Rúbricas genéricas

Antecedentes.

A partir de la recopilación de información, respecto de los instrumentos de evaluación utilizados por los
docentes, aparece entre las principales preferencias, el uso de trabajos grupales de investigación y exposiciones
orales, el portafolio, los ABP y los estudios de caso. A partir de esta premisa y de la formación de los estudiantes
del Instituto de Estudios Bancarios Guillermo Subercaseaux, es que se presenta una propuesta para
homogeneizar y facilitar los procesos de evaluación de estos instrumentos. La idea es que tanto alumnos, como
profesores conozcan los aspectos que les serán medidos en este tipo de trabajo de modo que puedan
prepararse correctamente y tengan una pauta institucional que les permita un conocimiento formal y más
profundo de competencias necesarias para su desempeño profesional.
 Evaluación de Trabajos de Investigación

Objetivo: La preparación y presentación de un trabajo escrito es considerada como una de las mejores maneras
de aprender en profundidad acerca de un tema, el qué y el porqué del trabajo, el proceso de búsqueda de
información, la estructura (título, introducción, desarrollo y conclusión) y las bibliografías correspondientes
permiten organizar de manera gráfica un aprendizaje autónomo y comunicar un conocimiento, considerándose
parte importante de las actividades académicas dentro de un plan de estudios en Educación superior.

Aprendizajes esperados: Preparar y presentar un trabajo de investigación de acuerdo al tema asignado.

Criterio Descripción

Se aprecia una correcta redacción y ortografía. Se respeta el formato pedido y el orden. La introducción
Presentación de elementos “estéticos” en cuanto a las portadas, las tipografías las encuadernaciones vistosas, etc., no
es propia de un trabajo de investigación académica.
Aunque no hay una norma al respecto, se consideran tipos de letra austera (como el Times New Roman,
Arial y Calibri), en tamaño 12 puntos y con un espaciado interlineal de 1 ½ ) Las páginas del trabajo
habrán de numerarse de forma sucesiva, a partir de la primera página posterior a la portada.. El trabajo
es entregado en el plazo establecido.

Se identifica claramente la Institución, asignatura, el Profesor, los Alumnos y la fecha.

La portada del trabajo habrá de contener la siguiente información:
- Institución y Logo
Portada - Carrera y Asignatura
- Año Académico
- Nombre y apellidos del Profesor
- Nombre y apellidos del autor (o autores) del trabajo
- Fecha de entrega del mismo
- El título está directamente relacionado con lo que se investiga.

Se presenta claramente el contexto de la investigación. Se identifica directamente lo que se quiere

Introducción investigar. El planteamiento de un buen trabajo de investigación debería caber en dos párrafos claros y
concisos. En la introducción se expondrán el problema de investigación y las preguntas centrales que
éste motiva.

Se aprecia una buena organización de la información tratada. Se nota que no es un traslado de

información de las fuentes. La redacción del trabajo no consiste en trasladar o “volcar” al papel toda la
información que se ha recopilado, sino en seleccionar aquella que resulta precisa para desarrollar los
Desarrollo argumentos. Plagiar o reproducir casi literalmente constituye una falta grave para un futuro Profesional.
Se aprecia trabajo de análisis y síntesis del tema. La longitud del trabajo no es necesariamente un valor
del mismo. La capacidad de síntesis es una virtud intelectual y académica muy apreciable.

Se vincula con la introducción. El trabajo debe tener conclusiones en las que se resuman los principales
descubrimientos de la investigación, dando respuestas sintéticas a las preguntas que se han formulado
Conclusiones en la introducción. Así pues, la introducción y las conclusiones deben quedar vinculadas en su contenido.
Se dan conclusiones relevantes y válidas. Se da respuesta al problema de investigación.

Las referencias bibliográficas deberán tener un formato consistente:

* Libros:
Bibliografía Autor --apellidos e inicial del nombre de pila seguida de punto--. (Año de publicación).

~2~
Título de la obra en cursiva. Lugar de publicación: Editorial.
Ejemplo:
Deming, W.E. (1989): La calidad, productividad y competitividad, la salida de la
crisis. Ed. Díaz de Santos, Madrid.
Peters, B. G. (1998). Comparative Politics. Theory and Methods. Londres: MacMillan.
* Artículos:
Autor --apellidos e inicial del nombre de pila seguida de punto. (Año de publicación).
Título del artículo, Título de la revista y número de volumen de la revista en cursiva,
páginas del artículo.
* Documentos de fuentes electrónicas:
Comisión Europea. (2000). Pensiones seguras y viables. Informe del Comité de Protección Social sobre la
evolución futura de la protección social.
(Extraído el 1 de octubre de 2004 de:
http://europa.eu.int/comm/employment_social/socprot/social/news/goteborg_es.pdf)

~3~
 Rúbrica para evaluar Trabajos de Investigación

Indicadores Logrado (3) En proceso (2) Necesita mejoras (1) No hay evidencia (0)
La presentación del trabajo La presentación del trabajo La presentación del trabajo No presenta trabajo de
de investigación cumple de investigación cumple de investigación cumple con investigación o no cumple
con tres de los sgtes con al menos dos de los al menos uno de los sgtes con ninguno de los sgtes
aspectos solicitados: sgtes aspectos solicitados: aspectos solicitados: aspectos solicitados:
Presentación -Correcta redacción y -Correcta redacción y -Correcta redacción y -Correcta redacción y
ortografía. ortografía. ortografía. ortografía.
-Se respeta el formato -Se respeta el formato -Se respeta el formato pedido -Se respeta el formato
pedido pedido -Cumplió con el plazo de pedido
-Cumplió con el plazo de -Cumplió con el plazo de entrega establecido -Cumplió con el plazo de
entrega establecido. entrega establecido. entrega establecido
La portada cumple con la La portada cumple con La portada cumple con al La portada cumple con dos
identificación de los cuatro de los seis menos tres de los seis o menos de los seis
siguientes elementos elementos solicitados. elementos solicitados. elementos solicitados.
solicitados. -Institución -Institución -Institución
Portada -Institución -Asignatura -Asignatura -Asignatura
-Asignatura -Profesor -Profesor -Profesor
-Profesor -Estudiantes -Estudiantes -Estudiantes
-Estudiantes -Fecha -Fecha -Fecha
-Fecha -Título -Título -Título
-Título
La Introducción cumple -La introducción sólo La Introducción presenta un No presenta introducción
con: presenta el problema de la problema de investigación
-Presentar el problema de investigación. que no se relaciona
Introducción la investigación. directamente con el tema
-Enunciar lo que se intenta asignado.
conseguir con la
investigación
El desarrollo del trabajo El desarrollo del trabajo El desarrollo del trabajo El desarrollo del trabajo es
considera los sgtes considera al menos dos los considera sólo uno de los sólo un traslado de
aspectos: sgtes aspectos: sgtes aspectos: información de las fuentes
-Buena organización de la -Buena organización de la -Buena organización de la
Desarrollo información. información. información.
-No es un traslado de -No es un traslado de -Desarrolla las ideas
información de las fuentes. información de las fuentes. relevantes para el tema
-Desarrolla las ideas -Desarrolla las ideas
relevantes para el tema relevantes para el tema
Las conclusiones abarcan Las conclusiones abarcan Las conclusiones abarcan En las conclusiones no se
los sgtes aspectos: al menos dos de los sgtes sólo uno de los sgtes observan ninguno de los
-Sintetizan los principales aspectos: aspectos: aspectos solicitados o el
descubrimientos de la -Sintetizan los principales -Sintetizan los principales trabajo no presenta
investigación. descubrimientos de la descubrimientos de la conclusiones
Conclusiones -La conclusión queda investigación. investigación.
vinculada con la -La conclusión queda -La conclusión queda
introducción. vinculada con la vinculada con la introducción.
-Se da respuesta al introducción. -Se da respuesta al problema
problema de investigación -Se da respuesta al de investigación
problema de investigación
La bibliografía señalada La bibliografía señalada La bibliografía señalada La bibliografía cita sólo
considera los sgtes considera sólo algunas de considera las fuentes algunas fuentes y estas
Bibliografía aspectos: las fuentes utilizadas y utilizadas pero estas no están mal citadas o no
-Se citan todas las fuentes estas están citadas están citadas correctamente. presenta bibliografía
investigadas. correctamente.
-Se citan correctamente.

~4~
Exposición Oral:

Objetivo: La exposición oral es la comunicación ciertos contenidos ante un auditorio a partir de un esquema
previo o guion. Es una práctica de gran importancia en el ámbito académico, pues nos permite evaluar el nivel
de dominio de un tema y la forma o capacidad para comunicarlos.

Aprendizajes esperados: Preparar y exponer de manera oral un tema asignado.

Criterio Descripción

Se aprecia que existe comprensión del contenido expuesto. Los contenidos expuestos, son
Conocimiento pertinentes a los aprendizajes esperados. Demuestra un completo entendimiento del tema.

Comunicación Establece contacto visual con el público, a través de una postura pertinente a la situación. Las
No Verbal expresiones gestuales y corporales generan, en la audiencia, interés en el tema.

Se presenta material de apoyo pertinente y relevante para la explicación del tema. Se observa
una buena elección del material de apoyo y de su diseño. Se aprecia una correcta ortografía en
el material presentado. El tamaño de la gráfica usada permite ser leída por toda la audiencia.
Material de Apoyo En el caso de presentaciones Power Point, la letra usada debe ser al menos tamaño 24 y usar
fondos sobrios que no llamen la atención más de lo que se necesita transmitir. El número
máximo de diapositivas debe ser 24 y no deber estar sobrecargadas de información.

Se observa una presentación personal adecuada. Se advierte un adecuado uso del tiempo y del
Exposición espacio. Responde correctamente las preguntas de la audiencia. El estudiante puede con
precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de
clase.

Comunicación Se aprecia un volumen de voz adecuado en la exposición. Su lenguaje y modulación es

Verbal pertinente a la situación.
Consigue la atención del público por medio de cambios de entonación y pausas. Habla
claramente y distintivamente todo el tiempo y no tiene mala pronunciación. No usa muletillas.

Se aprecia una correcta planificación y organización de la presentación. Se produce un cierre

Organización con conclusiones que sintetizan adecuadamente lo expuesto.

~5~

Indicadores Logrado (3)
Se aprecia que existe
Conocimiento comprensión del contenido
expuesto y éste es pertinente
con el aprendizaje esperado
Establece contacto visual con
Comunicación el público, a través de una
No Verbal postura pertinente a la
situación y sus expresiones
gestuales y corporales
generan, en la audiencia,
interés en el tema.
El material de apoyo abarca
Material los tres aspectos siguientes: -
de Apoyo Es pertinente y relevante para
la explicación del tema.
-Se observa una buena
elección del material de
apoyo y de su diseño.
-Se aprecia una correcta
ortografía en el material
presentado.
La exposición abarca los tres
Exposición aspectos siguientes:
-Se observa una presentación
personal adecuada.
- Se advierte un adecuado uso
del tiempo y del espacio.
-Responde correctamente las
preguntas de la audiencia
La comunicación verbal
Comunicación abarca los tres aspectos
Verbal siguientes:
-Se aprecia un volumen de voz
adecuado en la exposición
-Su lenguaje y modulación es
pertinente a la situación
-Consigue la atención del
público por medio de cambios
de entonación y pausas.
Se aprecia una correcta
Organización planificación y organización
de la presentación y logra
producir un cierre con
conclusiones que sintetizan
adecuadamente lo expuesto.
Rúbrica para evaluar Exposiciones orales
En proceso (2)
Se aprecia que existe
comprensión parcial del
contenido expuesto, y este es
pertinente con el aprendizaje
esperado.
Establece contacto visual con el
público, a través de una postura
pertinente a la situación, sin
embargo, sus expresiones
gestuales y corporales generan,
en la audiencia, fluctuaciones
en el interés en el tema.
El material de apoyo abarca al
menos dos de los sgtes
aspectos:
- Es pertinente y relevante para
la explicación del tema.
-Se observa una buena elección
del material de apoyo y de su
diseño.
-Se aprecia una correcta
ortografía en el material
presentado.
La exposición abarca al menos
dos de los sgtes aspectos:
-Se observa una presentación
personal adecuada.
- Se advierte un adecuado uso
del tiempo y del espacio.
-Responde correctamente las
preguntas de la audiencia.
La Comunicación verbal abarca
al menos dos de los sgtes
aspectos:
-Se aprecia un volumen de voz
adecuado en la exposición
-Su lenguaje y modulación es
pertinente a la situación
-Consigue la atención del
público por medio de cambios
de entonación y pausas
Se aprecia una correcta
planificación y organización de
la presentación, sin embargo,
no logra producir un cierre
adecuado con conclusiones que
sintetizan lo expuesto.
~6~
Necesita mejoras (1)
Se aprecia que existe
comprensión del contenido
expuesto, sin embargo, este no
pertinente con el aprendizaje
esperado.
Establece escaso contacto visual
con el público, y sus expresiones
gestuales y corporales generan,
en la audiencia, escaso en el
interés en el tema.
El material de apoyo abarca al
menos uno de los sgtes aspectos:
- Es pertinente y relevante para la
explicación del tema.
-Se observa una buena elección
del material de apoyo y de su
diseño.
-Se aprecia una correcta
ortografía en el material
presentado.
La exposición abarca al menos
uno de los sgtes aspectos:
-Se observa una presentación
personal adecuada.
- Se advierte un adecuado uso del
tiempo y del espacio.
-Responde correctamente las
preguntas de la audiencia.
La Comunicación verbal abarca al
menos uno de los sgtes aspectos:
-Se aprecia un volumen de voz
adecuado en la exposición
-Su lenguaje y modulación es
pertinente a la situación
-Consigue la atención del público
por medio de cambios de
entonación y pausas.
Se aprecia una escasa
planificación y organización de la
presentación, sin lograr producir
un cierre adecuado.
No hay evidencia (0)
No se aprecia compresión del
contenido.
No establece contacto visual
con el público, y sus
expresiones gestuales y
corporales no generan, en la
audiencia, interés en el tema.
No presenta material de apoyo
o este no cumple con ninguno
de los sgtes aspectos:
- Pertinencia y relevancia para
la explicación del tema.
-Buena elección del material
de apoyo y de su diseño.
-Correcta ortografía en el
material presentado.
La exposición no logra cumplir
con ninguno de los sgtes
aspectos:
-Presentación personal
adecuada.
- Adecuado uso del tiempo y
del espacio.
-Responder correctamente las
preguntas de la audiencia.
La comunicación verbal de la
exposición no logra cumplir
con ninguno de los sgtes
aspectos:
-volumen de voz adecuado.
-Lenguaje y modulación
pertinente a la situación.
-Conseguir la atención del
público por medio de cambios
de entonación y pausas.
No se aprecia planificación ni
organización de la
presentación.
 Escala de calificaciones

Puntaje Nota
18.0 7.0
17.0 6.6
16.0 6.2
15.0 5.8
14.0 5.3
13.0 4.9
12.0 4.5
11.0 4.0
10.0 3.8
9.0 3.5
8.0 3.2
7.0 2.9
6.0 2.7
5.0 2.4
4.0 2.1
3.0 1.8
2.0 1.6
1.0 1.3
0.0 1.0

~7~
Portafolio:

La carpeta o portafolio de trabajo es un instrumento donde se recogen las evidencias de los trabajos o
productos de los estudiantes, relacionados con las capacidades y competencias que se han propuesto en las
Unidades de Aprendizaje o Módulos.

Representa el conjunto de información que el estudiante ha recopilado a lo largo de su proceso de estudio para
dar cuenta del proceso de aprendizaje que ha tenido lugar. Permite obtener la “evidencia” de los esfuerzos, los
logros y las dificultades. La carpeta permite que se estructuren las tareas que van a ser objeto de evaluación.

En el portafolio se registran:

- Salida a terreno
- Proyectos realizados
- Videos
- Tareas realizadas.
- Guías de trabajo
- Guías de ejercicio
- Autoevaluaciones
- Reflexiones

El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por
el mismo estudiante; permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso, ss una forma de recopilar la
información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza,
sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite
identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes.

Fases para el desarrollo de un Portafolio por parte de los estudiantes

Fase 1. Recogida de evidencias

Algunas de estas evidencias pueden ser:

a) informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo);

b) tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas conceptuales, recortes de diario, exámenes,
informes,entrevistas, etc.) y

c) documentos en diferente soporte físico (digital, papel, audio, etc.). Estas evidencias vendrán determinadas
por los objetivos y competencias plasmadas en el portafolio.

Fase 2. Selección de evidencias

En esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que muestren
un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el profesor o resto de compañeros.

~8~
Fase 3. Reflexión sobre las evidencias

Esta fase es necesaria; se incluyen procesos reflexivos el instrumento con los puntos flojos y fuertes del proceso
de aprender y propuestas de mejora.

Fase 4. Publicación del portafolio

En esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible favoreciendo el
pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en constante evolución.

Ejemplo de escala de puntuación para calificar la publicación del portafolio

Indicadores Logrado (3) En proceso (2) Necesita mejoras (1) No hay evidencia (0)
El estudiante cumple con la El estudiante cumple con El estudiante cumple con sólo No hay evidencia del logro
Publicación entrega en el portafolio de sólo una parte de todas las una parte de todas las de aprendizajes propuestos.
todas las evidencias evidencias solicitadas. evidencias solicitadas.
solicitadas.
Orden El estudiante ha organizado El estudiante ha organizado El estudiante ha organizado No hay evidencia del logro
en el portafolio la evidencia en el portafolio la evidencia en el portafolio la evidencia de aprendizajes propuestos.
solicitada de manera solicitada de manera solicitada de manera
ordenada y secuenciada. ordenada, pero no desordenada y sin la
secuenciada. secuenciada establecida.

Ejemplo de rubrica para evaluar portafolio (Preliminar, requiere ajustes según lo especificado en los módulos)

Debe mejorar (10 Puntos

Criterios Excelente (25 puntos) Satisfactorio (20 puntos) Regular (15 puntos)
puntos) obtenidos

Puntualidad Entregó el portafolio en la Entregó el portafolio un día Entregó el portafolio Entregó el

fecha estipulada. después de la fecha dos días después de la portafolio tres días
estipulada. fecha estipulada. después de la fecha
estipulada.

Orden Los trabajos solicitados Aunque el portafolio tiene La falta de orden se La falta de orden se
guardan el orden establecido los trabajos solicitados, debe a que el debe a que el
desde el inicio. estos no guardan el orden estudiante no incluyó estudiante no
establecido desde el inicio. en el portafolio el incluyó la mitad de
primero ni el último los trabajos
trabajo solicitado. solicitados.

Presentación La presentación del La presentación del La presentación del La presentación del

creativa portafolio es creativa. portafolio es normal. portafolio es tan portafolio es muy
creativa que no se ve sencilla.
bien.

Coherencia en la Presenta las ideas de los En su mayoría las ideas de En su mayoría las ideas Las ideas de los
redacción trabajos en párrafos con los trabajos tienen una de los trabajos tienen trabajos carecen de
secuencia lógica y usa secuencia lógica y usa de una secuencia lógica, secuencia lógica por
eficazmente palabras o manera normal palabras o pero no hay un buen lo que se hace difícil

~9~
 frases de enlace, lo cual hace frases de enlace, lo cual uso de palabras o frases la comprensión de
que se comprenda muy bien hace que se comprenda de enlace, lo cual hace los trabajos, además
lo que escribe. bien lo que escribe. que no se comprenda no utiliza palabras o
bien lo que escribe. frases de enlace.

Vocabulario Usa un vocabulario extenso y Usa ocasionalmente un Utiliza vocabulario Presenta un

preciso que transmite ideas vocabulario variado, adecuado que incluye vocabulario
de forma interesante y apropiado e interesante. palabras descriptivas. limitado. Tiene
natural. incongruencias que
hacen el texto
confuso.

Convencionalismo Demuestra dominio de las Aunque demuestra domino Escribe correctamente Presenta patrones
s normas ortográficas y de las normas ortográficas y la mayoría de palabras de deficiencias
gramaticales. gramaticales hay pocos comunes. En ocasiones ortográficas y/o
errores, lo cual no impide la gramática y gramaticales que
la comprensión del texto puntuación pueden impiden
distraer de la la comunicación.
comprensión del texto.

Cambio Por medio de los trabajos
conceptual incluidos en el portafolio se
puede percibir que ha
habido un cambio en cuanto
a los conceptos que se
incluyen en ellos.
Por medio de los trabajos
incluidos en el portafolio se
puede percibir que se ha
iniciado el proceso de
cambio en cuanto a los
conceptos que se incluyen
en ellos.
Por medio de los Por medio de los
trabajos incluidos en el trabajos incluidos
portafolio se percibe un en el portafolio se
cambio limitado en puede percibir que
cuanto a los conceptos no se percibe
que se incluyen en ellos. cambio alguno en
cuanto a los
conceptos que se
incluyen en ellos.

Crecimiento y En la presentación de los En la presentación de los En la presentación de En la presentación

desarrollo trabajos del portafolio se trabajos del portafolio se los trabajos del de los trabajos del
puede evidenciar que sí puede evidenciar que se ha portafolio se percibe un portafolio no hay
hubo aprendizaje. iniciado la secuencia de inicio limitado de evidencia de
aprendizaje. aprendizaje. aprendizaje.

Reflexión El proceso de reflexión está Existe una reflexión media Hay reflexión limitada No hay reflexión en
presente en los trabajos en los trabajos presentados. en los trabajos los trabajos
presentados. presentados. presentados.

Toma de En la presentación de los En la presentación de los En la presentación de En la presentación

decisiones trabajos del portafolio se trabajos del portafolio se los trabajos del de los trabajos del
percibe toma de decisiones percibe un análisis medio portafolio se percibe un portafolio no hay
en base a análisis. para tomar decisiones. análisis limitado. toma de decisiones.

Total puntos obtenidos

“ABP” y “Estudio de Caso” están en proceso de análisis para evaluar la factibilidad de establecer rubricas genéricas
aplicables a todos estos tipos de instrumentos.

~ 10 ~