Título: TOOLBOOK INSTRUCTOR (v.

71): UNA HERRAMIENTA DE

CREACIÓN DE CURSOS DE INSTRUCCIÓN
INTERACTIVOS ASISTIDOS POR COMPUTADORAS.

Autores: Msc. César Labañino Rizzo

Msc. Mario del Toro Rodríguez
Universidad Pedagógica “E. J. Varona”

INTRODUCCIÓN
El acelerado desarrollo de los soportes de almacenamiento de información como
son el CD-ROM (Compac Disk Read Only Memory), el recién aparecido DVD
(Digital Versatil Disc), las posibilidades de digitalización de información de
naturaleza diversa tales como el sonido, la imagen, el vídeo, el texto, las
animaciones, la cada vez más controvertida “red de redes” con su rostro
multimedia que es el WWW (World Wide Web), el relativo abaratamiento de las
computadoras y sus periféricos que promueven cada vez más el paradigma de
esta como implemento doméstico, han ampliado el espectro de utilidad de la
informática hacia los medios de comunicación.
Uno de los cambios radicales más importantes que las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) introducen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje es la eliminación del carácter presencial y sincrónico que lo
caracterizaba, ya que liberando al alumno de las restricciones de tiempo y espacio
se pueden ofrecer oportunidades para el aprendizaje más novedosas y flexibles.
Como un resultado de tales cambios, no solamente han emergido las llamadas
mega-universidades en gran escala como una alternativa a los sistemas
tradicionales, sino que también se ha comenzado a establecer la posible
cooperación entre ellas.
Hoy día la educación a distancia no constituye un complemento de la educación
regular, sino un modelo de educación independiente. No solo expande la escala
de la educación, sino que también acelera los cambios en las ideas y los
conceptos educacionales. Para garantizar esto es imprescindible utilizar
adecuadamente las TIC, las que en su integración con los nuevos enfoques
educacionales permiten introducir el concepto de educación virtual.
DESARROLLO
Los sistemas de autor en el contexto de la informática educativa contemporánea.
La instrucción interactiva asistida por computadoras necesita un soporte material
que exige un desarrollo consecuente desde el punto de vista ingenieril que
permita “vulgarizar”, tanto el uso de estos medios, como su confección. En tal
sentido, los sistemas de autor constituyen herramientas informáticas que permiten
resolver este ambicioso problema de la era contemporánea, hacer cada vez más
“transparente” el proceso de creación de una aplicación informática. Son
programas pensados, en teoría, para que los use simplemente un profesor, un
comunicador, un guionista, sin que esto exija conocimientos especiales de
programación.
Los sistemas de autor se caracterizan por estar asociados a una metáfora que
simplifica la implantación de las ideas que se pretenden desarrollar, no solo en
términos de su interfaz multimedia, sino también en lo vinculado con la
interactividad del sistema y en particular el flujo de navegación.
Consecuentemente con el desarrollo de la informática contemporánea, las
versiones actuales de estos sistemas facilitan exportaciones de la aplicación
desarrollada en formatos compatibles con Internet (IRF). Teniendo en cuenta la
multiplicidad de tareas que tienen que ser resueltas al desarrollar una aplicación
multimedia, la mayoría de los sistemas de autor integran en su concepción un
enfoque “multi-herramienta” que garantiza el procesamiento de diferentes tipos
de “medios” o recursos didáctico-informáticos (la gráfica, el sonido, el vídeo, la
animación, el hipertexto, la hipermedia, etc.)
Otra de las características inherentes a estos sistemas es la existencia de macro-
estructuras de alto nivel que simplifican el logro de tareas de implementación.
Estas se manifiestan en ocasiones en forma de conceptos abstractos tales como
los “clips” y los “widgets” de ToolBook, los “casting” y los “behavior” de Director,
los diagramas de íconos y los cuadros de diálogos de Authorware, etc.)
La selección de una herramienta de autor dependerá fundamentalmente de dos
factores: las características particulares de la aplicación a desarrollar y las del
propio desarrollador. Es deseable que el paradigma del sistema facilite la
implantación de la aplicación educativa resultante y por otro lado es importante
tener en cuenta las posibilidades informáticas del desarrollador.
En la actualidad existen más de una centena de sistemas de autor que
generalmente se agrupan en los siguientes paradigmas:
a) Eje de los tiempos
b) Diagrama de flujo
c) Modelo objeto

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Estos paradigmas generales adquieren concreción a través de diferentes
metáforas como son: la metáfora del libro (ToolBook Instructor), la metáfora del
organigrama (IconAuthor, Authorware), la metáfora de la producción fílmica
(Macromedia Director), entre otros.
Es distintivo de los sistemas de autor la existencia de estructuras especializadas
en el tratamiento de conceptos multimedia, algunas de las tareas clásicas son:
1- Carga de imágenes directamente a la memoria
2- Uso de transiciones
3- Ejecución de archivos de sonido, vídeo, animaciones
4- Definición de objetos visuales como controles, gráficas, ventanas
5- Tratamiento de texto
6- Recepción de entradas del usuario y asignación de acciones
La realización de estas tareas con lenguajes de propósito general requeriría de un
significativo número de instrucciones, mientras que con los sistemas de autor
generalmente se asocian a interacciones con elementos de interface como cajas
de diálogos, sistemas de menús, catálogos de objetos o en casos extremos una
instrucción simple.
Otra de las características destacable de los modernos sistemas de autor es la
presencia en ellos de un lenguaje de programación, cuya sintaxis resulta cada vez
más próxima al lenguaje natural. Aparecen en muchos de ellos fenómenos no
habituales en los lenguajes de programación de propósito general como son la
sinonimia, el uso de artículos y preposiciones, etc. Tal característica le brinda al
lenguaje un alto nivel de versatilidad, permitiendo de esta forma adaptar la
sintaxis del mismo a diferentes formas de comunicación hombre-máquina. Así por
ejemplo, en el lenguaje OpenScript de ToolBook Instructor, la asignación de un
valor a una propiedad de un objeto puede hacerse de tres maneras equivalentes.
Put Valor into Propiedad of Objeto
Propiedad of Objeto=Valor
Set Propiedad of Objeto to Valor
La selección de la herramientas para la confección de las aplicaciones para la
instrucción asistida por computadora está relacionada con: la necesidad
educativa," las características de los usuarios al que estará dirigida y" al
presupuesto e infraestructura tecnológica disponible.
A continuación se expone una caracterización de las más conocidas herramientas
de autor atendiendo al nivel de especialización requerido para utilización.

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Tipo Herramienta Ventajas Desventajes
Herramientas Authorware - Permiten desarrollar - Requieren de un
especializadas para Macromedia cursos de un alto nivel de profesional experto
expertos en sofisticación en programación
programación ToolBook II
- Aumentan la - Para poder
Instructor
productividad del sacarles provecho
Asymetrix programador requieren de un
- Cuentan con elementos tiempo de
entrenamiento
pre-elaborados para la
previo
construcción del curso
- Pueden ser distribuidos - En Chile se utilizan
principalmente para
por CD-ROM o Web
el desarrollo de
cursos en CD-ROM
Herramientas Dreamweaver Permiten desarrollar un - Para poder
especializadas que Macromedia curso simple en un tiempo sacarles provecho
no requieren relativamente corto requieren de un
experiencia en - ToolBook II tiempo de
- El usuario no requiere ser
programación Assistant entrenamiento
un especialista en
Asymetrix previo
programacion
- No permiten el
-El mismo creador de los
desarrollo de cursos
contenidos puede
sin grandes
desarrollar su curso sin
funcionalidades
ayuda de terceros
- En Chile recién
están apareciendo
en el mercado por lo
que hay pocos
especialistas que
puedan capacitar en
su uso
Herramientas no FrontPage - En Chile estas - Aumentan el
especializadas que herramientas están tiempo de desarrollo
Microsoft
no requieren bastante difundidas por tener que
experiencia en Composer construir todas las
programacion (Netscape) funcionalidades

Page Mill - No permiten el

desarrollo de cursos
(Adobe) con funcionalidades
complejas.
El sistema de autor ToolBook Instructor (versión 7.1)
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ToolBook Instructor es un sistema autor destinado a desarrolladores de la EAC
(Enseñanza Asistida por Computadoras), así como para conceptores de software
educativos, profesores, e informáticos dedicados al desarrollo de aplicaciones
multimedia para la enseñanza.
ToolBook Instructor puede ser utilizado para :
1. Servir como herramienta de apoyo al aprendizaje sistemático en
cualquier sistema educacional, desde el nivel primario al
universitario e inclusive la formación postgraduada.
2. Actualizar los conocimientos y habilidades de profesional en ejercicio
sin abandono del puesto de trabajo.
3. Desarrollar el pensamiento algorítmico de estudiantes en materias
informáticas a través de la solución de problemas utilizando el
moderno lenguaje OpenScript.
4. Confeccionar sitios Web de carácter dinámico, empleando la amplia
gama de objetos generados mediante tecnología DHTML y
JavaScript sin necesidad del conocimiento de ésta.
5. Crear títulos multimedia del carácter más diverso (kioscos,
presentaciones, catálogos, enciclopedias, etc)
Su interface intuitiva está basada en la metáfora de libros y páginas, lo cual facilita
enormemente la redacción y la organización de la información, así como la
extrapolación del concepto al mundo WWW.
A pesar de que desde sus inicios el sistema multimedia ToolBook brindaba
prestaciones para el trabajo en redes, lo cual sin dudas tiene un indiscutible valor
educacional, no es hasta la versión 5.0 en que se produce un giro radical hacia
entornos intrínsicamente educacionales y en especial a lo que se denomina
“enseñanza en línea”.
ToolBook Instructor (versión 7.1) está compuesto por una serie de herramientas y
estructuras predefinidas como son asistentes, plantillas, catálogos de objetos con
funcionalidad predefinida y un poderoso entorno de programación que se
presenta en dos modalidades, una de carácter estrictamente visual denominada
“editor de acciones” y la otra, más clásica, basada en un lenguaje orientado a
eventos denominado OpenScript.
Estos componentes permiten la creación de: sistemas hipermedias, glosarios,
libros electrónicos, cuestionarios interactivos, bases de datos, que pueden ser
elaborados por pedagogos o comunicadores, no especialistas en producción de
software educativo.

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La “enseñanza en línea” se enriquece en la actualidad gracias a la presencia de la
interactividad y de recursos multimedia. Esto permite a un “internauta” o a un
“intranauta” navegar a través de la aplicación, responder preguntas, escuchar
sonidos, observar videos, contemplar gráficos, explorar hipervínculos hacia
tópicos relacionados, etc. Todo este quehacer del estudiante puede llevar
aparejado el control preciso de lo asimilado en relación con lo distribuido. Aunque
la “enseñanza en línea” presenta, como se ha dicho, un conjunto de atractivos
tecnológicos (que se enfatizan además con el carácter multiplataforma PC,
Macintosh, etc, del enfoque WEB), desde el punto de vista económico constituye
una solución no menos interesante, si se tiene en cuenta los costos de formas
tradicionales de la educación a distancia basadas en materiales impresos, ya que
el continuo perfeccionamiento o modificación de los cursos diseñados se efectúa
desde un punto local, sin necesidad de realizar reimpresiones de materiales. Por
supuesto algo que resulta evidente tratándose de Internet es el alcance universal
de los cursos diseñados. Toda vez que el curso es colocado en un servidor Web
este queda accesible, en principio, a cualquiera que tenga acceso a la red y
posea un navegador. De hecho el intercambio es mutuo, el acceso telemático
permite retroalimentar de manera efectiva la calidad del diseño curricular
involucrado.

Algunas características del sistema

La tecnología propuesta se basa en los siguientes recursos:
1. Sistemas asistentes (diálogos hombre-máquina que permiten realizar
especificaciones tanto de orden técnico como didáctico, en
correspondencia con los objetivos a lograr). Estos asistentes generan
prototipos que son posteriormente refinados hasta lograr la aplicación
deseada.
2. Sistemas de plantillas (Estructuras prefabricadas que implementan
estereotipos de funcionamiento predefinidos listos para añadir solo el
contenido objeto de estudio)
3. Diversos catálogos de objetos con funcionalidad predefinida.
4. Editor de acciones (Interface que permite programar de manera totalmente
visual respuestas a eventos realizados por el usuario)
5. Lenguaje de programación orientado a objetos denominado OpenScript,
que permite desarrollar una robusta interactividad.
6. Sistema de programas utilitarios para la edicion de recursos multimedia
como son el tratamiento de la image, el sonido; el video, paletas, iconos y
cursores.

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En la siguiente tabla se resumen los requerimientos del sistema
Componente Mínimo Recomendado
Computadora Pentium 90 Pentium 166 o superior
RAM 16 Mb para el usuario 32 o más
20 para el desarrollador
CD-ROM Velocidad 1.X 2.X o superior
HD 70 Mb Hasta 300 Mb si se incluyen
todos los elementos
Sistema operativo Microsft Windows 95, 98, NT Idem que el mínimo
o superior
Tarjeta gráfica VGA (256 colores) 640x480 SVGA

Los formatos que pueden ser soportados en las aplicaciones desarrolladas

por el sistema son:
"Gráficos: AI, BMP, DIB, CGM, DRW, EPS, JPEG, PCT, GIF, TIF y otros
" Audio: WAV y MIDI
" Vídeo: AVI, MOV y MPGE
" Internet: ASF, PPT, VRML, TBK, RM, HTML, PDF, AU y JAVA.

Formas de distribución de las aplicaciones generadas con el sistema.

1- CD-ROM, disquetes y/o red local.
Esta modalidad de distribución permite desarrollar aplicaciones educativas
multimedia con un elevado nivel de interactividad. Son típicas las aplicaciones
de tipo tutorial, entrenador, simulador, juego didáctico, base de datos, sistema
de recuperación de información hipermedial, etc.
Plataforma exigida Recursos permisibles del sistema
Windows 95, 98, NT y 2000 Objetos de los Catálogos, Asistentes y
Plantillas. Editor de acciones. Lenguaje de
programación OpenScript. Asistente de
instalación “Autopackager”

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1- Internet e Intranet
2- Formato nativo
En forma de aplicación nativa ToolBook, gracias a un plug-in para navegadores
de Internet denominado Neuron.
Esta forma de distribución altamente versátil brinda la posibilidad de
acceder a una aplicación nativa en formato toolbook a través de los
navegadores Internet Explorer, NetScape, etc, garantizando así la
conservación de todo el alto nivel de interactividad que se puede lograr
con los recursos del sistema incluyendo el poderoso lenguaje de
guiones OpenScript. Para catalizar la trasmisión de la información a
través de la red, esta variante cuenta con un utilitario denominado
Impulse que fracciona los módulos instructivos en paquetes de
información de hasta 1 Kb, factibles de ser transmitidos aún en
condiciones de bajo ancho de banda. Este plug-in tiene que ser
instalado en la máquina del aprendiz previo a su empleo
Plataforma exigida Recursos permisibles del sistema
Windows 9.x, Windows NT 4.0 o superior Objetos de los Catálogos, Asistentes y
Plantillas. Editor de acciones. Lenguaje de
Navegador. Plug-in Neuron
programación OpenScript. Web specialist
b) DHTML (HTML Dinámico)
Este formato de exportación utiliza una de las tecnologías más
novedosas existentes hoy en día en el WEB, de manera trasparente
para el docente o desarrollador de aplicaciones educativas. Esta
alternativa se basa en el uso de hojas de estilo (CSS), modelos de
objetos de JavaScript, etc. Un potente editor de acciones permite al
desarrollador añadir interactividad a la aplicación educativa, a través de
una interface visual altamente intuitiva, o sea sin tener que interactuar
directamente con los elementos sintácticos del lenguaje JavaScript.
Plataforma exigida Recursos permisibles del sistema
Internet Explorer 4.01 o superior Objetos del Catálogo TB Instructor,
Asistentes y Plantillas. Medios en el
NetScape Navigator 4.06 o superior
estandar Internet. Empleo del editor de
acciones. Uso del asistente Web Specialist
para la distribución en Internet e Intranets.
Recursos no permisibles
Empleo del lenguaje OpenScript.

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c) HTML + Java.
La funcionalidad prevista “Export to HTML + Java”, posibilita exportar la
aplicación creada en el formato HTML (Hypertext Markup Language),
lenguaje primario de especificación de las denominadas páginas WEB,
que como es sabido tiene un limitado nivel de interactividad, restringido
básicamente al establecimiento de hiperenlaces o hipervínculos entre
documentos. En búsqueda de mejorar este aspecto el sistema dispone
de un catálogo de objetos denominados “Widgets” (piezas de
construcción) con funcionalidad predefinida en Java (lenguaje de
programación universal de Internet). Esta variante genera un modelo
biyectivo entre las páginas de la aplicación nativa en formato ToolBook
y respectivas páginas webs, estableciendo una correspondencia entre
unas y otras. La condición de factibilidad de esta variante consiste en la
exclusiva posibilidad de que la interactividad concerniente tiene que ser
definida a través del catálogo de objetos mencionado.
Plataforma exigida Recursos permisibles del sistema
Internet Explorer 3.02 o superior Objetos del Catálogo HTML+Java,
Asistentes y Plantillas. Medios en el
NetScape Navigator 3.01 o superior
estandar Internet. Uso del asistente Web
Specialist para la distribución en Internet e
Intranets.
Recursos no permisibles
Editor de acciones (Exportador en código
DHTML)
Empleo del lenguaje OpenScript.

d) HTML
Esta variante tiene como diferencia con la anterior, que está prevista para los
navegadores Internet Explorer 3.0 y NetScape 3.0, no soporta todos los objetos
del catálogo HTML+ Java.
Asistentes para la generación de aplicaciones.
Los asistentes que presenta el sistema son:
a) Full Specialist (Asistente pleno)
Reúne una cierta cantidad de datos como, nombre del libro, tipo, descripción,
métodos de distribución o estilo de páginas, construyendo un libro basado en
las especificaciones dadas por el usuario.

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b) Quick Specialist (Asistente rápido)
Es una versión resumida de la “Full”, ya que solo reúne algunos datos de esta.
c) Lesson Desing (Diseño de lecciones)
Ayuda al usuario a construir una lección, estructurada de manera tal que
pueda cumplir las metas propuestas.
De manera general estos asistentes permiten automatizar un sin número de
procesos a través de un conjunto de especificaciones como son:
a) Formas de distribución (CD-ROM, red local, Internet Neuron, Internet
HTML+Java, Internet DHTML)
b) Datos generales del proyecto como título, autor, copyright, descripción, etc.
d) Tipo de lección (Presentación de contenidos, desarrollo de habilidades,
evaluación, etc)
e) Arquitectura de la aplicación (Estructura según capítulos, medias a incluir,
tipos de navegación, ergonomía, inforgrafía, etc)
f) Receptor de la traza de la actividad del estudiante y su contenido.
g) Preparación de la aplicación para su distribución.
Plantillas
Las plantillas son libros preconstruidos que proveen de una estructura básica para
una aplicación, estas incluyen páginas organizadas, objetos interactivos, controles
de navegación, etc. El usuario puede adaptar las plantillas a su gusto, borrando o
añadiendo nuevas páginas u objetos.
Se incluyen plantillas para: entrenamiento, presentar productos, d"esarrollar
catálogos de productos, manuales de referencia, etc.
Catálogos
Para agregar objetos a la aplicación contamos con los catálogos. Los catálogos
contienen más de 1000 objetos, incluyendo juegos de preguntas, "media player",
paneles de navegación, y otros objetos interactivos, muchos de ellos con
comportamiento predefinido que el usuario puede personalizar.
Para incluir un objeto en una aplicación, simplemente basta con arrastrarlo del
catalogo hacia la página o fondo, y luego redefinir sus propiedades para cambiar
su apariencia o comportamiento.
Cada una de las formas de distribución está vinculada con un tipo de catálogo
específico.
En general los catálogos existentes son:
1. ToolBook II Instructor Catalog (Objetos exportables a Windows 9x o
superior y a Navegadores 4.x o superior)
2. ToolBook II HTML/Java Catalog (Objetos exportables a Windows 9x o
superior y a Navegadores 3.x)
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 3. ToolBook II Runtime Catalog (Objetos exportables solo a Windows 9x)
4. ToolBook II Media Catalog (Recursos gráficos)
5. ToolBook II Page Style Catalog (Plantillas con funcionalidad y
apariencia predefinidas)
En estos catálogos encontramos “Widgets” que están dividos en las siguientes
categorías:
a. Acciones (Elementos que permiten lanzar eventos y
animaciones)
b. Controles y texto (Contienen botones y contenedores de texto
-Fileds y recordfields- que conservan sus atributos una vez
exportados a IRF -Internet Ready Format-)
c. Gráficos vectoriales (Objetos vectoriales, arcos, curvas,
polígonos, etc.)
d. Evaluación (Elementos necesarios para el control del
aprendizaje: retroalimentación, evaluación,
temporizadores)
e. Extensiones de Internet (Controles avanzados para incluir
recursos intrínsicos del entrono Internet: Contenedores de
Applets Java, Aplicaciones Power Point, ficheros VRML,
etc)
f. Ejecutores de Medias (Audio, video, gráficos, streaming
medias, etc)
g. Navegación (Creación de menús, paneles de “Full navigation”,
saltos a direcciones URL, saltos a glosarios, navegación
automática, etc)
h. Cuestionarios (Preguntas de: Verdadero o falso, completar
espacios, relacionar elementos de dos conjuntos,
selección simple, selección múltiple, desplazar sobre
objetivos, ordenar texto, seleccionar texto, etc.)
i. Medias (Cliparts: Fondos, bitmaps, íconos, animaciones, ect.)
j. Usuarios (Objetos personalizados)

Procedimiento general para la creación de una aplicación con el sistema ToolBook

Instructor II (v 7.1)
El desarrollo de la aplicación puede ser abordada desde posiciones diferentes:
a) Empleo de recursos prefabricados del sistema (Plantillas, asistentes,
objetos provenientes de catálogos, etc)

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 b) Empleo de objetos provenientes de la barra de herramientas del sistema y
del lenguaje OpenScript
c) Forma híbrida en la que se mezclan las variantes a y b.
En dependencia de los resultados del análisis realizado en la etapa de diseño se
deberá determinar la forma de proceder.
De las tres alternativas presentadas, la que resulta más eficiente en términos de
esfuerzo y tiempo de desarrollo y a su vez la que exige menores conocimientos
informáticos por parte de los desarrolladores es la variante “a)”, que ha sido
comercializada por la casa productora Asymetrix como ToolBook II Asisstan.
Considerando que esta es la más adecuada para ser asimilada por la más amplia
gama de maestros y profesores que deseen realizar sus propias aplicaciones
educativas, es que hemos decidido abordarla en este curso.

Especificaciones de la aplicación a desarrollar en el curso.

Tema: El sistema solar
Forma de distribución: Internet o Intranet (Formato DHTML)
Estructura: Consta de 3 módulos (contenido, control de conocimientos, glosario)
Herramientas a utilizar: Asistente “Lesson Desing”, Catálogo “ToolBook II
Instructor Catalog”, asistente “Web Specialist”
Medias: Ficheros de texto, fotografías, video, animaciones.
Breve descripción: El módulo de contenidos posee información textual y gráfica
referente al sistema solar y los planetas que lo componen. Se caracteriza por
navegación plena entre sus páginas e hiperenlaces con un glosario de términos
concebido a tal efecto, hipervínculos a sitios web que tratan el tema, servicio de
correo electrónico con el centro emisor. Desde su menú principal se accede al
módulo de cuestionario que tiene como objetivo el control de la asimilación de la
información. La traza o comportamiento del estudiante en su interacción con la
aplicación será enviada a una dirección de correo electrónico determinada.

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CONCLUSIONES
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) están produciendo
importantes transformaciones en la sociedad, hasta el punto de marcar la
característica distintiva de este momento histórico en relación con el pasado.
Desde ahora nuestra sociedad será denominada como la Sociedad de la
Información. La informática, unida a las comunicaciones, posibilita prácticamente
a todo el mundo el acceso inmediato a la información. Es la información, más que
el transporte, lo que da sentido al controvertido concepto de globalización.
En nuestra opinión no existe una teoría única que sea capaz de sustentar la
diversidad de matices y posibilidades que pueden brindar los medios de
enseñanza informáticos, creemos que es la combinación armónica de diferentes
enfoques lo que lo que permite aprovechar los aspectos significativos de estas
teorías con los elementos que sean más acordes con el medio informático, de ahí
que pensemos que un enfoque diverso en materia de estereotipos informáticos
para la construcción de medios de enseñanza basados en computadoras
constituye una propuesta factible en el contexto del actual desarrollo de la
informática educativa contemporánea.
Resulta claro que la actividad profesional vinculada con la elaboración de medios
informáticos educativos además de fundamentarse en principios generales de la
ingeniería de software, exige la consideración de factores de carácter
intrínsecamente pedagógicos y en especial aspectos vinculados con las teorías de
aprendizaje. El empleo de sistema de autor para el diseño e implementación de
aplicaciones educativas tanto “on line” como “off line”, posibilita a profesionales de
la educación elevar la efectividad de tal desempeño. Esto se logra gracias a que
los recursos informáticos existentes permiten concentrar los esfuerzos hacia más
hacia la concepción pedagógica que hacia los elementos de ingeniería de
software.
ToolBook Instructor (v.71), en particular pone a disposición de maestros,
profesores, investigadores, informáticos en general, una metáfora muy asequible
(la del libro), una amplia gama de recursos preelaborados que facilitan el logro de
una efectividad pedagógica con un relativo mínimo esfuerzo.

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BIBLIOGRAFÍA
1. Asymetrix, Guía de usuario, ToolBook II, Instructor (v.7.1)
2. Asymetrix, The Asymetrix Guide to Interactive Online learning.
3. Carranza Pérez, J: Impacto de las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación en los medios de difusión. Conferencia dictada en el
Festival de Cine Latinoamericano. Ciudad de La Habana. Cuba. 1997.
4. Dávila Lage, Carlos: Discurso de clausura del seminario sobre Internet.
Oct. 1995. Cuba.
5. Fainloc, Beatriz: Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación
en la Enseñanza. Argentina: Editora Aique. 1997.
6. Gestión Educativa: Estudio y Diseño de un Programa Docente con
Elementos Multimediales http://www.miden.eie.ucb.cl
7. Ministerio de Educación Superior. Programa Director de Computación.
Licenciatura en Educación. La Habana, Cuba. 1990.
8. Metodología del diseño, producción y evaluación de software Educativo.
Material Impreso. CESoftE. ISPEJV.1998.

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