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II'LJ •
FUNDACION
HERNAN MALO Quito, 2007
CONTENIDO
INTRODUCCiÓN 9
~
1. LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR BIEN
HISTORIA l ... 13
JIISTORJA 2 14
JJISTORIA 3 . 15
5.PAI~A ESCRIBIR BIEN, HACER BUENAS ¿QUE ES CLARIDAD O Lr:GIL~ILI DAD? . IHX
¿COMO SE LOGRA LA CLARIDAD O LEGIBILIDAD? I()O
ORACIONES y BUENOS PÁRRAFOS
8. l. Construcción ......... 191
LA ORACION . 46 8.2. Extensión corta de las oraciones ..... In
DE LA ORACIÓN SJMPLE A LA COMPUESTA . 58 8.3. Léxico inteligible. .. . 195
DE LA ORACiÓN COMPUESTA AL PÁRRAFO . 62 8A. Uso inteligente de la "redundancia" ..... .. 202
l. ralta algún elemento necesario .•.. 67 8.5. Recursos para fijar la atención 20ú
2. Sobran cosas . . . 68
3. J lay piezas mal hechas .. 69 9. LAS GRANDES CALIDADES: 2. CONCISiÓN
4. Piezas mal colocadas _ .. 69 • 400
Es decir que las 21 deficiencias anotadas en la lista resulta- C concordancia falla la concordancia
ron maneras de quebrantar las grandes exigencias señaladas en Cm coma mala puntuación: comas
const. construcción construcción defectuosa
nuestro decálogo -que no fue elaborado a priori, sino como
F forzado falta naturalidad, falta
consecuencia de haber revisado atentamente una carta bien
fluidez
escrita-. Fl frase (s) larga (s) cortar las frases muy lar-
Observando un tanto más las correspondencias entre lalista gas; partir el párrafo.
de 21 puntos y el decálogo, advertimos que, mientras algunos G gerundio gerundio mal usado
renglones se corresponden uno a uno -5 con 3, 6 con 5, 7 con Imp. impropio impropiedad. Ver el
4- o uno con dos o tres, los puntos 9 y 10 del decálogo entran Diccionario
en relación con varios numerales de los 21. ¿Por qué? My mayúsculas revisar mayúsculas
Por una razón sencilla: los modos de hacer un escrito Obs. obscuro no se entiende, falta cla-
interesante, atractivo, sugestivo, son mucho más variados y ridad
ricos que los de hacerlo correcto y hasta los de hacerlo claro. De Om omisión se han omitido palabras
necesarias para la buena
allí que la falta de esas calidades se pueda formular de variadas
construcción o para la
maneras y atendiendo a diversos aspectos. Y algo más: esas claridad o para el sentido
calidades dependen mucho del tipo de comunicación. exacto
Or orden orden de palabras defec-
Para concluir estos análisis preliminares que nos ayudan a tuoso
precisar en qué consiste escribir bien, atendamos a una lista P párrafo comience otro párrafo
de causas por las cuales un texto puede quedar malo, si se aquí
prefiere, de equi vocaciones que atentan contra el escribir bien. Par paralelismo falta contra el paralelis-
Esta lista se elaboró al fin de un curso de redacción mo que pide la conjun-
periodística que di en un canal de televisión ecuatoriano. Casi ción "y"
como resumen del curso y con decenas de textos a la vista se Pt puntuación revisar puntuación
Rp repetición repite palabras
tentó un inventario de las equivocaciones y problemas más
S sobran palabras adense, tache palabras
frecuentes; mejor, de todos, sin más. Y para facilitar las cosas
inútiles
al jefe del informativo -que era la víctima de esas noticias y U unidad falla la unidad. ¡Cada pá-
reportajes que llegaban a su mesa de redacción, a veces ya a rrafo una idea!
punto de salir al aire, incorrectos, obscuros, inexactos y, en V vago falta precisión, falta ri-
suma, mal escritos-, se asignó a cadacaso de.conflicto unasigla gor
o abreviatura. Así él podría devol ver los textos mal escritos a Verb Verbo formas verbales mal
sus hechores poniendo al margen, de modo rápido, la razón del usadas
rechazo.
24 25
También en el caso de esta lista puede resultar ilustrativo Verb es cosa de 5: corrección gramatical.
compararla con nuestro catálogo, para ver si Lodos los proble-
mas detectados caen dentro de uno de nuestros diez puntos. Es decir que el decálogo vuelve a funcionar. Los 19
Ahora comenzaremos con los casos del canal: reclamos de esta lista -nacida de la práctica diaria de un canal
de televisión y orientada a esa práctica- están contemplados en
C cae en 5. Es cosa de corrección gramatical. esa lista de diez cuestiones básicas, que, por apuntar a la ense-
Cm es un caso de 6. Es caso de puntuación. ñanza de la redacción, se ofrecen como más exactas en su
COI/Si pertenece a 4. Cosa de construcción. formulación, sin repeticiones y mejor ordenadas.
F peca contra 9: cosas forzadas, faltas de naturali-
dad, atentan contra el tono que requiere la tele- EN RESUMEN
visión.
FI cae en 4: los párrafos no deben ser largos, espe- En resumen, para responder a la pregunta" ¿qué es escribir
cialmente en periodismo yen periodismo televi- bien?" se pueden hacer variadas listas de calidades, y algunas
sivo. bastante largas.
G es asunto de 5: caso de corrección gramatical. Nosotros, buscando ser rigurosos y prácticos, hemos redu-
l mp cae en 8; el reclamo es el mismo: propiedad cido la lista a diez puntos básicos. y tallista -ya lo veremos-
verbal. nos va a ser útil a la hora de organizar en este libro la enseñanza
My es asunto de 7: ortografía. de la redacción.
Obs se relaciona con 4: claridad. Pero estimo que se puede reducir aún más el cuadro de lo
Oni se relaciona también con 4: omitir palabras que significa escribir bien. Así:
necesarias es una manera de desarticular el p,í-
rrafo; es ralla de construcción.
.
Or también se relaciona con 4: el mal orden de las Escribir bien es:
palabras en la oración es problema de construc-
ción. • escribir de modo que no se pueda tachar nada en
P cae en 3 y 4, que piden buenos párrafos. el escrito por incorrecto;
Par también es cosa de 4: es asunto de construcción. es decir, escribir COIl corrección;
Pr es lo mismo que 6: puntuación.
RP tiene que ver con 10: la repetición de palabras escribir de modo que lo escrito se lea con facili-
tiende a hacer el escrito monótono. dad, que nada esté obscuro ni sea innecesaria-
s se relaciona con 8: palabras que sobran, mala mente difícil o arduo;
cosa para la concisión. es decir, escribir con claridad;
u reclama lo mismo que 3.
señala un defecto contra 8, que es exigencia de • escribir de modo que se digan las cosas exacta-
concisión y exactitud.
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después de logradas claridad y concisión suela formularse de
mente y con la mayor propiedad verbal; sin nada muy diversos modos. Cómo se la formule, cuenta menos. De
vago o impreciso; qué se trata y cómo se la puede lograr se lo verá en el capítulo
es decir, escribir con concisión; 10.
1. PRECISAR EL QUÉ y PARA QUÉ lo que repita ideas ya presentes y ele mejor forma.
Cuanta más fronda se pode, más fácil será después el
Definir clara y brevemente 10 que se quiere decir y para qué trabajo.
se va a escribir aquello.
(Cuando un jefe encarga a una secretaria que redacte una 4. ORDEN AR LO VÁLIDO
carta, y ella no ve claramente para qué va a dirigir esa comuni-
cación, deberá preguntárselo al jefe: el que dirige la carta debe Cuando se tenga ya una lista de 10 que parece válido para lo
decirle para qué lo hace. Le dirá asimismo -si es ello necesario- que se va a escribir, hay que ordenar esos materiales.
qué es exactamente lo que debe decir la carta). Señalar las ideas principales.
Agruparen torno acada idea principal las ideas secundarias
2. ACOPIAR MATERIALES relacionadas con ella.
Dar lugar en cada uno de esos conjuntos a los otros
Teniendo a la vista Lo que se va a decir y para qué, debe materiales auxiliares.
hacerse un recuento de los materiales -ideas.daros, argumen- Hecho lodo esto, fijar un orden para esas ideas principul.-»
tos, CIC.- con que se cuenta para expresar aquello. o los conjuntos de que ellas son el centro.
Si la cosa no es muy simple y esos materiales no están todos Hay que tener en cuenta que este orden puede ser de dos
a la vista. puede ser útil lomar papel y lápiz anotar todo 10 que clases:
se crea que puede servir.
En este momento -paso 2- lodo 10 que se le ocurra al • orden de importancia (lógico):
redactor debe admitirse y anotarse: esta es una hora de acopio 1. Idea más importante
y trasiego de cuanto parezca interesante o útil para lo que se 2. Idea menos importante que)
quiere escribir. 3. Idea menos importante que 2
Y, si se adviene que fultau materiales, es el momento de 4. Ideas accesorias, en orden decreciente de imponencia.
buscarlos: en libros, informantes, historias ...
(Sobre el problema del que no sabe qué escribir sobre un • orden de presentación (psicológico):
lema. véase al final de este capítulo una pequeña nota). l. Idea más sugesti va para comenzar (aunque sea acceso-
ria)
3. ELIMINAR LO INÚTIL 2. Primera idea ele importancia (vinculada con 1)
3. Idea secundaria de transición
Hecha esa lista ele todo lo que pareció tener relación con el 4. Idea más importante.
rema del escrito y su finalidad, se debe someter la lista a
examen. Agrupados los materiales en conjuntos y ordenados eSOS
l Iay que eliminar 10 inútil, conjuntos, tenernos ya un plan.
lo que estorbe al fin para el que :-.eescribe,
lo que desvíe del terna,
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5. REVISAR EL PLAN UN EJEMPLO DE PLAN