Adecuaciones Curriculares

Primer Bimestre
Ciclo Lectivo 2020
Datos personales y escolares

Alumna: Dahiana Denisse Gonzá lez

D.N.I: 50.570.603
Edad: 9 añ os
Escuela: Instituto Santa María de las Misiones
Directora: Urbina Mabel
Docente: Melina
Grado: 3° “B”
Turno: Mañ ana
Psicopedagoga: Lic. Nancy Silva
Fonoaudióloga: Marianela Pajó n
Maestra de apoyo a la Inclusión: Psp. Veró nica Má rquez

Diagnóstico:
 Retraso madurativo cognitivo global: Retraso de dos o má s á reas del
desarrollo. Dentro de las á reas a las que afecta, se encuentran la motricidad fina
y gruesa, el lenguaje y el habla, así como también las funciones cognitivas.
 Trastorno del lenguaje mixto: Retraso en la adquisició n y desarrollo del
lenguaje, por lo tanto se encuentra comprometida la comunicació n y la
comprensió n en la interacció n con el grupo de pares y los docentes. Se pueden
observar obstá culos en la evocació n del lenguaje, y en la comprensió n de
contenidos abstractos o para responder preguntas inferenciales.

Descripción de las competencias de la alumna

Aspecto Pedagógico
Teniendo en cuenta el recorte de contenidos del ciclo lectivo anterior, Dahiana
logró avances principalmente en el á rea de matemá tica. Logrando la identificació n de
la serie numérica hasta el 99. El proceso de suma y resta simples con nú meros de dos
cifras lo logra de manera autó noma, en el caso de sumas y restas con dificultad las
realiza con guía verbal del proceso.
En el á rea de lengua, logro la adquisició n de la lecto escritura con palabras
simples, logrando la comprensió n de consignas cortas para la resolució n de las
actividades. En cuanto Sustantivos y adjetivos logra resolverlos mediante preguntas
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inferenciales del docente. Le toma mucho tiempo la copia en sí misma del pizarró n, lo
que deja poco tiempo para la resolució n de las actividades en tiempo y forma.

Aspecto vincular
Dahiana construyó un vínculo positivo con su grupo de pertenencia, teniendo
contacto con ellos tanto dentro como fuera del aula, en los recreos. En los mismos,
sigue al grupo en juegos de interacció n recíproca (Ej. Bú squeda del tesoro). Ademá s
de que muestra interés en el entorno, preguntando que está n haciendo sus
compañ eras, los nombres de los niñ os nuevos, así como también los nombres de las
maestras que está n en los recreos.
Teniendo en cuenta que en el inicio del ciclo lectivo en curso, los docentes son
en su mayoría nuevos, Dahiana ah tenido un avance favorable en la adaptació n con los
mismos, siguiendo las consignas e identificá ndolos como autoridad dentro de la
Institució n.
Acepta y pone en prá ctica las normas de convivencia dentro de la escuela, pide
permiso para levantarse, por favor y gracias. Ademá s comparte con los docentes y con
los compañ eros de clases sus experiencias á ulicas.

Modalidad de apoyo
La modalidad de apoyo para Dahiana será de manera directa, asistiendo a la
institució n, la docente de apoyo a la inclusió n, de lunes a viernes de 8.00 a 11.00hs. En
casos de cambios de actividades escolares como ser, actos en horario escolar, misas,
entre otros, la alumna no necesitará asistencia de la docente de apoyo.

Sugerencias generales a tener en cuenta

 Las explicaciones deben ser presentadas en forma corta y pausada, logrando

identificar la comprensió n de las consignas de trabajo.
 Dahiana necesita estructura en cuanto a la organizació n en el pizarró n y en el
cuaderno, guías visuales para agilizar el copiado, (marcas que señ alen los
renglones, subrayados de color, consignas cortas).
 El contexto positivo y favorable que pueda crear en el aula el docente, es
fundamental, para colaborar con la atenció n sostenida de Dahiana.
 Es de gran importancia que la alumna cuente con guía verbal en las actividades
que tengan varios pasos a seguir.
 Para potenciar la autonomía, es necesario anticipar las acciones que se esperan
que realice. Ej. Comportamiento en los actos, recreos y salidas al saló n virtual.
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 La cantidad de ejercicios no debe ser muy amplia, sino, a modo de ejemplo: 3
sumas y 3 restas; 3 nú meros anterior y posterior y 2 nú meros para escribir en
letras, en el á rea de matemá tica. Con la finalidad de centrar la atenció n en el
proceso de resolució n de las actividades.
 Facilitar fotocopias cuando deben hacer copias má s extensas así como también
en las evaluaciones.
 Para el uso del diccionario, el mismo deberá ser grande, de letra clara y con
pequeñ as solapas que indiquen las letras del abecedario.

Área de Lengua

Unidad I – Primer Bimestre

“Otra vez juntos”

Contenidos del
Recorte de contenidos Estrategias de trabajo
Curriculum común
 Lectura.  Sustantivos propios  Identificació n y
 Comprensió n y comunes, género clasificació n de
lectora. y nú mero sustantivos a través
 Lectura en voz alta.  El verbo. de
 Elementos Descripció n del imá genes/tarjetas
paratextuales. sujeto que realiza la  Se trabajará n
 Sustantivos propios acció n adjetivos a través
y comunes, género  Uso de mayú sculas. de imá genes, en
y nú mero  Lectura. formas de tarjetas,
 Uso de mayú sculas.  Comprensió n con acciones
 Adjetivos lectora. contextualizadas
 El verbo. Tiempo  Lectura en voz alta. para la alumna.
verbal.  Descripciones de
 La descripció n del imá genes, de forma
sujeto que realiza la breve en forma de
acció n. oració n.
 Conectores Y-E-O-  Lectura y
U. comprensió n de
 Narració n. Tipos frases breves.
textuales:
descripció n y
cuento

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 Área de Matemática

Unidad I – Primer Bimestre

“Muchos números”
Contenidos del
Recorte de contenidos Estrategias de trabajo
Curriculum común
 Numeració n desde  Numeració n desde  Para numeració n
1.000 hasta 3.000. 100 hasta 110. presentar de forma
 Unidad de mil. Posició n de la fraccionada con
 Relaciones =,  o, centena. pequeñ os cuadros
anterior y posterior  Escalas de 1, 2, 3. para completar.
de un nú mero.  Sumas y restas  Ejercicios Anterior
 Escalas de 10, 50 y  Calendarios. y posterior.
100 (refuerzo 2°). Relojes: la hora.  Sumas y restas con
 Composició n y  Orientació n, el campo numérico
descomposició n de  localizació n en el dado.
un nú mero. plano y el espacio.  Composició n y
 Sumas con má s de Puntos de descomposició n de
dos sumandos, referencias. nú meros.
restas,  Para calendarios se
multiplicació n y utilizará n cuadros
divisió n. con colores
 Tabla del 6. llamativos y dibujos
 Algoritmos. a modo de
Cá lculos mentales. referencia.
 Situaciones  Uso del reloj:
problemá ticas. Tarjetas con los
 Construcció n, horarios a
orientació n, presentar, trabajar
localizació n en el los ejercicios con
plano y el espacio. reloj manipulable.
Puntos de  Para trabajo con
referencias. planos se utilizaran
 Calendarios. los dibujos de los
Relojes: la hora. mismos con
referencias
mediante dibujos y
colores llamativos.

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 Área de Ciencias Naturales

Unidad I – Primer Bimestre

“Nuestro Planeta, un regalo de Dios”
Contenidos del
Curriculum común
 Atmó sfera. Biosfera.
Hidró sfera. Geó sfera.
Características.
Componentes.
Recursos renovables.
Paisajes. Elementos.
Temperatura.
Humedad. Lluvia.
Vientos. Nubes.
El universo. El sistema
Solar. El sol fuente de
Luz. La Tierra.
Movimientos de
Rotació n y traslació n.
Los fenó menos
Naturales.
Los cambios en el Paisaje.
Recorte de contenidos
 Recursos renovables
 Paisajes. Elementos:
Temperatura,
humedad, lluvia,
viento, nubes, entre
otros.
 Paisajes. Elementos
geomorfoló gicos:
montañ as, llanuras,
selva, ríos, lagos, mar,
entre otros.
 El Sistema Solar: El sol
fuente de Luz. La
Tierra. Movimientos
de Rotació n y
traslació n. Los
fenó menos Naturales.
Estrategias de trabajo
 Utilizació n de
imá genes o tarjetas para
explicar los recursos
renovables.
 Bú squeda de
informació n en los
diarios.
 Para elementos de
los paisajes se utilizará n
imá genes o tarjetones
con colores llamativos y
sus nombres
 Explicació n a través
de videos y/o canciones.
 Para elementos
geomorfoló gicos se
utilizaran imá genes,
dibujos o tarjetas.
Explicaciones a través de
videos o canciones.
 Sistema solar: Se
realizará n explicaciones a
través de videos o
imá genes.
 Recortes de
revistas, diarios o
bú squeda de informació n
en Internet.

Área de Ciencias Sociales

Unidad I – Primer Bimestre

Contenidos del
Curriculum común
 Lugares residenciales,
comerciales, de
servicios y de
“Buscando Caminos”
Recorte de contenidos
 Lugares residenciales,
comerciales, de
servicios y de
Estrategias de trabajo
 Lugares residenciales,
comerciales, de
servicios y de

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 recreació n. recreació n. recreació n se
 Planos, mapas, croquis.  Croquis. realizará n con
 Efemérides: 8/03: Día  Efemérides: 8/03: Día imá genes de los
internacional de la internacional de la mismos.
Mujer. Mujer.  Bú squeda de imá genes
12/03: Día del 12/03: Día del a trabajar en diarios o
Escudo Nacional. Escudo Nacional. revistas
24/03: Memoria 24/03: Memoria  Croquis, las
por la verdad y la por la verdad y la señ alizaciones a modo
Justicia. Justicia. de referencia las
28/03: Aniversario 28/03: Aniversario realizara la alumna
de la Institució n. de la Institució n. sobre modelos ya
02/04: Día de los 02/04: Día de los dibujados con
Veteranos y caídos Veteranos y caídos anterioridad.
en en  Utilizació n de croquis
Malvinas. Malvinas. para realizar los
01/05: Día del Trabajador 01/05: Día del Trabajador. recorridos
estableciendo
relaciones entre el
espacio real y su
representació n.
 Apoyo visual sobre
las distintas
conmemoraciones
histó ricas
 Dibujos para
pintar/pegar. Recortes de
revistas.

Evaluación
La evaluació n estará dada de manera formativa por parte de ambas docentes
presentes en el aula, teniendo en cuenta los objetivos propuestos en cada á rea, ademá s
de los avances que se puedan detectar en el ritmo de trabajo. Así como también en la
aprehensió n de los procesos de resolució n de las actividades y el entendimiento de las
consignas.
Ademá s se tendrá en cuenta la perseverancia y el esfuerzo por lograr los
aprendizajes propuestos por la docente. La incorporació n de datos nuevos, y la
relació n de la informació n con conocimientos previos, será n los factores a tener en
cuenta en el momento de la acreditació n.

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