peptídicos.
teína que forma la estructura básica de las
uñas, los pelos y las plumas
A) cutina
B) queratina
C) colágeno
D) quitina
orgánicos con variadas funciones, por
ejemplo, en el citoplasma hay muchas en-
zimas cuya función es

A) fibrinógeno A) acelerar reacciones específicas.

B) fibroina B) formar la membrana de los glóbulos
C) colágeno rojos.
D) queratina
C) que cubre la superficie de la hoja y el
fruto.
BLOQUE III
D) que tiene solo aminoácidos en su com-
11. Las proteínas que se hallan en ligamentos
posición.
y que cubren la superficie de la piel son
respectivamente
15. ¿Cuál es el nombre de la proteína secun-
A) actina y colágeno. daria plegada que está presente en la tela
B) colágeno y queratina. de araña?
C) elastina y colágeno.
D) actina y miosina. A) fibrinógeno
B) fibroina
12. En la digestión de carnes y otras proteínas C) colágeno
se obtienen aminoácidos, es decir que D) queratina

203
Biología IASM01-20

PUNTAJE

1. La catalasa, la maltasa y la helicasa son A) almidones - covalentes - glúcidos.

polipéptidos que funcionan como B) azúcares - glucosídicos - proteínas.
C) monosacáridos - peptídicos - celulosa.
A) estructurales. D) aminoácidos - peptídicos - proteínas.
B) catalizadoras.
C) protectoras. 4. La albúmina es una proteína que
D) contráctiles.
A) almacena aminoácidos.
B) transporta oxígeno.
2. Hallaremos queratina y colágeno respecti-
C) sostiene tendones.
vamente en
D) aporta energía inmediata.

A) músculos y pelos.
5. En la desnaturalización de una proteína
B) epidermis y tendones. por el calor se mantiene la estructura
C) plumas y cuernos.
D) pezuñas y hojas. A) primaria.
B) secundaria.
3. Los ............... se unen mediante enlaces C) terciaria.
............... para formar ............... D) cuaternaria.

204
IASM01-20 Biología

1. Menciona cuatro ejemplos de proteína con C) progesterona.

su función D) insulina.
...................................................................................

................................................................................... 4. La alteración de la estructura espacial de

una proteína en presencia de sustancias
...................................................................................
muy ácidas se denomina
...................................................................................
A) digestión.
2. Una función que ni corresponde a las pro- B) desnaturalización.
teínas es C) descomposición.
D) fermentación.
A) estructural o soporte.
B) reserva de aminoácidos. 5. Los músculos y la regulación de la glucosa
C) aporte energético inmediato.
en la sangre se relacionan con
D) aceleran reacciones químicas.

3. Una hormona se tipo proteico es A) actina y hemoglobina.

B) miosina e insulina.
A) cortisol. C) colágeno y hormonas esteroides.
B) testosterona. D) tubulinas y colágeno.

205
 Habilidad VERBAL
La referencia o deixis
La anáfora
La elipsis y la catáfora
Casuística de la deixisla referencia o deixis
 Sesión
Sesión
LA REFERENCIA O DEIXIS
1
1. Reconocer la importancia de la deixis.
2. Identificar las secuencias referenciales: referente - referido

EL REFERENTE - EL REFERIDO
r: referido = palabra o frase a la que se alude
R: referente = palabra, frase o modo que señala al referido
ESTRUCTURAS
R ← r R1 ... Rn ← r
r → R r → R1 R2 ... Rn
r ← [0] etc.
Ejemplo
1. Hoy se presentarán en exclusiva, en la Feria del Libro, cinco excelentes
2. novelas de la época de la dictadura de Fujimori, entre las cuales tenemos a:
3. Sendero nunca más, magnífica obra que retrata al movimiento terrorista
4. Sendero luminoso, la crueldad de este movimiento, y 65 mil peruanos, título
5. que nos recuerda la cifra de compatriotas que murieron en esa época tan
6. difícil de nuestro país. Esta ha recibido los mejores elogios de la crítica y
7. aquella es finalista de un concurso en España por el realismo tan crudo de
8. sus líneas.
Por el uso referencial en el texto anterior, podemos establecer las siguientes correspondencias:

REFERENTE REFERIDO
tenemos a
que
este
título
la cifra
esa época
esta
aquella

209
Habilidad Verbal IASM01-20

BLOQUE I

1. Ayer llegaron Luis y Ana: Él está muy contento de haber vuelto.

2. Pablo y Teresa se tutean.

3. Alfredo trajo su escopeta. Sergio la suya.

4. Llegaron varias mujeres. Todas traían pañuelos en la cabeza.

5. Tengo un libro que trata de Astrología.

BLOQUE II

6. El libro es muy útil. Este trata de temas muy interesantes.

7. La novia lo dejó, perdió el trabajo y lo echaron de casa. Por eso bebía.

8. Todos estaban dentro. Allí hacía menos frío.

9. Todos estaban en casa. Allí hacía menos frío.

10. Juanita y Celeste leen novelas de aventuras. Aquella prefiere autores extranjeros.

BLOQUE III

11. Mi hermano suspendió todo en junio y por eso no puede ir contigo.

12. Luisa estudia y Cris hace lo mismo.

13. ¿Qué has sacado diez en matemática? ¡Vaya cosa!

14. Me he encontrado a Rubén y, él muy bandido, no me ha saludado.

15. Pirulo y Pepito beben refresantes bebidas. Este ingiere un amareto ice.

210
IASM01-20 Habilidad Verbal

PUNTAJE

1. Vallejo viajó a París resuelto a probar fortuna. El poeta no sospechó lo que podía ocurrir. Allí
encontraría la muerte.

2. Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión, difteria, tifoidea.

3. Carlos terminó de leer el libro. (...) se quedó pensativo un rato y luego (...) se durmió.

4. Los alumnos no están en clase. Estos se han ido a casa.

5. Estaba cansado de esperarla una y otra vez. Por eso me fui.

Incremento lexical

Relacione correctamente las siguientes palabras del cuadro con sus respectivos sinónimos y an-
tónimos.

Palabra Sinónimo Antónimo Sinónimos Antónimos

Detentar 1. desliz a. desprendido
Rémora 2. mancillar b. devolver
Yerro 3. panegírico c. tacañería
Apología 4. eludir d. asumir
Apostatar 5. mezquino e. pifiar
Cutre 6. abjurar f. facilidad
Soslayar 7. prodigalidad g. acierto
Vilipendiar 8. aplaudir h. arrostar
Munificencia 9. retener i. reprobación
Ovacionar 10. traba j. honrar

211
Habilidad Verbal IASM01-20

1. Los chicos salieron. (...) se pusieron a jugar en el patio.

2. ¿Quién ha terminado? – Yo

3. Yo tengo coche y tú no (...).

4. Le di el libro a Consuelo.

5. Todos habrán llegado: mujeres, niños, ancianos.

Refuerzo lexical
Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores

1. Si no me ayudas a estudiar, tu presencia solo es una .............................. para mi concentración.

2. Por favor perdóname Alejandra, solo fue un .............................. a quien realmente quiero es a ti.

3. Deja de .............................. tu responsabilidad, ese hijo es tuyo, así que tienes que firmarlo.

4. En el mitin, el candidato fue .............................. por sus fieles seguidores.

5. Muchos creyentes han .............................. de la religión católica y han seguido otras doctrinas.

212
 Sesión
LA ANÁFORA
2
1. Reconocer los referentes anafóricos.
2. Identificar los referentes en el mensaje textual.

CONCEPTO
Es un tipo de referencia, en la cual se formula cierta relación existente entre un elemento del discurso
y otro elemento del mismo que ha aparecido formulado anteriormente, ambos escritos.

REFERIDO REFERENTE
escrito escrito

Ejemplo
• Los ministros del Presidente son todos muy distintos. Él los ha seleccionado de entre un
grupo amplio de corrientes políticas, aunque la mayoría son liberales.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Ejemplo
• Luís y Enrique son buenos amigos, ellos siempre están juntos, su amistad es muy sincera.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

Ejemplo
• Las serpientes generalmente causan temor en la mayoría de las personas; sin embargo, na-
die tiene una explicación para la causa del miedo desmesurado por los ofidios.

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

213
 Habilidad Verbal IASM01-20

Cuadro de referencias anafóricas

yo, tú, él, ella, ello, nosotros, me, se, te, se, ellos,
PRONOMBRES PERSONALES
nos, ustedes, mi, ti, si, lo, la, le, vosotros
PRONOMBRES
Este, ese, aquél, esto, eso, aquéllos, etc.
DEMOSTRATIVOS
PRONOMBRES ENCLÍTICOS
me, te, se, lo, la, los, las, les.
VERBO + PRONOMBRE
Que, quien, el que, el cual, la cual, cuyo, cuan-
PRONOMBRES RELATIVOS
to, como, cuando
-
- Unos, varios, algunos, algo, nadie, alguien,
PRONOMBRES INDEFINIDOS
algo, otro,…
n
El primero, el segundo, el último. uno, dos,
PRONOMBRES NUMERALES
etc.
e
- Mío, suyo, tuyo, mi, tu, su, nuestro, mío, tuyo,
PRONOMBRES POSESIVOS
suyo,...

- ADJETIVOS POSESIVOS Mi, su, tu

ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS Este, ese, aquel, aquellos, etc.
ADJETIVOS RELATIVOS Cuyo, cuya, ...
ADVERBIOS DE LUGAR Acá, allá, ahí, donde, aquí, allí, adonde, etc. ...
Entonces, cuando antes, luego, después, en-
ADVERBIO DE TIEMPO
tonces
HIPERÓNIMOS E HIPÓNIMOS Felino - gato; virtud - justicia
El Caballero de los mares (Miguel Grau), la
APOSICIONES
Ciudad Blanca (Arequipa)
El mencionado autor, dicho rey, el hecho en
FRASES EQUIVALENTES
cuestión, etc.

214
IASM01-20 Habilidad Verbal

BLOQUE I
Identifique la información que señala el referente anafórico respectivo en cada oración.

1. Miguel Grau es el guerrero naval del Perú. [El Caballero de los mares] será homenajeado por
el presidente Putín.

2. Se filmó el vídeo Quantum Shake en el tercer piso de la academia. [Allí] todos bailaron alo-
cadamente.

3. [Mis novias] me rompieron el corazón: Pirula, Tiburcia, Anacleta y Olenka. [Aquella] era la
más voluptuosa.

4. María, Isabel y Celeste coleccionan obras de arte. [Esta] prefiere las estatuas míticas.

5. Petruco le tiene mucho aprecio a [su] yate.

6. Juan compró una pelota. [Él] [la] golpeó en la calle.

Un camote está en mis pantalones. [Eso] está que quema.

BLOQUE II
Reconoce el tipo de referencia anafórica en cada caso.

ENUNCIADO TIPOLOGÍA
1. María vio una manzana. Ella la quería
toda para sí.
2. Hacía frío, pero esto no detuvo la expedi-
ción científica.
3. Los filósofos piensan que el mundo que
estudian pertenece a una concepción doc-
trinal. Así, debemos escuchralos entender
su prédica.
4. La casa, cuya fachada es rosada, va ser re-
modelada.
5. Los frigios llegaron a los Balcanes. Allí su
lengua alcanzó madurez.

215
Habilidad Verbal IASM01-20

BLOQUE III
Reconoce el tipo de referencia.

ENUNCIADO TIPOLOGÍA
1. Los viajeros se extraviaron en la terrible
tormenta. Unos grupos lograron mante-
nerse unidos, pero otros tuvieron que
disgregarse.
2. Se presentaron ponencias sobre el de-
ber, la libertad y el derecho: el segundo
siempre genera debate.
3. Las casas son modestas, pero la mía es
la más sencilla.
4. El Perú es grande. Sus habitantes son
solidarios.
5. Pepe Lucho estudia y trabaja. Este mu-
chacho es progresista.

216
IASM01-20 Habilidad Verbal

PUNTAJE

Texto 1
Había un loco que estaba en el manicomio y se quería suicidar; por ello, se lanzó a una piscina
para ahogarse, pero vino otro loco y lo sacó. Luego de tan noble acto, el director del manicomio,
quien había visto todo, lo llamó para felicitarlo por haberlo salvado, y le dijo: Fue un acto heroico
lo que hizo, pero lamento informarle que el loco que usted salvó esta mañana se ahorcó en la
tarde. El loco le responde: Eso lo hice yo porque lo colgué para que se seque.

1. El término subrayado acto, se refiere a

A) ahogarse
B) suicidar
C) sacarlo
D) verlo

2. Los elementos resaltados aluden a

A) Un loco – otro loco – el director – otro loco

B) El manicomio – un loco – el director – un loco
C) Un loco – otro loco – un loco – el director
D) Otro loco – un loco – un loco – el director

3. En la última oración, ESO se refiere a:

A) Sacar al primer loco de la piscina.

B) El acto heroico
C) Hablar con el director
D) Colgar al primer loco

4. ¿Cuántos SE se refieren al primer loco? (considere los enclíticos)

A) 5
B) 4
C) 3
D) Ninguno

5. El término subrayado LE en la tercera línea, se refiere a

A) loco suicida.
B) director del manicomio.
C) el otro loco.
D) ahorcó.

217
Habilidad Verbal IASM01-20

Incremento lexical

Relacione correctamente las siguientes palabras del cuadro con sus respectivos sinónimos y an-
tónimos.

Palabra Sinónimo Antónimo Sinónimos Antónimos

Magro 1. hediondo a. virtuoso
Inescrutable 2. esmirriado b. imparcial
Escamotear 3. injusto c. devolver
Fétido 4. hipocresía d. nesciente
Bohemio 5. birlar e. franqueza
Estupefacto 6. disoluto f. aromático
Arbitrario 7. sorprendido g. rollizo
Docto 8. confutar h. impasible
Refutar 9. enigmático i. patente
Doblez 10. letrado j. asentir

218
IASM01-20 Habilidad Verbal

Texto 1
Colgar en la pared un diploma es una convención que los profesionales realizan para comunicar
a sus clientes que han obtenido un permiso, a nombre de la nación. Estos leen el diploma y en-
tienden que esto es así.
• Estos ............................................................
• Esto ............................................................

Texto 2
En la playa El Silencio, Alejandro conoció a Isabel. Esta lo impresionó profundamente. Allí se dio
cuenta de que ya no sería el mismo de antes. Asimismo, ella pensó lo mismo que él.

REFERENTES // TIPO DE REFERENTE REFERIDOS(S)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Refuerzo Lexical

Complete las oraciones con palabras que corresponden a las definiciones anteriores
1. Después de graduarse en su segunda carrera, sus colegas lo reconocieron como un hombre
..............................
2. Si la cura para el sida sigue siendo .............................. entonces seguirá causando un alto índice
de mortandad.
3. El despido del obrero fue .............................. lo cual generó intranquilidad y suspicacia en el resto
de trabajadores.
4. Por la .............................. del presidente, sus detractores le manifestaron duras críticas, estaban
hartos de sus mentiras.
5. Las ITS producen, generalmente, secreción espesa y .............................. que debe ser combatida
con antibióticos.

219
 Sesión

3 LA ELIPSIS Y LA CATÁFORA

1. Reconocer los elementos elípticos y catafóricos.

2. Identificar los referentes elípticos y catafóricos en el texto.
3.

LA ELIPSIS
Es un tipo de referencia, en la cual se formula cierta relación existente entre un elemento del dis-
curso y otro elemento del mismo que ha aparecido formulado anteriormente. Cabe señalar que el
referente esta sobreentendido.

REFERIDO REFERENTE
escrito sobreentendido

Al respecto de la elipsis, tenemos los elementos siguientes:

Sujeto táctico, coma elíptica, En la naturaleza hay muchos

Categoría supresión de elementos no- sonidos. El ( ) de las abejas es
minales, etc. un muy complejo.

• Ejemplos
Obras son amores, pero no ( ) buenas razones,
Explicación

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

• En el espejo, los ojos y en el cabello, el peine; en su vida, el desengaño; en sus deseos, la

muerte.
Explicación

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

220
IASM01-20 Habilidad Verbal

LA CATÁFORA
Es un tipo de referencia, en la cual se formula cierta relación existente entre un elemento del
discurso y otro u otros elementos del mismo que van aparecido formulado anteriormente. Cabe
señalar que el referente esta sobreentendido.

REFERIDO REFERENTE1, REFERENTE2, ..., REFERENTEn

escrito escrito

Al respecto de la elipsis, tenemos los elementos siguientes:

Los siguientes, los que enu- La palabra como signo

meraremos a continuación, lingüístico presenta lo si-
TÉRMINOS
son, etc. guiente: biplanicidad, arbi-
ANTICIPATORIOS
trariedad, articulación, mu-
tabilidad e inmutabilidad.

Ejemplo
La energía producida por los alimentos debe asegurar cuatro funciones vitales: el meta-
bolismo basal, el trabajo muscular, el mantenimiento de la temperatura corporal y el cre-
cimiento.

Explicación

.............................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................

221
Habilidad Verbal IASM01-20

BLOQUE I
Precise la deixis de cada ejercicio y reconozca el tipo referencial
1. El cómico famoso de México es, en estos momentos, ADAL RAMONES. Todos los sábados (_)
conduce el programa más visto de la televisión azteca: otro rollo.
2. Alessio lee novelas de aventuras. En cambio, Celeste, novelas de amor.
3. Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión, difteria, tifoidea.
4. Esto es lo que dijo: me voy, pero volveré.
5. No pienso ir por lo siguiente: no tengo ganas.

BLOQUE II
Reconoce las referencias - referentes correspondientes.
6. Los hombres viven de una serie de las condiciones siguientes: verdades, mentiras y azares.
7. La fantasía de que estamos dotados es don demoníaco (...). Continuamente abriendo abismo
entre lo que somos y lo que quisiéramos ser, entre lo que tenemos y lo que deseamos.
8. Si el hombre es infinitamente más sociable que las abejas y que todos los demás animales que
viven en grey, es evidentemente, como he dicho muchas veces, porque la naturaleza no hace
nada en vano. (_) Tiene un carácter más completo.
9. María Celeste tiene varias mascotas que a continuación se detalla: botas, el perrito cazador,
lobys, el perrito aventurero; poky, el mini cerdito gracioso, entre otros.
10. Pepe Lucho corre autos deportivos; en cambio. Alessio, lanchas y veleros.

BLOQUE III
Reconoce las referencias - referentes.
11. María Antonieta de las Nieves es una persona muy famosa: (_) hace el papel de La Chilindrina.
12. La lengua es un continuo olvido y una continua creación (_) Gobernada por dos fuerzas que
se disputan la primacía: una conservadora o tradicional y otra innovadora o neológicas y toda
las lenguas se hallan a merced de la vida y constante solicitud de estas dos fuerzas contrarias.
13. Alessio tiene varias inversiones en el mercado bursátil tales como: acciones en empresas mili-
tares, bonos del tesoro entre otras.
14. El hombre, que fuese por naturaleza tal como lo pinta el poeta, solo respiraría guerra, porque
sería incapaz de unirse como nadie como sucede a las aves de rapiña. (_) Tiene un espíritu
insensato que lo domina y perturba.
15. Así pues, encontramos tres causas principales de riña en la naturaleza del hombre las que enu-
meramos a continuación: primero, competición; segundo, inseguridad; y tercero, gloria.

222
IASM01-20 Habilidad Verbal

PUNTAJE

Reconoce las referencias - referentes.

1. La tuberculosis es la más antigua infección mortífera con la que lidia el hombre. (_) Constituye
una gran amenaza sanitaria, al grado que la Organización Mundial de la Salud (OMS) la com-
para con una bomba de tiempo.
2. Las estaciones del año están signadas por las siguientes consideraciones: primavera, desper-
tar; verano, intensidad; otoño, decaimiento; e invierno, decadencia plena.
3. La tuberculosis siega más vidas, a escala internacional, que el SIDA, el paludismo y las enfer-
medades tropicales juntos. (_) Tiene más de 800 000 víctimas.
4. Alessio lee novelas de terror. En cambio, María Celeste, novelas de amor.
5. Todas las palabras incorporadas al caudal de un idioma están en permanente transformación
y cambio. (_) Presentan variantes de uso y otras condiciones pragmáticas.

INCREMENTO LEXICAL

NEPOTISMO INCOAR
LADINO DERRUIDO
FURTIVA GALARDÓN
IRREBATIBLES ESCAMPÓ
INHERENTE ESCUDRIÑARON
DESIDIA DESDEÑOSO
ENORME INVESTIGARON
ESCARPADA INERME
MORDAZ DEPARTIR
FACUNDO FORTUITO

223
Habilidad Verbal IASM01-20

1. Hoy, por lo general, los hombres se preocupan más que antes por su aspecto usan aretes y
collares, se aplican cremas, se tiñen el cabello y adoptan actitudes que, desde un punto de
vista conservador o lleno de prejuicios, son consideradas femeninas o “afeminadas” (_) Tiene
muchos prejuicios culturales.
2. Con la moda unisex no es necesario que un hombre sea cantante de rock o un ser extravagan-
te para llevar puesto una prenda de color, diseño o tejido que podrían corresponder al sexo
femenino. (_) Presenta consideraciones religiosas, culturales, sexuales y de otras índoles.
3. Cristina tiene diversas aficiones tales como: deportes extremos, la pintura y la hidroponía.
4. Pepe Pancho tiene un auto deportivo. En tanto, Pedrito, no.
5. Laura considera ciertos aspectos en análisis heurístico (_) Pretende llevar a cabo un estudio
coherente.
Refuerzo Lexical
Equivalencia semántica
Tomando en cuenta las palabras que se proponen en el rectángulo de la parte inferior al ejercicio
y de acuerdo al sentido de las siguientes oraciones, escribe el vocablo que corresponde.
1. Los excursionistas no pudieron ascender la ............ montaña.
2. ................. lo que permitió a los turistas pasear por los valles, campos y visitar los caseríos.
3. El ................. vendedor persuadía rápidamente a su clientela.
4. Los arqueólogos ................. la cueva y encontraron sorprendentes vestigios.
5. Los investigadores ................. escrupulosamente todas las fuentes en torno a la cultura.
6. Contravenía las normas legales dedicándose a la caza ................. de osos panda.
7. El edificio quedó ................. luego de la explosión.
8. Concluida la cena pudieron ................. amenamente los diferentes temas abordados.
9. La ................. del conductor fue la causa del accidente.
10. Su ................. trato generaba animadversión.
11. Fue un encuentro ................., pues la vi después de cuatro años.
12. El escritor recibió el ................. que concedía la Academia Sueca.
13. La libertad de pensamiento es un derecho ................. al ser humano.
14. Había que ................. el proceso judicial presentando la demanda.
15. El policía no pudo repeler el ataque de los ladrones porque se hallaba .................
16. Los alpinistas, después de muchas horas de esfuerzo, lograron llegar a la cima de la .................
montaña.
17. Los argumentos del fiscal eran ................. para la defensa.
18. El ................. jugador apostó todo lo que hasta ese momento había ganado librándolo al azar.
19. El funcionario público fue acusado de ................. por los órganos de control.
20. Su ................. comentario generó rechazo en la opinión pública.

224
 Sesión

4
CASUÍSTICA DE LA REFERENCIA
O DEIXIS

1. Reconocer las relaciones referenciales

2. Interpretar el sentido referencial en el texto

LA IDENTIDAD REFERENCIAL

Anáfora Catáfora Elipsis

Reproduce Elementos Te lo Anticipa Uno de los

el anafóricos: advierto una generalmente términos
signi�icado Pronombres vez más: mediante el se suprime
de un demostraivos, estudia si uso de porque el
elemento posesivos. quieres pronombres contexto
que ha Pronombre sacar buena algo que va a lingüístico
aparecido personal de 3.a nota en el decirse a suple esa
anterior- persona. examen. continuación. ausencia.
mente.
Los relativos
Ciertos
adverbios
Algunos
inde�inidos
entre otras.

225
Habilidad Verbal IASM01-20

BLOQUE I
Identifica la referencia y subraya lo que sea necesario.

1. Hubo muchas escalas que utilizaron los griegos y romanos, las cuales han dado paso a las
escalas mayores y menores.

Clase de referencia: ..........................................................................................

2. Los tonos menores sugieren un efecto melancólico y, los mayores un efecto alegre.

Clase de referencia: ..........................................................................................

3. Arnold Schonberg creó la música atonal o sin clave; él utilizó 12 notas de la escala templada
sin repetición.

Clase de referencia: ..........................................................................................

4. Se propuso con esto destruir cualquier percepción de la tonalidad junto con cualquier conno-
tación especial que ella pudiera sugerir.

Clase de referencia: ..........................................................................................

5. Los alumnos deben ser informados sobre las ETS como: sífilis, chancro, gonorrea, etc.

Clase de referencia: ..........................................................................................

BLOQUE II
6. El hombre posee un alma inmortal que la muerte libera de su envoltura corpórea, y después
de sucesivas encarnaciones el alma se reintegra a dios, que es el bien.

A) su - muerte
B) que - Dios

7. El león africano pertenece a los felinos, es de un tamaño muy grande, de aproximadamente

1,75 metros, midiéndolo desde la cruz hasta el suelo, su largo promedio es de dos metros,
midiéndolo desde la cabeza hasta la cola. Un animal adulto, llega a pesar entre 180 y 200 kg,
y los machos cuentan con una gran melena que abarca todo el cuello, la cabeza (exceptuando
la cara) y parte del lomo. Su color es pardo tendiente a dorado. ( ) Es uno de los felinos más
grandes que existen, siendo superados en tamaño por algunos tipos de tigre, como el tigre
de bengala.

A) su - felino
B) su - el león africano

226
IASM01-20 Habilidad Verbal

8. La tradición de Palma es hija de la leyenda romántica, a la que se vincula por el intento evo-
cativo y la presencia dominante del amor, pero de la que se emancipa totalmente por la au-
sencia de tragedia y misterio, por su base histórica fidedigna y la forma risueña de su estilo.
( ) Es la gran historia realizada como técnica fragmentada y liviana de un pintor de azulejos.

A) a - la tradición de Palma
B) su - leyenda romántica

9. Todos los dioses y los titanes son inmortales por naturaleza. Y solo aquellos pueden realizar
milagros. Ergo todos los hombres son mortales, excepto aquellos que reciben como don la
inmortalidad, que solo les puede ser concedida por un dios o una diosa. Por lo tanto, todos
los hombres a quienes les es concedida la inmortalidad se convierten en dioses menores, y
ninguno de ellos tiene la capacidad de conceder el don de la inmortalidad, aunque algunos de
ellos pueden llegar a amar eternamente.

A) los - los hombres

B) ellos - los titanes

10. La palabra “tirano” –no griega, sino tomada de Lidia– no tuvo en su origen en ninguna de las
odiosas connotaciones que adquirió y ha conservado posteriormente, y los griegos recordaban
complacidos lo que debían a los tiranos. Sin embargo, era duro para un griego que no se le
permitiera administrar sus propios asuntos públicos y, por supuesto, las tiranías degeneraron.

A) su - la palabra “tirano”
B) sus - asuntos públicos

BLOQUE III
Identifica los elementos de referencia: referente y referido, además anota el tipo de referencia

11. El gran pintor expuso sus cuadros en un ambiente de solemnidad y admiración. El artista se
llenó de orgullo al sentir que había logrado el reconocimiento de la crítica.

A) el artista - el gran pintor

B) se - llenó de orgullo

12. Nuestro cráneo está formado por un conjunto de huesos, algunos de ellos son el frontal, el
parietal y el occipital, entre otros.

A) algunos - cráneo
B) ellos - huesos

227
Habilidad Verbal IASM01-20

13. Los pumas son predadores por excelencia, que habitan en zonas montañosas. Estos ágiles
felinos también han sido motivo de adoración religiosa.

A) estos ágiles felinos - pumas

B) que - zonas

14. Y finalmente, en las oficinas se utilizan rótulos adosados a los archivadores para clasificar los
siguientes documentos: memorandos, cartas, faxes, etc. Sirven para ubicar información clasi-
ficada, y cuando algún oficinista quiera buscar un documento, sabrá dónde hacerlo.

A) (...) - los archivadores

B) los siguientes documentos: memorandos, cartas, faxes, etc.

15. Para todos, en una oficina o aula de clase, es fácil dejar un papel escrito adherido detrás de la
puerta, y los que frecuentemente ingresen en esos espacios entenderán que ese es un mensa-
je para ellos, y no para uno en particular.

A) esos espacios - oficina o aula de clase

B) esos espacios - aulas de clase

228
IASM01-20 Habilidad Verbal

PUNTAJE

1. Todas estas señales requieren de ciertas convenciones, es decir, de acuerdos en relación con
el modo de utilizarlas y con sus significados.

A) las - todas esas señales

B) las - ciertas convenciones

2. El café es una bebida estimulante debido a una sustancia alcaloidea denominada cafeína. Ella
también se encuentra en el té y en muy pequeña proporción en el cacao. Esta activa las fun-
ciones del sistema nervioso central, así como de los aparatos respiratorio y circulatorio. ( )
Actúa como diurético, favoreciendo la eliminación de la orina y aumenta la secreción de los
jugos digestivos del estómago.

A) ella - una sustancia alcaloide

B) esta - una bebida

3. Conocidos los efectos de la radiactividad, empezó a desarrollarse un concepto nuevo, más

amplio, del átomo. Se demostró de muchas maneras que el átomo si era divisible y que estaba
constituido de partes más pequeñas. Por ello, los científicos se pusieron a trabajar para iden-
tificar sus partes (protones, neutrones y electrones) tratando de averiguar la forma cómo
estas están dispuestas dentro del átomo.

A) sus - el átomo
B) estas - neutrones

4. El esquizofrénico rechaza el mundo exterior y se introvierte en su propio mundo. Sus actos

se acomodan a este mundo. Su lenguaje puede ser mutilado e ininteligible, y sus actos total-
mente inadecuados a su situación externa, puesto que son motivados por su mundo fantásti-
co y su incapacidad para percibir la realidad de un modo normal.

A) este - el esquizofrénico
B) sus - el esquizofrénico

5. Pero, ¿qué es Nirvana, que siempre se evoca al hablar del Budismo? Según esta, todo ser vivo
se reencarna, tras su muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en él una nueva existencia más
o menos feliz; sin embargo, el dolor siempre está presente. El nirvana no es un paraíso, un
cielo como el de la religión cristiana. ( ) Es más bien, un estado de reposo absoluto, de eterna
calma. Por tanto, quien entra en el nirvana ya no se reencarna, no conocerá más el dolor. Se
habrá librado para siempre del mal, del error y de todos los sufrimientos de la vida terrestre.

A) se - religión cristiana
B) esta - Nirvana

229
Habilidad Verbal IASM01-20

Incremento lexical

Defina apropiadamente los vocablos.

1. acopio - ventas - abastos

2. barbero - aire - viento

3. liar - desasir - desatar

4. espolón - rendaje - fuste

5. Benjamín - patriarca - carmalengo

6. felonia - calumnia - marversación

7. bosque - Vergel - sabana

8. calvero - tundra - páramo

9. encomio - ditirambo - discurso

10. decreto - edicto - dictamen

230
IASM01-20 Habilidad Verbal

En cada texto determine el tipo de referencia textual y precise la relación de correspondencia.

1. A Bristóxenes conocido como el músico, se le otorga el haber introducido en Grecia las pesas
y medidas. Su casa era llamada Templo de Ceres. Lo seguían normalmente no menos de 600
discípulos, que consideraban su palabra como el verbo de Dios mismo. Se le atribuye, a más
de su condición de matemático, la de un hombre muy sapiente en las cosas del vivir.

2. El Biótopo es el medio ambiente en el cual se desarrollan los organismos, constituido por un

conjunto de factores abióticos limitantes tales como: luz solar, temperatura, agua, suelo, etc.

3. Muchas tierras han perdido su fertilidad por las malas prácticas agrícolas, las condiciones
adversas del clima o la falta de agua. Muchos países necesitan reducir rápidamente su índice
de nacimiento y desarrollar nuevas tierras aptas para la agricultura.

4. Pepe Pancho a pesar de ser zambo y de llamarse López, quería parecerse cada vez menos a
un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia. Toda su tarea en los años
que lo conocí consistió en deslopizarse y deszambarse lo más pronto posible y en americani-
zarse antes que le cayera el huayco y lo convirtiera para siempre, digamos, en un portero de
cada banco o en un chofer de colectivo. ( ) Tuvo que empezar por matar al peruano que había
en él y por coger algo de cada gringo que conoció.

5. El nombre de Víctor Hugo se convirtió en el santo y seña. El día de su muerte a los 83 años,
en 1885, una multitud de dos millones de personas, una cantidad superior a la población de
París, desfiló cerca de su ataúd, colocado bajo el Arco del Triunfo. ( ) Fue uno de los pocos es-
critores que vio como la calle en la que vivía era bautizada con su nombre. Hoy día casi todas
las ciudades y pueblos en Francia tienen una calle o una plaza con su nombre. Más aún, sus
historias han alimentado generaciones de lectores en todo el mundo y hasta han alimentado
versiones para niños (“El Jorobado de Notre Dame” de Walt Disney, en la cual había dos gár-
golas que se llamaban respectivamente Víctor y Hugo).

231
Habilidad Verbal IASM01-20

REFUERZO LEXICAL

Práctica semántica: Complete con los vocablos apropiados cada oración:

1. Conseguimos estas vituallas en un centro de .................................................. Así marchamos con

gran cantidad de alimentos.

2. El .................................................. desgreñaba a la modelo que iba a ser fotografiada.

3. Debido al poco espacio de la nave, el marino tuvo que .................................................. el cabo.

4. Colocó el mejor .................................................. a su caballo.

5. Paquito era el .................................................. de la familia.

6. Aquel funcionario público fue acusado de .................................................. y peculado.

7. Ambas núbiles paseaban por el .................................................. Dicho lugar estaba lleno de rosas.

8. Luego de caminar entre tanta vegetación, quedamos estupefactos al llegar a un ...........................

....................... pues allí no había una sola planta.

9. Era insoportable continuar escuchando aquel .................................................. pesado del necio ora-
dor.

10. Fue publicado hoy el .................................................. matrimonial en el diario. Dicho anuncio comu-
nicaba al respecto de la boda de Esteban y Johana.

232
 LENGUAJE
Punto y dos puntos
Uso de coma y del punto y coma
Sílaba. Tipos de sílabas: tónica, átonas
La secuencia de vocales
 Sesión
PUNTO Y DOS PUNTOS
1
1. Conocer el uso del punto y seguido y de los dos puntos.

Uso del Punto y Seguido

Marca la mayor pausa sintáctica, puesto que separa unidades autónomas. Va siempre al final de
la oración.

Ejemplo
• El nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos las maletas y salimos rápida-
mente hacia la estación.

Uso de los Dos puntos

1. Antes de una cita literal o textual:

• Mariátegui dijo: “Peruanicemos al Perú”

• Lo que escribió un marido en la tumba de su suegra: “Aquí a yaces y yaces bien, tú des-
cansas y yo también”.
• Alguna vez, expresó lo siguiente: “No puedo ser más alto, pero puedo ser mejor”.

2. Antes de proceder a enumerar o aclarar lo anteriormente mencionado:

• En el centro del cuadro “La Escuela de Antes” encontramos a dos de los grandes sabios
de la época clásica: Platón y Aristóteles.
• El Indigenismo tuvo tres principales exponentes: Albújar, Alegría y Arguedas.

3. Antes de una expresión de conclusión o de causa:

• Se ensució el traje con la lluvia, el novio llegó tarde y los invitados estaban impacientes:
todo estuvo de comedia.
• No pudo comprar los regalos: se había olvidado su dinero.

235
Lenguaje
BLOQUE I
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados debe
finalizarse con un punto?
A) El incremento de la contaminación vi-
sual debido al constante uso de la pu-
blicidad.
B) La contaminación sonora se puede re-
ducir, obviamente, produciendo menos
ruido.
C) La contaminación de los suelos como
consecuencia de la expansión de cier-
tas técnicas agrícolas.
D) La contaminación de la atmósfera por
productos gaseosos, sólidos o líquidos
que pueden poner en peligro la salud
de los seres humanos.
2. Indica la opción que evidencia el uso co-
rrecto de los dos puntos
A) Compró El Comercio: quería enterarse
de las noticias.
B) Todos tenemos recursos: internos y ex-
ternos para triunfar.
C) La mente y el cuerpo son: parte de un
mismo sistema.
D) El ser humano tiene: una limitada capa-
cidad de atención.
E) Está orgullosa de: su familia y logros
profesionales.
3. Señale la opción con correcto uso de los
dos puntos.
A) Querida amiga: pensamos solo en tu
bienestar.
B) Cerraron: las puertas y ventanas, todo
estaba oscuro.
C) Ellos respondieron: que no se rendirán
jamás.
D) Lo sé todo: que te mentiste y que no
eres sincero.
236
IASM01-20
4. En “Lulú vestía una batita fresca y dura
como una hoja de col su rostro de muñeca
de solterona tenía los colores demasiado
vivos había, sin duda, que dejarla enveje-
cer, decolorarse daba ganas de colgarla al
sol de la trenza”. Los puntos seguidos van
después de las palabras
A) vestía - col - muñeca
B) col - vivos - colgaría
C) fresca - col - solterona
D) col - solterona - vivos
5. ¿Cuál de las alternativas presenta puntua-
ción correcta?
A) A esta persona, puede aplicársele el re-
frán: Al que de ajeno se viste en la calle
lo desnudan.
B) A esta persona puede aplicársele el re-
frán: Al que de ajeno se viste, en la calle
lo desnudan.
C) A esta persona puede, aplicársele, el re-
frán: Al que de ajeno se viste, en la calle
lo desnudan.
D) A esta persona puede aplicársele el re-
frán: Al que de ajeno se viste, en la calle,
lo desnudan.
BLOQUE II
6. Determine qué opción presenta uso inco-
rrecto de los dos puntos.
A) Para el desayuno: prefiero los bocadi-
tos calientes.
B) Dos son los ingredientes de la mazamo-
rra: maíz y chuño.
C) Rocky no es mi hermano: es mi masco-
ta preferida.
D) Desaprobó el examen: perdió inmedia-
tamente la beca.
IASM01-20
7. Elija la opción que muestra el uso correcto
de los dos puntos.
A) Las escuelas vanguardistas son: futu-
rismo y surrealismo.
B) Dos son los ejes de su genial obra: fan-
tasía e individualismo.
C) Perdió el autobús; llegó tarde: a la en-
trega de su constancia.
D) La letra de canción decía que: Guadala-
jara era hermosa.
8. ¿En cuál de las siguientes opciones hay un
uso apropiado de dos puntos?
A) Quiero decirte que: eres el más indica-
do para el cargo.
B) Si lees el libro: podrás beneficiarte de
la lectura.
C) Todavía era temprano: y no quería apu-
rarse.
D) Se le nota muy estresado: debe diver-
tirse más.
9. El uso de los dos puntos en el enunciado
“Así me gustan las historias: breves, emo-
cionantes y con un final sorprendente”.
A) Es correcto, aunque también se admiti-
ría el uso de coma o punto y coma.
B) Es incorrecto, ya que sobra el elemento
anticipador (Así).
C) Es incorrecto, puesto que deberíamos
ordenar el enunciado de esta manera:
Las historias me gustan así: breves,
emocionantes y con un final sorpren-
dente.
D) Es correcto.
Lenguaje
10. ¿Cuál de las siguientes oraciones está bien
puntuada?
A) Abrió los ojos y pensó, “Tendré que lle-
vármela de aquí”.
B) Ellos dicen que: si vas a entrar, tendrás
que dejar la mochila aquí.
C) “Vas a tener que quedarte”: dijo mi amigo.
D) Rodolfo no es una persona: es mi gato.
BLOQUE III
11. Diga qué tipo de relaciones entre enuncia-
dos no se pueden expresar mediante los
dos puntos.
A) causa-efecto
B) finalidad
C) consecuencia
D) explicación
12. ¿Qué enunciado está bien puntuado?
A) Estimado Javier, Te escribo para recor-
darte el encuentro que tendrá lugar…
B) Estimado Javier: Te escribo para recor-
darte el encuentro que tendrá lugar…
C) Estimado Javier. Te escribo para recor-
darte el encuentro que tendrá lugar…
D) Estimado Javier: Te escribo para recor-
darte el encuentro que tendrá lugar…
13. Señale el enunciado que refleje un uso in-
correcto de los dos puntos.
A) Ella me dijo: “No te quiero ver más”.
B) Todavía queda una cuestión por acla-
rar: ¿cuándo me vas a pagar?
C) El trabajo fue realizado por: Marta, Vir-
ginia y Milagros.
D) Apenas tiene gasolina: no podrá ir muy
lejos con ese coche.
237
Lenguaje
14. Lea los siguientes enunciados y aplique el
uso de los dos puntos.
A) Señor Presidente Tenemos el honor: de
invitarlo a cena de despedida del pro-
fesor Lovón.
B) Baudelaire dijo “Esa necesidad de olvi-
dar: su yo en la carne extraña es lo que
el hombre llama noblemente necesidad
de amar”.
C) Según los resultados, cinco son los
alumnos becados: Marco, Antonio, Jor-
ge y Alberto.
D) Se ha quedado sin recursos económi-
cos: para mantener la empresa no po-
drá continuar con ella..
238
IASM01-20
15. Señale la oración que hace correcto uso de
los dos puntos.
A) No necesita terminar: el trabajo mono-
gráfico no tendrá clases hasta dentro
de dos semanas.
B) Van a comprar: dos libros uno de Bor-
ges y otro de Machado.
C) La conferencia me interesó: trataba
acerca de los problemas de la realidad
nacional.
D) Las creencias religiosas han inspirado a
numerosos artistas: del Renacimiento.
IASM01-20
1. Señale la oración que haga incorrecto uso
de los signos de puntuación.
A) Después de todos los problemas que
tuvimos, nos quedó una salida: volver
a amarnos.
B) En la universidad, debes llevar algunos
cursos generales: Historia, Lenguaje y
Matemáticas.
C) Existen dos clases de células las pro-
cariotas, cuyo material genético se en-
cuentra disperso: en el citoplasma, y
las eucariotas, que presentan un núcleo
celular delimitado.
D) La violencia en Colombia, el despla-
zamiento forzado y la lucha contra el
narcotráfico por parte del gobierno:
tres temas fundamentales del texto an-
terior, según su autor.
2. Señale la oración que haga uso incorrecto
de los dos puntos.
A) La conferencia estuvo precedida de: ac-
tos musicales varios, un brindis entre
los participantes y el recibimiento de
los ponentes.
B) La filosofía suele considerarse como un
estudio exagerado de problemas infun-
dados que carecen de una base verosí-
mil de la vida; nada más erróneo: surge
del contacto íntimo del individuo con
su realidad y de la necesidad de ir al de
tal contacto.
C) Algunos de los elegidos aún estaban
impedidos para ejercer la función de
delegados: estos no asistieron a la reu-
nión programada por el Gobierno.
D) En Colombia el Estado y las guerrillas
han sometido a los campesinos a la
desprotección y a la violencia: desde
hace muchos años, el campesinado ha
sido abandonado.
Lenguaje
PUNTAJE
3. Los dos puntos indican una pausa larga;
pero, al mismo tiempo, indican que con-
tinúan con la explicación; es decir, que no
ha terminado la frase. A continuación, te-
nemos las normas sobre el uso de los dos
puntos. Señale cuál no corresponde.
A) Para dar ejemplos o listados. Se nece-
sitan tres cosas: dinero, salud y amor.
B) Para indicar palabra por palabra lo que
alguien ha dicho. Le respondió con un re-
frán: “A la buena hambre no hay pan duro”
C) En las cartas, después del primer saludo.
Estimado Señor: Por la presente carta...
D) Para indicar las horas y los tiempos
marcados en los deportes. Por ejemplo:
4. Escribe todos los puntos y las mayúsculas
donde correspondan en el siguiente texto:
La época del año que más me gusta es la
Navidad primero porque estoy de vacacio-
nes y no tengo que madrugar tanto ade-
más, la casa se llena de dulces y adornos
me encanta montar el belén año tras año
y, con mis padres desempolvar las figuras
que, al salir de sus cajas, parece que me
saludan en la televisión ponen muchas pe-
lículas para niños y niñas y tengo mucho
tiempo para jugar con mis juguetes ¡a mí
me parecen las vacaciones más divertidas!
A) 7 B) 6
C) 5 D) 4
5. Se escribe punto seguido
A) para separar los subtemas que consti-
tuyen un texto.
B) después de cada una de las letras que
constituyen una sigla.
C) después de cada oración que aparecen
en un párrafo.
D) después de un vocativo.
239
Lenguaje
1. Marque la opción que denota uso correcto
de los dos puntos.
A) Sus principales armas son: la mentira
y la injuria.
B) Queridos amigos: no los podré atender
hoy.
C) Hoy ha vendido: papas, yucas y camotes.
D) Le han comprado: ropa y varias revistas.
2. Marque la clave con uso incorrecto de los
dos puntos.
A) Perdió su trabajo la semana pasada: no
podrá viajar a Rusia.
B) El delegado monopolizó la reunión: na-
die más opinó sobre el tema.
C) Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego
existo”.
D) Sus dos principales características son:
audacia y perseverancia.
E) Tenía razón: no había sido una coinci-
dencia.
3. Determina en qué oración(es) se usan co-
rrectamente los dos puntos.
I. Salí tan apurado de mi casa en la ma-
ñana que no pude desayunar: a las
once de la mañana sentía un hambre
terrible en el trabajo.
II. Compramos en el supermercado mo-
chilas con diseños de tres superhé-
roes: Batman, el Hombre Araña y Iron
Man.
III. En su cuenta de ahorros, Luis siempre
disponía de poco dinero: era frecuente
que se endeudará tontamente.
240
IASM01-20
A) solo I
B) solo II
C) II y III
D) solo III
4. Identifique la opción que denota uso inco-
rrecto de los dos puntos.
A) Uno de los fragmentos de la carta decía:
“… dejó mi cadáver a mis adversarios”.
B) Están demasiado cansados: han estado
jugando en el parque toda la tarde.
C) Irá a la cárcel porque sus delitos son:
corrupción, robo, asesinato, etc.
D) Eran estas sus cualidades: puntualidad,
honestidad, seriedad en su trabajo.
5. ¿Cuál de los siguientes enunciados debe
finalizarse con un punto?
A) El incremento de la contaminación vi-
sual debido al constante uso de la pu-
blicidad.
B) La contaminación sonora se puede re-
ducir, obviamente, produciendo menos
ruido.
C) La contaminación de los suelos como
consecuencia de la expansión de cier-
tas técnicas agrícola.
D) La contaminación de la atmósfera por
productos gaseosos, sólidos o líquidos
que pueden poner en peligro la salud
de los seres humanos.

Usos de la coma y
del punto y coma
1. Conocer los tipos de comas y el uso del punto y coma.
Uso de la coma:
Definición
La coma es un signo de puntuación que se usa
para indicar una pausa breve y para dar clari-
dad a la oración.
Tipos de coma
• Coma Enumerativa: Es la coma que se co-
loca para separar elementos que pertene-
cen a una serie.
Ejemplos
- Compró café, pan, huevos y leche para
el desayuno.
- Es tranquilo, sereno y razonable.
• Coma Vocativa: Es la coma que presenta
al vocativo. El vocativo es la palabra o frase
que señala al ser al cual se envía el mensaje
contenido en la oración.
Ejemplos
- Carlos, limpia la mesa.
- Dios mío, mándame un sencillo.
- Esta tarde, estimados alumnos, hare-
mos el trabajo.
- Nunca te alejes de mí, amiga.
• Coma Apositiva: Es la coma que marca la
presencia de una aposición. La aposición es
un sinónimo del sustantivo antecedente.
Sesión
1
2
Ejemplos
- Grau, el Héroe de los Mares, se inmoló
en Angamos.
- María, la chica del barrio, está feliz.
• Coma Aclarativa o Incidental: Se presen-
ta para remarcar la presencia de una acla-
ración o información complementaria a la
oración.
Ejemplos
- Las chicas, en mi opinión, son muy sim-
páticas.
- Nuestro equipo, a mi parecer, es el mejor.
• Coma Hiperbatica: Es la coma destinada a
ordenar los elementos de una oración.
Ejemplos
- Dentro de dos semanas, será mi cum-
pleaños.
- En primer lugar, aparecieron los rivales.
• Coma Elíptica: Es la coma destinada a sus-
tituir un verbo que se ha utilizado anterior-
mente y no se desea repetir.
Ejemplos
- Su hermano estudia mucho; Carlos,
nada.
- Ellos venden libros; sus hijos, periódicos.
241
Lenguaje
• Coma Conjuntiva: Es la coma que se co-
loca antes de las conjunciones pero, mas,
con que, luego y otras semejantes cuando
la oración es breve:
Pienso, luego existo.
Te conozco, pero no sé de dónde.
USO DEL PUNTO Y COMA
Definición
Este signo de puntuación indica una pausa su-
perior a la marcada por la coma e inferior a la
señalada por el punto. Debe utilizarse en los
siguientes casos:
• Para separar los elementos de una enun-
ciación cuando se trata de enumeraciones
complejas que incluyan comas.
242
IASM01-20
Ejemplo
Teresa preparaba el segundo; Ana, la entra-
da; Carmen, la mesa; y Pedro, las bebidas.
La RAE recomienda esta separación:
Teresa preparaba el segundo; Ana, la en-
trada; Carmen, la mesa, y Pedro, las bebi-
das. Esto, debido a que la coma antes del
conector anticipa inequivocamente el final
de la enumeración.
• En las oraciones compuestas delante de
nexos adversativos cuando unen proposi-
ciones.
Ella estaba esperando la respuesta; sin
embargo, esta nunca llegaría.
• Para unir dos proposiciones que se oponen.
Encontró la puerta de su casa abierta; no
se habían robado nada.
IASM01-20
BLOQUE I
1. “Los Estados Unidos como argolla de
bronce
contra un clavo torturan de la América un pie.
Y la América debe ya que aspira a ser libre
imitarlos primero e igualarlos después”.
(Chocano)
En el texto anterior se han omitido ... comas.
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
2. Identifique la alternativa que denota em-
pleo correcto del punto y coma.
A) La casa era bonita, simétrica; pero in-
segura.
B) Si aprende a observar; verá cosas nue-
vas.
C) José miró hacia la cumbre; comenzó a
subir.
D) Algunos respondieron no; otros, tal vez.
3. Señale la opción donde hay coma inci-
dental.
A) Cuando llegó de Europa, la buscó afa-
nosamente.
B) Los viejos actores actuaron bien; los
nóveles, no.
C) Fue el primero en llegar, aunque quedó
agotado.
D) José Luis, enterado de todo, mostró su
disconformidad.
4. Hay uso adecuado de la coma en la oración.
A) Durante la Revolución francesa, no fue
condenado.
B) El camote, es rico en vitamina C, calcio,
fósforo y fierro.
Lenguaje
C) El maíz se cultivó, en España, Portugal
e Italia.
D) La más importante obra del autor, fue
El lobo estepario.
5. “No inventes no engañes no robes ni be-
bas pero si inventas invéntate un mundo
mejor si engañas engáñale a la muerte si
robas róbate un corazón y si bebes bébete
los mejores momentos de tu vida”.
I. Se han omitido 3 comas enumerativas.
II. Faltan 3 puntos y coma.
III. Faltan 4 comas hiperbáticas.
IV. Se han omitido 3 puntos y coma y 5 co-
mas.
Son correctas las aseveraciones.
A) I, II, III
B) II, III, IV
C) I, II, III y IV
D) II y III
BLOQUE II
6. Señale la oración con empleo adecuado de
los signos de puntuación.
A) De Lima, pasó a trabajar a Huancayo,
Ayacucho y Piura.
B) Una mujer bajita, triste, canosa, le dijo
muchos consejos.
C) Cuando come, piensa en su vida; cuan-
do duerme fantasea.
D) Regresa maestro, porque tenemos ne-
cesidad de aprender.
7. “La nueva generación siente y sabe que el
progreso del Perú será ficticio o por lo me-
nos no será peruano mientras no constitu-
ya la obra y no signifique el bienestar de la
masa peruana, que en sus cuatro quintas
partes es indígena y campesina”. La expre-
sión subrayada debe aparecer
A) entre punto y coma y coma.
B) entre comas incidentales.
C) solo precedida de punto y coma.
D) entre dos puntos y coma.
243
Lenguaje
8. Recuerdo casi de memoria cuando en una
clase en San Marcos en 1963 nos dijo: “A
los indios les han quitado sus tierras sus te-
soros les han despojado de casi todo pero
los conquistadores nunca pudieron despo-
jarles de su capacidad creadora”.
Al texto anterior se le ha quitado
I. 5 comas
II. 4 comas
III. 1 punto y coma
IV. 2 comas enumerativas.
Son verdaderas las afirmaciones
A) I y II B) II y III
C) III y IV D) I, III y IV
9. En el enunciado “en este contexto toda
lesión externa se curaba con bálsamos la
fractura con yerba huaritura”, se ha omiti-
do el empleo
A) de la coma, la coma y punto y coma
B) del punto y coma y la coma.
C) del punto y coma, la coma y la coma
D) de tres comas
10. Marque la alternativa en la que hay uso co-
rrecto de la coma.
A) Sus padres, sus tíos y sus hermanos, lo
respaldaron.
B) A pesar de las circunstancias, lograron
salir adelante.
C) En su maleta llevaba textos, revistas, y
algunos afiches.
D) Aldo también asistió al evento pero, se
retiró temprano.
BLOQUE III
11. “La historia de la escritura en Occidente
subraya un hecho clave: el lector es quien
se beneficia del buen uso de los signos de
puntuación. Cuando un autor, al escribir un
texto, cuida la puntuación, no lo hace por
un vano alarde de erudición; sino porque
tiene interés en que sus lectores entiendan
lo que dice. El mal uso de la puntuación in-
dica, por contraste; que posiblemente el
autor no tiene claro lo que quiere decir”.
En el texto hay uso incorrecto.
A) de los dos puntos
B) del primer punto y coma
244
IASM01-20
C) de las comas incidentales
D) la cuarta coma
12. Marque la opción donde hay correcto uso
de los signos de puntuación.
A) El aula de informática disponía de or-
denador, monitor, impresora..., etc.
B) Martha se encarga de controlar el tra-
bajo; su hermano de la asistencia.
C) ¿Puedes participar en el mencionado
proyecto de investigación, Juan?
D) Mi idea es ser un buen profesional ex-
clamó el alumno y lo consiguió
13. “La puntuación varía según el estilo de es-
critura sin embargo las diferencias de es-
tilo que se puedan presentar no eximen a
nadie de cumplir con ciertas normas míni-
mas y de evitar errores generalmente con-
siderados como inaceptables de ahí la im-
portancia de conocer y aplicar las normas
básicas de la puntuación”. Se ha(n) omitido
A) un punto y coma y tres comas
B) tres comas
C) un punto y seguido y una coma
D) A y D son correctas.
14. Señale la opción que denota uso adecuado
del punto y coma.
A) Piérola; como caudillo civilista, asumió
la defensa de Lima.
B) A los veinte años ingresó en la milicia;
su futuro empezó a cambiar.
C) Examinó la calidad del agua de Huaraz;
estudió su suelo fértil.
D) En el libro Antigüedades peruanas; en-
contró datos interesantes.
15. Determine la relación incorrecta sobre
tipo de coma.
A) A las doce de la noche, desapareció el
hechizo. ( hiperbática)
B) Ellas ganaron cinco partidos; ellos, solo
dos. ( elíptica)
C) ¿Con quiénes fuiste a la ceremonia, Lui-
sa? (de vocativo)
D) Lionel Messi, la Pulga, convirtió un gol
magistral. ( incidental)
IASM01-20
1. Elija la alternativa donde hay correcto uso
de los signos de puntuación.
A) Pedro Cieza, un soldado sevillano, des-
cribió la papa (1553).
B) Fue botánico, zoólogo, geólogo; pero no
coleccionó ejemplares.
C) Cuando llegaron, los jugadores rápida-
mente se organizó la fiesta.
D) Es ella, con su básica simpleza; la que
acompaña mi dolor.
2. ¿En qué oración se emplea correctamente
la coma?
A) Anda, a la librería, abre la puerta, saca
los libros, y paga las deudas.
B) Anda a la librería, abre la puerta, saca
los libros, y paga las deudas.
C) Anda a la librería abre, la puerta, saca
los libros y paga las deudas.
D) Anda a la librería, abre la puerta, saca
los libros y paga las deudas.
3. ¿En qué alternativa se ha empleado inco-
rrectamente el punto y coma y la coma?
A) En vacaciones; visito a mis tíos, en Na-
vidad, a mis abuelos.
B) Marilú y Carmen fueron al teatro; Clau-
dia, al cine.
Lenguaje
PUNTAJE
C) Los alemanes son muy prácticos; los in-
gleses, muy fríos y soberbios.
D) Fueron todos sus amigos, vecinos y fa-
miliares; pero él se sentía solo.
4. ¿Qué alternativa presenta incorrecta pun-
tuación?
A) Cuando el justo gobierna, el pueblo se
alegra; mas cuando el impío gobierna,
el pueblo sufre.
B) Una meta sin un plan, solo es un deseo.
C) Sé amable con todos, sociable con mu-
chos, íntimo con pocos, amigo de mu-
chos y enemigo de nadie.
D) El que tiene fe en sí mismo, no necesita
que los demás crean en él.
5. Marque la alternativa que presenta uso in-
correcto de los signos de puntuación.
A) Juan, tu prima, es muy insegura cuando
habla en público.
B) ¿Vas a ir al concierto?, Juany.
C) ¡Qué bien compone e interpreta Gian-
marco!
D) Recordarán al creador del Mundodisco,
Terry Pratchett.
245
Lenguaje IASM01-20

1. Identifique el tipo de coma empleada en el 4. Elija la opción que denota uso correcto de
siguiente texto: “la conversación, sincera o los signos de puntuación.
no, era desinteresada”.

A) vocativa A) Durante los meses de verano, Julio va a

B) incidental la playa, Carmen, a la piscina.
C) enumerativa B) Durante los meses de verano; Julio va a
D) hiperbática
la playa, Carmen, a la piscina.
C) Durante los meses de verano, Julio va a
2. Señale el tipo de coma empleada en la
siguiente oración: “Cuando todos termi- la playa: Carmen, a la piscina.
naban de almorzar, el enemigo inició el D) Durante los meses de verano, Julio va a
ataque”. la playa; Carmen, a la piscina

A) incidental
B) enumerativa 5. Señale la alternativa que denota uso co-
C) hiperbática rrecto de los signos de puntuación.
D) vocativa

A) Carla, Miguel te ha estado buscando:

3. Identifique el tipo de coma que se debe
necesita, tu ayuda.
emplear en la siguiente oración: “Se decla-
ró en quiebra pues ya la empresa no tenía B) Carla, Miguel te ha estado buscando,
dinero para pagar sus deudas”. necesita tu ayuda.
C) Carla Miguel, te ha estado buscando:
A) enumerativa
necesita tu ayuda.
B) conjuntiva
C) vocativa D) Carla, Miguel te ha estado buscando:
D) hiperbática necesita tu ayuda.

246
 Sesión

1
3
SÍLABA. TIPOS DE SÍLABAS:
TÓNICA, ÁTONAS

1. Separar adecuadamente una palabra en sílabas así como las distintas clases
de sílabas.

La Sílaba Ejemplo: cuen-to

La definición de sílaba requiere del deslinde e cima
de dos clases de sílaba: fonológica y ortográ-
fica.
u
La sílaba fonológica es la unidad inmediata c núcleo n
superior al fonema, cuya estructura presenta
sílabico
uno o varios fonemas. Es, pues, la unidad mí-
a núcleo
nima de pronunciación que se produce en el
plano oral de la lengua; mientras que la sílaba vocal que u vocal que
se antecede g u se pospone
ortográfica es aquella que se representa en la
núcleo
escritura.
sílabico
semiconsonante semivocal
• Estructura Observación: guau
a cima
- Cabeza: consonante o consonantes
que proceden a la cima.
Ejemplo
cabeza c n codo
me - sa
e
La sílaba es la estructura básica funda-
mental de la palabra. Está constituida por m
un núcleo o cima (N) y márgenes silábicos
(MS).
cabeza
sílaba
simple
p i s - (ta)
blan - do
MS núcleo MS a

• Partes de la sílaba bl n
- Cima: vocal o vocales que son el
núcleo silábico (donde hay mayor cabeza
intensidad de sonido).
compuesta

247
Lenguaje
- Coda: consonante o consonantes que
se posponen a la cima.
Ejemplo:
Trans - mi - sión
a cau - sa de - sai - re
tr ns
coda
compuesta
• Clases
De acuerdo a la necesidad de la presencia
de núcleo silábico, la sílaba de la lengua
española se puede clasificar en:
- Sílaba libre. Denominada también
abierta, ya que termina en vocal.
me - jor li - bre pe - nal
- Sílaba trabada. Denominada también
cerrada, ya que termina en consonante.
fi – nal ca - lor pa - sión
Según esta característica básica y ne-
cesaria, la clasificación tipológica de la
sílaba española se puede estructurar de la
siguiente manera:
CV ca – ver CVC pen – só
V a - lien - to CCV pre - sa
VC al – to CCVC tram - pa
VCC abs - trac – to CVCC cons - pi – rar
CCVCC trans - mi - tir
Según la intensidad con que se pronun-
cian, las sílabas se pueden clasificar en:
- Sílaba tónica. Es la que presenta mayor
fuerza en la pronunciación.
ter - no quí - mi - ca pen - sión
- Sílaba átona. Es la que se produce con
menor intensidad en la pronunciación.
lé - xi - co re - gla pa - pel
La sílaba ortográfica
Es aquella que se representa en la escritura,
cuya presentación de reglas ortográficas no
siempre concuerda con las realizaciones ora-
les. Está regida por las disposiciones de la Real
Academia Española.
248
IASM01-20
- Se mantiene el diptongo en la concurren-
cia de vocales, cuando la vocal abierta es
la tónica (o acentuada).
Ejemplos
coima
- Si la vocal cerrada se pronuncia con
mayor fuerza no hay diptongo, se produce
hiato acentual.
Ejemplos
sa - ú – co ru - bí - es
flú - or por - fí - a
- La h, colocada entre dos vocales, no impi-
de la formación de diptongo.
Ejemplos
prohi - bi - do rehu - sar
ahu - yen - tar sahu - me - rio
ahi - ja - do cohi - bi - do
- La h en hiato se une a la segunda vocal.
Ejemplos
za - na - ho - ria al - co – hol
a - ho - rro co - he - te
- La h entre consonante y vocal no impide
que formen sílaba.
Ejemplos
a - nhe - lo a - lha - ja a - lhe - lí
- La x entre dos vocales se une a la segunda
vocal.
Ejemplos
e - xa - men e - xó - ti - co
ta - xi e - xá - go – no
- En relación a palabras con prefijos se
optará por separar aplicando las reglas de
silabeo como si se tratase de una palabra
cualquiera.
Ejemplos
desatar de - sa - tar
suboficial su - bo - fi - cial
subordinado su - bor - di - na - do
desadaptado de - sa - dap - ta - do
IASM01-20 Lenguaje

BLOQUE I BLOQUE II
1. Seleccione verdadero (V) o faso (F) según 6. Relacione las palabras con los números de
corresponda sobre la sílaba. sílabas.
I. Se llama sílaba abierta si termina en
consonante. a. Bisabuelo I.   Seis sílabas
II. El núcleo o la cima es una parte im-
b. Sobrealimentar II. Cuatro sílabas
prescindible en la sílaba.
c. Subalternidad III. Dos sílabas
III. Toda sílaba consta, como mínimo, de
d. librar IV.  Cinco sílabas
una consonante.

A) VFV B) FVF 7. Marque la alternativa incorrecta que seg-

C) FFV D) FFF mente sílabas.

2. Marque la alternativa que contenga sepa- A) e-xhu-ma-ción

ración silábica incorrecta. B) su-per-in-ten-den-cia
C) sa-bo-ta-je
A) cons-ti-tu-yen-te D) cons-ti-tu-cio-nal
B) in-frahu-ma-no
C) des-o-be-dien-te 8. Seleccione la alternativa que contiene solo
D) trac-tor
una sílaba abierta.

3. Marque la palabra que contenga dos síla-

A) computadora
bas tónicas a la vez.
B) colibrí
A) decimocuarto C) dragón
B) imposibilitaba D) subida
C) desenfrenadamente
D) coprotagonista 9. Seleccione la alternativa que contenga
solo dos sílabas trabadas.
4. Marque la alternativa que contenga una
separación silábica correcta. A) menú
B) trafalgar
A) vi-ceal-mi-ran-te C) camino
B) al-moha-da
D) congreso
C) in-mu-ni-tar-io
D) con-tra-a-ta-que
10. Marque la palabra que contenga solo tres
sílabas abiertas.
5. ¿Cómo se separa la palabra rehuíamos?

A) rehuí-a-mos A) contrahílo
B) re-huí-a-mos B) cortahílos
C) re-hu-i-a-mos C) rompemuelles
D) re-huia-mos D) réquiem

249
Lenguaje IASM01-20

BLOQUE III 13. Las palabras arrozal, autorradio y bienve-

11. Marque la alternativa que contenga una nido tienen ............... sílabas.
segmentación silábica correcta.
A) 2, 3 y 4 B) 3, 4 y 4
A) a-dol-es-cen-cia C) 4, 5 y 6 D) 2, 4 y 4
B) ar-co-ír-is
14. Las palabras exorbitante, exhumarán y
C) chi-it-as
jengibre tienen ............... sílabas.
D) cons-trui-dos

A) 4, 5 y 2 B) 5, 4 y 3
12. Escriba a la derecha la segmentación silá- C) 5, 4 y 3 D) 4, 4 y 2
bica de cada palabra:

• Desnacionalizar: ......................................... 15. ¿Qué alternativa presenta dígrafos?

• Mediodía: ...................................................... A) Alguien me dijo algo.

B) La lingüística me apasiona.
• Internacional:...............................................
C) Aquellos jugos impresionantes
• Deshumedecedor: ..................................... D) Largo cabello grueso

250
IASM01-20 Lenguaje

PUNTAJE

1. Marque la alternativa que contenga seg- 3. Marque la palabra que representa una co-
mentación silábica incorrecta. rrecta segmentación silábica.

A) de-sa-pa-re-cer A) es-per-ma-to-zo-i-de
B) su-ce-dá-neo
B) preu-ni-ver-si-ta-rio
C) su-per-hom-bre
C) so-brehu-ma-no
D) por-ta-a-vio-nes
D) tras-lú-ci-do
4. Marque la alternativa que presente una
2. Marque verdadero (V) o falso (F) según palabra con solo sílabas trabadas.
corresponda sobre la sílaba.
I. Se emplean para conocer el significa- A) manifestante
do de las palabras. B) joker
II. Sus segmentaciones se constituyen C) cactus
D) sensación
desde el nivel prosódico.
III. Las consonantes funcionan como
5. ¿Cuántas sílabas posee la palabra “Se-
cabeza o coda. miautomático”?

A) VVF B) FFV A) 8 B) 5
C) FVV D) FVF C) 6 D) 7

251
Lenguaje IASM01-20

1. Marque la opción cuyas palabras se han
separado adecuadamente en sílabas.
A) ex – clu –i – do, proe - mio
B) des – a – pa – re – ci – do, in – flui - do
C) in – hu – ma – nos, ar – tis – ti - co
D) su – bal – ter – no, am – nis – tí – a
2. Marque la opción cuyas palabras están co-
rrectamente silabeadas.
4. Elija las oraciones que necesitan de alguna
clase de coma.
I. Hoy no vendrá el profesor compañeros.
II. La música con alto volumen daña los
oídos.
III. Nuestro auxiliar un gran aliado nos
motivaba a seguir.
IV. Después de la cena la familia salió a la
terraza.

A) I y II
A) a-gu-a, far-san-te, pe-si-mis-mo
B) I y III
B) des-o-ír, fre-cuen-cia, as-tu-cia
C) e-xu-be-ran-te, de-sa-güe, su-bes-ti- C) II y IV
mar D) I, III y IV
D) su-per-hom-bre, des-hie-lar, cli-en-te
5. Señale la clase de coma empleada en la
3. Identifique la opción que presenta una pa- oración “se han llevado todas nuestra mer-
labra correctamente silabeada. cadería, señorita”.

A) ex – hausto – to A) vocativa
B) pre- in – cai – co B) explicativa
C) sub – al – ter – no C) enumerativa
D) de – su – ni –dos D) hiperbática

252
 Sesión
LA SECUENCIA DE VOCALES
1
4
1. Reconocer en una palabra las distintas secuencias vocálicas como el dipton-
2. go, el triptongo y el hiato.
3.

La secuencia de vocales
Las vocales pueden aparecer formando grupos vocálicos dentro de una palabra. Según su distri-
bución pueden ser:

• Diptongos: Llamados también grupos homosilábicos, establecen secuencia de dos vocales

dentro de una misma sílaba. Esta secuencia puede estar constituida por una vocal cerrada (i,
u) seguida por una vocal abierta (a, e, o) de mayor intensidad, o viceversa.
Diptongo creciente
-
Cerrada + Abierta Ejemplos
IA Viaje, viagra, ciática
IE Hielo, cielo, ciénaga
IO Piojo, dioses, amplio,
UA guapa, suave, cuajo
UE Hueco, duele, sueño
UO Cuota, adecuo, superfluo
Diptongo decreciente
-
Abierta + Cerrada Ejemplos
AI Aire, fraile, baile
EI Peine, ley, empeine
OI Zoila, oiga, boina,
AU Auto, pauta, amauta
EU Euro, pleura, eucalipto
OU Souza, bou
- Diptongo homogéneo
Cerrada + Cerrada Ejemplos
IU Viuda, ciudad, diurético
UI Buitre, cuídate, huida

253
Lenguaje IASM01-20

• Hiato: Dos vocales que, a pesar de aparecer sucesivamente, no pertenecen a la misma sílaba.
Se pueden dividir en
- Hiato simple o formal

Abierta + Abierta Ejemplos

OE Boa, proa, canoa
OE Oboe, poeta, soez
OO Coopera
AO Vaho, cacao, nao
AE Cae, rae, decae
AA Abraham, Canaán
EO Creo, feo, deseo
EA Lea, recrea, emplea
EE Lee, cree, emplee

- Hiato acentual o adiptongo

Cuando la separación entre dos vocales se da por la intervención de una tilde en la vocal
débil haciéndola fuerte y, por consiguiente, separándolas.

Abierta + Abierta Ejemplos

Cerrada + Abierta
IA Vía, sentía, salía
IE Fíe, críe, fríe
IO Pío, mío, río
UA Púa, ganzúa, sitúa
UE Sitúe, garúe
UO Flúor, sitúo
AI Ahí, caí, vahído
EI Leí, creí, freír
OI Oí, bohío

• Triptongo
- Tres vocales sucesivas y pertenecientes a la misma sílaba.
- Para ello la sílaba debe mantener un orden determinado: cerrada, abierta, cerrada.

Cerrada + Abierta - Cerrada Ejemplos

IOI Hioides
UEI Buey
UAI Situáis

254
IASM01-20
BLOQUE I
1. Seleccione la alternativa cuyo par de pala-
bras presentan diptongo.
A) locuaz - querer
B) pasión - guitarra
C) aires - lourdes
D) fuego - aquelarre
2. Elija la alternativa cuyo par de palabras no
presentan diptongo.
A) luego - coima
B) auge - sahumerio
C) prefacio - oigan
D) reumático - fauces
3. Lee el siguiente párrafo y cuantifique el
número de diptongos que hay: “Cuando
una realidad tan cotidiana e imprescindi-
ble como la de la ciencia de la comunica-
ción deja su ámbito práctico y empieza a
ser objeto de múltiplos y exhaustivas in-
vestigaciones teóricas, cae en un profundo
océano de circunstancias…”.
A) seis
B) siete
C) ocho
D) nueve
4. Revise el siguiente fragmento y determi-
ne el número de diptongos que presenta:
“El territorio hispánico conforma un gran
vecindario lingüístico en el que conviven
los distintos miembros de la familia del
español, diversas lenguas de la gran fami-
lia indoeuropea y vecinos de comunidades
lingüísticas muy antiguas, unas originarias
del lugar, otras llegadas de afuera”.
A) diez
B) once
C) doce
D) trece
Lenguaje
5. Lea el siguiente fragmento y cuantifique el
número de diptongos que presenta: “En-
tre ellos se ha establecido una relación ya
centenaria, y aunque, como en todo vecin-
dario, las relaciones son de complicidad y
cercanía en muchos casos, entre otros, hay
recelos o viejos rencores”.
A) cuatro
B) cinco
C) seis
D) siete
BLOQUE II
6. Lea el siguiente fragmento y determine el
número de diptongos que presenta: “Ex-
plicar la heterogeneidad de los usos del
español actual y sustentar esa unidad de la
lengua que nos permite comunicarnos hoy
a los hispanohablantes provenientes de
diferentes regiones lingüísticas es la gran
tarea emprendida en este libro…”.
A) cinco
B) seis
C) siete
D) ocho
7. Elija la oración que presenta mayor núme-
ro de diptongos.
A) Sergio vivió con sus padres adoptivos
cuatro años.
B) La ley es igual para todos -dijo el juez
en ese momento.
C) Varias postulantes no llegaron a la hora
programada.
D) Claudia estudia en a escuela nocturna
de lunes a viernes.
255
Lenguaje IASM01-20

8. Lea con atención cada oración y elija las 12. Elija la alternativa cuyo par de palabras
que tienen uno o más diptongos. presenta solo hiato acentual.
I. El coronel Belisario Suárez defendió
con denuedo su territorio. A) vivíamos - instruí
II. Las señoritas esperan con ansias los B) resolvía - saúl
resultados de los exámenes. C) pensión - bahía
III. Aquella región quedó devastada por D) construí - raíz
los huracanes que aparecieron.
IV. Beatriz lleva a su hijo Matías a un cole- 13. Marque la alternativa que presenta solo
gio para niños prodigio.
hiato simple.

A) I y II
A) Los alumnos del primer ciclo resolvían
B) I, II y III el examen de Álgebra.
C) I y III B) Varios leones se enfermaron por inge-
D) I, III y IV rir alimento descompuesto.
C) La proa del barco quedó dañada por el
9. Lea con atención cada oración y elija la choque contra un ballenero.
que carece de diptongo.
D) Elegían al azar a los que irían a comba-
tir al extremo sur del país.
A) El regimiento ya estaba listo para en-
trar en batalla.
B) Algunos parientes llegaron desde tie- 14. Lea atentamente cada oración y elija la
rras muy lejanas. que tenga mayor número de hiatos.
C) El temblor se sintió en varias ciudades
del país. A) La empleada del hogar recibió a los in-
D) Todos los guitarristas tocaron al uníso- vitados del conde de Lemos.
no El plebeyo. B) Aquella faena les costó a los trabajado-
res más tiempo del que planearon.
10. Lea con atención cada oración y elija aque- C) Lucía se acostó temprano pensando en
lla que contenga diptongos de la misma todo lo que iba a hacer al día siguiente.
combinación. D) Algunos bohemios se retiraron muy tem-
prano para descansar en sus hogares.
A) Mario estuvo incluido en aquella famo-
sa lista negra. 15. Lea detenidamente cada oración y selec-
B) Huimos de aquel pueblo que estaba su- cioné las que presentan uno o más hiatos.
mido en la pobreza. I. El joven está leyendo El señorío de los
C) El auge de esa población no duró tanto incas.
como se esperaba.
II. Vitorearon al poeta por sus excelentes
D) El cantante subió al estrado e interpre-
versos.
tó sus mejores canciones.
III. Por mucho tiempo, construí solo esta
casa.
BLOQUE III
IV. Sergio visitó al ingeniero Ocho ayer
11. Señale la opción cuyo par de palabras pre-
por la tarde.
sentan hiato simple.

A) loable - fianza A) I y II
B) croar - siervo B) I, III y IV
C) duunvirato - bujía C) I, II y IV
D) tahona - buitre D) I y IV

256
IASM01-20 Lenguaje

PUNTAJE

1. Lea el siguiente fragmento y determine el nes a visitar a su amigo Raúl y conversar

número de hiatos que presenta: “Hacía ya sobre política, fútbol y mujeres. Tenían la
tanto tiempo que Paola no venía por estos costumbre de sacar un banco y sentarse
lugares: el trabajo y otros quehaceres la al lado de la puerta y, mientras charlaban,
habían mantenido bastante ocupada”. también comentaban sobre la gente que
pasaba por ahí”.
A) dos
B) tres A) cuatro
C) cuatro B) cinco
D) cinco C) seis
D) siete
2. Lea el siguiente fragmento y cuantifique
el número de hiatos que presenta: “A la 4. Señale la opción cuyo par de palabras en
pobre María la almohada que tenía en su conjunto presenten más hiatos.
cama le incomodaba terriblemente; por
eso, decidió arrojarla al piso y tratar de A) proeza - soez
dormir sin esta”. B) ateo - bujía
C) loable - instruí
D) teorema - veía
A) dos
B) tres 5. Seleccione la alternativa cuya palabra pre-
C) cuatro senta hiato y diptongo.
D) cinco
A) maestría
3. Lea el siguiente fragmento y determine el B) boato
número de hiatos que presenta: “Teófilo y C) coéforas
su hermano Matías venían todos los vier- D) autarquía

257
Lenguaje
1. Cuantifique el número de diptongos y de
hiatos, respectivamente, que aparecen
en el siguiente párrafo: “Cuando la tierra
quedaba agotada, se procedía a abrir nue-
vos campos. Mediante este procedimiento
obtenían buenas cosechas de maíz, yuca,
boniatos, frijoles, pimientos y calabazas”.
A) 7 - 3 A) seis B) siete
B) 8 - 3
C) 6 - 3
D) 5 - 3
2. Determine el número de hiato, diptongos
y triptongos, respectivamente, que pre-
senta el siguiente párrafo: “Mientras esto
ocurría en las regiones colonizadas por
los españoles, los portugueses, al ocupar
la costa nororiental de Brasil, entraron en
contacto con los tupíes, quienes hablaban
lenguas similares a las de los guaraníes.
Los tupíes, como todos los pueblos ama-
zónicos, realizaron grandes emigraciones
desde el foco de dispersión, localizado en-
tre el Paraguay y el Panamá”.
A) 5 - 8 - 1 A) Uruguay
B) 4 - 8 - 1
C) 5 - 9 - 1
D) 6 - 8 - 1
258
IASM01-20
3. Determine el número de diptongos en el
siguiente párrafo: “Gran parte de los italia-
nismos que utilizamos del lado americano
del Atlántico llegaron enraizados en la len-
gua española, mientras que otros se deben
a la corriente migratoria de italianos hacia
América”.
C) ocho D) nueve
4. Lea atentamente el siguiente párrafo y
determine el número de diptongos y hia-
tos, respectivamente, que presenta: “Ori-
ginalmente, había suficiente cohesión del
romance navarro. Puesto que la influencia
de Castilla comenzó en el siglo xii, pero
adquirió más fuerza en el siglo xiv, hasta
imponerse a finales del siglo xv”.
A) seis - dos
B) siete - dos
C) cinco - dos
D) ocho - dos
5. Elija la alternativa que carezca de triptongo.
B) cambiéis
C) huaico
D) averiguaríais
 LITERATURA
Corrientes literarias I
Corrientes literarias II
Género épico
Género dramático
 Sesión
Corrientes literarias I
1
1. Conocer la evolución de la literatura europea.
2. Conocer la evolución de la literatura española.
3. Reconocer las características de las distintas corrientes literarias.

Una corriente literaria es un concepto que se utiliza para designar a un conjunto de obras con
características en común. A lo largo de la historia han surgido ideas, métodos y formas que se
han explotado en el actuar de las letras a nivel internacional, muchas de estas corrientes se han
quedado en el lugar de origen, pero muchas otras han trascendido las fronteras geográficas para
ser un precedente en culturas alternas.

Clásico

Medieval

Renacimiento

Barroco

Neoclasicismo

Romanticismo

Realismo

Vanguardia

261
Literatura IASM01-20

BLOQUE I

1. ¿Cuál es la definición de antropocentrismo y cómo se diferencia del teocentrismo?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

2. ¿Por qué los cantares de gesta pertenecen al género épico?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuáles son las diferencias entre el renacimiento y el barroco?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuáles son las diferencias entre el Romanticismo y el realismo?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

5. ¿Cómo la vanguardia supone una ruptura con la tradición literaria?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

262
IASM01-20
BLOQUE II
6. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una
característica de la literatura griega?
A) El fin moralizador y propagandístico.
B) El estilo barroco y exagerado.
C) La fuerte base mitológica.
D) El esteticismo y la experimentación
formal.
7. Los trovadores eran
A) poetas que difundieron la lírica amo-
rosa.
B) artistas callejeros especializados en ac-
tos circenses.
C) actores ambulantes que representaban
comedias griegas.
D) poetas populares que entretenían a los
reyes moros.
8. Es una característica del Romanticismo.
A) respeto por las normas clásicas
B) desarrollo del teatro y la poesía épica
C) preferencia por lo histórico y lo medieval
D) rechazo a lo sobrenatural e irracional
9. La finalidad del realismo era
A) exaltar la vida de los nobles y los ricos.
B) crear mundos fantasiosos y enigmáti-
cos.
C) expresar las emociones y pasiones del
poeta.
D) retratar las miserias de la vida urbana.
10. La vanguardia se caracterizó por
A) su afán experimental y transgreso
B) la expresión de los sentimientos por
poeta.
C) la imitación de los clásicos grecolatinos.
D) el análisis de la realidad cotidiana.
Literatura
BLOQUE III
11. El estilo de la literatura griega, tanto del
periodo Jónico como del Ático, se caracte-
riza por
A) el realismo y crítica social.
B) su esteticismo y uso de términos cultos.
C) ser coloquial y satírico.
D) buscar la armonía y el equilibrio.
12. Los juglares eran
A) poetas que cantaban las aventuras de
los grandes héroes.
B) sacerdotes especializados en las com-
posiciones poéticas.
C) cómicos que realizaban espectáculos
grotescos ante el público.
D) músicos que declamaban las obras de
Homero y Virgilio.
13. El Romanticismo, a diferencia del Neocla-
sicismo, exaltaba
A) la racionalidad y la educación.
B) la libertad individual y el culto al Yo.
C) la mirada crítica y detallada a la socie-
dad.
D) la necesidad de un cambio en el siste-
ma político.
14. El Realismo se caracterizaba por un estilo
A) culto y complejo.
B) armonioso y sencillo.
C) coloquial y vulgar.
D) objetivo y descriptivo.
15. Una característica formal de la vanguardia
es
A) el uso de la rima consonante.
B) el uso de la rima asonante.
C) el uso del verso libre.
D) la ruptura con la tradición.
263
Literatura IASM01-20

PUNTAJE

1. ¿Qué es la Edad de Oro? A) Clasicismo

B) Modernismo
A) La etapa de máximo esplendor artístico C) Neoclasicismo
y cultural de España. D) Renacimiento
B) La etapa de máximo poder económico
en España. 4. El Barroco surge posterior al
C) El periodo de reinado de Carlos V.
D) Los años de dominio musulmán en la
A) Romanticismo.
península ibérica.
B) Realismo.
C) Renacimiento.
2. No es una característica de la Edad Media.
D) Humanismo.

A) teocentrismo
B) preponderancia del latín
5. ¿Cuál es la finalidad que persigue el
C) antropocentrismo
D) predominio del sistema feudal
3. Periodo donde se retoman las artes clá-
sicas, se observa la caída de la influencia
religiosa y la ciencia comienza a ser partí-
cipe en varios aspectos de la realidad.
Neoclasicismo?
A) Condenar la crisis económica y social.
B) Ridiculizar y condenar los vicios sociales.
C) Promover la revolución contra la mo-
narquía.
D) Exaltar las pasiones en las personas.

264
IASM01-20 Literatura

1. Corriente literaria que cobró gran esplen- C) Búsqueda de la belleza y la armonía

dor teniendo como cuna a Francia. Tuvo D) Imitación de los clásicos grecolatinos
una gran influencia científica, así como
un estricto apego a la razón y a las reglas
clásicas
4. ¿Cuál no es una característica del Barroco?

A) Neoclasicismo A) Preponderancia de lo bucólico.

B) Modernismo B) Estilo artificioso y complejo.
C) Romanticismo
C) Indistinción entre la ficción y la reali-
D) Renacimiento
dad.
2. Fue la capital cultural y artística de Italia D) Conciencia del movimiento y el cambio.
a fines de la Edad Media y durante el Re-
nacimiento 5. La Generación del 27 recibió ese nombre
debido a
A) Roma
B) Nápoles
C) Milán A) surgir en 1927.
D) Florencia B) la pérdida de las últimas colonias en
América.
3. ¿Cuál de las siguientes no es una caracte- C) la conmemoración de tercer centenario
rística del Humanismo?
de la muerte de Góngora.
A) Finalidad didáctica D) el triunfo de las fuerzas republicanas
B) Antropocentrismo sobre el general Franco.

265
 Sesión

2 Corrientes literarias II

1. Conocer la evolución de la literatura hispanoamericana.

2. Conocer la evolución de la literatura peruana.
3. Reconocer las características de las corrientes literarias peruanas.

Se entiende por literatura peruana a las manifestaciones literarias producidas por autores de
dicha nacionalidad, desde las tradiciones prehispánicas hasta el presente, lo que engloba la lite-
ratura cuzqueña, arequipeña, puneña, amazónica y de otras regiones del territorio del Perú, y que
ha alcanzado mayor brillo en el siglo xx con nombres indispensables para la literatura universal,
como César Vallejo y Blanca Varela para la poesía o José María Arguedas y Mario Vargas Llosa
para la novela.

Realismo Indigenismo
Romanticismo Generación del 50

Constumbrismo Generación del 60

Prehispánica Vanguardia

Colonial Postmodernismo
Emancipación Modernismo

266
IASM01-20 Literatura

Bloque I
1. Identifica el autor, país, obra más importante y corriente literaria.
Nombre: .................................................................
País: ..........................................................................
Corriente literaria: ............................................
Obras más importantes:
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Nombre: .................................................................
País: ..........................................................................
Corriente literaria: ............................................
Obras más importantes:
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Nombre: .................................................................
País: ..........................................................................
Corriente literaria: ............................................
Obras más importantes:
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
2. Menciona 5 escritores (as) hispanoamericanos galardonados con el Premio Nobel de Litera-
tura
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
3. Relaciona
a. María - Jorge Isaacs
b. Pedro Páramo - Juan Rulfo
c. Doña Bárbara - R. Gallegos
d. Azul - Rubén Dario

( ) Romanticismo
( ) Nueva narrativa
( ) Modernismo
( ) Regionalismo

267
Literatura IASM01-20

4. Escribe el nombre de los precursores de

El romanticismo en el Perú:

.......................................................................................................................................................................................

El modernismo en el Perú:

.......................................................................................................................................................................................

El indigenismo en el Perú:

.......................................................................................................................................................................................

El costumbrismo en el Perú:

.......................................................................................................................................................................................

5. Enumera la serie correctamente

( ) Boom hispanoamericano

( ) Romanticismo

( ) Indigenismo

( ) Costumbrismo

( ) Realismo

( ) Modernismo

( ) Vanguardia

268
IASM01-20
Bloque II
6. El recorrido que sigue este movimien-
to del espíritu para llegar al Perú es muy
largo. Aparece en Alemania a fines del s.
xviii y se explaya por Europa hasta lograr
su consagración definitiva en Francia en
1830 con Víctor Hugo, nos referimos al
A) Realismo.
B) Parnasianismo.
C) Simbolismo.
D) Romanticismo.
7. No es una característica del Realismo en
el Perú.
A) culto al individualismo.
B) técnica expositiva verista.
C) antirromántico.
D) escéptico y determinista.
8. La preocupación por la musicalidad, la su-
gerencia y el exotismo son características
del
A) Simbolismo. B) Renacimiento.
C) Realismo. D) Romanticismo.
9. En el vanguardismo peruano la ruptura e
innovación significaron, para los artistas
una actitud subversiva y búsqueda de la
originalidad, es así que
A) se buscó que los temas indígenas ten-
gan una dimensión universal.
B) se comprendió que el arte debía ser
siempre nuevo.
C) la principal preocupación fue la eva-
sión hacia el mundo fantástico.
D) las obras de esta etapa tuvieron gran
éxito nacional e internacional.
10. Son escritoras peruanas, excepto
A) Blanca Varela A) Jorge Icaza
B) Gabriela Mistral
C) Carmen Ollé C) Alcides Arguedas
D) Clorinda Matto de Turner
Literatura
Bloque III
11. Son autores del Romanticismo hispanoa-
mericano, excepto
A) Jorge Isaacs
B) Esteban Echevarría
C) Víctor Hugo
D) Ricardo Palma
12. ¿Cuáles son las características de la novela
realista?
A) Perspectiva costumbrista, escenas fan-
tásticas y romanticismo.
B) Crítica social y verosimilitud.
C) Trama compleja, intrusiones del autor
y defensa de la burguesía.
D) Narrador omnisciente, personajes ro-
mánticos y anticlericalismo.
13. Las figuras de cisnes, centauros y princesas,
representados en los discursos poéticos fi-
niseculares y de principios del siglo xx, en
Hispanoamérica, corresponden al
A) Vanguardismo B) Modernismo
C) Realismo D) Naturalismo
14. Es correcto afirmar que
I. La vanguardia se desarrolló simultá-
neamente con la corriente modernista
de América.
II. El Modernismo es la corriente oriunda
de Hispanoamérica.
III. El indigenismo es una corriente literaria
que surge a mediados del siglo xix.
A) solo III B) solo l
C) solo II D) I, II y III
15. No es un autor del regionalismo hispano-
americano.
B) Rómulo Gallegos
D) Alejo Carpentier
269
Literatura
PUNTAJE
1. ¿Cuál de las siguientes alternativas son ca-
racterísticas del Vanguardismo?
I. Su marcado realismo social.
II. La experimentación estética.
III. El uso del verso libre.
A) II y III mo - Vanguardismo
B) I y III
C) solo I
D) I, II y III
2. Fue un periodo de crecimiento desordena-
do de Lima, migración de campesinos a la
capital, surgimiento de las barridas, esca-
sez de trabajo, subempleo y delincuencia.
Estos temas fueron tomados por los narra-
dores de
A) la generación del 60
B) el grupo Colónida
C) la generación del 50
D) la vanguardia
270
IASM01-20
3. Identifica la secuencia correcta.
A) Realismo - Romanticismo - Regionalis-
mo - Nueva narrativa
B) Modernismo - Posmodernismo - Ro-
manticismo - Realismo
C) Romanticismo - Realismo - Modernis-
D) Vanguardismo - modernismo - nueva
narrativa - boom
4. No es una característica del boom hispano-
americano.
A) Carácter totalizado
B) Se consolida el realismo mágico.
C) Percibe éxito literario y editorial.
D) Técnica narrativa sencilla.
5. Son obras del Indigenismo peruano, ex-
cepto
A) El mundo es ancho y ajeno.
B) Los ríos profundos.
C) Huasipungo.
D) Redoble por rancas.
IASM01-20 Literatura

1. La búsqueda de la identidad, la voluntad definió como una de los objetivos del mo-
de afirmación nacional y la consolidación dernismo el liberar a la poesía de las for-
de la independencia son preocupaciones mas tradicionales, otra de las preocupa-
de la ciones del movimiento sería

A) literatura colonial
B) literatura romántica A) mostrar una reproducción fiel y exacta
C) literatura indigenista de la realidad.
D) literatura costumbrista B) explorar el mundo del inconsciente y
los sueños.
C) encaminarse a la búsqueda de la belle-
2. La creación de la Universidad Mayor de
za, enfocada en lo sensorial, la luz y el
San Marcos en 1551, la llegada de la pri-
mera imprenta en 1584 y la presencia del color.
Tribunal del Santo Oficio coinciden con el D) exaltar su gusto por la vida rural y la
periodo literario visión idílica de la naturaleza.

A) De la Emancipación 5. Relaciona.
B) Costumbrista I. Destacado representante del cuento
C) Colonial fantástico.
D) Realista II. Poeta condecorado con el Premio
Nobel 1971.
3. Las innovaciones técnicas como los múlti- III. Creador de “Macondo” y la Familia
ples puntos de vista, el dato escondido, en- Buendía.
trecruzamiento de historias, entre otros, IV. Sus cuentos y novelas transitan entre
son evidentes en las obras del escritor los real y fantástico, destaca Rayuela.
peruano
a. Pablo Neruda
A) Julio Cortázar b. Gabriel García Márquez
B) Mario Vargas Llosa c. Julio Cortázar
C) Juan Rulfo d. Jorge Luis Borges
D) Julio Ramón Ribeyro
A) Ia, IId, IIIb, IVc
4. El modernismo renovó la poesía hispanoa- B) Id, IIa, IIIc, IVb
mericana a fines del s. xix, la figura central C) Id, IIb, IIIc, IVa
de este movimiento fue Rubén Darío quien D) Id, IIa, IIIb, IVc

271
 Sesión

3 Género épico

1. Conocer las características del género épico y sus especies.

2. Identificar tipos de narradores, técnicas y tiempos narrativos.

Se caracteria por ser esencialmente narrativo, por la alusión al tiempo pasado (cuenta algo que ya
fue) y por la objetividad por la cual el autor crea la ilusión de la impersonalidad.
En la épica las narraciones se alternan con descripciones de lugares y objetos, o también retratos
de personajes.

1 pórticos de las iglesias. Los noctámbulos, macer

Canta, oh diosa, la cólera del Pelida Aquiles;
cólera funesta que causó infinitos males a los
aqueos y precipitó al Hades muchas almas vale-
rosas de héroes, a quienes hizo presa de perros
y pasto de aves –cumplíase la voluntad de Zeus–
desde que se separaron disputando el Atrida,
rey de hombres, y el divino Aquiles.
2
En medio del camino de, la vida,
errante me encontré por selva oscura,
en que la recta vía era perdida.
¡Ay, qué decir lo que era, es cosa dura,
esta selva salvaje, áspera y fuerte,
que en la mente renueva la pavura!
3
A las seis de la mañana la ciudad se levanta de
puntillas y comienza a dar sus primeros pasos.
Una fina niebla disuelve el perfil de los objetos y
crea como una atmósfera encantada. Las per-
sonas que recorren la ciudad a esta hora parece
que están hechas de otra sustancia, que pertene-
cen a un orden de vida fantasmal. Las beatas se
arrastran penosamente hasta desaparecer en los
ados por la noche, regresan a sus casas envuel-
tos en sus bufandas y en su melancolía (...) A esta
hora, por último, como a una especie de misterio-
sa consigna, aparecen los gallinazos sin plumas.
4
Desde la puerta de La Crónica Santiago mira la
avenida Tacna, sin amor: automóviles, edificios
desiguales y descoloridos, esqueletos de avisos
luminosos flotando en la neblina, el mediodía
gris. ¿En qué momento se había jodido el Perú?
Los canillitas merodean entre los vehículos de-
tenidos por el semáforo de Wilson voceando los
diarios de la tarde y él echa a andar, despacio,
hacia la Colmena. Las manos en los bolsillos, ca-
bizbajo, va escoltado por transeúntes que avan-
zan, también, hacia la plaza San Martín. Él era
como el Perú, Zavalita, se había jodido en algún
momento. Piensa: ¿en cuál? Frente al Hotel Cri-
llón un perro viene a lamerle los pies: no vayas
a estar rabioso, fuera de aquí. El Perú jodido,
piensa, Carlitos jodido, todos jodidos. Piensa: no
hay solución.

272
IASM01-20 Literatura

Bloque I

1. Complete las definiciones de las especies del género épico:

Epopeya:

.......................................................................................................................................................................................
Cantar de gesta:

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................
2. Complete las definiciones de los tipos de narradores:
Narrador omnisciente:

.......................................................................................................................................................................................
Narrador múltiple:

.......................................................................................................................................................................................
3. Complete las definiciones de las técnicas narrativas:
Flashback o analepsis:

.......................................................................................................................................................................................
Monólogo interior:

.......................................................................................................................................................................................

4. Relacione correctamente
a. Mío Cid ( ) Novela
b. Odisea ( ) Cantar de Gesta
c. Werther ( ) Epopeya

5. ¿A qué especie pertenece?

• Divina Comedia: .................................................................
• El Señor de los Anillos: .....................................................
• El caballero Carmelo: .......................................................
• La Eneida: .............................................................................

273
Literatura
Bloque II
6. Marque la verdad (V) o falsedad (F) según
corresponda al género épico.
I. La épica es un género que narra haza-
ñas de héroes. ( )
II. Es intimista y emplea comúnmente el
verso. ( )
III. Interviene el espectador en las accio-
nes de sus personajes. ( )
A) FVF B) VFF
C) FFV D) FVV
7. El siguiente fragmento de “Los gallinazos sin
plumas”, de Julio Ramón Ribeyro, se puede
constatar que pertenece a la especie.
Ellos no son los únicos. En otros corralones,
en otros suburbios alguien ha dado la voz
de alarma y muchos se han levantado. Unos
portan latas, otros, cajas de cartón, a veces
solo basta un periódico viejo. Sin conocerse
forman una especie de organización clan-
destina que tiene repartida toda la ciudad.
Los hay que merodean por los edificios pú-
blicos, otros han elegido los parques o los
muladares. Hasta los perros han adquiri-
do sus hábitos, sus itinerarios, sabiamente
aleccionados por la miseria.
A) Epopeya B) Cantar de gesta
C) Cuento D) Fábula
8. Tomando en cuenta las especies que pre-
sentan los géneros literarios:
Ya por la ciudad de Burgos el Cid Ruy Díaz
entró.
Sesenta pendones lleva detrás el Campeador.
Todos salían a verle, niño, mujer y varón,
a las ventanas de Burgos mucha gente se
asomó.
274
IASM01-20
¡Cuántos ojos que lloraban de grande que
era el dolor!
Y de los labios de todos sale la misma razón:
“¡Qué buen vasallo sería si tuviese buen señor!”.
El anterior fragmento estaría relacionado
con:
A) tragedia B) cantar de gesta
C) novela D) cuento
9. Adoro los cánticos que me canta mi padre
cada noche, antes de dormir. Su voz suena
fenomenal gracias al eco en las paredes de
madera. Mi madre, sin embargo, dice que
no son horas de ir al cementerio.
De acuerdo con el microcuento de horror
mostrado, ¿cuál es el tipo de narrador
ejemplificado?
A) Narrador en primera persona protago-
nista.
B) Narrador en primera persona persona-
je secundario.
C) Narrador omnisciente.
D) Narrador en segunda person
10. Técnica que representa mejor lo que suce-
de en la mente de los personajes, rompien-
do muchas normas gramaticales donde los
pensamientos y sentimiento afloran antes
de que la conciencia los ordene y genere
con ellos un discurso.
A) Flashback
B) Monólogo interior
C) Soliloquio
D) Racconto
IASM01-20 Literatura

Bloque III 13. La metamorfosis de Kafka constituye una

11. Entre las características de la épica, mar- ............... cuyo tema central se relaciona con
que la respuesta incorrecta. ...............

A) Pueden estar escritas en prosa o verso. A) epístola - la perseverancia.

B) Aparece un protagonista o héroe en las B) autobiografía - el autoritarismo.
acciones. C) fábula- la burocratización.
C) Posee a la canción y la égloga como D) novela - la deshumanización.
subgénero.
D) En el poema épico, relata las hazañas 14. Ella te sorprenderá observando la mesa de
heroicas de sus personajes. noche, los frascos de distinto color, los vasos,
las cucharas de aluminio, los cartuchos ali-
12. Más de cien cotorras neados de píldoras y comprimidos, los demás
Haciendo gran ruido, vasos manchados de líquidos blancuzcos que
Á robar volaban están dispuestos en el suelo, al alcance de la
Á cierto sembrío.
mano de la mujer recostada sobre esta cama
El que lo cuidaba
baja. Entonces te darás cuenta de que es una
No estaba muy listo;
cama apenas elevada sobre el ras del suelo,
Pero acudió luego,
cuando el conejo salte y se pierda en la oscuri-
Porque oyó los gritos;
dad. Según el fragmento de la novela Aura de
Y ni un grano cogen
Carlos Fuentes, ¿cuál es el tipo de narrador
Los animalitos.
mostrado?
“Si son muy salvajes”,
Impaciente dijo
Un zorro que estaba A) Narrador omnisciente
Por allí escondido: B) Narrador en primera persona - perso-
“Yo robo mis pollos naje secundario
Pero despacito; C) Narrador en primera persona - perso-
Los gritos despiertan naje protagonista
Al fiero enemigo; D) Narrador en segunda persona
Solo con silencio
Se logra buen tiro”. 15. Esta técnica se define como un diálogo, una
Dijo bien el zorro, reflexión interior o en voz alta y a solas que
Yo también lo digo. mantiene el personaje consigo mismo.
En el fragmento anterior visualizamos la
especie narrativa llamada: A) Flashback
B) flujo de conciencia
A) novela B) cuento C) soliloquio
C) fábula D) mito D) racconto

275
Literatura
PUNTAJE
1. Son narrativas cortas y de carácter educa-
tivo. En ciertas oportunidades, se escriben
en prosa; en otras, en verso. Señale el tipo
de subgénero épico
A) epopeya B) romance
C) crónica D) fábula
2. Indique cuáles son especies épicas
I. Elegía
II. Comedia
III. Cantar de gesta
IV. Leyenda
A) I, II B) I, II y III
C) II y III D) III y IV
3. Por fin, según el cable, la semana pasada la
tortuga llegó a la meta. En rueda de prensa
declaró modestamente que siempre temió
perder, pues su contrincante le pisó todo el
tiempo los talones. En efecto, una diez mil
trillonésima de segundo después, como una
flecha y maldiciendo a Zenón de Elea, llegó
Aquiles. De acuerdo con el microcuento de
Augusto Monterroso, ¿cuál es el tipo de
narrador mostrado?
A) Narrador en segunda persona.
B) Narrador en primera persona – perso-
naje secundario.
C) Narrador omnisciente.
D) Narrador en primera persona - prota-
gonista.
276
IASM01-20
4. Marque la verdad (V) o falsedad (F) según
corresponda
I. Narrador omnisciente: Se parte de un
hecho y tras varias vicisitudes el per-
sonaje vuelve a la situación inicial.
II. In media res: Se trata de un comienzo
abrupto empleado para captar la aten-
ción del lector.
III. Flash-back o analepsis: El narrador
traslada la acción al pasado.
IV. Narración cíclica: los hechos se suce-
den siguiendo un orden cronológico.
A) VFVF
B) FVFF
C) FFVF
D) FVVF
5. Y el profesor de historia con la lata de la
higuera de Pizarro y que los almagristas
lo mataron y que me daba sueño y que me
hacía mojar la cabeza y es peligroso dormir
con la cara al sol uno quiere despertarse y
no puede como si se estuviera muerto y se
quisiera resucitar estoy sudando y me gusta
el olor de mi cuerpo. ¿Qué técnica narrativa
se ha empleado en el fragmento anterior?
A) Flashback
B) Monólogo interior
C) Soliloquio
D) Racconto
IASM01-20
1. El teórico George Luckács asegura que la
narración es mímesis del fenómeno real,
de lo objetivo tal y como muestra la vida.
Sobre ello, ¿qué obra literaria evidencia lo
anteriormente dicho?
A) Ficciones - Jorge Luis Borges
B) Trilce - César Vallejo
C) La guerra del fin del mundo - Mario Var-
gas Llosa
D) Ulises - James Joyce
2. Pues tornando al bueno de mi ciego y con-
tando sus cosas, V.M. sepa que desde que
Dios creó el mundo, ninguno formó más
astuto ni sagaz. En su oficio era un águi-
la; ciento y tantas oraciones sabía de coro:
un tono bajo, reposado y muy sonable que
hacía resonar la iglesia donde rezaba, un
rostro humilde y devoto que con muy buen
continente ponía cuando rezaba, sin ha-
cer gestos ni visajes con boca ni ojos, como
otros suelen hacer. El párrafo de arriba co-
rresponde a una novela ............... y como tal
está ...............
A) picaresca – narrada por el propio pro-
tagonista.
B) caballeresca – llena de situaciones fan-
tásticas.
C) de aventuras – constituida por varios
escenarios.
D) picaresca – compuesta en un lenguaje
culto.
3. El coronel destapó el tarro del café y com-
probó que no había más de una cucharadi-
ta. Retiró la olla del fogón, vertió la mitad
del agua en el piso de tierra, y con un cuchi-
Literatura
llo raspó el interior del tarro sobre la olla
hasta cuando se desprendieron las últimas
raspaduras del polvo de café revueltas con
óxido de lata… ¿Qué tiempo narrativo se ha
empleado en el fragmento anterior?
A) narración cronológica
B) narración fragmentaria
C) narración no lineal
D) monólogo interior
4. Muchos años después, frente al pelotón de
fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía
había de recordar aquella tarde remota
en que su padre lo llevó a conocer el hielo.
Macondo era entonces una aldea de veinte
casas de barro y cañabrava... ¿Qué tiempo
narrativo se ha empleado en el fragmento
anterior?
A) narración cronológica
B) narración lineal
C) narración no lineal
D) monólogo interior
5. Cierro luego los ojos. Sí, solo una sombra
soy, apagada sombra. Y ave, ave negra sin
memoria, que no sabrá nunca la razón de
su caída. En silencio, siempre, siempre y sin
término la soledad, el crepúsculo, el exilio…
¿Qué técnica narrativa se ha empleado en
el fragmento anterior?
A) Flashback
B) Monólogo interior
C) Soliloquio
D) Racconto
277
 Sesión

4 Género dramático

1. Conocer las características del género dramático, su evolución y sus espe-

cies teatrales.
2. Conocer la estructura y técnicas dramáticas.

Género dramático es el género literario al que pertenecen las obras que no son concebidas para
ser leídas o escuchadas, como es el caso de la poesía o la narración, sino para ser representadas
en un escenario, por unos actores y ante un público.
De todos los géneros literarios, el dramático es sin duda el más complejo, por dos razones fun-
damentales:
• Es el género más colectivo: mientras la narrativa o la poesía solo requieren un creador (autor)
y un lector u oyente, el teatro requiere de la colaboración de varias, a veces muchas, personas.
También el público asiste colectivamente a la representación, pero eso no es exclusivo del
teatro.
• Lo puramente literario, el texto formado fundamentalmente por diálogos, es solo una de las
partes integrantes de la obra teatral, a veces ni siquiera la más importante. Aunque una obra
de teatro pueda ser simplemente leída, solo se realizará plenamente en su representación
pública, y para ello serán necesarios otros elementos: la interpretación de los actores, la esce-
nografía, la iluminación, a veces la música.

ACTO PRIMERO
CUADRO PRIMERO
Habitación pintada de amarillo.

Novio. (Entrando.) Madre. Madre. (Entre dientes y buscándola.) La nava-

Madre. ¿Qué? ja, la navaja… Maldita sean todas y el bribón
Novio. Me voy. que las inventó.
Madre. ¿Adónde? Novio. Vamos a otro asunto.
Novio. A la viña. Madre. Y las escopetas y las pistolas y el cuchi-
(Va a salir.) llo más pequeño, y hasta las azadas y los bieldos
Madre. Espera. de la era.
Novio. ¿Quiere algo? Novio. Bueno.
Madre. Hijo, el almuerzo. Madre. Todo lo que puede cortar el cuerpo de
Novio. Déjelo. Comeré uvas. Deme la navaja. un hombre. Un hombre hermoso, con su flor en
Madre. ¿Para qué? la boca, que sale a las viñas o va a sus olivos pro-
Novio. (Riendo.) Para cortarlas. pios, porque son de él, heredados…

278
IASM01-20 Literatura

Bloque I

1. ¿Cuáles son las características del género dramático?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué son los ditirambos?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

3. ¿Qué es la catarsis?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuáles son las especies del género dramático?

.......................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................

5. ¿A qué especie pertenece?

• Fuenteovejuna: ...............................................................................................................................................

• Edipo Rey: .........................................................................................................................................................

• El avaro: ............................................................................................................................................................

• Ollantay: ............................................................................................................................................................

279
Literatura
Bloque II
6. Marque verdadero (V) o falso (F) según
corresponda sobre el origen del teatro
griego.
I. Está fundada en las fiestas dionisiacas.
II. La tragedia es una sucesión de diálo-
gos escénicos y cantos corales.
III. El ditirambo era un canto desgarrador
en culto hacia Apolo.
IV. Tuvo, desde un inicio, un principio re-
ligioso.
A) VFVF que, en su mayor parte, solo aprecia el ruido y
B) VVFV
C) FVFF a ése por inflar a Termagante: eso es más he-
D) VVVV
7. De acuerdo con la etimología de la “trage-
dia”, ¿cuál es el significado del concepto?
A) Canto de macho cabrío
B) Canto del hombre vacío
C) Canto a los dioses caídos
D) Canto al sacrificio humano
8. Con respecto al género al que pertenece el
siguiente fragmento de La vida es sueño,
de Calderón de la Barca, marque la alter-
nativa correcta.
ROSAURA: Temor y piedad en mí sus razo-
nes han causado.
SEGISMUNDO: ¿Quién mis voces ha escu-
chado?
¿Es Clotaldo?
CLARÍN: (Aparte, a su ama)
Di que sí.
A) Pertenece al género lírico, porque está
escrito en verso octosílab
B) Aborda la historia de Segismundo, por
eso es del género narrativo.
C) Mantiene un tono trágico y cómico: es
del género tragicómic
D) Predomina el diálogo y la acción en es-
cena: es una obra dramática.
280
IASM01-20
9. HAMLET
Te lo ruego, di el fragmento como te lo he re-
citado, con soltura de lengua. Mas si voceas,
como hacen tantos cómicos, me dará igual
que mis versos los diga el pregonero. Y no
cortes mucho el aire con la mano, así; hazlo
todo con mesura, pues en un torrente, tem-
pestad y, por así decir, torbellino de emoción
has de adquirir la sobriedad que le pueda dar
fluidez. Me exaspera ver cómo un escandaloso
con peluca desgarra y hace trizas la emoción
de un recitado atronando los oídos del vulgo,
las pantomimas más absurdas. Haría azotar
rodista que Herodes. Te lo ruego, evítalo.
ACTOR 1.0
Esté segura Vuestra Alteza.
HAMLET
Tampoco seas muy tibio: tú deja que te guíe
la prudencia. Amolda el gesto a la palabra
y la palabra al gesto, cuidando sobre todo
de no exceder la naturalidad, pues lo que
se exagera se opone al fin de la actuación,
cuyo objeto ha sido y sigue siendo poner
un espejo ante la vida: mostrar la faz de la
virtud, el semblante del vicio y la forma y
carácter de toda época y momento.
Lo anterior es un ejemplo de uso de
A) monólogo.
B) teatro dentro del teatro.
C) Deus ex machine.
D) teatro del espejo.
10. Composición dramática de origen griego
cuyos temas implican los extremos funda-
mentales de la vida y la muerte frente al
destino, caracterizándose por un final ca-
tastrófico. Nos referimos a
A) autosacramental.
B) comedia.
C) tragedia.
D) drama.
IASM01-20
Bloque III
11. La finalidad de la tragedia griega es el
proceso de la catarsis. Señale la alternati-
va que incluye el concepto correcto sobre
este fenómeno.
A) Redención de la voluntad de los seres
humano
B) Purificación emocional por medio del
miedo y la compasió
C) Purificación racional a través de la co-
rrección de las emocione
D) Meditación de los comportamientos
humanos.
12. El canto trágico o “ditirambo” se expre-
saba como honor o culto a Dionisos. Ante
ello, los hombres participantes usaban
máscaras para representar las escenas de
la vida no solo del dios en mención, sino de
otros personajes. Esto genera como conse-
cuencia la aparición
A) del corifeo.
B) del sátiro.
C) de la comedia.
D) de un nuevo actor en la escena.
13. De acuerdo al siguiente fragmento de
Ollantay, señale la característica que co-
rresponde al género dramático.
OLLANTAY: Dime, ¿viste a Cusi CoyIlur? ¿En-
traste en su palacio?
PIQUI-CHAQUI: ¡Dios no permita que me
acerque allá! La ira del Inca es implacable
y no me arriesgo a provocarla. (Pausa).
¿Cómo es que no la temes tú?
OLLANTAY: El amor no teme a nadie ni a
nada. (Pausa). Nunca dejaré de amar a esa
criatura, bien lo sabes. El corazón me lleva
hacia ella...
PIQUI-CHAQUI: Debes estar poseído por el de-
monio. Hay muchas mujeres a las que puedes
amar sin ningún peligro. ¡Cuántas se sentirían
honradas de saber que las has elegido...!
Literatura
A) Alusión al tiempo pasado e impersona-
lidad
B) Expresión de emotividad de parte del
autor
C) Gran objetividad en el discurso desa-
rrollado
D) Interacción de diálogos entre los per-
sonajes
14. Don Diego: Acércate a la ventana y busca
la carta.
Simón: (Tentando por el suelo, cerca de la
ventana) No encuentro nada, señor.
Don Diego: Búscala bien, tiene que estar
ahí. ¡Ingrata! ¿Qué amante es ese?... ¡Dieci-
séis años, criada en un convento y mira!
Simón: Aquí está. (Se la da a don Diego)
Don Diego: Bien, veamos quién es el amante
que viene a destrozar mis ilusiones. (Lee la
carta) ¡Qué felicidad me prometía! ¡Qué falsa
ilusión de que ella, siendo tan joven, pudiese
amarme a mis cincuenta y nueve años! ¡Y con
mi sobrino! Caprichos del destino. ¡Ay! Pero…
¿De quién es la culpa? ¿De ellos? Que son jóve-
nes y responden a su naturaleza amándose, o
de su madre, interesada en un matrimonio de
conveniencia e incluso mía, engañándome con
un imposible. Bueno… todo ha de ser para bien.
Hablaré con ellos y resolveremos este asunto.
En el tramo final del anterior fragmento de
El sí de las niñas, es un ejemplo de la pre-
sencia de
A) ironía trágica.
B) Deus ex machina.
C) teatro épico.
D) monólogo.
15. Especie del género dramático que com-
bina indistintamente aspectos trágicos y
cómicos. Esto se debe a que pretende re-
presentar la vida tal cual es o intenta ser.
A) autosacramental
B) comedia
C) tragedia
D) drama
281
Literatura
PUNTAJE
1. El destino es una fuerza inamovible que
modula el caos como origen del cosmos.
En otras palabras, para vivir en verdades
absolutas (lo apolíneo) y no pensar en el
sentido trágico de la vida (lo dionisiaco),
los griegos crearon el concepto del desti-
no. ¿Cuál es su característica primordial?
A) Es inexpugnable, es decir, no se puede
impedir.
B) Es desafiante, pero puede derrotarse.
C) Es liberador, pues muestra nuevas res-
puestas.
D) Es mutable porque el actor es capaz de
impedirlo.
2. Don Diego: ¿Con quién va a ser? ¡Conmigo!
Simón: ¿Con usted?
Don Diego: Conmigo.
Simón: ¡No puede ser! Madre de Dios, y pen-
saba yo haber adivinado.
Don Diego: ¡Con quién pensabas que quería
yo casarla!
Simón: Con don Carlos, su sobrino, mozo de
talento, excelente soldado y parejo en edad.
El diálogo de los mencionados personajes
pone en evidencia el
A) empleo de las acotaciones.
B) uso del malentendido como recurso
teatral.
C) juego de identidades en la dramática.
D) cumplimiento de las unidades aristo-
télicas.
3. A continuación se presenta uno de las téc-
nicas más empleadas, lea y conteste ade-
cuadamente.
282
IASM01-20
“Sueña el rico en su riqueza,
que más cuidados le ofrece;
sueña el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
sueña el que a medrar empieza,
sueña el que afana y pretende,
sueña el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusión,
todos sueñan lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
A) Diálogos
B) Monólogo
C) Acotación
D) Teatro del absurdo
4. Complete:” Como en el texto dramático
no hay narrador, la historia se construye
a partir de las interacciones y las acciones
que suscitan en los personajes, estos son
los
A) cantos.
B) parlamentos.
C) vestuarios.
D) monólogos.
5. El héroe de la tragedia griega adquiere
dignidad y grandeza cuando
A) no opone resistencia a su destino trá-
gico.
B) es un ciudadano rico y de origen noble.
C) actúa y lucha para enfrentar a su destino.
D) logra huir y no sucumbe ante la fatalidad.
IASM01-20
1. ¿Qué representa la tragedia?
A) El final funesto de los hombres modes-
tos
B) Las aventuras de los grandes héroes
C) La reflexión sobre la naturaleza de las
cosas
D) La caída en desgracia de los nobles
2. El coro de la tragedia incluían 50 personas
y 25 sea el caso de la comedia. No obstan-
te, existía un financista capaz de sufragar
los gastos pertinentes al acto religioso.
¿Cuál es el nombre de este participante?
A) Corega
B) Corifeo
C) Coreuta
D) Sátiro
3. Son historias escritas en un tono amable
5. En este tipo de obras puede percibirse
y cuya temática es ligera y divertida; con-
tienen, además, elementos humorísticos y
situaciones de enredo. Sin embargo, lo que
no puede faltarle a una obra un final feliz.
A) Autosacramental
B) Comedia
C) Tragedia
D) Drama
4. En la siguiente imagen, se observa el triun-
fo de Perseo frente a la Gorgona.
Literatura
Esta escultura también se interpreta como
el triunfo de la razón frente a la barbarie.
Partiendo de este concepto, ¿cómo consi-
dera la Grecia antigua a la barbarie vista
en la cabeza de Gorgona?
A) Como un momento que debe imitarse
en las polis
B) Como un proceso que impide la mesura
y motiva las pasiones mundanas.
C) Como una virtud solo disponible de los
dioses
D) Como una limitación al destino.
una intensidad bastante menor en las pa-
siones, podría describirse que es el estilo
más cuerdo, donde sus personajes no en-
loquecen, sino que intentan resolver las
situaciones sin llegar al fatalismo. Utilizar
elementos de la comedia, como el ridículo,
que puede servir para amenizar situacio-
nes. Nos referimos a
A) Autosacramental
B) Comedia
C) Tragedia
D) Drama
283
 HISTORIA DEL PERÚ
Primeros pobladores del Perú
Pre incas I: Primer horizonte - Primer intermedio
Pre incas II: Horizonte medio - Intermedio tardío
Incas i

PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ
1. Conocer cuáles y qué características tuvieron los primeros habitantes del
Perú con los cuales se inicia la historia de nuestra historia.
Fundamento teórico
“El desarrollo de los primeros grupos huma-
nos que habitaron el Perú es uno de los temas
más importantes de la arqueología mundial.
En los andes centrales se desarrollaron civi-
lizaciones reconocidas entre las más y ori-
ginales del planeta. En este capítulo estudia-
remos la génesis de la cultura andina desde
las huellas más remotas de los cazadores
nómades, hasta el surgimiento de las prime-
ras sociedades complejas de nuestra patria”...
“Los periodos arqueológicos más antiguos del
Perú son: el lítico y el Arcaico. El Periodo lítico
(15 000 a.C. 7000 a.C. aproximadamente)
es llamado también pre agrícola, pues sus
grupos humanos representantes tenían una
economía parasitaria o depredadora, des-
conocían las técnicas de producción agro
pecuaria, sus fuentes de alimentación pro-
venían de la cacería la recolección y la pesca.
Sesión
1
En el periodo arcaico (7000 a.C. - 2000 a.C.
aproximadamente) se inicia y se desarrolla
la agricultura y la domesticación de animales.
Este periodo se divide en Arcaico Inferior y Ar-
caico Superior...
Muchos estudiosos actualmente engloban
los periodos Lítico y Arcaico con el nombre
de “Precerámico” (15 000 a.C. - 2000 a.C.) En
palabras del arqueólogo Duccio Bonavia: El
periodo pre cerámico va desde la llegada del
hombre al continente sudamericano hasta el
momento en que aparece la cerámica... (los
grupos humanos) practicaron la caza y la re-
colección, luego pasaron a una agricultura
incipiente y a sociedades organizadas que da-
rían origen a la civilización andina... (Historia
del Perú pre incaico. Los primeros pobladores
del Perú. Los orígenes y el pre cerámico... ed.
Naylamp Gómez, Arturo).
287
Historia del Perú IASM01-20

BLOQUE I
1. El inicio de la historia primitiva del Perú se le llama lítica. Porqué?
......................................................................................................................................................................................
2. ¿Cuáles son los hombres primitivos del periodo lítico?
......................................................................................................................................................................................
3. ¿Cuáles son las características más notorias de los hombres seminómadas?
......................................................................................................................................................................................
4. Mencione los hombres del arcaico inferior y sus características culturales
......................................................................................................................................................................................
5. Los hombres del periodo sedentario fueron y sus características más importantes
......................................................................................................................................................................................
BLOQUE II 9. Al comenzar el holoceno, los cambios
6. Los primeros hombres primitivos del litico drásticos climáticos ocasionaron una cri-
peruano pertenecen al pleistoceno tardío. sis en la economía depredadora del pe-
Aquel que apareció en el valle de Chicama riodo lítico. Este acontecimiento histórico
en La Libertad fue el hombre de natural ocasionó

A) Lauricocha. B) Paiján. A) el inicio de la producción de alimentos.

C) Guitarrero. D) Chivaterosl. B) la elaboración de instrumentos líticos.
C) la formación de las primeras bandas.
7. En las frías punas de Junín el arqueólogo D) el comienzo de la recolección de ali-
peruano Ramiro Matos Mendieta demos- mentos.
tró que esta caverna fue habitada por ca-
zadores de paleo fauna pleistocénica de 10. En el arcaico superior, final o tardío el
llamado hombre de hombre de este periodo dio un gran cam-
bio en sus formas de vida. El desarrollo de
A) Tacahuay. B) Panalauca. la agricultura y el pastoreo revolucionaron
C) Toquepala. D) Bandurria. las formas de vida en los andes centrales.
Las aldeas crecieron en población, se cons-
8. Es considerada “la pinacoteca paleolítica truyeron nuevas y más sólidas viviendas y
más importante del Perú” explorada ini- centros comunales, se erigieron los prime-
cialmente por Miomir Bojovich y Emilio ros centros arquitectónicos monumenta-
Gonzáles, la cueva del diablo siendo el les, los templos. Una muestra de ello es
arqueólogo Jorge Muelle el estudioso más
importante. Se refiere al hombre de A) Santo Domingo.
B) El Encanto.
A) Paiján. B) Tacahuay. C) Chilca.
C) Panalauca. D) Toquepala. D) Caral.

288
IASM01-20
BLOQUE III
11. Relacione correctamente
I. Nanchoc.
II. Paíján.
III. Paracas.
IV. Caral.
V. Áspero.
a. templo piramidal y escalonado trunco.
b. cultivó la calabaza.
c. ciudad religiosa más antigua del Perú
y América.
d. restos fósiles más antiguos del Perú.
e. construyó la aldea más antigua del Perú.
A) Ib, IId, IIIa, IVe, Vc
B) Id, IIe, IIIa, IVc, Vb
C) Ie, IIa, IIId, IVb, Vc
D) Ie, IId, IIIc, IVb, Va
12. El algodón fue un cultivo que caracterizó al
arcaico tardío y fue encontrado en
A) Huaca Prieta descubierta por Junius Bird.
B) Áspero, descubierta por Robert Feldman.
C) Chuquitanta, encontrada por Federico Engel.
D) Bandurria, descubierta por Alejandro Chu.
13. A 4 kilómetros de la ciudad de Huánuco, en
1935, ¡Julio C. Tello Rojas ubicó una antigua
huaca que en 1960 excavó un equipo de
arqueólogos encabezado por Seichi Izumi
descubriendo las famosas y misteriosas
“manos cruzadas!” consideradas
Historia del Perú
A) la escultura de barro religiosa más an-
tigua del Perú.
B) el templo más importante de la sierra
peruana.
C) la primera construcción de barro de la
sierra.
D) la aldea más importante del arcaico
tardío.
14. Las sociedades del arcaico tardío se fueron
estructurando progresivamente de acuer-
do al papel que cumplían sus integrantes
en la producción, control y redistribución
de los recursos. Pertenecieron a este pe-
riodo, excepto
A) Pikimachay.
B) La Paloma.
C) Vichama.
D) Huaricoto.
15. La calabaza, el pallar, el frijol, el ají, la jíqui-
ma, el amaranto, el achiote entre las pri-
meras plantas domesticadas por el hom-
bre peruano ocurrió durante
A) el arcaico temprano.
B) el formativo inicial.
C) la recolección de alimentos.
D) el arcaico tardío.
289
Historia del Perú
PUNTAJE
1. La antropóloga belga francesa Daniella
Lavallé desarrolló un gran trabajo arqueo-
lógico en el pueblo de San Pedro de Cajas,
en la provincia de Tarma departamento de
Junín cuando encontró
A) los restos de los domesticadores de ca-
mélidos más antiguo del Perú.
B) una evidencia rica de un recolector de
alimentos.
C) restos orgánicos de una paleo mega
fauna pleistocénica extinguida.
D) las plantas más antiguas domesticadas
por el hombre andino.
2. Jaywamachay es el nombre de una cueva
ayacuchana ubicada a 16 km de la ciudad
de Huamanga. Según Richard MacNeish
sería de
A) criadores y domesticadores de llamas.
B) horticultores de maíz y algodón.
C) arquitectos religiosos.
D) los primeros hombres recolectores de
alimentos.
290
IASM01-20
3. El guitarrero es una famosa cueva en el
callejón de Huaylas, donde el norteame-
ricano Thomas Lynch descubrió semillas
de frijoles y pallares domesticados por el
hombre primitivo que indica
A) la producción de alimentos.
B) el inicio del arcaico tardío.
C) el fin del nomadismo y del sedentarismo.
D) los comienzos del formativo andino.
4. Relacione correctamente.
A) Paiján-Valle de Chicama-La Libertad.
B) Santo Domingo-Chilca-Lima.
C) Caral-Huarochiri-Lima
D) Piquimachay-Tarma-Junín.
5. La arquitectura monumental religiosa surgió
en el arcaico tardío cuando culminaba el pro-
ceso de sedentarización. Una de las caracte-
rísticas más importante de este periodo es
A) el desarrollo de los pueblos de base
agrícola.
B) el surgimiento de las jefaturas militares.
C) el comienzo de un comercio interregional.
D) la fabricación de instrumentos líticos.
IASM01-20 Historia del Perú

1. Pertenecen al arcaico tardío, excepto A) Ib, IId, IIIe, IVa, Vc

B) Ie, IIc, IIIa, IVb, Vd
A) Caral.
B) Huaca Prieta. C) Ie, IIb, IIId, IVc, Va
C) Cerro Paloma. D) Ic, IId, IIIb, IVe, Va
D) Santo Domingo.

4. Bandurria, Vichama, Áspero tienen rela-

2. En el Perú las jefaturas más desarrolladas
del arcaico tardío como Caral y Chuqui-
tanta según R. Shady y F. Silva Santisteban
respectivamente
ción con ............... porque son proveedores
y abastecedores de diversos productos
marinos como la anchoveta entre otros

A) son estados prístinos.

B) son jefaturas con las primeras aldeas. A) Huaca Prieta.
C) son bandas de pastores.
B) Sechin Bajo.
D) las primeros ayllus.
C) Caral.
3. Relacione correctamente. D) Chuquitanta.
I. Lauricocha.
II. Toquepala.
III. Paracas. 5. Son sitios arqueológicos del arcaico tardío
IV. Caral. de la sierra peruana, excepto
V. Áspero.
a. Robert Feldman, Supe Lima. A) Kotosh.
b. Federico Engel, Santo Domingo, Lima. B) Galgada.
c. Augusto Cardich, Huánuco.
d. Emilio Gonzáles, Tacna. C) Huaricoto.
e. Barranca, Ruth Shady. D) Chuquitanta

291
 Sesión

2
PRE INCAS I: PRIMER HORIZONTE -
PRIMER INTERMEDIO

1. Comprender el desarrollo político, económico y social del primer horizonte

y primer intermedio.
2. Identificar los principales aportes culturales de las altas culturas, como
Chavín, Paracas, Moche y Nazca.

CHAVÍN rodeadas de plazas circulares o rectangulares

Cronología: 1200 a.n.e. y 300 a.n.e. (generalmente son plazas hundidas).
Origen: Estuvo en la tribu amazónica de los
Arawacs Escultura:
• Lanzón Monolítico (representación de
Ubicación: El sitio principal de Chavín, el tem-
Dios Jaguar o Dios Sonriente).
plo, se ubica entre los ríos MOSNA y WACHE-
QSA en el distrito de Chavín de Huántar (pro- • La Estela de Raimondi (imagen antropo-
vincia de Huari, Áncash) en el Callejón de morfa llevando báculos)
Conchucos.
• La Estela Yauya (Ser lctiomórfico)
río Huachecsa
• EL Obelisco Tello (para algunos un caimán
hermafrodita y para otros, un jaguar devo-
templo viejo rando sus presas).
lanzón
templo • Las cabezas clavas (posiblemente guardia-
nuevo
nes del templo de Chavin o sacerdotes).

plaza en U Cerámica: Tenía un fin ceremonial, presen-

ta motivos de la trilogía chavinoide: Felinos,
a
osn

aves, serpientes. Estos cántaros eran globula-

M

res, con asa estribo y monócromos (podían ser

río

negros, grises, rojos)

Estudios: Julio César Tello Rojas en 1919 (Él
está considerado como el padre de la arqueo-
logía peruana).
Economía: Estuvo basada en la agricultura,
crianza de animales, pesca y marisqueo. Se les
considera como los difusores del cultivo del
maíz en el mundo andino.
POLÍTICA: ESTADO TEOCRÁTICO
MANIFESTACIONES CULTURALES:
Arquitectura: Construyeron grandes edifica-
ciones en forma de U mirando al oriente. Están
Orfebrería: en Chongoyape (Lambayeque) y
Kunturhuasi (Cajamarca).
EL FORMATIVO FINAL, SUPERIOR O DE
TRANSICIÓN
(300 a.C. - 200 d.C. aprox.)
PARACAS
Ubicación: En la península de Paracas, depar-
tamento de Ica
Organización: Estuvo dividida en castas sa-
cerdotales.

292
IASM01-20
PARACAS CAVERNAS
El centro de influencia es
conocido como TAJAHUA-
NA y su centro ceremo-
nial fue la Huaca de Media
Luna.
El sitio más importante es
el de Cerro Colorado.
Se han hallado cuerpos que presentan cráneos
deformados, trepanaciones y operaciones qui-
rúrgicas complejas; por ello se dice que aquí
están los más EXPERTOS CIRUJANOS DE AMÉ-
RICA. Los médicos Paracas (Sirkah) utilizaron
cuchillos de obsidiana, dientes de cachalote,
hoja de coca.
Cerámica: es de forma globular, acalabazada
o zapalliforme; presenta una base plana y dos
picos, presenta una decoración incisa (influen-
cia de Chavín), utilizan la técnica de pintura
post cocción (“pintura fugitiva”) y emplean
varios colores (polícroma).
PARACAS NECRÓPOLIS
Tuvo como centro de control a TOPARÁ.
Los cementerios de Necrópolis fueron cono-
cidos gracias a los descubrimientos en Wari
Kayán y Cabeza Larga.
Su descubridor: Toribio Mejía Xespe, dice de
ellos, “son los mejores exponentes de la TEX-
TILERÍA PREHISPÁNICA”.
Historia del Perú
Cerámica: Es de forma globular, acalabazada
o zapalliforme; presenta una base plana y dos
picos, es de color blanco cremoso (monócro-
ma), la forma de pintado es mediante la técni-
ca de pre-cocción.
Arquitectura: Complejos arqueológicos de
Huaca Santa Rosa, Complejo Soto y la Huaca
Alvarado, las mismas que aún guardan los me-
jores secretos de Paracas para los próximos
años.
EL PRIMER DESARROLLO REGIONAL O
INTERMEDIO
TEMPRANO
(200 d.C.-600 d.C. aprox.)
MOCHE (200 D.0 600 D.C)
Medio Geográfico: desde Piura hasta Ancash
entre los valles de Piura y el valle de Nepeña).
Fue descubierto por Max Uhle.
Economía: agrícola
Destacan; el Canal de la Cumbre, Ascope y San
José.
Sociedad y Política: Fue clasista
El poder moche en lo religioso y político esta-
ba en manos de señores (CIEQUISH) el curaca
local (ALAEC), los sacerdotes (PILLAC); y la
clase trabajadora lo conformaban, el pueblo
(campesinos, artesanos y pescadores)
293
Historia del Perú IASM01-20

Aspectos culturales Sociedad: Estado teocrático militarista

Cerámica: Es bícroma,
con asa estribo resaltando Aspectos culturales 
el rojo-blanco; presenta Cerámica: Era polícroma, pictórica, con asa
escenas de pesca, caza, ri- puente y con el pintado de toda la superficie
tuales, enfermedades ge-
conocido como “horror al vacío”. No usaron el
nitales. El realismo se nota
color azul y verde por respecto al mar, conoci-
en los Huacos Retratos,
Huacos Patógenos y los do como Kan.
Huacos sexuales.
Arquitectura: emplearon en la arquitectura
Arquitectura: Elaborados de adobes, como: adobe, cantos rodados, madera (Huarango),
• Huaca Pañamarca destacando centros ceremoniales como: Ca-
• Huaca de la Luna huachí y las huacas Uhle, Huaca Tello, Gentilar,
• Huaca del Sol Tinguiña, Agua Santa.
• Huaca Cao Viejo Líneas de Nazca o geoglífos dibujados en el
• Huaca Rajada: Señor de Sipán. Además suelo de las pampas de Palpa y San José.
Su descubridor fue el arqueólogo peruano To-
Orfebrería: resalta por el uso de cobre, oro y
ribio Mejía Xespe, y considera a las líneas Ce-
plata (Tumbaga).
ques o Caminos Ceremoniales.
Escritura: Según Larco Hoyle, posiblemente
tuvieron una escritura “sobre Pallares”

NAZCA
(300 d.C. 600 d.C.)
Medio Geográfico: Valle del Río Grande de-
partamento de lca. Se expandieron por el Nor-
te hasta el valle de Chicama y por el Sur hasta
el valle de Acarí (Arequipa).

Su descubridor es: Max Uhle,

Su centro político-religioso fue: Cahuachi.

Economía: Estuvo dedicada a la frontera agrí-

cola.
Construyó puquios y canales, las galerías fil-
trantes tuvieron como objetivo; recolección
subterránea del agua y su encauce hacia de-
pósitos de reserva. Para ello excavaron pozos
para poder ubicar la napa freática.
María Reiche, las líneas servían para estudiar
el tiempo (estaciones) y predecir los fenóme-
nos naturales, como si fuesen un gigantesco
calendario solar y lunar.
Paul Kosok, libro de astronomía más grande
del mundo. J. Reinhard; culto al agua.

294
IASM01-20 Historia del Perú

BLOQUE I
1. ¿Qué es una figura ictiomorfa? .......................................................................................................................
2. ¿Qué es un horizonte cultural? ......................................................................................................................
3. ¿Qué es la napa freática? ...................................................................................................................................
4. ¿Qué es el formativo peruano? .......................................................................................................................
5. ¿Qué es la pintura postexción? .......................................................................................................................

BLOQUE II B) Incremento de la población.

6. Al periodo en el que se presentan las prime- C) Época de los maestros artesanos en ce-
ras manifestaciones de alta cultura, se llama rámica.
D) Desarrollo intenso de la actividad agrí-
A) arcaico. cola.
B) regionalismo.
C) formativo. 9. Al primer regionalismo también se le co-
D) primer horizonte. noce como

7. Es característica del formativo peruano. A) primer horizonte.

B) horizonte tardío.
A) vida nómade. C) intermedio temprano.
B) descubren la horticultura. D) intermedio tardío.
C) estado teocrático.
D) técnica - pretelar. 10. Identifique qué cultura pertenece al pri-
mer regionalismo.
8. Identificar las características del primer
regionalismo. A) Tallan
B) Pukará
A) Activa comunicación entre diferentes C) Chimú
aldeas y reinos de una misma región D) Huarpa

295
Historia del Perú IASM01-20

BLOQUE III 14. La cerámica de la cultura Mochica se ca-

11. Se ha discutido mucho sobre la función racteriza por ser
de las líneas de Nazca, Paúl Kosok y María
Reiche son los que más han estudiado es-
A) monócroma y abstracta.
tas representaciones sosteniendo que las
B) bícroma y abstracta.
líneas sirvieron como
C) polícroma y realista.
A) calendario astrológico. D) bícroma y realista.
B) rutas sagradas.
C) calendario agrícola. 15. Determine los valores de verdad (V) y fal-
D) entierros religioso. sedad (F), según corresponda:

12. Identifica las características que no co-

I. Recuay es considerada una cultura ho-
rresponda a la cultura Nazca.
rizonte.
A) cerámica policroma II. La teocracia se consolida con Chavín.
B) forma globular III. Los intermedios son culturas regiona-
C) picos en forma divergente les.
D) sin motivos mitológicos IV. La textilería alcanza un alto desarrollo
con Nazca.
13. La Deidad principal de los Mochicas fue
A) FFFF
A) el Cie Quich.
B) el Alaec. B) FVVV
C) Muchick. C) FVVF
D) Ai Apaec. D) VVVF

296
IASM01-20 Historia del Perú

PUNTAJE

1. Relaciona los siguientes enunciados, se- 3. La teoría más aceptada respecto a los geo-
gún corresponda: glifos o líneas de Nazca, lo plantea
I. Chavín
II. Paracas A) Ruth Shady.
III. Moche B) Paul Kosok.
IV. Nazca C) María Reiche.
a. Muralismo D) Mejía Xesspe.
b. Textilería
c. Geoglifos 4. El primer desarrollo regional se caracteri-
d. Litoescultura za por

A) Ia, IIb, IIIc, IVd A) desarrollo hidráulico.

B) Id, IIb, IIIa, IVc B) consolidar la teocracia.
C) Id, IIc, IIIa, IVb C) las culturas pan andinas.
D) Id, IIb, IIIc, IVa D) el arte lítico en sus esculturas.

2. La deidad principal de los chavín, se en- 5. A nivel social el primer intermedio se ca-
cuentra representado en racterizó por

A) Estela de Yauya. A) la teocracia militar.

B) Estela de Raymondi. B) ser clasistas.
C) Lanzón monolítico. C) su influencia regional.
D) Obelisco Tello. D) el desarrollo de la tumbaga.

297
Historia del Perú IASM01-20

1. La Venus de Frías pertenece a la cultura C) el cultivo de los andenes

............... y representa ............... D) las huacas del Sol y de la Luna

A) Recuay - guerreros. 4. El hallazgo de la tumba del Señor de Sipán

B) Huarpa - deidad. representa
C) Vicús - fertilidad.
D) Paracas - orfebrería. A) la consolidación de la teocracia.
B) desarrollo de tecnología hidráulica.
2. La tumbaga le corresponde a ............... y las
C) diferencia de clases sociales.
cabezas clavas ...............
D) gran desarrollo de escultura lítica.

A) Moche - Recuay.
5. El gobierno teocrático militar representa
B) Vicus - Chavín.
C) Nazca - Huarpa.
D) Virú - Lima. A) el fin de los sacerdotes astrólogos.
B) e fin de la democracia en los pueblos
3. La importancia de la cultura Lima a nivel del antiguo Perú.
ideológico fue C) una nueva forma de poder, respecto al
periodo anterior.
A) el desarrollo de la Venus de Frías D) la consolidación del primer imperio
B) el oráculo de Pachacamác pan peruano.

298

PRE INCAS II: HORIZONTE MEDIO -
INTERMEDIO TARDÍO
1. Reconocer las características de las culturas pre incas.
2. Diferenciar las culturas del Horizonte Medio con las del Intermedio Tardío.
HORIZONTE MEDIO
(700 d.0 -1200d.C)
TIAHUANACO
Ubicación geográfica: El núcleo de la cultu-
ra estuvo en el lugar denominado Tiahuanaco
(21 km al sur este del Lago Titicaca), en plena
meseta del Collao, Bolivia.
Arquitectura: Monumental y pétrea.
Escultura: Su máxima expresión fue el dios de
la Portada del Sol
Metalurgia: Descubrieron el bronce.
Cerámica: Polícroma, decoración rectilínea.
HUARI
Ubicación geográfica: El núcleo cultural de
Huari, lo constituyeron las provincias de Hua-
manga y Huanta en Ayacucho.
Cerámica: Es polícroma y de formas variadas.
Arquitectura: Ciudades fueron: Pikillacta
(Cuzco), Huaricochapampa (La Libertad),
Cajamarquilla (Lima), Vilcahuaín (Áncash) y
Huarivilca (Huancayo). Primer Estado impe-
rial andino, según Lumbreras.
Sesión
3
INTERMEDIO TARDÍO
(1200 d.C. - 1438 d.C.)
CHIMÚ
Ubicación geográfica: El núcleo cultural fue
el departamento de la Libertad
Arquitectura: Grandes urbanistas (adobe) tu-
vieron por capital a Chan-Chan (La Libertad)
Religión: Dioses principales fueron Naylamp
y Yampayec, la Luna (Si), el Mar (Ni) Cerámi-
ca: Hecha en base en moldes y monócroma
Metalurgia: Utilizaron numerosas técnicas de
trabajo del metal y aleaciones.
CHINCHA
Ubicación geográfica: El núcleo cultural fue
el departamento de lea
Comercio: Obtenían el mullu o spondylus de
Ecuador para fines religiosos
Cerámica: Cántaros tricolores
Xilografía: Tallado en madera
Dioses: Chinchaycamac (Dios estatal) Urpi-
huachay (Diosa de las palomas)
299
Historia del Perú IASM01-20

BLOQUE I
Investiga y define las siguientes términos:
1. ¿Qué es la gran fusión?........................................................................................................................................
2. ¿Qué es un intermedio cultural?......................................................................................................................
3. ¿Qué es un imperio?.............................................................................................................................................
4. ¿Qué es un reino? ..................................................................................................................................................
5. ¿Qué es un señorío? .............................................................................................................................................

BLOQUE II BLOQUE III

6. El Horizonte Medio u Horizonte Wari sig- 11. En el Intermedio Tardío el arte alfarero
nificó una
A) pierde belleza y calidad en sus acabados.
A) fragmentación política regional.
B) mantiene las características del Primer
B) integración política y cultural en gran
parte del mundo andino. Intermedio.
C) regionalización que destruyó la unidad C) supera en cantidad y calidad a los
política Pan - Andina. maestros artesanos.
D) imposición de los valores culturales D) privilegia la calidad antes que la canti-
costeños hacia el área de la sierra. dad.

7. Cajamarquilla y Wiracochapampa flore- 12. Las llactas Kuelap y el Gran Pajaten perte-
cieron principalmente durante el
necieron a la cultura
A) Formativo.
B) Intermedio Temprano. A) Chimú. B) Chincha.
C) Segundo Horizonte. C) Chancay. D) Chachapoyas.
D) Intermedio Tardío.
13. Los reinos como Yarowilca y Huanca sur-
8. Los reinos Chachapoyas y Huanca se desa- gen inmediatamente después de la caída
rrollaron como poderosos estados locales del estado
inmediatamente después de la caída de

A) Chimú. B) Chavín. A) Wari. B) Chanca.

C) Wari. D) Nazca. C) Mochica. D) Paracas.

9. El Dios Makathon fue venerado por la cultura 14. El dios del Altiplano fue

A) Chimú. B) Chincha. A) Pariacaca. B) Catequil.

C) Chancay. D) Chachapoyas. C) Tunupa. D) Punchao.
10. La llacta Tambo de Mora perteneció a la
cultura 15. Fue el dios de la Costa Central.

A) Chimú. B) Chincha. A) Huiracocha B) Pachacamac

C) Chancay. D) Chachapoyas. C) Pariacaca D) Inti

300
IASM01-20
1. Cuando una cultura influye sobre la mayor
parte de nuestro territorio estamos ha-
blando de
A) desarrollo cultural.
B) horizonte cultural.
C) intermedio.
D) desarrollo regional.
2. La economía de las culturas preincaica gi-
raba principalmente en torno a
A) comercio. 5. Al producirse la caída del Primer Imperio
B) textilería.
C) ganadería.
D) agricultura.
3. El Periodo de los Estados Regionales Tar-
díos se caracteriza por
Historia del Perú
PUNTAJE
A) la fragmentación política y cultural.
B) el auge de la alfarería policromada.
C) homogenización cultural.
D) expansión imperial.
4. Una característica importante del Hori-
zonte Medio es
A) apogeo de las culturas teocráticas.
B) apogeo de los maestros artesanos.
C) gran desarrollo escultórico.
D) segunda síntesis cultural andina.
peruano surge en el Perú
A) la invasión hispánica.
B) el Tahuantinsuyo.
C) el Intermedio Tardío.
D) el expansionismo imperial Chincha.
301
Historia del Perú IASM01-20

1. El Intermedio Tardío se inició con la inva- A) Chimú.

sión de los Aymaras a la llacta. B) Chincha.
C) Chancay.
A) Cusco D) Chachapoyas.
B) Taypicala
4. Ídolo de los Chancas capturado por Cusi
C) Vifiaque
Yupanqui en la batalla de Yawarpampa.
D) Cahuachi
A) Naylamp
2. Las llactas Kuelap y el Gran Pajaten perte- B) Uscovilca
necieron a la cultura C) Inti
D) Viracocha
A) Chimú.
5. El dios de las lluvias torrenciales predomi-
B) Chincha.
nante en la Sierra Central.
C) Chancay.
D) Chachapoyas. A) Huiracocha
B) Pachacamac
3. La llacta Tambo de Mora perteneció a la C) Pariacaca
cultura D) Inti

302

INcAS I
1. Conocer el papel que cumplieron las instituciones económicas, políticas y
sociales del Tawantinsuyo.
El imperio de los Incas surgió corno conse-
cuencia del triunfo político militar y estra-
tégico sobre los Chancas del Apurímac. Las
reformas del triunfante Pachakutec consolidó
esta afirmación cuando creó el Tawantinsuyo.
La antigua área del imperio Wari era el Chin-
chaysuyo para los cusqueños, la selva oriental
el Antisuyo, la región del Titicaca el. Collasuyo
y las tierras áridas el Contisuyo: en su desarro-
llo, conquistaron los cuatros suyos y por eso
llamaban a su imperio: El Tawantinsuyo (la
tierra de las cuatros regiones)... Nueva Historia
general del Perú... ed. Mosca Azul. el Imperio de
los Inkas Luis Guillermo Lumbreras). Se cons-
tituyó un estado teocrático, monárquico, abso-
luto, militarista, clasista y expansionista bajo
la conducción del Zapan Inca o Intipehurin,
constituyéndose una casta familiar dominante
en el poder. El Tawantinsuyo Camachic o Con-
sejo Imperial con los Apocunas o jefes de suyo
administraban este estado.
Sesión
4
La base de la organización social del imperio
era el Ayllu (familia de familias) cuyos vín-
culos de unidad, fueron muy rígidos, y para
Lumbreras fue el Clan familiar, poseedor de la
tierra, aunque el estado, la clase en el poder
era en cambio poseedor del clan y a través de
él de la riqueza generada con su trabajo. La
base de la economía incaica fue la agricultura
(tarqui-siembra), la ganadería de camélidos
(chako-caza). I,a tierra era para el lnkario el
fundamento de su sistema económico y que
fue concedida en usufructo a los hatun runas
organizados en sus ayllus. La producción del
campo era agrícola y ganadera y tanto la pro-
piedad como el trabajo tenían un carácter co-
lectivo. Por lo mismo se basaban en principios
de reciprocidad y ayuda mutua.
Inkas I. Instituciones política, social y eco-
nómica
303
Historia del Perú IASM01-20

BLOQUE I
1. Panaka o Ayllu real
......................................................................................................................................................................................
2. El Tawantinsuyo Camachic
......................................................................................................................................................................................
3. Los hatun runas practicaban el Chako o
......................................................................................................................................................................................
4. Los mitimaes o .............................. tenían como función ..............................
5. ¿Qué eran y cuál fue la función que cumplían los Chapaj Ñam en el imperio incaico?
......................................................................................................................................................................................
BLOQUE II A) el Estado debe conquistar mas tierras por-
6. La tierra era, a no dudarlo, la fuente principal que supone mas poder y mas riqueza.
de la riqueza, pero la riqueza no dependía de B) la productividad era efectiva porque se
su posesión, sino de la capacidad para hacerla disponía de grandes extensiones de tie-
productiva. Por eso pudo mantenerse el régi- rras de todas las regiones.
men de propiedad colectiva de la tierra que C) los ayllus concentraban toda la riqueza
era trabajada masiva, festiva y gratuitamente y la redistribuían equitativamente.
por los hatun runas D) las tierras áridas y estériles nunca fue-
ron productivas.
A) organizados en sus respectivos ayllus.
B) quienes tributaban en ofrendas a la no-
8. La tenencia de las tierras en el imperio
bleza incaica.
incaico fue otra de las particularidades
C) mediante la mita almacenaban sus ali-
de la economía agrícola. Quien conserva
mentos en los tambos.
el dominio de la propiedad solamente en
D) con fuerza de trabajo suficiente para
forma de cesión o tenencia de bienes por-
producir toda la tierra productiva.
que no había propiedad privada, tenia que
7. El Ayllu, el clan familiar, era pues el posee- trabajarla en forma colectiva y practicar
dor y propietario de la tierra. El Estado no una economía natural de auto consumo.
era dueño directo de la tierra, pero me- En este sentido la llamada tierras del Inka
diante su acceso a la fuerza de trabajo del estaban dedicadas para
ayllu, expropiaba la riqueza generada por
este en su trabajo colectivo realizada en A) las ofrendas y sacrificios en los capaco-
las llamadas “tierras del sol” y “tierras del chas.
Inka”, ( Nueva historia general del Peril. B) las reservas en caso de emergencia.
Ed. Mosca Azul El imperio de los Inkas.- L. C) el sostenimiento del ejercito.
G. Lumbreras) por lo tanto, D) los Kurakas leales al inka.

304
IASM01-20
9. La aclimatación y domesticación de las plan-
tas permitieron a los antiguos hatun runas
del Tawantinsuyo cultivar en un porcentaje
elevado de plantas alimenticias y otros de
gran diversidad. Estas –plantas alimenti-
cias– era fuentes de energía por su alto por-
centaje de nutrición. La calidad de estos pro-
ductos se debía principalmente a la
A) fertilidad de la tierra en la costa sur.
B) capacidad organizada de los hatun runas.
C) alta tecnología hidráulica.
D) construcción de cochas o reservorios.
10. La sociedad incaica fue sumamente estra-
tificada. Los polos opuestos en esta pira-
midal sociedad clasista fueron; el Inka o
lntipchurin y el piña o pinacuna. Sin em-
bargo las gran masa laboral del imperio
eran los que producían la riqueza, partici-
paban de las faenas comunales y se consti-
tuyeron en la base económica y social del
Tawantinsuyo. Estos fueron,
A) los mitimaes.
B) la nobleza advenediza.
C) los Hatun runas.
D) los yanacunas.
BLOQUE III
11. Es considerado el sector mayoritario en la
población incaica, aquel que se dedicaba
principalmente a la agricultura, mediante
faenas comunales coma la minka en donde
trabajaban las tierras del sol y del inka.
A) los Pinacunas
B) los hatun runas
C) los Yanacunas
D) los mitimaes
12. Los instrumentos de trabajo para la produc-
ción fueron diversos aunque rudimentarias
pero; de mucha productividad. El trabajo
agrícola, era festivo, simétrico, asimétrico,
obligatorio alternable, colectivo y existía
igualmente una división social del trabajo que
Historia del Perú
tenia a casi todo el pueblo incaico laborando.
El instrumento de labranza más usado fue
A) la Chaki-taklla.
B) el azadón.
C) la hoz.
D) la Rankuana.
13. ............... son las terrazas agrícolas cons-
truidas en las laderas de los cerros con el
objetivo de ampliar la frontera agrícola.
Es decir servían para ganar espacios para
cultivar mas alimentos, especialmente
maíz. Ademas, ayudaban a evitar la ero-
sión de los cerros y par lo tanto prevenía
los huaycos (avalanchas). Se construían
edificando primero muros de contención
de piedras y se rellenaba tierra abonada
hasta que se forme una plataforma. Así se
repetía por todo el espacio posible los
A) andenes.
B) camellones.
C) wachaques.
D) acueductos.
14. El trabajo en estas tierras se efectuaba
por el sistema de ayuda mutua el Ayni, o,
devolución del trabajo Minka, en la misma
forma que se ha venido desarrollando en
todo el país. Para el Estado se empleaba la
Mita cuya característica fue
A) el turno anual.
B) la unidad comunal.
C) el trabajo individual.
D) las labores religiosas.
15. Cuando se trabajan las tierras del inka la
productividad estaban dedicadas para el
sostenimiento de
A) el Estado y la alta burocracia Inca.
B) el culto de la fertilidad de la tierra.
C) los chasquis.
D) las técnicas hidráulicas.
305
Historia del Perú
PUNTAJE
1. El Ayllu, tenia como función la captación,
organización y fiscalización de la mano de
obra masiva y gratuita, pero muy efectiva.
El encargado de dirigir en condición de jefe
con mucho poder y privilegio fue el
A) Kuraca. B) Apunchic.
C) Aposuyo. D) Apocuna.
2. Lino de los funcionarios de mayor impor-
tancia en el imperio incaico fue el Tucuyri-
cuy el que todo lo ye) de amplia confianza
del Inka, una de sus funciones fue
A) organizar los trabajos comunales.
B) fiscalizar la mita militar.
C) recaudar el tributo en producción y
trabajo.
D) colaborar con las tácticas militares.
3. Los encargados de trabajar los cocales por
la ceja de selva con climas muy calurosos
en condiciones de exigente trabajo y pri-
vados de manera perpetua de su libertad,
fueron los
A) piñas. B) Yanas.
C) Runas. D) Mitmat.
306
IASM01-20
4. El Tawantinsuyo; ... tierra de las cuatro re-
giones,... tierra de las cuatro regiones del
sol... tierra de las cuatro regiones del sol
vinculados entre sí.
A) Fue el imperio incaico, que se constitu-
yó en el más importante de Sudaméri-
ca.
B) Fue el más extenso del continente ame-
ricano.
C) Por el norte se extendió hasta Mesoa-
mérica.
D) Abarcó solo todo el Perú, Ecuador y
Bolivia.
5. Las reformas políticas y administrativas
del gran Pachakutec le permitió al inca ex-
tender el naciente estado pan peruano del
horizonte tardío. Una de estas fue
A) crear los Yachaywasis.
B) iniciar la construcción de Machu Picchu.
C) ordenar el levantamiento religioso del
Inticancha.
D) imponer el Puquina coma el idioma ofi-
cial en todo el Imperio.
IASM01-20 Historia del Perú

1. La capital del imperio incaico fue el Cusco, A) Huayna Capac.

al que el inca Garcilaso de la Vega tradujo B) Sinchi Roca.
coma centro u ombligo del mundo, según C) Inca Roca.
la cosmovisión del mundo andino D) Yahuar Huaca.

A) el más rico y poblado.

4. Una de las características de la economía
B) pertenecía al Collasuyo por ser este el
mas extenso.
C) su vincula con el Antisuyo era por lo
enigmático de la selva.
D) no pertenecía a ninguno porque era el
centro de todo.
2. El Inca Pachakutec tuvo en su hijo Tupac
Yupanqui al mas grande conquistador de
todo el imperio quien dirigió victorioso
incaica fue la
A) existencia de dinero, mercado y mer-
cancía.
B) existencia de gran propiedad privada
en forma de latifundios.
C) autosuficiencia, el autoconsumo y la
planificación.
D) relación mercantil en los catus o ferias.

A) el sometimiento del reino Chimú. 5. El lago Titicaca o Puquinacocha según M.

B) la conquista de toda la ceja de selva so-
metiendo a los collas.
C) la invasión al altiplano venciendo a los
aymaras.
D) la ocupación pacifica a la región de los
Chancas.
3. La máxima expansión territorial del impe-
rio fue obra del inca
Rostowrosky
A) habría dado origen a los Incas de ori-
gen Puquina.
B) fue la Pacarina o Lugar de origen de los
Huallas.
C) tuvieron su origen los Hermanos Ayar.
D) Marcó el inicio del Imperio de los incas.

307
 Historia Universal
Hominización
Prehistoria
Grecia
Roma república
 Sesión
HOMINIZACIÓN
1
1. Entender el proceso evolutivo humano.
2. Las distintas especies.
3. Conocer las distintas características de cada especie.

Millones de años

0 H. sapiens
H. neanderthalensis
H. �loresiensis

H. rhodesiensis H. heidelbergensis
H. erectus
?
1 H. antecessor

H. ergaster P. robustus P. boisei

2 H. rudolfensis H. habilis

A. africanus A. garhi Paranthropus aethiopicus

3
?
A. afarensis A. bahrelghazali
Kenyanthropus platyops

4
Australopithecus anamensis

? ?
Ardipithecus ramidus
5

Ardipithecus kadabba

6
? Orrarin tugenensis

Sahelanthropus tchadensis

311
Historia Universal IASM01-20

BLOQUE I

1. ¿Qué es el proceso de hominización?

.......................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué propone la teoría evolucionista?

.......................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuáles son los principios de la evolución según Darwin?

.......................................................................................................................................................................................

4. ¿En qué géneros se divide la familia homínido?

.......................................................................................................................................................................................

5. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre un Australopithecus y un Homo?

.......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) los Homo erectus.

6. Para los planteamientos darwinistas, la B) los australopitecos.
hominización se comprueba con C) Homo sapiens neanderthalensis.
D) Homo Cromañon.
A) las leyes genéticas. E) Hombre de Grimaldi.
B) el darwinismo social.
C) la ley de use y desuso. 9. El Homo habilis se caracteriza por
D) semejanza en rasgos fisiológicos.
A) elaborar arquitectura megalítica.
7. De las siguientes proposiciones, señale B) poblar los continentes de América y
cuál es el cambio físico que se dio en el Oceanía.
proceso de hominización C) fabricar herramientas simples de piedra.
D) desarrollar una tecnología hidráulica.
A) adopción de la bipedestación.
B) disminución de la capacidad craneana. 10. El Homo neanderthalensis se destacó por
C) pérdida de la racionalidad.
D) capacidad de fabricar objetos. A) organizarse en tribus.
B) haber creado el arte rupestre.
8. En el proceso de evolución, el vedismo se C) ser el primer homínido bípedo.
manifiesta inicialmente en D) enterrar a sus muertos.

312
IASM01-20 Historia Universal

BLOQUE III A) caminar erguido en forma bípeda.

11. Uno de los cambios físicos que caracterizo
a la hominización es
A) el aumento del prognatismo.
B) la adquisición del bipedalismo.
C) el desarrollo del lenguaje articulado.
D) la capacidad de fabricar objetos.
12. Se reconoce como primer homínido del
género homo a
A) Afarensis.
B) Ergaster.
C) Habilis.
D) Erectus.
E) Neanderthal.
13. En el proceso de hominización, durante, el
Homo habilis se caracterizó por
B) elaborar las primeras herramientas.
C) crear arte de tipo mobiliar.
D) tener un lenguaje articulado.
14. Fue una característica del Homo sapiens
neanderthalensis.
A) el intercambio de excedentes
B) los primeros enterramientos
C) el arte parietal en cuevas
D) la invención del fuego.
15. El Homo sapiens
A) elaboró las primeras herramientas.
B) creó el arte rupestre.
C) realizó los primeros entierros.
D) descubrió el fuego.

313
Historia Universal IASM01-20

PUNTAJE

1. Característica que corresponde al Homo C) las construcciones megalíticas.

habilis. D) los primeros enterramientos.

A) fabricó herramientas. 4. El Homo sapiens neanderthalensis se carac-

B) utilizó el lenguaje articulado. terizó por el desarrollo de ideas complejas
C) practicó el arte rupestre. expresadas en
D) pobló América y Australia.
A) realización del arte parietal.
2. El Homo erectus B) elaboración de los primeros microlitos.
C) producción de la herramienta mi remo-
A) domesticó animales. tas.
B) elaboró el ate rupestre. D) utilización del lenguaje articulado.
C) descubrió el fuego.
D) practicó enterramientos. 5. La invención del arte parietal y mobiliar
corresponde al Homo
3. Identifique la alternativa que corresponde
al Homo erectus. A) habilis.
B) erectus.
A) la ocupación de Europa y Asia. C) neanderthal.
B) la invención del arco y a la flecha. D) sapiens.

314
IASM01-20
1. Las condiciones naturales que permitie-
ron el desarrollo inicial de la evolución de
nuestra especie, se encuentra ligada a la
A) extensión del holoceno.
B) la extinción de la fauna pleistocénica.
C) la invasión asiática de homínidos.
D) la desertización progresiva de África.
2. El Homo sapiens neanderthalensis habitó
en Europa y el Cercano Oriente, vivió en
una época sumamente fría y se caracterizó
por
A) practicar la horticultura.
B) desarrollar las primeras ideas religiosas.
C) iniciar la tecnología lítica.
D) controlar el fuego e inventar la rueda.
3. A través del proceso de hominización los
antecesores del hombre moderno
I. tuvieron un fuerte aumento del prog-
natismo.
II. desarrollaron al máximo sus instintos.
III. adoptaron la bipedestación.
IV. aumentaron su capacidad craneana.
V. pudieron fabricar y manipular herra-
mientas.
A) I, II y III B) II, III y IV
C) I, III y V D) III, IV y V
Historia Universal
4. Las características de frente de más am-
plia, dientes menos fuertes y una mayor
capacidad craneana corresponden al
Homo habilis, que apareció hace dos millo-
nes de años en
A) la sabana africana.
B) las cuevas mediterráneas.
C) la estepa siberiana.
D) los páramos europeos.
5. Se define como proceso de hominización
la serie de transformaciones físicas y psí-
quicas que permitieron la evolución de los
homínidos a la especie de Homo sapiens.
¿Qué atributo del Homo sapiens engloba,
al mismo tiempo, las transformaciones fí-
sicas y psíquicas?
A) El descubrimiento del use del fuego con-
trolado pare cocinar los alimentos.
B) La comunicación mediante el lenguaje
simbólico, tome es el case del ante ru-
pestre.
C) El desarrollo de sus pulgares oponibles
y los primeros artefactos hechos de
piedra.
D) La adaptación temprana a una postura
erecta y el abandono de la vida arbórea.
315
Sesión

2 Prehistoria

1. Conocer y entender los orígenes de las civilizaciones.

2. Importancia de la agricultura.

NEOLÍTICO
(PIEDRA NUEVA)
Segundo periodo de la Prehistoria

Se asentaron en un
lugar �ijo. La domesticación de Primeras especies
Construyen muros especies: buey, cabra, cultivadas, trigo y
para defenderse oveja, el caballo y el arroz.
perro.
¿COMO ERAN?
Eran de paja y piedra.
Grandes y altas.
Se alimentaban de
Suelen estar cerca
carne, leche, trigo y
del río.
arroz.

Más a�iladas y
duraderas que las de
Primeros inventos
piedra tallada.
Azadas, hoces y
molinos de manos.
Barro-horno-hogeras. Permitió tejer y
Vasijas, ollas, platos y confeccionar tejidos
cuencos... con lana o con lino

Agricultores, ganaderos y
artesanos

316
IASM01-20 Historia Universal

BLOQUE I
1. ¿Qué es la prehistoria?

.......................................................................................................................................................................................

2. ¿Cuál es la definición de la revolución neolítica?

.......................................................................................................................................................................................

3. Señale las principales diferencias entre el paleolítico y el neolítico.

.......................................................................................................................................................................................

4. ¿Por qué el hombre abandona el nomadismo?

.......................................................................................................................................................................................

5. ¿Dónde y cuándo surgen las primeras civilizaciones?

.......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) redujo su crecimiento demográfico.

6. En el periodo mesolítico, debido los cam- B) colonizó América y Australia.
bios del medico ambiente, los hombres C) abandonó el proceso de sedentarismo.
D) desarrolló una economía productora.
A) inventaron la industria de lascas.
B) organizaron la sociedad matriarcal. 9. Una de los aportes culturales de la Edad de
C) indicaron la domesticación de animales. bronce
D) abandonaron el sedentarismo.
A) la invención de la escritura alfabética.
7. El periodo neolítico se caracterizó econó-
B) el descubrimiento de la agricultura.
micamente por
C) el inicio de la actividad alfarera.
D) el surgimiento de los centros urbanos.
A) abandonar los intercambios basados
en el sistema de trueque.
B) iniciar los mecanismos de propiedad 10. El tránsito hacia la vida aldeana y la agri-
colectiva de la tierra. cultura de cereales surgió en una región
C) establecer un sistema comercial de ca- denominada
rácter monetario.
D) superar la actividad predadora por una A) Mesopotamia.
de tipo productora. B) Mediterráneo.
C) Egeo.
8. En el periodo neolítico, la sociedad humana D) Alto Nilo.

317
Historia Universal
BLOQUE III
11. En el periodo mesolítico, debido los cam-
bios del medio ambiente, los hombres
A) fundaron monarquías teocráticas.
B) inventaron la industria de lascas.
C) indicaron la domesticación de animales.
D) abandonaron el sedentarismo.
12. Una característica económica del período
neolítico es
A) la recolección y la caza.
B) el excedente productivo.
C) la actividad predadora.
D) el empleo de la piedra tallada.
E) el inicio de la horticultura.
13. Durante el neolítico, se produjo un impor-
tante crecimiento demográfico, los seres
humanos
318
IASM01-20
A) expandieron el sistema de vida nómade.
B) estructuraron tribus militaristas.
C) organizaron clanes sedentarios.
D) formaron bandas de tipo seminómade.
14. Una característica de la Edad de bronce es la
A) aparición de ciudades estado.
B) expansión de los imperios.
C) economía de carácter monetario.
D) arquitectura megalítica.
E) redacción del alfabeto.
15. Los sistemas de numeración decimal duo-
decimal, sexagesimal, las obras hidráuli-
cas, el cultivo de trigo y cebada, la escritu-
ra cuneiforme se relaciona a la civilización
A) Sumeria.
B) Caldeo asiria.
C) Babilonia.
D) Mesopotamia.
IASM01-20
1. Identifique un proceso mesolítico.
A) clima pleistocénico
B) formación de tribus
C) culmina la hominización
D) inicio de la horticultura
2. Durante el periodo neolítico surgen
grandes transformaciones económicas y
sociales como
A) la división social del trabajo.
B) el arte mobiliar.
C) la recolección selectiva.
D) el culto totémico.
3. Se denomina centros originarios a los lu-
gares donde se desarrolló las actividades
productoras. El primer centro originario
que a parece donde se produjo la revolu-
ción neolítica fue
Historia Universal
PUNTAJE
A) lndia.
B) Mesoamérica.
C) Andes.
D) Cercano oriente.
4. La Edad de Hierro, que se inició en Asia me-
nor, se caracterizó en el campo social por
A) el surgimiento del comercio.
B) la fundación de la teocracia.
C) la expansión de la esclavitud.
D) el surgimiento del clan.
5. Para el historiador griego Herodoto, Egip-
to era un don del río Nilo porque
A) sus crecientes anuales fertilizantes sus
tierras.
B) permitió el desarrollo del transporte y
el comercio.
C) sus caídas y cataratas generaban energía.
D) los campesinos lo adoraban como a un
dios.
319
Historia Universal
1. El descubrimiento de la agricultura en el
Neolítico hizo posible el incremento en la
obtención de alimentos, debido a que
A) aparecieron los animales de tiro y el
arado de hierro.
B) se descubrieron técnicas de conserva-
ción de alimentos.
C) se construyeron canales de regadío.
D) se inventaron nuevas y mejores herra-
mientas.
2. La escritura, aparecida en la Edad de bron-
ce, surgió coma una necesidad de
A) mejorar la administración de los recur-
sos.
B) alfabetizar a la toda la población.
C) emplear la moneda en el comercio.
D) la aparición de la vida aldeana.
3. La Prehistoria se divide en dos grandes
épocas: La Edad de Piedra y la Edad de
los Metales. La primera se subdivide en
Paleolítico, Mesolítico y Neolítico. Una de
las características fundamentales del Me-
solítico es la
A) producción de alimentos.
B) practica funeraria.
320
IASM01-20
C) vida sedentaria.
D) aparición de la cerámica.
4. En el Neolítico, la domesticación de plan-
tas y animales, el perfeccionamiento de los
instrumentos de trabajo hechos de piedra
y el inicio del Holoceno trajeron como con-
secuencia
A) la aparición de los primeros imperios
orientales teocráticos y expansivos.
B) el surgimiento de sitios con arquitectu-
ra temprana en el Creciente Fértil.
C) la invención de la escritura alfabética y
el papel en China, Fenicia y Egipto.
D) el surgimiento de las Ciudades Estado
griegas (polis) y su actividad comercial.
5. Los egipcios conservaron los cuerpos de
los muertos momificándolos mediante su
embalsamamiento, pues creían en la re-
surrección y en la existencia de una vida
después de la muerte. La presencia de
una balanza que pesaba el corazón de los
muertos,
A) evidencia.
B) un culto politeista.
C) la justicia.
D) el canibalismo.el providencialismo.
 Sesión
Grecia
3
1. Importancia de la cultura griega.
2. Importancia del siglo de Pericles.

ATENAS ESPARTA
Democracia Oligarquía
Forma de gobierno
dhmokratia
el pueblo
Gobierno de (excepto mujeres, extranje- unos pocos los aristoi
ros y esclavos)
Asamblea (Apella)
Asamblea (Ecclesia)
todos los ciudadanos va-
todos los ciudadanos varo-
rones mayores de 30 años
nes de más de 18 años.
hijos de padre espartano.
Instituciones Consejo (Bulé) Consejo de Ancianos
todos los ciudadanos varo- (Gerusía) y 5 éforos
nes de más de 18 años. 28 aristoi
mayores de 60 años
Magistrados o Arcontes Ejército

321
Historia Universal IASM01-20

BLOQUE I
1. Mares que rodean la península de los Balcanes
.......................................................................................................................................................................................
2. La civilización Cretence, tuvo como actividad económica principal
.......................................................................................................................................................................................
3. Pueblo que llevó el hierro a Grecia
.......................................................................................................................................................................................
4. ¿Qué fueron las Poleis?
.......................................................................................................................................................................................
5. ¿En qué siglo y polis se dio el “Siglo de Pericles”?
.......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II BLOQUE III

6. En las guerras médicas se luchó por el con- 11. La causa principal de las guerras médicas
trol del mar fue el control de comercio marítimo, que
tuvo como principal ruta
A) Egeo. B) Adriático.
A) Egeo. B) Adriático.
C) Jónico. D) Tirreno. C) Jónico. D) Tirreno.

7. Emperador persa que inició las guerras 12. Fue el gran emperador persa, organizador
médicas. de su imperio, derrotado por los griegos
en la primera guerra médica.
A) Pericles B) Darío I
A) Pericles B) Dario I
C) Leónidas D) Jerjes C) Leónidas D) Jerjes

8. El siglo de Pericles se desarrolló durante 13. La invasión de los dorios, llevando el hie-
el periodo rro a Grecia, acabaron con el periodo Egeo
e iniciaron el periodo
A) clásico. B) arcaico.
A) clásico. B) arcaico.
C) oscuro. D) helenístico. C) oscuro. D) helenístico.

9. La democracia nació en la polis de 14. Polis que perdió a su rey en la batalla de

las Termópilas.
A) Esparta. B) Egipto.
A) Esparta B) Egipto
C) Atenas. D) Grecia.
C) Atenas D) Grecia

10. Padre de la democracia. 15. Consolidó la democracia en Atenas.

A) Pericles B) Clístenes A) Pericles B) Clístenes

C) Leónidas D) Dario I C) Leónidas D) Darío I

322
IASM01-20 Historia Universal

PUNTAJE

BLOQUE IV 4. Coloque verdadero (V) o falso (F) donde

1. Los dorios ponen fin al periodo histórico corresponda
griego conocido como I. Pericles (s. VI a.C.) consolidó la demo-
cracia en Atenas.
A) Arcaico. II. En las guerras médicas, los atenienses
B) Clásico. lideraron a los griegos.
C) Micénico. III. Las cleruquias eran formaciones
militares.
D) Cretense.

A) VVV B) VVF
2. Las cleruquias se relacionan al legislador
C) FVV D) FVF
A) Clistenes.
5. Relacione.
B) Dario I.
I. Pericles
C) Pericles .
II. Dario I
D) Leónidas.
III. Leónidas
3. El siglo de Pericles significó la consoli- a. rey espartano
dación de la forma de gobierno conocido b. legislador ateniense
como c. emperador persa

A) aristocracia. A) Ia, IIb, IIIc

B) democracia. B) Ib, IIc, IIIa
C) monarquía. C) Ia, IIc, IIIb
D) tiranía. D) Ic, IIb, IIIa

323
Historia Universal IASM01-20

BLOQUE V C) talasocracia cretense

1. La talasocracia se relaciona con D) guerras médicas

A) la agricultura.
B) la ganadería. 4. Es una consecuencia de las guerras médi-
C) el comercio terrestre. cas, excepto
D) el comercio marítimo.
A) el siglo de Pericles.
2. No fue un emperador persa relacionado a B) el apogeo de atenas.
las guerras médicas.
C) la consolidación de la democracia.
A) Darío I D) la formación de las poleis.
B) Darío III
C) Jerjes 5. Hecho posterior al siglo de Pericles.
D) Artajerjes

3. Se relaciona al siglo de Pericles (s. V a.C.) A) inicio de la Edad del Hierro en Grecia
B) se consolida la monarquía ateniense
A) mistoforia C) la guerra del Peloponeso
B) guerra de Troya D) las guerras médicas.

324
 Sesión
Roma república
4
1. Estudio de la importancia de la cultura romana.
2. Estudio de las magistraturas republicanas.
Senado

Dirigen la política exterior

300 antiguos
Aconsejan a los magistrados.

Controlan

cónsul Dirigen el Estado y propo-

Magistrados

pretor SUPERIORES nen las leyes

censor
edil Administran la ciudad, la
cuestor INFERIORES policía y los impuestos
tribuno de la plebe

Eligen
Comicios curiados Comicios tribunados Comicios centuriados
Comicios

Según el origen familiar Según residencia Según la riqueza

No tenían función política Elegían a los magistrados Elegían a los magistrados
inferiores y al Tribuno de superiores
la plebe
Ciudadanos
No ciudadanos
extranjeros sin derechos políticos libertos
mujeres esclavos

325
Historia Universal IASM01-20

BLOQUE I

1. Explique qué era un patricio y un plebeyo

.......................................................................................................................................................................................

2. Señale qué es la ley de las XII tablas

.......................................................................................................................................................................................

3. Señale qué es la ley Canuleya

.......................................................................................................................................................................................

4. Señale la importancia de la ley Licinia

.......................................................................................................................................................................................

5. ¿Qué son las guerras Púnicas?

.......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) consulado
6. La ciudad de Roma se funda a orillas del río B) senado
C) asamblea centurial
A) Tiber. D) pretorado
B) Rubicón.
C) Orontes. 9. Magistrado Romano cuya función era go-
D) Nilo. bernar y mantener el ornato de la ciudad.

A) edil
7. ¿Cuál era la clase social Romana, la cual
B) cónsul
poseía todos los privilegios por descender
C) cuestor
de los fundadores de Roma?
D) censor

A) plebeyos 10. En las denominadas luchas sociales en

B) espartiatas Roma de la república se enfrentaron
C) clientes
D) patricios A) patricios-plebeyos.
B) patricios-clientes.
8. ¿Qué institución permitía a los patricios C) plebeyos-clientes.
tener un control de la república? D) esclavos-patricios.

326
IASM01-20 Historia Universal

BLOQUE III 14. Los aristócratas que tenían el monopolio

11. La ley Canuleya estableció de las instituciones más importantes de la
república romana eran
A) el permiso para matrimonios mixtos.
B) el acceso al consulado.
C) la abolición de la esclavitud por deudas. A) plebeyos.
D) la ley común para patricios y plebeyos. B) patricios.
C) clientes.
12. La ley Licinia estableció D) equites.

A) permiso para matrimonios mixtos.

15. Era un magistrado que se elegía en cir-
B) acceso al consulado.
C) abolición de la esclavitud por deudas. cunstancias de peligro y al que se conce-
D) ley común para patricios y plebeyos. día, por un tiempo limitado, una autoridad
omnipotente, pero no podía exceder de 6
13. Las guerras médicas (264 - 146 a. C.) en- meses.
frentaron en el Mediterráneo a
A) el emperador
A) romanos y griegos.
B) cartagineses y romanos. B) el censor
C) romanos y galos. C) el tribuno de la plebe
D) griegos y persas. D) el dictador

327
Historia Universal IASM01-20

PUNTAJE

1. Ley romana que permitió el matrimonio C) control de las rutas del Mar Negro.
de plebeyos con patricios. D) control del mediterráneo occidental.

A) Licinia 4. Señale qué alternativa se relaciona a los

B) Canuleya patricios.
C) Hortensia
D) Ogulnia A) Eran protegidos por los plebeyos a
cambia de servicios.
2. Ley romana que establecía que uno de los B) Considerados romanos sin derechos.
cónsules debía ser obligatoriamente ple-
C) Tenían ellos derechos políticos por des-
beyo.
cender de los fundadores de roma.
D) Promovieron leyes como la licinia y
A) Licinia
ogulnia.
B) Canuleya
C) Hortensia
D) Ogulnia 5. El magistrado que solo se elegía en caso de
emergencia o extremo peligro para Roma.
3. En las guerras púnicas se enfrentaron ro-
manos y cartaginenses por el A) pretor
B) cuestor
A) Mar Egeo. C) censor
B) control de Asia Menor. D) dictador

328
IASM01-20 Historia Universal

1. ¿Cuál era el nombre recibía aquel plebeyo A) plebeyos

que dependía de un patricio? B) patricios
C) esclavos
A) cliente D) libertos
B) nobilita
C) ecuestre 4. Las guerras en donde se enfrentaron
D) liberto Roma y Cartago se denominaron

2. ¿Cuál era la institución política más impor- A) pírricas.

B) púnicas.
tante de Roma de la república?
C) sanmitas.
D) médicas.
A) consulado
B) senado 5. Con su victoria sobre Cartago, Roma domi-
C) asamblea centurial nó el mar
D) pretorado
A) Mediterráneo.
3. Eran descendientes de los que llegaron B) Báltico.
después de la fundación de Roma por lo C) Negro.
que no tenían derechos políticos. D) Atlántico.

329
 GEOGRAFÍA
Teoría de la geografía - La Tierra
Geodesia - cartografía
Estructura de la Tierra i
Estructura de la Tierra ii

TEORÍA DE LA GEOGRAFÍA - LA TIERRA
1. Reconocer los conceptos básicos sobre definición actual, dominio, principios
científicos e importancia de la Geografía contemporánea.
2. Identificar la forma y dimensiones de la Tierra; características y consecuencias
de los movimientos de rotación y traslación terrestre.
GEOGRAFÍA
Es una ciencia social que se ocupa de los es-
pacios naturales utilizados por el hombre, que
convirtió a cada uno de sus paisajes naturales
en un paisaje humanizado.
El Espacio Geográfico se refiere al dominio
de la Geografía. Es la superficie terrestre y sus
características en donde el hombre impacta
sobre ella mediante la realización de sus acti-
vidades geoeconómicas.
Atmósfera
Geosfera
Hidrosfera
Los principios básicos de la geografía
Localización - extensión
El autor de este principio fue Federico Ratzel.
Localizar, consiste en ubicar el lugar exacto
donde se produjo el fenómenos o hecho geo-
gráfico, y para ello, tenemos que relacionar
aspectos espaciales.
Descripción
Consiste en dar a conocer las características o
rasgos distintivos del fenómenos geográfico,
con ello podemos conocer mejor a nuestro ob-
jeto de estudio.
Sesión
1
Causalidad o explicación
Desarrollado por Alexander Von Humboldt a
través de sus estudios de campo. El principio
de casualidad nos permite determinar el por-
qué de la ocurrencia del fenómeno o hecho
geográfico, conociendo así su repercusión, ex-
tensión y distribución en el espacio geográfi-
co. Este es el principio más importante para la
geografía moderna.
Comparación o analogía
Desarrollado por Karl Von Ritter y Vidal de la
Blache. Comparar, signifíca establecer seme-
janzas y diferencias entre los fenómenos o he-
chos geográficos.
Actividad
Tiene como autor a Jean Brunhes quien consi-
dera que los fenómenos geográficos están en
permanente transformación. Todo en nuestro
medio ambiente se encuentra en constante
cambio, teniendo como agentes al hombre o a
la misma naturaleza.
Conexión o relación
Tambien fue enunciado por Jean Brunhes,
donde se establece que los hechos o fenóme-
nos geográficos, guardan permanentemente
relación para su ocurrencia. Con este principio
se puede establecer que los fenómenos geo-
gráficos deben ser observados sistemática-
mente como un todo.
333
Geografía IASM01-20

Importancia de la Geografía
Es la organización del Espacio Geográfico, es decir el uso racional, planificado y armónico del
mismo.

Ubicación de nuestro planeta

La Tierra pertenece al sistema de planetas que giran alrededor del Sol a una distancia de 149 600
000 km aproximadamente, el Sol a su vez es la estrella que se encuentra en la Vía Láctea a 30 000
años luz del centro de ésta. En el Sistema Solar nuestro planeta ocupa la tercera órbita elíptica en
distancia al Sol, entre los planetas Venus y Marte.

Características generales de la Tierra

• Es el más grande de los planetas interiores y quinto del Sistema Solar
• Presenta un color azul, visto desde el espacio.
• Es el más denso del Sistema Planetario Solar (5,52 g/cm3)
• Tiene un satélite (Selene)
• Presenta menor amplitud térmica entre los planetas del sistema.
• El agua coexiste en sus tres estados.
• Es el planeta de menor achatamiento polar

Dimensiones
• Superficie Continental: 149 millones de km2
• Superficie Oceánica:   : 361 millones de km2
• Superficie total : 510 millones de km2
• Radio Ecuatorial : 6378 km
• Radio Polar : 6356 km
• Achatamiento : 22 km
• Densidad Media : 5,52 g/cm3
• Gravedad media en la superficie: 9,81 m/s2
• Temperatura Media Superficial : 15°C

Forma de la Tierra
Como planeta: esferodial
Como forma convencional: geoide

334
IASM01-20 Geografía

Al semit Al semit
Continente
aparental verdadero
Elipsoide Geoide

Geoide
Elipsoide

Vertical verdadera Vertical de plomada

perpendicular al perpendicular
elipsoide al geoide

Movimiento de la Tierra
A) Movimiento de rotación sobre su propio eje tiene las siguientes caracteristicas:
• Su eje terrestre está inclinado 23°27’, con respecto a �������������������������������������������������������������������������
• Dirección: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
• Sentido: Es antihorario, visto desde el polo ���������������������������������������������������������������������������������������������
• Velocidad:.......................................................... km/min
• Tiempo: ............................................................. (llamado “Día sidéreo”)
Consecuencias
1. Sucesión de días y noches.
2. ............................................................................
3. ............................................................................
4. ............................................................................
5. ............................................................................
6. ............................................................................
7. ............................................................................
B) Movimiento de Traslación Alrededor del Sol.
• La trayectoria descrita se denomina �����������������������������������������������������������������������������������������������������������
• La forma de la órbita es ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
• Longitud de la órbita: ................................. km
• Velocidad media: 30 km/s
• Tiempo de duración: 365 días, 5 horas, 48 minutos y 45 segundos (“año .............................”)
Consecuencias
1. Cambio aparente del aspecto del cielo en el transcurso del año.
2. Cambio aparente del tamaño del Sol.
3.  ............................................................................
4.  ............................................................................
5.  ............................................................................
Nota: las 3 últimas son causadas además por el eje inclinado de la Tierra.

335
Geografía IASM01-20

BLOQUE I
01. ¿Cuál es el principio científico con el cuál inicia cualquier estudio de geografía?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
02. ¿Qué otros términos se usan para mencionar el objeto de estudio de la geografía?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
03. ¿Cuál es la máxima dimensión de un radio terrestre?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
04. Mencione las formas de orientación:
• Más exacta: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
• Más usada: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
• Instrumental: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
05. Mencione las fechas de los inicios estacionales en el hemisferio norte.

• Verano: ������������������������������������������������������������������ • Otoño: ��������������������������������������������������������������������

• Invierno: ��������������������������������������������������������������� • Primavera: �����������������������������������������������������������

BLOQUE ii C) Esfera
D) Geoide
06. La Geografía deja de ser disciplina y es
considerada como ciencia porque posee 09. Australia celebra el Año Nuevo antes que
............... nuestro país, es una consecuencia de:
A) Concepto y división. A) La forma de la Tierra
B) Antigüedad y concepto. B) La presencia de aphelio y perihelio a
C) Dominio y principios. lo largo del año
D) Objeto y método de estudio. C) Ángulo de incidencia de los rayos so-
07. No es un límite del Espacio Geográfico lares
D) La dirección que presenta el movi-
A) Las aguas subterráneas
miento de rotación terrestre
B) La tropopausa
C) La mesopausa 10. Si en el calendario marcamos un 28 de
D) La plataforma continental julio, entonces ¿En cuál de las siguientes
08. Figura relacionada con la forma de la Tie- ciudades el día artificial tendría mayor
rra, que resulta de la unión de las altitudes duración?
medias continentales con las profundida- A) Piura
des medias de los océanos: B) Huancayo
A) Elipsoide C) Huaraz
B) Eclíptica D) Trujillo

336
IASM01-20 Geografía

BLOQUE iii BLOQUE iV

11. El principio de Localización - Extensión 16. La Geografía como ciencia posee su propio
fue enunciado por...................... dominio o campo de acción, este es:
A) A. Von Humboldt A) La Tierra
B) Jean Brunhes B) La Tierra y la vida
C) Federico Ratzel C) La biosfera
D) Paúl Vidal de la Blache D) El Espacio Geográfico
12. Es considerado como el principal agente 17. El principio de causalidad o explicación
geográfico. fue enunciado por ......................
A) El agua A) A. Von Humboldt
B) El viento B) Jean Brunhes
C) El hombre C) Federico Ratzel
D) El Sol D) Paúl Vidal de la Blache
13. La superficie oceánica en la Tierra com- 18. La principal consecuencia del movimiento
prende: de rotación terrestre es:
2
A) 510 000 000 km A) La desviación de corrientes marinas
B) 361 000 000 km2 en el hemisferio sur
C) 150 000 000 km2 B) La ubicación de los cuatro puntos
D) 149 000 000 km2 cardinales
C) La diferencia horaria entre continentes
14. La velocidad angular del movimiento de
D) La sucesión de los días y noches
rotación es ...............
A) 25°/hora 19. Cuando los rayos solares caen perpendi-
cularmente en el Trópico de Cáncer, en el
B) 5°/hora
C) 30°/hora hemisferio austral se produce:
D) 15°/hora A) Verano
B) Otoño
15. Señala la afirmación incorrecta:
C) Primavera
A) La fuerza de gravedad es menor en el D) Invierno
ecuador geográfico.
B) El radio terrestre es más grande en la 20. Es la zona térmica que está comprendida
zona ecuatorial. entre los trópicos y los círculos polares.
C) La Tierra se halla en Perihelio cuan- A) Templada
do está más lejos del Sol. B) Tórrida
D) Las dimensiones terrestres ecuato- C) Polar
riales son mayores a las polares. D) Glaciar

337
Geografía
PUNTAJE
01. Se entiende por límite del espacio geográ-
fico el lugar final o concluyente donde el
hombre puede realizar actividades e inte-
rrelacionarse con su medio ambiente. Los
yacimientos mineros de socavón, constitu-
yen los límites del espacio geográfico. El
límite sería:
A) Superior en la atmósfera
B) Inferior en la parte solida
C) Inferior en la atmósfera
D) Inferior en la hidrosfera
02. El espacio geográfico es el conjunto forma-
do por elementos de la naturaleza y socia-
les que se presentan en la superficie de la
Tierra con una gran diversidad de formas,
todas ellas con características propias,
siendo su principal agente transformador
...............
A) El viento
B) La lluvia
C) El hombre
D) El agua
03. La Tierra está en continuo movimiento. Se
desplaza, con el resto de planetas y cuer-
pos del Sistema Solar, girando alrededor
del centro de nuestra galaxia, la Vía Lác-
tea. El movimiento que realiza sobre su eje
es muy importante para nuestra vida co-
tidiana. La consecuencia más importante
del movimiento de rotación de la Tierra es:
A) La sucesión de los días y las noches
B) Las estaciones
C) El Sol de medianoche
D) Las zonas térmicas
338
IASM01-20
04. La primavera es aquella estación en cuyo
inicio es característica la igualdad del día
y la noche, los rayos solares caen perpen-
dicularmente al ecuador, en España enton-
ces tiene su inicio el:
A) 21 de junio
B) 21 de marzo
C) 22 de diciembre
D) 23 de setiembre
05. Las estaciones se deben a la inclinación
del eje de giro de la Tierra respecto al pla-
no de su órbita respecto al Sol, que hace
que algunas regiones reciban distinta can-
tidad de luz solar según la época del año,
debido a la duración del día y con distinta
intensidad según la inclinación del Sol so-
bre el horizonte (ya que la luz solar debe
atravesar la atmósfera con mayor o menor
inclinación según la estación de que se tra-
te), el 21 de junio al mediodía los rayos so-
lares caen sobre el ............... mientras que el
21 de marzo los rayos solares caen sobre
el ...............
A) trópico de Capricornio - trópico de
Cáncer
B) ecuador - trópico de Cáncer
C) trópico de Cáncer - ecuador
D) ecuador - trópico de Capricornio
IASM01-20 Geografía

01. “Las mareas son movimientos de ascenso 04. Durante el perihelio la Tierra está más
y descenso de las aguas que se deben a la ............... al Sol, y durante el aphelio está
atracción gravitatoria del Sol y la Luna”. El más ............... al Sol.
principio que se ha aplicado es: A) lejos - promedio
A) Localización B) cerca – cerca
B) Comparación C) lejos – lejos
C) Causalidad D) cerca – lejos
D) Relación
05. ¿Cuál de las siguientes zonas térmicas
02. ¿En qué departamento del Perú anochece posee la mayor densidad demográfica del
primero? planeta?
A) Puno A) Tropical austral
B) Ucayali B) Templada austral
C) Madre de Dios C) Polar septentrional
D) Amazonas D) Templada boreal
03. ¿Qué ocurriría si la velocidad del movi-
miento de rotación terrestre llegase a dis-
minuir?
A) Los polos no serían más achatados
B) El día civil duraría más
C) Los vientos y corrientes marinas
cambiarían de dirección
D) No se producirían las estaciones

339
 Sesión

2 GEODESIA - CARTOGRAFÍA

1. Identificar los principales trazos imaginarios de la Tierra.

2. Reconocer los materiales cartográficos. Utilizar los elementos del mapa.

GEODESIA dirección que puedan asumir. Finalmente, es

Ciencia que se encarga de la división imagina- necesario señalar que el ecuador terrestre es
ria de la Tierra, así como su forma y dimen- equidistante a los polos geográficos.
siones. Los países que son cruzados por el ecuador
son: Gabón, República del Congo, República
Línea Imaginaria
Democrática del Congo, Uganda, Kenia, So-
Eje Terrestre: El eje terrestre (o también eje
polar) es la línea imaginaria alrededor de la malia. Indonesia. Ecuador, Colombia y Brasil.
cual gira la Tierra en su movimiento de ro- Kiribati.
tación. También se lo denomina línea de los Latitud
polos. Los extremos de este eje se llaman Polo Norte
(+)
Norte geográfico (PN) y Polo Sur geográfico
90 90
(PS). Está inclinado 23°27’ sobre la vertical al 60 60
plano de la eclíptica. 30 30

23°27'
Polo Norte Ecuador 0

30 30
e
estr

60 60
terr

90 90
Eje

Sur
Sen (–)
tid
o ro
tació
n
Los paralelos. “Círculos menores”
Son círculos imaginarios que recorren la Tie-
rra transversalmente. Se caracterizan por dis-
Polo Sur minuir de tamaño desde el Ecuador hacia los
polos. Los paralelos más importantes son:
Los trópicos: Ubicados a 23°27’ al norte y sur
Círculos Imaginarios del Ecuador. Reciben los rayos solares vertica-
El ecuador terrestre: Es el círculo imaginario les una vez al año. El trópico de Capricornio
más grande que recorre a la Tierra y la divide recorre: Chile, Argentina, Paraguay, Brasil,
en dos mitades iguales conocidos como hemis- Namibia, Botswana, Sudáfrica, Mozambique
ferios, norte y sur. Es utilizado como referencia Madagascar, Australia. El trópico de Cáncer
para señalar los valores de latitud, así como la recorre: México, Bahamas, Cuba, India, Ban-

340
IASM01-20
gladesh, Birmania, China, Taiwán, Arabia Sau-
dita, Emiratos Árabes, Sahara Occidental, Mali,
Argelia, Libia, Egipto y Mauritania. Establecen
límites entre las zonas tórridas y templadas.
Los Círculos polares una vez al año el sol no
sale o no se oculta
Ubicados a 66°33’ la norte y sur del Ecuador.
Establecen límites entre las zonas templadas y
frías del globo terráqueo. En ellos se produce
el sol de medianoche, ya que la luz solar cae
ininterrumpidamente por 24 horas continuas.
El Círculo Polar Ártico recorre: Alaska, Canadá
Ggroenlandia, Noruega, Suecia, Finlandia, Ru-
sia. El Círculo Polar Antártico recorre la Penín-
sula Antártica.
90°
Círculo Polar Ártico 66°33' N
Trópico Cáncer 23°27' N
Ecuador 0°
Trópico Capricornio 23°27' S
Círculo Polar Antártico 66°33' S
90°
Los meridianos
Son semicírculos perpendiculares al Ecuador,
se unen en los polos y cada uno completa con
su meridiano opuesto en círculo terrestre que
pasa por los polos. A diferencia de los para-
lelos, todos los Meridianos poseen el mismo
tamaño. Señalan valores de longitud. Los Me-
ridianos más importantes son: el Meridiano
Base o de Greenwich y el Meridiano de 180°.
P.N.
P.S.
Geografía
Meridiano de Greenwich
Es considerado como el meridiano base o
principal y junto con su meridiano opuesto o
antípoda, dividen al planeta en dos mitades
o hemisferios, oeste y este. Se adoptó como
referencia en una conferencia internacional
celebrada en 1884 en Washington recorre los
países de: Inglaterra, Francia, España, Argelia,
Mali, Burkina Faso, Ghana y el continente an-
tártico.
Meridiano de 180°: es opuesto o antimeridia-
no de Greenwich. Presenta curvaturas para
no cruzar ninguno de los estados de Oceanía,
pues determina el cambio de día y fecha.
Línea internacional
Polo Norte de cambio de fecha
Greenwich
Ecuador Ecuador
Polo Sur
CARTOGRAFÍA
Ciencia que se encarga de representar la Tie-
rra. Elabora cuatro tipos de materiales.
El globo terráqueo
Es la representación más real de la Tierra, ya
que conserva su forma. Nos muestra los con-
tinentes, océanos, mares, países, principales
islas, líneas imaginarias principales, etc. Tal y
como son su forma, ubicación, así como dis-
tancias a una escala muy reducida. También
posee algunas desventajas.
•  o pueden verse la totalidad de dos he-
N
misferios al mismo tiempo.
• Se confeccionan a escala muy pequeña
• S u manejo resulta difícil, pues aviadores
y automovilistas no pueden utilizarlos
mientras viajan.
341
Geografía
Los mapas
Son representaciones gráficas de la superficie
curva de la Tierra (total o parcialmente) sobre
una superficie plana (cartón, papel, etc.)
Características:
• Representan grandes superficies (toda la
superficie terrestre, continentes, países,
regiones, etc.) donde se toma en cuenta la
superficie curva de la Tierra.
• Tienen poco contenido o detalle.
• Se confeccionan a escala pequeña.
• Son bidimensionales.
• Son imperfectos, puesto que no pueden
conservar algunos aspectos como son
FORMA, ÁREA O DISTANCIA al mismo
tiempo.
Mapas temáticos o específicos
Sirven para describir aspectos concretos de
una determinada región y que se van a ver im-
plicados en un proyecto o estudio. Persiguen
objetivos bien definidos.
Ejemplos
Mapa Vital, hidrográfico, físico, político, fo-
restal, edáfico, geomorfológico, demográfico,
climático, etc.
342
IASM01-20
Elementos del Mapa (son 3)
1. Proyección. Sistema de paralelos y meri-
dianos que permiten su elaboración.
2. 
Escala. Relación entre las medidas del
mapa y las del terreno. Permite tener la
idea real del terreno representado.
3. 
Simbología. Símbolos convencionales
que permiten reconocer información del
mapa. Permiten una rápida y correcta lec-
tura del mapa.
Cartas geográficas o topográficas
Son representaciones de la Tierra que cubren
superficies menores a las de un mapa (regio-
nes no muy extensas) y se caracterizan por
representar las diferentes formas del relieve
mediante el trazo de CURVAS DE NIVEL o lí-
neas isohipsas.
• Tienen mayor contenido o detalle que
los mapas temáticos y son elaborados
a escalas mediana (De 1: 50 000 hasta
1: 200 000).
•  uestran las cotas de mayor importancia
M
de una región.
• Las “CURVAS DE NIVEL” son líneas que
unen puntos de igual altitud que permiten
tener una idea rápida del relieve; sirven
para elaborar perfiles del terreno que re-
presenta la carta.
IASM01-20 Geografía

M5L

25
50
75
La isolíneas próximas indican
100 una gran pendiente
125
150
158

Cuando están separadas muestran

una pendiente suave

158
150
125
100
75
50
25
M5L M5L

Planos
• S on representaciones de pequeñas áreas o zonas, donde para su elaboración no se tome en
cuenta la curvatura de la superficie terrestre, por ejemplo, distritos, avenidas, calles, urbani-
zaciones, viviendas, habitaciones, etc.
• Se confeccionan a escala grande (donde el denominador de dicha escala es menor que
50 000), por lo tanto, muestran gran detalle de lo representado.
• Es bidimensional.

343
Geografía IASM01-20

BLOQUE i
01. ¿Qué es el plano de la eclíptica?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
02. ¿Qué otros términos se usan para denominar al hemisferio norte?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
03. ¿Para qué latitudes se utilizan las siguientes proyecciones?
• Cilíndrica: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
• Cónica: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
• Plana o azimutal: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
04. Las representaciones de la Tierra usan diferentes escalas. Señale la representación que co-
rresponde a los siguientes rangos:
• 1:1 hasta 1: 50 000 ………………………………………………………………………..
• 1: 50 000 hasta 1: 200 000 …………………………………………………………….
• 1: 200 000 a más …………………………………………………………………………….

05. La simbología es importante porque .�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������

BLOQUE II 08. En los mapas el norte se coloca siempre en

la parte de arriba, esto es por:
06. Señale la alternativa que no corresponde
a una característica del Ecuador Terrestre. A) Costumbre
B) Principio cartográfico
A) Es el círculo máximo terrestre C) Convención cartográfica
B) Es perpendicular al Eje Terrestre D) Reglas cartográficas
C) Es el paralelo base
D) Establece valores de longitud 09. Continente que posee territorios en los
cuatro hemisferios de la Tierra.
07. No corresponde a una característica del
Meridiano Base:
A) Europa B) Asia
C) América D) África
A) Mide 40 005 km
B) Permite medir la longitud de cual- 10. En la carta nacional las curvas maestras
quier lugar distan 200 metros. ¿Cuántas curvas exis-
C) Recorre varios países entre ellos ten hasta el límite superior de la región
Francia y España Yunga?
D) Se intercepta con El Paralelo Base en A) 7 B) 9
el Golfo de Guinea C) 11 D) 13

344
IASM01-20 Geografía

BLOQUE IIi BLOQUE Iv

11. Es la Línea geodésica o recta más impor- 16. Es la distancia angular respecto al paralelo
tante que une a los polos geográficos norte base.
y sur, respectivamente:
A) Longitud
A) Ecuador Terrestre B) Latitud
B) Meridiano de 180° C) Acimut
C) Meridiano de Greenwich D) Altitud
D) Eje Terrestre
17. Señale la lista de países americanos cruza-
12. No corresponde a una característica que dos por el trópico de Capricornio:
presentan los meridianos.
A) Sólo México está cruzado por dicho
A) Son convergentes en el Ecuador paralelo
B) Forman ángulos rectos al intercep- B) Chile, Argentina, Uruguay y Brasil
tarse con los paralelos C) Chile, Argentina, Paraguay y Uruguay
C) Se pueden trazar muchos D) Chile, Argentina, Paraguay y Brasil
D) Son utilizados para señalar valores
de longitud 18. Sistema plano conformado por meridia-
nos y paralelos, sobre el cual se puede di-
13. Indique el material cartográfico que mejor
bujar un mapa.
representa la Tierra
A) Globo terráqueo
A) Mapa
B) Cartas
B) Plano
C) Mapas
C) Carta topográfica
D) Esfera terrestre D) Proyecciones

14. Son los mapas que representan las monta- 19. Documentos cartográficos que recurren a
ñas y cordilleras la utilización de curvas de nivel:

A) Físicos A) Planos
B) Geográficos B) Croquis
C) Orográficos C) Cartas Topográficas
D) Geológicos D) Maquetas

15. En el Mapa Oficial Peruano, un río pre- 20. La distancia entre dos poblaciones es
senta una longitud de 20cm. ¿A cuántos 80Km. y se ha representado a escala 1:400
kilómetros equivale dicha longitud en la 000. ¿Cuál es la distancia de esos poblados
realidad? en el mapa?
A) 2 km A) 20 cm
B) 200 km B) 40 cm
C) 20 km C) 2 cm
D) 0,2 km D) 4 cm

345
Geografía IASM01-20

PUNTAJE

01. Determine el valor de verdad (V o F) de los D) leyendas

siguientes enunciados respecto al paralelo
04. La proyección que permite representar
base.
I. Es perpendicular al eje de rotación.
II. Los días son más largos en verano.
III. Es base para determinar las longitudes.
IV. Amanece siempre a las 6.00 a.m.
A) VFFV
B) VFVF
C) VFFF
05. En la clase de geografía se muestra los ma-
D) VFVV
02. Si tomamos como referencia el punto ex-
tremo oriental del Perú, ubicado en el de-
partamento de Madre de Dios, y la línea
equinoccial que es la zona donde se ma-
nifiesta extrema humedad, precipitación
y biodiversidad; esta distancia angular se
denomina.
A) Latitud.
B) Longitud.
C) Altitud.
D) Rumbo
03. Las ............... se definen como la relación de
equivalencia que existe entre la realidad y
lo que se busca representar.
A) proyecciones cartográficas
B) representaciones cartográficas
C) escalas cartográficas
con mayor exactitud las zonas de baja la-
titud se denomina ..............., y los mapas en
base a esta proyección presentan parale-
los y meridianos formando ...............
A) Cónica – Semicircunferencias
B) Azimutal – Círculos concéntricos
C) Cilíndrica – Líneas rectas
D) Plana – Ángulos rectos
pas de los ríos Amazonas y Nilo para que
sus alumnos puedan determinar la longi-
tud de cada uno y definir así cual es el más
largo. En el mapa a escala de 1:10 000 000
el río Amazonas mide 70 cm, mientras en
el mapa a escala de 1:5 000 000, el río Nilo
mide 120 cm. ¿Qué río tiene mayor longi-
tud y cuántos kilómetros de ventaja tiene?
A) Nilo, 300 km
B) Amazonas, 1000 km
C) Nilo, 500 km
D) Amazonas, 100 km

346
IASM01-20 Geografía

01. No es una característica que presenta el 04. Indique la característica que tiene todo
eje terrestre: material cartográfico de pequeña escala:
A) Une los polos geográficos A) Mayor deformación
B) Atraviesa el centro de la Tierra B) Mayor contenido
C) Línea geodésica más importante C) Tiene curvas de nivel
D) Inclinación de 27° 23’ D) Áreas pequeñas
02. El Sol de Medianoche se produce en las 05. En el mapa oficial del Perú, 1 dm2 cubre un
áreas cruzadas por (el) los ………………….. área de:
A) trópicos A) 10 000 km2
B) círculos polares
B) 100 km2
C) paralelos
D) meridiano base C) 10 km2

03. La relación numérica de la equivalencia D) 1 km2

entre el tamaño del dibujo de un mapa y el
tamaño real de la superficie que represen-
ta se denomina:
A) Tasa
B) Proyección
C) Escala
D) Medida

347
 Sesión

3 ESTRUCTURA DE LA TIERRA I

1. Reconocer las características de la geósfera. Identificar su estructura.

2. Reconocer las características de la atmósfera. Identificar su estructura.

GEÓSFERA 2. MANTO. Mayor volumen y masa. Espesor

Es la parte sólida de la Tierra, formada princi- 2900 km.
palmente por rocas. El hierro y el oxígeno son • A
 STENOSFERA. Manto líquido en don-
los elementos más abundantes. Comparándola
de se producen las corrientes convecti-
con las otras partes de la Tierra destaca en:
vas de magma.
• Mayor espesor
• PIROSFERA. Manto sólido.
• Mayor volumen
3. NÚCLEO. Se denomina también: Endosfera,
• Mayor densidad
NIFE, Siderosfera. Mayor espesor, densi-
• Mayor masa dad, presión y temperatura.
• Mayor presión • N. LÍQUIDO. Por las altas temperaturas,
• Mayor temperatura 95%.
• N. SÓLIDO. Por las grandes presiones,
corteza 5%.

manto

Océano Disc.
1. Corteza Sial de Conrad
núcleo terrestre Sima
50 km - Disc. de
70 km Mohorovich

2. Manto Disc. de Repetti

2 895 km
Radio terrestre
6 378 km
Disc. de Gutemberg

3. Núcleo
La densidad, presión y temperatura aumentan 3 330 km Disc. de
Weichert - Lehmann
con la profundidad.

Estructura
1. 
LITÓSFERA. Menos densa, menor volu-
men y masa. Espesor entre 40 y 100 km.
Dos capas:
• SIAL. Corteza continental. Capa granítica.
• SIMA. Corteza oceánica. Capa basáltica.
ATMÓSFERA
Es la envoltura gaseosa de la Tierra, formada
principalmente por aire (mezcla de gases y
vapores). El nitrógeno (78%) y oxígeno (21%)
son los elementos más abundantes. Presenta
las siguientes características:

348
IASM01-20 Geografía

• Más liviana 100

TERMOSFERA
• Menor masa
90 55
•  ltura entre 1000 km (Ecuador) y 500 km
A
(polos) 50
80
• Es expandible y comprimible.
45
70
Estructura

Altitud (Kilómetros)
MESOSFERA 40

Altitud (Millas)
1. 
TROPOSFERA. Más importante para el
60
hombre. Más densa. 90% del aire. Mayoría 35

de meteoros. 100% de vapor de agua. Úni- estratopausa

50 30
ca con humedad, nubes y precipitaciones. Calentamiento
por ozono
Más dinámica. Única con vientos. Su límite 25
40
superior es la tropopausa.
20
2. ESTRATOSFERA. Más estable. 9% del aire. 30
3 capas de oxígeno, la intermedia es la ESTRATOSFERA 15
capa de ozono (03). Su límite superior es 20
Capa de 10
la estratopausa. ozono
3. MESOSFERA. Llamada ionósfera inferior. 10 5
TROPOSFERA
Más fría. Se ubica la sodiósfera. Su límite Calentamiento
por efecto del suelo
superior es la mesopausa. Nivel
del mar –100 –80 –60 –40 –20 0 20
4. 
TERMOSFERA. Llamada ionósfera su-
Temperatura (°C)
perior. Capa de las telecomunicaciones;
capas de Kenelly Heaviside y Appleton.
Satélites artificiales. Máximas temperatu- Se denomina Exósfera a la región del espacio
ras. Auroras polares. Estrellas fugaces. Su cercana a la termopausa en donde se encuen-
límite superior es la termopausa. tra la Magnetósfera (anillos de Van Allen).

349
Geografía IASM01-20

BLOQUE I
01. ¿Cuáles son las partes de nuestro planeta?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
02. ¿Cuál de las partes del manto se mueve como corrientes convectivas?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
03. Las condiciones del tiempo meteorológico se pueden medir en la �������������������������������������������������������

04. ¿En qué capa atmosférica se encuentra la mayor cantidad de O3?

Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
05. En la Antártida ¿qué tipo de aurora polar se observa?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

BLOQUE II A) Van Halley

B) Kenelly
06. Tomando en cuenta la altitud, el Sial ten-
C) Appleton
drá un mayor espesor en:
D) Van Allen
A) Nevado Yerupaja
B) Mar Muerto 10. No corresponde a una importancia de la
atmósfera:
C) Meseta del Collao
D) Desierto de Sahara A) Regula la temperatura
B) Origina la magnetosfera
07. El Núcleo Interno a diferencia del Núcleo
C) Difunde la luz
Externo se encuentra en estado sólido de-
D) Transmite el sonido
bido a:
A) Las elevadas temperaturas BLOQUE III
B) Las mayores presiones
C) La mayor masa 11. El Sima llamado también Corteza Oceánica
D) La menor densidad está conformado principalmente por:

08. La discontinuidad de segundo orden que A) Si y Ma

separa a 2 subcapas de diferentes estados B) Si y Mg
(Sólido y Líquido) se denomina: C) Si y Mn
D) Sc y Mg
A) Mohorovicic
B) Conrad 12. Las corrientes convectivas del magma se
C) Repetty localizan en la subcapa llamada
D) Gutenberg A) Manto
09. En la magnetósfera hacia los 20 000 y B) SIMA
40 000 kilómetros se ubican unos anillos C) C)Pirosfera
llamados…………………. D) Astenosfera

350
IASM01-20 Geografía

13. Los mayores componentes de la atmósfera 17. Tomando en cuenta el aumento continuo
contienen 78% y 21% del volumen total; de la presión en relación directa a la pro-
estos gases son ............... respectivamente fundidad, ¿cuál de las siguientes capas
A) H y O presenta una mayor presión?
B) N2 y O2 A) Astenosfera
C) O2 y N
B) Manto
D) O y H
C) Endosfera
14. El dominio de las nubes, lluvia y nieve en D) Pirosfera
contacto con la litosfera e hidrosfera, tiene
como límite superior: 18. La sodiosfera es una capa que se encuen-
tra en la:
A) La capa de ozono
B) La exosfera A) Exosfera
C) La termopausa B) Mesosfera
D) La tropopausa C) Estratosfera
15. Es conocida como la capa de la comunica- D) Termosfera
ción satelital: 19. La capa que se caracteriza por presen-
A) Mesosfera tar tres niveles de oxígeno se conoce
B) Estratosfera como...................
C) Exosfera
A) Estratosfera
D) Termosfera
B) Mesosfera
C) Termosfera
BLOQUE Iv
D) Troposfera
16. La capa de la Geosfera cuyo volumen re-
20. Capa atmosférica donde se localizan las
presenta el 83% aproximadamente es la
................. capas de Kenelly - Heaviside y Appleton:

A) Corteza terrestre A) Termosfera

B) Mesosfera B) Estratosfera
C) Barisfera C) Troposfera
D) Astenosfera D) Exosfera

351
Geografía IASM01-20

PUNTAJE

01. En la Tierra la estructura que ocupa mayor A) son gases permanentes

volumen se denomina: B) tienen un efecto termorregulador
A) Hidrosfera. C) condicionan la contaminación am-
B) Atmosfera. biental
C) Mesosfera. D) son liberados por los volcanes
D) Geosfera.
04. Considerando la variación de la tempera-
02. Sobre la Geosfera, señale si son afirmacio- tura, de menor a mayor altitud, las capas
nes verdaderas (V) o falsas (F). de la atmósfera son:
• Se divide en tres capas y seis subcapas. A) Estratosfera, mesosfera, ionosfera,
• L
 as corrientes convectivas de magma troposfera
se producen en la Astenosfera. B) Termosfera, mesosfera, troposfera,
estratosfera
• L
 a discontinuidad que separa la corteza C) Troposfera, mesosfera, estratosfera,
del manto se denomina Mohorovicic. termosfera
• E
 l núcleo es la capa que tiene mayor vo- D) Troposfera, estratosfera, mesosfera,
lumen y masa. termosfera
A) VVVF 05. En cuál de las siguientes capas atmosfé-
B) VFVF ricas se produce un mayor descenso de
C) VFFF temperatura:
D) VFVV
A) Troposfera
03. El CO2 y el vapor de agua son importan- B) Estratosfera
tes componentes de la atmósfera porque C) Mesosfera
............... D) Termosfera

352
IASM01-20 Geografía

01. Se denomina Discontinuidad ........................ 03. La capa de ozono u Ozonósfera se localiza

entre los ............... y ............... km aproxima-
A) al espacio de transición donde se pre-
damente.
senta un cambio en composición.
B) al espacio de transición donde se pre- A) 0 - 18 B) 12 - 35
senta un cambio en temperatura. C) 24 - 45 D) 24 - 30
C) al espacio donde se presenta un cam-
04. La atmósfera debe su existencia a:
bio de velocidad y dirección de las
ondas sísmicas. A) Vulcanismo - Gravedad
D) al espacio de transición donde se B) Nitrógeno - gravedad
presenta un cambio en densidad. C) Energía Solar - nitrógeno
D) Gravedad - troposfera
02. Es aquella discontinuidad que se encuen-
tra más próxima a la superficie terrestre. 05. No es característica de la atmósfera:
A) Mohorovicic A) Compresibilidad
B) Repetty B) Gravedad
C) Gutenberg C) Insípida - Incolora
D) Conrad D) Elasticidad

353
 Sesión

4 ESTRUCTURA DE LA TIERRA II

1. Reconocer las características de la hidrósfera. Identificar las características de

los diferentes tipos de agua.
2. Identificar las características de los océanos.
3. Conocer los tipos de lagos y su importancia.
4. Diferenciar los distintos elementos del río.

HIDROSFERA
Es la parte líquida de la Tierra conformada por los diferentes tipos de agua. Cubre el 71% de la
superficie terrestre. El 97% del agua es salada. La mayoría de las aguas dulces son sólidas. Las
aguas útiles para el hombre (ríos y lagos) son muy escasas. Los elementos más abundantes son
el hidrógeno y el oxígeno.
OCÉANOS (Oceanografía). Grandes masas de agua salada que bañan las costas de los continen-
tes. Son 5.
ÁRTICO

EUROPA
AMÉRICA ASIA
ATLÁNTICO
OCÉANO
ÁFRICA PACÍFICO

OCÉANO AMÉRICA OCÉANO OCÉANO

PACÍFICO ATLÁNTICO INDICO
OCEANÍA

OCÉANO ANTÁRTICO

ANTÁRTIDA

1. PACÍFICO. Más grande, ancho, profundo, voluminoso, antiguo. Más islas y archipiélagos. Fosa
más profunda Las Marianas (–11 033m). Mayor actividad sísmica y volcánica. Más contami-
nado por residuos sólidos. Más importante, comercio internacional.
2. ATLÁNTICO. Segundo más extenso. Isla más grande del mundo: Groenlandia. Fosa más pro-
funda Puerto Rico (–8 500m). Más países litorales. Dorsal submarina más extensa. Más im-
portante hasta el siglo xx.
3. ÍNDICO. Más salado (39 gr/l). Isla más grande: Madagascar. Más contaminado por derrames
de petróleo.
4. ANTÁRTICO. Al sur del paralelo –60°. Aguas menos contaminadas. Icebergs más grandes.
Krill.
5. ÁRTICO. En el extremo norte. Océano mediterráneo mundial. Más témpanos.

354
IASM01-20 Geografía

MARES (Talasología). Porción de océano. Existen 3 tipos de mares principales.

1. Epicontinentales o Litorales. Aquellos que rodean los continentes, abiertos al océano.
Ej. Mar peruano.
2. Insulares. Rodean islas o archipiélagos. Ej. Mar de Java, mar de Japón.
3. Mediterráneos. Aquellos que están casi aislados de los océanos, se comunican mediante es-
trechos. Ej. Mar Mediterráneo (se comunica con el océano Atlántico mediante el estrecho de
Gibraltar).

LAGOS (Limnología). Porción de agua rodeada de tierra. Por su origen se clasifican en:
1. Glaciares. Detrás de las morrenas. Ej. Los grandes lagos de Norteamérica.
2. Tectónicos. En los sinclinales y graben. Ej. Titicaca, Baykal.
3. Volcánicos. En los cráteres impermeabilizados. Ej. Lago de cráter - USA.
4. Residuales. Porciones aisladas de océanos antiguos. Ej. Caspio.
5. De barrera. Cursos de agua represados por derrumbes o corrientes de lava.
6. De herradura. En los meandros de los ríos de llanura.
7. Artificiales. Represas construidas por el hombre. Ej. Las tres gargantas – China.
Los lagos son importantes por su gran efecto termorregulador.

RÍOS (Potamología).
1. Cauce. Cavidad por la cual discurren las aguas.
2. Curso. Distancia desde su origen hasta su desembocadura.
3. Caudal. Volumen de agua que transporta el río.
4. Corriente. Velocidad o desplazamiento constante del agua.
5. Cuenca. Área de recolección de sus aguas.

Corrientes
tubularias Parteasuss Cuerpo de agua
Área de la cuenca
Parteasuss
CUENCA Área de
ARREICA la cornea

Corriente
principal
Corrientes
Punto de concursadas
salida al mar
CUENCA ARREICA CUENCA CERRADA
O EXORREICA O ENDORREICA

355
Geografía IASM01-20

BLOQUE i
01. ¿Las costas de qué continentes son bañadas por el océano Pacífico?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

02. ¿A qué mares se definen como epicontinentales?

Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

03. ¿Cuál es el tipo de relieve que permite la formación de los lagos glaciares?
Respuesta: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

04. Señale las denominaciones que se usan metafóricamente para:

• Curso alto: ………………………………………….………………

• Curso medio: ………………………………………………………

• Curso bajo: ………………………………………….………………

05. ¿Qué otros términos se emplean para reemplazar al cauce?

Respuesta: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������.

BLOQUE II 08. Son aquellos mares que están casi cerca-

dos por los continentes:
06. Hasta el siglo XX fue el océano más impor-
tante del mundo debido a que en sus aguas A) Continentales
B) Epicontinentales
se realiza el mayor tráfico marítimo con fi-
C) Insulares
nes comerciales:
D) Mediterráneos
A) Índico
09. Lagos que se forman en los sinclinales y
B) Atlántico graben.
C) Pacífico
A) Glaciares B) De barrera
D) Ártico
C) Tectónicos D) De herradura
07. Es considerado “Mar Mediterráneo Mun-
10. Corresponde a la línea media que une los
dial”, pues está rodeado por bloques con- extremos del cauce en su parte más pro-
tinentales: funda:
A) Ártico A) Lecho
B) Índico B) Curso
C) Antártico C) Régimen
D) Atlántico D) Talweg

356
IASM01-20 Geografía

BLOQUE IIi BLOQUE IV

11. No es una característica del océano Pací- 16. De las afirmaciones siguientes no son ver-
fico: daderas:
A) Su mayor profundidad es la fosa de I. La Hidrosfera ocupa el 71% de la su-
las Marianas perficie terrestre.
B) Mayor número de ínsulas II. La superficie marítima es mayor en el
C) Es el colector de los ríos más cauda- hemisferio sur.
losos del mundo
III.El océano Índico tiene mayor superficie
D) Es el más voluminoso
en el hemisferio boreal.
12. Los recursos marinos como el Krill, prin- A) Sólo III B) I y II
cipal alimento de las ballenas abundan en C) II y III D) I, II y III.
el océano:
17. Es la mayor Fosa Marina del Océano Pací-
A) Atlántico.
fico:
B) Indico.
C) Ártico. A) Las Marianas.
D) Antártico. B) Puerto Rico.
C) Tonga.
13. ¿Qué estudia la limnología? D) Java.
A) Lagos y lagunas 18. Lago de mayor superficie a nivel mundial,
B) Los ríos se localiza entre Europa y Asia
C) Los glaciares
A) Victoria
D) Los mares
B) Caspio
14. El río Ramis desemboca en el Lago Titica- C) Aral
ca, por lo tanto su cuenca es de tipo: D) Baykal
A) Abierta 19. Las lagunas que más abundan en el Perú
B) Endorreica son de tipo …………………………
C) Irregular A) De barrera
D) Exorreica B) Glaciares
15. La capacidad erosiva de un río es mayor C) Tectónicos
mientras recorre por: D) De herradura

A) Un relieve llano 20. Es la distancia comprendida entre la na-

B) Cauce poco profundo ciente y la desembocadura de un río:
C) Su curso inferior A) Curso B) Talweg
D) Su curso superior C) Meandro D) Cauce

357
Geografía IASM01-20

PUNTAJE

01. No es una característica del océano Pací- A) Muerto - residual

fico: B) Aral - glaciar
A) Su mayor profundidad es la fosa de C) Baikal - tectónico
las Marianas D) Caspio - residual
B) Mayor número de ínsulas 04. Cuando las aguas de un río llegan a desem-
C) Es el más voluminoso bocar a algún colector fuera del continente
D) Al oeste limita con las costas occiden- o isla, el tipo de cuenca que presenta es:
tales de Asia y Oceanía
A) Estacional
02. Son aquellos mares que están sobre la pla- B) Endorreica
taforma continental y son abiertos a los C) Exorreica
océanos: D) Arreica
A) Continentales 05. Es el elemento de un río conocido como el
B) Epicontinentales lecho o alveo.
C) Insulares
A) Caudal
D) Mediterráneos
B) Curso
03. El ............... es el lago de mayor extensión C) Cuenca
a nivel mundial, siendo su origen de tipo D) Cauce
...............

358
IASM01-20 Geografía

01. Los icebergs (islas de hielo) son más gran- C) Rojo

des en el océano: D) Mediterráneo
A) Atlántico 04. Son los lagos más abundantes del mundo.
B) Ártico
A) Glaciares
C) Índico
B) Tectónicos
D) Antártico
C) Volcánicos
02. Se le considera como el océano más con- D) De herradura
taminado en desechos sólidos como plás-
05. Cuando las aguas de un río no llegan a
ticos:
desembocar a ningún lado debido a que se
A) Ártico evaporan o se filtran, el tipo de cuenca que
B) Pacífico presenta es:
C) Atlántico
A) Estacional
D) Índico
B) Endorreica
03. Es considerado el mar más extenso del
mundo: C) Amplia
A) Coral D) Arreica
B) Bering

359
 ECONOMÍA
Economía
Producción
Trabajo
Capital

ECONOMÍA
1. Comprender el principal problema de la economía y los fundamentos de la
economía que nos permita conducir la economía al pleno empleo.
2. Entender los principios de la economía y sus métodos.
Concepto
La Economía es la ciencia que se encarga del
estudio de la satisfacción de las necesidades
humanas mediante bienes que siendo escasos
tienen usos alternativos entre los cuales hay
que optar (Lionel Robbins)
Principal problema económico
El principal problema económico es la escasez,
y este lo enfrenta todo agente económico (fa-
milia, empresa y estado), ya que nos enfren-
tamos a unas necesidades ilimitadas y dispo-
nemos de unos recursos que sí son limitados
o escasos.
NOTA: Platón, filósofo griego, sostenía que el
problema económico era la humanidad y la
naturaleza, también señalo que la escasez está
en función de nuestra preocupación social,
nuestro desarrollo y nuestros deseos incons-
cientes.
Objeto de estudio
A. Escuela Neoclásica: La actividad econó-
mica del hombre, la cual consiste en la facultad
que el hombre tiene de obrar sobre las cosas
en la naturaleza, para aplicarlas a la satisfac-
ción de sus necesidades, y se manifiesta por
todo el orden de los esfuerzos y trabajos de-
dicados a conseguir ese objeto. Con el transcu-
Sesión
1
rrir del tiempo ha perfeccionado los métodos
de producción, transformación y comerciali-
zación.
B. Escuela Socialista: Relaciones sociales de
producción y distribución de bienes materia-
les; las que establecen entre aquellas personas
(trabajador y dueño) que de una u otra forma
participan en el proceso productivo y los me-
dios de producción.
En el socialismo, las relaciones que entablan
los seres humanos, en cuanto agentes del pro-
ceso de producción; estas relaciones sociales
son necesarias para poder realizar la produc-
ción de los bienes deseados, y son indepen-
dientes de la voluntad de los agentes produc-
tivos.
Fines
A. Fin Teórico: Es el estudio de la vida eco-
nómica y los fenómenos que se producen en-
tre las personas en una realidad concreta. La
economía representa la realidad mediante
teorías, modelos y leyes.
B. Fin Práctico: Es aplicar los conocimientos
teóricos para solucionar los problemas econó-
micos, buscando el bienestar general y mejor
distribución de la riqueza.
363
Economía IASM01-20

División de la Economía
David Hume (1711-1780) figura casi siempre entre quienes primero defendieron la necesidad de
separar claramente el campo del ser del nuevo mundo del debe ser, pero fue John Nevilles Keynes
(1852-1949) quien realmente suele considerarse como punto de arranque de la moderna demar-
cación del campo científico de la economía.

A. Economía positiva: (Lo que es):

Rama de la economía que se encarga de la descripción y explicación de los fenómenos económi-
cos, por lo cual podemos decir que estudia los hechos reales, fenómenos causales.

• Economía Descriptiva
Describe una acción económica y observa sistemáticamente el comportamiento de sus diver-
sos agentes, una tarea compleja de levantamiento de datos, descripción y clasificación de los
hechos.

• Teoría Económica: Es la parte central de la economía, ordena las formulaciones sistemáticas

proporcionadas por la economía descriptiva, produce generalizaciones lógicas, inteligentes y
útiles que pueden ligar hechos entre sí, formulan principios, teorías, leyes o modelos, por lo
cual afirmamos que analiza y explica la información planteada por la economía descriptiva.

Microeconomía
Estudio de la economía a nivel fa-
milia y empresa.
nivel familia: César encontró tra-
bajo
nivel empresa: Telefónica incre-
mento el precio de su servicio
Macroeconomía
Estudio de la economía a nivel Es-
tado.
nivel Estado: el empleo aumento
nivel Estado: Inflación.

B. Economía Normativa (Lo que debe ser):

Es la economía que ofrece prescripciones para la acción, es decir para la solución de problemas,
propone el debió ser, debe ser o debería ser.
La economía normativa se encarga de proponer recomendaciones, políticas y acciones basadas
en juicios personales subjetivos o en “lo que debería ser”. Para ello se basa en la teoría económica.
• Política Económica: Es el conjunto de estrategias y acciones que formulan los gobiernos
para conducir e influir sobre la economía de los países. Esta estrategia está constituida por
el conjunto de medidas, que alternan los incentivos económicos para obtener unos fines o
resultados económicos.

364
IASM01-20 Economía

POLÍTICA ECONÓMICA
Objetivos Tipos
• Pleno empleo • Política Fiscal
• Estabilidad de precios • Política Monetaria
• Crecimiento Económico. • Política Exterior
• Pleno empleo.
• Estabilidad de precios.
• Mejora de la balanza de pagos.
• Expansión de la producción.
• Satisfacción de las necesidades colec-
tivas.
• Mejora de la distribución de la renta
y la riqueza.
• Protección y prioridades a determi-
nadas regiones o industrias.
• Mejora en las normas de consumo
privado.
• Seguridad de abastecimiento.
• Mejora en el tamaño o en la estructu-
ra de la población.
• Reducción de la jornada laboral.

365
Economía IASM01-20

BLOQUE I

1. ¿Por qué la economía es ciencia?

......................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué es el costo de oportunidad?

......................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuál es la diferencia de un análisis positivo y normativo?

......................................................................................................................................................................................

4. ¿Qué estudia la microeconomía?

......................................................................................................................................................................................

5. ¿Cuál es la diferencia entre el método inductivo y deductivo?

......................................................................................................................................................................................

BLOQUE III A) Economía política.

B) Microeconomía.
6. La Economía es una ciencia debido a que C) Política Económica.
posee D) Economía descriptiva.

A) Exponentes representativos. 9. La Economía como ciencia busca resolver

B) Campo de aplicación. los problemas económicos. El primer paso
C) Campo de ejecución. para hacerlos es obtener información y
D) Objetos de estudio, leyes propias, mé- cuantificarla. ¿Qué rama de la Economía
todos y lenguaje particular. realiza esta tarea?

7. Las relaciones entre las unidades de con- A) teoría económica

sumo y las unidades de producción son B) economía normativa
estudiadas por la C) política económica
D) economía descriptiva
A) Geografía económica.
B) Historia económica. 10. No corresponde al campo de estudio de la
C) Microeconomía. teoría macroeconómica
D) Macroeconomía.
A) la demanda agregada
8. La siguiente proposición: “La pobreza ex- B) el dinero
trema en el Perú actualmente, alcanza a 2 C) la inflación
millones de peruanos”. Corresponde a D) los costos de producción

366
IASM01-20
BLOQUE III
11. Al tener la Economía un método, campo
de acción, lenguaje propio, predicción. Es
catalogada como
A) un arte de economizar.
B) una disciplina social.
C) una ciencia social.
D) una ciencia exacta.
12. Las promociones de las tarifas de las ae-
rolíneas comerciales como Latam, Viva air
y las compras por parte de los clientes es
estudiada por la
A) macroeconomía.
B) microeconomía.
C) política económica.
D) política monetaria.
13. “El precio de las materias primas del sec-
tor textil aumentó 30% en el año 2018”.
Este enunciado corresponde a la parte de
la ciencia económica
Economía
A) economía normativa.
B) política económica.
C) economía descriptiva.
D) método de la economía.
14. Los problemas fronterizos con los vene-
zolanos han generado una disminución de
un 20% en las exportaciones a ese país y
a la vez nos ha generado un aumento del
desempleo en 3%. Para obtener dicha in-
formación estadística la ciencia económica
ha hecho uso
A) teoría económica.
B) economía normativa.
C) política económica.
D) economía descriptiva.
15. Corresponde al campo de la teoría mi-
croeconómica
A) el desempleo
B) la balanza comercial
C) la inflación
D) estudio de los mercados
367
Economía
PUNTAJE
1. Dentro de los fines prácticos de la Econo-
mía tenemos
A) sistematizar fenómenos económicos.
B) alcanzar el bienestar general.
C) construir modelos económicos.
D) teorizar la realidad económica.
2. El estudio de la realidad económica ba-
sada en “lo que es” y “lo que deberla ser”
corresponde a la división de la ciencia eco-
nómica, es decir, a los conceptos de
A) macroeconomía y microeconomía.
B) economía política y política económica.
C) economía positiva y economía normativa.
D) economía descriptiva y teoría económica.
3. Algunos autores prefieren llamar a esta
parte de la Economía como “la teoría de
los precios”
A) política económica.
B) macroeconomía.
C) fianzas públicas.
D) microeconomía.
368
IASM01-20
4. Acerca de la división de la Economía, seña-
le las proposiciones correctas.
I. La teoría económica forma parte de la
microeconomía.
II. La microeconomía estudia la teoría del
consumidor y productor, entre otros.
III. La política económica forma parte de
la economía positiva.
A) solo I B) solo II
C) I y II D) solo III
5. En relación al costo de oportunidad es co-
rrecto afirmar que
I. Es la segunda mejor opción no realiza-
da o rechazada
II. Es la elección de la segunda mejor al-
ternativa.
III. Los bienes de primera necesidad no
tienen costo de oportunidad.
IV. La gente que vive en extrema pobreza
no tiene costo de oportunidad.
A) solo I B) II y III
C) solo II D) solo IV
IASM01-20
1. Los juicios de valor que puede expresar
una persona respecto a la pobreza en la
que se encuentra gran parte de la pobla-
ción peruana, son clasificados por la Eco-
nomía como parte de la
A) Ley de Engel.
B) Población Económicamente Activa.
C) Economía Normativa.
D) Población Económicamente Inactiva.
2. Existe costo de oportunidad, porque
A) se pueden satisfacer todas las necesi-
dades.
B) los recursos escasos tienen precio.
C) no se puede ejercer el derecho de elec-
ción.
D) existe escasez de recursos.
3. Marque la alternativa que corresponda al
estudio de la microeconomía.
Economía
A) Inflación
B) Ingreso disponible
C) Producto Bruto Interno
D) Teoría de la empresa
4. En los modelos de la ............... no se suele
analizar la formación de los precios de
bienes individuales, mas bien se busca
calcular y explicar los índices de precios
agregados que son determinados por los
niveles del gasto global.
A) Economía Política
B) Economía Normativa
C) Economía Descriptiva
D) Macroeconomía
5. En economía la “escasez” implica
A) necesidad de elegir.
B) asumir un costo de oportunidad.
C) no satisfacer todas las necesidades.
D) optar por la alternativa menos rentable.
369
 Sesión
2 producción
1. Entender la diferencia entre producción y productividad.
2. Relacionar la productividad marginal y media.
Concepto
Primera fase del proceso económico en la cual
se combinan los factores clásicos de produc-
ción para crear bienes y servicios
El concepto económico de producción englo-
ba un rango de actividades más amplio que el
que comprende el concepto genérico de pro-
ducción del lenguaje corriente. Producción es
la elaboración o la fabricación de los objetos
físicos, pero también la provisión de servicios
(médicos sanitarios, enseñanza; espectáculos;
restaurantes; etc.). En la actualidad, los servi-
cios constituyen la mayor parte de la produc-
ción total de los países industrializados. Así
en un sentido económico, el término engloba
todas aquellas actividades que no son estricta-
mente de consumo.
Función de producción
En la producción de cualquier bien (o servicio)
las empresas necesitan trabajo (recursos hu-
manos), es decir, trabajadores, capital, como
maquinaria y recursos naturales como tierras
cultivables.
Así construimos la función de producción: Q= f
(N, T, K); que nos indica que la producción de
una empresa (Q) depende de la cantidad de
trabajo (T), de la cantidad de capital (K) y de
la cantidad de recursos naturales (N).
370
NOTA
• En el corto plazo: periodo de un año exis-
ten factores fijos (N,K) y variables (T) en
este periodo se desarrolla la ley de rendi-
mientos decrecientes
• En el largo plazo: periodo mayor a un año
todos los factores son variables (N, T, K) en
este periodo se desarrolla los rendimien-
tos a escala
Factores productivos
todo elemento usado en la producción de bie-
nes y servicios
• Naturaleza: El factor tierra en sentido
amplio, se refiere al conjunto de recursos
naturales empleados en el proceso de pro-
ducción. Comprende la tierra propiamen-
te dicha, el agua, el aire, las plantas los
animales, los minerales y las fuentes de
energía. La tierra tiene recursos naturales;
localización geográfica utilizada para pro-
cesos productivos de bienes comunes.
• Trabajo: Es la aplicación de la energía fí-
sica y mental del ser humano en la crea-
ción de bienes y servicios. La constitución
política peruana dice que el trabajo es un
deber y un derecho, deber porque hay que
cumplir con una obligación asignada por
el contratante y derecho ya que el trabajo
debe ser remunerado, es decir no hay tra-
bajo gratis.
IASM01-20 Economía

• Capital: El concepto de capital que se maneja es el del capital físico, que viene a ser aquel
bien o conjunto de bienes usados por la empresa en la creación de nuevos bienes y servicios.
• Empresa: Toma decisiones en dos tipos de mercados: el de productos y el de factores. En el
primer tipo actúa como oferente y ajusta su producción a la demanda de sus clientes; en el
segundo, la empresa figura como demandante y compra los factores o los servicios que éstos
ofrecen procurando minimizar los costos totales en los que incurre al producir.
• Estado: comprende todas las administraciones públicas, los órganos autónomos, las munici-
palidades, los gobiernos regionales, los poderes del estado, desempeña un papel.

Productividad
La productividad es una medida económica que calcula cuántos bienes y servicios se han produ-
cido por cada factor utilizado (trabajador, capital, tiempo, costes, etc) durante un periodo deter-
minado. Por ejemplo, cuanto produce al mes un trabajador o cuánto produce una maquinaria.

371
Economía IASM01-20

BLOQUE I
1. ¿Qué es la función de producción?

......................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué es el producto medio?

......................................................................................................................................................................................

3. ¿Qué es el producto marginal?

......................................................................................................................................................................................

4. ¿Qué manifiesta la Ley de Rendimiento decrecientes?

......................................................................................................................................................................................

5. ¿Cuáles son los factores de producción?

......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) ahorro
B) productividad
6. Si el nivel de producción de manzanas es C) riesgo
3000 t utilizando 100 peones, entonces la D) incertidumbre
productividad media es
9. Los costos fijos
A) 6 B) 60
A) dependen directamente de la produc-
C) 40 D) 30
ción.
B) existen a largo plazo.
7. La variación del producto total al cambiar C) tienen carácter operativo.
el factor variable, se denomina D) no dependen directamente de la pro-
ducción.
A) producto total.
B) producto medio. 10. La relación entre el costo fijo total y el ni-
C) producto marginal. vel de producción se denomina
D) producto total.
A) costo fijo medio
8. La obtención de la mayor cantidad de B) costo medio
producto al menor costo económico es el C) costo marginal
enunciado de D) costo total

372
IASM01-20 Economía

BLOQUE II A) ahorro
B) productividad
11. Si el nivel de producción de manzanas es C) riesgo
4000 t utilizando 200 peones, entonces la D) incertidumbre
productividad media es
14. Son los costos que no dependen directa-
A) 20 B) 60 mente de la producción costo
C) 40 D) 30
A) variable
B) medio
12. Es el producto adicional al utilizar un fac-
C) fijo
tor productivo más, se denomina producto D) marginal

A) total. 15. Cuando se divide el costo fijo total entre el

B) medio. nivel de producción se denomina costo
C) marginal.
D) total. A) fijo medio
B) medio
13. Mide el nivel de eficiencia en la produc- C) marginal
ción, nos referimos a D) total

373
Economía IASM01-20

PUNTAJE

1. Si el producto aumenta de 4 a 5 unidades 4. ¿Qué alternativa indica el factor activo de

y el costo total lo hace de 80 a 180 soles, la producción?
entonces, el costo marginal será
A) naturaleza
A) 80 soles
B) capital
B) 180 soles
C) 100 soles C) estado
D) 20 soles D) trabajo

2. Es el costo por unidad de producto costo 5. Una empresa aumenta su productividad

porque
A) fijo
B) medio
A) aumenta sus bienes de capital y su ca-
C) variable
pacidad productiva.
D) marginal
B) aumenta el número de trabajadores y
3. Una empresa tiene su CF=80, CVme=15. su capacidad de producción.
Cuando produce 4 unidades, ¿cuál será su C) la empresa aumenta la remuneración y
costo medio? la producción.
D) manteniendo el mismo número de tra-
A) 23,75 B) 20 bajadores se incrementa la calidad y la
C) 35 D) 55 capacidad de producción.

374
IASM01-20 Economía

1. La producción como uno de los factores A) costo de oportunidad.

del proceso económico consiste en B) costo medio.
C) costo fijo.
A) la creación de bienes y servicios. D) costo variable.
B) la obtención de bienes primarios.
C) el aprovechamiento de los bienes na- 4. Si el nivel de producción es 500 unidades
turales. y el costo variable es S/3500; entonces el
D) la distribución de los bienes y servicios. costo variable medio es

A) 7 B) 4
2. La producción marginal hace referencia a
C) 2 D) 80
la producción
5. Si un empresario desea saber la produc-
A) adicional.
ción en promedio de cada uno de sus tra-
B) global. bajadores debe calcular
C) media.
D) neta. A) productividad marginal.
B) costo medio.
3. Los salarios de los obreros de una empre- C) costo de oportunidad.
sa deben considerarse como D) producto media.

375
 Sesión
3 Trabajo
1. Comprender la diferencia entre salario real y nominal.
2. Conocer la tasa de desempleo y empleo.
Concepto
Se denomina trabajo a toda aquella actividad
ya sea de origen manual o intelectual que se
realiza a cambio de una compensación econó-
mica por las labores concretadas. A lo largo
de la historia, el trabajo ha ido mutando sig-
nificativamente en relación a la dependencia
trabajador/capitalista, y en cierto modo, quie-
nes realizan actividad laboral han ido con-
quistando a lo largo, sobre todo, del siglo xx,
diferentes derechos que les corresponde por
su condición de asalariado.
Características
A. Fin económico:
B. Consciente
C. Dignifica al ser humano
D. Penoso
E. Es definido
Mercado laboral
Todo mercado es el mecanismo de interacción
entre la oferta y la demanda, producto de esta
interacción se forma el precio.
A. Oferta de trabajo
Es la venta de trabajo, esta acción es realizada
por las familias, llamadas también hogares, es-
tas venden su trabajo a cambio de un salario
que le permita pagar por los bienes y servicios
376
que cubran sus necesidades.
B. Demanda de trabajo
Es la compra de trabajo, esto lo realiza las em-
presas, llamadas también firma o comercio.
Esto lo realizan ya que necesitan trabajadores
que les ayuden a producir bienes y servicios.
C. Equilibrio del mercado laboral o de tra-
bajo: se produce en la intercepción entre la
oferta y la demanda de trabajo, esto determina
el salario de equilibrio y la cantidad de trabajo
de equilibrio.
Retribución
La retribución por el trabajo realizado se lla-
ma salario o precio del trabajo.
A. Salario nominal (SN): dinero ganado
por el trabajo realizado, todo salario nominal
se expresa en dinero, por ejemplo Gunnther
gana 20000 soles mensuales.
• Salario mínimo legal: es el mínimo que
debe pagar una empresa según ley actual-
mente en el Perú es de 930 soles.
La escuela neoclásica, sostiene que el es-
tablecimiento del salario mínimo legal,
distorsiona el mercado laboral generando
desempleo.
IASM01-20 Economía

• Salario bruto: llamado también liquido, este salario es el dinero total que percibe el trabaja-
dor por el trabajo que desempeña antes que se le efectué los descuentos, es decir es un salario
sin descuentos de impuesto a la renta y los aportes a la AFP u ONP.

• Salario neto: es el salario luego de descontarle el impuesto a la renta y los aportes a la AFP u
ONP, es decir es el salario que recibirá en mano, el cual le será depositado en su cuenta ban-
caria.
Salario bruto=salario neto + impuesto a la renta y AFP u ONP

• Salario a destajo: El modo de trabajo y de incentivación más antiguo es el modo de trabajo a

destajo, con el cual los ingresos de los trabajadores dependen de los resultados de su trabajo,
ya que se paga una tarifa por cada pieza o unidades que se produce.

B. Salario real: expresa la capacidad adquisitiva del salario nominal, es decir está representada
por la cantidad de bienes que el trabajador podrá adquirir con el volumen de dinero recibido con
el salario nominal y por tanto representa su poder adquisitivo, su poder de compra.

Aspecto demográfico
A. Población que no tiene edad para trabajar (PNET):
A. Población en edad de trabajar (PET): La PET es una medida demográfica que refleja indirec-
tamente la oferta de trabajo.

• Población económicamente activa: Corresponde a la fuerza laboral efectiva de un país, al

estar constituida por las Personas en Edad de Trabajar (P ET) que están laborando o buscan
trabajo.

-
Adecuadamente empleado: persona que trabaja mínimo 35 horas semanales, su salario le
permite cubrir la canasta de consumo y trabaja en lo capacitado por lo cual se le explotan
sus capacidades adecuadamente.
- Subempleado: Son los trabajadores cuya ocupación no es adecuada cuantitativa y cua-
litativamente, respecto a determinadas normas

- Desempleado: persona que busca trabajo pero no encuentra, podemos encontrar los si-
guientes tipos de desempleo:

• Población económicamente no activa son todas las personas que en la semana de refe-
rencia no han trabajado, ni buscado trabajo y no desean trabajar, dentro de este grupo se
encuentran las amas de casa, los estudiantes, los jubilados.

377
Economía IASM01-20

BLOQUE I

1. ¿Cuál es la etimología de la palabra Trabajo?

......................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué edad mínima es para trabajar?

......................................................................................................................................................................................

3. Mencione dos características del trabajo

......................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuáles son las ventajas de la división del trabajo?

......................................................................................................................................................................................

5. Mencione dos conflictos laborales

......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) producción.
B) trabajo.
6. Medida de protesta ejercida por los traba- C) investigación.
jadores que consiste en causar daños en la D) inversión.
empresa donde laboran.
9. En un conflicto laboral, la suspensión in-
A) paro definida de las actividades recibe el nom-
B) lockout bre de
C) boicot
D) sabotaje A) paro.
B) boicot.
7. Se denomina emolumento a la retribución C) sabotaje.
percibida por un D) huelga.

A) obrero. 10. Cuando el trabajador detiene sus activi-

B) empleado. dades productivas por 24; 48 o 72 horas,
C) regidor. adopta una forma de lucha denominada
D) congresista.
A) paro.
8. La aptitud física e intelectual de los hom- B) huelga.
bres para crear bienes y servicios se deno- C) boicot.
mina D) sabotaje.

378
IASM01-20
BLOQUE III
11. El sindicato de la empresa “San Gerónimo”
se propuesto paralizar sus labores por tres
meses en protesta de los maltratos que re-
ciben a diario por parte de los dueños de
la empresa, este conflicto laboral se deno-
mina
A) sabotaje B) huelga
C) boicot D) paro
12. El departamento de tesorería de la em-
presa “Ramsa” está decidido a no venir a
laborar los días lunes y martes, para que
se pueda sentir la manifestación de su pro-
testa y así el dueño de la empresa tome ac-
ciones por la paralización laboral, es decir
estos trabajadores están realizando
A) una huelga B) un lock out
C) un paro D) un boicot
13. Todos los días Jaime Mendoza trata de
poder desempeñarse como el mejor cerra-
jero de su barrio, ideando muchas estruc-
turas metálicas, comprando mucho fierro
para sus proyectos y poniendo en práctica
lo aprendiendo anteriormente, es decir
Jaime desarrolla un
Economía
A) pasatiempo.
B) trabajo.
C) mecanismo.
D) objetivo.
14. Mulder es un padre de la patria que traba-
ja a tiempo completo en el parlamento del
Estado Peruano, se entretiene elaborando
leyes y revisando normas legales que an-
teriormente fueron publicadas por el dia-
rio oficial el peruano, la retribución por su
trabajo se denomina
A) dieta B) jornal
C) emolumento D) honorario
15. Carlos está pensando en arruinar todas las
máquinas de coser que tiene la empresa
“Textiu”, él realiza este accionar con el fin
de ver al dueño del negocio muy preocu-
pado y dolido por las pérdidas de sus má-
quinas, este tipo de conflicto laboral se
denomina
A) boicot
B) lock out
C) sabotaje
D) paro
379
Economía IASM01-20

PUNTAJE

1. Marque verdadero (V) o falso (F): 3. Marque lo correcto

I. La edad mínima para trabajar es 14
años
II. La división del trabajo lo planteo Karl
Marx
III. El trabajo es solo y únicamente un
esfuerzo mental
I. La edad mínima para trabajar es 18
años (mayor de edad)
II. El trabajo como característica no es
económico
III. El jornal es una retribución que recibe
un obrero.

A) VFV B) FVV A) solo II B) II y III

C) VFF D) FVF C) solo III D) solo I

2. Promovemos un empleo decente y pro- 4. Marque una característica del trabajo

ductivo, así como el cumplimiento de los
derechos laborales y fundamentales de la A) retrograda
población, fortaleciendo el diálogo social y B) implica peligro
la empleabilidad y protección de los gru- C) degenerativo
pos vulnerables, siempre desde una visión D) altruismo
centrada a la ciudadanía. Nos referimos a
5. Trabajo según su relación con el empleador.
A) Ministerio de Trabajo y Promoción del
Empleo A) manual
B) Ministerio de Economía y Finanzas B) independiente
C) Ministerio de Defensa C) ejecutor
D) Ministerio de Justicia D) calificado

380
IASM01-20
1. Los alcaldes reciben como pago
A) un sueldo.
B) un honorario.
C) un emolumento.
D) una dieta.
2. El proceso asociado a la mejor organiza-
ción y distribución de las actividades pro-
ductivas de las empresas se conoce como
A) estructura productiva.
B) tecnología de punta.
C) división del trabajo.
D) desarrollo de competencia.
3. Conflicto laboral que se manifiesta dejan-
do de laborar por un tiempo determinado
A) huelga B) paro
C) boicot D) lock out
Economía
4. Pablo, Pedro, José, Ximena, Luis y María
son peruanos que tienen 13; 15; 18; 19;
20 y 21 años de edad, respectivamente. De
ellos, pertenecen a la población económi-
camente activa (PEA).
A) solamente Luis y María.
B) solamente Ximena, Luis y María.
C) Pedro, José, Ximena, Luis y María.
D) solamente Pedro y Pablo.
5. No forma parte de las características del
trabajo.
A) dignifica al hombre
B) implica responsabilidad
C) no es obligatorio
D) implica desgaste físico y mental
381
 Sesión

4 Capital

1.
2.
3.

Concepto c. Facilita la explotación de recursos naturales

Es cualquier bien o conjunto de bienes suscep- La extracción de recursos naturales y su trans-
tibles de emplearse como medios de produc-
formación requiere la presencia de capital
ción, es decir todo objeto que hace posible la
para ello, por ejemplo en la extracción de pe-
producción.
tróleo se usa una maquina llamada bomba de
El concepto de capital que se trabaja aquí es varilla, la cual es utilizada para levantar mecá-
el de capital físico, el cual es un objeto que es nicamente el líquido del pozo cuando no hay
usado por la empresa llamada también firma o suficiente presión en el yacimiento para que el
comercio, en la elaboración de un bien o ser-
líquido fluya por sí solo a la superficie.
vicio, por lo tanto es usado en una actividad
productiva.
Formación de capital
Importancia El capital se puede constituir de diversas formas.
A. Ahorro de esfuerzo humano
La presencia de las maquinas permite que es-
tas puedan producir con una mínima o nula
Escuela Neoclásica Escuela Socialista
participación del hombre, gracias a censores
de control que le permiten percibir cambios • Ahorro • A c u m u l a c i ó n
a su alrededor de ciertas condiciones como • Acción del hom- originaria del
bre sobre la na- capital.
temperatura, volumen y fluidez de la corriente
turaleza • Acumulación de
eléctrica. Generando entonces menor partici-
• Excedente de plusvalía
pación del hombre (ahorro de esfuerzo huma- producción
no) en la producción.

b. Incremento de la productividad Retribución al capital

La máquina puede producir con extraordina-
A. En base a la productividad
ria precisión y a una gran velocidad provocan-
La retribución al factor capital, se denomina
do un mayor volumen de producción, porque
obviamente existe mayor rendimiento es decir tasa de interés, este viene determinado por la
mayor productividad. productividad del capital.

382
IASM01-20 Economía

B. Por el costo de oportunidad

El costo de oportunidad es el sacrificio de la mejor alternativa, por lo cual el que posee el dinero
tiene que comprara el rendimiento de emplear los recursos monetarios en una actividad pro-
ductiva comprando maquinarias herramientas o insumos, y el rendimiento si es que prestara el
dinero de repente mediante la compra de bonos, por lo cual ganaría una tasa de interés.

Clases de capital

ESQUEMA DEL CAPITAL SEGÚN SUS ENFOQUES

Enfoque socialista
Enfoque neoclásico
Capital (por la creación de
(por rotación)
valor)
• Maquinarias
Capital Herramientas
fijo Capital
(vehículos, locales,...)
constante
Capital • Materia prima
productivo (insumos)
Capital
circulante
• Fuerza de trabajo Capital
(salario) variable

383
Economía IASM01-20

BLOQUE I

1. ¿Cuál es el origen del capital de acuerdo a los neoclásicos?

......................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué comprende el capital productivo?

......................................................................................................................................................................................

3. ¿De qué forma se relacionan la clase capitalista y la clase obrera?

......................................................................................................................................................................................

4. ¿Cómo se encuentra formado el capital lucrativo?

......................................................................................................................................................................................

5. ¿De qué manera surgió el sistema capitalista?

......................................................................................................................................................................................

BLOQUE II A) socialista
B) mercantilista
6. El capital que transfiere su valor en forma C) neoclásico
parcial y se destina para varios procesos D) fisiocrático
productivos se denomina capital

A) fijo. 9. El movimiento autónomo del capital -

B) variable. mercancía es llamado capital
C) constante.
D) circulante. A) industrial.
B) comercial.
7. El capital conformado por las operaciones
C) financiero.
de compra y venta de bienes y servicios
fusionado con el industrial se denominal D) industrial.
capital
10. El pago que obtiene el capital por su par-
A) comercial. ticipación en la producción se denomina
B) financiero.
C) bancario.
D) industrial. A) renta.
B) plusvalía.
8. El capital constante es una clasificación C) interés.
hecha por D) salario.

384
IASM01-20 Economía

Bloque III A) socialista.

B) mercantilista.
11. El capital destinado a varios procesos C) neoclásico.
productivos y que transfiere su valor por D) fisiocrático.
partes a los productos que genera se de-
nomina capital
14. De acuerdo a la visión neoclásica, el capital
se divide en capital
A) fijo.
B) variable.
C) constante. A) fijo y capital circulante.
D) circulante. B) circulante y capital variable.
C) fijo y capital constante.
12. El capital obtenido producto de la activi- D) constante y capital variable.
dad comercial generado por la compra y
venta de mercancías se denomina capital 15. La retribución que percibe el capital por
su participación en la producción se de-
A) comercial. nomina
B) financiero.
C) bancario.
A) renta.
D) industrial.
B) plusvalía.
13. De acuerdo al enfoque ............... el capital se C) interés.
origina por la acumulación originaria D) salario.

385
Economía IASM01-20

PUNTAJE

1. El capital tiene la particularidad de surgir C) circulante.

de la acción del trabajo sobre la naturale- D) constante.
za, ello indica que el capital es un factor
4. El capital financiero consiste en la unión
A) auxiliar.
del capital ............... y del capital ...............
B) derivado.
C) obsoleto.
D) prescindible. A) comercial - industrial.
B) comercial - bancario.
2. Un ejemplo de capital fijo son C) bancario - industrial.
D) constante - industrial.
A) las materias primas.
B) los insumos. 5. El capital que se genera de los excedentes
C) la fuerza de trabajo. productivos de la economía se denomina
D) las herramientas.
capital
3. La fuerza de trabajo, de acuerdo al enfo-
que socialista es un capital A) financiero.
B) industrial.
A) fijo. C) comercial.
B) variable. D) bancario.

386
IASM01-20 Economía

1. Los vehículos, máquinas y herramientas, 4. La relación entre la clase obrera y capita-

desde la perspectiva neoclásica son capital lista en la producción se denomina rela-
ciones
A) variable.
B) constante.
C) fijo. A) económicas.
D) circulante. B) laborales.
C) sociales de producción.
2. El capital industrial se encuentra presente D) contractuales.
generalmente en economías
5. Una carpintería para elaborar una silla re-
A) en subdesarrollo.
quiere de madera, clavos y pegamento así
B) desarrolladas.
C) en vías de desarrollo. como la acción de un carpintero para ob-
D) primario - exportadoras. tener el producto terminado. De acuerdo
a la perspectiva neoclásica, ¿Que formas
3. El capital es un factor ............... puesto que de capital son los elementos mencionados
es utilizado en la producción de mercan- para obtener el producto terminado?
cías.
A) capital fijo
A) derivado
B) imprescindible B) capital constante
C) auxiliar C) capital variable
D) innovador D) capital circulante

387
 PSICOLOGÍA
Teorías psicológicas clásicas
Bases biológicas del comportamiento humano
Fundamentos sociales del comportamiento humano
Desarrollo humano
 Sesión
TEORÍAS PSICOLÓGICAS CLÁSICAS
1
1. Identificar y describir las variables que conforman la definición de la psicología.
2. Reconocer los autores, métodos y aportaciones de las teorías psicológicas
clásicas

BLOQUE i
01. Según la ciencia psicológica marque verdadero (V) o falso (F) los siguientes enunciados:
i.  La raíz semántica del término psicología refiere a un estudio del cerebro. ( )
ii. En su definición científica se resaltan dos enfoques psicológicos: el conductismo y el
­psicoanálisis. ( )
iii. La etología animal, especialmente de primates, se relaciona con un objeto de estudio de la
psicología humana: la conducta. ( )
iv. El enfoque cognitivo profundiza en la gestión mental de la información que recibe el
­animal humano, facilitando la respuesta conductual. ( )
A) VVFF B) VFFV C) FFVV D) FVFF

02. En la psicología científica actual, el enfoque cognitivo es un área encargada de estudiar los
procesos de la mente con diferentes técnicas y métodos. Investigan el conjunto de operacio-
nes internas encargadas de gestionar la información que recibe el ser humano. Seleccione las
características de estos procesos mentales:
i.  Se relacionan entre sí.
ii. Son observables y medibles.
iii. Son subjetivas.
iv. El cerebro es su base biológica.
v. Algunos son el hablar, reír, llorar, etc.
A) i, iii y iv. B) ii, iii y v. C) i, ii y iv. D) iii, iv y v.
03. Los procesos orécticos se relacionan íntimamente con la experiencia axiológica del hombre.
Aquellas evalúan y responden valorativamente a las exigencias del medio externo e interno.
¿Cuáles son parte de estas operaciones valorativas?
i. Percepción iv. Aprendizaje
ii. Emoción v. Memoria
iii. Motivación vi. Pensamiento

A) i y vi B) i, ii y v C) i y iv D) ii y iii

391
Psicología IASM01-20

La Metáfora del Iceberg

La mente
consciente

El
preconsciente

El
inconsciente

04. En la imagen “La metáfora del iceberg” podemos ver una representación gráfica del objeto de
estudio de una teoría psicológica que apareció a inicios del siglo xx. Determine los enuncia-
dos correctos respecto a esta teoría:
I. Sirvió como terapia para psicopatologías.
II. Fue Sigmund Freud el padre de esta teoría.
III. La metáfora del iceberg hace referencia a los niveles de la psique.
IV. El nombre de este enfoque es consciencialismo.
V. Seguidores de esta teoría fueron Carl Jung y Frederic Skinner.
A) I, III y V. B) I, II y III. C) I, II y IV. D) III, IV y V
05. Marque verdadero (V) o falso (F) los siguientes enunciados según las teorías de la psicología.
I. John Watson propuso que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción
social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico
de su inmersión a un modo de vida. ( )
II. Frederic Skinner estableció las famosas leyes de la percepción. Entre ellas tenemos la re-
lación figura-fondo, semejanza, continuidad, etc. ( )
III. Piaget observó y estudió a los niños, incluyendo a sus tres hijos. Concluyó que el desarrollo
cognitivo era una forma de adaptarse al ambiente y al hacerlo avanzan a través de cuatro
etapas. ( )
IV. Carl Rogers publica en 1951 Psicoterapia centrada en el cliente, reemplazando el término
“paciente” por ser pasivo. En cambio, un “cliente” es responsable y libre de su proceso
terapéutico. ( )
V. Lev Vigotsky propone que la conciencia aparece como maduración del habla interna del
niño. “La conciencia es el encuentro social consigo mismo”. ( )
A) VVFFF B) FFFVV C) FFVVV D) VFVFF

392
IASM01-20 Psicología

BLOQUE ii d El método de la curación por la palabra

6. Según los métodos usados por las distintas
escuelas psicológicas, relacione correcta-
mente:
Método:
I. Interpretación de los sueños.
II. Introspección objetiva.
III. Psicometría.
IV. Estudio de conducta animal.
V. Configuración del percepto.
Escuela:
a. Conductismo. ( )
b. Consciencialismo. ( )
c. Psicoanálisis. ( )
d. Funcionalismo. ( )
e. Gestalt. ( )
A) III, I, IV, II y V C) I, V, IV, III y II
B) IV, II, I, III y V
C) V, I, IV, IIy III
D) V, II, IV, I y III
08. Relaciones los enfoques psicológicos ac-
07. En la psicología científica, cada una de las
escuelas tienen un conjunto de premisas
teóricas con las cuales intentan compren-
den al ser humano. En la actualidad los
psicólogos tienen que adherirse a un en-
foque teórico determinado para realizar
un diagnóstico y terapia a su cliente y/o
paciente. Según esto, relacione los siguien-
tes enunciados de psicólogos, con los fun-
dadores de aquellas escuelas psicológicas:
Psicólogo dice:
a Lo primero que haré con este niño es
medir su coeficiente intelectual. Con
ello podré ver como traba su concien-
cia.  ( )
b Como dirían Konrad Lorenz y Jane Goo-
dall, el instinto agresivo de los chim-
pancés tiene relación con el instinto
agresivo humano.  ( )
c La psique humana es la totalidad in-
terconectada de operaciones mentales
que emerge de la red neuronal del ce-
rebro.  ( )
ha funcionado en varios de mis casos.
Esto lo complemento con una interpre-
tación simbólica del sueño.  ( )
e ¡Muchachos! Uno tiene que colocarse
todos estos implementos sobre el cuer-
po para medir sus cambios orgánicos,
así vemos el cambio en su conciencia.
 ( )
Fundadores:
I. John Watson
II. Sigmund Freud
III. Wilhem Wundt
IV. William James
V. Kurt Koffka
A) V, IV, II, III y I
B) III, I, V, IV y II
D) IV, I, V, II y III
tuales con sus respectivos objetos de estu-
dio y problemas:
a Cómo se origina la conducta a partir de
los impulsos y los conflictos inconscien-
tes. Cómo se pueden explicar los tras-
tornos de la personalidad en función
de los impulsos sexuales y agresivos.
Actualmente, releva la influencia de los
factores socioculturales en la génesis de
los trastornos psíquicos.
b ¿Cómo el cerebro hace posible las emo-
ciones, los recuerdos? ¿Cómo se rela-
ciona la química de la sangre con los
estados de ánimo? Investiga sobre el
mejoramiento de la calidad de la vida
humana. Por ejemplo, medicamentos
para tratar a personas con trastornos
mentales, etc.
c El proceso de estructuración del pen-
samiento y el conocimiento humano.
¿Cómo codificamos, procesamos, al-
macenamos y recuperamos la informa-
ción? ¿Cómo utilizamos la información
para recordar o resolver problemas? etc

393
Psicología
d ¿Cómo aprendemos respuestas obser-
vables?; ¿Cuál es la forma más eficaz
de modificar nuestra conducta? (Por
ejemplo, para eliminar la conducta de
fumar, podríamos retirar los reforzado-
res que la mantienen).
e Postula tomar consciencia sobre la
experiencia y el potencial humano, la
autorrealización, la actitud hacia sí
mismo y la adopción de valores vitales.
Sobre la base de que el hombre tiene
capacidad de libre albedrio (libertad y
responsabilidad).
10. Observe las cuatro imágenes que contie-
I. Biopsicológico  ( )
II. Psicodinámico  ( )
III. Humanista  ( )
IV. Conductista  ( )
V. Cognitivista  ( )
A) Ib, IIa, IIIe, IVc, Vd
B) Ic, IIe, IIIa, IVd, Vb
C) Ib, IIa, IIIe, IVd, Vc
D) Id, IIa, IIIe, IVc, Vb
09. Los objetos de estudio de la psicología ac-
tual son el comportamiento y los procesos
mentales. Respecto a ellas, relacione el
concepto teórico con la descripción asig-
nada:
Concepto:
a. Proceso cognitivo superior  ( )
b. Comportamiento verbal  ( )
c. Proceso conativo  ( )
d. Proceso cognitivo básico  ( )
e. Comportamiento fisiológico  ( )
Descripción:
i.  Los campeones de matemática perua-
nos tienen un procesamiento cerebral
axiomático muy sofisticado, ello se de-
bería potenciar con una adecuada nu-
trición.
ii. El excongresista Carlos Tubino se enco-
gió al poco tiempo de impactar un cono
de tránsito en su cabeza.
iii. María, orgullosa de ser la primera en
el salón, no pudo ingresar al examen
de admisión San Marcos 2020-II. Pero
394
IASM01-20
ahora dejará la vida social y se aislará
en los estudios con ahínco.
iv. El arte contemporáneo exige una inter-
pretación libre de la obra percibida y los
principios de la percepción cobran ma-
yor relevancia que la técnica artística.
v.  El Ex premier Salvador del Solar tuvo
una elocuencia mesurada al dirigir el
voto de confianza al congreso.
E) i, v, iii, iv y ii
F) ii, i, iv, iii y v
G) iii, iv, i, ii y v
H) ii, v, iii, i y iv
nen campos de acción de algunas psico-
logías aplicadas y relaciónalas con su res-
pectivo interés teórico.
1 2
3 4
Interés teórico:
a Realiza diagnóstico y tratamiento de
los desórdenes conductuales o emocio-
nales.
b Uso de los principios psicológicos que
optimizan el rendimiento en la expe-
riencia educativa.
c Le interesa cómo el contexto afecta la
conducta de los individuos, los proce-
sos grupales, los roles sociales, forma-
ción y cambio de actitudes, entre otros.
d Se interesa en los procesos de selec-
ción, motivación y capacitación del
personal, desarrollo organizacional y
mejoramiento del clima institucional,
entre otros.
A) 1b, 2a, 3c y 4d B) 1c, 2d, 3b y 4a
C) 1c, 2a, 3b y 4d D) 1d, 2c, 3a y 4b
IASM01-20
BLOQUE iii
11. Es estudio de las ciencia es campo de la
epistemología. Dentro de ella podemos
ver que la psicología puede der catalogada
como una ciencia
A) fáctica, personal y social.
B) formal, social y de la mente.
C) fáctica, social y de la salud.
D) formal, cognitiva y conductual.
12. El apego ambivalente, también llamado
ansioso o resistente, es uno de los cuatro
estilos relacionales observados por Mary
Ainsworth y John Bowlby en sus investiga-
ciones sobre las interacciones entre bebés
y sus cuidadores. Según ellos, cerca del
10% de niños observados manifestaban
conductas de angustia cuando sus madres
se alejaban de ellos y, cuando estas no se
iban de la habitación, estos bebés perma-
necían en estado de alerta. Estas conclu-
siones muestran que los procesos
A) volitivos indican la seguridad o in-
seguridad del bebé en los primeros
años.
B) cognitivos también tienen relación
con la presencia de la madre o cui-
dador.
C) conativos en la infancia tiene que ser
realimentado constantemente.
D) afectivos en los primeros años es
esencial en el desarrollo humano.
13. El trastorno del cálculo es la clásica acal-
cúlia, que conlleva dificultades para reali-
zar operaciones matemáticas. La capaci-
dad para el cálculo del alumno se sitúa por
debajo de lo normal, reduciendo su rendi-
miento y/o interfiriendo en su vida diaria.
Las habilidades matemáticas son las más
afectadas (por ejemplo el conteo, la seria-
ción, realizar las tablas de multiplicar…).
Sin embargo, una persona con trastorno
del cálculo muestra también afectación en
las habilidades visoperceptivas y visoes-
paciales. El tipo de psicólogo que trataría
este caso es el
Psicología
A) clínico. B) educativo.
C) social. D) organizacional.
14. La personalidad es un aspecto muy com-
plejo. Todo el mundo ve similitudes en
su forma de comportarse y cómo lo hacía
alguno de sus padres o algún familiar cer-
cano. Sin embargo, reducir todo el amplio
término que supone la personalidad a un
pequeño conjunto de genes es lo que se
ha llamado reduccionsimo genético, una
creencia que resulta un tanto falaz. Esta
idea sostiene que la personalidad o los
trastornos mentales son heredables, sien-
do influidos por el presentar en el genoti-
po uno o dos genes. Indique a que a que
enfoque psicológico fue dirigida esta crí-
tica.
A) Conductual B) Cognitivo
C) Psicodinámico D) Biopsicológico
15. Los factores que hacen que se dé la ira en
niños pueden ser muy variados. Se po-
drían clasificar en dos tipos: los internos,
que serían los propios del niño, por ejem-
plo, estar disgustado porque no ha sacado
buenas notas, y los externos, que serían
debidos a un factor ajeno a él, como que
se hubiera caído y hecho daño o que un
compañero le haya pegado. Es algo natural
y adaptativo que nos permite enfrentar-
nos ante una situación que consideramos
injusta o en la que se nos a hecho daño. Sin
embargo, pese a que es una emoción bási-
ca, tiene repercusiones a nivel fisiológico,
como cambios en la presión arterial y en la
frecuencia cardíaca. Además, dada la toda-
vía prematura socialización y culturaliza-
ción del niño, no se sabe comportar y pue-
de reaccionar agrediendo e insultando a
otras personas. Un caso crítico de un niño
enfadado a cada momento sería estudiado
y tratado por un psicólogo
A) educativo.
B) infantil.
C) clínico.
D) organizacional.
395
Psicología
PUNTAJE
01. La cultura Hindú ha cultivado el espíritu
de sus habitantes con sabiduría profunda
desde tiempos inmemoriales. Proverbios
como “Antes de juzgar a una persona, ca-
mina tres lunas con sus zapatos”, “En el
camino de la vida podrás transitar por
el sendero de la sabiduría. Si de él sales
convencido de no saber nada, es que has
aprendido mucho” o “Cuando las olas se
han aquietado y el agua está en calma, en-
tonces se refleja la luz y se puede vislum-
brar el fondo” reflejan que la psicología de
esta tradición milenaria trabajó incesante-
mente los procesos
A) sociales.
B) orécticos.
C) cognitivos.
D) racionales.
02. Los adolescentes con TDAH (trastorno dé-
ficit de atención e hiperactividad) pueden
mostrar una conducta interpersonal va-
puleada por la inestabilidad, de modo tal
que llegan a abandonar sus relaciones con
gran facilidad. También se muestran a me-
nudo muy impacientes, lo que puede tra-
ducirse en interrupciones constantes a los
compañeros, los padres y los profesores.
Todo ello, junto a una posible tendencia
a “perder los estribos”, contribuye de una
manera decisiva a la aparición de conflic-
tos en el contexto familiar y académico. El
TDHA puede ser tratado eficazmente por
un
A) psicólogo educativo.
B) psicólogo clínico.
C) psiquiatra de adolescente.
D) psicólogo neurólogo.
396
IASM01-20
03. Un aspecto en común entre primates y
humanos es la cantidad de individuos que
forman parte de la red social más cerca-
na. Aunque los números pueden variar de
especie en especie, los grupos humanos
y de otros primates rondan entre los 10
y 100 miembros, algo significativamente
diferente en comparación con los dos que
habitualmente hay en las aves y los miles
en el caso de muchas especies de insectos.
Otra relación interesante encontrada en-
tre humanos y monos, concretamente los
cercopitécidos (monos del viejo mundo),
es la composición de los grupos sociales
en función del sexo. Aunque la cultura ha
servido de limitante, son muchos los so-
ciobiólogos que sostienen que el hombre
es polígamo por naturaleza, mientras que
la mujer opta por estrategias de selección
del macho más adecuado. En los cercopi-
técidos sucede que los grupos suelen estar
conformados por un macho y dos o tres
hembras con las que copula. Se puede in-
ferir del texto que
A) Dentro de la política social se debe
implementar la poligamia por el bien
de la salud mental del Perú.
B) Entre primates y humano hay una re-
lación neurogenética que determina
su instinto sexual.
C) La sociobiología se relaciona a la psi-
cología social en la medida que es-
tudia la población y relación de sus
miembros.
D) Los cercopitécidos fueron anteceso-
res directo de los seres humanos y
pasaron de la poligamia hacia la mo-
nogamia.
IASM01-20
04. El tratamiento farmacológico y la psicote-
rapia son las dos grandes herramientas con
las que contamos para combatir el trastor-
no depresivo. La eficacia de ambas se ha
estudiado profusamente en la literatura
científica sobre la cuestión. Generalmente
debería optarse por el uso de psicofárma-
cos para los casos severos de depresión,
lo que permitiría equilibrar de un modo
más eficiente la balanza entre beneficios
y perjuicios que pudieran derivarse de su
uso. No suelen recomendarse en menores
de edad; y extremando toda precaución en
personas embarazadas, epilépticas o con
claras ideas suicidas. Se usa la locución la-
tina primum non nocere (la prioridad es no
hacer daño) para representar la búsqueda
de este equilibrio. Una afirmación correcta
de un psicólogo clínico sería
A) En los libros oficiales de psicología
se da prioridad a la medicación al pa-
ciente infantil.
B) Adrían sólo usará fármacos ya que in-
tentó suicidarse.
C) La psicoterapia en mayores de edad
es el único medio de salud mental.
D) Esta niña sólo pasará por evaluación
terapéutica, de preferencia psicoana-
lítica.
05. Tanto Piaget como Vygotsky son dos teó-
ricos constructivistas, aunque este último
es considerado el principal precursor del
constructivismo social. Ambos piensan
que los niños son aprendices activos que
organizan activamente la nueva informa-
ción con la información ya existente. Por
tanto, postularon que el conocimiento se
Psicología
construye por cada sujeto y no es el re-
sultado de una adquisición de respuestas.
Ambos autores piensan que, con el tiempo,
el desarrollo cognitivo disminuye. Tam-
bién creen que el desarrollo cognitivo se
inicia con un conflicto. Por ejemplo, en el
caso de Piaget, cuando el niño se da cuenta
de que una nueva idea no encaja con un el
conocimiento previo, y entonces es nece-
sario que éste busque una nueva respues-
ta para que permita el equilibrio. Ambos
teóricos comparten la idea de la importan-
cia del juego en el aspecto psicológico, pe-
dagógico y social del ser humano. Asimis-
mo, piensan que el lenguaje es importante
para el desarrollo cognitivo, pero desde di-
ferentes perspectivas. Respecto a estas si-
militudes entre Piaget y Vigotsky deduzca
cuáles serían diferencias entre sus teorías:
a Vigotsky piensa que el tiempo de evo-
lución individual es rápido y Piaget
piensa que el tiempo es corto.
b Piaget centra su visión en las capacida-
des internas del niño y Vigotsky en la
influencia de la socialización.
c Piaget propone estadios universales de
evolución cognitiva y Vigotsky deshace
estas etapas ya que cada cultura es dis-
tinta en sus objetivos de vida.
d La experiencia del juego es principal en
el desarrollo mental del niño sólo para
Piaget, en cambio para Vigotsky es la
influencia del lenguaje.
A) b y d
B) a y c
C) b y c
D) a y b
397
Psicología
01. Entre Objetividad vs Simbolismo: La co-
rriente ............... se basa en conceptos que si
bien reflejan un interesante punto de vista
de la realidad y si bien se han manifestado
útiles en muchos casos, no son contras-
tables a nivel empírico. Aspectos como el
inconsciente, los sueños o la concepción de
los diferentes tipos de conflictos internos o
las diferentes estructuras que forman parte
del aparato psíquico son ampliamente dis-
cutidos por los ..............., que consideran que
solo es posible explicar el comportamiento
humano a través de métodos empíricos.
Complete:
A) cognitivista - gestaltistas
B) psicoanalítica - conductistas
C) conductista - humanistas
D) psicodinámica - cognitivistas
02. ............... afirmó que la ............... está formada
por tres tipos de fenómeno: las sensacio-
nes, los afectos y las imágenes. Al unirse
varios de la misma clase aparecen pro-
cesos complejos. Las sensaciones serían
los elementos que componen las percep-
ciones, mientras que los afectos darían
lugar a las emociones y las ideas a los
pensamientos. Se basaba en la utilización
del método ..............., por el cual un sujeto
entrenado ejerce el rol de observador y
descriptor de sus propios procesos psico-
lógicos. Complete:
A) Freud, inconsciente, de asociación
libre
B) Titchener, consciencia, introspectivo
C) Wundt, mente, experimental
D) Watson, mente, observacional
03. Algunos animales marinos destacan por re-
tener cualidades reptilianas, como son la re-
producción mediante huevos, o el hecho de
tener cloaca, un único orificio para la salida
del tracto digestivo, urinario y reproductor.
Pero otro ejemplo aún más impactante es
el axolote o ajolote mexicano. Se trata de
un anfibio que tiene una característica im-
presionante: la capacidad de regeneración
398
IASM01-20
de partes de su cuerpo es altamente eficaz.
Se recuperan fácilmente de un miembro
amputado e incluso reparan sin problemas
órganos vitales gravemente dañados, inclu-
yendo el cerebro. En cuestiones de meses,
estas heridas desaparecen totalmente, sin
dejar cicatriz. El conocimiento de estos me-
canismos celulares podrían ayudar a hacer
realidad la posibilidad de recuperar una ex-
tremidad perdida o combatir enfermedades
neurodegenerativas como es el Alzheimer
o el Parkinson. Estas investigaciones serían
llevadas a cabo por psicólogos con enfoque
A) Biopsicológico B) Psicodinámico
C) Cognitivo D) Regenerativo
04. En una entrevista televisiva, una psicóloga
sostiene que, para prevenir la ocurrencia de
feminicidios, se debe considerar el perfil del
agresor teniendo en cuenta su historia per-
sonal, eventos traumáticos en la infancia y
su relación con la figura materna entre otros
aspectos. Esta opinión se sustentaría en la es-
cuela psicológica denominada
A) estructuralista. B) conductista.
C) Gestalt. D) psicoanalítica.
05. Respecto a los estudios que antecedieron a la
ciencia de la psicología relacione los siguien-
tes personajes con sus aportes hechos.
I. Aristóteles
II. Frenólogos
III. Locke
a. Existe un lugar del cerebro para dife-
rentes conductas.
b. La experiencia escribe las ideas en la
mente.
c. Existe un alma sensitiva, otra racional y
una vegetativa.
A) Ic, IIa y IIIb B) Ia, IIb y IIIc
C) Ia, IIc y IIIb D) Ib, IIc y IIIa

BASES BIOLOGICAS DEL COMPORTAMIENTO
HUMANO
1. Distinguir las partes de la neurona y su funcionamiento.
2. Clasificar y reconocer los neurotransmisores y sus efectos en el comportamiento humano.
3. Esquematizar el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.
4. Identificar y explicar las áreas funcionales de la corteza cerebral, el sistema límbico y los hemisferios
cerebrales.
BLOQUE i
01. De las siguientes afirmaciones en relación
al sistema límbico señale con una (V) si es
verdadera o (F) si es falsa.
I. Se encarga del equilibrio Homeostático
del organismo  ( )
II. Esta en relación a la actividad emocional
 ( )
III. Se encarga de las reacciones corporales
 ( )
IV. Le interesa la Visión, el nervio óptico
 ( )
A) VVVV B) VVFF
C) VFVV D) VVFF
02. De las siguientes afirmaciones en relación
a la neurona señale con una (V) si es ver-
dadera o (F) si es falsa.
I. Trabaja por medio de la sinapsis  ( )
II. La unidad básica del sistema nerviosa
la neurona  ( )
III. Hay neurona Aferente y Eferente  ( )
IV. Hay neurona motora y sensorial  ( )
A) VVVV B) VVFF
C) VFVV D) VVFF
03. De las siguientes afirmaciones en relación
al hemisferio Izquierdo señale con una (V)
si es verdadera o (F) si es falsa.
I. controla el hemi cuerpo derecho del ser
humano  ( )
Sesión
2
II. Se relaciona con las funciones del área
cognitivas  ( )
III. 
Se ubican las Áreas de Broca y de
­Wernicke  ( )
IV. El reconocimiento de rostros  ( )
A) VVVV B) VVFF
C) VFVV D) VVVF
04. De las siguientes afirmaciones en relación
al hemisferio derecho señale con una (V)
si es verdadera o (F) si es falsa.
I. Reconocimiento de rostros  ( )
II. Pensamiento espacial  ( )
III. Capacidad para dibujar planos, líneas y
otros  ( )
IV. Equilibrio Corporal y movimiento ( )
A) VVVV B) VVFF
C) VFVV D) VVVF
05. De las siguientes afirmaciones en relación
a los lóbulos del cerebro señale con una
(V) si es verdadera o (F) si es falsa.
I. Lóbulo temporal se encarga del nervio
óptico
II. Lóbulo frontal nervio auditivo y música
III. Lóbulo de la ínsula los sabores
IV. Lóbulo parietal sensibilidad y tacto
A) VVVV B) FFVV
C) VFVV D) VVVF
399
Psicología IASM01-20

BLOQUE ii III. se encarga de inhibir, disminuye los es-

tados de ansiedad ( ) Acetilcolina
06. Establezca la relación correcta entre las
estructuras del sistema límbico y su fun- IV. Aumenta la Euforia y disminuye el Do-
cionamiento: lor ( ) Dopamina

I. Encargada de la memoria de corto pla- A) IV-III-II-I

zo, largo plazo y la memoria espacial
( ) Glándula pineal
II. Es el área de los deseos sexuales, del
placer tanto del varón como de la mujer
( ) Hipocampo
III. Regula los ciclos del sueño y la vigilia,
segrega durante la noche la melatonina
( ) Área septal
IV. La secretaria sensorial recibe el aporte
de los sentidos menos del olfato ( )
Tálamo
A) IV-III-II-I B) III-I-II-IV
C) II-IV-III-I D) II-I-III-IV
07. Establezca la relación correcta de las es-
tructuras de los lóbulos del cerebro y su
funcionamiento:
I. Carlos dice que le falla la visión en la
noche, no puede ver correctamente
( ) Frontal
II. Cesar ha desarrollado muy bien su au-
dición escucha de lejos ( ) Occipital
B) IV-I-II-III
C) III-IV-II-I
D) II-I-III-IV
09. Establezca la relación correcta de los neu-
rotransmisores y su funcionamiento:
I. Carlos tiene 65 años se perdió en la ca-
lle no recuerda su dirección ( ) Acetil-
colina
II. Se golpe contra el poste del arco pero
siguió hasta meter el gol ( ) Dopami-
na
III. Ante el examen se puso ansioso pero lo
pudo controlar ( ) Gaba
IV. Carlos sufre de Esquizofrenia ( ) En-
dorfina
A) IV-III-II-I
B) I-IV-III-II
C) III-IV-II-I
D) II-I-III-IV
10. Establezca la relación correcta del sistema
nervioso y su funcionamiento:

III. María tiene muy bien desarrollado sen- I. Une el hemisferio izquierdo y el hemis-
sibilidad del tacto ( ) Temporal ferio Derecho ( ) Cerebelo

IV. Carlos hace malabares y movimientos II. El choque de neuronas produce la con-
ducción neuronal ( ) Neurotransmi-
complejos ( ) Parietal
sores
A) IV-III-II-I B) IV-I-II-III
III. 
Son sustancias electroquímicas que
C) II-IV-III-I D) II-I-III-IV
producen cambios en la conducta ( )
08. Establezca la relación correcta de los neu- Sinapsis
rotransmisores y su funcionamiento: IV. 
Se encarga del movimiento corporal
I. Está relacionado con el trastorno de ( ) Cuerpo Calloso
Parkinson ( ) Gaba A) IV-III-II-I
II. Se encarga del desarrollo de la memo- B) IV-I-II-III
ria, en la vejez el Alzheimer ( ) Endor- C) II-IV-III-I
fina D) II-I-III-IV

400
IASM01-20 Psicología

BLOQUE iii A) Correr - Sentarse

B) Pensar - Razonar
11. De las siguientes afirmaciones en relación
C) Corazón - Páncreas
al Pre frontal señale con una (V) si es ver-
D) Comer - Beber
dadera o (F) si es falsa.
I. Permite la organización de nuestras ac- 14. Marque el enunciado ajeno a los activi-
dades o funciones que corresponda a los
tividades personales
neurotransmisores:
II. Se encarga de la planificación
I. Gaba es inhibidor no un excitador del
III. 
Está relacionada con la memoria de sistema nervioso
corto y largo plazo
II. Los neurotransmirores se encargan del
IV. se encarga de la actividad cognitiva nacimiento del ser humano
A) VVVV III. Aumento excesivo de dopamina produ-
B) FFVV ce esquizofrenia
C) VFVV
IV. 
Acetilcolina se encarga de los movi-
D) VVVF
mientos sinápticos
12. El sistema nervioso central que es muy
A) I B) II
importante en la vida consciente e in-
C) III D) IV
consciente se divide en ............... y ...............
constituyen lo esencial de dicho sistema 15. Marque el enunciado ajeno actividades o
nervioso. funciones que corresponda al hemisferio
izquierdo:
A) Hipotálamo - Tálamo
I. La consciencia
B) Área Septal - Hipocampo
II. El Área de Broca y Wernicke
C) Encéfalo - Medula espinal
III. El cálculo, las matemáticas
D) Lóbulos - Hemisferios
IV. EL arte, la fantasía y la imaginación
13. Corresponde al cerebelo actividades
A) I II
de movimiento y equilibrio tales como
B) III IV
............... y ............... :

401
Psicología IASM01-20

PUNTAJE

01. Carlos choco con su automóvil ente la ave- A) Hipotálamo

nida San Felipe y la universitaria, sufrió
lesiones en todo el cuerpo pero la más gra-
ba fue en el cerebro, pues tiene dificultad
para articular palabras o hablar. ¿Posible-
mente qué área del cerebro se lesiono?
A) Área de Broca
B) Área de Wernicke
C) Área Dejerine
D) Área Motora
02. Ana paula es una excelente basquetbolista,
pues salta, corre, hace doble ritmo, pivotea
y hace jugadas de excelente coordinación
motora ¿Posiblemente qué área del cere-
bro actúa?
A) Cerebelo
B) Hemisferio Izquierdo
C) Hemisferio Derecho
D) Área Septal
03. Es la parte del sistema nervioso que coor-
dina con el sistema endocrino para reali-
zar una actividad homeostática en el orga-
nismo de tal forma que funcione de forma
equilibrada:
B) Medula espinal
C) Hemisferio Derecho
D) Corteza cerebral
04. Carlita es una niña que acolita los días sá-
bados, pero debido a que sus padres pusie-
ron un negocio no vino durante dos meses.
Pero al regresar a la actividad de acolitar
(ayudar al sacerdote en la misa) se acordó
de toda la ceremonia. ¿Posiblemente qué
área del cerebro funciona?
A) Cuerpo Calloso
B) Hipocampo
C) Lóbulo Parietal
D) Bulbo raquideo
05. Cesar es un muchacho que ante cualquier
ruido diferencia el elemento que lo produ-
jo. Ayer se calló un objeto y Cesar, escucho
y dijo no es bala es una rueda que reventó.
A) Lóbulo Temporal
B) Hipocampo
C) Lóbulo Parietal
D) Área Pre-Frontal

402
IASM01-20 Psicología

01. Es un proceso interno de rozamiento de A) Lóbulo Temporal

neurona del sistema nervioso básico por B) Lóbulo occipital
el cual se produce la interacción neural C) Lóbulo Parietal
que permite el coordinar y el movimiento D) Telencefalo
neuronal del cerebro con todas las partes
del se humano
04. Parte del sistema nervioso que se encarga
A) Soma
de los reflejos corporales, sin ellos no ten-
B) Sinapsis
dríamos reacciones de carácter inmediato.
C) Neurona
D) Sinapsis A) Cuerpo Callaso
B) medula espinal
02. Iván sufrió un robo cerca de la parroquia
C) S.A.R.A.
Nuestra Señora de Guadalupe, en el kiló-
metro 24 camino a canta, sintió miedo, te- D) encéfalo
mor y un susto muy grande ¿Qué sistema 05. Valeria decide primero ir a la Universi-
del cerebro le permitió experimentar este dad, después rápidamente pasar por el
estado de emergencia? colegio de sus hermanos y finalmente ir
A) Lóbulo Temporal al encuentro de sus amigas para ir a la bi-
B) S. N. Parasimpatico blioteca ¿Qué parte del sistema nervioso
C) S. N. Simpatico de Valeria funciona para que se planifique
D) Talamo adecuadamente?
03. Ana Paula es puesta en la parte posterior A) Lóbulo Pre frontal
de su aula de 6to grado de primaria, no B) Lóbulo Temporal
alcanza ver las palabras que copia el pro- C) Lóbulo Occipital
fesor en la pizarra ¿Posiblemente qué área D) Lóbulo Parietal
del cerebro no funciona bien?

403
 Sesión
3
FUNDAMENTOS SOCIALES DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO
1. Definir el proceso de socialización.
2. Identificar y describir a los agentes de la socialización.
3. Resumir la importancia de la familia según la orientación de la psicología sistémica.
4. Reconocer y describir los tipos de familia y los estilos de crianza.
5. Definir actitudes y los roles sociales.
BLOQUE i
01. Marca con un aspa (X) en la (V) si es verda-
dera o en la (F) si es falsa
I. Los agentes informales de la socializa-
ción serían la sociedad, grupo de pares
(coetáneos, amigos), la iglesia, internet,
etc (V) (F)
II. Las normas, valores, creencias, motiva-
ciones y pautas de comportamiento se
adquieren en la socialización. (V) (F)
III. Los medios de la comunicación, la fami-
lia y la escuela son los agentes formales
de la socialización. (V) (F)
IV. Cada individuo se socializa solo hasta
la adolescencia. (V) (F)
A) VFFV B) VVFF
C) VVFV D) FFVV
02. A continuación presentamos los nombres
de agentes formales y agentes informales.
Indique con un aspa si es agente formal
marcando en (AF) o si es agente informal
marcando en (AI).
a. Familia (AF) (AI)
b. La televisión (AF) (AI)
c. La escuela (AF) (AI)
d. Redes sociales (AF) (AI)
A) AF, AI, AI, AI B) AF, AI, AI, AI
C) AF, AI, AF, AI D) AI, AF, AF, AF
404
03. Marca con un aspa (X) en la (V) si es verda-
dera o en la (F) si es falsa
I. La familia es un microsistema social
 (V) (F)
II. Los tipos de familia son nuclear, mo-
noparental, extensa y reconstituida o
fusionada (V) (F)
III. La familia nuclear está conformada por el
padre, la madre y los hijos (V) (F)
IV. La familia nuclear no puede incluir ni-
ños adaptados (V) (F)
A) FVFV B) VFVF
C) FFFF D) VVVF
04. A continuación se presentan algunos tipos
de familia: familia nuclear (FN) y familia
extensa (FE). Marca con un aspa en (FN) o
(FE) según corresponda.
a. Formada por padres e hijos que convi-
ven con otros parientes (FN) (FE)
b. Padres e hijos y pueden ser hijos adop-
tados. (FN) (FE)
c. El hacinamiento familiar, falta de priva-
cidad pueden ser una desventaja
 (FN) (FE)
d. Los parientes apoyan en las funciones
socializadora, afectiva y económica
 (FN) (FE)
A) FE, FN, FE, FE
B) FN, FE, FE, FN
C) FN, FN, FN, FE
D) FE, FE, FN, FN
IASM01-20 Psicología

05. A continuación se presentan características de los tipos de familia: Familia monoparental

(FM) y Familia fusionada (FF). Marca con aspa según corresponda
a. Constituida por uno de los progenitores y sus hijos (FM) (FF)
b. Compuesta por el progenitor, padrastro o madrastra e hijo(s). (FM) (FF)
c. Menores posibilidades de satisfacer las necesidades económicas y afectivas (FM) (FF)
d. Los motivos por la ausencia de un padre son diversos: viudez, abandono, etc (FM) (FF)
A) FM, FM, FM FM
B) FM, FF, FM, FM
C) FF, FF, FF, FM
D) FF, FM, FM, FF

BLOQUE ii
06. Relacione la columna A con las palabras de la columna B, escribiendo el número que corres-
ponda del paréntesis

Columna A Columna B
1. Proceso por el cual se interiorizan nor- 
mas, creencias, valores, etc. ( ) Agentes formales
2. T
 ipo de familia en el cual aparece la figu- 
ra del padrastro o madrastra. ( ) Agentes informales
3. Familia y escuela. ( ) Familia fusionada
4. sociedad, grupo de pares, la iglesia, etc ( ) Socialización
A) 3, 2, 1 y 4
B) 1, 4, 3 y 2
C) 3, 4, 2 y 1
D) 1, 2, 3 y 4
07. Relacione la columna A con las palabras de la columna B, escribiendo el número que corres-
ponda del paréntesis.

Columna A Columna B
1. Formada por padres e hijos que viven 
con otros parientes en el mismo lugar. ( ) Familia monoparental
2. Se da cuando hay ausencia de uno de los
padres. ( ) Autoritaria
3. Estilo de crianza donde hay mucho con-
trol y poco afecto. ( ) Familia extensa
4. Padres casi no vigilan, ni controlan con
firmeza ( ) Permisiva
A) 1,2,3 y 4
B) 2,3,1 y 4
C) 2,3,4 y 1
D) 4,3,2 y 1

405
Psicología IASM01-20

08. Relacione la columna A con las palabras de la columna B, escribiendo el número que corres-
ponda del paréntesis. Estilos de Crianza

Columna A Columna B
1. Padre o madre depone su responsabili- 
dad de crianza. ( ) Autoritaria
2. Mucho afecto y poco control ( ) Democrática
3. 
Reglas estrictas de comportamiento y 
exigen obediencia absoluta. ( ) Permisiva
4. S e expresa exigencias flexibles, razona-
bles y razonadas. ( ) Desapegada

A) 3, 4, 2 y 1
B) 4, 2, 1 y 3
C) 3, 2, 1 y 4
D) 1, 3, 4 y 1

09. Relacione la columna A con las palabras de la columna B, escribiendo el número que corres-
ponda del paréntesis. Funciones de la familia.

Columna A Columna B
1. La familia brinda cariño o calor humano 
a sus miembros. ( ) protección económica
2. Es transmisora de valores éticos-cultura- 
les a través de modelos. ( ) Afectiva
3. Se brinda los aportes necesarios para el 
desarrollo. ( ) Socializadora
4. Proporciona descanso, estabilidad e in- 
tegración familiar. ( ) Recreativa

A) 3, 1, 2 y 4
B) 1, 4, 3 y 2
C) 3, 2, 1 y 4
D) 3, 4, 1 y 2

10. Marca la alternativa que contiene solo agentes informales de la socialización

A) La escuela, la familia y la televisión
B) La familia, la iglesia y la escuela
C) Los medios de comunicación, los amigos, el internet
D) La escuela, los medios de comunicación, y los amigos

406
IASM01-20 Psicología

BLOQUE iii C) monoparental

11. Es la entidad social que refuerza la labor D) homoparental
de la familia, brindando una formación in- 14. el proceso a través del cual las personas
tegral a los individuos (agente formal)
adquieren e interiozan las normas, valo-
A) medio cultural res, creencias, y pautas de comportamien-
B) iglesia to durante toda la vida se denomina
C) escuela
D) universidad A) inteligencia
B) socialización
12. La socialización de un sujeto se da:
C) Maduración
A) solo en la niñez. D) afecto
B) con mayor fuerza en la adolescencia.
C) a lo largo del ciclo vital 15. La disposición del individuo a responder
D) si es que ingresa a la universidad hacia un objeto, evento o sujeto, de una
manera favorable o no, se denonima:
13. Es la familia que está formada por el pa-
dre, la madre y los hijos pudiendo ser es- A) aptitud
tos adoptados. B) capricho
A) Extensa C) rumor
B) nuclear D) actitud

407
Psicología IASM01-20

PUNTAJE

01. Decir: “todos los ingenieros son personas C) democrática

inteligentes”, sería D) permisiva
A) prejuicio 04. Una familia que promueve relaciones
B) discriminación
equitativas (que tiene equidad. igualdad)
C) estereotipo positivo
entre sus miembros, práctica el valor de la
D) estereotipo negativo
A) veracidad
02. Cuando se tiene una apreciación acerca de
B) justicia
alguien, sin tener el menor conocimiento,
C) solidaridad
se estaría
D) empatía
A) estereotipando
B) discriminando 05. Si se brinda un trato excluyente que se
C) prejuzgando práctica contra aquellas personas que son
D) odiando objeto de prejuicio, se estaría hablando de
un/una
03. Estilo de crianza en el que se explican el
porqué de las reglas y se advierte las con- A) estereotipo
secuencias que acarrean las faltas a ellas. B) rumor
A) autoritativa C) prejuicio
B) autoritaria D) discriminación

408
IASM01-20 Psicología

01. El prejuicio es una valoración ............... que A) universal

se hace a un individuo basada en estereo- B) dinámica
tipos ............... atribuidos al grupo al que C) homogeneizadora
pertenece dicho individuo. D) constante
A) negativa-positivos 04. La ............... según Emile Durkheim sería la
B) positivos-negativos célula básica de la sociedad, porque fun-
C) positivos-positivos ciona como un microsistema.
D) negativos-negativos
A) la escuela
02. Decir, por ejemplo, que mi vecino Mario, B) la sociedad
que es colombiano, es narcotraficante, C) la familia
porque todos los colombianos lo son, es- D) la iglesia
taría cayendo en un/una (con relación a
05. Si Miguelito es un niño, que desde muy
Mario)
pequeño vive con unos parientes, esto
A) discriminación supondría el tipo de familia ............... . En
B) odio cambio, María se acaba de enterar que fue
C) prejuicio adoptada cuando tenía dos años, entonces
D) estereotipo María tuvo una familia ...............

03. A veces decimos que la socialización es A) fusionada-nuclear

............... porque la cultura cambia rápida- B) nuclear-nuclear
mente y porque los mecanismos de trans- C) monoparental-fusionada
misión de cultura se renuevan también. D) extensa-nuclear.

409
 Sesión

4 Desarrollo HUMANO

1. Definir el desarrollo humano.

2. Diferenciar y definir las dimensiones del desarrollo.
3. Identificar y describir los factores que influyen en el desarrollo.
4. Explicar las dimensiones del desarrollo en las etapas prenatal, infancia, adolescencia y adultez.

BLOQUE i III. Lo hereditario involucra a los eventos

que ocurren desde la fecundación hasta
01. Las siguientes afirmaciones tratan acerca
de la Psicología del Desarrollo. Indique si el parto.  ( )
son verdaderas o falsas. A) VVF B) FVF
I. E
 studia los cambios físicos, psicológi- C) VVV D) VFF
cos y conductuales del ser humano. ( )
03. Indique con una “N” si los cambios expresa-
II. Solo distingue etapas o períodos en el dos en los siguientes enunciados son cuanti-
desarrollo desde el nacimiento hasta la
tativos y con una “L” si son cualitativos:
muerte. ( )
I. José ha aumentado su estatura tras en-
III. La dimensión cognoscitiva hace refe-
rencia a los cambios en los procesos trar en la adolescencia. ( )
mentales  ( ) II. Carla, que ahora está en la adultez tem-
A) VVV prana, tiene un carácter más amable
B) VFV que en la adolescencia. ( )
C) VFF
III. Tras tener su primer hijo, Jorge ha cam-
D) FFV
biado su comportamiento y es más res-
02. Con respecto a los factores del desarrollo ponsable. ( )
humano, marque verdadero o falso en los
siguientes enunciados: IV. Al darse cuenta de que está enamorada
de Kevin, Aracely decidió ir al gimnasio
I. La maduración es uno de los aspectos del
y ha perido peso ( )
factor biológico que se refiere a pautas de
conducta predeterminadas. ( ) A) NLLL
II. El principio próximo - distal y céfalo - B) LLLN
caudal pertenecen al factor personal o C) NNLN
biográfico.  ( ) D) NLLN

410
IASM01-20 Psicología

04. En los siguientes enunciados sobre las IV. Recombinación genética ( )

etapas del ciclo vital marque verdadero o
A) 3/4/1/2
falso según corresponda:
B) 3/4/2/1
I. Se trata de fases rígidas y predetermi- C) 4/3/2/1
nadas que los individuos alcanzan a D) 1/3/2/4
una edad exacta ( )
07. Relacione los siguientes conceptos del de-
II. A cierta edad aproximada una persona sarrollo prenatal con su correspondiente
debe estar en determinadas condicio- significado:
nes de aptitud o de realización. ( )
I. Teratógeno
III. Estas están marcadas exclusivamente
por el factor socio-cultural dejando de II. Organogénesis
lado lo biológico. ( ) III. Pluripotente
A) FVF B) FFF IV. Totipotente
C) VVF D) VFV
a. Célula que puede por sí misma conver-
05. Con respecto a los métodos en la psico- tirse en un ser humano
logía del desarrollo y los tipos de estudio
b. Célula que puede convertirse en cual-
que se llevan a cabo, marque verdadero o
quier órgano
falso en los siguientes enunciados:
I. En un estudio longitudinal, los investi- c. Agente que puede causar malformacio-
gadores examinan el cambio en el desa- nes congénitas
rrollo en personas de diferentes edades d. Formación de los distintos tejidos y ór-
en el mismo momento. ( ) ganos
II. Un estudio retrospectivo o biográfico A) Ic-IId-IIIb-IVa
analiza los cambios del desarrollo exa- B) Ic-IId-IIIa-IVb
minando a las mismas personas dos o C) Ia-IId-IIIc-IVb
más veces conforme crecen. ( ) D) Id-IIb-IIIa-IVc
III. Si los investigadores tratarían de re-
08. Identifique qué estructuras corresponden
construir el pasado de sus participan-
a a las siguientes capas del embrión:
tes entrevistándolos y consultando
otras fuentes es un estudio transversal I. Endodermo
 ( ) II. Ectodermo
III. Mesodermo
A) FFF B) VFV
a. Músculos, huesos, sistema circulatorio,
C) VFF D) FVF
excretor y reproductor.
b. Aparato digestivo y respiratorio
BLOQUE ii
c. Piel, órganos de los sentidos y sistema
06. Establezca el orden correcto en los siguien- nervioso
tes cambios del desarrollo prenatal:
A) Ic-IIa-IIIb
I. Aparición de las células nerviosas ( )
B) Ia-IIb-IIIc
II. Sinaptogénesis ( ) C) Ib-IIc-IIIa
III. Implantación en el endometrio ( ) D) Ia-IIc-IIIb

411
Psicología IASM01-20

09. Relacione las siguientes etapas del desa- BLOQUE iii

rrollo prenatal con las características co-
rrespondientes: 11. Cada vez que algo le sale mal, Juliana tien-
de a pensar que esto siempre será así, ma-
I. Germinal
nifestando recurrentemente pesimismo.
II. Embrionaria
Según, Erikson ella no ha desarrollado la
III. Fetal virtud conocida como:
a. C
 recimiento rápido, aumento en la efi- A) Optimismo
ciencia funcional y conexión entre ór-
B) Voluntad
ganos y músculos.
C) Esperanza
b. Se desarrollan las capas germinativas a
D) Resiliencia
partir de las cuales se forman los prin-
cipales tejidos y órganos. 12. Katherine ha cambiado, ahora cuestiona
c. Caracterizada por una rápida división todo lo que dicen sus padres, solo escucha
celular. a su grupo de amigos y está adoptando
A) Ib-IIc-IIIa características de las personas que ahora
B) Ic-IIb-IIIa considera como un modelo a seguir. Según
C) Ia-IIc-IIIb la teoría del desarrollo psicosocial ella se
D) Ia-IIb-IIIc encuentra en el conflicto:
10. A continuación se le muestran distintas A) Autonomía vs Vergüenza
descripciones de reflejos en el infante,
B) Identidad vs Confusión
identifique el nombre de cada uno:
C) Confianza vs Desconfianza
I. El recién nacido gira la cabeza hacia
D) Intimidad vs Aislamiento
algo que toca su mejilla y trata de loca-
lizarlo con la boca. 13. Carlos, tras ver una película que le encan-
II. El recién nacido cierre los puños alre- tó, cree que a todas personas les gustó por
dedor de lo que se le ponga en las ma- igual. Además, saliendo del cine vio que
nos. una nube cubrió al Sol, por lo que pensó
III. El recién nacido da pequeños pasos si que el Sol se estaba escondiendo para no
se le sostiene erguido con los pies to-
derretir el helado que estaba comiendo.
cando apenas una superficie.
Identifique qué explicación es la más ade-
IV. Tendencia del recién nacido a succio-
cuada para su comportamiento:
nar los objetos colocados en su boca.
a. Marcha
A) Ha superado la crisis Autonomía vs
b. Succión Vergüenza
c. Búsqueda B) Se encuentra en la etapa pre-opera-
d. Prensión cional del desarrollo
A) Ic-IId-IIIa-IVb C) No desarrolló la virtud de la compe-
B) Ia-IIc-IIId-IVb tencia
C) Ib-IId-IIIc-IVa D) Tiene una fijación en la fase de la la-
D) Id-IIb-IIIb-IVa tencia

412
IASM01-20
14. Analice el siguiente diálogo:
- Sandra: Oye, Jorge, hay que resolver es-
tas preguntas adicionales de filosofía y
luego le preguntamos al profe si están
bien las claves.
15. Cada vez que va en transporte público, Re-
- Jorge: No, nada, no la hago. Soy malo en
ese curso, todo el mundo me gana y ya
fue creo.
- S: Yo tampoco soy buena, pero al me-
nos que nos salga lo básico, la cosa es
ir mejorando. ¿O quieres que te ganen
siempre?
Marque la alternativa que mejor describe
la situación:
A) Jorge tiene problemas en la crisis psico-
social conocida como Generatividad vs
Estancamiento.
B) Sandra cuenta con la virtud de la sabi-
duría y Jorge aún no tiene una fabula-
ción personal.
Psicología
C) La moralidad de Jorge es pre-conven-
cional mientras que la de Sandra pos-
convencional.
D) Jorge, a diferencia de Sandra, carece de la
virtud psicosocial llamada competencia.
ymond piensa que la música que ahí se oye
es inferior a la que él siempre escucha. Se
pregunta “¿por qué hay gente que aún no
llega a comprender que eso es basura?” Y
añade “agradezco no escuchar esa porque-
ría y ser mejor que ellos”. Elija la alternati-
va más adecuada:
A) Ha desarrollado la alteración del ego-
centrismo racional conocida como fa-
bulación personal.
B) Utiliza la capacidad cognitiva llamada
pensamiento hipotético - deductivo.
C) No ha llegado a la etapa de operaciones
formales, por lo que su pensamiento no
es lógico.
D) La falta de la reversibilidad impide que
comprenda que existen gustos opues-
tos al suyo.
413
Psicología IASM01-20

PUNTAJE

01. Hace cinco años Victoria creía que iba a considerar las intenciones que están de-
estar soltera toda su vida, que no existiría trás de la conducta y ponerse en “los za-
hombre alguno que la enamore al punto patos de la otra persona”, se ha llegado al
de querer compartir su vida con él. Pero nivel conocido como:
ahora ya lleva 6 meses de convivencia con
A) Pos-convencional
Rodrigo y está convencida de que solo en
B) Convencional
una relación estable se puede conocer el
C) Pre-convencional
verdadero amor. Según Erikson, Victoria:
D) Moralidad de principios
A) Ha superado una fijación en la etapa
03. Alonso cree firmemente que todo tipo de
fálica conocida como complejo de Elec-
violencia debe ser erradicada, nada justi-
tra, por lo que su inconsciente le per-
fica que un ser humano agreda a otro. Por
mite fijarse en alguien que no sea su
el contrario, Jorge dice que si descargamos
padre.
nuestra cólera hacia alguien de manera fí-
B) Está superando adecuadamente la cri-
sica, los problemas se resolverían más rá-
sis de Intimidad vs Aislamiento, debido
pido. Sin embargo, César les responde di-
a ello se halla en proceso de alcanzar la
ciendo que quizás en algunos casos, como
virtud correspondiente a esta etapa.
la defensa de un ser querido o la propia
C) No ha resuelto correctamente el con-
integridad física, se puede optar por ejer-
flicto de la Autonomía vs Vergüenza.
cer violencia sobre otra persona. Según el
Esto la lleva a depender de una persona
caso mencionado, ¿qué podemos afirmar
para desarrollar la virtud del propósito
sobre el desarrollo cognitivo de César?
y ser feliz.
D) Se encuentra en la crisis de Confianza A) Su pensamiento cuenta con la virtud del
vs Desconfianza y la está superando de cuidado, por eso podría llegar a agredir
manera adecuada porque ahora confía para defender a un ser querido.
en una persona para entregarse senti- B) Ha alcanzado un pensamiento de tipo
mentalmente. post-formal, el cual es más flexible, lle-
gando a ser relativista y dialéctico.
02. Según el desarrollo moral de Kohlberg, C) Su desarrollo moral es pos-convencio-
cuando se produce un cambio hacia la
nal, por lo que pone en tela de juicio las
consideración de varias virtudes sociales
normas establecidas.
abstractas, como ser un “buen ciudadano”
D) Se encuentra en la etapa de operacio-
y respetar la autoridad., además de obte-
nes formales y su egocentrismo racio-
ner la habilidad para pensar en valores
nal hace que crea que él sí puede agre-
abstractos como “deber” y “orden social”,
dir.

414
IASM01-20
04. Al enterarse de que hoy es el cumpleaños
de su mamá, Rafael, el cual tiene cinco
años, decide hacerle un regalo. Se va al
cuarto de sus padres y coge el maquillaje
de su mamá, baja a la sala y comienza a
hacer un mural utilizando sus cosméticos
favoritos. Al darse cuenta de esto, ella lo
castiga físicamente sin especificarle que lo
malo no fue su intención sino el método.
Según Erikson, la madre de Rafael:
A) No cuenta con la virtud del cuidado por
lo cual lo agrede.
B) Hará que él no supere la crisis Autono-
mía vs Vergüenza.
C) Está impidiendo que él desarrolle la
virtud del propósito.
D) Hará que este no pueda superar el com-
plejo de Edipo.
Psicología
05. Desde que su cuenta de Instagram superó
los 2500 seguidores, Fátima no sale de su
casa sin antes maquillarse y arreglarse por
lo menos durante 30 minutos. Cree que en
cualquier momento puede toparse con
alguno de sus “fans”, además siente que
todos hablan de ella y cree que la gente le
tiene envidia. Según Elkind ella:
A) Tiene un desarrollo incorrecto de la cri-
sis Identidad Vs Confusión de roles.
B) Posee una autoestima exagerada, la
cual le impide llegar a un pensamiento
lógico.
C) Tiene una alteración de la etapa de
operaciones formales conocida como
audiencia imaginaria.
D) Está en búsqueda de la atención que le
negó su padre cuando estaba en la ni-
ñez temprana.
415
Psicología
01. Erikson reinterpretó las fases del desarrollo
psicosexual de Freud. Para esto incrementó
el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza
intensa, vital y positiva, como una capacidad
organizadora del individuo con poder de
reconciliar las fuerzas ............... y las ...............,
así como de solucionar las crisis que surgen
del contexto genético, cultural e histórico de
cada individuo. Además explicitó profunda-
mente las etapas de desarrollo psicosexual
de Freud, integrando la dimensión ............... y
el desarrollo ................ Así mismo, extendió el
concepto de desarrollo de la personalidad
para el ................
A) Positivas - negativas - cognitiva - de
operaciones formales - ciclo completo
de la vida.
B) Sintónicas - distónicas - social - psico-
social - ciclo completo de la vida.
C) Conscientes - inconscientes - sexual -
psicosocial - individuo hasta la ­etapa
adulta.
D) De los conflictos - virtudes - socio-cul-
tural - individuo hasta la muerte.
02. Según la teoría de Piaget la secuencia de
aparición de las etapas sigue un ................,
pero pueden aparecer a distinta edad de-
pendiendo del individuo. Además los esta-
dios son jerárquicamente inclusivos, esto
es, las estructuras de un estadio ................ se
integran en el ................. Así mismo el paso
entre estadios no es ................, ya que en cada
uno de ellos se encuentra una fase de pre-
paración y otra en la que se completan los
logros propios de esa etapa.
A) Patrón aleatorio - anterior - posterior -
gradual.
B) Esquema cognitivo - superior - inferior
- repentino.
416
IASM01-20
C) Modelo cultural - anterior - siguiente -
premeditado.
D) Orden fijo determinado - inferior - si-
guiente - abrupto.
03. La ................ representa la brecha entre lo
que el niño puede hacer por sí mismo y lo
que puede hacer con ayuda. Las interac-
ciones con los adultos y con los compañe-
ros le ayudan al niño a alcanzar un nivel
superior de funcionamiento cognitivo. Por
ejemplo, a un niño de 6 años podría serle
difícil armar por su cuenta un avión a es-
cala, pero podría hacerlo con la ayuda y la
supervisión de un hermano mayor de más
experiencia. Este concepto fue desarrolla-
do por .................
A) Zona del desarrollo proximal - Vygots-
ky.
B) Autonomía vs Vergüenza - Erikson.
C) Etapa pre-operacional - Piaget.
D) Fase de latencia - Freud.
04. Marque la opción que menos relación
guarde con la teoría psicosocial del desa-
rrollo:
A) Sigue el principio epigenético, el cual
afirma que todo ser vivo tiene un plano
básico de desarrollo.
B) Se da el proceso de internalización del
habla, tras el cual en el niño surge el
pensamiento verbal.
C) Los estadios son jerárquicos, esto es, in-
tegran las cualidades y las limitaciones
de los estadios anteriores.
D) Un ser humano depende de tres proce-
sos de organización: biológico, psíquico
y ético-social.
IASM01-20 Psicología

05. Si bien ambos teóricos son considerados internalización orientada por los “otros
como constructivistas, para ................ el pro- sociales” en un entorno estructurado, por
ceso de construcción de los conocimientos lo que podemos decir que es un .................
es un proceso individual que tiene lugar en
A) Piaget - de la epistemología genética -
la mente de las personas que es donde se
Erikson - desarrollo psicosocial.
encuentran almacenadas sus representa-
B) Vygotsky - del constructivismo endóge-
ciones del mundo, por lo que lo podemos
no - Piaget - constructivismo exógeno.
enmarcar dentro ................. Por otra parte,
C) Piaget - del constructivismo endógeno -
para ................ el factor social juega un pa-
Vygotsky - constructivismo exógeno.
pel determinante en la construcción del
D) Erikson - de la psicología del desarrollo
conocimiento, además este supone una
- Piaget - psicólogo cognitivo-social.

417