PLAN ANUAL DE ACCIÓN TUTORIAL 2017

I. DATOS GENERALES

Colegio : RED FUTURA SCHOOLS

Directora :
Coordinador Nivel Inicial :
Coordinador Nivel Primario :
Coordinador Nivel Secundario :
Psicólogas :
Dirigido a : Alumnos de inicial, primaria y
secundaria
Ejecución : Tutores de aula.

II. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA:

II.1. Orientación:

La Orientación Educativa es un conjunto de actividades dirigidas a

los alumnos, padres y profesores para ayudarles en el desarrollo de sus
tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.
De acuerdo a los postulaos de diferentes autores, podemos definirla
de las siguientes maneras:
De acuerdo al Diseño Curricular de Educación Básica Regular
(2009), la Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda
sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral
de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado.
Santana (2003), plantea que la Orientación es la transmisión de
ideas y de criterios de valor que permiten al ser humano elegir entre
varias opciones, que les sirven de guía a las personas en una cuestión
esencial: qué hacer con sus vidas.
Según Martínez (2002), la Orientación es considerada como el
proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador, dirigido a
todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo
de todo su ciclo vital y con un carácter fundamentalmente social y
educativo.
 Así mismo, Álvarez (1995) señala que la Orientación es un proceso
sistemático de ayuda, dirigida a todas las personas en período
formativo, de desempeño profesional y de tiempo libre, con la finalidad
de desarrollar en ellas aquellas conductas vocacionales que les preparen
para la vida adulta, mediante una intervención continuada y técnica,
basada en los principios de prevención, desarrollo e intervención social,
con la implicación de los agentes educativos y socio-profesionales.

II.2. Tutoría:

De acuerdo al Diseño Curricular de Educación Básica Regular

(2009), la Tutoría, es una modalidad de Orientación Educativa a cargo
del docente tutor, que contribuye a garantizar el cumplimiento del
derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una
adecuada orientación, a lo largo de su vida.
La tutoría es concebida como una labor de acompañamiento y
orientación que realiza un profesor, a quien llamamos tutor, respecto a
un alumno o grupo de alumnos. Para realizar una tutoría efectiva, no
sólo se requiere del esfuerzo del docente tutor, sino también del
compromiso previo del equipo de docentes y autoridades de la
institución.

II.3. Características de la tutoría:

No Terapéutica

Recuperadora Formativa

CARACTERÍSTICAS
Inclusiva DE LA TUTORÍA Preventiva

Integral Permanente

Personalizada
 - No terapéutica: Detecta oportunamente dificultades y problemas,
derivando los casos que sean necesarios.
- Formativa: Orienta a que el estudiante adquiera competencias,
capacidades, habilidades, valores y actitudes.
- Preventiva: Promueve factores protectores y disminuye factores de
riesgo.
- Permanente: Brinda herramientas que le permitan al estudiante
manejar distintas situaciones.
- Personalizada: Atiende a cada alumno en su individualidad y
unicidad.
- Integral: Promueve su formación como persona en todas sus
dimensiones.
- Inclusiva: Incorpora a todos.
- Recuperadora: Minimiza impactos gracias al vínculo de soporte
dado por el tutor.

II.4. Áreas de la tutoría:

Las áreas de la tutoría son ámbitos temáticos que nos permiten

brindar atención a los diversos aspectos de proceso de desarrollo de los
estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y
orientación. Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas que
respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. No deben
confundirse con las áreas curriculares (Ediciones COREFO).

- Área Personal-social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de

una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con
plenitud y eficacia en su entorno social.

- Área Académica: Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito

académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades
escolares y prevengan o superen posibles dificultades.
Dentro de las actividades a realizar en el Área Académica, con
el apoyo de los tutores se ha coordinado el desarrollo de Planes de
Apoyo Psicopedagógico, en donde los alumnos con bajo
 rendimiento reciben asistencia por parte de los profesores, los
tutores y el Departamento Psicológico, con el objetivo de brindarles
las estrategias necesarias y fortalecer las habilidades que han sido
detectadas como insuficientes, recibiendo seguimiento mensual para
ver los avances y el logro de los objetivos propuestos.

- Área Vocacional: Ayuda al estudiante a la elección de una

ocupación, oficio o profesión, en el marco de sus proyecto de vida,
que responda a sus características y posibilidades, tanto personales
como el medio.
Como parte del desarrollo integral de los alumnos se toma en
consideración el Programa de Orientación Vocacional donde los
estudiantes reciben información por parte de las universidades e
institutos de alto prestigio, así como también se visitan empresas de
diversa índole acorde a las preferencias vocacionales de los
estudiantes.

- Área de Salud Corporal y Mental: Promueve la adquisición de

estilos de vida saludable en los estudiantes.

- Área de Ayuda Social: Busca que los estudiantes participen

reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.
Los tutores organizan y desarrollan las Campañas de
Solidaridad y la Campaña de Reciclaje de Papel, con el fin de
incentivar y sensibilizar a nuestros estudiantes y comunidad
educativa, frente a otras realidades sociales menos favorecidas,
brindando un espacio en donde los estudiantes puedan relacionarse
con otras instituciones y comunidades.

- Área de Cultura y Actualidad: Promueve que el estudiante

conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad
involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global.

- Área de Convivencia y Disciplina Escolar: Busca contribuir al

establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco
del respeto a las normas de convivencia.
III. FUNDAMENTACIÓN.

III.1. Ley General de Educación (Ley N° 28044)

Menciona directamente la orientación en el Artículo 53°, en el cual se

reconoce que todos los estudiantes tienen derecho a recibir una adecuada
orientación: “Los estudiantes deben contar con un sistema educativo
eficiente, con instituciones y profesores responsables de su aprendizaje y
desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación…”

III.2. Reglamento de Educación Básica Regular (D.S. N°013-2004-

ED)

Otorga en varios de sus artículos gran importancia a la Tutoría y

orientación Educativa en el proceso educativo y en el currículo.

Artículo 19°, inciso e, señala que la Tutoría y Orientación Educativa

constituyen uno de los elementos o variables a tener en cuenta en la
Política Pedagógica.

Artículo 25°, inciso f, menciona que “un Proceso Pedagógico de calidad,

requiere entre otras importantes variables, asumir responsabilidades
directas en la orientación permanente de sus propios estudiantes”.

Artículo 34°, la Tutoría y Orientación Educativa es el acompañamiento

socio-afectivo y cognitivo a los estudiantes. Es un servicio inherente al
currículo y tiene un carácter formativo y preventivo. Son agentes de la
Tutoría y la Orientación Educativa, el tutor formal, los profesores, los
directivos, el psicólogo educativo, los padres de familia y los propios
estudiantes…”. “El director de la institución educativa garantiza por lo
menos una hora semanal para la labor tutorial grupal en cada sección…”.

III.3. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular

(R.M. N° 0068-2009-ED)

Incluye la Tutoría y Orientación Educacional en los tres niveles del

plan de estudios y la define como una modalidad de Orientación Educativa
 a cargo del docente, que contribuye a garantizar el cumplimiento del
derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada
orientación, a lo largo de su vida escolar.

IV. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA:

Los colegios son una respuesta social al derecho que tiene toda persona
a la Educación, teniendo en común como objetivos prioritarios el desarrollo
integral y armónico de todas las capacidades del educando.

El Plan de Acción Tutorial es el marco en el que se especifican los

criterios para la organización y las líneas prioritarias de funcionamiento de la
acción tutorial en el colegio. Forma parte del Proyecto Curricular de la Etapa y
trata de ser coherente con el resto de elementos de este.

La acción tutorial como dimensión de la práctica docente tenderá a

favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del colegio,
a realizar el seguimiento personalizado de su proceso de aprendizaje y a
facilitar la toma de decisiones respecto a su futuro académico y profesional.

La tutoría busca asegurar que todos los estudiantes reciban orientación,

implicando directamente a los profesores. Esta modalidad de intervención es
concebida como algo que no es extremo o tangencial al proceso educativo.

Entendemos el término Tutoría, como la relación profesor alumno/a,

encaminada al conocimiento del contexto socio-familiar, de las actitudes,
aptitudes, intereses y motivación, para actuar de modo que se le den pautas
al alumno en lo referente al proceso de aprendizaje y a su integración dentro
del grupo al que pertenece.

El cargo de tutor implica que el profesor asignado para ello se haga

cargo del acompañamiento y orientación de un grupo-clase, con el que
realizará sesiones de tutoría grupal, brindará apoyo individual a los
estudiantes y mantendrá contacto con sus padres. De este modo, la tutoría
segura que, además del apoyo y orientación que todos los profesores brindan
 en clase y fuera de ella, los estudiantes cuenten con una persona (el tutor) y
un espacio (la hora de tutoría) especialmente dedicados a su orientación y
acompañamiento.

Criterios para la definición del P.A.T.

Las características que reunirán los objetivos seleccionados estarán

presididas por las siguientes directrices generales:

- Potenciar una atención lo más personalizada posible.

- Ajustarse a las necesidades educativas del alumnado.
- Favorecer los procesos educativos de identidad personal y desarrollo
de valores.
- Promover la participación amplia del grupo.
- Potenciar la cooperación e interrelación de los miembros de la C.E. 
- Fomentar la coordinación docente.
- Prevenir las dificultades de aprendizaje. 

V. OBJETIVOS

General:

- Contribuir en la formación integral de los estudiantes mediante la

prevención, reflexión y orientación grupal y personalizada.

Específicos:

- Identificar los principales problemas que afectan a nuestros estudiantes

con el propósito de minimizar los factores de riesgo.

- Generar espacios que permitan a los alumnos expresar sus

sentimientos, emociones, aspiraciones y expectativas.
- Promover un clima de confianza y de comunicación horizontal entre
alumnos, padres de familia, profesores y tutores.
 - Ayudar constantemente a los estudiantes a adquirir habilidades y
actitudes (práctica de valores) para enfrentar las diversas situaciones
problemáticas y los desafíos de manera exitosa.

- Desarrollar diferentes actividades, acciones y proyectos educativos –

dentro y fuera del aula – que favorezcan su desarrollo personal y social.

- Fortalecer el bienestar de los estudiantes a través de las campañas y

programas propuestos por el Ministerio de Educación.

- Brindar información a los padres de familia, respecto al comportamiento

y rendimiento académico de su hijo, así como, darles pautas de cómo
apoyarlos en su formación.

VI. EJES TRANSVERSALES:

Los ejes transversales son los valores que se trabajarán en cada bimestre:

- I Bimestre : Perseverancia y disciplina

- II Bimestre : Responsabilidad e iniciativa
- III Bimestre : Identidad y respeto
- IV Bimestre : Solidaridad y humildad

VII. METAS

Para el fin del Plan Anual de Acción Tutorial, se espera que el 100% de
los alumnos se vean beneficiados con los temas tratados en cada sesión.

BENEFICIARIOS
Directos Alumnos
Padres de familia
Indirectos
Docente

VIII.METODOLOGÍA
 En cuanto al desarrollo del Programa Anual de Acción Tutorial, se usarán
las siguientes técnicas para su ejecución:

- Lluvia de ideas: Como fase inicial de toda sesión de tutoría es

importante que el encargado motive a los alumnos a su participación en
el tema a desarrollar, por lo que una de las estrategias que propician la
participación activa en el aula, es la Lluvia de ideas, generando que los
alumnos comenten respecto al tema, den sus opiniones, ideas y/o
sugerencias.

- Dinámicas grupales: Las dinámicas grupales propician un ambiente de

debate en donde los estudiantes pueden compartir sus experiencias y de
esta manera valoren la importancia del proceso, permitiendo la
discusión y reflexión sobre el tema que se está tratando.

- Fichas de trabajo: Se elaborarán las fichas que podrán desarrollar de

acuerdo a la temática que se toca en cada sesión de tutoría,
profundizando algunos temas de interés grupal.

- Uso de recursos audiovisuales: Los vídeos son los medios más

cercanos a la realidad, por lo que se sugiere que los tutores tomen en
consideración el uso de los mismos, incitando al alumno a una reflexión
que le permita tener una idea más clara del tema, complementando la
estrategia con un cuestionario posterior en donde el estudiante pueda
dar sus opiniones a lo que ha observado y entendido.

- Charlas de profesionales invitados: De modo que los alumnos

puedan tener diferentes perspectivas sobre un tema, es importante la
variedad en cuanto a las posiciones frente a un tema. La visita de los
profesionales brindan un amplio panorama para que el alumno pueda
deducir sus propias conclusiones con respecto al contenido.

- Desarrollo de proyectos: Los proyectos dan valor real a un problema

identificado en la sociedad o ayuda a su prevención, es ahí donde el
profesor puede motivar al alumno a la ejecución de actividades y hacerlo
partícipe en la solución de problemas.
 Modalidades de Tutoría:

- Grupal:
El principal espacio del cual se dispone es la hora de tutoría, la
cual se distribuye a lo largo de la semana en los tres niveles de estudio.

Sesiones tutoriales. Los alumnos trabajarán en base a criterios eje

que les servirán de guía para el desarrollo de temas en cada sesión de
tutoría, por medio de temas propuestos que orientarán al estudiante a
una formación integral. Asimismo, los tutores tocarán temas libres de
acuerdo a los problemas que presenten como grupo.

- Individual:
Espacio de diálogo, en el cual el tutor puede conocer y orientar al
estudiante en aspectos de índole más personal. Las tutorías individuales
abarcan las entrevistas con los alumnos y con padres de familia. Los
horarios varían de acuerdo a la disponibilidad del tiempo tanto del tutor,
alumno y padres de familia.
El trabajo realizado en esta modalidad implica una comunicación
estrecha entre los tutores, la psicóloga y la coordinación de nivel, para
la derivación de casos y seguimiento de los mismos, coordinando
reuniones continuas para sugerir acciones a tomar en cada caso.
Para el seguimiento de los casos, se plantearán Planes de Apoyo
psicopedagógico, que según sean los casos involucrarán la intervención
de todos los profesores, para el desarrollo de las estrategias propuestas
y la evaluación de los objetivos que se esperan lograr.

- Intervención psicopedagógica:

A cargo del Departamento Psicológico, previa coordinación con los

tutores para el abordaje de los temas que se han propuesto para cada
grado, así como también para los temas libres.

IX. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES

Recursos Humanos Recursos Materiales

- Director - Salones de clase
- Coordinadores de nivel - Mesas
- Psicóloga - Sillas
- Profesor tutor - Material audiovisual
- Profesores de curso sin - Materiales de escritorio
tutoría - Fichas de aplicación
- Alumnos - Hojas de registro
- Padres de familia - Hojas de asistencia
- Personal administrativo
 CRONOGRAMA

AULAS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Inicial 3 años X X X X
Inicial 4 años X X X X
Inicial 5 años X X X X
AULAS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
1° Grado de primaria X X X X
2° Grado de primaria X X X X
3° Grado de primaria X X X X
4° Grado de primaria X X X X
5° Grado de primaria X X X X
6° Grado de primaria X X X X
AULAS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
1° Grado de secundaria X X X X
2° Grado de secundaria X X X X
3° Grado de secundaria X X X X
4° Grado de secundaria X X X X
5° Grado de secundaria X X X X

Arequipa, febrero del 2017

ANEXOS
 FORMATO SESIÓN DE TUTORÍA

¿DE QUÉ ME
¿QUÉ BUSCAMOS? DESTINATARIO ÁREA DE TUTORÍA
VALGO?
Académica ( )
Lo que quiero alcanzar Personal social ( )
en esta clase: Juego, diálogo, vídeo, Cuarto grado. Vocacional ( )
Motivar, interesar, lectura, debate, pase, Segundo año. Cultura y actualidad ( )
despertar, contribuir, dinámica. 4 años. Disciplina y convivencia ( )
estimular. Salud corporal y mental ( )
Ayuda social ( )

TÍTULO:

PRESENTACIÓN: ACTIVIDADES:

Les digo qué situación o problema nos Menciono las acciones que voy a desarrollar
preocupa y por qué nos preocupa. La con un mínimo de detalle.
importancia de reflexionar o la necesidad de
cambiar de actitud, de mejorar al respecto
de eso.

En Primaria: Puedo representar una escena,

hacer un juego, una canción, una ronda,
una dinámica, mostrar una lámina, noticia,
etc. que nos conecte con el tema.

Desarrollo:

Describo el desarrollo de la actividad, con lo que hacen los estudiantes, de qué modo y algo más.
No necesariamente abundante.

CIERRE, CONCLUSIONES, LOGRO ALCANZADO, ACUERDOS, ETC.:

Entonces… Desde hoy vamos a… Para la próxima clase… Estamos decidiendo que… En nuestro salón…
Nosotros tenemos claro que… Pondremos un… etc.
 HOJA DE VIDA
NOMBRES Y APELLIDOS:  
FECHA DE NACIMIENTO:    
DIRECCIÓN:  
TELÉFONO:  

NOMBRE DEL PADRE:     NOMBRE DE LA MADRE:  

CELULAR:   CELULAR:  
CORREO ELECTRÓNICO:     CORREO ELECTRÓNICO:    
 ACTUALIZACIÓN DE DATOS

TUTOR: TUTOR: TUTOR: TUTOR:

GRADO: GRADO: GRADO: GRADO:
AÑO: AÑO: AÑO: AÑO:

TUTOR: TUTOR: TUTOR: TUTOR:

GRADO: GRADO: GRADO: GRADO:
AÑO: AÑO: AÑO: AÑO:
 ACCIONES CÓDIGO
INCIDENCIA EN AULA, PATIO Y OTROS ESPACIOS I
ENTREVISTA CON PADRES EP
ENTREVISTA CON ESTUDIANTES EE
SEGUIMIENTO ACADÉMICO SA
RESUMEN BIMESTRAL SOCIO EMOCIONAL RS
RESUMEN BIMESTRAL ACADÉMICO RA
PLAN DE MEJORA PERSONAL PMP
 REGISTRO (adjuntar documentos, hoja de compromiso, citación, permisos, etc.)
CODIGO -
DESCRIPCIÓN ACCIONES A TOMAR COMPROMISOS RESULTADOS FIRMAS
FECHA
 FICHA DE SEGUIMIENTO DE TUTORÍA INDIVIDUAL – ENTREVISTAS

Tutor: _____________________________________ Año/Grado: ____________

Nombre del estudiante: _______________________________________________

Áreas Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic +
Per.
Acad.
Voc.
Sal.
Cult.
Ayu.
Conv.
PP.FF.

PRECISIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Problemática
Nivel de respuesta
Áreas de mayor tratada o Estrategia
incidencia aspecto aplicada Medi
Óptimo Incip.
atendido o

FICHA DE DERIVACIÓN DE ESTUDIANTES AL DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO

Nombre del Estudiante: ________________________________________________________________
Grado: ___________________ Fecha: ________________ Tutor: ______________________________
Motivo de Derivación: _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

 Su rendimiento académico es:

Óptimo ( ) Regular ( ) Bajo ( )
En el estudio se encuentra: Motivado ( ) Desmotivado ( )
En su aprendizaje tiende a fallar en:
- Lectura ( ) - Razonamiento y Juicio ( )
- Atención ( ) - Memoria ( )
- Escritura ( ) - Comprensión ( )
- Expresión oral ( ) - Concentración ( )

Su aprendizaje es: Lento ( ) Normal ( ) Rápido ( )

Recibe apoyo de su familia: Sí ( ) No ( ) Medianamente ( )

_____________________________________________________________________________

 En su conducta se muestra:
- Impulsivo ( ) - Apresurado ( ) - Emprendedor ( )
- Agresivo ( ) - Rebelde ( ) - Burlas ( )
- Retraído ( ) - Sobreprotegido ( ) - Hiperactivo ( )
- Líder ( ) - Llama la atención ( ) - Aislado ( )
- Rabietas ( ) - Apático ( ) - Sociable ( )
- Irritable ( ) - Exageración en sus conductas ( )

 Su estado emocional es:

- Triste ( ) - Alegre ( ) - Apático ( ) - Sensible ( )
- Indiferente ( ) - Ansioso ( ) - Inestable ( ) - Desconfiado ( )
- Eufórico ( ) - Colérico ( ) - Tímido ( ) - Empático ( )
- Inseguro ( ) - Extrovertido ( ) - Frustrado ( )

Información adicional: ________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Firma del tutor: ___________________________

 PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO II (INICIAL 3, 4 y 5 AÑOS)
MES NOMBRE DE LA SESIÓN OBJETIVO ÁREA DE TUTORIA
VALORES DEL BIMESTRE PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Fomentar la organización de las áreas del salón con sus respectivos Disciplina y
MARZO Organizando mi salón
encargados. convivencia
Proyecto semana del saludo: Saludar a
MARZO todas las personas de la institución y Fomentar el uso de las buenas costumbres y modales Personal Social
visitantes.
Proyecto cuidado del medio ambiente:
MARZO Cuidado de electricidad, agua, Motivar al uso responsable de los recursos energéticos. Personal Social
reciclaje, etc.
Establecimiento de responsables de actividades en las que los
MARZO Los responsables de cada día estudiantes pueden apoyar a la docente (reparto de materiales, limpieza Personal Social
por grupos, etc.)
Motivar a los estudiantes a crear sus propias normas del aula para lograr Disciplina y
ABRIL Elaboramos las Normas de Clase
una adecuada disciplina convivencia
Fomentar la perseverancia hasta cumplir con sus actividades y
ABRIL Me esfuerzo sin rendirme Personal Social
responsabilidades.
Comparto mi tiempo y mis cosas con Fomentar la importancia de compartir el tiempo y cosas con
ABRIL Personal Social
los demás compañeros de aula
ABRIL Aprendiendo a escuchar a los demás Aprender a respetar la opinión ajena así como valorar la suya propia Personal Social
MAYO Estando limpios, crecemos limpios Fomentar la higiene y cuidado personal con hábitos saludables. Salud física y mental
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Fomentar el orden y la limpieza como valores fundamentales de una
MAYO Orden y limpieza de mi salón Personal Social
buena convivencia.
MAYO Palabras mágicas, logran maravillas Reflexionan sobre la importancia de utilizar las palabras mágicas Salud física y mental
MAYO Autoestima y educación de nuestras Aprenden a canalizar emociones antes de emplear la violencia física. Personal Social
emociones: cómo canalizar nuestra

22
 agresividad
JUNIO Soy responsable Motivamos el desarrollo de la responsabilidad en nuestros estudiantes Personal Social
Ordenar el trabajo de cada día, programar el tiempo de deberes,
JUNIO Mi horario de trabajo en casa Personal Social
descanso y pasatiempos
Nos convertimos en "solucionadores" Fomentar la capacidad de iniciativa para solucionar situaciones de cada
JUNIO Personal Social
de problemas niño
Enseñar a los niños y niñas la necesidad de cuidar el aspecto personal y
JULIO Ya soy grande: Ayudo en casa Personal Social
el apoyo en labores de casa.
Ejercicios que permiten que los estudiantes se relajen y concentren
JULIO Para descansar: Relajación y Atención Personal Social
mejor.
JULIO Soy niña, soy niño Reconociendo y valorando nuestros cuerpos. Personal Social
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
AGOSTO Todos somos Futura Fomentar la identidad y pertenencia al colegio Futura Schools Personal Social
AGOSTO El respeto entre compañeros Reflexionan sobre el respeto hacia sí mismo y hacia los demás. Personal Social
AGOSTO Cuido y amo la naturaleza Aprenden a valorar la naturaleza y cómo cuidarla Personal Social
Reflexionar sobre los sucesos que pasamos a diario reforzando las
AGOSTO Juntos en la clase Personal Social
normas del salón
SETIEMBR
Caricias agradables y desagradables Prevenir el abuso sexual Salud física y mental
E
SETIEMBR
Soy agradecido con lo que tengo Tomar conciencia de las bendiciones recibidas Personal Social
E
SETIEMBR Los estudiantes aprenden y comentan sobre los programas de
Qué vemos en la TV? Personal Social
E televisión.
SETIEMBR Reconocer que acciones no son adecuadas imitar a pesar que las
Mundo de adultos: qué imitar y que no Personal Social
E veamos en casa
Que las y los estudiantes identifiquen sentimientos desagradables y las
OCTUBRE Lo que siento, lo expreso Personal Social
consecuencias positivas o negativas de su forma de expresarlos.
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
23
 Compartiendo experiencias de ayer y Desarrollo de actividades y experiencias que impliquen comparación de
OCTUBRE Personal Social
hoy con mis abuelos etapas de vida
Tomar conciencia de las ventajas que aporta la colaboración y la
OCTUBRE Perdidos en la luna Personal Social
participación de todos a la resolución de los problemas
NOVIEMB
La unión hace la fuerza Fomento de la solidaridad y unión entre compañeros Personal Social
RE
NOVIEMB
Burlarse de otros: no tan buena idea Fomentar el valor de la humildad Personal Social
RE
NOVIEMB
Mis amigos saben muchas cosas Reconocer y resaltar las habilidades y cualidades de los demás Personal Social
RE
NOVIEMB Reconocer la posibilidad que toda persona se equivoca y asumirlo sin
Me equivoqué y ahora qué hago? Personal Social
RE dificultades
DICIEMBR Disfrutamos más si compartimos Promover la unión de todos los miembros de la comunidad como medio
Personal Social
E con los demás para alcanzar la felicidad
DICIEMBR
Campaña de compartir Promover el valor de la solidaridad para con los menos favorecidos Personal Social
E

PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO III ( 1° Y 2° DE PRIMARIA)

MES NOMBRE DE LA SESIÓN OBJETIVO ÁREA DE TUTORIA
VALORES DEL BIMESTRE PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Disciplina y
MARZO Normas de convivencia Asumir el compromiso de una buena convivencia
convivencia
24
 Proyecto semana del saludo: Saludar
MARZO a todas las personas de la institución y Fomentar el uso de las buenas costumbres y modales Personal Social
visitantes.
Proyecto cuidado del medio
MARZO ambiente: Cuidado de electricidad, Motivar al uso responsable de los recursos energéticos. Personal Social
agua, reciclaje, etc.
MARZO Consejo de Aula Establecer las normas del consejo de aula y los representantes Personal Social
Reconocer la posibilidad que toda persona se equivoca y asumirlo sin
ABRIL Me equivoqué y ahora qué hago? Personal Social
dificultades
Fomentar la perseverancia hasta cumplir con sus actividades y
ABRIL Me esfuerzo sin rendirme Personal Social
responsabilidades.
ABRIL La higiene nos ayuda a estar sanos Fomentar la higiene y cuidado personal con hábitos saludables. Personal Social
Cuidamos nuestra salud con comida Fomentar el cuidado de nuestro organismo consumiendo alimentos
ABRIL Personal Social
saludable sanos
Que las y los estudiantes identifiquen sentimientos desagradables y las
MAYO Lo que siento, lo expreso Personal Social
consecuencias positivas o negativas de su forma de expresarlos.
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Ordenar el trabajo de cada día, programar el tiempo de deberes,
MAYO En qué ocupo mi tiempo? Personal Social
descanso y pasatiempos
MAYO Palabras mágicas, logran maravillas Reflexionan sobre la importancia de utilizar las palabras mágicas Salud física y mental
Que las y los estudiantes vivencien y valoren la confianza mutua y las
MAYO Relaciones interpersonales solidarias Personal Social
relaciones interpersonales solidarias
Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades
JUNIO Organizo mi tarde personales, como base de su autoestima: Habilidades Socioemocionales Salud física y mental
y Desarrollo Personal.
JUNIO En la familia tenemos nuestro rol Reconocer el rol de apoyo que cada niño puede tener en casa Salud física y mental
JUNIO Soy niña, soy niño Reconociendo y valorando nuestros cuerpos. Personal Social
Fomentar la capacidad de iniciativa para solucionar situaciones de cada
JULIO Doy soluciones a lo que se presente Personal Social
niño
25
 Incentivar la práctica de ejercicios mentales para favorecer una
JULIO Ejercito mi mente jugando Personal Social
concentración adecuada en las actividades que realiza
Aprendo a conocer situaciones de
JULIO Las y los niños identificarán situaciones de riesgo Personal Social
riesgo
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
AGOSTO Todos somos Futura Fomentar la identidad y pertenencia al colegio Futura Schools Personal Social
Los estudiantes reflexionan sobre el respeto hacia sí mismo y hacia los
AGOSTO El respeto entre compañeros Personal Social
demás.
AGOSTO Caricias agradables y desagradables Prevenir el abuso sexual Personal Social
Buscando soluciones: y tú... ¿qué Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de resolver sus
AGOSTO Personal Social
harías? problemas por sí mismos.
SETIEMBR
Cuido y amo la naturaleza Aprenden a valorar la naturaleza y cómo cuidarla Personal Social
E
SETIEMBR
Qué vemos en la TV? Los estudiantes aprenden y comentan sobre los programas de televisión. Personal Social
E
SETIEMBRMundo de adultos: que imitar y que Reconocer que acciones no son adecuadas imitar a pesar que las veamos
Personal Social
E no en casa
SETIEMBR¿Qué puedo ser yo cuando sea
Motivar el interés y conocimiento de las diferentes opciones laborales Personal Social
E grande?
Las personas trabajan, las personas Reconocer el valor e importancia del trabajo como medio de
OCTUBRE Personal Social
sirven a los demás colaboración para la comunidad
VACACIONES
VALORES DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
Ejercicios que permiten que los estudiantes se relajen y concentren
OCTUBRE Para descansar: Relajación y Atención Personal Social
mejor.
OCTUBRE Juntos en la clase Reflexionar sobre la importancia de trabajar para el bien de los demás Personal Social
NOVIEMB
La unión hace la fuerza Fomento de la solidaridad y unión entre compañeros Personal Social
RE
NOVIEMB Pedir perdón y perdonar: un gran Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y ser capaces Salud física y mental
26
 RE cualidad de actuar frente a ello
NOVIEMB Reflexionar sobre la importancia de reconocer que todos los miembros
¿Quién manda aquí? Personal Social
RE de la comunidad son igual de importantes
NOVIEMB Tenemos sentimientos y los demás Motivar a reconocer y cuidar el sentir de los demás miembros de la
Personal Social
RE también comunidad
DICIEMBR Disfrutamos más si compartimos Promover la unión de todos los miembros de la comunidad como medio
Personal Social
E con los demás para alcanzar la felicidad
DICIEMBR
Campaña de compartir Promover el valor de la solidaridad para con los menos favorecidos Personal Social
E

PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO IV ( 3° Y 4° DE PRIMARIA)

MES NOMBRE DE LA SESIÓN OBJETIVO ÁREA DE TUTORIA
VALOR DEL BIMESTRE: PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Disciplina y
MARZO Normas de convivencia Asumir el compromiso de una buena convivencia
convivencia
Proyecto semana del saludo: Saludar a
MARZO todas las personas de la institución y Fomentar el uso de las buenas costumbres y modales
visitantes. Personal Social
MARZO Proyecto cuidado del medio ambiente: Motivar al uso responsable de los recursos energéticos. Personal Social
Cuidado de electricidad, agua,
27
 reciclaje, etc.
Disciplina y
MARZO Consejo de Aula Establecer las normas del consejo de aula y los representantes
convivencia
Autoconocimiento: "Me conozco un
ABRIL El estudiante reconozca la importancia de conocerse y quererse
poco más" Personal Social
Los estudiantes valorarán la importancia de la acción solidaria y se Área de Ayuda
ABRIL Soy solidario, soy servicial
sientan comprometidos a practicar Social
Aprendo a conocer situaciones de
ABRIL Las y los niños identificarán situaciones de riesgo
riesgo Personal Social
¿Quiénes somos, cómo somos y qué Las y los estudiantes reafirmarán su seguridad personal y sentido de
ABRIL
nos merecemos? pertenencia recordando vivencias de afecto son sus seres queridos Personal Social
Los estudiantes se sentirán motivados para crear condiciones adecuadas
MAYO Hábitos de estudio: "Así estudio mejor"
para estudiar, evitando situaciones que distraiga Académico
VACACIONES  
VALOR DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con los
MAYO Mis estudios en el colegio y yo Académico
estudios y su conducta
Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades
MAYO Organizo mi tarde personales, como base de su autoestima: Habilidades Socioemocionales Personal Social
y Desarrollo Personal.
MAYO En la familia tenemos nuestro rol Reconocer el rol de apoyo que cada niño puede tener en casa Personal Social
Los estudiantes reflexionarán sobre el uso diario de la televisión y
JUNIO Aprendiendo a ver televisión Académico
buscarán actividades alternas a ver tv
Los estudiantes identificarán las consecuencias negativas del uso
JUNIO Usando mejor los juegos electrónicos excesivo del uso de videojuegos y sus consecuencias en el rendimiento Salud física y mental
escolar
Aprovechamos el internet para Reconocer las posibilidades que ofrece el internet para aprender ,
JUNIO Personal Social
aprender comunicar y socializar
Cuando se presentan conflictos que Fomentar la capacidad de iniciativa para solucionar situaciones de cada Área de Ayuda
JUNIO
hacemos? niño Social

28
 Que los estudiantes experimenten y se motiven a dar y recibir mensajes
JULIO Para valorarnos más Personal Social
positivos 
Valorándonos como hombres y Identificar coincidencias y diferencias entre ambos géneros,
JULIO Personal Social
mujeres reconociendo su valor
Que los niños y niñas identifiquen el afecto, el cuidado del cuerpo y la
Conociendo más sobre nuestra
JULIO relación armónica con los demás, como formas positivas de expresar la Personal Social
sexualidad
sexualidad. 
VACACIONES  
VALOR DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
AGOSTO Todos somos Futura Fomentar la identidad y pertenencia al colegio Futura Schools Personal Social
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con los
AGOSTO Mis estudios en el colegio y yo Académico
estudios y su conducta
Los niños identificarán diferentes ocupaciones e identifican sus
AGOSTO Todas las ocupaciones son importantes Vocacional
intereses iniciales
Reconocer que acciones no son adecuadas imitar a pesar que las
AGOSTO Los adultos son nuestro referente Personal Social
veamos en casa
SETIEMBR
Respeto de género Reconocer el valor de ser niño o niña Personal Social
E
SETIEMBR Cultivo mis hábitos sociales. Soy
Reforzar los buenos hábitos de la convivencia diaria Personal Social
E educado, cortés y atento
Los estudiantes desarrollaran actitudes de diálogo y escucha de los
SETIEMBR
Cosas que suceden en los grupos puntos de vista de los demás y desarrollo de actitudes pacíficas frente a Personal Social
E
los conflictos
SETIEMBR Los estudiantes identificarán la importancia de respetar y aceptar a las
Aquí todos son importantes Personal Social
E personas diferentes
OCTUBRE Caricias agradables y desagradables Prevención del Abuso Sexual Salud física y mental
VACACIONES  
VALOR DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
Ejercicios que permiten que los estudiantes se relajen y concentren
OCTUBRE Para descansar: Relajación y Atención Personal Social
mejor.
29
 Los estudiantes se mostrarán abiertos a investigar sobre las ocupaciones
OCTUBRE Lo que me gusta hacer Personal Social
de su interés
NOVIEMB Los estudiantes identificarán situaciones de discriminación, las
Formación de ética para los niños Personal Social
R analizarán y reflexionarán sobre el valor del respeto y la justicia
NOVIEMB Resaltar el valor de los demás como seres con cualidades y la amistad
Mi compañero de clase, mi amigo Personal Social
R forjada a lo largo del año
NOVIEMB La unión hace la fuerza, juntos
Resaltar la importancia del trabajo en equipo Personal Social
R podemos más
NOVIEMB
Apreciando a los adultos mayores Afirmar el respeto a los adultos mayores Personal Social
R
DICIEMBR Pedir perdón y perdonar: un gran Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y ser capaces
Personal Social
E cualidad de actuar frente a ello
DICIEMBR
Campaña de compartir Promover el valor de la solidaridad para con los menos favorecidos Personal Social
E

PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO V ( 5° Y 6° DE PRIMARIA)

MES NOMBRE DE LA SESIÓN OBJETIVO ÁREA DE TUTORIA
VALOR DEL BIMESTRE: PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
MARZO Normas de convivencia Asumir el compromiso de una buena convivencia Disciplina y convivencia
Proyecto semana del saludo: Saludar a
MARZO todas las personas de la institución y Fomentar el uso de las buenas costumbres y modales Personal Social
visitantes.
Proyecto cuidado del medio ambiente:
MARZO Cuidado de electricidad, agua, Motivar al uso responsable de los recursos energéticos. Personal Social
reciclaje, etc.
MARZO Consejo de Aula Establecer las normas del consejo de aula y los representantes Disciplina y convivencia
ABRIL Respeto a mis profesores Reconocer y Aceptar jerarquías dentro de mi colegio Disciplina y

30
 Convivencia
Respeto horarios, respeto Fomentar la puntualidad y el cumplimiento de los objetivos Disciplina y
ABRIL
compromisos planteados Convivencia
Fortaleciendo mi independencia Asumir responsabilidades en casa y colegio para alcanzar una mayor
ABRIL Personal Social
siendo perseverante y disciplinado madurez.
Iniciando una nueva etapa: la Las y los estudiantes reflexionan sobre los cambios físicos y Salud Corporal y
ABRIL
pubertad psicológicos de la pubertad. Mental
Los estudiantes analizan el cumplimiento de los compromisos
MAYO Valoración de mis metas Académica
asumidos a inicio de año.
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE: RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Establecer horarios y actividades de acuerdo a su prioridad y
MAYO Mi rutina diaria de actividades Académico
dificultad
MAYO Desarrollando mis talentos Los alumnos identifican sus fortalezas  Personal Social
MAYO Yo decido, yo actúo Asumir las consecuencias de mis acciones  Personal Social
Ayudo siempre que puedo, me
JUNIO Fomentar en los alumnos la participación y el compromiso Personal Social
gusta colaborar
Cómo debo comportarme en el cyber
JUNIO Educar a los estudiantes para el uso adecuado de las TICs Personal Social
espacio
Lograr que el estudiante se valore, identifique virtudes y defectos y
JUNIO Me conozco, me acepto y me amo Personal Social
se acepte tal y como es.
¿El varón y la mujer se Los estudiantes reciben y discuten información acerca del respeto Salud Corporal y
JUNIO
complementan? entre géneros Mental
El primer amor y las relaciones Salud Corporal y
JULIO Discutir sobre qué es la sexualidad y el cuidado del cuerpo
sexuales Mental
No saltando etapas: disfrutando cada Los estudiantes analizan sobre los aspectos agradables de su edad y Salud Corporal y
JULIO
momento los riesgos de quemar etapas Mental
Los estudiantes analizan el cumplimiento de los compromisos
JULIO Autoevaluación de mis metas Académica
asumidos a inicio de año.
VACACIONES

31
 VALOR DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
AGOSTO Todos somos Futura Fomentar la identidad y pertenencia al colegio Futura Schools Personal Social
Me organizo para ser un buen Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con
AGOSTO Académico
estudiante los estudios y su conducta
La mediación: un medio de solución de
AGOSTO Desarrollar las habilidades de solución de conflictos delos estudiantes Personal Social
conflictos
Los estudiantes reflexionarán acerca de sus características personales
AGOSTO Cómo me veo a mí mismo Personal Social
para conocerse mejor y analizar qué aspectos necesitan mejorar
SETIEMBR Cuido mis cosas, valoro el esfuerzo de
Reflexionar sobre el cuidado de las pertenencias Personal Social
E mis padres
SETIEMBR Crear un clima escolar más sano en donde exista aceptación entre los
Mi clase, mi comunidad: todos unidos Personal Social
E compañeros
SETIEMBR Aceptando mis decisiones: un paso a Desarrollar las habilidades de los estudiantes para analizar una
Orientación Vocacional
E la madurez situación y tomar una acción evaluada
SETIEMBR
En qué ayudo a Mamá Incentivar y motivar a la ayuda en casa
E Personal Social
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con
OCTUBRE Mis estudios en el colegio y yo Académico
los estudios y su conducta
A dónde quieres llegar: mis
OCTUBRE Incentivar sobre las posibilidades de mejora personal Orientación Vocacional
aspiraciones personales
Soy parte de la comunidad por
OCTUBRE Identificar al alumno con la comunidad Ayuda Social
eso soy solidario
NOVIEMB Educar y sensibilizar al alumno para que pueda ayudar en caso de
¿Cómo ayudarte si te accidentes? Orientación Vocacional
RE suscitarse un accidente
NOVIEMB
Te acepto tal y como eres Evitar la discriminación entre los compañeros de clase Personal Social
RE
NOVIEMB Pedir perdón y perdonar: un gran Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y ser
Personal Social
RE cualidad capaces de actuar frente a ello

32
NOVIEMB
Debo aprender a perder y a ganar Enseñar al alumno a saber perder y ganar Personal Social
RE
DICIEMBR Los estudiantes analizan el cumplimiento de los compromisos
Autoevaluación de mis metas Académica
E asumidos a inicio de año.
DICIEMBR
Campaña de compartir Promover el valor de la solidaridad para con los menos favorecidos Área de Ayuda Social
E

PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO VI (1° y 2° DE SECUNDARIA)

MES NOMBRE DE LA SESIÓN OBJETIVO ÁREA DE TUTORIA
VALOR DEL BIMESTRE PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Disciplina y
MARZO Normas de convivencia Asumir el compromiso de una buena convivencia
convivencia
Proyecto semana del saludo: Saludar a
MARZO todas las personas de la institución y Fomentar el uso de las buenas costumbres y modales Personal Social
visitantes.
Proyecto cuidado del medio ambiente:
MARZO Cuidado de electricidad, agua, Motivar al uso responsable de los recursos energéticos. Personal Social
reciclaje, etc.
MARZO Consejo de Aula Establecer las normas del consejo de aula y los representantes Personal Social
Asumo actitudes apropiadas a mi Identificar actitudes apropiadas para la edad de los estudiantes y cómo
ABRIL Personal Social
edad y desarrollo usarlas en su vida diaria
Estableciendo mis metas para este
ABRIL Los estudiantes asumen compromisos de mejora para el presente año Académica
año: organizo mi tiempo y actividades
Estoy cambiando: cuido mi higiene Las y los estudiantes reflexionan sobre su condición de ser adolescentes
ABRIL Personal Social
personal y mental y los cambios que implican.
Mis talentos y habilidades al servicio Los estudiantes reconocen sus talentos y habilidades en pos de la Orientación
ABRIL
de la comunidad expectativa vocacional Vocacional
MAYO Termino lo que comienzo, uso mi Asumir responsabilidades en casa y colegio como medio de alcanzar Personal Social
33
 fuerza de voluntad una mayor madurez
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con los
MAYO Mis estudios en el colegio y yo Académica
estudios y su conducta
MAYO Si soy responsable, soy más confiable Reconocer el valor de cumplir nuestras obligaciones Personal Social
Cómo hacer frente a la presión de
MAYO Reflexionar sobre la influencia de grupos Personal Social
grupo
Compartir y discutir información acerca de la sexualidad como Salud Corporal y
JUNIO Entendiendo la sexualidad
elemento fundamental en nuestras vidas Mental
Las y los estudiantes comparten ideas sobre el enamoramiento y los Salud Corporal y
JUNIO El enamoramiento: nuevos desafíos
cambios que implica en las relaciones amicales  Mental
El enamoramiento: relaciones Las y los estudiantes comparten ideas sobre el enamoramiento y los Salud Corporal y
JUNIO
pasajeras cambios que implica, el respeto y la monogamia Mental
Todo a su debido tiempo: respeto mi Las y los estudiantes dialogan y debaten sobre el inicio de las relaciones Salud Corporal y
JULIO
cuerpo y mente sexuales, y fortalecen su responsabilidad frente al tema. Mental
Identificar y proponer posibles formas de actuar frente a situaciones de Salud Corporal y
JULIO Previniendo la explotación sexual
riesgo Mental
Cómo decir "no" sin ser el aburrido del Discusión de situaciones del día a día de los adolescentes en que temen Salud Corporal y
JULIO
grupo decir "no" y cómo actuar Mental
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
AGOSTO Todos somos Futura Fomentar la identidad y pertenencia al colegio Futura Schools Personal Social
Motivar a los estudiantes que analicen e identifiquen como sus acciones
AGOSTO Yo soy parte del colegio Personal Social
impactan en la convivencia escolar
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con los
AGOSTO Mis estudios en el colegio y yo Académica
estudios y su conducta
Orientación Vocacional: Las Los estudiantes presentan brevemente un perfil de las profesiones de Orientación
AGOSTO
profesiones de mis padres sus padres Vocacional
SETIEMBR Soy parte de la comunidad, busco Resaltar la capacidad de cada estudiante como agente de cambio Personal Social
34
 E el bien común dentro de nuestra comunidad
SETIEMBRAtentos, comedidos, amables y Identificar las fortalezas de los estudiantes en el trato hacia los demás
Personal Social
E corteses para garantizar un trato adecuado
SETIEMBRCómo evitar la influencia de los Reconocer los mensajes subliminales, estereotipos e ideas falsas dadas Salud Corporal y
E medios de comunicación por los medios de comunicación Mental
SETIEMBRIdeal del Físico Perfecto: Me quiero Conversatorio acerca de las ideas de belleza de acuerdo a cada cultura y
personal Social
E como soy valoración de mi propio físico 
Consumo de drogas: un paso a la Conversatorio acerca de las drogas legales e ilegales y la idea falsa de Salud Corporal y
OCTUBRE
genialidad? ser un paso a la madurez social Mental
VACACIONES
VALOR DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con los
OCTUBRE Mis estudios en el colegio y yo Académica
estudios y su conducta
Internet: una herramienta útil, más Los estudiantes analizan, dan y reciben información acerca de los usos Salud Corporal y
OCTUBRE
allá del chat y juegos online útiles que se pueden obtener del Internet Mental
NOVIEMB Redes sociales: analizando su utilidad y Los estudiantes dialogan acerca de la utilidad y riesgos de las redes Salud Corporal y
RE riesgos sociales Mental
NOVIEMB Analizar los mensajes que los jóvenes reciben a través de la música
Consumo de la cultura actual: música Cultura y Actualidad
RE actual
NOVIEMB Analizar y reflexionar todo lo que tenemos desde que hemos nacido
Valoro lo que tengo Personal Social
RE hasta el momento y lo valoramos
NOVIEMB Pedir perdón y perdonar: una gran Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y ser capaces
Área de Ayuda Social
RE cualidad de actuar frente a ello
DICIEMBR No hago a otros lo que no quiero Reflexionar acerca de las acciones que realizamos con otros y el efecto
Personal Social
E que hagan conmigo que tiene en ellos
DICIEMBR
Campaña de compartir Promover el valor de la solidaridad para con los menos favorecidos Área de Ayuda Social
E
Los alumnos reflexionarán sobre sus calificaciones y su comportamiento
DICIEMBR
Balance del año durante el año, Estableciendo un compromiso para el próximo año o Académica
E
reafirmando buenas conductas

35
 PROPUESTA DE ACTIVIDADES - CICLO VII (3°, 4° Y 5° DE SECUNDARIA)
MES NOMBRE DE LA SESIÓN OBJETIVO ÁREA DE TUTORIA
VALOR DEL BIMESTRE PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA
Disciplina y
MARZO Normas de convivencia Asumir el compromiso de una buena convivencia
convivencia
Proyecto semana del saludo: Saludar
MARZO a todas las personas de la institución Fomentar el uso de las buenas costumbres y modales Personal Social
y visitantes.
Proyecto cuidado del medio
MARZO ambiente: Cuidado de electricidad, Motivar al uso responsable de los recursos energéticos. Personal Social
agua, reciclaje, etc.
MARZO Consejo de Aula Establecer las normas del consejo de aula y los representantes Personal Social
Establecer las metas y proyectos a corto y largo plazo que deseen cumplir
ABRIL Mis metas y Proyectos para este año Personal Social
y cómo lo harán
Estoy cambiando: cuido mi higiene Las y los estudiantes reflexionan sobre su condición de ser adolescentes y
ABRIL Personal Social
personal y mental los cambios que implican.
ABRIL Fortaleciendo mi autoestima Mejora de autoestima y asumir responsabilidades Personal Social
Reconocer y realzar las cualidades de los estudiantes, con expectativa Orientación
ABRIL Descubriendo mis habilidades
vocacional Vocacional
Termino lo que comienzo, uso mi Asumir responsabilidades en casa y colegio como medio de alcanzar una
MAYO Personal Social
fuerza de voluntad mayor madurez
VACACIONES  
VALOR DEL BIMESTRE RESPONSABILIDAD E INICIATIVA
MAYO Organizo mi tiempo Establecer horarios y actividades de acuerdo a su prioridad y dificultad Personal Social

36
 MAYO Proyecto de Vida Desarrollar el plan de vida de acuerdo a la realidad de cada estudiante Personal Social
Los estudiantes identificarán características propias (habilidades,
MAYO Construyendo mi Identidad capacidades, intereses y situaciones personales) que les ayuden a Personal Social
construir su identidad
Mis deberes son mi principal
JUNIO Reforzar la importancia de cumplir nuestras obligaciones Personal Social
prioridad
Me gusta cómo me veo y cómo me Las y los estudiantes se valoran y reconocen objetivamente en el contexto
JUNIO Salud física y mental
ven los demás de los cambios en la adolescencia
Las y los estudiantes comparten ideas sobre el enamoramiento, el
JUNIO El enamoramiento Salud física y mental
respeto y la monogamia
Compartiendo mis ideas sobre la Las y los estudiantes comparten sus ideas y dialogan sobre el deseo
JULIO Salud física y mental
sexualidad  sexual en la adolescencia.
Las y los estudiantes reflexionan de qué manera los estereotipos de
JULIO Evitemos la violencia de género género propician situaciones de violencia hacia la mujer. y la violencia Salud física y mental
dentro de las relaciones de pareja desde el enamoramiento
Identificar situaciones de riesgo como las drogas, uso inadecuado de las
JULIO Prevención de situaciones de riesgo Salud física y mental
redes sociales, fiestas, relaciones prematrimoniales, etc.
VACACIONES  
VALOR DEL BIMESTRE IDENTIDAD Y RESPETO
AGOSTO Todos somos Futura Fomentar la identidad y pertenencia al colegio Futura Schools Personal Social
Motivar a los estudiantes que analicen e identifiquen como sus acciones
AGOSTO Yo soy parte del colegio Personal Social
impactan en la convivencia escolar
Los estudiantes reflexionarán y dialogarán sobre su compromiso con los
AGOSTO Mis estudios en el colegio y yo Académica
estudios y su conducta
Orientación Vocacional: Las Los estudiantes presentan brevemente un perfil de las profesiones de sus Orientación
AGOSTO
profesiones de mis padres padres Vocacional
SETIEMBR Mi decisión es importante Valorar la importancia de tomar decisiones Personal Social
E
SETIEMBR Ser un buen líder o… escoger al líder Reconocer las cualidades que debe tener un buen líder y cómo ponerlas
Personal Social
E apropiado en práctica

37
SETIEMBR Aspectos positivos y negativos de la Los estudiantes reflexionaran de manera vivencial los aspectos positivos y Disciplina y
E convivencia las dificultades de la convivencia convivencia
SETIEMBR Se realizará el análisis de los estilos de comunicarse a partir de role Disciplina y
Comunicación asertiva
E playing convivencia
OCTUBRE Empatía: Ponerse en el lugar del otro Motivas a los estudiantes a ser sensibles frente a los demás Personal Social
VACACIONES  
VALOR DEL BIMESTRE SOLIDARIDAD Y HUMILDAD
Último Bimestre ¿En qué debo Elaborar objetivos a corto plazo para mejorar el rendimiento académico
OCTUBRE Académico
mejorar? de los estudiantes
Prevención del consumo de drogas
OCTUBRE Mitos y creencias sobre el alcohol , Tabaco, cocaína , marihuana Salud física y mental
legales e ilegales
NOVIEMB La asertividad nos defiende del
La asertividad para decir "no" Salud física y mental
R consumo de alcohol y drogas
NOVIEMB Pedir perdón y perdonar: una gran Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y ser capaces
Personal Social
R cualidad de actuar frente a ello
NOVIEMB Analizar y reflexionar todo lo que tenemos desde que hemos nacido hasta
Valoro lo que tengo Personal Social
R el momento y lo valoramos
NOVIEMB Ser auténtico frente a la presión de
Reflexionar sobre la influencia de grupos Personal Social
R grupos
DICIEMBR Pedir perdón y perdonar: un gran Reflexionar acerca del valor de reconocer nuestros errores y ser capaces
Personal Social
E cualidad de actuar frente a ello
DICIEMBR Área de Ayuda
Campaña de compartir Promover el valor de la solidaridad para con los menos favorecidos
E Social
Los alumnos reflexionarán sobre sus calificaciones y su comportamiento
DICIEMBR
Balance del año durante el año, Estableciendo un compromiso para el próximo año o Académico
E
reafirmando buenas conductas

38
 DINÁMICAS PARA TRABAJAR EN TUTORÍA

1. LA TELARAÑA

Objetivo : Presentación, integración

Materiales : Una bola de cordel, ovillo de lana, etc.
Desarrollo : Los participantes se colocan de pie formando un círculo y se le entrega a
uno de ellos la bola de cordel el cual tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de
trabajo que desempeña, interés de su participación, etc. Luego, éste toma la punta del
cordel y lanza la bola a otro compañero, quien a su vez debe presentarse de la misma
forma. La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una
especie de telaraña. Una vez que todos se han presentado, quien se quedó con la bola
debe regresarla al que se la envió, repitiendo los datos dados por su compañero. Esta a
su vez, hace lo mismo de tal forma que la bola va recorriendo la misma trayectoria pero
en sentido inverso, hasta que regresa al compañero que inicialmente la lanzó. Hay que
advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentación de cada uno,
pues no se sabe a quién va a lanzarse la bola y posteriormente deberá repetir los datos
del lanzador.

1. EL BUM

Objetivo : Animación, Concentración.

Desarrollo : Todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a
enumerarse en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3- 6- 9- 12,
etc.) o un número que termina en tres (13- 23- 33, etc.) debe decir ¡BUM! en lugar del
número el que sigue debe continuar la numeración. Ejemplo: se empieza, UNO, el
siguiente DOS, al que le corresponde decir TRES dice BUM, el siguiente dice CUATRO,
etc. Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. Los que
pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO.
La numeración debe irse diciendo rápidamente si un compañero se tarda mucho también
queda descalificado. (5 segundos máximos).
Los dos últimos jugadores son los que ganan.
El juego puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números mayores, o
combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo.

2. CANASTA REVUELTA

39
 Objetivo : Todos los participantes se forman en círculos con sus respectivas sillas. El
coordinador queda al centro, de pie.
Desarrollo : En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole ¡Piña!,
éste debe responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice:
¡Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más
de 3 segundo en responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto. En el
momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al
centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro).

3. LOS REFRANES

Objetivo : Presentación y Animación

Materiales : Tarjetas en las que previamente se han escrito fragmentos populares es
decir, que cada refrán se escribe en dos tarjetas, el comienzo en una de ellas y su
complemento en otra.
Desarrollo : Esta dinámica se usa en combinación con la presentación por parejas. Se
reparten las tarjetas entre los asistentes y se les pide que busquen a la persona que
tiene la otra parte del refrán de esta manera, se van formando las parejas que
intercambiarán la información a utilizar en la presentación.

4. BAILE DE PRESENTACION

Objetivo : Conocerse a partir de actividades afines, objetivos comunes o intereses

específicos.
Materiales :
- Una hoja de papel para cada participante.
- Lápices.
- Alfileres o Maskin tape.
- Algo para hacer ruido: radio, casetes, tambor o un par de cucharas.
Desarrollo :
Se plantea una pregunta específica, como por ejemplo: ¿Qué es lo que más le gusta del
trabajo que realiza?, la respuesta debe ser breve, por ejemplo: "preparar el terreno para
la siembra" otro: "que estoy en contacto con la gente", otro: "que me permite ser
creativo", etc.

40
 En el papel cada uno escribe su nombre y la respuesta a la pregunta que se dio y se
prende con alfileres en el pacho o en la espalda. Se pone la música y al ritmo de ésta se
baila, dando tiempo para ir encontrando compañeros que tengan respuestas semejantes
o iguales a las propias.
Conforme se van encontrando compañeros con respuestas a fines se van cogiendo del
brazo y se continua bailando y buscando nuevos compañeros que puedan integrar al
grupo. Cuando la música para, se ve cuántos grupos se han formados si hay muchas
personas solas, se da segunda oportunidad para que todos encuentren a su grupo.
Una vez que la mayoría se haya formado en grupos, se para la música. Se da un corto
tiempo para que intercambien entre sí el por qué de la respuestas de sus tarjetas luego
el grupo expone al plenario en base a que afinidad que se conformó, cual es la idea del
grupo, porque eso es lo que más les gusta de su trabajo).

5. CUERPOS EXPRESIVOS

Objetivo : Animación
Materiales : Papeles pequeños.
Desarrollo : Se escriben en los papelitos nombres de animales (machos y hembra),
ejemplo: León en un papelito, en otro Leona (tantos papeles como participantes).
Se distribuye los papelitos y se dice que, durante 5 minutos, sin hacer sonidos deben
actuar como el animal que les toco y buscar a su pareja. Cuando creen que la han
encontrado, se toman del brazo y se quedan en silencio alrededor del grupo no se puede
decir a su pareja qué animal es.Una vez que todos tienen su pareja, dice qué animal
estaba representado cada uno, para ver si acertaron. También puede hacerse que la
pareja vuelva a actuar y el resto de los participantes decir qué animal representan y si
forman la pareja correcta.

6. LOS NOMBRES COMPLETOS

Objetivo : Presentación, ambientación.

Materiales : Tarjetas, Alfileres.
Desarrollo : Unos doce participantes forman un círculo y cada uno de ellos se prende
en el pecho una tarjeta con su nombre. Se da un tiempo prudencial para que cada quien
trate de memorizar el nombre de los demás compañeros. Al terminarse el tiempo
estipulado, todo mundo se quita la tarjeta y la hace circular hacia la derecha durante
algunos minutos, y se detiene el movimiento. Como cada persona se queda con una

41
 tarjeta que no es la suya, debe buscar a su dueño y entregársela, en menos de diez
segundos. El que se quede con una tarjeta ajena, de prenda.
El ejercicio continúa hasta que todos los participantes se aprendan los nombres de sus
compañeros.

7. ESTO ME RECUERDA

Objetivo : Animación, Concentración.

Desarrollo : Esta dinámica consiste en que un participante recuerda alguna cosa en
voz alta. El resto de los participantes manifiesta lo que a cada uno de ellos, eso les hace
recordar espontáneamente. Ejemplo: "pensé en una gallina", otro "eso me
recuerda...huevos" etc.
Debe hacerse con rapidez. Si se tarda más de 4 segundos, da una prenda o sale del
juego.

8. EL AMIGO SECRETO

Objetivo : Crear un clima de compañerismo e integración.

Material : Papeles pequeños.
Desarrollo : El primer día del taller o curso, se le pide a los participantes que cada uno
de ellos escriba en un papel su nombre, a que se dedica y alguna característica personal
(como cosas que le gustan, etc.) Una vez que todos los participantes hayan escrito su
nombre se ponen en una bolsa o algo similar y se mezclan todos los papeles luego cada
persona saca un papelito a la suerte, sin mostrarlo a nadie el nombre que esta escrito
corresponde al que va a ser su "amigo secreto".
Una vez que todos tengan a su amigo secreto, se explica que durante el tiempo que
vamos a trabajar juntos debemos comunicarnos con el amigo secreto de tal forma que
este no nos reconozca. Que el sentido de esta comunicación es levantar el ánimo de una
manera simpática y fraternal, hacer bromas, (siempre y cuando estas no vayan a
perjudicar a ninguna persona) reconocer sus aportes, hacer críticas constructivas, etc.
Estos implica que vamos a observar a nuestro amigo secreto y todos los días debemos
comunicarnos con él, (por lo menos una vez), enviándole alguna carta o algún obsequio
(lo que la imaginación de cada quien le sugiera).
Para hacer llegar nuestro mensaje al amigo secreto, lo enviamos con otro compañero del
taller, o lo colocamos en algún sitio específico en que sepamos que el compañero lo va a
encontrar nadie debe delatar quien es el amigo secreto.

42
 El último día del taller se descubre los amigos secretos. A la suerte, pasa algún
compañero y dicen quién cree él que es su amigo secreto, y por qué luego se descubre si
acertó o no y el verdadero amigo secreto se manifiesta y luego a él le toca descubrir a su
amigo secreto y así sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo.

9. ¡LEVÁNTESE Y SIÉNTESE!

Objetivo : Animación, Concentración.

Desarrollo : Todos sentados en círculo. El coordinador empieza contando cualquier
historia inventada. Cuando dentro del relato dice la palabra "quien" todos se debe
levantar, y cuando dice la palabra "no", todos deben sentarse. Cuando alguien (no se
levanta o no se sienta en el momento en que se dice "quien" o "no", sale del juego o da
una prenda. El coordinador puede iniciar la historia y señalar a cualquier participante
para que la continúe y así sucesivamente. El que narra la historia, debe hacerlo
rápidamente para darle agilidad si no lo hace, también pierde.

10.COLA DE VACA

Objetivo : Animación
Desarrollo : Sentados en círculo, el coordinador se queda en el centro y empieza
haciendo una pregunta a cualquiera de los participantes. La respuesta debe ser siempre
"la cola de vaca". Todo el grupo puede reírse, menos el que está respondiendo. Si se ríe,
pasa al centro y da una prenda. Si el compañero que está al centro se tarda mucho en
preguntar da una prenda.

11.EL CORREO

Objetivo : Animación
Materiales : Sillas.
Desarrollo : Se forman círculos con todas las sillas, una para cada participante se saca
una silla y el compañero que se quede de pie inicia el juego, parado en medio del círculo.
Este dice, por ejemplo: “traigo una carta para todos los compañeros que tienen bigotes"
todos los compañeros que tengan bigote deben cambiar de sitio. El que e queda sin sitio
pasa al centro y hace lo mismo, inventando una característica nueva, por ejemplo: traigo
una carta para todos los que usan zapatos negros", etc.

43
12.LAS LANCHAS

Objetivo : Animación
Desarrollo : Todos los participantes se ponen de pie. El coordinador entonces, cuenta
la siguiente historia: "Estamos navegando en un enorme buque, pero vino una tormenta
que está hundiendo el barco. Para salvarse, hay que subirse en unas lanchas salvavidas.
Pero en cada lancha solo pueden entrar (se dice un numero)... personas."
El grupo tiene entonces que formar círculos los que esté el número exacto de personas
que puedan entrar en cada lancha. Si tienen más personas o menos, se declara hundida
la lancha y esos participantes se tienen que sentar. Inmediatamente, se cambia el
número de personas que pueden entrar en cada lancha, se va eliminando a los
"ahogados" y así se prosigue hasta que quede un pequeño grupo que serán los
sobrevivientes del naufragio.

13.PRESENTACION POR PAREJA

Objetivo : Presentación, animación

Desarrollo : Los coordinadores dan la indicación de que nos vamos a presentar por
parejas y que éstas deben intercambiar determinado tipo de información que es de
interés para todos, por ejemplo: el nombre, el interés por el curso, sus expectativas,
información sobre su trabajo, su procedencia y algún dato personal. La duración de esta
dinámica va a depender del número de participantes, por lo general se da máximo de
tres minutos por pareja para la presentación en plenario.
Recomendaciones:
- Siendo una técnica de presentación y animación, debe intercambiar aspectos
personales como por ejemplo: algo que al compañero le gusta, si tiene hijos, etc.
- La información que se recoge de cada compañero, se expresar en plenario de forma
general, sencilla y breve.
- El coordinador debe estar atento para animar y agilizar la presentación.
- Cuando se utiliza
- Su utilización es específica para el inicio de un taller o jornada educativa.
Presentación Subjetiva:
- El mismo procedimiento que el anterior, solo que cada persona se compara a un
animal o cosa que identifica de alguna manera rasgos de su persona (características
de trabajo, de carácter, etc.). Y explicar por qué se compara con tal animal o cosa.

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14.EL MUNDO

Objetivo : Animación, Concentración.

Desarrollo : El número de participantes es ilimitado se forma un círculo y el
coordinador explica que se va a lanzar la pelota, diciendo uno de los siguientes
elementos: AIRE, TIERRA, Marola persona que reciba la pelota debe decir el nombre de
algún animal que pertenezca al elemento indicado, dentro del tiempo de 5 segundos. En
el momento en el que cualquiera de los participantes tira la pelota y dice" MUNDO", todos
deben cambiar de sitio.
Pierde el que se pasa del tiempo, o no dice el animal que corresponde al elemento
indicado.
Ejemplo: se lanza la pelota a cualquiera de los participantes, al mismo tiempo que le dice
"AIRE", el que recibe la pelota debe responder en cuestión de cinco segundos: "paloma".
Inmediatamente lanza la pelota a cualquier otro participante diciendo "MAR", por
ejemplo, y así sucesivamente.
El coordinador controla los cinco segundos y debe estar presionando con el tiempo.

15.SE MURIO CHOCHE

Objetivo : Animación
Desarrollo : Colócalos todos en círculo, un participante inicia la rueda diciendo al que
tiene a su derecha "Se murió coche”, pero llorando y haciendo gestos exagerados. El de
la derecha le debe responder lo que se ocurra, pero siempre llorando y con gestos de
dolor. Luego, deberá continuar pasando la noticia de que Choche se murió, llorando
igualmente, y así hasta que termine la rueda.
Puede iniciarse otra rueda pero cambiando la actitud. Por ejemplo: riéndose, asustado,
nervioso, tartamudeando, borracho, etc. El que recibe la noticia deberá asumir la misma
actitud que el que la dice. Una variante puede consistir en que cada cual, luego de recibir
la noticia y asumir la actitud del que se la dijo, cambia de actitud al pasar la noticia al
que sigue. (Ej.: uno llorando, la pasa el otro riendo, otro individuo indiferente, etc.)

16.UN HOMBRE DE PRINCIPIOS

Objetivo : Animación
Desarrollo : Todos los participantes sientan en círculo. El coordinador en el centro,
inicia el juego narrando cualquier historia donde todo debe comenzar con una letra

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 determinada. El que se equivoca o tarda más de cuatro segundos se responder pasa al
centro y/o da una prenda. Después de un rato se varía la letra. Deben hacerse las
preguntas rápidamente.

17.LA DOBLE RUEDA

Objetivo : Animación
Materiales : Un lugar amplio. Número ilimitado de participantes. Un radio potente o
algún material que haga ruido.
Desarrollo : Se divide a los participantes en dos grupos iguales, (si un grupo puede
ser de mujeres y otro de hombres, mejor). Se coloca a un grupo formando un círculo
tomado de los brazos, mirando hacia afuera del círculo. Se coloca al otro grupo a su
alrededor, formando un círculo, tomados de las manos, mirando hacia el adentro. Se les
pide que cada miembro de la rueda exterior se coloque delante de uno de la rueda
interior, que será su pareja y que se fijen bien, en quien es pareja de cada quien.
Una vez identificadas las parejas, se les vuelvan de espaldas y queden nuevamente de
las manos unos y de los brazos otros.
Se les indica que se va a hacer sonar una música(o el ruido de algún instrumento), y que
mientras suena deberán moverse los círculos hacia su izquierda. (Así cada rueda girará
en sentido contrario a la otra rueda), y cuando pare la música (o el ruido) deberán
buscar su pareja, tomarse de las manos y sentarse en el suelo la última pasajera en
hacerlo, pierde y sale de la rueda. (El coordinador puede interrumpir la música en
cualquier momento). Las parejas que salen van formando luego el jurado que
determinará qué pareja pierde cada vez.
La dinámica continúa sucesivamente hasta que quede una pareja sola en el centro, que
es la ganadora.
18.LAS OLAS

Objetivo : Divertir
Desarrollo : Se sientan todos en círculo cada uno en una silla, el animador explica que
cuando diga ola a la derecha todos deben recorrerse una silla a su derecha lo más rápido
que puedan, lo mismo si dice ola a la izquierda y cuando diga tormenta todos deben
cambiarse a cualquier asiento. Ola a la derecha, ola a la derecha, ola a la izquierda, ola a
la derecha, tormenta!!!, etc. El animador debe tratar de sentarse durante la tormenta y
el que quede parado sigue dirigiendo el juego.

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NOTA:
CADA UNA DE LAS DINAMICAS ESTAN SUJETAS A CAMBIOS POR EL RESPONSABLE DE
ACUERDO A CADA PROBLEMÁTICA SEGÚN SEA LA PROBLEMÁTICA, MODIFICANDO LA
ESTRUCTURA DE LA MISMA.

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