Universidad Sergio Arboleda

Escuela de Filosofía y Humanidades

Corrección Anteproyecto N°6
Daniela Roa Sanabria
06 de abril de 2020

Problema: La idea de hombre como ser para la muerte en jóvenes de grado 7° y 9° del
Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría

Pregunta de investigación

Los jóvenes en la etapa de la adolescencia se ven sometidos a una serie de cambios

importantes -como lo son los factores hormonales, psicológicos y sociales- que hacen que
su visión del mundo se transforme radicalmente. Esta etapa transicional genera en ellos una
serie de preguntas por lo circundante y, al ser un momento crucial y difícil en sí mismo,
hace que este adquiera una concepción del hombre distinta, en algunos casos como ser para
la muerte, en el sentido de que su finalidad es, sencillamente, morir. Dicha problemática es
perceptible en jóvenes de 7° y 9° de Colegio Parroquial Santa Isabel de Hungría, quienes se
ven muy interesados en esta concepción existencialista. Atendiendo a esto, ¿cómo la
filosofía, desde el tema de la persona, puede ayudar a cambiar esta percepción y brindar
herramientas para la solución de problemas en diferentes aspectos de la vida?

Hipótesis

La filosofía raciovital de José Ortega y Gasset, propone que la vida es el hecho central de la
existencia y a través de conceptos como: el sentido histórico, la razón circunstancial y la
serie dialéctica, es posible hallar “el lugar acertado en la inmensa perspectiva del mundo”
(Ortega y Gasset, 1958, p.18). Mediante los elementos planteados anteriormente, es posible
brindarles a los estudiantes, herramientas para la resolución de problemas, generando en
ellos conciencia acerca de su yo, sus circunstancias y su mundo. Por medio de talleres
enfocados a la filosofía raciovital desde la perspectiva de la persona humana, se pretende
que los estudiantes puedan otorgarle un sentido más vital a su existencia, dando
preponderancia a la vida como hecho fundamental de esta.

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Justificación

Se realizó una observación a estudiantes de 7° y 9° del Colegio Parroquial Santa Isabel de

Hungría, la cual dejó ver la constitución de distintos rasgos del “yo” que influyen
plenamente en la acción educativa y, por lo tanto, en la vida de dichos estudiantes. En ellos,
se observa una especial fascinación por la vida fundamentada para la muerte, más
específicamente en la frase “somos seres-para-la-muerte” (Heidegger, 1993, p.11), que se
les presentó durante una actividad basada en un video acerca de lo que es la filosofía. En un
diálogo de realimentación con ellos, se denota que se centran en los conceptos de angustia,
muerte y existencia, “se mantiene en este mundo absurdo y señala su carácter perecedero”
(Camus, 1953, p.15), ignorando lo que se encuentra entre el nacer y el morir.

Atendiendo a ello, este proyecto pretende tomar la filosofía raciovital de José Ortega y
Gasset como base para que, mediante los elementos que este plantea en su obra,
proporcionar a los jóvenes una visión menos existencial de la vida en “El sentido de vida es
lo que da significado y ayuda a encontrar un soporte interno a la existencia” (Maseda et al.,
2011, p.59). y una serie de herramientas que le permitan solucionar conflictos a lo largo de
ella. Esto será posible a través de un ciclo de talleres diseñado especialmente para estas
edades.

De acuerdo con lo anterior es necesario ahondar en la vida como hecho radical de la

existencia para así brindar a los estudiantes herramientas para la solución de problemas y,
especialmente una visión más amena acerca de la vida y la existencia en pro de un
desarrollo individual y circunstancial más sólido. De allí que la labor del maestro radica en
“introducir (…) a sus discípulos en la vida, en los órdenes esenciales de la vida” (Ortega y
Gasset, 1976, p.102).

Objetivo general 

Diseñar y aplicar, en el tema de la persona, una didáctica a partir del concepto de razón
vital de José Ortega y Gasset para brindarles a los estudiantes de 7° y 9° del Colegio
Parroquial Santa Isabel de Hungría, herramientas para la resolución temprana de problemas
y un sentido vital de la existencia.

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Objetivos Específico

 Comprender el concepto de razón vital de la filosofía orteguiana en función del

desarrollo pedagógico de una didáctica basada en ella.
 Examinar los elementos principales de la filosofía orteguiana para un desarrollo
pedagógico desde las obras: Ideas y Creencias, Meditaciones del Quijote, Unas
Lecciones de Metafísica, Ensayo de Estética a manera de Prólogo y Adán en el
Paraíso.

 Diseñar una metodología que permita el desarrollo de la didáctica raciovitalista en

conjunción con la filosofía para niños y jóvenes planteada por autores antecedentes
mediante un ciclo determinado de talleres.

 Aplicar la didáctica en los cursos de 7° y 9° del Colegio Parroquial Santa Isabel de

Hungría.

 Evaluar la efectividad del ciclo de talleres en el que se desarrollará la didáctica y

metodología planteada a lo largo del proyecto.

Referencias

Camus, A. (1953) El Mito de Sísifo. Madrid, España: Editorial Losada, S. A.

Heidegger, M. (1993) El Ser y El Tiempo. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura

Económica.

Maseda, P., Pérez, G., Reglero, M., Sánchez, L., Sierra, L., Vila, A., Noblejas de la Flor M.
y Saa, A. Revista de Estudios Juveniles (95), 59-72. Recuperado de:
http://www.injuve.es/sites/default/files/Revista95completa_0.pdf#page=60

Ortega y Gasset, J. (1950). Adán en el Paraíso en Obras completas (I). Madrid, España:
Revista de Occidente S. A.

Ortega y Gasset, J. (1952). Ensayo de Estética a Manera de Prólogo en Obras completas

(VI). Madrid, España: Revista de Occidente S. A. 

Ortega y Gasset, J. (1958). Meditaciones del Quijote. Madrid, España: Revista de

Occidente S. A. 

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Ortega y Gasset, J. (1976). Ideas y Creencias. Madrid, España: Austral.

Ortega y Gasset, J. (2004) Unas lecciones de Metafísica. Ciudad de México, México:

Porrúa S. A.