Universidad Autónoma de México

Sistema Universidad Abierta Y Educación A

Distancia

Tema:
El proceso de duelo

ALUMNO: Irene Adriana Sevilla Zapata.

GRUPO: 9805.
MATERIA: Acompañamiento de Enfermería en el Proceso de Muerte del Ser
Humano
PROFESOR(A): Dolores Araseli Cruz López
UNIDAD: 2

Monterrey, Nuevo León

17 – 03 – 2020
 Actividad integradora / Unidad 2

Actividad integradora Teoría y Práctica

1) Actividad con fines de acreditación de la Teoría

Contesta de forma argumentada las siguientes preguntas. No copies los textos
de la lectura, es importante que analices y argumentes, si retomas citas
textuales es importante realizar la cita bibliográfica.

a) ¿Que es el duelo?
Es la respuesta normal y saludable de una persona

frente a una pérdida de una relación afectiva, que

puede ser:

 La muerte de un ser querido, incluidas las mascotas.

 El divorcio o los cambios en una relación, incluidas las amistades.
 Los cambios en su salud o en la salud de un ser querido.
 La pérdida de un trabajo o los cambios en su seguridad financiera.
 Los cambios en su estilo de vida, como durante la jubilación o al
mudarse a un nuevo lugar.

b) ¿Que etapas comprende el duelo según los diferentes autores?

Liberman Kübler
Duelo inmediato:  Fase de Negación. Negarse a sí
mismo o al entorno que ha
 Problemas somáticos
ocurrido la pérdida
 Preocupaciones relacionadas
con la imagen del fallecido.  Fase de Enfado, Indiferencia o

 Culpa. Ira: Estado de descontento por

 Reacciones hostiles no poder evitar la pérdida que

 Pérdida de patrones de sucede. Se buscan razones

conducta. causales y culpabilidad.

 Fase de Negociación. Negociar
 consigo mismo o con el entorno,
entendiendo los pros y contras
de la pérdida. Se intenta buscar
una solución a la pérdida a pesar
de conocerse la imposibilidad de
que suceda.
 Fase de Dolor Emocional (o
depresión). Se experimenta
tristeza por la pérdida. Pueden
llegar a sucederse episodios
depresivos que deberían ceder
con el tiempo.
 Fase de Aceptación. Se asume
que la pérdida es inevitable.
Supone un cambio de visión de
la situación sin la pérdida;
siempre teniendo en cuenta que
no es lo mismo aceptar que
olvidar.

Bowlby (1986) Neimeyer

 Fase de shock, estupor o Considera el duelo como un proceso
negación activo y aunque su planteamiento es
 Fase de anhelo o búsqueda de la muy similar al de Worden reformula las
figura pérdida “tareas” de éste como “desafíos”
 Fase de desorganización o
 Reconocer la realidad de la pérdida.
desesperanza
 Abrirse al dolor
 Fase de reorganización
 Revisar nuestro mundo de
significados
 Reconstruir la relación con lo que se
ha perdido
 Reinventarnos a nosotros mismos.
 Actividad integradora / Unidad 2

c) De acuerdo a la lectura describe como se clasifica el duelo según el tiempo o

forma de inicio y duración?
Se clasifica en etapas iniciando primeramente en negación, enojo, negosiacion,
dolor, aceptación, dura de un 1 año a 2 dependiendo de cada persona.
2) Actividad con fines de acreditación de la práctica

Instrucciones:

Análisis de una película.

Esta actividad requiere visualizar la película “Sigue la luz”, la cual puede ser
adquirida o buscarse en Internet (para ello puedes emplear buscadores como
Google o Altavista).

La película “Sigue la luz” (en inglés Go toward the light) del director Mike Robe
(1988), presenta un caso de la vida real y permite el análisis del duelo. Por ello,
debes ver el filme y responder las siguientes interrogantes:

1. Identifica las etapas del duelo y la forma como lo manifestaron el

padre del niño con SIDA y el abuelo y argumenta si el duelo fue
inhibido o tuvo un cauce normal, en ambos personajes.

Están en la etapa de Kübler:

 Negación, cuando los médicos le dicen el Diagnóstico, el padre no

alcanza a comprender las complicaciones que provocan esta
enfermedad, ya que confía en que el tratamiento médico le devolverá la
salud.
 Enojo e ira- El padre  y el abuelo se  deprimen, el padre se culpa de no
poder estar más tiempo con su esposa  y su hijo enfermo, y con las
presiones del trabajo y los gastos, entra en etapa de desesperación y
presenta periodos de ansiedad.
 Negociación: el padre retrasa el momento de hablar de la propia muerte
con su hijo, de explicarle que pasara cuando llegue el momento de su
partida.
 Depresión-  el padre y el abuelo presentan sentimientos de impotencia,
falta de esperanza, el abuelo al estar realizando el ataúd del niño siente
 Actividad integradora / Unidad 2

dolor emocional, pero finalmente termina aceptando, ya que se desvela

por esmerarse en realizar el ataúd.
 Aceptación - Finalmente los dos terminan por aceptar que la muerte del
niño es inevitable, y que sería lo mejor para que deje de sentir dolor.

2. Indica en qué momento surge el desapego en el niño enfermo y

cómo lo expresa. Argumenta por qué es relevante favorecer el
desapego.

El desapego del niño surge cuando se presenta un voluntario a brindar

ayuda a la mamá a cuidar a su hijo Ben mientras ella descansa un poco y
atiende a sus otros hijos, Asi mismo le sirve al niño a convivir con otras
personas teniendo un vinculo de aceptación con su cuidador que lo hacen
sentir mas estable y tener felicidad en su entorno a pesar de tener una
situación difícil. El desapego es importante favorecerlo, ya que facilita la
independencia del paciente y se van preparando poco a poco la despedida,
la aceptación de la muerte a su familia.

3. ¿Cómo le explica el padre a su familia lo que es la muerte, después

de que habla con el pastor, y cómo este evento le ayuda a enfrentar
su futura pérdida?

Le explica de manera que ellos puedan entender, ayudando al niño a

enfrentar su propia muerte, porque le hace reflexionar sobre ella, y le aclara
las dudas que tiene el niño de lo que pasará cuando esta llegue. El padre se
ayuda en sus creencias donde explica que todos tenemos un espíritu que al
nacer entra en nuestro cuerpo y al morir el espíritu sale de nuestro cuerpo,
llendo al cielo, ya que el espíritu vive por siempre.
4. Refiere dos momentos en los que la enfermera tiene un papel
relevante en la situación de pérdida de esta familia.

El primer momento brinda apoyo moral, cuida a los hijos de la mama de Ben
y avisa a su esposo mientras la madre va a ver a su hijo, en un momento de
crisis.

El segundo momento le brinda apoyo emocional donde explica en

experiencias propias, lo que sienten los niños en fase terminal, en palabras
comprensibles para la madre.

5. ¿Qué papel juega el voluntario y cómo contribuye en esta situación, y

por qué se propicia su intervención?

Juega un papel importante debido a que llego en el momento que la familia

está ya muy cansada, brindando ayuda al niño haciéndose su amigo,
ayudándolo a distraerse y haciéndolo independiente y a evitar que siga con
su depresión por su estado de salud.

6. Relaciona algunos sucesos de la película con algunos de los

conceptos que están referidos en los documentos revisados.

Se relaciona en el significado de lo que es la muerte y el duelo de la

enfermedad y muerte, en las fases de duelo del autor Kübler de sus
etapas

7. Conclusiones

En la película podemos observar el duelo tanto del paciente como su familia

y como lo enfrentan, que tanto el paciente se cansa como el familiar y se
necesita de apoyo para salir adelante, tanto moral, económico y emocional.
 Actividad integradora / Unidad 2

Aprendíendo que la muerte es un proceso de aceptación, y que hay

personas que nos rehusamos o evadimos esa etapa que algún día
sucederá. O a veces no es que la evadimos sino que de acuerdo a la
situación nola razona por diferentes motivos si no hasta después de un
tiempo lo entiende.

El saber que todos llegaremos al final de nuestra vida unos antes y otros
después, nos enseña a valorar la vida, ese maravilloso tesoro de saber
disfrutar al máximo las pequeñas cosas que se nos presentan, el aquí y
ahora, lo cual nos hace más conscientes de nuestra existencia. Disfrutar a
tus seres queridos brindando apoyo mutuo en los momentos difíciles de
nuestro dia a dia.

8. Bibliografía
 Aldana, L., et ál. (2003, julio-septiembre). Enfoque psicológico y
fisiológico del dolor agudo. Revista Cubana de Medicina Militar, 3 (8),
197-203. Consultado de http://www.imbiomed.com.mx

 Attig, T. (1996). How we grieve: relearing the world. New York: Oxford
University Press.

 Bowlby, J. (1986). Vínculos afectivos: formación, desarrollo y pérdida.

España: Morata.

 Gala, L. (2002). Actitudes psicológicas ante la muerte y duelo. Una

revisión conceptual. Cuaderno demedicina forense, 30.

 Diccionario enciclopédico (vol. I). (2009). Larousse Editorial.

 Diccionario médico (4ª ed.). (2004). Masson.

 Diccionario médico ciclopédico de Taber (17ª ed.). (1993). Phila, FA

Davis: Clayton L. Thomas.
  Diccionario médico de Stedman (26ª ed.). (1995). Baltimore: Williams &
Wilkins.

 Diccionario médico ilustrado de Dorland (28ª ed.). (1994). Phila:

Saunders.

 Hunter, L. (1998). La cuestión de los valores humanos. Barcelona:

Gedisa.

 Kozier, E. (1994). Aceptar la pérdida y la muerte. En Enfermería

fundamental (tomo IV). México: Interamericana.

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