Corporación Universitaria Minuto de Dios

Asignatura
Psicometría

Presenta
Karen Juliza Garzón Sánchez ID 632397
Diana Carolina Pulido Mondragón ID 634691

Docente:
Iván Yesid Reyes Molina

Facultad de Psicología

Pregrado

Quinto Semestre

Villavicencio- Meta 8 Noviembre 2019

 Villavicencio –Meta 01-11-2019

DIMENSIÓN ITEM SUFICIENCI COHERENCIA RELEVANCI CLARIDA OBSERVACIONES

Aprendizaje Autodirigido A A D
Brockett y Hiemstra
(1993)
Motivación 1
De esta forma, el 2
aspecto motivacional 3
cobra una real 4
importancia en los 5
procesos de adaptación 6
en situaciones 7
cambiantes, sobre todo 8
cuando se presentan 9
discrepancias en el 10
bienestar personal. De
acuerdo a Maslow, la
motivación corresponde
al “por qué” del
comportamiento
humano y se dirige a
satisfacer necesidades
básicas entre las cuales
se incluye lo cognitivo y
el aprendizaje
Meta cognición 11
Glaser (1994), la 12
metacognición es una de 13
las áreas de 14
investigación que más ha 15
contribuido a la 16
configuración de las 17
nuevas concepciones del 18
aprendizaje y de la 19
instrucción. 20
concepciones
constructivas del
aprendizaje, atribuyendo
un papel a la conciencia
que tiene el sujeto y a la
regulación que ejerce
sobre su propio
aprendizaje.
21
Autoeficacia 22
23
Bandura (1986), la auto- 24
eficacia en un campo 25
concreto implica una 26
capacidad generativa en 27
la que es necesario 28
integrar 29
subcompetencias 30
cognitivas, sociales y
conductuales en
actuaciones
encaminadas a alcanzar
determinados
propósitos.

MOTIVACION

1. ¿se siente usted motivado a aprender fuera de su zona de aprendizaje (escuela, colegio, universidad)?
2. ¿depende usted de la motivación para realizar un trabajo?
3. ¿los resultados son parte fundamental del aprendizaje?
4. ¿trabaja mejor bajo presión?
5. ¿El aprendizaje necesita de la motivación?
6. ¿puede la motivación cambiar la manera de aprender en un individuo?
7. ¿cree que teniendo un mejor aprendizaje puede aumentar la motivación?
8. ¿cree que la disciplina puede ayudar al mejoramiento del aprendizaje?
9. ¿sin motivación se logra aprender de la misma manera que con ella?
10. ¿trabajar en grupo aumenta el nivel de motivación?

META COGNICIÓN

11. ¿Cuándo decide aprender un tema por su cuenta, lo hace con conocimientos previos?
12. ¿conoce la definición de meta cognición?
13. ¿sabe usted si está aprendiendo un tema o no?
14. ¿al momento de estar viendo un tema se preocupa la obtención de conocimiento?
15. ¿te has preguntado cómo aprendió algo?
16. ¿se ha preguntado si desea saber ese tema en específico?
17. ¿ha resuelto sus preguntas internas con solo el conocimiento que ha aprendido?
 18. ¿evalúa siempre los conocimientos que ha obtenido?
19. ¿limita su proceso de aprendizaje por la motivación?
20. ¿cree que el aprendizaje autónomo es bueno para la salud mental?

AUTOEFICACIA

21. ¿establece usted metas de aprendizaje?

22. ¿hace un plan de estudio para regular su aprendizaje?
23. ¿tiene claro el tema al que aspira obtener información?
24. ¿utiliza herramientas educativas como el internet o libros?
25. ¿Pone en práctica lo aprendido?
26. ¿usa un cronograma para programar horas o momentos de estudio?
27. ¿evalúa la manera en que está prendiendo?
28. ¿usa periodos cortos para tomar repasos de los temas aprendidos?
29. ¿las metas se deben aplicar a todo tipo de estudio?
30. ¿cree que la eficacia es necesaria para mantener aprendizajes intactos?

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de psicología

Quinto semestre

Villavicencio
Aplicada en: estudiantes de psicología, quinto semestre, grupo C de la Universidad Minuto de Dios

Tema: Aprendizaje autodirigido (Brockett y Hiemstra, 1993)

al aprendizaje autodirigido consiste en el hecho de ser autodidacta. Implica que el alumno utiliza sus propios medios y recursos para alcanzar un
aprendizaje, fuera del contexto educativo formal (Candy, 1991 citado por Merrian y Caffarella, 1999).

Instrucciones: lea las siguientes preguntas y marque con una X la respuesta.

MOTIVACION

1. ¿se siente usted motivado a aprender fuera de su zona de aprendizaje (escuela, colegio, universidad)?

SI
NO

2. ¿depende usted de la motivación para realizar un trabajo?

SI
NO
3. ¿los resultados son parte fundamental del aprendizaje?

SI
NO

4. ¿trabaja mejor bajo presión?

 SI
NO

5. ¿El aprendizaje necesita de la motivación?

SI
NO

6. ¿puede la motivación cambiar la manera de aprender en un individuo?

SI
NO

7. ¿cree que teniendo un mejor aprendizaje puede aumentar la motivación?

SI
NO

8. ¿cree que la disciplina puede ayudar al mejoramiento del aprendizaje?

SI
NO

9. ¿sin motivación se logra aprender de la misma manera que con ella?

SI
NO

10. ¿trabajar en grupo aumenta el nivel de motivación?

 SI
NO

METACOGNICIÓN

11. ¿Cuándo decide aprender un tema por su cuenta, lo hace con conocimientos previos?

SI
NO

12. ¿conoce la definición de metacognición?

SI
NO

13. ¿sabe usted si está aprendiendo un tema o no?

SI
NO

14. ¿al momento de estar viendo un tema se preocupa la obtención de conocimiento?

SI
NO

15. ¿te has preguntado cómo aprendió algo?

 SI
NO

16. ¿se ha preguntado si desea saber ese tema en específico?

SI
NO

17. ¿ha resuelto sus preguntas internas con solo el conocimiento que ha aprendido?

SI
NO

18. ¿evalúa siempre los conocimientos que ha obtenido?

SI
NO

19. ¿limita su proceso de aprendizaje por la motivación?

SI
NO

20. ¿cree que el aprendizaje autónomo es bueno para la salud mental?

SI
NO

AUTOEFICACIA
21. ¿establece usted metas de aprendizaje?

SI
NO

22. ¿hace un plan de estudio para regular su aprendizaje?

SI
NO

23. ¿tiene claro el tema al que aspira obtener información?

SI
NO

24. ¿utiliza herramientas educativas como el internet o libros?

SI
NO

25. ¿Pone en práctica lo aprendido?

SI
NO

26. ¿usa un cronograma para programar horas o momentos de estudio?

SI
 NO

27. ¿evalúa la manera en que está prendiendo?

SI
NO

28. ¿usa periodos cortos para tomar repasos de los temas aprendidos?

SI
NO

29. ¿las metas se deben aplicar a todo tipo de estudio?

SI
NO

30. ¿cree que la eficacia es necesaria para mantener aprendizajes intactos?

SI
NO